第一篇：2014北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算一 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）教材21--23頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（以兩步為主，不超過(guò)三步）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力 情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

課前談話：同學(xué)們請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的興趣和愛(ài)好。（學(xué)生暢所欲言）環(huán)節(jié)

一、舊知鋪墊

我們的老朋友淘氣也有個(gè)愛(ài)好，那就是做計(jì)算題。今天，他想和大家比試比試！你敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？

1、出示計(jì)算題

要求：先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。

48÷2÷6 16×（15÷3）18÷2×10 13×2×5 72÷（9÷3）24÷（2×3）

2、揭示課題

今天，我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書課題）環(huán)節(jié)

二、合作學(xué)習(xí)，探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序

環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)課前的談話，我了解到同學(xué)們的興趣很廣泛。相信大家也參加了不少的興趣小組吧！淘氣在課下的時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)們參加興趣小組的情況作了個(gè)調(diào)查。

環(huán)節(jié)四：合作學(xué)習(xí)，探究新知（出示情景圖）請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，誰(shuí)能將圖中的所有信息讀一讀。1.航模小組有多少人？

2.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎么想的？小組內(nèi)交流一下。3.提問(wèn)2--3個(gè)人

4.大家思路真清晰。那你能畫圖表示航模小組與氣象小組、攝影小組的人數(shù)關(guān)系嗎？

5.我請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)展示一下，給大家講解下你的圖行嗎？ 氣象小組有12人，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的。把氣象小組分三份，一份作為攝影小組。航模小組人數(shù)是攝影小組的。把攝影小組平均分四份，三份作為航模小組的人數(shù)。環(huán)節(jié)五 列式計(jì)算

1.大家可以根據(jù)自己的分析和畫圖，獨(dú)立列式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題嗎？ 2.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到黑板上 分步 綜合兩種 板書。3.誰(shuí)和他是相同的算法？你能說(shuō)明每個(gè)步驟的道理嗎？

4.誰(shuí)和他的方法相同？你能說(shuō)明式子的含義嗎？同意嗎？有沒(méi)有計(jì)算過(guò)程是不同的。如果沒(méi)有，自己板書 這樣算可以嗎？ 在計(jì)算過(guò)程中，能約分的可以一次同時(shí)約分，寫出約分過(guò)程。但是一定要注意，要依次約分。他們的結(jié)果相同嗎？ 5.誰(shuí)的計(jì)算有錯(cuò)誤，找到原因了嗎？拿上來(lái)。6.這個(gè)式子的運(yùn)算順序是怎樣？

環(huán)節(jié)六：“議一議”。

1.仔細(xì)觀察比較，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系？同級(jí)運(yùn)算，從左往右 依次計(jì)算。（板書課題分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算順序）。

環(huán)節(jié)七：反饋練習(xí)，應(yīng)用新知

1.有了這樣的重大發(fā)現(xiàn)，咱們趕緊試試。

P22 練一練T1 T2 T4 看看那個(gè)小隊(duì)做得又快又準(zhǔn)確。開始。2.快速匯報(bào)。小組內(nèi)將有錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行糾正。

3.一決雌雄的時(shí)候到了。這次準(zhǔn)確率最高的前兩個(gè)小組各加一分。這道題誰(shuí)能準(zhǔn)確解答呢？ 4.看大屏幕 5.你們真了不起。

環(huán)節(jié)八 ：反思總結(jié)，整理新知

這節(jié)課你有什么收獲？在今天這節(jié)課中，我們大部分題目都是分?jǐn)?shù)乘除的同一級(jí)運(yùn)算，在同一級(jí)運(yùn)算中，我們應(yīng)從左往右計(jì)算。如果不是同一級(jí)運(yùn)算，我們應(yīng)該怎樣處理呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。下課。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）航模小組有多少人？

12?13?34

=3（人）3

課后反思：

12?（133?4）=3（人）

第二篇：2014北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)教學(xué)設(shè)計(jì)-

分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

王家墩九年制學(xué)校 丁秀萍

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力 情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

1、出示計(jì)算題，說(shuō)出運(yùn)算順序

48÷2÷6 16×（15÷3）18÷2×10 13×2×5 72÷（9÷3）24÷（2×3）

2、揭示課題

今天，我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1.提出問(wèn)題。(課件出示教材21頁(yè)情境圖)(1)引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.畫圖分析題意。

(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫線段圖來(lái)幫助理解題意。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖找出題中的數(shù)量關(guān)系。3.列式解答。(1)嘗試列式，指名板演，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的解法。(2)組織學(xué)生討論運(yùn)算順序。說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是否相同。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)連乘的約分技巧。4.組織學(xué)生完成教材22頁(yè)“試一試”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題，試做。(2)指名說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序和算法。(3)組織學(xué)生糾錯(cuò)。

三、議一議

仔細(xì)觀察比較，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系？

四、反饋練習(xí)，應(yīng)用新知

1.完成教材22頁(yè)“練一練”1題。(畫線段圖理解題意)2.完成教材22頁(yè)“練一練”2題。五、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）航模小組有多少人？

12?13?34

12?（13?）34=3（人）3

=3（人）

第三篇：北師大版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》一教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）?學(xué)習(xí)目標(biāo)：?1.在解決有關(guān)分?jǐn)?shù)連乘運(yùn)算的具體問(wèn)題的過(guò)程，明確應(yīng)先求什么，再求什么。

2.會(huì)用畫圖的策略直觀的呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。

3.結(jié)合具體情境體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算一樣，會(huì)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，并在計(jì)算中養(yǎng)成認(rèn)真的良好習(xí)慣。

4.能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)情分析：

該班學(xué)生逐漸兩極分化，大部分學(xué)生思維敏捷、較為活躍，有隨意接話，思考問(wèn)題欠缺深入全面，語(yǔ)言組織能力差，表達(dá)不夠清楚明白。加上3人左右的學(xué)困生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的意義掌握地不太好，學(xué)生憑感覺(jué)知道用乘法列式計(jì)算，卻不知道為什么用乘法，這樣對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算〈一〉應(yīng)用題分析就有一定的難度。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)坡度降底，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，根據(jù)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解來(lái)畫出線段圖。來(lái)達(dá)到破教學(xué)難點(diǎn)的這一目的，在學(xué)生理解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來(lái)，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)是一樣的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。?教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法掌握的非常好。這節(jié)課我們就要運(yùn)用它，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。板書：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）二．自主探索、獲取新知

１、呈現(xiàn)情境圖，提出問(wèn)題?！菊n件出示數(shù)學(xué)書上第21頁(yè)圖】

2、分析問(wèn)題、匯報(bào)展示、交流算法

（1）觀察圖，分析圖上的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。

（2）嘗試用自己的辦法分析題意，畫線段圖。

（3）生匯報(bào)自己畫圖過(guò)程，同學(xué)評(píng)議。

哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)，你學(xué)會(huì)了什么？××小組你們來(lái)匯報(bào)。其他小組仔細(xì)聽(tīng)，你向他們學(xué)會(huì)了什么，也可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題。老師要給聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)的小組加分。

生1：說(shuō)算理。航模小組的人數(shù)跟攝影小組的人數(shù)有關(guān)。攝影小組的人數(shù)不知道，我們就先來(lái)求攝影小組的人數(shù)，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，就是求氣象小組12人的是多少，再求出航模小組的人數(shù)。（大家還有補(bǔ)充的嗎？）

生2：①在黑板上畫圖。先用12個(gè)圓來(lái)代替氣象小組有12人，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，就把12個(gè)圓平均分成3份，每份就是4個(gè)圓，就是攝影小組的人數(shù)，航模小組的人數(shù)是攝影小組的，341313134個(gè)圓的是3個(gè)圓，所以航模小組是3個(gè)人。

②是畫線段的方法，先畫一條線段代表氣象小組的12人，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，所以就把氣象小組的這條線段，平均分成3份，其中一份的長(zhǎng)度就是攝影小組的人數(shù)。航模小組的人數(shù)是攝影小組的，把攝影小組的這條線段，平均分成4份，其中3份的長(zhǎng)度就是航模小組的人數(shù)。

③自己的畫法（大家還有補(bǔ)充的嗎？）生說(shuō)其他方法。

師引導(dǎo)：這位同學(xué)說(shuō)的都對(duì)，但大家對(duì)這幅圖還有沒(méi)有不同的看法？（生補(bǔ)充，如果生補(bǔ)充不上來(lái)，老師引導(dǎo)。）同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地看看這幅圖。把氣象小組的人數(shù)看做單位“1”，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的（板書），航模小組的人數(shù)是攝影小組的，航模小組的人數(shù)是氣象小組的幾分之幾呢？再看看書，（板書），所以航模小組的人數(shù)是氣象小組的的（板書），也就是航模小組的人數(shù)是氣象小組的，求出12的是多少，就求出航模小組的人數(shù)。

生3：我們小組認(rèn)為根據(jù)書中第一幅圖可以列式為12××，先用12×求出攝影小組有多少人，再×求出航模小組有多少人。能約分的先約分，算出航模小組有3人。******生3接著匯報(bào)：我們小組認(rèn)為根據(jù)書中第二幅圖可以列式為12×（×），先用×求出航模小組的人數(shù)是氣象小組的，再用12×341313341414求出航模小組有多少人。能約分的先約分，算出航模小組有3人。（大家還有補(bǔ)充的嗎？）

3、將剛才兩種方法列綜合算式，初步探索分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序。

12××

12×（×）

4、我來(lái)總結(jié)：通過(guò)自學(xué)21頁(yè)的內(nèi)容，我們學(xué)會(huì)了用畫圖的方法，理解題中的數(shù)量關(guān)系。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算的一樣，有括號(hào)的先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的，同一級(jí)運(yùn)算可以按照從左到右的方法計(jì)算，能約分的先約分。連乘法可以同時(shí)約分，再計(jì)算。

5、師總結(jié)：第×小組可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅解決了自學(xué)提示的問(wèn)題，而且匯報(bào)的很清楚，簡(jiǎn)潔。

把這部分知識(shí)在小組中反饋一下。對(duì)于這部分知識(shí)同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？（有問(wèn)題就解決，沒(méi)有問(wèn)題）13341334三.鞏固練習(xí)

下面我就來(lái)考考大家，這節(jié)課的知識(shí)掌握的怎么樣。同學(xué)們把書翻到22頁(yè)，看練一練第1題，請(qǐng)一位同學(xué)到副黑板上去做，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

1.學(xué)生做題，教師巡視。

2.訂正：學(xué)生仔細(xì)觀察黑板，并找一個(gè)說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。有兩種方法就找兩個(gè)人說(shuō)。有錯(cuò)的，讓做的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，如果他能說(shuō)出來(lái)，最好。如果說(shuō)不出來(lái)，就找其他學(xué)生說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào)，再找他說(shuō)。

3.看來(lái)這道題沒(méi)有難住大家，那么接下來(lái)這些題你是否能做準(zhǔn)確呢？在練習(xí)本上做2.4.5.題，4位同學(xué)到黑板上去做。4.學(xué)生做題，教師巡視。

5.訂正：學(xué)生仔細(xì)觀察黑板，有錯(cuò)的，讓做的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，如果他能說(shuō)出來(lái)，最好。如果說(shuō)不出來(lái)，就找其他學(xué)生說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào)，再找他說(shuō)。

四.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

主要知識(shí)：

1.畫圖表示數(shù)量關(guān)系。2.計(jì)算方法。3.運(yùn)算順序。

五、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）12××

12×（×）

=4× =12× =3（人）=3（人）3414341334

第四篇：最新北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 六年級(jí)上冊(cè)中第二單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》中 “分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）” 第1課時(shí)【第24、25頁(yè)】

教學(xué)目標(biāo) ：

1.通過(guò)情境解決具體問(wèn)題并在觀察比較中初步體會(huì)乘法分配律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。

2.會(huì)分析解答求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾，這個(gè)數(shù)是多少的兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力，掌握解決問(wèn)題的策略，如審題，找關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵句的含義，找單位“1”，將文字、圖示、算式結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)分析解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，并能正確解答。

2.兩種不同的解題思路。

教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘訓(xùn)練（學(xué)生主持）1.口算我最快。25×12×4= 8×37×125=81×62+81×38= 2.計(jì)算我最棒

二、談話引入，板書課題。

從剛才的課前三分鐘表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的很好，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)（板書課題）（求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾是多少的應(yīng)用題）

齊讀我們的課堂約定。

三、情境導(dǎo)入，探究新知(一)情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

同學(xué)們，森林里的小動(dòng)物正在舉行第十屆動(dòng)物車展，你們?cè)敢馊タ纯磫?？下面我們跟隨小動(dòng)物們一起去看看吧（課件展示各種車輛）

各種各樣的車同學(xué)們看著驚嘆不已，小動(dòng)物們也羨慕不已，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖畫上有哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示情境圖）學(xué)生說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息。

根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(二)小組合作，探究問(wèn)題 出示學(xué)路建議：

(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解第二天成交量比第一天增加了 1/5的。

(2)畫圖表示第二天的成交量。(3)看圖列式,解決問(wèn)題。

（三）匯報(bào)交流，精講點(diǎn)撥 50+50×1/5 50×(1+1/5)說(shuō)一說(shuō)你的怎么想的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)撥。

（四）對(duì)比算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

50+50×1/5 50×(1+1/5)下面我們一起來(lái)回顧這兩種解題思路，他們有什么不同點(diǎn)，又有什么聯(lián)系？（師：我們以前都是在整數(shù)范圍內(nèi)用運(yùn)算律，現(xiàn)在是在分?jǐn)?shù)運(yùn)算范圍中，是不是也同樣適用呢？）(五）小結(jié)。

剛才我們解決的是求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題，這類題有幾種解法？如何解答？

（六）即時(shí)練習(xí)：

5、課本25頁(yè)試一試（出示課件）生練習(xí)做

師點(diǎn)撥：同組兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？（出示課件：整數(shù)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用）

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（課件出示）（課本第25頁(yè)練一練第1-3題）

五、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了（）我覺(jué)得我表現(xiàn)（）今天我要向（）同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他()。

六、布置作業(yè)：課本第25頁(yè)第4、5題

第五篇：六上北師大版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

（一）丹城中心校：蔣廣林

《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

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蔣廣林

知識(shí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1.體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（以兩步為主，不超過(guò)三步）2.會(huì)用畫圖的策略直觀的呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。

過(guò)程與方法：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

1、出示計(jì)算題

要求：先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。

48÷2÷6 16×（15÷3）18÷2×10 13×2×5 72÷（9÷3）24÷（2×3）

2、揭示課題

今天，我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書課題）二．自主探索、獲取新知

１、呈現(xiàn)情境圖，提出問(wèn)題?！菊n件出示數(shù)學(xué)書上第21頁(yè)圖】

2、分析問(wèn)題、匯報(bào)展示、交流算法

（1）觀察圖，分析圖上的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。

（2）嘗試用自己的辦法分析題意，畫線段圖。

（3）生匯報(bào)自己畫圖過(guò)程，同學(xué)小組討論匯報(bào)。

生1：說(shuō)算理。航模小組的人數(shù)跟攝影小組的人數(shù)有關(guān)。攝影小組的人數(shù)不

1知道，我們就先來(lái)求攝影小組的人數(shù)，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，就是求

31氣象小組12人的是多少，再求出航模小組的人數(shù)。（大家還有補(bǔ)充的嗎？）

3生2：①在黑板上畫圖。先用12個(gè)圓來(lái)代替氣象小組有12人，攝影小組

1的人數(shù)是氣象小組的，就把12個(gè)圓平均分成3份，每份就是4個(gè)圓，就是攝

3影小組的人數(shù)，航模小組的人數(shù)是攝影小組的33，4個(gè)圓的是3個(gè)圓，所以航44模小組是3個(gè)人。

②是畫線段的方法，先畫一條線段代表氣象小組的12人，攝影小組的人數(shù)1是氣象小組的，所以就把氣象小組的這條線段，平均分成3份，其中一份的長(zhǎng)3度就是攝影小組的人數(shù)。航模小組的人數(shù)是攝影小組的3，把攝影小組的這條線4段，平均分成4份，其中3份的長(zhǎng)度就是航模小組的人數(shù)。

③自己的畫法（大家還有補(bǔ)充的嗎？）生說(shuō)其他方法。

師引導(dǎo)：這位同學(xué)說(shuō)的都對(duì)，但大家對(duì)這幅圖還有沒(méi)有不同的看法？（生補(bǔ)充，如果生補(bǔ)充不上來(lái)，老師引導(dǎo)。）同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地看看這幅圖。把氣象小

1組的人數(shù)看做單位“1”，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的（板書），航模小組

3的人數(shù)是攝影小組的3，航模小組的人數(shù)是氣象小組的幾分之幾呢？再看看書，413（板書），所以航模小組的人數(shù)是氣象小組的的（板書），也就是航模小組

34的人數(shù)是氣象小組的11，求出12的是多少，就求出航模小組的人數(shù)。44113生3：我們小組認(rèn)為根據(jù)書中第一幅圖可以列式為12××，先用12×求

334出攝影小組有多少人，再×模小組有3人。

3求出航模小組有多少人。能約分的先約分，算出航413生3接著匯報(bào)：我們小組認(rèn)為根據(jù)書中第二幅圖可以列式為12×（×），341311先用×求出航模小組的人數(shù)是氣象小組的，再用12×求出航模小組有3444多少人。能約分的先約分，算出航模小組有3人。（大家還有補(bǔ)充的嗎？）

3、將剛才兩種方法列綜合算式，初步探索分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序。

12×13×（×）

3413×

1234

4、我來(lái)總結(jié)：通過(guò)自學(xué)21頁(yè)的內(nèi)容，我們學(xué)會(huì)了用畫圖的方法，理解題中的數(shù)量關(guān)系。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算的一樣，有括號(hào)的先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的，同一級(jí)運(yùn)算可以按照從左到右的方法計(jì)算，能約分的先約分。連乘法可以同時(shí)約分，再計(jì)算。

三.鞏固練習(xí)

下面我就來(lái)考考大家，這節(jié)課的知識(shí)掌握的怎么樣。同學(xué)們把書翻到22頁(yè)，看練一練第1題，請(qǐng)一位同學(xué)到副黑板上去做，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

1.在練習(xí)本上做2.4.5.題，4位同學(xué)到黑板上去做。2.學(xué)生做題，教師巡視。

3.訂正：學(xué)生仔細(xì)觀察黑板，有錯(cuò)的，讓做的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，如果他能說(shuō)出來(lái)，最好。如果說(shuō)不出來(lái)，就找其他學(xué)生說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào)，再找他說(shuō)。

四.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

知識(shí)：1.畫圖表示數(shù)量關(guān)系。2.計(jì)算方法。3.運(yùn)算順序。

五、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）12×1313×

12×（×）3434=4×31 =12× 44=3（人）=3（人）

教學(xué)反思：

讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)算順序的生成過(guò)程，從解決問(wèn)題中獲得了自信和成功的喜悅。重視情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自主探索解決問(wèn)題的方法和途徑，并進(jìn)行相互之間的交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，從而使學(xué)生正確地選擇了計(jì)算方法，按照一定的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，列出分步、綜合算式也就是建立數(shù)學(xué)模型。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)中，感受運(yùn)算順序的自然生成。通過(guò)這種教學(xué)方式，成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。注重用畫線段圖的方法分析應(yīng)用題。教學(xué)中，我大膽放手讓學(xué)生畫線段圖，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫線段圖是一個(gè)難點(diǎn)，受王主任的指教我沒(méi)有包辦代替，而是讓學(xué)生先嘗試畫，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要這樣畫，讓一部分不能獨(dú)立線段圖的學(xué)生能正確的知道線段圖的畫法，起到事半功倍的效果。