第一篇：二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案設(shè)計(jì)

教材：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P59-60

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

教學(xué)流程：

一、初步認(rèn)識(shí)線段

.感受線段的“直”

師：村長(zhǎng)交給了喜羊羊一個(gè)難題，（出示一曲一直兩條線段）你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長(zhǎng)嗎？

根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，師：你能想出什么辦法比較呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把彎的那條拉直

師：（拿起手中的一根毛線）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名學(xué)生展示）

師：像這樣，“把線拉直，兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用

表示。由此可見線段是直的。（黑板貼展示線段，直的）隨后指兩名學(xué)生指一指毛線哪一段是線段。（注：從左往右指和從右往左兩種指法）

2.感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

師：你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點(diǎn)嗎？指學(xué)生指出兩手捏住的地方。

師：兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書：兩個(gè)端點(diǎn)

師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個(gè)人拉住毛線，另一個(gè)人指出哪一段是線段，并說說端點(diǎn)在哪里。

3.深入感受線段特點(diǎn)

師：通過剛剛我們對(duì)線段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說認(rèn)識(shí)。

師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認(rèn)識(shí)了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。

你能不能將這些線段分類呢？

師：將不是線段的去掉，說一說線段必須同時(shí)滿足的條件是什么？

仔細(xì)觀察線段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征？（有長(zhǎng)有短）

講解完后，師:現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。

二、鞏固線段特征

．從生活中和圖形中找出線段

師：其實(shí)我們身邊也蘊(yùn)藏著許多許多的線段，不知道細(xì)心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛？

師：你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段？并指出端點(diǎn)。

師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個(gè)大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國(guó)里找到線段的，想不想來挑戰(zhàn)一下？

展示

師：這是一個(gè)幾邊形？你能從中找到線段嗎？（分別請(qǐng)同學(xué)指出線段和端點(diǎn)）

然后獨(dú)立做想想做做第二題，展示成果后，讓學(xué)生猜測(cè)六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。

2.從長(zhǎng)方形紙上折出線段

師：同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過了一關(guān)又一關(guān)，村長(zhǎng)又出難題了。看老師這里，（將紙對(duì)折）告訴我我折出的這條折痕是不是線段？端點(diǎn)在哪里？你能不能折出一條比她短的線段？比它長(zhǎng)的呢？最長(zhǎng)的呢？

師：比較一下這三條線段的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有長(zhǎng)有短）

3.學(xué)會(huì)畫線段

（1）讓學(xué)生試畫

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了那么多線段，你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫？

（2）展示學(xué)生作品并交流，作線段的流程。

投影展示學(xué)生作品，并評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)學(xué)生線畫的不直，師：大家來評(píng)價(jià)一下他的線段畫的完美嗎？哪里有欠缺？

預(yù)設(shè)學(xué)生少一個(gè)端點(diǎn)，師：他的線段畫的完整嗎？少了點(diǎn)什么？

（3）老師演示線段

師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線，然后再線的兩端畫出兩個(gè)小豎線代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線段就完成了。

（4）學(xué)生鞏固畫線段

師：現(xiàn)在，你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎？同桌互相欣賞。

三、作業(yè)鞏固

師：既然大家已經(jīng)會(huì)自己動(dòng)手畫線段了，那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。（讓學(xué)生自己讀題）

師：那如果有三個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間只能畫一條線段，猜猜看，畫出來，會(huì)是什么圖形呢？自己動(dòng)手試試看。

學(xué)生思考后，在作業(yè)紙上操作，并交流互相欣賞。

師：三個(gè)點(diǎn)都難不倒你們，現(xiàn)在給你四個(gè)點(diǎn)，你能再試試看嗎？

學(xué)生在作業(yè)紙上操作，小組互相交流。學(xué)生班級(jí)交流。

師：有人只畫了四條，你們畫了幾條？是哪兩條遺漏了？你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復(fù)？

預(yù)設(shè)回答說：先畫四個(gè)外邊，再將對(duì)角線連起來。

師：通過投影，向?qū)W生展示，從一個(gè)端點(diǎn)畫起，與其他的點(diǎn)都先連起來。指名一個(gè)學(xué)生到投影上進(jìn)行動(dòng)畫操作，要求該生先確定一點(diǎn)，再全部畫完。

四、本課小結(jié)

這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個(gè)又一個(gè)難題，這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么那什么樣子的是線段呢？你還學(xué)習(xí)到了什么本領(lǐng)呢?回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線段？下節(jié)課再交流。

第二篇：二年級(jí)認(rèn)識(shí)線段

《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳明霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)畫線段。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師：上節(jié)課老師讓你們準(zhǔn)備一根毛線，誰準(zhǔn)備了。請(qǐng)同學(xué)們拿出這根毛線，往桌上一放，你看到這根毛線形狀是怎樣的？（讓學(xué)生感知放松的線是彎的。）（出示幻燈片生：

師：大家把這根毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？

1）

（還是看幻燈片1）（讓學(xué)生感受到拉緊的線形狀變直。）

師：為什么它會(huì)變成直的？（把它拉緊了。）對(duì)，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）

師：把線拉直，兩手之間的這一段就是線段。師：這節(jié)課就讓我們一起來研究線段。（板書：線段）

二、認(rèn)識(shí)線段。

師：同學(xué)們看，這就是線段。他有什么特點(diǎn)。（幻燈片

2）生：他是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（接著看幻燈片2）

師：（總結(jié)）你們說得很對(duì)。線段是直直的，還有兩個(gè)端點(diǎn)。我們就說像“這樣直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形就是線段?！保雌?）

在數(shù)學(xué)上，線段可以用小豎線表示端點(diǎn)，也可以用小圓點(diǎn)表示端點(diǎn)。

師：現(xiàn)在就讓我們一起來判斷一下他們是不是線段。（幻燈片3）

三、實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。

師：在我們生活中，有很多物體的邊也都可以看成線段。比如直尺（幻燈片4）他的的這條邊就可以看成線段。還有教科書，他的這些邊也可以看成線段。

想一想，在我們身邊還有哪些物體的邊可以看成是線段？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、量線段

師：線段可以量度嗎？ 生：

師：我也是這么想得，用你們喜歡的方法完成７頁１０題，而后，說一說你是如何度量的。

師：都是這么量的，有其他方法嗎？（引出段尺量法）小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。這種方法量比較簡(jiǎn)單。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題?，F(xiàn)在讓我們把書打到7頁完成第8題。（幻燈片

五、畫線段

師：量你們已經(jīng)會(huì)量了，如果讓你們自己畫線段呢？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上試著畫一條3厘米長(zhǎng)的線段，畫好后，同桌交流自己的畫法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

因?yàn)榫€段的長(zhǎng)是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，最后在兩端點(diǎn)上端點(diǎn)。

師：請(qǐng)小朋友們用這種方法再畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。小節(jié)：師：畫線段時(shí)，我們一般從尺的“0”刻度開始畫起，是幾厘米長(zhǎng)的線段就畫到尺子幾厘米的地方，最后在兩端點(diǎn)上端點(diǎn)。（有

5）

白板講畫法）

也可以加入段尺的畫法

師：現(xiàn)在，讓我們來一邊畫線段，一邊數(shù)線段。每?jī)牲c(diǎn)之間能畫幾條線段？（幻燈片6）

如果給你三點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條線段？成了一個(gè)什么圖形？（幻燈片

7）

若給你四點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，你能畫出幾條線段？（幻燈片8）

六、全課總結(jié)，回顧知識(shí)。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了線段，知道線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量，還學(xué)會(huì)了畫線段。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案蘇教版

第一時(shí)：認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)，觀察體會(huì)線段產(chǎn)生的全過程。

2、學(xué)生會(huì)用自己的語言描繪線段的特征。

3、學(xué)生能與已有的知識(shí)相貫通，會(huì)數(shù)線段。會(huì)從實(shí)際物體中抽象出線段，會(huì)使用不同的工具畫線段。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步動(dòng)手操作能力，具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受線段的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際的操作中體會(huì)線段的產(chǎn)生，體會(huì)線段與直線的關(guān)系，理解線段只是直線的一部分。

教學(xué)過程：

一、師生交流，引進(jìn)新。、小朋友，你們喜歡念兒歌嗎？誰愿意念給大家聽聽？今天老師也帶來一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。喜歡嗎？一起大聲念念看。

2、仔細(xì)觀察兒歌里的兩行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你桌子上的毛線是什么樣子的？能把它變直嗎？試試看。（學(xué)生操作）

3、師：把線拉直，這兩手間的一段在數(shù)學(xué)上還有個(gè)名字呢，你們知道叫什么嗎？今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。（板書：認(rèn)識(shí)線段）

二、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。、如果要把線段用圖表示出來，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、（出示線段圖）線段是什么樣子的？

師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

3、學(xué)生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

、這是剛才的線段，（逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）

7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、師小結(jié)過渡

三、回歸生活，體驗(yàn)線段、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？

2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

、全班交流。

四、實(shí)踐操作，感悟畫法。、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個(gè)辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

、誰畫線段的方法和他們不一樣？

6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

五、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長(zhǎng)（短）？

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了……你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

8、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。

六、總結(jié)

今天學(xué)到了什么？線段有哪些特點(diǎn)？

第四篇：認(rèn)識(shí)線段二年級(jí)蘇教版

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級(jí)（上冊(cè)）59頁例題和60頁想想做做。

教材分析：線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這里學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還不夠，所以教材用直觀、描述 的方式來說明什么是線段。教材在教學(xué)線段時(shí)，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。

學(xué)情分析：線段對(duì)于學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的。教材先通過學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)來初步認(rèn)識(shí)線段并用圖表示，再通過學(xué)生畫線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)線段時(shí)，要把握好教學(xué)要求，只要求學(xué)生直觀了解什么是線段，并通過與曲線的對(duì)比知道線段“直”的特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

2、了解線段的特征，會(huì)用自己的語言描述線段的特征。能從生活中找到線段，能夠數(shù)出一些簡(jiǎn)單圖形中的線段，會(huì)畫線段。

3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，能借助工具畫線段。

教學(xué)難點(diǎn)：從圖形中正確的數(shù)出線段的條數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具：每人一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、直尺 教具：課件、毛線各一根、直尺、長(zhǎng)方形紙。

教學(xué)過程

一、曲直對(duì)比，引入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？周末呀，老師去了趟動(dòng)物園看到了一些有趣的表演，就隨手拍了下來?？矗谝环请s技演員和她的狗狗在表演跳繩呢！大家覺得怎么樣？是不是很厲害！第二幅呀，是大象與人在進(jìn)行拔河比賽，你們猜猜誰會(huì)贏？（看課件，出示兩根繩子，一個(gè)是跳繩，另一個(gè)是拔河。）

引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同？（比較得出：一條是彎的，一條是直的。）

同學(xué)們?cè)倏纯蠢蠋熓掷锬玫氖鞘裁窗? 出示教具：毛線?？矗@根毛線是什么形狀的？（彎的。）

不錯(cuò)，現(xiàn)在你有沒有辦法把它變直呢？請(qǐng)學(xué)生演示把繩拉直的過程。

二、觀察體驗(yàn)，感知線段。

（一）、感受線段的“直”

1、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線是什么樣的？你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎？請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名演示）你是怎樣讓它變直的呢？

２、（課件出示拉線圖）真聰明，我們捏住線的兩端，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，齊讀線段。線段的學(xué)問可大了，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段這位新朋友。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）

（二）、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

1、（演示）我想請(qǐng)位小朋友來指一指這條線段是從哪兒到哪兒？（指名指）老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒？（線的兩頭），在數(shù)學(xué)上把這兩頭叫做端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）齊讀。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？。

（三）、認(rèn)識(shí)線段的示意圖

同學(xué)們，你們知道數(shù)學(xué)上怎么表示線段嗎？那就和老師一起來看看吧！線段可以用這樣的圖形來表示。（師畫線段圖）指端點(diǎn)提問：你知道這是線段的什么嗎？

講解：我們用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)，這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。同時(shí)在線段上相應(yīng)的標(biāo)出端點(diǎn)

（四）、小結(jié)線段的特征

1、（演示方向斜的線段）這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說說你的理由，好嗎？（演示成U形的線段）那這樣呢？為什么？

2、那線段該是什么樣子的呢？同桌互說，再指名說

是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（板書線段有兩個(gè)端點(diǎn)并且是直的或者線段是直的并且有兩個(gè)端點(diǎn)）同學(xué)們記住它的樣子了嗎？

（五）練習(xí)：

今天我們認(rèn)識(shí)了線段這位新朋友，它想和大家做個(gè)游戲，看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)了它?，F(xiàn)在它躲起來了，你能把它找出來嗎？（課件出示想想做做1）

說一說下面哪些是線段？為什么是線段（或不是線段）？

（六）舉例說明生活中的線段

看來大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)好朋友，那么你能在我們的周圍找到這些好朋友的影子嗎？

3小結(jié)：線段必須有兩個(gè)端點(diǎn)，并且是直的，和它的方向及長(zhǎng)短都沒有關(guān)系。

三、畫線段

師：小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了線段，還能找出生活中的線段，說明線段已經(jīng)真正成為大家的好朋友，現(xiàn)在我們一起來看看怎樣畫出這位好朋友。（3厘米長(zhǎng)的線段）

（1）教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。

四、組織練習(xí)

1、出示想想做做3

師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書上49頁想想做做第3題。

師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？

2、出示想想做做4

師：給你三點(diǎn)呢？連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？書上49頁想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來看一下。（演示）

師：是什么圖形？

3、出示想想做做5

師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（展示）

師：我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？課件演示有順序的畫。

五．課堂小結(jié)。

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

六、拼圖形

師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：

（課件出示）

師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！

第五篇：二年級(jí)認(rèn)識(shí)線段教案

《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

俞垛學(xué)校 張明娥

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本48-49頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力。

3、在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：毛線、直尺、長(zhǎng)方形紙、課件等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.歡迎小朋友們來到40分鐘的數(shù)學(xué)樂園，首先我給大家準(zhǔn)備了一道謎語，請(qǐng)大家先讀一讀，再猜一猜。（多媒體出示謎語）

2.小朋友們真聰明。在線的王國(guó)里有許多的成員，今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一位。

二、直觀比較，感知特征

1.（投影出示一根彎曲的線）老師這兒有一根線，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.說得真好，現(xiàn)在老師把這根線這樣輕輕地拉緊了，誰能說說這根線發(fā)生了什么變化？（板書：直的）

3.你能像老師這樣，用手捏住線的兩頭，輕輕把線拉直嗎？ 4.像這樣，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（多媒體出示）并板書（線段）

5.我們這兩只手捏住的的地方，也就是線的兩頭，叫做線段的端點(diǎn)。（將線貼在黑板上，并在兩端板書端點(diǎn)）

6.仔細(xì)觀察，一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書兩個(gè)端點(diǎn)）7.請(qǐng)小朋友們互相指一指手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（師提醒一定要將線拉直）8.就在我們手中的線段在紙上如何表示呢？請(qǐng)看大屏幕。9.我們用這樣的圖形來表示線段。線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)

10.大家看明白了嗎？下面我們就來比比誰的眼睛亮？（下面哪些是線段？為什么？）

三、走進(jìn)生活，學(xué)折法和畫法。

1.小朋友們說得真好，原來必須是直的，而且要有兩個(gè)端點(diǎn)的才是線段。閉上眼睛想一想。線段是……有……（直直的，兩個(gè)端點(diǎn)）2.其實(shí)，在我們的生活中還藏著好多線段呢！（多媒體展示）比如：直尺的每一條邊我們都可以看成是一條線段。數(shù)學(xué)書的這條邊我們也可以看成是一條線段。你們知道它的端點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?？你能指一指嗎?/p>

3.你們還能找出生活中藏著的其他線段嗎？比比誰找的多。（學(xué)生匯報(bào)）

4.是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管他們的粗細(xì)長(zhǎng)短各不相同，但他們都是…….都有…….（直直的，兩個(gè)端點(diǎn)）

5.老師剛才也找了一些線段，請(qǐng)看這張長(zhǎng)方形紙，它的這條邊我們可以看成是

一條線段，這條也可以……

6.你知道一個(gè)長(zhǎng)方形是由幾條線段圍成的嗎？

7.（多媒體展示）下面的這些圖形各是由幾條線段圍成？

8.下面請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，當(dāng)我把一張長(zhǎng)方形紙這樣對(duì)折后，這里的折痕我們也可以看成是一條線段。這兒是它的兩個(gè)端點(diǎn)。

9.請(qǐng)小朋友們拿出你準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙照樣子折一折。

10.你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條線段短的折痕呢？

11.剛才我們認(rèn)識(shí)了線段，我們還動(dòng)手折出了一些線段，接下來我們一起來畫一畫線段。我們可以沿著直尺的邊來畫線段。請(qǐng)看（師示范）我們可以先畫好兩個(gè)端點(diǎn)，然后連起線來。再仔細(xì)觀察一遍。（多媒體）

12.請(qǐng)小朋友們拿出直尺用你喜歡的方法在紙上畫一條線段。比比誰畫得好。13.誰愿意把自己的作品展示一下。（張貼在黑板上）除了用直尺，你還能利用其它的工具來畫線段嗎？為什么？

四、練習(xí)鞏固，深化理解

你真棒！線段的學(xué)問可大了，不信，我們一起去智慧宮里體驗(yàn)一下！

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友，時(shí)間過得真快，40分鐘轉(zhuǎn)眼就要過去了，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)樂園里，認(rèn)識(shí)了線段這位新朋友，知道：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段可以用這樣的圖形來表示（指黑板上的線段圖）。線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

為了讓小朋友在數(shù)學(xué)樂園里玩得更高興，我還為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了禮物，不過要小朋友們動(dòng)動(dòng)自己的巧手。小朋友們喜歡嗎？小朋友們?cè)僖姡?/p>