第一篇：必修二第二章第1節(jié)《減數(shù)分裂》教案1——劉新華

學校 臨清三中

學科 生物

編寫人 劉新華

審稿人 馮子文

第二章第1節(jié)

《減數(shù)分裂和受精作用》（1）

一、教材分析

本節(jié)內容是人教版必修二模塊《遺傳與進化》第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”第一課時。本節(jié)內容是建立在已有知識如細胞學、染色體和有絲分裂的基礎之上，并與第一章孟德爾基因的分離定律和自由組合定律密切相關，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過對減數(shù)分裂的學習，學生對細胞分裂的方式、實質和意義產(chǎn)生全面而深刻的認識，更重要的是加深對前面所學的遺傳規(guī)律的理解和應用。本節(jié)課的設計理念是：將信息技術與學科教學進行整合，積極探索創(chuàng)設一個可以讓學生在其中自由探究和自主學習的環(huán)境，并且開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)以學生進行主動思維、參與并且活動、同時經(jīng)歷一個從具體的動手實踐和不斷創(chuàng)新到知識的歸納和升華的過程。

二、教學目標

（1）

（一）知識與技能

1．了解減數(shù)分裂的概念。

2．通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。

（二）過程與方法

1．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力。2．通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓練學生的歸納、總結、比較能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導學生了解生命是運動的、有規(guī)律的。

三、教學重點、難點 1．教學重點

精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解 2．教學難點

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

四、學情分析

在前面的學習中，學生就已經(jīng)掌握了細胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關知識，這為本節(jié)的學習奠定了基礎，但學生在學習本節(jié)時還需要大量的感性認識和理性認識。學生畢竟有著基礎和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動機、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進行因材施教。從疑問的設置，到問題的回答要適合不同層次的學生；從基礎知識的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學習興趣等，教師要對不同層次學生進行相應點撥。

五、教學方法

直觀教學法、講解法、實驗法。

六、課前準備

課件、圖片、實驗用品。

七、課時安排

1課時。

八、教學過程

［問題探討］學生看教材P16題圖，比較果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導學生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。

設問：圖中的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？有絲分裂的特征是什么？ 導入新課學生：減數(shù)分裂。

1、什么叫減數(shù)分裂？

學生閱讀教材P16回答。（強調指出：細胞分裂了幾次？染色體復制了幾次？分裂前后細胞染色體數(shù)目如何變化？）

課件顯示哺乳動物精子的形成過程。按照下列圖解的思路，引導學生觀察、描述，結合問題教師總結精子的形成過程。

2、精原細胞是一個什么樣的細胞？其自身的增殖通過什么樣的分裂方式進行？

3、什么叫同源染色體？

4、什么叫聯(lián)會？

5、什么叫四分體？（指出交叉互換現(xiàn)象）

6、染色體數(shù)目減半發(fā)生在何時？

7、減數(shù)第一次分裂的主要特征是什么？

8、減數(shù)第二次分裂的主要特征是什么？

9、減數(shù)分裂各期染色體、DNA數(shù)量變化如何？（用曲線圖表示）

10、減數(shù)分裂過程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復制，同源染色體的聯(lián)會出現(xiàn)四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點分裂、姐妹染色單體分開）。

11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關系如何？

12、含n對同源染色體的精原細胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時講）

13、基因型Mm的動物，在精子形成過程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發(fā)生在何時？

教師一定要把上述問題講透。

（三）小結

減數(shù)分裂的含義，精子的形成過程。

（四）作業(yè)布置 教材P22練習—4

九、板書設計

第2章

基因和染色體的關系 第1節(jié)

減數(shù)分裂和受精作用

一、減數(shù)分裂的概念

二、精子的形成過程

十、教學反思

教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實例，引導學生從教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學生親自動手來探究，并且歸納總結,引導學生在解決問題的過程中學習。體現(xiàn)“提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等新課程理念。“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內容在知識要求和教材編排上無多大變化。在以往的教學中，筆者一般采用多媒體動畫展示精子形成過程，結合細胞圖像歸納減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和行為變化，覺得思路清晰、過程流暢，效果看似不錯。但學生聽得清楚，做題困難，記憶時間短，容易生疏，復習課必須按新課重來，費時費力，效果較差。

本節(jié)課通過一系列的簡化提煉，利用多種形式，化復雜為簡單，更加具體有序，提升了學生對減數(shù)分裂本質的理解，課堂教學更加有效，課堂氣氛活躍，學生主動參與性強，體現(xiàn)了新的課程理念。

第二篇：高一生物人教版必修二第二章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用教案

減數(shù)分裂與受精作用

一、教學內容

《減數(shù)分裂和受精作用》是新課標高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色體的關系”中的第一節(jié)，它是有絲分裂的繼續(xù)，又是遺傳和變異的細胞學基礎。學好這節(jié)課既有助于加深理解有絲分裂過程，又是學好遺傳和變異的必要條件。所以，在知識上它起到了承上啟下的作用，這決定了本節(jié)內容的重要性。

二、三維目標

１．知識與技能

（１）闡明細胞的減數(shù)分裂。

（２）舉例說明配子的形成過程。

（３）舉例說明受精作用。

（４）使用高倍鏡觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片。

（５）運用模型建構的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化。

２．過程與方法

（１）借助電腦動畫，展示減數(shù)分裂的連續(xù)動態(tài)變化過程，將抽象的減數(shù)分裂過程直觀化，將大量冗長的文字圖像化。

（２）學生的自主觀察、歸納總結、分析討論、表解、鞏固、練習，使學生理解掌握減數(shù)分裂過程中染色體的主要行為變化，并從實質上認識了減數(shù)分裂實際上是一種特殊的有絲分裂。

（３）通過觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片，識別減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對減數(shù)分裂過程的理解。

（４）運用模型建構的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化，體驗減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化，從而理解精子和卵細胞的形成。

３．情感態(tài)度和價值觀

減數(shù)分裂是一個由各個階段組成的連續(xù)的動態(tài)過程，教學可使學生領悟到“事物（生命）都是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點。

三、教學重點

１．減數(shù)分裂的概念

２．精子的形成過程

四、教學難點

１．減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化

２．同源染色體的概念

五、教學用具

多媒體課件、染色體紙質模型、吸鐵石

六、課時安排

３課時

七、第一課時教學過程：

教學階段?教師活動?學生活動?設計意圖

１．創(chuàng)設情境：用實例解釋有性生殖和有性生殖細胞的含義?出示明星李亞鵬、王菲夫婦及其女兒的圖片。

提問：女兒是怎樣產(chǎn)生的？

教師：從生殖的角度看，女兒是怎樣產(chǎn)生的呢？

教師：答得很好。像這樣由父方提供精子，母方提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成個體的生殖方式是一種有性生殖。相應地，精子和卵細胞就是一種生殖細胞。

注意：受精卵是由精子和卵細胞融合得到的細胞，所以受精卵中染色體數(shù)目是精子和卵細胞染色體數(shù)目之和。下面我們從染色體的組成來分析這一家三口。

提問：一家三口體細胞染色體數(shù)分別為多少？?生：女兒是在李王夫婦的愛情催化下產(chǎn)生的。（笑）

生：李亞鵬提供精子，王菲提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，女兒是由受精卵發(fā)育而成的。

生：46條?激發(fā)興趣，交代有性生殖的含義，為后續(xù)學習做好鋪墊。（課前學生并不了解有性生殖的含義）

２．引入課題：初步介紹減數(shù)分裂的概念，強調染色體數(shù)目減半，暫不說明復制一次分裂兩次?教師：也就是親代和子代染色體數(shù)目是恒定的。

提問：精子和卵細胞可以通過有絲分裂產(chǎn)生嗎？為什么？

設問：那么，為了保持生物前后代細胞內染色體數(shù)目的恒定，應該通過什么樣的分裂方式來產(chǎn)生精子和卵細胞呢？

教師：如果精子或卵細胞內染色體只有正常體細胞中染色體數(shù)目的一半，那么問題便迎刃而解。也就是說在形成精子和卵細胞過程中，細胞的染色體是要減少一半的。像這種能使細胞染色體數(shù)目減半的細胞分裂就叫減數(shù)分裂。減數(shù)分裂產(chǎn)生的細胞如果可以進行有性生殖，就叫成熟的有性生殖細胞，比如精子、卵細胞是成熟生殖細胞。而能進行減數(shù)分裂的細胞就是原始生殖細胞，比如精原細胞和亂原細胞。

原始生殖細胞

→

成熟生殖細胞

（2N）

→

（1N）

生：不能。因為如果精子或卵細胞是由有絲分裂得到的，精子和卵細胞染色體數(shù)各為46條，受精卵為92條，后代染色體數(shù)無法維持恒定。設疑導入，把注意力集中到染色體變化這個重點上來

3．觀察分析：分析減數(shù)分裂的結果，僅從形態(tài)、大小上介紹同源染色體的概念?出示雌果蠅體細胞和卵細胞的染色體組成圖。

提問：經(jīng)過減數(shù)分裂，兩個細胞在染色體數(shù)量上有怎樣的關系？

提問：除了數(shù)量關系外，從染色體形態(tài)、大小上看，兩個細胞在染色體的組成上有何特點和聯(lián)系？

師生共同歸納觀察結果：體細胞中染色體是成對存在，（像這種形態(tài)和大小相同的兩條染色體叫同源染色體），卵細胞中沒有成對的同源染色體，減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目要減半、成對的同源染色體要分開。生：卵細胞染色體是體細胞的一半。

學生分組討論、交流并在白紙上畫出討論結果。通過觀察明確減數(shù)分裂的結果，為探究減數(shù)分裂過程做準備。對同源染色體的概念進行分層教學，有利于學生接受。

４．探究減數(shù)分裂過程

提出探究問題：減數(shù)分裂怎樣進行才能使染色體數(shù)量減半且同源染色體分開？

可能的討論結果：

①?染色體不復制細胞直接分裂一次，染色體均分；

②?染色體復制一次細胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是著絲點斷裂，第二次分裂是直接分裂，染色體均分；

③?染色體復制一次細胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是同源染色體分開，第二次分裂是著絲點斷裂?學生上臺用染色體紙質模型和吸鐵石擺出討論結果

教師點評：（表揚學生的想象力）研究表明，只有經(jīng)過ＤＮＡ復制后才能啟動細胞的分裂，所以不可能為情況①。情況②和③中，與實驗相符的是情況③。

總結提問：在減數(shù)分裂過程中，染色體復制幾次？細胞分裂幾次？得到幾個子細胞？子細胞染色體數(shù)目如何？

染色體數(shù)減半和同源染色體分開分別在第幾次分裂？

生：染色體復制一次細胞連續(xù)分裂兩次，得到４個子細胞，子細胞染色體數(shù)是母細胞的一半。

生：都在第一次分裂

及時總結討論結果，有利于學生把握減數(shù)分裂的要點。

５．完善減數(shù)分裂的概念

過程：染色體復制一次，細胞連續(xù)分裂兩次。

結果：生殖細胞中的染色體數(shù)目是原始生殖細胞中染色體數(shù)目的一半。

范圍：有性生殖細胞的形成。學生閱讀課本上減數(shù)分裂的概念。先講分裂的全過程再講各個階段，有利于把握分裂的連續(xù)性和階段性。

６．深入學習減數(shù)分裂的過程—精子的形成過程（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細精管中。

（2）精子的形成過程

①播放精子形成過程的flash動畫，讓學生總體感知精子的形成過程，提示學生注意染色體的行為變化和著絲點的數(shù)量變化；

②多媒體分步展示減數(shù)分裂的各個階段，注意講清細胞名稱、同源染色體（從來源上、聯(lián)會上講）、非同源染色體、聯(lián)會、四分體等概念；

③用紙質染色體的排列幫助學生理解非同源染色體的自由組合；

④

聯(lián)系有絲分裂來理解減數(shù)第二次分裂；

⑤文字總結精子的形成過程。

觀看精子的形成過程的flash動畫

從來源上講解同源染色體的概念?用圖解的方法進一步完善同源染色體的概念，效果形象直觀。

7．課堂練習

學生做練習

評價學生的學習結果

了解學生學習情況，以便確定下一步補償性學習的安排

8．結課

精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成精細胞，精細胞變形后形成精子，精子的特點是細胞質中營養(yǎng)少，有尾，善于運動?；顫姾脛拥木赢a(chǎn)生后便尋找機會去追尋他的戀人——卵細胞，他們一旦相遇就彼此融合形成受精卵，受精卵再經(jīng)細胞分裂和分化形成新個體。而受精卵最初細胞分裂所需的營養(yǎng)是由受精卵自己提供的。如果要滿足受精卵最初細胞分裂的營養(yǎng)需求，同時使受精卵的染色體數(shù)與正常體細胞相同，那么，作為精子戀人的卵細胞在形成過程中，應該具備怎樣的特點呢？卵細胞的形成和精子的形成有哪些相同點和不同點呢？讓我們下節(jié)課再進行學習。

第三篇：第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用

第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用

二 受精作用

【典例導悟】

【典例1】圖甲是某生物的一個精細胞，根據(jù)染色體的類型和數(shù)目，判斷圖乙中與其來自同一個精原細胞的有

A.①②

B.①④

C.①③

D.②④

【思路點撥】此題考查配子來源的判斷，解答本題要明確以下幾點：

【自主解答】選C。減數(shù)第一次分裂的特點：同源染色體分離；減數(shù)第二次分裂的特點：次級精母細胞內由同一著絲點相連的兩條姐妹染色單體分開成為兩條子染色體分別進入兩個精細胞中，所以由同一精原細胞最終分裂形成的精細胞中，染色體組成基本相同或恰好“互補”。根據(jù)圖乙中各細胞內染色體特點分析，①圖與圖甲的染色體組成互補，③圖與圖甲的染色體組成基本相同，由此可判斷出①③與圖甲精細胞可能來自同一精原細胞。

【互動探究】（1）圖甲中精細胞內大白染色體的一端有一小段黑色長段，出現(xiàn)這一結果的原因是什么？有何意義？

（2）圖乙中所示的4個精細胞，至少來自幾個次級精母細胞？至少來自幾個精原細胞？

提示：（1）產(chǎn)生該細胞的初級精母細胞在四分體時期非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，這樣可增加配子種類的多樣性。

（2）至少來自4個次級精母細胞，2個精原細胞。

【變式訓練】（2009·晉江高一檢測）如圖表示某個生物的精細胞，根據(jù)細胞內基因的類型，判斷其精細胞至少來自（）

A.2個精原細胞

B.4個精原細胞 C.3個精原細胞

D.5個精原細胞

【解析】選B。解答本題的關鍵是要知道1個精原細胞產(chǎn)生4個精細胞，但只有兩種。一個次級精母細胞可產(chǎn)生兩個相同的精細胞。根據(jù)分離定律和自由組合定律可知，①和④、②和⑥、③和⑦、⑤和⑧分別來自同一個精原細胞，因此題干中的8個精細胞至少來自4個精原細胞。【典例2】下列有關高等動物減數(shù)分裂和受精作用的敘述，正確的是 A.每個卵細胞繼承了初級卵母細胞核中1/2的遺傳物質 B.整個精子進入卵細胞內，完成受精作用

C.減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子是多種多樣的，受精時雌雄配子的結合是隨機的，因此，有性生殖產(chǎn)生的后代可有多種表現(xiàn)型

D.受精卵中的遺傳物質，來自父母雙方的各占一半

【規(guī)范解答】選C。解答本題需要理解減數(shù)分裂的過程及受精作用的特點，逐項分析如下：

【學業(yè)達標訓練】

1.減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子內，染色體組成具有多樣性，主要取決于（）

A.同源染色體的復制 B.同源染色體的聯(lián)會和分離

C.非姐妹染色單體的交叉互換和非同源染色體的自由組合 D.染色體著絲點的分裂

【解析】選C。減數(shù)分裂過程中，聯(lián)會后非姐妹染色單體的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合都會增加配子中染色體組合的多樣性。

2.如圖是部分同學在“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”實驗中制作的細胞分裂的模型，其中錯誤的是（）

【解析】選A。本題考查減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。圖A中同源染色體的聯(lián)會錯誤，聯(lián)會的兩條染色體形態(tài)和大小應該是相同的。圖B表示同源染色體聯(lián)會；圖C表示同源染色體正移向兩極；圖D表示著絲點分裂后，子染色體正移向兩極。

3.一個精原細胞和一個卵原細胞最多產(chǎn)生多少種精子和多少種卵細胞（考慮交叉互換）（）A.2，1

B.不確定，不確定 C.4，4

D.4，1 【解析】選D。1個精原細胞，如果不考慮交叉互換，染色單體相同，減數(shù)分裂最多產(chǎn)生兩兩相同的4個精子，如果考慮交叉互換，染色單體并不完全相同，減數(shù)第二次分裂后期著絲點分裂，得到的4個精子都不相同。1個卵原細胞減數(shù)分裂只產(chǎn)生1個卵細胞，最多也就1種卵細胞。

4.維持生物前后代體細胞中染色體數(shù)目恒定的重要過程是（）A.遺傳和變異 B.無絲分裂和有絲分裂 C.減數(shù)分裂和有絲分裂

D.減數(shù)分裂和受精作用

【解析】選D。減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子內染色體數(shù)目是正常體細胞的一半，雌雄配子經(jīng)過受精作用形成受精卵，染色體數(shù)目又恢復到與正常體細胞的一樣，從而維持了每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定。5.下列有關受精作用的敘述錯誤的是（）A.精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面

B.精子的細胞核與卵細胞的細胞核融合

C.受精后，卵細胞細胞呼吸和物質合成進行得比較緩慢 D.受精后的卵細胞能阻止其他精子的進入

【解析】選C。受精前，卵細胞代謝緩慢，受精過程使卵細胞變得十分活躍，然后受精卵迅速進行細胞分裂、分化，開始了個體發(fā)育的過程。

6.人類的生育過程中，常常出現(xiàn)多胞胎現(xiàn)象，若要形成異卵四胞胎，在雙親體內至少有多少個卵原細胞和精原細胞同時參與減數(shù)分裂（）A.4個，1個

B.4個，2個

C.4個，4個

D.1個，4個

【解析】選A。受精卵是個體發(fā)育的起點，每個卵原細胞分裂最終產(chǎn)生1個卵細胞，每個精原細胞分裂最終產(chǎn)生4個精子，異卵四胞胎由4個不同的受精卵發(fā)育而來，需要4個精子和4個卵細胞。7.精子和卵細胞經(jīng)過受精作用形成受精卵，在受精卵中（）A.細胞核的遺傳物質完全來自卵細胞 B.細胞質中的遺傳物質幾乎完全來自卵細胞

C.細胞核和細胞質中的遺傳物質都平均來自精子和卵細胞 D.細胞中營養(yǎng)由精子和卵細胞各提供一半

【解析】選B。受精卵的細胞核內遺傳物質一半來自父方，一半來自母方；細胞質中的遺傳物質幾乎完全來自卵細胞；細胞的營養(yǎng)物質存在于細胞質中，絕大多數(shù)由卵細胞提供。8.下圖表示高等生物的生活史示意圖，據(jù)圖回答：

（1）過程A表示________，它發(fā)生在哺乳動物的_______中。（2）過程B表示_______，其實質是__________。

（3）如果該圖表示被子植物的生活史，那么個體發(fā)育的起點是從______開始的，主要進行_______分裂。（4）假設成體Ⅰ的染色體數(shù)目為20條，那么圖中Ⅲ和Ⅳ的染色體數(shù)目依次為_________。

【解析】生物體成熟后通過減數(shù)分裂產(chǎn)生有性生殖細胞，有性生殖細胞再通過受精作用形成受精卵，受精卵是高等生物個體發(fā)育的起點，再經(jīng)過有絲分裂和細胞分化形成完整的生物個體。減數(shù)分裂和受精作用維持了生物體前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定。答案：（1）減數(shù)分裂

睪丸或卵巢

（2）受精作用

精子細胞核與卵細胞細胞核融合

（3）受精卵

有絲（4）10條和20條 【素能綜合檢測】

一、選擇題（本題包括7小題，每小題3分，共21分）

1.某高等動物的卵原細胞內有12對同源染色體，在不發(fā)生姐妹染色單體交叉互換的情況下，該動物產(chǎn)生的卵細胞內染色體的組合方式有（）

【解析】選A。在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離的同時，非同源染色體之間自由組合。卵原細胞內有12對同源染色體，在減數(shù)第一次分裂時有212種組合，即最終產(chǎn)生的卵細胞內染色體組合方式就有212種。

2.某動物精原細胞中有3對同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中，同時含有3個母方染色體的配子占的比例是（）A.1/2

B.1/4 C.1/8

D.1/16 【解析】選C。3對同源染色體之間的非同源染色體是自由組合的。就每一對同源染色體來說，每一對中的母方染色體都可以移到任一極，在每一極的可能性都是1/2。3個都在同一極的可能性就是1/2×1/2×1/2=1/8。

3.下列符號代表精子的染色體，A和a，B和b分別是兩對同源染色體，下列哪四個精子來自同一個初級精母細胞（不考慮染色單體間的互換）（）A.Ab、Ab、ab、ab

B.aB、Ab、AB、AB C.Ab、aB、Ab、aB

D.AB、Ab、ab、aB 【解析】選C。在減數(shù)第一次分裂時期，同源染色體分離的同時，非同源染色體之間自由組合。對于含AaBb兩對同源染色體的初級精母細胞來說有兩種分離情況：若一組是A與B組合，另一組則是a與b組合，經(jīng)第二次分裂和變形后分別形成兩個AB和兩個ab的精子；或者是另一種分離情況，即形成兩個Ab和兩個aB的精子。但對于一個細胞來說只能有其中的一種分離情況，因此只能產(chǎn)生兩種類型的精子。4.下列有關精子和卵細胞形成的說法正確的是（）

A.二者形成過程中都出現(xiàn)聯(lián)會、四分體、同源染色體分離、非同源染色體自由組合現(xiàn)象 B.二者形成過程中都有染色體的復制和均分，二者所含遺傳物質均是正常體細胞的一半 C.精子和卵細胞形成過程中不同的地方是精子需變形，卵細胞不需要變形，其余完全相同 D.形成100個受精卵，至少需要100個精原細胞和100個卵原細胞

【解析】選A。精子和卵細胞都是經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的，減數(shù)第一次分裂有同源染色體的聯(lián)會、四分體形成、同源染色體分離、非同源染色體自由組合，故A正確。精子和卵細胞的細胞核中的遺傳物質均是正常體細胞的一半，而卵細胞在形成過程中細胞質不均等分裂，細胞質中的遺傳物質多于正常體細胞細胞質中遺傳物質的一半，精子則幾乎不含細胞質，故B錯誤。精子與卵細胞形成中除精子需變形外還有細胞質的分裂分配情況不同、分裂結果不同等，故C錯誤。1個精原細胞產(chǎn)生4個精子，只需25個精原細胞就能產(chǎn)生100個精子，故D錯誤。

5.下面對高等動物通過減數(shù)分裂形成的雌、雄配子以及受精作用的描述正確的是（）A.每個卵細胞繼承了初級卵母細胞1/4的細胞質

B.受精作用的實質為精子與卵細胞相互識別后精子細胞核與卵細胞細胞核相互融合 C.受精卵中的線粒體大部分來自精子的尾部

D.雌、雄配子彼此結合的機會相等，因為它們的數(shù)量相等

【解析】選B。在卵細胞的形成過程中，初級卵母細胞中大部分的細胞質最后分配到了卵細胞中；受精卵中的線粒體等細胞質幾乎全部來自卵細胞；雌、雄配子結合的機會相等，但是它們的數(shù)量并不相等，一般是精子的數(shù)量遠遠超過卵細胞的數(shù)量。

6.（2010·南京高一檢測）如圖表示細胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析不能得出的結論是（）

A.a階段為有絲分裂，b階段為減數(shù)分裂 B.L→M點所示過程與細胞膜的流動性有關 C.GH段和OP段，細胞中含有的染色體數(shù)是相等的 D.MN段發(fā)生了核DNA含量的加倍

【解析】選C。圖中AE段表示有絲分裂，F(xiàn)K段表示減數(shù)分裂，其中GH段屬于減數(shù)第一次分裂階段，LM段表示受精作用，MR段表示受精卵的有絲分裂，其中OP段為有絲分裂后期，染色體數(shù)目是GH段染色體數(shù)目的兩倍。

7.減數(shù)分裂和受精作用對于維持每種生物前后代體細胞染色體數(shù)目的恒定具有十分重要的意義，原因是（多選）（）

A.減數(shù)分裂使配子中的染色體數(shù)目減半 B.受精作用使受精卵中染色體數(shù)目恢復 C.減數(shù)分裂過程中有染色體的交叉互換

D.受精作用進行時，精子只有頭部進入卵細胞

【解析】選A、B。減數(shù)分裂使配子中的染色體數(shù)目減半，受精作用是精子和卵細胞結合成受精卵的過程，受精卵中的染色體數(shù)目恢復到體細胞中染色體數(shù)目。這樣，經(jīng)過減數(shù)分裂和受精作用維持了生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定。

二、非選擇題（本題包括2小題，共29分）

8.（13分）（思維拓展題）某雌性動物體細胞內的核DNA分子數(shù)為2a，如圖表示該雌性動物卵細胞的產(chǎn)生及受精作用和受精卵分裂過程中細胞內核DNA分子數(shù)的變化情況。請據(jù)圖回答：

（1）_________段表示減數(shù)分裂過程，其中同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合發(fā)生在______段，姐妹染色單體的分離發(fā)生在_________段（用圖中的字母表示）。

（2）_______段表示有絲分裂過程，其中間期在_____段（用圖中的字母表示）。

（3）卵細胞與精子的相互識別與細胞膜上的_______有關。受精時，只有精子的______進入卵細胞。（4）受精過程使得卵細胞的細胞呼吸和物質合成速率_______，新生命的起點是_________。（5）F點所能表示的生理活動過程是__________。

【解析】減數(shù)分裂過程中，DNA的含量變化是2a→4a→2a→a，在減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生同源染色體的分離、非同源染色體的自由組合，而姐妹染色單體的分開發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，有絲分裂的DNA的含量變化是2a→4a→2a。而受精作用包括精子和卵細胞相互識別并融合的復雜過程，精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面，其實質是精子細胞核與卵細胞的細胞核相融合的過程，從而將來自雙親的遺傳物質結合起來，保證了物種前后代遺傳物質的穩(wěn)定性和連續(xù)性。答案：（1）AE CD DE（2）FK FH（3）糖蛋白（糖被）

頭部

（4）加快

受精卵

（5）受精作用 ［實驗·探究］

9.（16分）正常人的體細胞中含23對同源染色體，分別編號為1號～23號，在人類的遺傳病中，有一種叫21三體綜合征，也叫先天性愚型，是一種常見的染色體異常遺傳病，表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢?；純撼１憩F(xiàn)出特殊的面容：眼間距寬，外眼角上斜，口常半張，舌常伸出口外，所以又叫做伸舌樣癡呆。對患者染色體進行檢查，發(fā)現(xiàn)患者比正常人多了一條21號染色體。

（1）正常人產(chǎn)生的配子中染色體的組合類型共有_____種，從理論上分析，一對夫婦所生的兩個孩子（非

同卵雙胞胎）所含染色體組成完全相同的概率是___________。

（2）請從減數(shù)分裂和受精作用的角度解釋21三體綜合征患者產(chǎn)生的可能原因。（3）若一個正常人與一個21三體綜合征患者婚配，他們的后代發(fā)病率是多少？為什么？

【解析】（1）正常人的體細胞內含有23對同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中含有23條染色體，由于非同源染色體的自由組合，導致了配子中染色體組合類型有223種。從理論上講，丈夫產(chǎn)生的兩個相同的精子與妻子產(chǎn)生的兩個相同的卵細胞結合后，所形成的兩個受精卵發(fā)育成的個體內染色體組成才完全相同，所以一對夫婦所生兩個孩子所含染色體組成完全相同的概率為

（2）由題干可知，21三體綜合征患者體內為47條染色體，可能是正常精子（23條）和異常卵細胞（24條）結合成的，也可能是異常精子（24條）和正常卵細胞（23條）結合而成的。異常精子或卵細胞的形成可能是減數(shù)第一次分裂21號同源染色體不分離或減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體分離后形成的兩條21號子染色體未移向兩極造成的。

（3）21三體綜合征患者產(chǎn)生的配子，有一半的可能為正常配子（23條），一半的可能為異常配子（24條），所以當患者與正常人婚配后，正常配子可產(chǎn)生正常后代，異常配子可產(chǎn)生異常后代，子代患病率為1/2。

【精品題庫】

1.5個初級卵母細胞和5個初級精母細胞，經(jīng)過兩次連續(xù)的細胞分裂，形成以下哪種結果（）A.20個卵細胞和20個精細胞 B.15個卵細胞和20個精細胞 C.15個極體和20個精細胞

D.5個卵細胞和5個極體

【解析】選C。5個初級卵母細胞經(jīng)過兩次連續(xù)的細胞分裂，形成5個卵細胞和15個極體；5個初級精母細胞經(jīng)過兩次連續(xù)的細胞分裂則形成20個精細胞。

2.一個基因型為AaBb的精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生____種精子，基因型為_________；一個基因型為AaBb的生物體經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生_____種精子，基因型為_______。

【解析】減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型，主要在于減數(shù)第一次分裂過程中非同源染色體之間的自由組合。一個基因型為AaBb的精原細胞有兩種自由組合的方式，兩種可能的結果，但是最終只能選擇一種方式進行，產(chǎn)生四個精子，兩種基因型；而一個基因型為AaBb的生物體，其體內有成千上萬個基因型為AaBb的精原細胞，按概率原則，兩種組合方式都有，最終能產(chǎn)生四種精子。答案：兩

AB、ab或Ab、aB

四

AB、ab、Ab、aB 3.下圖表示在不同生命活動過程中，細胞內染色體數(shù)目的變化曲線，下列敘述正確的是（）

A.a過程沒有姐妹染色單體

B.b過程細胞數(shù)目不變 C.c過程發(fā)生細胞融合 D.d過程沒有同源染色體 【解析】選C。根據(jù)圖中染色體數(shù)目的變化規(guī)律：2N→N →2N→N→2N→4N→2N，結合減數(shù)分裂、受精作用和有絲分裂的特點可知：a過程表示減數(shù)第一次分裂階段，著絲點未分裂，仍然存在姐妹染色單體；b過程表示減數(shù)第二次分裂階段，一個次級精母細胞分裂成兩個精細胞或是一個次級卵母細胞分裂成一個卵細胞和一個極體或是一個極體分裂為兩個極體，總之細胞數(shù)目會加倍；c過程表示精子和卵細胞發(fā)生融合，完成受精作用；d過程表示受精卵的有絲分裂，整個過程一直存在同源染色體。

4.高等動物的后代都是通過兩性生殖細胞的兩兩結合發(fā)育而成的。但是，隨著科學的發(fā)展，人們用人工的方法在魚類和兩棲類中獲得了單性后代。例如，我國著名的實驗胚胎學家朱冼教授，用玻璃細絲刺激上海蟾蜍產(chǎn)生的卵細胞(①)，經(jīng)過多年實驗，前后獲得了25只無父親的小蟾蜍(②)，其中一只小蟾蜍在次年三月順利地產(chǎn)出了3 000多枚卵細胞(③)，受精后發(fā)育良好，并獲得了新一代的小蟾蜍800多只(④)，這就是世界上第一批沒有外祖父的蟾蜍。用這種方法獲得的后代，也叫做雌核發(fā)育。（1）卵細胞產(chǎn)生的方式是________。

（2）②小蟾蜍的性狀和誰相似？____________，原因是___________________。

（3）這些卵細胞（③）的遺傳物質和①中卵細胞的遺傳物質是否一樣？_________，原因是____________。

（4）新一代小蟾蜍（④）的遺傳物質和②中小蟾蜍的遺傳物質是否完全一樣？__________，原因是___________。

【解析】動物的精子和卵細胞產(chǎn)生的方式是減數(shù)分裂，通常情況下，精子和卵細胞首先進行受精作用融合成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新的個體，由于新個體從雙親那里各繼承一半的染色體，所以具備雙親的遺傳性狀。但在自然或人為條件下，有些卵細胞未經(jīng)受精就能發(fā)育成一個新的個體，這樣發(fā)育而來的個體，僅繼承母體的染色體，所以其性狀與母體幾乎完全一樣，這種生殖方式稱為孤雌生殖。答案：（1）減數(shù)分裂

（2）上海蟾蜍

小蟾蜍的遺傳物質完全來自上海蟾蜍

（3）基本一樣

產(chǎn)生卵細胞③的蟾蜍是由卵細胞①發(fā)育的蟾蜍經(jīng)單性生殖發(fā)育來的

（4）不完全一樣

這些小蟾蜍是由卵細胞③受精后發(fā)育成的，遺傳物質由卵細胞③和外源精子共同提供，發(fā)生了基因重組

5.如圖是雌性動物的一個細胞，請據(jù)圖回答下列問題。

（1）圖中的細胞名稱是______，處在減數(shù)分裂的_____時期。（2）圖中有_______對同源染色體，它們是______。

（3）形成配子時，非同源染色體有______種組合的可能性。而一個這樣的細胞，最后實際只能產(chǎn)生________種配子。

（4）發(fā)生交叉互換時，a可能與__________發(fā)生交換片段，增加配子種類的多樣性。

【解析】由圖可知，A與B聯(lián)會，C與D聯(lián)會，說明細胞正處于減數(shù)第一次分裂前期的四分體時期，細胞名稱為初級卵母細胞。該細胞分裂時，非同源染色體自由組合，可以有A與C、A與D、B與C、B與D四種組合。如果只有一個初級卵母細胞，最后只形成一種卵細胞，即上述四種組合中的一種。同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換可增加配子種類的多樣性。答案：（1）初級卵母細胞

四分體（第一次分裂前期）（2）2

A和B、C和D（3）4

（4）b或b′

第四篇：人教版-高中生物必修2-第2章第1節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用——第1課時減數(shù)分裂》說課稿

《減數(shù)分裂》說課稿

高一生物減數(shù)分裂說課稿 各位評委、老師：

大家好，我今天說課的題目是高中生物必修2第二章第一節(jié)〈〈減數(shù)分裂與受精作用〉〉第一部分減數(shù)分裂第一課時精子形成過程。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。

一、說教材 1．教材地位和作用

《減數(shù)分裂》這一部分內容不僅是第二章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以必修一學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識和初中生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。

2．教學目標

（1）知識目標：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

（2）能力目標：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

（3）德育目標：通過學習減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

3．教學重點、難點以及確定的依據(jù)

（1）教學重點：減數(shù)分裂概念和精子的形成過程。

（2）教學難點：模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化；比較精子和卵細胞形成過程的異同。觀察蝗蟲精母細胞的減數(shù)分裂。

4．教材處理

根據(jù)教材的重難點以及學生的實際情況，本節(jié)內容我安排兩個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

二、說學法

由于本節(jié)知識的抽象難懂，教師應通過閱讀，思考，觀察，討論相結合的方法展開學習活動，注意對學生學法的指導。尤其應指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固。使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。

三、說教法

在課堂教學中，應適宜的誘導，使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學，學中學，導與學有機結合，充分發(fā)揮學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學效率。

（一）課前預習：導讀(二)課堂引入：導思，啟發(fā)學(三)課堂教學：導法、導議(四)形成性測試：導練

四、說具體的教學過程 整個教學過程大體可分為二部分 第一部分：減數(shù)分裂概念以及受精作用

首先創(chuàng)設情境，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)學習動機。先請學生根據(jù)本節(jié)題圖，比較果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導學生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。

設問：“圖中的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？”“有絲分裂的特征是什么？”等引導學生復習細胞有絲分裂并猜想配子是經(jīng)過何種分裂形成的？

介紹減數(shù)分裂發(fā)展史，激發(fā)學生學習減數(shù)分裂的興趣。

假設：配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的；那么以人為例，人的染色體則會一代一代成倍地增加，照這樣推算，同學們體細胞的染色體就應該是你爺爺?shù)?倍，可事實并不是這樣，你們的體細胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一矛盾的設疑，激起了學生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學生的注意力，提高學生學習的積極性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，通過多媒體課件展示精卵的結合過程。這樣，學生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將第二部分的受精作用和同源染色

體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生？先請學生討論，之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。

第二部分：精子的形成過程

首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯(lián)會、四分體？‘減數(shù)’發(fā)生在什么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示．同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程要通過多媒體課件逐圖出現(xiàn)。

講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)，精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要說明聯(lián)會時期每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數(shù)”。“分裂”即著絲點分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進一步說明了減數(shù)分裂的本質。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數(shù)分裂的實質，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。在上面學習的基礎上，為使學生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形成的的連續(xù)動畫過程。最后，總結減數(shù)分裂的過程。先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結的能力。最后設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色

體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。

五、結束語：

生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學們預習。

六、板書設計（教學課件）

第五篇：高一生物人教版必修二2.1.1減數(shù)分裂教案

2.1

減數(shù)分裂

一、教材分析

《減數(shù)分裂》是生物必修2《遺傳與進化》第2章第1節(jié)第一部分。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識為基礎，通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義。其中精子的形成過程是重點和難點，它是學生構建減數(shù)分裂概念的核心，承載著學生明確有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體行為變化的異同，是理解第1章孟德爾遺傳規(guī)律的細胞學基礎。

二、學情分析

1、學生已經(jīng)具備了細胞結構、有絲分裂等知識，通過設疑和運用多媒體手段展示染色體的規(guī)律性變化，讓學生以探索者的身份觀察、分析、比較、歸納，使學生自己成為學習的主體，發(fā)揮學生自己的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。

2、在能力方面，學生已具備一定的分析問題能力、推理能力、獲取信息能力及探究能力。

三、教學目標

1、知識目標：

（1）闡明細胞的有絲分裂。

（2）舉例說明配子的形成過程

（3）解釋同源染色體、聯(lián)會、四分體的含義。

2、能力目標：

（1）比較有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點

（2）比較精子和卵細胞形成過程的異同點

3、情感態(tài)度價值觀：認同實驗的方法在建立科學理論中的重要作用

四、教學重點和難點

1、教學重點：（1）減數(shù)分裂的概念。（2）精子的形成過程

2、教學難點：減數(shù)分裂過程中染色體的變化。

五、教學方法

實驗法、講述法、自主探究、學案導學。

六、課前準備

課件制作、導學案制作、學生預習有關內容，教師了解學生情況。

七、課時安排：1課時。

八、教學過程

教學內容

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

導入新課

1.播放植物細胞和動物細胞有絲分裂動畫。然后讓學生連線（時期、細胞圖像、特點連線），投影，讓學生評論。

2.播放蛙的紅細胞無絲分裂動畫。

3.播放果蠅體細胞和配子的染色體圖。

思考：果蠅產(chǎn)生配子的過程是有絲分裂和無絲分裂嗎？為什么？

染色體數(shù)目減半了，顧名思義，那是什么分裂？

1.學生觀看動畫和圖片，并完成導學案上的連線，然后相互討論

2.學生集體回答不是，染色體數(shù)目少了，是減數(shù)分裂。

讓學生回顧有絲分裂和無絲分裂。并與減數(shù)分裂對比。對減數(shù)分裂有個大概的了解。從而引出減數(shù)分裂的定義。

對減數(shù)分裂概念的理解

什么是減數(shù)分裂？

讓學生朗讀課本16頁黑體字減數(shù)分裂的概念。

并完成學案，然后討論

（1）

范圍：

（2）

特點：

（3）

結果：

（4）

時期：

然后教師找一位學生代表回答，并加以指正。

學生完成學案，前后桌同學相互討論。

讓學生對減數(shù)分裂概念有一個清晰的認識，為后面學習減數(shù)分裂具體過程打下牢實的基礎

減數(shù)分裂場所（以精子的形成過程為例）

人的皮膚細胞會進行減數(shù)分裂產(chǎn)生精子嗎？那在什么地方？

教師播放人的睪丸和精子圖片，然后講解：

在睪丸的曲細精管中存在大量的精原細胞，它既能進行有絲分裂產(chǎn)生更多的精原細胞。又能進行減數(shù)分裂逐漸產(chǎn)生精子。

學生回答不會，在生殖器官。

然后學生觀察圖片并仔細聆聽講解。

讓學生理解減數(shù)分裂在生殖器官中進行。生殖器官中既有有絲分裂又有減數(shù)分裂。

減數(shù)分裂的具體過程

（一）.減數(shù)分裂是怎樣進行的呢？我們先來看一下減數(shù)分裂的動畫。

思考：減數(shù)分裂有細胞周期嗎？

（二）.看了動畫，可以看出減數(shù)分裂過程十分復雜，為了對減數(shù)分裂清晰的了解，人為的劃分了各種時期。

觀察課本17頁圖片，并閱讀18頁第一、二段，完成學案：

（1）間期：

復制和

合成。這樣精原細胞就變?yōu)椤?/p>

（2）減Ⅰ前：同源染色體聯(lián)會，四分體，交叉互換

注意點：

①同源染色體：的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自，一條來自，叫做同源染色體

②姐妹染色單體：一條染色體復制后形成的兩條完全一樣的染色單體，由著絲點連在一起。

③聯(lián)會：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象就叫做聯(lián)會。

④四分體：聯(lián)會后的每對同源染色體就含有

條染色單體，叫做四分體。

⑤交叉互換：同源染色體的間發(fā)生交換現(xiàn)象

（三）.討論：前后桌4位同學為一組，討論：

下圖是減數(shù)分裂某時期的圖像，請分析回答：

1．同源染色體和非同源染色體

(1)圖中的同源染色體有哪些？

(2)圖中的非同源染色體有哪些？

(3)形態(tài)、大小相同的染色體是否就一定是同源染色體？減數(shù)分裂過程中，配對的兩條染色體是否是同源染色體？

2．聯(lián)會和四分體

(1)有絲分裂中有聯(lián)會現(xiàn)象嗎？

(2)上圖中有幾個四分體？

(3)四分體、染色體、染色單體和DNA分子數(shù)之間的數(shù)量關系是怎樣的？

3．姐妹染色單體和非姐妹染色單體

上圖左邊的四分體中：

(1)哪些是姐妹染色單體？哪些是非姐妹染色單體？

(2)交叉互換發(fā)生在哪些染色單體之間？

（四）播放減Ⅰ中、后、末，減Ⅱ前、中、后、末圖片，學生閱讀課本18頁3、4、5段。

（3）減Ⅰ中：同源染色體（四分體）成對的排列在上

（4）減Ⅰ后：

分離，(著絲點沒有分裂）

自由組合。

（5）減Ⅰ末：染色體分別到細胞兩極。這樣，1個初級精母細胞分裂為2個

。每個細胞中的染色體數(shù)目。

（6）減Ⅱ前：染色體散亂的分布在細胞中，此時細胞內已無同源染色體。

（7）減Ⅱ中：著絲點在上整齊排列。

（8）減Ⅱ后：

分裂，每條染色體分成兩條子染色體并分別移向兩極。(染色體數(shù)目暫時加倍，與體細胞數(shù)目)

（9）減Ⅱ末：兩個次級精母細胞分裂成個精細胞。

種精細胞。精細胞染色體數(shù)目是體細胞的（五）變形

播放精細胞變形動畫

可以看出細胞質大量減少，體積大大減小。變形成精子后，呈蝌蚪狀，細胞核位于頭部，線粒體位于尾部，靠尾部的擺動使精子游動。

1.學生觀看動畫。很多學生會回答有細胞周期，教師要指出沒有，因為不能連續(xù)分裂。

2.學生看書，完成學案

3.四位學生為一組討論，然后每個小組選出一個代表回答一個問題，教師和其它小組點評。學生把正確答案寫在學案上。

4.學生仔細觀察各時期圖片。然后完成學案，教師投影學生填寫的學案并加以補充講解。

5.學生觀看動畫，仔細聆聽。

1.讓學生對減數(shù)分裂具體過程有個整體認識

2.讓學生自主學習，而不是單純的聽眾

3.讓學生理解同源染色體、姐妹染色單體、聯(lián)會、四分體、交叉互換。不要弄混了。

4.讓學生理解并記憶各時期特點。

5.理解有一個變形的過程，這樣可以便于運動

典例講解

指導學生完成并講解

【典例1】.減數(shù)分裂連線

【典例2】關于如圖的敘述不正確的是

A.因為細胞無細胞壁有中心體⑨，所以可以判定該細胞為動物細胞

B.④是一條染色體，包含兩條染色單體①和③，它們通過一個著絲點②相連

C.細胞中含有兩對同源染色體，其中④和⑦為一對同源染色體

D.在后期時，移向同一極的染色體均含同源染色體

【典例3】參照有絲分裂后期，請畫出減Ⅰ后和減Ⅱ后：

減Ⅰ后

減Ⅱ后

學生思考并完成學案典例。

讓學生能根據(jù)所學知識解決相關題型。對重點進行鞏固加深

辨別各類細胞所處時期

分辨方法：

【典例4】指出上述各圖分別屬于什么分裂的什么時期？

學生思考并練習。

提升學生的思維能力，能區(qū)分有絲分裂、減Ⅰ、減Ⅱ。

課堂小結

以師生問答的形式進行小結：

1.什么是減數(shù)分裂？

2.減數(shù)分裂的場所是？

3.減數(shù)分裂的具體過程，能描述出來嗎？

學生反饋

回顧課堂知識，構建知識體系。

反饋練習

見學案課后練習，作為課后作業(yè)

學生完成習題

培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。

九、教學反思

本節(jié)課在實現(xiàn)教學目標的過程中我采用多種教學策略引導學生進行探究學習，讀圖、識圖、析圖和模型建構等環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了學生的主體性，體現(xiàn)“用教材教”的教學理念。

改進：可以讓學生用橡皮泥捏成染色體，模擬減數(shù)分裂過程中染色體形態(tài)、位置和數(shù)目的變化，效果可能更好。

十、板書設計

2.1

減數(shù)分裂

一、概念

二、場所

三、過程

1.減數(shù)第一次分裂前的間期

2.減Ⅰ前

3.減Ⅰ中

4.減Ⅰ后

5.減Ⅰ末

6.減Ⅱ前

7.減Ⅱ中

8.減Ⅱ后

9.減Ⅱ末

10變形