第一篇：小學數(shù)學活動課教案[模版]

小學數(shù)學活動課《一億有多大》教學案例

溫泉小學 李艷新

出處：人教版四年級上冊33頁內(nèi)容。教學目標：

1、通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

2、通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。

教學過程：

一、大膽猜測，激發(fā)探究欲望。

師：前面的學習中，我們認識了一個新的計數(shù)單位，它是？（億）你知道哪些有關(guān)“億”的知識

師：大家知道了這么多有關(guān)“億”的知識，你能想象出1億有多大嗎？

生1：1億非常大，我想1億本數(shù)學書摞起來可能有一座小山那么高吧。

生2：我覺得不會有那么高，估計也就15層樓房那么高吧。

生3：我覺得書比較厚，1億本書摞起來應(yīng)該比樓房高的多，大概有山那么高吧。紙比較薄，1億張紙摞起來也許有15層樓那么高。

……

師：一億是個很大的數(shù)，大家的想象都很大膽，但你們的說法，誰的更可信呢？（生搖頭）

師：看來我們都只是在猜測，都不能說服別人，我們想辦法，用事實來說話好嗎？

二、探究活動：

1、制定研究方案

師：我們以大家剛才的猜測進行活動，了解1億有多大。一般在研究問題前都要定活動方案，（出示活動方案表），請大家自由組合，組成活動小組，討論并選定你們要研究的問題，再設(shè)計活動步驟?，F(xiàn)在開始。

交流研究方案

師：我們請第一組說一說，他們的研究方案。

組1：我們想研究：1億張紙有多厚。

師：我想找1億張紙測量高度不太現(xiàn)實吧？你們準備怎樣進行研究？

組1：因為1億張紙不太好找，更不方便測量，所以我們商量了，先測量100張紙的厚度，然后再用100張紙的厚度乘1000 000，推算出1億張紙的厚度。

師：大家覺得他們的方法行嗎？有沒有不同意見？ 組2：我們組也準備測量1億張紙的高度。但是，我們想先測量1000張紙的厚度，再乘100 000推算1億張紙的厚度。因為我們都覺得100張紙摞起來也不是很厚，測量不準確。

師：他們設(shè)計的方案與前一組略有不同，大家覺得這兩個組最后研究出的結(jié)論會怎樣？

生：相同。

師：好，一會我們看看他們兩組實驗的結(jié)果。接下來哪個組再來講講你們的研究方案？

組3：我們組研究的問題是：一億本數(shù)學書摞起來有多高？活動的步驟是：先量出100本數(shù)學書的高度，再乘1000 000推算出1億張紙的高度。方法和第1組一樣。

組4：我們小組準備研究：一億粒米有多重？我們想先測量500粒米的重量，再乘200000推算出1億粒米有多重。

……

2、小組合作，動手實驗

3、匯報交流

組

1、組2：1億張紙有6000多米高 組3：1億本數(shù)學書的面積約315公頃 組員：1億粒大米約1噸重

4、出示資料，對照感知

適時出示了課前學生搜集的資料，與實驗結(jié)果進行對照。

一億張紙摞起來竟然有3個天壇峰那么高；1億本數(shù)學書有74個珠穆朗瑪峰那么高……學生直觀地感受了1億的大小。

三、回顧總結(jié)

1、回顧研究過程

請學生回顧研究1億有多大的過程，說一說是怎么研究的。

2、交流收獲

請學生談?wù)?，有哪些收獲，印象最深或感到最驚訝、最有意思的是什么。

第二篇：小學經(jīng)典活動課教案

三年級作文教案

授課：

時間：2014.6.14 ★本課課品準備：①《小荷教本三級2號（下冊）》；②《獲獎喜報》；③《小荷迷你獎狀》 ★本課教學目標：

1、培養(yǎng)正確和良好的聽說習慣和能力

2、學習通過“聽說”寫人的方法

3、學習利用所供材料，進行提煉和作文的方法

4、學習對反面現(xiàn)象和教材的閱讀和寫作，強化成長中的積極精神和優(yōu)良習慣

第一步驟——【熱一熱】〃傻大姐作文與想象 ◆師：上課！◆生：起立！◆師：同學們好！◆生：茄子好！◆師：讀小荷！◆生：寫一生！◆師、生：耶！

◆師：好，請坐。冬天到了，今天真是冷死了！路上冷死了。每個人都裹得嚴嚴實實的，頭上套帽子，脖子圍圍巾，雙手穿手套，膝蓋裹護膝——看上去，就像要去打戰(zhàn)一樣！這個冬天真冷，我來問一問你們：冬天，你有什么好辦法對付寒冷嗎？ ◆生：跑步。

◆師：好辦法，跑一會兒，就全身冒熱氣，就好像…… ◆生：剛出爐的熱包子。

◆師：絕妙的比喻。課間十分鐘，只見操場上奔跑著一個又一個“包子”，有肉包子，那是男生，渾身是肉，強壯無比。有菜包子，那是…… ◆生：女生。◆師：為什么呢？ ◆生：太菜了！

◆師：哈哈，有趣！那豆沙包子又是誰呀？ ◆生：老師?！魩煟簽槭裁茨?？

◆生：其他包子就看到老師，就都傻了，所以老師叫豆沙包子。◆師：絕！頒發(fā)創(chuàng)意銀獎一枚，請上臺領(lǐng)獎。（以下過程略?？梢龑W員寫數(shù)字詩。）

第二步驟——【引一引】〃知識與技能/討論（教學建議用時：10分鐘）◆師：剛才，各位同學的想象力實在太豐富了！我仔細觀察了一下，說話的人都非常優(yōu)雅，聽話的人都一場投入，一會兒安靜，一會兒微笑，給人的感覺真好。今天啊，我們就來學學聽和說，我們來學習《小荷聽說除弊課》。請各位將《小荷教本》翻到74頁，我們來看看“引一引”，今天的主題是《是“人說話”，還是“話說人”》。

◆師：請看第五題：接電話時，需要哪些禮儀？聲音高和聲音低，這很重要嗎？打電話，需要觀察和考慮身邊人的感受嗎？不打擾他人，這很重要嗎？

◆師：啊，問題真復(fù)雜！一個一個來，先看第一個小問題，接聽電話時，需要哪些禮儀？ ◆生：要先問好。

◆師：一般都是怎么問的？比如，給茄子打電話?！羯呵炎永蠋熀?。◆師：嗯，懂禮貌。還有呢？ ◆生：要選好時間。

◆師：細心！一般選什么時間，最好不要選什么時間？ ◆生：最好不要中午，或者太晚。

◆師：對。某天深夜，我正在睡覺，突然電話響了，我迷迷糊糊接了，結(jié)果是一個很粗的聲音，當場就把我嚇住了。茄子那一晚都沒有睡著。所以，打電話要多為對方考慮，注意時間。還有呢？（以下過程略。）

第三步驟——【賞一賞】〃文場大練兵/例（教學建議用時：20分鐘）◆師：看來，聽人說話和對人說話，真是一門大學問！下面，我們來看幾個說話的故事。請各位將《小荷教本》翻到75頁，這里兩篇文章，一篇是《一個“啰嗦大王”的借書來電》，一篇是《一個永遠只回答兩個字的“牙疼病人”》。你們先讀一讀，等會兒，我們請幾位同學上臺來演一演。（閱讀過程略。）

◆師：好，都看完了，下面我們來演一演。注意，說話的人有不同的口氣和心情。更要注意，聽話的人也是人反應(yīng)的，不要人家說話你就傻站著，要注意表情和反應(yīng)哦。（表演過程略。）

◆師：精彩！下面呀，我們來改一改，讓對話更有意思。先看《一個“啰嗦大王”的借書來電》，請問，誰打來的電話？ ◆生：啰嗦大王。◆師：他什么特點？ ◆生：啰嗦。

◆師：他打電話來是為了什么？ ◆生：借書?！魩煟鹤詈蠼拥搅藛幔?◆生：沒有。

◆師：啰嗦大王能不能更啰嗦一點？ ◆生：能。

◆師：第一句，誰來啰嗦一下？誰能讓“喂，是李一凡嗎”變得啰嗦一點？

◆生：喂喂喂喂喂喂喂喂，是李一凡嗎？

◆師：哈哈，茄子聽成喂喂李一凡了，把李一凡當兔子啦，需要喂一喂，喂一根胡蘿卜。有點啰嗦了，有沒有更啰嗦的？

◆生：喂喂喂，你是誰呀，你是那個李一凡嗎？李是李一丹的李，一是李一凡的一，凡也是李一凡的凡。你是李一凡嗎？ ◆師：啊，真啰嗦！有沒有更啰嗦的？

◆生：喂，喂，喂，你怎么不說話呀？你是誰呀？你是李一凡嗎？啊，什么，你是李一凡？你是李一凡你怎么不說話？快說，你是不是冒充的？哈哈，你該不會是李二凡吧？

◆師：真啰嗦！第二句，介紹自己，問好。誰來啰嗦一下？ ◆生：你問我是誰呀？哈哈，就不告訴你，你猜！哈哈，猜不到吧？給你一點提示，我是一個男生！啊，這還猜不到，你真笨。好吧，再給你一個提示——我不是女的！啊，天哪，你竟然講我啰嗦？哈哈，你猜對了，我就是大名鼎鼎的啰嗦大王張小琪。下午好?！魩煟赫鎲拢乙罎⒗?！第三句，誰來？（問答過程略。）第四步驟——【測一測】〃“聽說除弊”考考考/我來答答答（教學建議用時：10分鐘）

◆師：表演很精彩，對話修改完了之后很精彩。今天啊，我們就來比賽寫對話。當然，按照國際慣例，在比賽之前，我們先來做一做“測一測”，看看還有沒有問題。

（以下略，逐題講解，注意題目的引導和延伸。）

第五步驟——【練一練】〃當場做（教學建議用時：35分鐘）◆師：比賽即將開始，下面，公布比賽題目。這次的題目非常有意思，一共兩種題，一種是命題作文，一種是給料作文。我們主要看第一種，命題作文。想選第二大題的也可以自己嘗試，等會兒單獨問茄子。請看：一，請閱讀“賞一賞”中的兩篇例文，仿照著表演一下，然后再寫一寫，字數(shù)不限，形式可采用“對話體”。當然，也可以在寫好之后，在課堂上朗讀交流，或進行表演。參考題目有：《錄音：以為誤打的陌生者電話》、《一位詐騙嫌疑犯的來電》、《一位啰嗦大王的“借書來電”》、《一位永遠只說三個字的“失眠癥患者”》、《一位心情緊張的“電話拜年者”》。

◆師：《錄音：以為誤打的陌生者電話》。誰打來的電話呢？他為什么要打來電話呢？他遇到什么急事了嗎？他遇到什么好事了嗎？他說的第一句話是什么呢？你又會怎么回答呢？他知道自己打錯了后，會什么反應(yīng)呢？你呢？

◆師：《一位詐騙嫌疑犯的來電》，這個有點難度，可以考慮。騙子一般都是一套一套的，特別聰明。

◆師：《一位啰嗦大王的“借書來電”》，和例文一樣，我們也表演過來，最好寫。

◆師：《一位永遠只說三個字的“失眠癥患者”》，和例文差不多，也可以去看醫(yī)生。如果不是和醫(yī)生對話，還可以是誰呢？他們發(fā)生怎樣有趣的對話呢？

◆師：《一位心情緊張的“電話拜年者”》。心情緊張的人說話是怎樣的？他為什么緊張呢？因為太緊張，會不會弄出什么笑話啦？ ◆師：一個五個題目，選擇一題寫就可以了。下面，比賽即將正式開始，寫作時請安靜，有問題請舉手，不會寫的字請用拼音代替。（學員寫作及簡單的作品展示過程略。）

第六步驟——【幫一幫】〃作業(yè)不求人（教學建議用時：10分鐘）◆師：各位同學，今天，我們的回家作業(yè)就停做啦！這將是茄子最后一次獎評《圖文賞析》作業(yè)，當然，下節(jié)課是最后一次獎評《荷練本》，誰會拿到本次作業(yè)的喜報呢？

◆師：首先，是一篇童話。我真懷疑，等這位作者長大后，我的孩子也長大了，我的孩子會整天纏著我：“爸爸爸爸，快給我買XXX的童話書！XXX！XXX！”有請XXX上臺，領(lǐng)取“喜報”一張，最佳進步獎，你比摸底測試還要精彩?。p手送給“美文/彩圖賞析本”，展示“喜報”，雙手頒發(fā)，鼓掌）繼續(xù)努力繼續(xù)寫，茄子期待你下一篇童話！

◆師：這一位同學，創(chuàng)意十足，真是一位語言發(fā)明家，他就是作文世界的愛迪生！愛迪生發(fā)明了電話，他發(fā)明了“像白胡子一樣的月光”這句話，非常有創(chuàng)意，好玩。請發(fā)明家XXX上臺，獲得“喜報”一張，最佳創(chuàng)意獎?。p手送給“美文/彩圖賞析本”，展示“喜報”，雙手頒發(fā)，鼓掌）XXX不一般，會說好玩的話，愛講別人想不到的話，這樣的文章讀起來真有意思！

◆師：還有一位同學，文章就像一幅畫一樣，充滿了色彩，真美！文章就像一首歌一樣，充滿了聲音，真美！我給各位朗讀一下。（全篇朗誦，穿插點評）真是太美了，估計把這篇文章往電影院門口一放，都沒人去看電影了，都爭著來看這篇文章，有流動的色彩，有涌動的聲音，就像電影一樣，真美！（一邊鼓掌一邊說）有請“最美文字獎”獲得者XXX上臺（雙手送給“美文/彩圖賞析本”，展示“喜報”，雙手頒發(fā)，鼓掌）！

◆師：各位同學，今天，我們學習了聽說除弊課。原來呀，每個人都是不一樣的，詩人說話很優(yōu)美，警察說話很正派，茄子說話很幽默！可不是，一見面，誰都只能說你好的，也有可能說：“喂！”也有可能說：“哼！” ◆師：什么人說什么話，話如其人，人如其話。別再讓我們的對話一模一樣啦，那就相當于一千個人長著同一張臉！

◆師：今天呀，我們還學習了接電話的禮儀，回家可以考一考媽媽哦。注意哦，本周開始，沒有作業(yè)啦！今天沒有回家作業(yè)！◆師：下課！◆生：起立！◆師：同學們再見！◆生：茄子再見！◆師：讀小荷！◆生：寫一生！◆師、生：耶！

第七步驟——【拓一拓】〃隨你看不看

第三篇：淺談小學數(shù)學實踐活動課

淺談小學數(shù)學實踐活動課

摘要：隨著新課程的推行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題，已成為小學數(shù)學教育界的共識。作為數(shù)學新課程標準四大版塊之一的“實踐活動”，以其鮮明的教育性、科學性、實踐性、思考性、趣味性、開放性、層次性去培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、提高創(chuàng)造能力、發(fā)展數(shù)學思維和問題意識，從而成為課改的熱點之一。

關(guān)鍵字：小學數(shù)學

活動課

教學

《小學數(shù)學新課程標準》指出：數(shù)學活動課是小學數(shù)學課程體系中不可缺少的一部分，主要通過數(shù)學活動，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗，擴大視野，增長才干，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和特長，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高學生解決實際問題的能力。數(shù)學活動課一直被廣大數(shù)學教師所重視。但因該課缺少系統(tǒng)的內(nèi)容，且沒有固定的模式，因而部分教師在操作中有意無意將其上成了補習課、輔導課等。所以就當前數(shù)學活動課程建設(shè)中存在的問題談?wù)剛€人看法。

一什么是數(shù)學活動課

活動課是在教師的指導下，學生充分發(fā)揮自主性，自己動手動腦進行實踐和思維想象，培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力的實踐性很強的教學活動。它不同于學科教學，但又與學科教學相互聯(lián)系、相輔相成，有其相對的獨立性。數(shù)學活動課是學生在教師的指導下，以解決某一實際的數(shù)學問題為目標，以引起學生的數(shù)學思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，數(shù)學活動課是對數(shù)學學科的延伸和發(fā)展，在這個過程中，尊重學生的興趣愛好，著眼于學生的發(fā)展。

二、小學數(shù)學活動課的開設(shè)原則

原則之一 小學數(shù)學活動課，必須以小學生的個性要素得到發(fā)展為宗旨，設(shè)計教學目標、教學內(nèi)容與教學方法?！墩n程方案》對小學階段的教育提出了明確的培養(yǎng)目標，這個培養(yǎng)目標包括兩方面內(nèi)容：一方面是為體現(xiàn)小學階段性質(zhì)和任務(wù)而設(shè)計的國家要求，也就是國家

關(guān)于知識和能力的質(zhì)量標準；另一方面是為體現(xiàn)小學生身心發(fā)展規(guī)律的個性發(fā)展要求。

原則之二 小學數(shù)學活動課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。小學數(shù)學活動課所說的“人人受益”，不應(yīng)當以分數(shù)、成績的提高來理解，應(yīng)當從學生的個性要素得到發(fā)展予以解釋。小學數(shù)學活動課的受益，就是指小學生的個性要素，主要指興趣和情感，通過數(shù)學的載體而得到發(fā)展。

原則之三 小學數(shù)學活動課，必須注意小學生身心發(fā)展的特點，充分保護“童心”。這一階段，小學生產(chǎn)生了在幼兒期沒有的“好奇、好動、好勝”的“童心”。這三個“好”只有“好奇”“好動”充分得到發(fā)展，“好勝”的兒童價值特征才能得以建立。但是要注意，要使“好奇”“好動”的心理狀態(tài)健康成長，就必須從以下兩個方面予以控制：①調(diào)控環(huán)境，促使小學生總是保持向上振奮的心理狀態(tài)。②樹立模仿典型，促使小學生形成穩(wěn)固的知識、能力體系和健康的行為與習慣。

原則之四 小學數(shù)學活動課，必須突出具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。這個階段小學生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。為了實現(xiàn)這種過渡，可采取下列措施：①提供充足的有趣的數(shù)和形的具體形象材料，讓學生拓廣知識，擴大眼界。②通過設(shè)懸念，設(shè)問題情境，積極啟發(fā)小學生從已知到未知，促使從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)換，同時讓學生在解決具體問題中體會到成功的樂趣，以及讓學生掌握不完全歸納法之類的數(shù)學方法。

三、小學數(shù)學活動課的開設(shè)形式 1.數(shù)學游戲。

設(shè)計數(shù)學游戲的思路，應(yīng)當考慮以下幾個方面：

①游戲內(nèi)容要通過豐富而新穎的形象來包裝。大家都知道，一切知識都是從感知開始的。

②游戲展開要通過生動活潑的戲劇性活動來實現(xiàn)。

③游戲結(jié)構(gòu)要是美的結(jié)構(gòu)形式。數(shù)學游戲美的結(jié)構(gòu)，是指美的語言、美的教學態(tài)度、美的板書設(shè)計及教具運用。最能直接打動低年級小學生心靈的是美。

2.數(shù)學講座。

小學四年級后開展數(shù)學講座，這是有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也是有利健康品德形成的好形式。這種以數(shù)學講座為內(nèi)容的數(shù)學活動課取材于兩方面：一方面是取材于學科知識的擴張，發(fā)展學生能力。這類教學內(nèi)容可分為三種類型：①智力型②實用型，③動手型，3.數(shù)學實踐。

此類的實踐活動，不僅會豐富學生的知識，而且能使學生知道數(shù)學在實際生活中有廣闊的應(yīng)用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生勇于解決實際問題的堅強個性。4.數(shù)學墻報。

這是繼數(shù)學實踐之后，學生自己找問題自己解決問題的活動課的好形式。這種活動的開展，不但能豐富學生的數(shù)學知識，而且會提高學生寫作能力、組織能力以及美的欣賞能力，宜在小學高年級的學生中廣泛開展。

四、當前數(shù)學活動課教學中存在的問題

（一）活動課的內(nèi)容過多受課程標準及教材束縛。為什么我們農(nóng)村學生的知識范圍狹窄，數(shù)學能力低下，根本及不上城市的學生，究其原因是與我們平時教學方式和他們的學習內(nèi)容有密切關(guān)系。目前，我們的孩子只是在教師指導下學習的僅僅是課本的知識，大部分教師也把教好數(shù)學課本，學生很好地完成課本上的作業(yè)作為完成教學任務(wù)的唯一目標，根本無暇顧及選取那些能夠培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的學習材料來作為課堂學習的補充。雖然數(shù)學活動課的內(nèi)容受學科知識和教計劃的限制，是在一定的學科知識基礎(chǔ)上進行學習和活動的，但她不必因此而“緊扣”教材和課程標準，應(yīng)以課程標準和教材為基礎(chǔ)，盡可能尊重、滿足學生個性化的需求，學“有用”的數(shù)學，學“必需”的數(shù)學，學“不同”的數(shù)學，以培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、開掘數(shù)學發(fā)展?jié)撃堋⒋龠M良好的個性發(fā)展為目的，力求通過富有趣味、形式多樣的課外數(shù)學活動使學生從小能用數(shù)學的眼睛來觀察世界，用數(shù)學的頭腦來思考生活，逐步培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度與理性精神。

（二）狹小的時空阻礙著活動課開展。學校的數(shù)學教育長期以來只停留在班級授課制形式下的一種“狹礙”的教育狀態(tài)，學習的場所大多被圈在班級之內(nèi)，最多也只是在校園

之內(nèi)的活動。她的顯著特點是讓全體學生在紙上機械反復(fù)地演算，訓練的只是學生的“基礎(chǔ)知識和解題技巧”，導致學生其他數(shù)學素養(yǎng)很難得到更好地發(fā)展。然而，小學數(shù)學活動課則可以彌補課堂教學的不足，其活動不受教學時空的的限制，不管是在課內(nèi)課外，還是在校內(nèi)校外，都可以成為數(shù)學活動的美好天地。正因為如此，小學數(shù)學活動課是數(shù)學教育圖畫中的“飛白”，其廣闊的時空是廣大師生在數(shù)學教育教學改革中塑造自我、拓展自我、提升自我、實現(xiàn)“共同生成”的多元開放的天地。

（三）活動課成為應(yīng)試教育的“自留地”。當前，由于深受應(yīng)試教育和擇校風的嚴重影響，導致學生一天到晚埋在作業(yè)堆里過度學習，來自社會、家庭等各方面的壓力壓得他們喘不過氣來。當然，教師也不例外，成天地批呀講呀練呀，凡是可以利用的時間就一點也舍不得浪費。于是，一天到晚不是上語文課、就是上數(shù)學課。另外，即使不這樣的做的有些教師和學校，卻把數(shù)學活動課與課外興趣小組等同起來，進行一些高難度的解題訓練，成為少數(shù)尖子生的樂園。如：開展數(shù)學學科競賽等。然而，小學數(shù)學活動課是小學數(shù)學課程體系中不可缺少的一部分，她既不是“雙基”的補課，也不是為“競賽”服務(wù)的拔尖訓練，應(yīng)該把全面貫徹教育方針、實現(xiàn)培養(yǎng)目標作為根本宗旨，以自愿參與、普及與提高相結(jié)合為原則，是數(shù)學課改中的“生活數(shù)學”、“實踐數(shù)學”、“探究數(shù)學”、“創(chuàng)新數(shù)學”等子課程，是踐行新教育理念、深化素質(zhì)教育的“責任田”。

五、解決問題的對策

（一）、活動課內(nèi)容的選取。數(shù)學活動課沒有統(tǒng)一的教材，這給教師在選取教學內(nèi)容帶來不便的同時，也給教師創(chuàng)造了更廣闊的空間。再者，活動課程應(yīng)與學科課程相輔相成，達到共同提高學生數(shù)學素質(zhì)的目的。因此，教師在選擇內(nèi)容時既應(yīng)結(jié)合數(shù)學教材，又不應(yīng)局限于大綱要求；既要注意拓寬知識，擴大視野，又要結(jié)合學生實際，突出重點。特別要注重挖掘活動課程自身的優(yōu)勢，來顯示學科課程所不能達到的效果。因此，加強小學數(shù)學活動課內(nèi)容的設(shè)計，不但有利學生更好地掌握知識，而且還能培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和創(chuàng)造精神。小學數(shù)學活動課的內(nèi)容除了圍繞教學目標考慮知識性、科學性、教育性和可接受性以外，還著重注意突出以下三個“性”：

1、趣味性。小學生的心理特點是好奇、好動、好問，求知欲強，因此在選取內(nèi)容時盡可能使活動題材新、奇、趣，為學生所喜聞樂見的，以便充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使他們感到參加數(shù)學活動課既能在知識水平上有所提高，又能感受到心理的愉悅，體驗成功，受到激勵。在活動過程中做到“五個化”：⑴活動形式游戲化；⑵列舉范例生活化；⑶化解疑難故事化；⑷數(shù)的演算奇妙化；⑸介紹人物傳奇化。例如，根據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一元錢摸球中大獎”為題材的數(shù)學活動課，就是取材于生活，以模擬的轉(zhuǎn)糖，摸球開始，引導學生用數(shù)學知識去揭密，明白了這些都是騙局，使學生不僅學習和運用了數(shù)學知識，還受到了深刻的教育。

2、自主性。小學數(shù)學活動課是學生的自主活動，學生自始至終是活動的主體，自主活動是數(shù)學活動課的形式，是活動內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標的手段，也是數(shù)學活動課區(qū)別于數(shù)學學科課程的主要特點。要讓學生有充分自主的權(quán)利，調(diào)動多種感官，看一看，摸一摸，畫一畫，拼一拼，重視實踐操作，使學生在動手、動腦、動口的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，解決問題，參與活動過程的始終。在具體實施時要注意以下兩點：一是正確認識教師作用。強調(diào)學生的自主性，并不是排斥教師的作用。在活動課中，教師起指導作用，而不是主導作用。教師要根據(jù)課的內(nèi)容、目的、特點，精心設(shè)計、因勢利導、組織參與并指導學生的活動，指導學生主動探索，研究問題。事實上，各種活動都離不開教師的精心組織，都需要教師的適時點撥和適當?shù)膸椭＝處熌軌蛑笇в蟹?，是?shù)學活動課成功的關(guān)鍵。二是合理把握，因材施教?；顒右囵B(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的個性，就應(yīng)在面向全體的情況下，實行因材施教。由于小學生的認知水平、心理特點、思維能力、表達水平等具有顯著不同，形成了學生的個性特點和個別差異。因此，對同一班級、同一內(nèi)容不強求一律。要采取多內(nèi)容、多形式、多層次的活動，爭取全體學生的積極參與，使不同層次的學生在不同層面上均能有所提高。比如，允許學生起點不同，掌握程度有差異，發(fā)展上不受限制等等。

3、思考性。思維是智力的核心。數(shù)學活動的開展，必須讓學生通過活動，明白一個道理，悟出一種思想，掌握一種方法，進而發(fā)展學生的思維能力。例如，在五年級“測量的學問”一節(jié)數(shù)學活動課上，教師啟發(fā)學生如何利用普通的測量工具，去比較準確、簡單地量出一張紙的厚度，一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等。通過實踐活動和思維活動，學生總結(jié)出“聚少為多，化曲為直，變長度為重量”的方法。一下課，同學們高興地說：“我們一下子聰明了許多！”

4、實踐性。在學科課程的知識教學中，小學生往往感到數(shù)學知識抽象，學起來很枯燥。

數(shù)學活動課則側(cè)重于指導學生運用所學到的數(shù)學知識去解決實際問題，提高學生理論聯(lián)系實際能力。這種活動應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實的需要，使其成為日常生活中具體運用所學到的數(shù)學知識的一種嘗試或模擬。例如，在數(shù)學活動課上，教師帶領(lǐng)學生走出校門，組織“小交警”活動，不僅在繁華地段協(xié)助交通，同時還進行機動車和非機動車的流量統(tǒng)計，回校制成統(tǒng)計圖，孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮，同時對學習就是生活，生活就是學習有了更進一步的認識。

（二）活動課內(nèi)容要形式多樣。數(shù)學活動課的形式是由目標及活動內(nèi)容決定的。數(shù)學活動課以其開放的內(nèi)容，較強的實踐性與自主性，構(gòu)成了其自身與數(shù)學學科課程的顯著差異。因此，它的活動形式、活動空間也呈現(xiàn)出多樣性，以活動空間來劃分，可分為兩類：

1、校園生活中的數(shù)學活動

（1）開設(shè)拓寬知識課。它是在完成了教學大綱所規(guī)定的內(nèi)容，學生已具備相應(yīng)的數(shù)學知識和一定的數(shù)學能力的條件下，圍繞一個專門的知識疑點、重點、難點，或解疑、或化難、或加深拓寬，引導學生運用所學知識解答一些數(shù)學問題。比如在教學了三角形、平行四邊形和梯形后，設(shè)計數(shù)圖形的活動課，旨在強化各種平面圖形的特征，以及有序地觀察和數(shù)出這些圖形的能力，并為學習組合圖形打下基礎(chǔ)。

（2）進行數(shù)學游戲。數(shù)學游戲既富趣味性，又可強化數(shù)學知識，集知識性、趣味性于一體，是一種較好的數(shù)學活動。不但撲克、魔方、火柴可作為游戲的道具，連自己的身體器官（如手指）等也可以擔任重要角色。形式主要有：開火車、奪紅旗、對口令、猜數(shù)學迷語、對數(shù)字對聯(lián)、填數(shù)字成語、病題會診、數(shù)學游樂園等，但要注意不要被形式所累而忽略了活動的內(nèi)容，要讓學生在興趣盎然之余掌握知識和技能。

（3）開展數(shù)學競賽。但要注意與“數(shù)學奧林匹克賽”的區(qū)別。其形式有：書面競賽，但要注意不要一味求難求深，應(yīng)以數(shù)學基礎(chǔ)知識為主，適當安排一些技巧性較強的綜合題、發(fā)展題；組織活動比賽，如：巧算24點比賽，可以是兩人或四人小組比賽，也可搞面向全班、全年級的擂臺賽；實際操作比賽，可比賽快移火柴、幾何形體制作等；校園里的數(shù)學問題征集比賽，看同年級哪個班收集的數(shù)學問題多等等。

2、社會實踐中的數(shù)學活動

數(shù)學活動課要結(jié)合學科課程的教學內(nèi)容，引導學生在已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從數(shù)與形的角度與觀察周圍事物，認識生活中常見的數(shù)量關(guān)系，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

決問題。因此，要有目的、有計劃地組織學生參加社會實踐活動，走向自然、深入社會。比如，在教學了統(tǒng)計圖表后，要求學生調(diào)查自己家所在居民樓各戶半年的用水量，制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，并作簡要分析；或在教學了軸對稱圖形后，搜集生活中或自然界中的軸對稱圖形，進行展示等等，使學生發(fā)現(xiàn)自己學習的是有價值的數(shù)學，學到的數(shù)學知識能夠幫助自己解決實際生活中的問題，感受到數(shù)學知識應(yīng)用的廣泛性。

通過小學數(shù)學活動課的正常開展，使得數(shù)學學習少了一些抽象，多了一份具體，不再是遠離生活的“邏輯形式”，學生可以切實感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。數(shù)學是有用的，也是有趣的，越來越多的學生對數(shù)學學習表現(xiàn)出前所未有的積極性，因為那些現(xiàn)實的、有趣的、研究性的課外活動給他們提供了思考、探索、合作、實踐和創(chuàng)新的機會。在活動中、在生活里，學生不但會“思考數(shù)學”，而且會“數(shù)學地思考”。同時，數(shù)學活動課還可以讓更多的教師投身到“生活數(shù)學”、“實踐數(shù)學”、“探究數(shù)學”、“創(chuàng)新數(shù)學”的教學活動中去，教師既是活動的組織者、引導者，又是學生的對話者、合作者，他們在參與中更新著自己的教育理念，使教與學逐步向和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展。而且，通過對小學數(shù)學活動課程的開發(fā)和數(shù)學活動的設(shè)計給廣大教師一個數(shù)學教育的研究與創(chuàng)新的平臺，有效地促進了教師素質(zhì)的提升。

總之，小學數(shù)學活動課是義務(wù)教育小學數(shù)學課程體系的一個重要組成部分，它能提高學生的數(shù)學素質(zhì)，促進學生發(fā)展，它與數(shù)學學科課程相輔相輔成，功能互補，共同構(gòu)建了一個相對完整的數(shù)學課程體系，增強了數(shù)學課程的整體功能，有利于全面落實小學數(shù)學素質(zhì)教育目標，提高教學質(zhì)量。我們?yōu)闃范粸槟兀?/p>

（三）引導者對活動課的正確認識。小學數(shù)學活動課是指在教師指導下，學習者充分發(fā)揮主體作用，以活動為形式，通過現(xiàn)實生活社會實踐的體驗，獲得直接經(jīng)驗的課程。數(shù)學活動課的設(shè)置，是社會發(fā)展對數(shù)學教學的要求，也是學生自主發(fā)展的需要。實踐證明，數(shù)學活動課能彌補學科課程的不足，提高學生對數(shù)學的學習興趣，發(fā)展學生的個性特長；能擴展學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，提高技能和學習能力；能啟發(fā)學生思維，學習用數(shù)學方法去解決實際問題，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識等，是小學數(shù)學課程體系中不可缺少的組成部分。因此，不管是學校的領(lǐng)導還是每一位數(shù)學教師，必須清楚地認識到這一點，而且還要積極向?qū)W生、家長和全社會的人們做好宣傳和教育，提高他們的認識，打消他們的疑慮，使他們成為我們師生數(shù)學活動的支持者和指導者。

總之，教學問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學中教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性, 使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學,喜歡數(shù)學, 讓數(shù)學課堂教學適應(yīng)社會生活實際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。

單位：包頭市東河區(qū)康復(fù)路小學

論文題目：淺談小學數(shù)學實踐活動課

姓名：胡潔

第四篇：小學數(shù)學活動課設(shè)計

小學數(shù)學活動課設(shè)計

面對時代的要求，小學數(shù)學教學必須徹底改變?yōu)榭级?，為考而學的狀況，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。為此，除了上好統(tǒng)一要求的必修課，還應(yīng)開設(shè)具有一定自由度的興趣活動課，讓每一個學生都能通過情趣盎然的活動，從周圍熟悉的事物中去學習和理解數(shù)學，去發(fā)揮各自的潛能，去領(lǐng)略數(shù)學的作用和美妙，去體驗思維活動的樂趣，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。從而課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)學生的參與意識與創(chuàng)新能力?；谏鲜稣J識，提出了“小學數(shù)學活動課教學初探”這一研究課題，并對開設(shè)活動課的意義、活動課的特點、課型等做了初步的探索。實踐證明，通過活動課，訓練學生靈活運用所學知識的能力，培養(yǎng)數(shù)學興趣，拓寬思路、誘發(fā)才智，使學生的個性、心理、特長、能力得到充分發(fā)揮。

一、活動課的意義

把小學數(shù)學活動課列入新的課程計劃，并強調(diào)學科與活動課相輔相成，這樣有利于在全面提高學生素質(zhì)中發(fā)揮其整體功能，落實素質(zhì)教育目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。學科課的教學重視知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，但由于學生素質(zhì)存在著差異，程度不同，讓不同層次的學生都得到發(fā)展，僅靠學科課是不夠的。活動課為學生提供進一步學習的條件和環(huán)境，讓學生在愉快和諧的氣氛中學習，在動中學，在玩中學，在交流合作中學，讓學生通過活動課擴大視野，體會數(shù)學的價值，增強對數(shù)學的情感，形成數(shù)學的解決問題意識，進一步培養(yǎng)興趣、愛好、發(fā)展創(chuàng)新才能。

二、活動課的特點

活動課的內(nèi)容豐富多彩，它既與學科教學緊密聯(lián)系，又不重復(fù)教材內(nèi)容，要根據(jù)現(xiàn)代教學思想，符合本學科的教材特點，既要源于教材，又要寬于教材，題目有趣，形式新穎，符合小學生活潑好動、新奇好學的特點。因此，小學數(shù)學活動課的特點概括地說應(yīng)具有：

1、活動性

數(shù)學活動課，顧名思議，數(shù)學＋活動。數(shù)學活動要首先應(yīng)讓學生人人參與，通過學生動手操作、動口說、動腦想，調(diào)動學生多種感官參與活動。這些活動要注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，要讓學生看得見、摸得著、想得出。根據(jù)學生年齡和活動內(nèi)容，采取聽聽、想想、講講、如在活動中畫畫、擺擺、貼貼、剪剪、拼拼、量量、數(shù)數(shù)、算算等形式，全方位、多層次調(diào)動學生積極性，充分發(fā)揮學生的個性。通過操作將某些規(guī)律性的數(shù)學知識形象，直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生的思維能力、動手操作能力都得到鍛煉。

如學生學習了奇數(shù)、偶數(shù)概念后，利用撲克牌上的數(shù)字，研究奇數(shù)、偶數(shù)相加減后結(jié)果的奇偶性，學生一邊動手操作一邊用不完全歸納總結(jié)規(guī)律。通過撲克牌很直觀地把這些規(guī)律具體化、形象化了。這樣讓學生動手操作，親自去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、利用規(guī)律，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

2、趣味性活動要富有趣味，這是符合兒童年齡特征和心理特點的，活動要努力做到寓教于樂，寓學于玩。從學生感興趣的事物出發(fā)確定數(shù)學活動內(nèi)容，力求題目有趣、新穎、內(nèi)容生動、有吸引力，使學生帶著濃厚的興趣參與活動。在活動中，尋找新的規(guī)律，開闊思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。有的內(nèi)容本身不具有趣味性，通過教師提出有趣的問題或活動形式的設(shè)計，深深的吸引學生，激發(fā)他們學習的興趣和強烈的求知欲。

如，學習百以內(nèi)加減法后，可設(shè)計《快樂顏色》活動課，活動要求是通過口算，把圖中計算正確的式子的空白處涂上顏色，涂后觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。學生為了找到圖中是什么，他們帶著濃厚的興趣積極認真地計算，當學生全部算對涂好后，發(fā)現(xiàn)一個活潑可愛的小動物出現(xiàn)了，學生臉上露出了無限的喜悅，而不是算題后的辛苦。再如，20以內(nèi)各數(shù)的認識學完后，在一次活動課上，利用電腦畫面設(shè)計了這樣的活動情景：森林里的小動物開運動會，踴躍報名的小動物可多了。大象校長給它們排隊，數(shù)一數(shù)一共來了多少只小動物？（電腦演示）再請同學們仔細觀察，從左往右一行一行地數(shù)，第n只小動物是什么？（電腦顯示，答對了，我是＿，并發(fā)出三聲叫聲或跳動三下，答錯了，電腦老師給予鼓勵性語言）；從上往下一列一列地數(shù)，第n只小動物是什么；現(xiàn)在老師不告訴你怎樣數(shù)？第16只小動物是什么？這樣活動，充分利用媒體呈現(xiàn)的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果，突破傳統(tǒng)教學在時間、空間和地域上的限制，并按學生的學習需要，進行快慢、動靜之間的合理調(diào)控，通過生動有趣，學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。充分調(diào)動學生主體主動參與，使學生在愉快的情境中進一步加深對基數(shù)序數(shù)概念的理解，學生初步學會了有序觀察，有序思維的方法，通過設(shè)計開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

3、思考性

活動課要設(shè)計出能揭示數(shù)學本質(zhì)和滲透數(shù)學方法的內(nèi)容，憑借這些充滿數(shù)學邏輯力量的內(nèi)容和豐富多彩的形式去激勵學生勤思、善思、樂思，使學生受到一些現(xiàn)代的較高的數(shù)學思想和方法的熏陶。引導他們善于探索，培養(yǎng)他們在學習過程中學會思維，培養(yǎng)思維品質(zhì)，有效地調(diào)動學生思維的積極性，培養(yǎng)多角度思維的習慣和創(chuàng)造意識。

如學習分解質(zhì)因數(shù)后，出示巧算年齡的題目：“有四個孩子，恰好一個比一個大一歲，他們的年齡之積等于3024歲，算算這四個孩子的年齡？”此題可引導學生利用分解質(zhì)因數(shù)的知識來解答，使學生深入理解分解質(zhì)因數(shù)的方法和應(yīng)用。再如“有一種昆蟲，體重增長很快，每過一天體重就增長一倍，第40天體重是40克，問第幾天的體重是5克。”此題如果循規(guī)蹈矩，從正面按順序推算很困難，如換一角度想從第40天往前推，輕而易舉就求得答案。

4、實踐性

把數(shù)學經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿?！睂W生通過生活實際活動，不僅鞏固所學的知識技能，更重要的是在模擬知識被發(fā)現(xiàn)的過程中，獲取探索學習的方法，進而再創(chuàng)造出更多知識。教師要結(jié)合日常生活情形豐富、復(fù)雜的特點，設(shè)計開放化實踐活動，讓學生在實踐運用中獲取廣泛的數(shù)學經(jīng)驗，促進自身的主動發(fā)展。

如，教學“乘加、乘減”后，設(shè)計如下實踐練習：“公園有兩個入口，A入口的購票規(guī)則是大人每人4元，小孩每人2元；B入口則是大人、小孩人均3元。現(xiàn)有兩個家庭1號：媽媽帶了兩個小孩；2號：爸媽帶了一個小孩入園，該從哪里進入比較省錢？"經(jīng)過列式、計算比較，有的學生認為1號家庭從B口入園門票為9元；2號家庭從A口入園，門票僅為8元；還有的學生認為可分散入園，大人從B口入園，小孩從A口入園，這樣1號、2號家庭分別僅用去7元和8元，更省一些。這樣學生在現(xiàn)實情形中，參與數(shù)學知識的靈活運用，就能深刻感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

5、協(xié)作性

數(shù)學活動課為師生之間、生生之間，提供了進一步交流、合作、探索的環(huán)境。加強討論、合作活動，不僅有利于學生之間相互補充，相互幫助，還有利于學生學會合作，學會討論，加強交流，增強整體意識。在整體中學會創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

如，學完“圓柱、圓錐”這一單元，在一次活動課上。讓學生以組為單位，整理和復(fù)習這部分知識，方式不限，小組長先明確每個組員的分工，有的是記錄員，有的是檢查者、有的是聯(lián)絡(luò)員、有的是總結(jié)人，對平時好“靜”的學生也有具體分工。在相互協(xié)作中，你啟發(fā)我，我啟發(fā)你，從中學會了補充、否定、反思、調(diào)控。小組中如果出現(xiàn)解決不了的問題，可以與老師討論，也可請求其他小組的幫助，最終達成共識。通過協(xié)作討論，結(jié)果出現(xiàn)了多種不同的復(fù)習方法，有的小組按教材編排從前到后整理，有的將圓柱、圓錐的知識對比整理；有的列成了表格；有的出了一份測試題。最后教師評價不是面向個人，而是面向全組。這種活動形式，消除了學困生的自卑感；不愛說話的學生也敢于發(fā)表自己的意見；學優(yōu)生在幫助其他學生的過程中，產(chǎn)生一種愉悅感。全體學生在這種“競爭、協(xié)作”中得到了全面發(fā)展。

三、活動課的課型

活動課的課型是靈活多樣的，可以根據(jù)活動的目的和內(nèi)容所采取的組織形式，來靈活設(shè)計相應(yīng)的、切合實際的課型，以增強活動的實效性。

1、數(shù)學游戲課 通過漫游數(shù)學王國、猜數(shù)字謎、玩數(shù)學撲克、開數(shù)學門診、游智慧迷宮、“傳口令”、“找朋友”、“郵遞員送信”、“小動物找家”等活動，師生共同搜集趣題，進行游戲，既能培養(yǎng)學生的興趣、思維能力，語言表達能力，又能培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

2、思維訓練課

學生通過自主活動，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規(guī)律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開放性題目訓練等活動，不僅鍛煉學生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生學習的積極性、創(chuàng)造性得到保持與發(fā)展。

3、競賽活動課

根據(jù)學生好勝、好強特點，開展“看誰學得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力。

4、實踐應(yīng)用課

安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。如社會調(diào)查、專題采訪、實際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專門的實踐活動，使學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學能力、數(shù)學應(yīng)用意識，與人合作及交流意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。

5、動手操作課

利用活動課指導學生制作直觀學具、讓學生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)、涂一涂、拼一拼，讓學生動手、動腦，既能鞏固和運用知識，又能提高學生動手操作能力，激發(fā)興趣，使學生主動積極地參與學習，發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

第五篇：小學數(shù)學活動課計劃

小學數(shù)學活動課計劃

小學數(shù)學活動課是學生在老師的引導下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，它是一種主動應(yīng)用知識解決問題的學習活動。因此，在小學數(shù)學教學中，我們應(yīng)結(jié)合學生的實際，設(shè)計富有生活情趣的數(shù)學活動課，不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促使學生樹立積極的探索意識，提高自身的綜合素質(zhì)。

一、數(shù)學活動課應(yīng)聯(lián)系學生的生活實際，凸顯實踐性

新時期數(shù)學教學的實踐是對傳統(tǒng)教育的一個重大突破。教師要充分利用學校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源，積極創(chuàng)設(shè)有利于學生學習實踐的環(huán)境，讓學生在活動中應(yīng)用所學知識解決實際生活問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

活動課要讓學生真正動起來。室內(nèi)活動中的做一做、數(shù)一數(shù)、擺一擺、折一折、畫一畫、量一量、貼一貼、玩一玩等，室外活動的社會調(diào)查、專題采訪、實際測量等，目的都是讓學生“動”，動口、動腦、動手。例如，一年級學習《元、角、分》后，教師不妨設(shè)計一節(jié)《小小百貨店》活動課：先讓學生自備平時用過的玩具、學習用品、生活用品等，自己動手制作標簽，貼在準備的物品上，然后再帶進課堂中，把教室模擬成“小小百貨店”，再讓學生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算。又如，在教完正方體、長方體面積和體積計算后，可設(shè)計“為家里的房子設(shè)計圍墻”活動課，方案不僅包括面積和體積的計算，還包括對圍墻的空間、朝向、采光和用料的考慮；另外也可設(shè)計“為磁帶盒設(shè)計包裝紙”活動課，現(xiàn)有4盒磁帶，有幾種包裝方式？哪種方式更省包裝紙？這樣一個個富有挑戰(zhàn)性的活動內(nèi)容，不但與學生的生活實際相關(guān)，而且能激發(fā)學生參與活動的興趣，使學生體驗數(shù)學實踐活動的意義。

二、數(shù)學活動課應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情景，彰顯綜合性

綜合實踐活動強調(diào)的就是學生的綜合應(yīng)用能力。數(shù)學與其他學科有著廣泛的聯(lián)系，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生在活動中充分體驗數(shù)學本身的魅力，這對學生的思維發(fā)展具有重要的意義。

比如，有一位教師設(shè)計了一堂《購房中的數(shù)學問題》的綜合實踐活動課，這是一堂對“利率”知識的鞏固和應(yīng)用的實踐課。教師首先創(chuàng)設(shè)情景：XX老師要在xx小區(qū)買一套樓房，接著請同學們圍繞“房價、付款方式、裝修” 等，為老師設(shè)計一個購房方案。學生要想完成任務(wù)，就必須通過調(diào)查，了解以下問題：

（1）教師的經(jīng)濟情況（教師家里的存款、夫妻倆每月的收入，每月的生活開支）。（2）調(diào)查購房的付款方式（一次性付清和分期付款的政策）。（3）調(diào)查房價、結(jié)構(gòu)（樓房的戶型、樓層、面積）。（4）調(diào)查銀行為居民購房提供的貸款方式（銀行的貸款期限、利率）。（5）調(diào)查有關(guān)裝飾的信息（裝飾材料的外觀、價格、質(zhì)量等）。這堂課教師將學校作為社區(qū)服務(wù)的載體，培養(yǎng)學生收集信息、整理信息、選擇信息和傳遞信息的能力，引導學生在實施活動的過程中運用所學的知識主動為社區(qū)服務(wù)，在實踐活動中提高自己的綜合素質(zhì)。

又如，春季植樹活動中，教師和學生一起參與植樹的同時，可引導學生完成以下任務(wù)：

（1）說說我們?yōu)槭裁匆矘?？（樹木能夠制造氧氣，保持水土，消除噪音，凈化空氣）。?）探討植樹中的數(shù)學問題（植樹中棵數(shù)與段數(shù)的關(guān)系）。（3）寫一份保護樹木的倡議書。通過

這些系列的實踐活動，教師不僅解決了與植樹相關(guān)的“數(shù)學問題”，而且把數(shù)學與科學、環(huán)保知識聯(lián)系起來，從而使學生得到綜合性的訓練，可謂受益匪淺。

三、數(shù)學活動課應(yīng)符合學生的個性發(fā)展，顯現(xiàn)探索性

實踐活動本質(zhì)上是一種解決問題的活動，在解決問題的過程中，需要學生獨立思考，自主探索，教師應(yīng)該尊重學生的自主性，讓學生在探索中掌握思維的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，“春游中的數(shù)學問題”一節(jié)實踐活動課，對春游中路線的設(shè)計、乘車方案、購買門票等問題讓學生進行科學的規(guī)劃、設(shè)計，學生在解決這個問題的過程中，將從事以下活動：

(1)了解有關(guān)信息，包括景點之間的路線圖及乘車所需時間、車型與租車費用、同學喜愛的食品和游覽時所需的物品等。(2)借助數(shù)、圖形、統(tǒng)計圖表等信息。（3）計算乘車所需要總時間，每個景點的游覽時間、所需的總費用、每個同學所需要繳納的費用等。（4）分小組設(shè)計游覽計劃，并進行交流。對這些問題的設(shè)計和探討，有利于學生提高收集、整理信息的能力，并使其養(yǎng)成與他人合作的意識。

再如，學了“百分數(shù)”這一內(nèi)容后，教師可設(shè)計以“購物”為主題的實踐活動課：（1）創(chuàng)設(shè)情景。一些商家為了搶占市場，給出了以下優(yōu)惠措施：買大送小、打折、會員卡、摸獎等。老師調(diào)查了本地三大超市，A超市：部分商品買大送；B超市:打九折；C超市:滿50元一律八折。（2）提出問題。你是怎樣理解這些優(yōu)惠政策的？如果老師想買8盒鮮牛奶，每盒10元，應(yīng)該選擇去哪個超市呢？你認為有幾種不同的方案，從中發(fā)現(xiàn)什么？（3）知識拓展。到市場調(diào)查金融危機引商品價格的漲、跌情況。學生圍繞三家商店的優(yōu)惠政策展開討論，從而選擇了合適的購物方案。這些問題能有效地促進學生不斷鉆研，樹立積極的探索意識。

四、數(shù)學活動課應(yīng)遵循多樣化原則，體現(xiàn)趣味性

趣味是數(shù)學實踐活動的靈魂。在設(shè)計活動時，形式一定要多樣，注重“新、奇、樂、趣”，這樣才能喚起學生的創(chuàng)造力，才能激發(fā)學生的參與意識，活躍氣氛，達到寓教于樂的目的。

例如，在學了奇數(shù)和偶數(shù)后，可設(shè)計以一個“彩盤揭密”的游戲活動，教學時首先創(chuàng)設(shè)一個情景：小東在街上行走，看見有人擺了個彩盤，旁邊寫著：“只要一元便可轉(zhuǎn)動彩盤一次，指針停在哪一格，就從下一格開始數(shù)幾格，這格上的獎品就屬于你的?！毙|停下腳步轉(zhuǎn)起彩盤。他手中的錢全部花光了，大獎一次也沒中。教師接著問：“同學們想不想揭開彩盤之謎呢？”學生很快便熱情投入，教師和同學一起研究彩盤的秘密，最終得出結(jié)論：彩盤的秘密正是利用“奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)”的規(guī)律，設(shè)獎?wù)甙汛螵劮旁谄鏀?shù)上，把小獎放在偶數(shù)上，讓別人拿不走大獎。學生頓時恍然大悟。這個數(shù)學規(guī)律告誡我們在日常生活中一定要用所學的知識開動腦筋，擦亮自己的眼睛，防止上當受騙。諸如此類的數(shù)學活動課，既培養(yǎng)了學生學習的情趣，也開發(fā)了學生的智力。

總之，在小學數(shù)學教學實踐中，教師充分引導學生積極參與課堂活動，設(shè)計富有實踐性、綜合性、探索性和趣味性的數(shù)學活動課，從而既能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，也能使其綜合素質(zhì)得以全面提高。