第一篇：語(yǔ)文比喻句的運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)

微課程《比喻句的運(yùn)用》

肥城市汶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

張艷

一、解析課文句段

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，優(yōu)美的景象給我們留下了深刻的印象。尤其文中的比喻句 “仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

在這段話中，作者是怎么描寫仙人指路這塊巨石“更有趣”的呢？讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者仔細(xì)觀察巨石的樣子，把它當(dāng)做了一位仙人。瞧，這位仙人腳踏白云，伸著手臂指向前方，他在給我們指什么呢？是天上仙境？還是世外桃源？你看，作者這樣描寫，帶給我們無(wú)限的遐想。讀著想著，我們就感受到了巨石的有趣！這就是作者運(yùn)用比喻的妙處。

二、梳理比喻特點(diǎn)

從剛才的例子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，比喻就是“打比方”，是把一種事物比作另一種事物。

一般來(lái)說(shuō)，比喻包括三部分：本體、喻詞、喻體。在這個(gè)比喻句中，本體是巨石，喻詞是像，喻體是仙人。用我們熟悉的事物進(jìn)行比喻，表達(dá)的內(nèi)容更生動(dòng)了。

三、比喻寫法運(yùn)用

在我們說(shuō)話，寫文章的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)氖褂眯迈r、生動(dòng)的比喻，會(huì)給人耳目一新的感覺。來(lái)看這個(gè)句子：

秋天，蘋果成熟了，一個(gè)個(gè)掛在枝頭。

讀這句話，我們似乎對(duì)成熟的蘋果還是沒有一個(gè)清晰生動(dòng)的印象。那怎么辦呢？同學(xué)們，試試把它改寫成一個(gè)比喻句吧。

就像這樣：秋天，蘋果成熟了，像一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠掛在枝頭。你看，把蘋果比喻成紅紅的燈籠，讓我們仿佛看到了那一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果掛滿枝頭，真美！

我們?cè)賮?lái)看這句話： 妹妹開心地笑著。

怎么把妹妹開心的心情表現(xiàn)得更好呢？換成比喻句試試吧！就像這樣：妹妹開心地笑著，就像一朵盛開的鮮花。

鮮花，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。它是多么美麗！這個(gè)比喻，讓我們感到，快樂的妹妹也如同鮮花般美麗。

學(xué)會(huì)使用比喻句，會(huì)讓你寫的句子更精彩。你也來(lái)試試吧！

第二篇：學(xué)習(xí)比喻句教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)習(xí)比喻句》的微課教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省谷城縣盛康鎮(zhèn)小學(xué) 任守靜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是比喻句，了解比喻句的構(gòu)成。

2、學(xué)習(xí)判斷比喻句的方法。

3、通過(guò)具體的句子，體會(huì)什么是本體、喻體、比喻詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)比喻句的構(gòu)成。

2、學(xué)會(huì)判斷比喻句。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

2、出示比喻句的定義，讓學(xué)生明確什么是比喻句。

3、學(xué)習(xí)比喻句的構(gòu)成，明白什么是本體、喻體、比喻詞。

4、掌握比喻句的判斷方法，走出比喻句的誤區(qū)。

5、做一做。

6、小結(jié)。

第三篇：《認(rèn)識(shí)比喻句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)比喻句》微課教學(xué)設(shè)計(jì)《修訂》

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

讓我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。身體輕又輕，空中來(lái)飛行，有時(shí)像棉花，有時(shí)像魚鱗（猜一自然現(xiàn)象）——是云，你猜到了嗎？

句中用像棉花，像魚鱗，這樣具體的事物來(lái)表述抽象的自然現(xiàn)象——云。這種比喻敘事手法不僅能體現(xiàn)一個(gè)人的文采，更能讓我們魚躍聯(lián)想的大海里，感受想象給我們帶來(lái)的愜意。

遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像女媧娘娘灑下的五彩花瓣......瞧，你現(xiàn)在是不是正想象被絢麗閃耀的霓虹燈照耀下的城市街角有多美？瞧，這就是比喻句的大功勞呢，我們可得好好學(xué)一學(xué)“比喻句”。

二、認(rèn)識(shí)比喻句

那到底什么是比喻句？原來(lái)就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。它一般由本體，比喻詞和喻體組成.請(qǐng)看句子：

平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。本體：湖面，比喻詞：猶如，喻體：銀鏡。

再如：月亮默默地從樹梢上升起來(lái)，圓圓的，亮晶晶的，好像一個(gè)銀盤。本體：月亮。比喻詞：好像。喻體：銀盤。

要判斷一個(gè)句子是否是比喻句，我們可以根據(jù)三看一比法來(lái)判斷：一看有沒有“本體”，二看有沒有“喻詞”,常見的比喻詞有:像、是、好像、好似、如、如同、仿佛、成了、變?yōu)椤从袥]有“喻詞”。

一比：比本體和喻體的本質(zhì),如果本質(zhì)相同,那就不是比喻句,反之,本體與喻體本質(zhì)不同,就是比喻句.下面我們就來(lái)進(jìn)行練兵活動(dòng)，判斷這些句子中哪些是比喻句，哪些不是比喻句呢？為什么？

1、蘋果樹上掛滿了蘋果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一個(gè)個(gè)紅燈籠?！?/p>

2、天上的星星，像一顆顆閃亮的寶石?！?/p>

3、天黑沉沉的，好像要下雨了?！?/p>

3、老師像媽媽一樣年輕、漂亮?！?/p>

嘿，為什么？我們來(lái)看看，通過(guò)看圖就知道了：蘋果與紅燈籠，星星與寶石不僅有相似之處，且是兩種不同種類的事物,所以,第一句和第二句是比喻句.第三句中,有本體”天”,比喻詞”好像”,但是沒有喻體,所以它就不是比喻句了.第四句,一看,有本體”老師”,喻體”媽媽”,但老師和媽媽卻都是人，本質(zhì)相同,所以不存在比喻關(guān)系了.三、總結(jié)比喻句的特點(diǎn)

這里我們總結(jié)出比喻句的二個(gè)特點(diǎn)：(1)一般有本體、喻體、比喻詞三個(gè)部分。(2)句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

四、比喻句大練兵 了解了比喻句的特點(diǎn)，我們就掌握了比喻句了。你掌握了嗎？再我們來(lái)看圖找找事物之間的相似處，列出比喻關(guān)系，先從顏色入手找：白如雪，綠如玉，粉似霞；再來(lái)從形狀入手找：像繡球，像玉珠，像龍爪。

最后一個(gè)溫馨提示：讓我們都來(lái)做生活中的有心人，多觀察，多練習(xí)，在平時(shí)說(shuō)話、寫作中多用比喻句，讓言語(yǔ)更生動(dòng)，讓文章更出彩！

第四篇：比喻句教學(xué)設(shè)計(jì)

比喻句教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的比喻句教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解比喻句的作用，認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)。

2、初步判斷一句話是不是比喻句。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫比喻句的興趣，從而樂于表達(dá)，樂于寫話。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

一年級(jí)《小池塘》中一段優(yōu)美的比喻句。幾組形狀、顏色相似物體的圖片。

三、重難點(diǎn)：

1、了解比喻句的表達(dá)特點(diǎn)。

2、初步學(xué)寫比喻句。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞優(yōu)美的比喻句。

首先，我們一起來(lái)看一下小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》中這樣一段話：

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

寫得美嗎？它呀！美就美在用了四個(gè)比喻句。那么什么是比喻句呢？

2、觀察句子，找出比喻句的特點(diǎn)。

就拿白云倒映在池塘里，像一群白鵝一句來(lái)說(shuō)，句子中出現(xiàn)了兩個(gè)不同的事物，白云和白鵝。它們具有相似之處，顏色相同、都是白色，并且形狀也類似。像這樣，把兩個(gè)具有相似點(diǎn)的不同類別的事物放在一起做比較，這樣的句子就叫比喻句，也叫作打比方。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體。

下面老師給大家?guī)?lái)一個(gè)句子：彎彎的月兒像小小的船。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)句子寫了哪兩樣事物，它們有什么相同點(diǎn)呢？恩。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！彎彎的月兒像小小的船這句話中的月兒和小船是不同種類的事物，但他們有共同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖。所以這個(gè)句子呀就是我們剛才所說(shuō)的比喻句。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)比喻句包括三個(gè)部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的'事物叫作“本體”，把拿來(lái)作比的事物叫作“喻體”，把聯(lián)系兩者的關(guān)鍵詞叫作“比喻詞”。

3、鞏固練習(xí)。

那同學(xué)們，彎彎的月兒像小小的船。這個(gè)比喻句中，本體、喻體、比喻詞各是什么？請(qǐng)開動(dòng)腦筋找一找吧！恩，真厲害！這么快就找到了。在這個(gè)比喻句中，月兒是本體，船是喻體，像是比喻詞。同學(xué)們，剛才通過(guò)對(duì)比喻句中本體、喻體、比喻詞的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了嗎？下面老師要考考你呦！孔雀那美麗的尾巴抖動(dòng)著，像一把五彩灑金的大扇子。這個(gè)比喻句中，本體是（）；喻體是（）；比喻詞又是（）？趕快寫下來(lái)吧！同學(xué)們又答出來(lái)了，真

棒??！這個(gè)比喻句中，本體是（孔雀)；喻體是（大扇子）；比喻詞是（像）大家學(xué)得真快??！

我再出兩道題考考大家！要認(rèn)真思考哦！。請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，這兩個(gè)句子是不是比喻句嗎？

（1）妹妹急得像要哭了。

（2）小女孩像她媽媽一樣美。

我們先來(lái)看：妹妹急得像要哭了。這個(gè)句子的本體是妹妹，比喻詞是“像”，但沒有喻體，所以不是比喻句。再來(lái)看第二句：小女孩像她媽媽一樣美。我們都知道

比喻句中本體和喻體應(yīng)是不同類別的事物，而這個(gè)句子中小女孩和媽媽是同一類別的，都是人，所以不能構(gòu)成比喻句。

五、鼓勵(lì)總結(jié)，激發(fā)寫“比喻句”的興趣。

通過(guò)比較，我們更清楚地明確比喻句具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：

(1)比喻句一般有本體、喻體、比喻詞三個(gè)部分構(gòu)成。

(2)句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

看到同學(xué)們能正確地把握比喻句，老師真的非常高興。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪胁粌H能辨別比喻句，還能將它們運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中去，令人賞心悅目。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解擬人句的作用，將自己喜愛的事物寫生動(dòng)有趣。

2.在寫話練習(xí)中，掌握擬人句和比喻句的不同，能夠正確運(yùn)用并完成練習(xí)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握比喻句和擬人句的特征，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

結(jié)合具體實(shí)例，正確區(qū)分比喻句和擬人句。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用比喻句和擬人句，使句子更生動(dòng)形象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解和正確區(qū)分比喻句和擬人句的特征。

2、學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用比喻句和擬人句，使句子更生動(dòng)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

比喻句和擬人句的區(qū)分，能夠正確運(yùn)用并完成練習(xí)。

教學(xué)手段:多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程：

圖片導(dǎo)入

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你的身邊一定有許多你喜愛的東西，請(qǐng)你用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪一下，讓他們“活”起來(lái)嗎?

提示：用上擬人的修辭說(shuō)寫一句話，描繪圖畫。

二、小組合作學(xué)習(xí)

（1）以小組為單位交流一下。

（2）你能將它們寫一寫嗎？

（3）讓我們一起來(lái)交流一下吧。

（一）師巡視，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行擇優(yōu)，多媒體出示學(xué)生作品：

1、每當(dāng)我生氣的時(shí)候，小書柜都會(huì)耐心傾聽我訴苦。

2、一陣陣風(fēng)吹來(lái)，院子里的花在對(duì)我們點(diǎn)頭微笑。

3、下班時(shí)間到了，馬路上的小汽車著急地排著隊(duì)等著“紅綠燈”的指揮。

4、看到我把攢下來(lái)的零用錢都捐給了災(zāi)區(qū)小朋友，儲(chǔ)錢罐小豬都對(duì)我投來(lái)了贊許的目光。

同學(xué)們讀了這些句子，你有什么感受呢？

學(xué)生交流：

師總結(jié)：為什么會(huì)有這樣的效果呢？

（1）談?wù)勀銓?duì)擬人句的理解。

（2）說(shuō)說(shuō)擬人句的作用各是什么？

（3）交流比喻句的運(yùn)用應(yīng)注意什么問(wèn)題，擬人句的運(yùn)用形式有哪些？

課件出示：擬人的定義和特點(diǎn)。

（二）發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們來(lái)看這兩位同學(xué)寫的句子：

發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

像這樣的句子，我們還可想到很多：

1、春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，使你感到溫暖舒暢。

2、春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出。

3、岸邊的華燈倒映在湖中，恰似顆顆寶石綴在湖面之上。

（三）了解比喻

出示比喻句的定義和特點(diǎn)

透過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們?cè)賮?lái)看這個(gè)句子：

小河清澈見底，宛如一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。判斷哪些是比喻句，哪些是擬人句。

三、總結(jié)

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)總結(jié)一下兩者的區(qū)別吧。

比喻句：有本體、喻體、喻詞組成，把一種事物比喻成另一種和他本質(zhì)不同的事物。

擬人句：沒有比喻詞，將事物賦予以人的行為、表情、動(dòng)作、思維等特征。

四、完成拓展練習(xí)

判斷以下句子屬于擬人句還是比喻句。

（1）花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

（2）字典好像一個(gè)不開口的老師。

（3）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

五、板書設(shè)計(jì)

比喻、擬人易混淆

比喻句：物（喻詞）物（常見、易懂）

擬人句：

（本體）物

（喻體）人

（言行、神態(tài)、思想和感情）（賦予）

第五篇：二年級(jí)比喻句教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：低年級(jí)的比喻句教學(xué)

建議：

一． 提出問(wèn)題：梳理關(guān)于比喻句的課堂實(shí)錄，孩子們是如何

表述的。從孩子的表述中找到問(wèn)題的癥結(jié)所在?！岢鰡?wèn)題

二． 分析問(wèn)題：

1.反思自己的教學(xué)目標(biāo)，是否設(shè)置過(guò)高？或者目標(biāo)設(shè)置時(shí)考慮到了關(guān)于“比喻”的理性知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生對(duì)文中這些形象的比喻的感受？課標(biāo)是如何要求的？通過(guò)想象來(lái)體驗(yàn)比喻，是一種理想的表征方式。——一般性教學(xué)知識(shí)的角度

2.比喻的理性知識(shí)：理性比喻和描寫性比喻的補(bǔ)充——學(xué)科知識(shí)的角度

三． 總結(jié)問(wèn)題，得出結(jié)論：二年級(jí)的比喻句應(yīng)該如何教學(xué)才

能更有效？為什么這么說(shuō)？改進(jìn)以后的課堂實(shí)錄作為實(shí)證來(lái)支持。

四． 關(guān)于行文的建議：用生動(dòng)的小標(biāo)題來(lái)統(tǒng)攝每個(gè)部分要論

述的內(nèi)容。

五． 題目要有點(diǎn)睛作用。

低年級(jí)的比喻句教學(xué)

郭佳夢(mèng) 2012.6 在整校推進(jìn)的課題研究中，我們二年級(jí)組打算研磨北師大版第四冊(cè)中的《瀑布》一課，并由我承擔(dān)第一輪試講。在備課過(guò)程中我了解

到《瀑布》是葉圣陶先生所寫的一首詩(shī)歌，文中由遠(yuǎn)及近地描寫了瀑布的聲音和樣子。在語(yǔ)言表達(dá)上與一年級(jí)教材中的《小小的船》一課有明顯差異，其語(yǔ)言優(yōu)美，更有多處比喻句，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定困難。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，著意安排了引導(dǎo)學(xué)生深入理解比喻句的環(huán)節(jié)。

在接下來(lái)的評(píng)課改進(jìn)過(guò)程中，我們組的幾位老師及課題組指導(dǎo)老師就本課的教學(xué)難點(diǎn)，即比喻句教學(xué)進(jìn)行了研討。呂老師指出這節(jié)課中學(xué)生之所以對(duì)比喻句的理解不到位甚至產(chǎn)生偏離，是由于我的教學(xué)

目標(biāo)制定有誤造成的。她告訴我們：“比喻句教學(xué)首先得注意年級(jí)特點(diǎn)。

一、二年級(jí)教學(xué)不必太在意比喻句，比喻句早就存在于學(xué)生的口語(yǔ)中，是一種常見的句式。教師只要重視對(duì)優(yōu)美生動(dòng)詞句的朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的語(yǔ)言積累就是了。三年級(jí)以上可有選擇地引導(dǎo)學(xué)生欣賞比喻句。教學(xué)的基本方法是聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀、浮現(xiàn)形象、體會(huì)情感。千萬(wàn)不可進(jìn)入以語(yǔ)法修辭分析來(lái)代替學(xué)生自己感悟體驗(yàn)的誤區(qū)。于是，我再次研讀了課標(biāo)和一些有關(guān)比喻句教學(xué)的文章，認(rèn)識(shí)到比喻句教學(xué)不能不顧年級(jí)特點(diǎn)，不分年級(jí)高低，一遇到課文中的比喻句就統(tǒng)統(tǒng)找出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，造成教學(xué)的低效性；更不能過(guò)于理性化，一遇到比喻句，似乎最重要的就是讓學(xué)生明白把什么比作什么了，或者拿什么來(lái)比什么的（認(rèn)識(shí)本體與喻體），只重知識(shí)而不重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句在表情達(dá)意上的作用，把很優(yōu)美的比喻給坐實(shí)了。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道，比喻從它的作用來(lái)分，可分為說(shuō)理性比喻和描寫性比喻兩大類。這篇《瀑布》中的比喻就是描寫性比喻?！段男牡颀垺け扰d》提出比喻的作用是“寫物以附意，飏言以切事”?！皩懳铩敝该鑼懀帮r言”指夸張的描寫。比喻的作用不是重在說(shuō)明什么，而是用描寫來(lái)突出事物的形象。所以教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生對(duì)意境的感受，而不是對(duì)比喻句的分析?；诖苏J(rèn)識(shí)，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，教學(xué)中采用多種方法的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布之美，葉老語(yǔ)言之美，詩(shī)歌意境之美，收到了比較好的教學(xué)效果。篇二：比喻句教案2 42.食堂開飯時(shí)，全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團(tuán)。44.像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來(lái)。45.火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來(lái)。46.運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去。47.北極星像盞指路燈一樣掛在天空。

48.夢(mèng)像一條小魚,在水里游來(lái)游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。49.夢(mèng)像一片雪花,在空中飄舞,想抓住他，他已經(jīng)融化了.50.書的比喻

教育家說(shuō):書是智慧的鑰匙.史學(xué)家說(shuō):書是進(jìn)步的階梯.政治家說(shuō):書是時(shí)代的生命.經(jīng)濟(jì)家說(shuō):書是致富的信息.文

學(xué)家說(shuō):書是人類的營(yíng)養(yǎng)品.學(xué)生們說(shuō):書是不開口的老師.迷惘者說(shuō):書是心中的啟明星.探索者說(shuō):書是通向彼岸的船.奮斗者說(shuō):書是人生的向?qū)?急于求知者說(shuō):書是饑餓時(shí)的美餐.擬人句集錦

擬人句

（一）：

1.魚兒在水中悠閑地散步。2.小鳥在枝頭歡快地唱歌。3.蟋蟀在草中彈琴。

4.老虎在樹下打呼嚕，睡懶覺。5.花兒在風(fēng)中彎著腰。6.風(fēng)在輕輕地拍打著水面。7.蝴蝶在空中跳舞。8.星星在空中眨眼睛。10.樹在風(fēng)中絮絮低語(yǔ)。

擬人句

（二）：

1、風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)微笑。

篇三：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)： 對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的句子寫作方法進(jìn)行歸類、回顧。1.“把”字句和”被”字句的互改 2.陳述句和反問(wèn)句互改 3．用給定的詞語(yǔ)會(huì)說(shuō)一句話

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就臨近期末了。回顧本學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，就像一顆顆珍珠散亂地灑落在我們書本中，這就需要我們用線把這些珍珠串起來(lái)，串起了這些珍珠復(fù)習(xí)起來(lái)就容易多了。

1、小要求：上復(fù)習(xí)課需要同學(xué)們思考更積極，注意力更集中，能做到嗎？把梳理清晰的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)好了，在考試時(shí)就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2、我們要讀懂一篇文章首先要讀懂組成文章的的段落、句子、字詞。那么怎樣才能很好地讀懂一個(gè)句子呢？（思考一下，知道嗎？不錯(cuò)，不要緊，今天我們就來(lái)一塊上句子復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)一下有哪些方法能幫助我們把句子讀懂。）

二、理解句子的意思，變換句子順序。

? 1、出示例句：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。?我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

a、自由讀，想想兩個(gè)句子有什么相同的地方？（意思相同）b、有什么不同的地方？（表達(dá)的順序不同）2.出示句子練習(xí)

? 1.他是王寧的哥哥。?。

? 2.他是新當(dāng)選的干部。?。

? 3.北京是我國(guó)的首都。?。

? 4.我們的班主任是王老師。?。

小結(jié)：比較異同，知道同一意思可以用不同的句子來(lái)表達(dá)。那老師這里又有一個(gè)句式，看看能否難倒我們班小朋友？

三．“把”字句和“被”字句 互相改動(dòng) 1.出示：

我把茶杯洗干凈了。茶杯被我洗干凈了。

2.說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)

?（這兩句話的意思基本相同，但句式變了，）3.那“把”字句、“被”字句互改的方法是什么呢？：先找出句中的兩個(gè)稱謂，（誰(shuí)或什么）并確定它們之間的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系。再根據(jù)要求完成句子。如“把”改為“被”字句可把“茶杯”提到“我”前面，并加入“被”字。4.出示句子練習(xí) 1）、我把禮物送給好朋友了。2）、我把桌子搬走了。

3）.淺水洼里的水被太陽(yáng)曬干了。4）.地板被我掃得干干凈凈。

四．反問(wèn)句與陳述句

一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問(wèn)句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。如：葉子上的蟲還用治? 葉子上的蟲不用治.這兩句話中，第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，兩句話的意思基本相同。

反問(wèn)句改陳述句要注意三點(diǎn)：1.將“還用“改成”不用“

2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問(wèn)句改陳述句后一定要將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

3、語(yǔ)氣的變化，反問(wèn)句改陳述句后一定要去掉疑問(wèn)詞。

五．比喻句

1、看來(lái)大家對(duì)比喻句很感興趣，很多同學(xué)都不約而同的找到了比喻句。是呀，比喻句經(jīng)常在我們的練習(xí)題上和試卷上出現(xiàn)。既然大家對(duì)比喻句掌握得很好，我就來(lái)測(cè)試一下。這道題是老師在學(xué)過(guò)的書上找到的。你們會(huì)嗎?(出示幻燈片)? 天上的星星像xk b1.co m ? 一片片樹葉像? 紅紅的太陽(yáng)像

2、判斷下面的句子是不是比喻句。是的，在句后的括號(hào)內(nèi)打“√”

一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿枝頭。（）

這位解放軍叔叔好像在哪見過(guò)。（）（隨機(jī)）

六．寫句子

學(xué)生做練習(xí)紙，教師指導(dǎo)、講解。（附課件、練習(xí)題二份）

七． 課堂總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們掌握了規(guī)律，以后再做句子方面的練習(xí)就能舉一反三，觸類旁通，因?yàn)槿f(wàn)變不離其宗。

教學(xué)反思：

在復(fù)習(xí)時(shí)內(nèi)容有重點(diǎn)，能以教材為主。注意分層實(shí)施教學(xué)。復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)容量大，題型多。做到充分抓住復(fù)習(xí)課特點(diǎn)，精講多練。