第一篇：教學(xué)設(shè)計與情境教學(xué)的結(jié)合

經(jīng)驗總結(jié)

教學(xué)設(shè)計與情境教學(xué)的結(jié)合

吳鳳君 孟家中心小學(xué)校

教學(xué)設(shè)計與情境教學(xué)的結(jié)合

教學(xué)設(shè)計是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。情境教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。在教學(xué)設(shè)計中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

既然情境教學(xué)能夠引起學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，使他們樂于學(xué)，那么該用什么樣的方法使教學(xué)設(shè)計與情境教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起呢？

良好的開始，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開教師的精心設(shè)計和學(xué)生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。隨著教育改革的深入，體育教學(xué)的改革也正在向著更高層次的水平發(fā)展。體育課既有其它學(xué)科的共性，又有其自身獨特的個性?！皠?chuàng)設(shè)情境”是遵循小學(xué)體育教學(xué)大綱，教材的要求，根據(jù)小學(xué)生年齡，心理、生理的特點，創(chuàng)造一個逼真的情形和景象中。使教與學(xué)，演與練，情與景，巧妙地融會于一體，達(dá)到整體完整，環(huán)節(jié)清晰，目的明確。

掌握小學(xué)生的年齡特點和心理特征，活潑多樣的采用多種教法。小學(xué)的年齡階段，學(xué)生活潑好動，新陳代謝旺盛，內(nèi)臟器官系統(tǒng)跟不上運(yùn)動器官的發(fā)展，工作耐力差，疲勞快，恢復(fù)快；大腦皮層興奮和抑制不均衡，興奮易轉(zhuǎn)移，注

意力易分散；形象思維優(yōu)于抽象思維；模仿能力強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，喜歡有節(jié)奏的練習(xí)，喜歡有情節(jié)的對話。

精心創(chuàng)設(shè)和豐富兒童的學(xué)習(xí)情境。兒童的學(xué)習(xí)活動，是通過客觀環(huán)境的相互作用與自身活動中的自主性來進(jìn)行的，體育教學(xué)既有其它課程的共性，又有其自身獨特的個性。它是思維活動和身體練習(xí)樸素滲透的一個學(xué)習(xí)過程。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，理所當(dāng)然地要受到客觀環(huán)境的影響。只要我們正確地運(yùn)用人們認(rèn)識事物客觀規(guī)律充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗，兒童就會在各種不同的情境中，不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗和濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來解決教學(xué)中的問題。在體育教學(xué)中，要求教師指導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。教學(xué)設(shè)計中要求教師要優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)兒童體質(zhì)，體能的發(fā)展，多安排一些簡單易做，能激發(fā)學(xué)生興趣的練習(xí)內(nèi)容，選擇的練習(xí)多樣化，對學(xué)生身體影響要全面。經(jīng)常有目的變換一些練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式，更加防止長時間單一練習(xí)。

體育思想與方法的融會貫通。體育教學(xué)是一項有鮮明集體感的身體教育活動，也是一項有嚴(yán)密組織紀(jì)律的集體活動。所以老師在教學(xué)中，要加強(qiáng)共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)和思想情操的教育。加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，加強(qiáng)審美教育。必須重視挖掘體育教學(xué)中的思想品德教育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其最主要的特點就是寓道德品質(zhì)教育于身體活動中。

只要我們在教學(xué)設(shè)計中，有目的的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教學(xué)情境，利用相互誘導(dǎo)的心理學(xué)規(guī)律，不失時機(jī)地運(yùn)用多種教學(xué)手段。兒童的學(xué)習(xí)主動性，就會得到進(jìn)一步提高，智力和體質(zhì)就會獲得較大的發(fā)展，使學(xué)生潛移默化的接受思想品德教育。使體育教學(xué)的“三基”作協(xié)順利地完成了。

第二篇：教學(xué)情境設(shè)計

教學(xué)情境設(shè)計 1.問題：請同學(xué)們根據(jù)已知條件作平行四邊形，思考用哪些向量的運(yùn)算可以求得點D的坐標(biāo)。設(shè)計意圖：本題的解題方法比較多，請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識自己設(shè)計解題方法。作圖的目的是希望學(xué)生根據(jù)圖形特征建立數(shù)式與圖形間的聯(lián)系。

師生活動：教師鼓勵學(xué)生用不同的方法解題。學(xué)生作圖，思考與點D的坐標(biāo)有關(guān)的向量之間的關(guān)系。

2.問題：你能說說自己的解題思路嗎？

設(shè)計意圖：通過交流，加深對問題的認(rèn)識，不同思路之間得到相互啟發(fā)。

師生活動：教師可以指導(dǎo)學(xué)生比較各種解題思路的異同。這里只要求學(xué)生談解題思路，不必書寫完成的解題過程。

3.問題：選擇不同思路的學(xué)生板書解題過程，其他學(xué)生各自解題，完成后與教科書上的解答進(jìn)行比較。

設(shè)計意圖：寫出規(guī)范化的解答過程，便于交流。師生活動：學(xué)生板書或自行解答，教師巡視。

4.問題：你能說說各種解法的特點嗎？不同解法中體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想？ 設(shè)計意圖：對解題方法進(jìn)行比較，總結(jié)思想方法。

師生活動：可請學(xué)生點評，教師也可以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。本題的解法只有兩類，解法一用方程的思想，解法二直接通過向量加法運(yùn)算。5.問題：變式訓(xùn)練

設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟練向量的坐標(biāo)運(yùn)算。

師生活動：可以引導(dǎo)學(xué)生通過改變本題的條件，進(jìn)行變式訓(xùn)練。

第三篇：基于問題解決設(shè)計教學(xué)情境

基于問題解決設(shè)計教學(xué)情境

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是二進(jìn)制。前一節(jié)課，又使學(xué)生掌握了域名及管理的一般知識，通過本課的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生理解IP地址的作用、格式、分類、及管理方式，并能利用IP有關(guān)知識解決生活中的問題。同時，本課后續(xù)內(nèi)容中子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器等的學(xué)習(xí)一起到鋪墊作用，更為今后學(xué)習(xí)網(wǎng)路技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)習(xí)對象是高二的學(xué)生，他們思維的流暢性和靈活性已經(jīng)有很大的發(fā)展，他們能從不同方面運(yùn)用多種方法思考問題，遷移能力強(qiáng)。IP地址概念對大多數(shù)同學(xué)來說還是一個抽象的新鮮概念。但也有個別同學(xué)能利用IP技術(shù)解決問題。教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、2、理解IP地址的格式與分類。

知道IP地址的管理辦法及重要管理機(jī)構(gòu)。教學(xué)案例《IP地址及管理》

知識與技能：

1、2、過程與方法：

1、2、體會IP地址在網(wǎng)絡(luò)中的重要地位。

能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)需要利用信息技術(shù)解決的問題。在觀察類比及動手實踐的基礎(chǔ)上對IP地址有直觀的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，實現(xiàn)概念和實踐的銜接。

情感、態(tài)度與價值觀念：

1、2、加強(qiáng)學(xué)生的甄別信息、自我保護(hù)意識。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識。

重難點及解決措施：

教學(xué)重點：IP地址格式

教學(xué)難點：判斷IP地址類別；使用IP地址相關(guān)知識解決實際問題。

解決措施：采用課件演示、類比方法，使IP地址格式概念盡可能通俗易懂；再安排恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)、實踐操作，使學(xué)生在運(yùn)用概念操作、嘗試的實踐活動中加深印象。

教學(xué)設(shè)計思路：

用“網(wǎng)絡(luò)故事”引題，激發(fā)學(xué)生的主動探索欲望。課件演示使概念通俗易懂；安排練習(xí)進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用。課堂上，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平不同，給個別學(xué)生增設(shè)“能力提升”實踐題目。

教學(xué)過程：

課前修改教師機(jī)的內(nèi)網(wǎng)IP，并提前設(shè)置好學(xué)生的內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)，做好學(xué)生基礎(chǔ)鞏固實踐部分的準(zhǔn)備。

一、故事引題：（演示）

據(jù)《京華時報》報道：2008年1月7日，39歲的劉正在尋找兒子劉星(化名)的路上遭遇車禍，再也沒有醒 來。其時，劉星正遨游在《夢幻西游》中。劉星初二時迷上網(wǎng)游。后來曠課越來越多，甚至一個禮拜課 堂上不見身影。劉星一般不按時回家，父親劉正就一個個網(wǎng)吧去找。問題：如果是你的同學(xué)，你會給這位父親怎樣指點呢？

（學(xué)生解決思考問題）回答……

設(shè)計意圖：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，用故事引領(lǐng)學(xué)生的探究過程，學(xué)生積極探索。尋找答案，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的危害，從而形成正確的信息價值觀。

概念類比：用虛擬世界與真實世界的類比引發(fā)思考：IP地址的實質(zhì)是什么？

教師總結(jié)學(xué)生的“指點”，提出問題：為什么每人只給“姓名”？為隨后的域名無法直接找到真正的位置埋下伏筆。思考：

1、域名能否直接找到網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)？

2、怎樣找到網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)？ 師生共同探討INTERNET的實質(zhì)?！?/p>

引出IP地址的實質(zhì)、類型、管理等相關(guān)知識……

IP地址的管理

在剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有沒有思考過這樣一個問題，這么多IP地址是由誰來管理的呢？管理方式又是怎樣的呢？目前的分配現(xiàn)狀如何？（PPT出示思考題）

1、下面我們就一起來看看全球IP地址管理結(jié)構(gòu)圖（PPT演示），分級管理，并繼續(xù)延伸到下一級的ISP，以幫助學(xué)生理解IP地址分配不會出現(xiàn)重復(fù)，以保證它的唯一性，以及為什么能很快通過IP地址就能找到計算機(jī)的物理位置。

2、那么IP地址的分配現(xiàn)狀如何呢？全球雖然有這么多IP地址，但這些IP地址并沒有合理地分配給各個國家和地區(qū)，因為因特網(wǎng)是從美國發(fā)展起來的，所以美國在IP地址分配上掌握絕對控制權(quán)。我國是人口最多的國家，但分配到的IP地址大多為C類，A類和B類很少。到目前我國也僅分配到1億左右的IP地址。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，IP地址短缺的矛盾也日益突出。下面我們來看這樣一段資料。（PPT演示）

課堂總結(jié)延伸

好，我們還是回到IP地址的設(shè)置窗口，在這兒大家還會發(fā)現(xiàn)有一些設(shè)置項，這些對于需要上網(wǎng)的計算機(jī)也是非常重要的，我們將在后面的學(xué)習(xí)中繼續(xù)來研究。

第四篇：情境作文教學(xué)設(shè)計

情境作文教學(xué)設(shè)計：

（一）有趣的游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，開展互動游戲，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

2、滲透寫法，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行活動情境的描述。

3、學(xué)會充分調(diào)動各種感官，觀察生活、體驗生活，為寫作積累豐富材料。教學(xué)重點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

2、指導(dǎo)學(xué)生把活動過程寫得條理清晰，重點突出。教學(xué)用具：課件

小豬頭飾 教學(xué)過程：

一、課件激趣導(dǎo)入，快樂互動

1、談話：同學(xué)們，你們玩過游戲嗎？喜歡玩游戲嗎？

2、課件出示一些小朋友在玩游戲。（師述：游戲給我們帶來了無窮的樂趣，使我們的生活多姿多彩，能給我們的童年留下美好的回憶。現(xiàn)在我們就來玩一個游戲，好嗎？）

二、現(xiàn)場游戲，感受興趣

1、老師出示一只小豬（故意不畫鼻子）問：小豬缺少了一個什么？（鼻子）

2、老師明確要玩的游戲要求，《貼鼻子》。

3、游戲過程：指名一位同學(xué)上臺，老師用紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，讓他把鼻子貼到小豬相應(yīng)的位置上。（提醒學(xué)生留心觀察人物的語言、動作、神態(tài)）

三、樂說游戲

1、師述：同學(xué)們，這個游戲好玩嗎？你能把這個游戲的過程說給別人聽，讓他們也來分享我們的快樂嗎？（能）

2、這里也有一班同學(xué)玩了游戲，看他們是怎樣把游戲經(jīng)過告訴別人的，出示范文《一次有趣的游戲》

3、指導(dǎo)同學(xué)們把游戲過程說說，必要時重現(xiàn)游戲時的動作。（動詞有：拿、蒙、走、貼、打開、看等等）

4、除了說貼鼻子的經(jīng)過，還要注意整個場面，例如：如果鼻子貼歪了，同學(xué)們

有什么反應(yīng)？（注意說好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼淚，眼睛瞇成一條線等等）

5、同位交流，說說評評。

6、小結(jié)：要把游戲經(jīng)過說清楚，必須要抓住人物的語言、動作、神態(tài)說具體。（還要注意動詞的用法，把句子說通順。）

四、指導(dǎo)起稿，快樂作文

（二）我 喜 歡 的 小 動 物

教學(xué)目標(biāo)

1、選擇自己喜歡的小動物，抓住它的外形特點或脾氣特點、生活習(xí)性（捕食、嬉戲、休息）寫一段話。

2、寫出對小動物的喜愛之情 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

1、考考你，聽一段話，猜猜是什么動物？

它，一身潔白的羽毛，一雙烏黑的小眼睛像兩顆黑黑的小珠子。脖子長長的，整個身子就像阿拉伯?dāng)?shù)字里的 “2”一樣，神氣極了！

2、它是誰呀？

出示圖片

3、交流：你們是怎么猜到的？

二、寫法指導(dǎo)

1、再猜一個：它，有著一雙紅寶石般的眼睛特別漂亮，尖尖的鼻子下露出兩只白色的大門牙。兩只長長的耳朵可以聽見遠(yuǎn)處的動靜。別看它平時看不到它的腿，可跑起來它的腿特別有力。

2、明明都是白色的小動物，卻一下子讓我們猜出一只是白鵝，一個是白兔，為什么呢？

3、寫出了小動物的特點，也就是不同于別的小動物的特殊之處。（板書：特點）

4、歸納：像這樣的描寫屬于外形特點

（板書 ：外形）

5、游戲互動：

你們都見過小動物，下面我們來個互相猜一猜，把你喜歡的小動物的樣子，寫一寫，但是不能寫出是什么？然后讓大家猜一猜。

6、學(xué)生寫小動物的外形特點，7、誰來讀一讀，猜一猜？

8、如果我們都養(yǎng)小貓，小狗，而且長相又差不多，那寫出來的文章，可就一個模樣了？

9、指導(dǎo)：回憶一下，你的小動物，有什么性格，特別是與眾不同的脾氣？（板書各種性格：懶惰、脾氣暴躁等）

10、這些小動物太有意思了，今天我們就來寫寫自己覺得最有意思的一種小動物。

11、小結(jié)寫作方法：先概括后具體、舉例子、運(yùn)用成語、比喻、擬人、對比

要寫得生動具體、字里行間表露了喜愛之情

12、請同學(xué)們在下節(jié)課的動筆寫作中，向大作家學(xué)習(xí)，抓住了小動物的特點，在字里行間自然流露出對小動物的喜愛之情。

第五篇：蘇州園林 情境教學(xué)設(shè)計

《蘇州園林》的園林與文化

——感受古典園林仙境之美的情境教學(xué)設(shè)計

一．情境創(chuàng)設(shè)的意圖

1、通過學(xué)生課前收集的說明文文體的基本知識以及與蘇州園林相關(guān)的資料，讓學(xué)生既初步了解了說明文這種文體，又能整體感知蘇州園林的美景，從而形成一種學(xué)習(xí)本文的認(rèn)知氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。通過觀看3分鐘的蘇州園林的簡介的視頻營造情境，再現(xiàn)園林的美景，讓學(xué)生感知園林的整體布局及其圖畫美。結(jié)合視頻與文本，讓學(xué)生梳理出園林中的景物，并任選幾個景物進(jìn)行自由組合，用詩意的語言描述它們可能構(gòu)成的圖畫美，從而得出文中總說的句子：一切景物都為構(gòu)成一幅完美的圖畫而存在，園林是一幅美術(shù)畫而不是圖案畫。

節(jié)

3、通過語言描述園林美景營造情境，園林中的景物應(yīng)有盡有，它實際上是大自然的一個縮影，但它更像是仙境的一個縮影，同時讓學(xué)生自己找出依據(jù)：山是假的，橋梁只是形式，河道也只是一個池沼等。通過播放西游記里展現(xiàn)仙境的短片讓學(xué)生具體感受園林的仙境美。

4、通赤埃及金字塔與園林亭臺樓閣建筑的圖片對比，探討中國古典建材選擇石頭所包含的文化內(nèi)涵；通過古今建筑圖片對比，探討古典建筑屋角起翹所包含的文化內(nèi)涵。

5、通過本次教學(xué)活動，能從中國傳統(tǒng)文化的視角去鑒賞園林，感受園林的仙境之美，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱愛之情，同時讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確分辨并熟練運(yùn)用說明文的說明方法。二．情境素材

（一）信息素材：

1、蘇州園林3分鐘的簡介視頻（整體感知蘇州園林的精致的自然之景以及深遠(yuǎn)的意境。）

2、《西游記》中表現(xiàn)仙境環(huán)境的視頻（讓學(xué)生對比視頻與課文語言，能夠較直觀地感受蘇州園林所營造的仙境之美。）

3、學(xué)生收集的說明文文體、蘇州園林相關(guān)的資料

4、古今建筑圖片（圖片對比能讓學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)古今建筑的不同特點，古典建筑以木為建材，屋角起翹，給人也活潑、飛翔、羽化登仙的感覺。便于學(xué)生形象直觀地感覺古典建筑之美，從而便于學(xué)生探究古典建筑的文化內(nèi)涵。）

5、《蘇州園林》PPT（蘇州園林風(fēng)景圖、背景音樂《姑蘇行》、《春江花月夜》等）

（二）教學(xué)素材：

說明文：以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理給人以知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。

說明方法: 美術(shù)畫：不講究對稱，只講究意境美、自然美的畫。它代表著一個人當(dāng) 時的心情以及做畫人的性情。

圖案畫：講究對稱和美感的畫，主要表現(xiàn)的是有規(guī)律的紋樣和圖飾。三．問題組

【問題1】俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，由此看出蘇州能和“天堂”媲美。其實這在很大的程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林被看作是江南第一美景，那它倒底美在哪里呢？我們一起來看視頻。【問題2】本文是一篇說明文，根據(jù)大家課下找的資料，誰來向大家介紹一下什么是說明文？

【問題3】快速瀏覽課文，思考作者寫本文是想向讀者說明什么？找出文章的中心句?！締栴}4】看文章第二自然段，作者說“設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同”，但們有一個共同點是什么？ 【問題5】那這究竟是一幅怎樣的圖畫呢？ 【問題6】什么是美術(shù)畫，什么又是圖案畫？ 【問題7】結(jié)合剛才看的視頻與文本，說說園林都有哪些景物？請你選擇部分景物進(jìn)行自由組合，營造一種你喜歡的美景，在音樂中用詩意的語言把你的畫描述出來。【問題8】這幾張圖片是老師從你們找出的景物中選擇出來的，對比埃及金字塔與中國亭臺樓閣在建筑材料上的不同之處，請試著說明古代建筑建材選擇木頭所包含的文化內(nèi)涵。【問題9】對比古代的亭臺樓閣與現(xiàn)代的建筑，找出兩者的不同之處，說明古代建筑屋角起翹所包含的文化內(nèi)涵。

【問題10】通過剛剛才的景物分析，我們可以看出園林里面有山有水，有草木蟲魚，亭臺樓閣屋角起翹等，試想設(shè)計者這樣設(shè)計的目的是什么？

【問題11】設(shè)計者的目的是在現(xiàn)實生活中營造一種仙境，我們可以從《西游記》中的仙境來體驗園林營造的仙境美。這體現(xiàn)了他們一種什么樣的生活態(tài)度？

【問題12】剛才我們已經(jīng)鑒賞了文中給我們說明的園林美景，這是一篇說明文，請找出文中每一段都用了哪些說明方法？