第一篇：常見幾種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的各自特點(diǎn)

常見幾種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的各自特點(diǎn)？

答、一、建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

這一類教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基本特點(diǎn)是從系統(tǒng)理論的基本思想和方法出發(fā)，把教學(xué)設(shè)計(jì)看成一個(gè)系統(tǒng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，這類模式首先規(guī)定系統(tǒng)的總目標(biāo)，而把教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟看成是系統(tǒng)總目標(biāo)服務(wù)并受總目標(biāo)限制。這類教學(xué)設(shè)計(jì)模式的一個(gè)重要特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，強(qiáng)調(diào)從全過程把握教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）巴納賽的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

1、兩個(gè)階段四個(gè)環(huán)節(jié)。

2、五個(gè)領(lǐng)域。

（二）布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

主要描述了進(jìn)行課件和項(xiàng)目開發(fā)的一種有組織的規(guī)劃，這個(gè)教學(xué)適用于教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)課件設(shè)計(jì)。

二、建立在學(xué)習(xí)和教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

有許多的教學(xué)設(shè)計(jì)模式是建立在學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論基礎(chǔ)之上的，這些模式同時(shí)也遵循了系統(tǒng)理論的基本思想和方法。

（一）狄克和凱瑞的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

狄克和凱瑞兩個(gè)人建構(gòu)的教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是最接近教師們的教學(xué)實(shí)際，注重研究在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的條件下，如何進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞，即主要研究如何“教”的問題上，并且在這個(gè)方面比較具體詳細(xì)。

（二）加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式是建立在現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上，即建立在信息加工學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，其核心內(nèi)容是為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)基本程序和教學(xué)的基本程序。

（三）梅里爾的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

1、對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分類。

2、呈現(xiàn)形式，這又包括講解和探究。

3、呈現(xiàn)要素，這又包括一般性的要素和舉例。

三、建立在傳播理論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

（一）馬什的一般傳播模式

1、基本設(shè)計(jì)階段

2、對第一個(gè)階段的擴(kuò)充

3、控制信息的復(fù)雜性

（二）萊特和皮亞特的文本組織模式

1、使用兩種技術(shù)

2、頁面內(nèi)容包括六個(gè)方面：現(xiàn)狀、輪廓、表現(xiàn)、印刷樣式、系索詞、風(fēng)格

第二篇：常見幾種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的各自特點(diǎn)范文

常見幾種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的各自特點(diǎn)

⑴建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

這類教學(xué)設(shè)計(jì)模式的代表主要有巴納賽的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

⑵建立在學(xué)習(xí)和教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。幾種影響較大的教學(xué)設(shè)計(jì)模式：迪克和凱瑞的教學(xué)設(shè)計(jì)模式；加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式;梅里爾的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式是建立在現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上，包括九大教學(xué)事件：引起注意；告知學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)；回顧所需的先決技能；呈現(xiàn)刺激材料；提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；引發(fā)學(xué)習(xí)行為；提供行為正確與否的反饋；評估學(xué)習(xí)行為；增強(qiáng)保持與遷移。

梅里爾的教學(xué)設(shè)計(jì)模式被稱為“部分呈現(xiàn)理論”、如圖6。

⑶建立在傳播理論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

這類模式的代表：馬什的一般傳播模式；萊特和皮亞特的文本組織模式。

第三篇：集團(tuán)公司管理的幾種模式及各自特點(diǎn)

集團(tuán)公司管理的幾種模式及各自特點(diǎn)

集團(tuán)公司總部對下屬企業(yè)的管控模式，按總部的集、分權(quán)程度不同而劃分成“操作管控型”、“戰(zhàn)略管控型”和“財(cái)務(wù)管控型”三種管控模式。這三種模式各具特點(diǎn)：

一、操作管控型：總部從戰(zhàn)略規(guī)劃制定到實(shí)施幾乎什么都管。為了保證戰(zhàn)略的實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成，集團(tuán)的各種職能管理非常深入。如人事管理不僅負(fù)責(zé)全集團(tuán)的人事制度政策的制定，而且負(fù)責(zé)管理各下屬公司二級管理團(tuán)隊(duì)及業(yè)務(wù)骨干人員的選拔、任免。在實(shí)行這種管控模式的集團(tuán)中，各下屬企業(yè)業(yè)務(wù)的相關(guān)性要很高。為了保證總部能夠正確決策并能應(yīng)付解決各種問題，總部的職能人員的人數(shù)會(huì)很多，規(guī)模會(huì)很龐大。如GE公司在1984年以前采用的就是這種管控模式，導(dǎo)致總部職能人員多達(dá)2000多人。直到杰克·韋爾奇任CEO后才轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)略管控模式，大大減少了總部參謀人員。這種模式可以形象地表述為“上是頭腦，下是手腳”。IBM公司可以說是這方面的典型，為了保證其全球“隨需應(yīng)變式”戰(zhàn)略的實(shí)施，各事業(yè)部都由總部進(jìn)行集權(quán)管理，計(jì)劃由總部制定、下屬單位則負(fù)責(zé)保障實(shí)施。

二、戰(zhàn)略管控型：集團(tuán)總部負(fù)責(zé)集團(tuán)的財(cái)務(wù)、資產(chǎn)運(yùn)營和集團(tuán)整體的戰(zhàn)略規(guī)劃，各下屬企業(yè)（或事業(yè)部）同時(shí)也要制定自己的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃，并提出達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)所需投入的資源預(yù)算?？偛控?fù)責(zé)審批下屬企業(yè)的計(jì)劃并給予有附加價(jià)值的建議，批準(zhǔn)其預(yù)算，再交由下屬企業(yè)執(zhí)行。在實(shí)行這種管控模式的集團(tuán)中，各下屬企業(yè)業(yè)務(wù)的相關(guān)性也要求很高。為了保證下屬企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及集團(tuán)整體利益的最大化，集團(tuán)總部的規(guī)模并不大，但主要集中在進(jìn)行綜合平衡、提高集團(tuán)綜合效益上做工作。如平衡各企業(yè)間的資源需求、協(xié)調(diào)各下屬企業(yè)之間的矛盾、推行“無邊界企業(yè)文化”，高級主管的培育、品牌管理、最佳典范經(jīng)驗(yàn)的分享等等。這種模式可以形象地表述為“上有頭腦，下也有頭腦”。運(yùn)用這種管控模式的典型公司有英國石油、殼牌石油、飛利浦等。目前世界上大多數(shù)集團(tuán)公司都采用或正在轉(zhuǎn)向這種管控模式。

三、財(cái)務(wù)管控型：集團(tuán)總部只負(fù)責(zé)集團(tuán)的財(cái)務(wù)和資產(chǎn)運(yùn)營、集團(tuán)的財(cái)務(wù)規(guī)劃、投資決策和實(shí)施監(jiān)控，以及對外部企業(yè)的收購、兼并工作。下屬企業(yè)每年會(huì)給定有各自的財(cái)務(wù)目標(biāo)，它們只要達(dá)成財(cái)務(wù)目標(biāo)就可以。在實(shí)行這種管控模式的集團(tuán)中，各下屬企業(yè)業(yè)務(wù)的相關(guān)性可以很小。典型的財(cái)務(wù)管理型集團(tuán)公司有和記黃浦。和記黃浦集團(tuán)在全球45個(gè)國家經(jīng)營多項(xiàng)業(yè)務(wù)，雇員超過18萬人，它既有港口及相關(guān)服務(wù)、地產(chǎn)及酒店、零售及制造、能源及基建業(yè)務(wù)，也有因特網(wǎng)、電訊服務(wù)等業(yè)務(wù)?？偛恐饕?fù)責(zé)資產(chǎn)運(yùn)作，因此總部的職能人員并不多，主要是財(cái)務(wù)管理人員。GE公司也是采用這種管控模式。這種模式可以形象地表述為“有頭腦，沒有手腳”。

還有其他一些模型設(shè)計(jì)方式，如分成經(jīng)營式、戰(zhàn)略式和控股公司三種模型，其基本原理和集團(tuán)中心的控制方式也與前面描述的模型相似。也可以分成兩大類，純粹的投資控股公司和具有具體生產(chǎn)經(jīng)營功能的集團(tuán)公司。純粹出資功能的母公司對下屬子公司的業(yè)務(wù)沒有直接的指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)對外投資、監(jiān)督投資的使用和調(diào)整對外投資的結(jié)構(gòu)；具有部分生產(chǎn)經(jīng)營功能的母公司通過集團(tuán)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)單元戰(zhàn)略和集團(tuán)的職能部門等方式對下屬子公司業(yè)務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)和影響，集團(tuán)中心可能考慮設(shè)置統(tǒng)一購進(jìn)、統(tǒng)一銷售、統(tǒng)一研發(fā)等功能。

可見，操作管控型和財(cái)務(wù)管控型是集權(quán)和分權(quán)的兩個(gè)極端，戰(zhàn)略管控型則處于中間狀態(tài)。但是，有的公司從自己的實(shí)際情況出發(fā)，為了便于管控，將處于中間狀態(tài)的戰(zhàn)略管控型進(jìn)一步細(xì)劃為“戰(zhàn)略實(shí)施型”和“戰(zhàn)略指導(dǎo)型”，前者偏重于集權(quán)而后者偏重于分權(quán)。

第四篇：事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)

剛才一曲《隱形的翅膀》讓我們不畏艱難，對未來充滿了希望。一首歌尚且能讓我們從中吸取力量，相信智慧的哲學(xué)更能帶我們抓住人生的陽光，今天，就讓我們通過哲學(xué)，一起來探討哲學(xué)與成功人生的幾個(gè)問題。大家請看大屏幕。這幾個(gè)人，大家認(rèn)識(shí)嗎？可以說都是成功的人。那么他們之間可以互換角色相互替代嗎？從大家的笑聲中我們就知道，讓不同的人相互替換，在現(xiàn)實(shí)生活中是滑稽可笑的。但是他們都是成功的人啊，為什么就不能相互替代呢？請大家?guī)е@個(gè)問題來閱讀教材93-96的內(nèi)容，找出本框題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對，因?yàn)樗麄兌际遣煌娜?，不同人?huì)有各自不同的特點(diǎn)，從哲學(xué)上說。這就是我們今天要一起來探討的哲學(xué)原理：矛盾具有特殊性。

我們先一起來看看矛盾特殊性的含義：矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。這里包括兩層含義，哪兩層含義呢？一是矛盾著的事物各有其特點(diǎn)，二是矛盾事物的每一個(gè)側(cè)面也各有其特點(diǎn)。那我們先來聽一段很有特點(diǎn)的笑聲。周星馳，喜劇之王，他的很多電影臺(tái)詞都成為了經(jīng)典。比如這段。哪位同學(xué)愿意來模仿周星馳說說這段臺(tái)詞？大家覺得，這兩個(gè)不同版本的演繹有區(qū)別嗎？為什么同一段臺(tái)詞，不同人念起來，感覺就是不一樣呢？從哲學(xué)上說是因?yàn)槭裁?？對。這就是矛盾特殊性的第一點(diǎn)表現(xiàn)：不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)。它指的是，任何事物內(nèi)部都包含著自身的特殊矛盾，從而構(gòu)成一事物區(qū)別于它事物的特殊的本質(zhì)，這也正是世界上的事物之所以千差萬別的內(nèi)在原因。俗話說的好：世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩粒相同的沙子。做好你自己，秀出你自己的特色，你終究會(huì)閃光，千萬不能因?yàn)橐晃兜目磩e人，而走錯(cuò)了自己腳下的路。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，還是會(huì)有很多人，去選擇模仿別人，看來，對待模仿，我們大可以好好地來探究一下：我們應(yīng)該如何正確看待它呢？我們的觀點(diǎn)是：我們不反對模仿，但我們反對盲目的模仿，模仿的目的是要再模仿后形成自己的特色。所以，正如劉德華的模仿者賀剛所說，自己終于明白了一位前輩對他說：你要走出自己的路。這句話的真正含義。這就是實(shí)現(xiàn)成功人生的第一招：發(fā)現(xiàn)自我，秀出獨(dú)特，點(diǎn)亮特色。

剛才通過哲學(xué)，我們找到了實(shí)現(xiàn)成功人生的第一招，接下來讓我們一起來尋找第二招吧。我們借用一下心理學(xué)的通常做法，也就是自我人生規(guī)劃來為自己進(jìn)行一次心靈的探索吧，假設(shè)一下自己可以活多少年，畫一個(gè)時(shí)間軸，在軸上標(biāo)出不同的時(shí)間段，在每個(gè)時(shí)間段上，寫出你想做的，你想實(shí)現(xiàn)的，或者是你想規(guī)劃的。有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下你的人生規(guī)劃？看來大家對自己的人生已經(jīng)有了基本的思路。我希望大家都能在自己的人生道路上越走越好！我們再一起回過頭來看看自己的時(shí)間軸，在時(shí)間軸上，比較一下，你每個(gè)階段想做的，想實(shí)現(xiàn)的是一樣的嗎？為什么？同樣的你，在不同的人生階段中，你的特點(diǎn)是不一樣的。正如有人這樣形容我們的一生：童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一部哲學(xué)。從哲學(xué)上說，這就是矛盾特殊性的第二點(diǎn)表現(xiàn)：同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有特點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)的是，一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其發(fā)展總要經(jīng)歷若干個(gè)不同的階段，不同階段之間又都存在差別，區(qū)分這些不同階段的依據(jù)，就是它們各自所包含的特殊的矛盾。那好，根據(jù)剛才所學(xué)的哲學(xué)原理“同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有特點(diǎn)”，結(jié)合剛才我們對自己人生的規(guī)劃，大家思考一下，要實(shí)現(xiàn)成功的人生，我們應(yīng)該把握什么？明確什么？很好，這就是我們實(shí)現(xiàn)成功人生的第二招：規(guī)劃自我，把握階段，明確目標(biāo)。

經(jīng)過前面的分析，我們知道，不同人有不同人的特點(diǎn)，因而每個(gè)人的成功道路也不一樣，關(guān)鍵在于要秀出自己的特色；在每個(gè)人成功的道路上，不同階段也有不同的特點(diǎn)，所以我們要明確每一階段的目標(biāo)，做好人生的規(guī)劃；而同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段目標(biāo)的時(shí)候，我們也必須對自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，了解自己在每一階段的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了搞清楚這一點(diǎn)，我們再借用一下心理學(xué)上的自我認(rèn)識(shí)法。大家再拿出剛才那張具有歷史意義的紙，把它翻過來，分別在紙的上下部分寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，和自己的缺點(diǎn)。好，時(shí)間到。哪位同學(xué)愿意說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？看來大家對自己的認(rèn)識(shí)還是蠻清楚的。那好，大家再來看看剛才那張紙，上下比較一下，我們所寫的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是一樣的嗎？當(dāng)然不一樣了，因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)就是優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)就是缺點(diǎn)，他們之所以不一樣，就在于他們各有各的特點(diǎn)，在哲學(xué)上，這就是矛盾的第三點(diǎn)表現(xiàn)：矛盾雙方各有其特點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)的是，事物矛盾中不同方面的特點(diǎn)是不相同的。優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)作為矛盾的雙方，它們的特點(diǎn)當(dāng)然各不相同。因此，要想成功，我們一定要明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是什么。接下來，為了實(shí)現(xiàn)成功的人生，我們又應(yīng)該怎么去做呢？對，研究也表明，大凡成功之人，他們能做的，不僅僅是正視自己的劣勢，改正自己的缺點(diǎn)，更重要的是，他們總能正確的發(fā)現(xiàn)，大膽的發(fā)揮，適時(shí)的展示自己的優(yōu)勢。所以，這就是實(shí)現(xiàn)成功人生的第三招：正視自我，反思優(yōu)缺，揚(yáng)長避短。通過以上分析，我們一起學(xué)習(xí)了矛盾特殊性的含義及其三個(gè)表現(xiàn)，并一起找到了實(shí)現(xiàn)成功人生的三個(gè)招數(shù)，那就讓我們一起來總結(jié)一下吧。

第五篇：《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】

高二政治《哲學(xué)常識(shí)》第三課 第二節(jié) 【解讀理念】 1.基本理念

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活相貼近的情境，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上自主參與、合作探究新知識(shí)，并通過運(yùn)用、練習(xí)去掌握新原理和方法論知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和運(yùn)用能力，陶冶情操，達(dá)到“以例明理，以例明德，以理導(dǎo)行”的效果。2.具體理念

通過講授唯物辯證法的精髓——“矛盾的特殊性”基本原理，為學(xué)生掌握和理解具體問題具體分析的方法論打好基礎(chǔ)，從而易于學(xué)生掌握整個(gè)“矛盾觀”?！窘庾x學(xué)生】 1.學(xué)生生活實(shí)際

手機(jī)在學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中已基本普及，學(xué)生獲得的網(wǎng)絡(luò)信息比較豐富，對網(wǎng)絡(luò)信息資源較為感興趣。2.學(xué)生原有認(rèn)知狀況

已經(jīng)明確辯證法的聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展和矛盾的普遍性。3.學(xué)生發(fā)展需要

進(jìn)一步深入了解矛盾的普遍性與特殊性及事物的矛盾具有怎樣的特點(diǎn)，如何做到具體問題具體分析。【解讀教材】 1.教學(xué)目標(biāo)

.知識(shí)目標(biāo)

把握矛盾特殊性的含義及三個(gè)表現(xiàn)。

.能力目標(biāo)

提高分析綜合能力，學(xué)會(huì)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的具體問題，把矛盾特殊性通過三個(gè)方面去加以認(rèn)識(shí)的過程，就是分析的方法；而把對矛盾的特殊性各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來、綜合起來，形成對矛盾特殊性要領(lǐng)的整體認(rèn)識(shí)的過程，就是綜合的方法。

.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

結(jié)合本框矛盾特殊性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用矛盾分析法分析身邊的實(shí)例，并且能正確認(rèn)識(shí)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，克服學(xué)生思想上、行動(dòng)上的盲目性，增強(qiáng)自覺性。培養(yǎng)學(xué)生樹立“學(xué)哲學(xué)就是要用哲學(xué)的理念”。3.教學(xué)重點(diǎn)

矛盾的特殊性及同一事物在不同的發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)

同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)。3.教學(xué)方法

情境教學(xué)法、合作探究法、多媒體教學(xué)法、知識(shí)遷移法

【教學(xué)過程】

“課前熱身”——培根的故事

師：“今天老師給大家介紹的這位哲學(xué)家是培根?！迸喔歉?蘭西斯.培根，是英國哲學(xué)家和科學(xué)家，被馬克思稱為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖。”培根在英國劍橋大學(xué)讀書時(shí)，作為學(xué)生的他就已經(jīng)對哲學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始思考社會(huì)和人生的真諦。

一次培根坐車去倫敦北郊，當(dāng)時(shí)他正在潛心研究冷熱理論，當(dāng)路過一片雪地時(shí)，他突然想做一次實(shí)驗(yàn)，他宰了一只雞，把雪填進(jìn)雞肚，以便觀察冷凍在防腐上的作用，但由于他正身患重病，身體孱弱，經(jīng)受不住風(fēng)寒的侵襲，病情惡化，一個(gè)月后逝世。

師：同學(xué)們聽完培根的故事你們心里有何感想？你們覺得支撐培根花盡必生心力研究哲學(xué)的動(dòng)力是什么？

生：深為感嘆培根對于學(xué)科研究的熱愛；興趣是最好的老師； 師：是對哲學(xué)的熱愛，所以無論對一件事還是對一門學(xué)科要想做好它，首先要熱愛它，哲學(xué)課也是一樣的。[設(shè)計(jì)意圖] 通過情境教學(xué)法，每節(jié)課前花五分鐘講述一位哲學(xué)家的生平故事，以故事開始整堂課能最大限度地吸引和集中學(xué)生注意力，通過故事情節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，感染和激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)哲學(xué)，進(jìn)而對哲學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生熱愛。

師：培根生前說過一句名言相信大家應(yīng)該耳熟能詳了，是什么呢？

生：知識(shí)就是力量！

師：好，培根還說過一句名言：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，邏輯學(xué)使人善辯?！边@句話隱含了一個(gè)哲學(xué)理論即：矛盾的特殊性規(guī)定了事物的特殊本質(zhì)。那么什么是“矛盾的特殊性”呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一部分內(nèi)容。（投影）第二節(jié) 事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)

一、矛盾特殊性的含義

出示多媒體圖片——我國部分少數(shù)名族圖片

師：同學(xué)們看圖上的人物代表的是哪個(gè)少數(shù)名族？根據(jù)什么來判斷的？小組之間討論一下？

生：根據(jù)他們的服裝；根據(jù)他們長相的特點(diǎn)；根據(jù)他們的頭飾； 師：同學(xué)們都能看到，他們的衣著打扮都有各自名族的特點(diǎn)，即事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)，哲學(xué)上稱之為“矛盾的特殊性?！?/p>

（投影）矛盾的特殊性即矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。

師：同學(xué)們要把矛盾的特殊性和上節(jié)課學(xué)習(xí)的矛盾的普遍性區(qū)別開來。（投影）矛盾的普遍性是講所有事物都有的矛盾，是所有事物共同具有的性質(zhì)；矛盾的特殊性是講不同事物、不同矛盾具有各自的特點(diǎn)，是講事物之間的差異性、不同點(diǎn)。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過學(xué)生合作探究的方法和多媒體的形象展示，吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，引出課題：矛盾的特殊性。

師：理解了矛盾的特殊性后，那么，矛盾的特殊性究竟是怎樣表現(xiàn)出來的呢？

（投影）

二、矛盾特殊性的具體表現(xiàn) 出示圖片：

師：看到以上的圖片，同學(xué)們是不是很興奮，這是我們當(dāng)下同學(xué)們很普遍使用的網(wǎng)絡(luò)聊天工具，相信大家都有注冊，對其各自的性能也必定很熟悉，那么，同學(xué)們說一下，QQ空間、微博、微信以及人人網(wǎng)它們作為網(wǎng)絡(luò)社交工具，各自都有什么特點(diǎn)呢？為什么會(huì)那么吸引同學(xué)們呢？老師上課時(shí)候都會(huì)有“嘀嘀嘀”的聲音？

生：qq空間最方便，無論哪種型號的手機(jī)都有qq空間，方便實(shí)惠；新浪微博更受歡迎，能很好的體現(xiàn)網(wǎng)民的言論自由性；微信更好用，可以語音，節(jié)省話費(fèi)；人人網(wǎng)更靠譜，真名真性。

師：同學(xué)回答的都很對，QQ空間有最好的普及性，微信有最好 的私密性，人人網(wǎng)有最好的現(xiàn)實(shí)性，微博有最好的開放性，它們各有特點(diǎn)。有人說微信很火熱，可能會(huì)完全取代其他幾種社交工具，在網(wǎng)絡(luò)通訊界“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”，同學(xué)們討論一下，這可能性大嗎？

生：可能性不大。

師：微信最吸引人的是它的語音功能，但是與QQ空間相比它具有只適用于智能手機(jī)的局限性，與微博相比它沒有很好的輿論性，不能起到輿論約束和監(jiān)督的作用，在公開性和引流上也沒有微博的作用大，與人人網(wǎng)相比，它的現(xiàn)實(shí)性遠(yuǎn)不如人人網(wǎng)。因此每一種社交工具都有其各自的特點(diǎn)和其他社交工具所不具備的風(fēng)格，顯然，微信不可能完全取代其他社交產(chǎn)品。

這就是我們所要學(xué)習(xí)的矛盾特殊性的第一個(gè)表現(xiàn)：

1．不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)。

它強(qiáng)調(diào)的是，任何事物內(nèi)部都包含著自身的特殊矛盾，從而構(gòu)成一事物區(qū)別其他事物的特殊本質(zhì)。這也正是事物之間之所以千差萬別的內(nèi)在原因。

師：因此，像微博、微信等社交工具它們都包含著相互區(qū)別的特殊矛盾，所以它們彼此都不可能完全被對方取代，才會(huì)如此受同學(xué)們追捧，但是，老師要提醒同學(xué)們一定不能做微博、微信等網(wǎng)絡(luò)社交具的“奴隸”。不要浪費(fèi)你們現(xiàn)在寶貴的時(shí)間，微博、微信軟件以后肯定會(huì)不斷更新、升級，也會(huì)有新的更吸引觀眾的社交工具出現(xiàn)，但是同學(xué)們可沒有新的年華和新的人生再重走一遍。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過情境教學(xué)法和知識(shí)遷移法，以學(xué)生最感興趣，也是學(xué)生目前最主要的娛樂方式——“微信”等社交產(chǎn)品來引入所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，更能深入理解所學(xué)內(nèi)容，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和使用社交產(chǎn)品。

（投影）新中國成立以來我國制定的“五年計(jì)劃”——新中國成立以來我國制定的國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃—“五年計(jì)劃”，主要是對全國重大建設(shè)項(xiàng)目、生產(chǎn)力分布和國民經(jīng)濟(jì)重要比例關(guān)系等做出規(guī)劃，為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)定目標(biāo)和方向。

師：同學(xué)們想想，我國為什么要每五年制定一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃呢？

生：因?yàn)槊恳荒陣宜鎸Φ慕ㄔO(shè)任務(wù)不相同，因此國家需“因時(shí)制宜”的提出不同的目標(biāo)、制定不同的規(guī)劃，這樣針對性更強(qiáng)，效率更高。

師：社會(huì)主義建設(shè)的道路是一項(xiàng)長久工程，社會(huì)的發(fā)展在每一階段都有其突出的特點(diǎn)和需要解決的問題，因此黨中央領(lǐng)導(dǎo)人必須在深刻分析每一階段我國國情即我國每一階段矛盾特殊性的基礎(chǔ)上，審時(shí)度勢，恰當(dāng)?shù)靥岢龈鱾€(gè)不同階段的任務(wù)，從而正確制定解決這些矛盾 的方針、政策和方法，才能促使社會(huì)主義又好又快的發(fā)展。

又如，青年學(xué)生高中階段與初中階段的心理特點(diǎn)各有不同，同學(xué)們想，你們現(xiàn)在處于高中階段，自己的心理特點(diǎn)和初中時(shí)一樣嗎?都有哪些變化呢？

生：自尊心增強(qiáng)；喜歡交朋友；開始有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)； 師：同學(xué)們說的都有道理，高中相對于初中來說，情感的傾向基本定型，高中生隨著自我意識(shí)的發(fā)展，首先觀念的形成，愛憎丑惡變得越來越分明，另一方面，但情緒的產(chǎn)生往往具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性與爆發(fā)性。其次，內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存，高中生沒有初中時(shí)的坦率，喜怒哀樂常積郁于心中，不輕易地顯露出來，不愿讓人知道，但另一方面又有一種強(qiáng)烈地自我表現(xiàn)的愿意，以期望在別人面前展現(xiàn)自己的才華，只是礙于情面與自尊不愿被人知道自己有這種愿望。最后，學(xué)習(xí)等行動(dòng)的目的更加明確、現(xiàn)實(shí)隨著社會(huì)知道的增加意志更加堅(jiān)定，通常與自己的未來前途命運(yùn)聯(lián)系考慮。例如面對日趨嚴(yán)峻的社會(huì)競爭，便意識(shí)到只好好好學(xué)習(xí)，才能在今后的生活中立于不敗之地。

通過以上兩個(gè)事例我們明白，每一事物在不同的發(fā)展階段所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)是不同的，大到我們整個(gè)國家的發(fā)展，小到我們學(xué)生身心的發(fā)展，我們往往通過同一事物所表現(xiàn)的不同特點(diǎn)來區(qū)分它的發(fā)展階段。

這就是矛盾特殊性的第二個(gè)表現(xiàn)：

2．同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其發(fā)展總要經(jīng)歷若干個(gè)不同的 8 階段，而不同階段之間又都存在著差別，區(qū)分這些不同階段的依據(jù)就是它們各自所包含的特殊矛盾。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過我國“五年計(jì)劃”與中學(xué)生心理變化特點(diǎn)兩個(gè)事例分析，引導(dǎo)學(xué)生在了解事物發(fā)展的階段性特征，能夠自己總結(jié)出同一事物的發(fā)展在不同過程和階段上有不同的矛盾。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道事物都是相互對立、相互統(tǒng)一的兩方面組成，這兩方面也各自有特點(diǎn)，只有明白矛盾的這兩方面是如何對立，如何統(tǒng)一及它們各自的特點(diǎn)，才能在總體上把握事物矛盾的特殊性。

師：同學(xué)們，上圖就是我們生活中經(jīng)常見到的“菜市場”，說到菜市場，同學(xué)們已經(jīng)想到了“討價(jià)還價(jià)”對不對，它是買賣雙方的活動(dòng)。“買”和“賣”作為矛盾的雙方其特點(diǎn)也不同，賣者總想盡可能抬高商品價(jià)格，多賺點(diǎn)錢，而買著總想盡可能壓低價(jià)格少出點(diǎn)錢，他們雙方各有其特點(diǎn)，也是對立的，但是終會(huì)通過“討價(jià)還價(jià)”有一個(gè)雙方都能接受的價(jià)格，那么這筆買賣也就成了，矛盾雙方又達(dá)到了統(tǒng)一。

又如，就我們階級社會(huì)中剝削階級與被剝削階級，如農(nóng)民階級 與地主階級，他們作為同一階級社會(huì)中的兩個(gè)主體所有的性質(zhì)、地位、特點(diǎn)是不同的。地主階級是剝削階級，他們攫取農(nóng)民的勞動(dòng)成果，想盡辦法壓迫農(nóng)民的反抗；而農(nóng)民作為被剝削階級則盡可能的反抗擺脫地主的壓榨，他們的斗爭過程則體現(xiàn)了同一矛盾中的兩個(gè)不同主體各自的特點(diǎn)。

這就是我們要講的矛盾特殊性的第三個(gè)表現(xiàn)。4.矛盾的雙方也各有特點(diǎn)。［設(shè)計(jì)意圖］

通過兩個(gè)事例的論述了任何矛盾的雙方有其各自的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出哲學(xué)理論，讓學(xué)生在比較生活化的寬松氛圍中學(xué)習(xí)哲學(xué)，以達(dá)到“課伊始，趣已生，課正行，趣正濃，課已畢，趣尤存”的效果。

【本課小結(jié)】

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了矛盾特殊性原理，具體內(nèi)容如下：（投影）

.矛盾特殊性的含義

矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。

.矛盾特殊性的表現(xiàn)

不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)

同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)。

矛盾雙方也各有特點(diǎn)?！菊n后作業(yè)】 仔細(xì)觀察你周圍的事物，并舉出一個(gè)能反映矛盾特殊性表現(xiàn)中任意一個(gè)方面的事例?！菊n后反思】

《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》是高二政治哲學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，本框的知識(shí)點(diǎn)非常明確，但是又比較抽象，所以抽象內(nèi)容的具體化是整節(jié)課的關(guān)鍵。

在《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》的導(dǎo)入中，我通過“教學(xué)熱身活動(dòng)”，在課前花五分鐘左右的時(shí)間來講述培根的生平級感人事跡，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生對哲學(xué)課產(chǎn)生興趣，又通過培根的一句名言自然地過渡到新內(nèi)容，將學(xué)生的注意力很好的集中到所學(xué)內(nèi)容上。為了使學(xué)生更積極、深刻地領(lǐng)會(huì)矛盾的特殊性原理及其表現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)，我充分運(yùn)用當(dāng)下學(xué)生最感興趣的事例(如網(wǎng)絡(luò)社交工具各自的特點(diǎn))和最具有代表性的事例（如我國少數(shù)名族的差異），使得內(nèi)容具體化、生活化便于學(xué)生理解，讓學(xué)生明白世界上的一切事物之所以能夠相互區(qū)別，就因?yàn)樗鼈兌季哂懈髯缘奶攸c(diǎn)。

設(shè)計(jì)的問題情境，貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際因此我給學(xué)生提供了貼近生活的素材，如在講解矛盾雙方都具有各自的特點(diǎn)時(shí)，就舉了買賣雙方的例子，買賣作為一對矛盾的雙方就具有各自不同的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷過程中對事物進(jìn)行內(nèi)省和體察，不斷嘗試解決各種問題，從而很好地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展情感、態(tài)度和觀念。