第一篇：2017四川教師資格面試答辯題：小學語文《山中訪友》

2017四川教師資格面試答辯題：小學語文《山中訪友》

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[小學語文《山中訪友》答辯題及解析] 1.這篇文章的主要內容是什么? 【參考答案】

這篇散文的構思方式新奇、有童趣與好奇心。作者“滿懷好心情”進入到山林之中，去探訪山中的“朋友”，與親密的“朋友”們互訴心情，營造出了一個如詩如畫的美麗世界，表達出自己對大自然的熱愛之情。這篇文章主要寫了三個部分的內容，第一部分是1—2自然段，主要描寫了訪友的時間、環(huán)境和心情;第二部分是3—7自然段細致的描繪了訪友情境，也抒發(fā)了對“朋友”的感情。

第三部分是第8自然段，主要記述了告別“朋友”。2.你的教學目標是什么? 【參考答案】 【知識與能力】

自由朗讀課文，借助字典查清字詞，同桌之間可以互相正音。【過程與方法】

教師示范讀，讓學生跟讀并且體會情感基調?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

學生默讀課文同時給課文劃分層次，并概括各部分的大意。以上是我全部的答案，謝謝考官。3.你能再為本課設計一個導入嗎? 【參考答案】

我設計的導入是這樣的：先提問學生，你覺得“朋友”的含義是什么，引導大家說出，“朋友”不單指人，自然界中的很多事物都可以被我們稱之為朋友。然后用多媒體設備播放自然景物圖片，讓學生談感受，并說一下自己愿不愿意與它們成為“朋友”，以此引入課題，并板書。以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.談談你拓展延伸的設計意圖?

【參考答案】

閱讀能力是學生在學習語文課程時必須要掌握的基本能力，但同時交流與表達也是學生所需要鍛煉的能力之一。而本課中，出現(xiàn)了很多值得學習的修辭手法，比如說比喻。擬人、排比等。而且，對于小學六年級的學生來說，他們是想象力豐富并且善于模仿的。他們具有對優(yōu)美文段的賞析能力，那么也就同樣的可以找到文中值得學習的部分進行仿寫，從而提升寫作能力。因此，在本課的拓展延伸部分，設計的是讓同學們仿寫文中設計擬人和排比修辭手法的段落。相信同學們在學完課文之后，一定能夠在表達的層次和措辭上面得到相應的訓練。通過拓展延伸的環(huán)節(jié)，正好可以訓練學生們的交流表達能力，讓大家的語文能力得到進一步的提升。

5.如果有老教師的教案在，你會不會原封不動地照搬來授課?為什么? 【參考答案】

我不會照搬老教師的教案。

首先，即使是同樣的年齡段的學生，也會有不同之處，每個班級的學生都有其各自不同的特點，需要老師進行細致地了解和把握。因此，教案的設計要與學生的學情相對應，注重個性化和針對性。老教師的教案，不一定適應我所教學的班次，如果照搬照抄的話，就不能做到對課堂內容的深入探究，就無法和學生們的特點相匹配，也就無法達到既定的教學效果了。況且，即使是同樣班次的學生，也會在上課的過程中出現(xiàn)不同的生成性資源，如果照搬教案，就會限制老師的思維，使得課程死板，缺乏機制，欠缺靈活性。

其次，因為教材內容有絕大部分的課文都是一樣的，很多有經(jīng)驗的老教師經(jīng)過一遍又一遍的講解，會形成十分優(yōu)秀的教學模式，但是，這些優(yōu)秀的教案以及教學方法，我們絕不能照搬照抄，應該取其精華、去其糟粕，借鑒其中對我們有益處的部分，再結合學情設計屬于我們自己、符合學生需求的教案，通過對比找出自己的差距和不足之處，多看幾篇優(yōu)秀教案，博采眾長，這樣才能讓自己教學設計的能力不斷提升，才能夠不斷充實完善我們的教學水平。

此外，每個人多有自己的獨特想法，在設計教案時也會有獨特之處，尤其是對于我們新老師來說，我們是祖國教育事業(yè)的新鮮血液，就更不應該被固有模式框定住，只有不斷的去發(fā)散思維、去創(chuàng)新，才能更好的適應時代發(fā)展的要求，推

動個人地全面成長，推動教育事業(yè)的不停進步。以上是我全部的答案，謝謝考官。

（來源于網(wǎng)絡整理）

第二篇：2017四川教師資格面試：高中語文《再別康橋》答辯題

2017四川教師資格面試：高中語文《再別康橋》答辯題

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中語文《再別康橋》答辯題]

一、簡要介紹本文的作者?！緟⒖即鸢浮?/p>

徐志摩(1897年1月15日—1931年11月19日)，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學英國時改名志摩。新月派代表詩人。先后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。1918年赴美留學學習經(jīng)濟，1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經(jīng)濟學。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。1923年成立新月社。1924年任北京大學教授。1926年任光華大學、大夏大學和南京中央大學(1949年更名為南京大學)教授。1930年辭去了上海和南京的職務，應胡適之邀，再度任北京大學教授，兼北京女子師范大學教授。1931年11月19日因飛機失事罹難。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。

二、說一說名家對這首詩的評價?！緟⒖即鸢浮?/p>

陳偉農：《再別康橋》一個不可缺少的魅力在于它的音樂美!章景曙：(徐志摩)和林徽因在康河相識相戀后，他期盼著能生活在一起，不料當他和張幼儀離婚后，林徽因卻突然回國和梁思成結婚，一向有紳士風度的詩人，只能將往昔生活的甜蜜回憶，通過詩歌委婉而又含蓄地表達。之所以這么說，是因為詩中的很多地方都有暗示。比如“夕陽中的新娘”，這作為美好生活象征的新娘，就有林徽因的影子;尋夢中的“夢”，是指兩人當年在康河感情交流的夢，向青草更青處漫溯則暗含了不淺的感情記憶，只能暗藏在心里，獨自享受。

霍秀全：《再別康橋》就是徐志摩一生追求“愛，自有，美”的理想的具體反映。詩中理想主義的情感表白是分為兩個層次的，一是對往昔劍橋留學生活的回憶，二是對當年愛情挫折的追述。

三、本詩的創(chuàng)作背景是什么?

【參考答案】

此詩寫于1928年11月6日，初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號，署名徐志摩?？禈颍从膭虼髮W所在地。1920年10月—1922年8月，詩人曾游學于此。康橋時期是徐志摩一生的轉折點。詩人在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對于詩的興味遠不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！?《吸煙與文化》)1928年詩人故地重游。11月6日在歸途的中國南海上，他吟成了這首傳世之作。這首詩最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10號上，后收入《猛虎集》?？梢哉f“康橋情節(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文中，而《再別康橋》無疑是其中最有名的一篇。

此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時間是1928年11月6日，地點是中國上海。7月底的一個夏天，他在英國哲學家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)??由于他當時時間比較緊急，又趕著要去會見另一個英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。

四、本首詩的主題是什么? 【參考答案】

詩人以此詩寫于1928年11月6日，當時這是作者第三次故地重游，原本希望可以遇見友人，但迎接他的只有寂靜的康橋，難免內心的失落，于是在回程的飛機上寫下了這首《再別康橋》，這也是他為康橋所寫的詩中最著名的一篇。當然也有人說，這首詩也是徐志摩在情場失意所寫下的。

作者在詩中主要表達了一種傷感的離情，從開頭“輕輕的”所表達出的動作上的輕，到后文的“悄悄的”無言，從淡淡的離情到無法用言語表達的壓抑的哀傷優(yōu)美的意象，寧靜平和的心態(tài)，寫了對康橋深深的眷戀之情。

五、本課的教學目標分別是什么?

【參考答案】

知識與能力：感知《再別康橋》意境美。學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。過程和方法：從詩歌的意象角度入手，鑒賞詩歌。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生感悟、體驗的能力，以及對文學的熱愛之情。

第三篇：2017四川教師資格面試答辯：初中語文《望岳》答辯題

2017四川教師資格面試答辯：初中語文《望岳》答辯題

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[初中語文《望岳》答辯題] 1.這篇詩歌的主要內容是什么? 【參考答案】

《望岳》是盛唐杰出詩人杜甫的一首五言詩，講述了詩人25歲時去山東兗州看望在當?shù)厝温毜母赣H時游歷泰山的所作所感。此篇寫于安史之亂前，當時作者還年輕，語言雄壯豪邁，并因此而千年傳唱。

2.你的教學目標和重難點是什么? 【參考答案】 教學目標：

【知識與能力】能夠結合注釋解釋全詩大意，并能說出某些關鍵詞的意義或用法。

【過程與方法】通過小組合作探究的方式，分析文中關鍵信息的內涵，深刻理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。

【情感態(tài)度與價值觀】通過文章的學習，學生能夠強化對盛唐時期歷史的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。

教學重難點：

【教學重點】通過小組合作探究的方式，分析文中關鍵信息的內涵，深刻理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。

【教學難點】通過文章的學習，學生能夠強化對盛唐時期歷史的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。

以上是我全部的答案，謝謝考官。3.請詳細解釋一下你的對比閱讀環(huán)節(jié)? 【參考答案】

我設計的對比閱讀是這樣的“同學們，除了《望岳》，我們還學過一首杜甫很有名的關于“望”的詩《春望》。大家請看PPT，請大家來閱讀一下，這兩首

詩有什么不同點?”同學們可能會回答“主題不同，風格不同”聽到此答案，我會予以肯定，并用鼓勵性的話表揚同學。同時，我會提出一個相關的問題“為什么會有這種差別?”經(jīng)過小組討論閱讀分析，同學們得出“寫作《望岳》時，作者正年輕，寫作語言流暢輕快，風格偏于浪漫主義;《春望》寫作時，作者年紀已大，又逢亂世，寫作風格已發(fā)展成現(xiàn)實主義?！甭牭竭@點，我會立即予以肯定，然后請同學們簡單回顧唐朝的興衰史，請同學們結合歷史來回答。由此引導他們得出“在內容上，《望岳》寫于作者年輕時，當時國力正盛，盛世中的青年才俊都有著報效國家的豪邁情懷，這一點在詩歌中表露無疑?！洞和肥前彩分畞y發(fā)生以后，戰(zhàn)亂時期，民不聊生，詩歌中更多地展現(xiàn)了人民的疾苦與憂國憂民的沉重情懷”。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.既然你已經(jīng)在課堂上展現(xiàn)出所有對比閱讀的點，那布置的作業(yè)還有意義么? 【參考答案】 有。

語言類課程，閱讀理解屬于輸入部分，我在課堂上只是完成了輸入的部分，即將知識展現(xiàn)給學生，帶領他們理解。然而作為語言學習，還有一個關鍵的點是輸出。即學生們要組織語言，將知識邏輯化，條理化，用簡潔精煉的語言講出來，這就是作業(yè)的意義之一。另一方面，讓學生自行回顧上課所講，也是消化和內化的過程，有助于學生深刻理解，并培養(yǎng)有水平的審美品位。

以上是我全部的答案，謝謝考官。5.請再設計一個導入環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮?/p>

請同學們講一講自己游歷過哪些優(yōu)美的自然風光或者歷史悠久的名勝古跡，請他們來介紹，并且談談游玩時的所見所感。這種方式能調動起學生的興趣，吸引他們的注意力，同時可以提高課堂的參與度，表述的過程又是一次簡短的口頭表達。我相信此環(huán)節(jié)已經(jīng)充分吸引了學生的關注。然后我再拋出課題：“那么我們一起來看看，唐代著名詩人杜甫在他年輕時游歷泰山，又會產生怎樣的感想呢?”

用這樣的方法導入，更具情景性，更貼近生活。學生們的參與感更強。缺點就是，這樣的導入，需要留出一定的時間給學生互動，會比較浪費時間，進入課文的時間比較長。

以上是我全部的答案，謝謝考官。（來源于網(wǎng)絡整理）

第四篇：2017四川教師資格面試答辯：化學答辯題及解析(8.21)

2017四川教師資格面試答辯：化學答辯題及解析（8.21）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[初中化學《氫氣的燃燒與性質》答辯題] 第一題：本課氫氣的化學性質中只講了氫氣的可燃性，那么氫氣還具有哪些化學性質呢? 【參考答案】

氫氣的化學性質除了具有可燃性外，還具有還原性。常見的化學反應有氫氣在加熱的條件下還原氧化銅得到單質銅，氫氣的還原性較強，故在干燥氫氣的時候不能使用氧化性的濃硫酸。

第二題：簡單談談氫氣燃料的優(yōu)點以及為什么氫氣沒有得到廣泛應用? 【參考答案】

(1)氫氣能源的三大優(yōu)點：由于水中含有氫元素，可以通過水分解得到氫氣，所以制取氫氣的原料豐富;氫氣燃燒放出的熱量多;氫氣燃燒后生成水，不污染環(huán)境。

(2)現(xiàn)在最理想的制取氫氣的方法是通過太陽能和催化劑使水分解，所以現(xiàn)在主要困難是找不到合適的催化劑。另外氫氣貯存、運輸不安全，這都是導致氫氣沒有得到廣泛應用的原因。

第三題：結合本課的板書設計說一說板書設計的作用以及注意事項? 【參考答案】

本課我采用提綱式的板書，一目了然由淺入深，使學生從板書上可以直觀獲得本課學習的重難點。板書是教師以教學內容為素材，以教學目標為依據(jù)，在黑板、投影片上用書寫文字、符號和繪圖等方式，向學生呈現(xiàn)教學過程、分析認識過程，將知識概括化和系統(tǒng)化，啟發(fā)學生思維，幫助學生理解和記憶的教學手段。化學課堂教學不僅要求學生掌握一定的基本知識和技能，同時要學生養(yǎng)成積極主動、嚴謹求實的學習習慣。教師的板書中準確運用化學用語，規(guī)范化格式化的解題舉例，形象準確的實驗裝置圖等對學生都是很好的示范。因此，化學教學設計應注意以下要求：

(1)準確、規(guī)范、工整，具有示范作用。(2)條例清楚，重點突出，啟發(fā)性和概括性強。(3)精心計劃板書內容、位置與順序，藝術性強。[高中化學《氯氣的化學性質》答辯題] 第一題：可燃性氣體點燃之前要做什么?原因是什么? 【參考答案】

可燃性氣體點燃前要驗純。如果氣體不純的話，點燃時會發(fā)生爆炸。第二題：在中學階段要掌握的氯氣的化學性質還有哪些? 【參考答案】

氯氣和水的反應：氯氣和水反應生成氯化氫和次氯酸;氯氣和堿反應：氯氣和氫氧化鈉反應生成氯化鈉、次氯酸鈉和水;氯氣和氫氧化鈣反應生成氯化鈣，次氯酸鈣和水。

第三題：本節(jié)課都采用了哪些教學方法?為什么用這些教學方法? 【參考答案】

本節(jié)課主要采用了講授法、多媒體輔助教學法、談話法、小組討論法等教學方法。本節(jié)課涉及到的實驗藥品氯氣有毒，不宜讓學生親手實驗或者做演示實驗，因此我通過播放實驗視頻和講授相結合的方式使同學們能較直觀的觀察到實驗現(xiàn)象，引起學生思考的興趣，并通過適當?shù)囊龑В〗M討論等方式獲得相應的知識。

（來源于網(wǎng)絡整理）

第五篇：2017四川教師資格面試答辯：高中語文《陋室銘》答辯題

2017四川教師資格面試答辯：高中語文《陋室銘》答辯題

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中語文《陋室銘》答辯題] 1.請你談談你對“銘”這種文體的理解? 【參考答案】

“銘”是一種應用文體，是古代刻于金屬器具和碑文上，用以敘述生平事跡的，贊頌或警戒性的文字。多用于歌功頌德與昭申鑒戒，后來逐漸發(fā)展演變?yōu)橐环N獨立的文體。這種文體具有篇制短小、文字簡約、寓意深刻等特點。

以上是我全部的答案，謝謝考官。2.你的教學目標和教學重難點是什么? 【參考答案】 【知識與能力】

學生可結合注釋簡單敘述文章大意，并可簡述出通過描寫“陋室”恬靜、雅致的環(huán)境，如何體現(xiàn)了作者高雅的風度和兩袖清風的情懷。

【過程與方法】

學生通過多次閱讀和品味關鍵字等方法，結合自主合作交流這一過程，了解托物言志的寫作手法，提高鑒賞古文的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

學生通過學習本文，可提高對文言文的興趣 【教學重難點】

學生可結合注釋簡單敘述文章大意，并可簡述出通過描寫“陋室”恬靜、雅致的環(huán)境，如何體現(xiàn)了作者高雅的風度和兩袖清風的情懷

以上是我全部的答案，謝謝考官。3.若請你換一個導入，你如何處理? 【參考答案】

請同學們介紹一下自己臥室的布置，以及這樣的布置為何讓自己感到舒適，又是體現(xiàn)了自己的哪些性格或個性?同學們可能會回答：“我喜歡把桌子整理得很

干凈，這樣才能夠專心學習。”或是“我喜歡在床邊放一些安眠的熏香，這樣可以提高睡眠質量”等等，通過學生的回答，老師總結出“房間的布置其實處處體現(xiàn)出人的性格和個性?！?/p>

然后，再用PPT出示一些名人的資料和其故居的樣子，再根據(jù)細節(jié)之處討論體現(xiàn)了該名人的哪些性格或個性。

最后，引入本文：去看看劉禹錫的“陋室”又是怎樣體現(xiàn)了他的性格或個性。以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.在講解文章時，我們通常使用從宏觀到微觀的方式來分析課文，為什么你要把文章結構放在最后講? 【參考答案】 因為：

其一，此篇文章是一篇文言文，八年級的學生對文言知識點的積累還不太全面和充足所以在理解文章大意上存在一些問題，從微觀著手，是要同學們先理解每一句話的意思，只有基本認知的層面做好了，學生才有可能在宏觀的層面上更好地把握文章。

其二，“銘”文體，常常是以駢文的形式寫作，駢文會設計到大量的對偶，對仗等方面的知識，只有從微觀著手，在字詞和音韻的方面進行深刻透徹的分析，學生們才會對“銘”這種文體的特點有較為直觀的，相對全面的理解和把握

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.課下你讓學生對比閱讀《項脊軒志》，用意何在? 【參考答案】

《項脊軒志》同樣是一篇托物言志的文章。在此文章中，描寫的信息更多，更長，學生們可用來分析的語料也更豐富多樣;同時《項脊軒志》不是采用駢文的形式來寫作，寫作風格更為自由，語言更為直抒胸臆，情感也更加真實，這對同學們深刻體會“托物言志”這種手法更有幫助;再次，《項脊軒志》除了“托物言志”，還有“托物言情”，對學生理解文言文情感，分析文言文寫作思路和手法更具啟發(fā)性。

（來源于網(wǎng)絡整理）