第一篇：“5+1”模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)

道縣二中教研教改----“5+1”高效課堂模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)

2011.年下學(xué)期（參考模板）時(shí)間：_________ 學(xué)科：__________ 年級(jí)：________ 主備：___________ 審稿：__________ 課題：_______________________________________________ <“5+1”模式：預(yù)習(xí)指導(dǎo)·自主展示·探究質(zhì)疑·精講點(diǎn)撥·鞏固提高·課后反思> 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 2.過(guò)程與方法 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 【教學(xué)資源】 1．……版教材……

2.教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)手段：多媒體教室、多媒體教學(xué)課件（或其他）?！?【教學(xué)重點(diǎn)】

1、2、…… 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、2、【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)（可用PPT或?qū)W(xué)案呈現(xiàn)）

1、（可以有導(dǎo)入）

2、……

二、自主展示

（一）小組合作1、2、……

（二）個(gè)人展示1、2、……

三、探究質(zhì)疑

四、教師設(shè)疑與精講點(diǎn)撥（可用PPT或?qū)W(xué)案呈現(xiàn)）

1、2、……

五、鞏固提高（可用PPT或?qū)W(xué)案呈現(xiàn)）

（一）課堂作業(yè)

（二）課外作業(yè)

課后反思（教師反思教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況）

第二篇：5+1教學(xué)模式簡(jiǎn)介

“5+1”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

一、指導(dǎo)思想：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)理念：教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生怎么學(xué)。以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，以學(xué)定教。

三、理論基礎(chǔ)：洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式；杜郎口中學(xué)的““三三六”教學(xué)模式； “魏書生”教學(xué)理論；“VSO”；“英特爾未來(lái)教育”；國(guó)配計(jì)劃中的“后茶館式”教學(xué)等先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)。

四、基本環(huán)節(jié)：“5+1”即：“明確目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)評(píng)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（課內(nèi)）+ 反饋提高（課外或自習(xí)）”。

五、教學(xué)策略：

1、徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師的任務(wù)不是自己怎樣教，關(guān)鍵在于教學(xué)生怎樣學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教、以學(xué)定教。

2、明確師生角色定位。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是站在學(xué)生旁邊的指導(dǎo)者；學(xué)生是課堂的直接參與者和受益者。

3、課堂始終以“學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的怎么樣？”為教學(xué)主線，多學(xué)少講，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

4、教師教的原則是“三講三不講”。學(xué)生會(huì)的教師不講；學(xué)生講明白的教師不重復(fù)；同伴能幫助解決的教師不代勞。講學(xué)生講錯(cuò)了的；講學(xué)生講不明白；講方法與規(guī)律，舉一反三。

5、以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上忙起來(lái)，緊張起來(lái)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

6、學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)行“三清制”。根據(jù)學(xué)生差異，優(yōu)等生“堂堂清”，中等生“天天清”，后進(jìn)生“周周清”。

7、訓(xùn)練題型層次化。課堂測(cè)評(píng)題或?qū)W生作業(yè)分為必做題和選做題兩類，為后進(jìn)生增添信心，為優(yōu)等生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

8、從學(xué)困生抓起。課堂展示、教學(xué)檢查多關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，給他們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的信心。

9、將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，合理搭配。互幫互助，互督互查，共同提高。

10、靈活運(yùn)用“5+1”教學(xué)模式。教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間、順序、完整性不做具體限定，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行調(diào)整。

六、操作流程： 第一、明確目標(biāo)。

即介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課一開始就告知學(xué)生。主要通過(guò)口述、小黑板、投影等方式，簡(jiǎn)明扼要，教師不做任何說(shuō)明和講解。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。解決本節(jié)課“學(xué)什么”的問(wèn)題。

第二、自學(xué)指導(dǎo)。

通過(guò)小黑板、投影或板書等方式展示自學(xué)提示，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的“內(nèi)容、時(shí)間、方法、完成標(biāo)準(zhǔn)、展示辦法”等五項(xiàng)要素，展示不具體的教師加以補(bǔ)充和說(shuō)明。此環(huán)節(jié)是解決“怎么學(xué)”的第一步。

第三、交流合作。

各學(xué)習(xí)小組領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長(zhǎng)根據(jù)自學(xué)提示合理分工，確定發(fā)言人、記錄員。簡(jiǎn)單問(wèn)題獨(dú)立完成，完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)小組成員合作探究，也可開展組組合作、師生合作、優(yōu)差合作等全方位立體式互動(dòng)，讓課堂真正成為愉快求知的殿堂。

這時(shí)教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、觀摩者、指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，穿梭于各組之間，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況，確保每一個(gè)學(xué)生都緊張、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題要及時(shí)用各種方法去引導(dǎo)糾正。特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們的學(xué)習(xí)方法，糾正他們不良的學(xué)習(xí)行為、記錄他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，杜絕濫竽充數(shù)。此環(huán)節(jié)這是解決“怎么學(xué)”的第二步，也是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

第四、展示點(diǎn)評(píng)。

自主學(xué)習(xí)結(jié)束后讓盡量多的學(xué)生特別是學(xué)困生展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。使學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題充分暴露，為其他同學(xué)或教師的點(diǎn)評(píng)分析提供依據(jù)。通過(guò)展示，完成對(duì)“學(xué)的怎么樣”的調(diào)查。

展示的方式根據(jù)內(nèi)容的不同可以是小組展示也可以是個(gè)人展示，展示方法可以根據(jù)不同科目或不同內(nèi)容而采用敘述、書寫、演示、表演、答卷、辯論、報(bào)告等不同形式。

展示的內(nèi)容一是展示顯性知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果，主要包括答案、觀點(diǎn)、看法等。二是展示學(xué)生的探究思路、方法和學(xué)習(xí)過(guò)程。展示的機(jī)會(huì)首先考慮學(xué)困 生，學(xué)困生在展示的同時(shí)，其對(duì)應(yīng)的小組成員（一般是優(yōu)等生）負(fù)責(zé)檢查、更正、補(bǔ)充。如果是小組代表展示學(xué)習(xí)結(jié)果，那么其他小組負(fù)責(zé)檢查、更正補(bǔ)充。

每項(xiàng)成果展示結(jié)束后必須要有點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)重在分析評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)，同時(shí)指出共同存在的問(wèn)題和典型的錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，傳授方法，舉一反三。使學(xué)生形成清晰、完整、深刻的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)評(píng)也可以看做是“教”，點(diǎn)評(píng)時(shí)一要注意點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容；二要注意點(diǎn)評(píng)的時(shí)機(jī)；三要注意點(diǎn)評(píng)的方式?？偟脑瓌t是，先讓已經(jīng)掌握的學(xué)生先講，如果學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講的不完整、達(dá)不到深度的，教師補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師進(jìn)行更正。教師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的。教師的講絕不是就題講題，或只找出答案，而是尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的差錯(cuò)。

在該環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)中，遵循“生進(jìn)師退、生退師進(jìn)”的原則（既不做無(wú)謂的講解，也不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥）。該講則講、宜辯則辨、詳略得當(dāng)、收放自如。比如，對(duì)于概念性強(qiáng)、難度較大的教學(xué)內(nèi)容而言，教師的啟發(fā)式講解和點(diǎn)撥，要比學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間在淺層次上的探究來(lái)得高效；而對(duì)于記憶性為主、難度適中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的的合作、探究與討論，要比教師的無(wú)謂講解效益更高；對(duì)于難度過(guò)大、超出學(xué)生認(rèn)知能力水平的教學(xué)內(nèi)容，可靈活地將講解點(diǎn)撥與自主探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師先以一定的點(diǎn)撥講解做鋪墊，再由學(xué)生討論、展示，都可以達(dá)到突破難點(diǎn)的目的；對(duì)于開放性問(wèn)題的教學(xué)，則適宜采用小組間辯論的方式進(jìn)行等等。

老師只是展示環(huán)節(jié)的組織者，觀摩者，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示結(jié)果不會(huì)形成明顯的知識(shí)錯(cuò)誤，教師一般不參與或打斷學(xué)生的展示，在學(xué)生展示結(jié)束后教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)和展示進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的綜合性評(píng)價(jià)。此外，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍與開發(fā)，從而全面提高課堂教學(xué)效率。

第五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

展示點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，教師將備好的針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)編排的課堂測(cè)評(píng)題提供給學(xué)生，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，完成“學(xué)的怎么樣”的鞏固和提高。

老師精選的“課堂測(cè)評(píng)題”不宜太多，分為必做題和選做題兩類。要有典型性、層次性和目標(biāo)針對(duì)性，以滿足不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生自由選擇適 合自己的題型。讓學(xué)困生當(dāng)堂基本達(dá)標(biāo)，優(yōu)等生在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，有所提高。測(cè)評(píng)方式根據(jù)題型及內(nèi)容而定，靈活運(yùn)用。

如果時(shí)間還比較充裕，可適量的布置課堂作業(yè)，要求盡量當(dāng)堂完成，努力做到“堂堂清”。在學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師必須巡回督察、檢查學(xué)生的練習(xí)，尤其是后進(jìn)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，幫助改正。

第六、反饋提高。

這一環(huán)節(jié)一般安排在自習(xí)輔導(dǎo)或課外時(shí)間完成。是對(duì)“學(xué)的怎么樣”的再次學(xué)情反饋。主要任務(wù)是：

1、布置適量的書面作業(yè)，題型一定要有層次性（即以基礎(chǔ)知識(shí)為主的題型和拓展性題型），嚴(yán)禁一刀切。但并不是將學(xué)生人為地劃分層次，選擇的權(quán)利在學(xué)生。

2、檢查學(xué)困生對(duì)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和掌握情況。檢查方式采取“組內(nèi)檢查”和“教師抽查”兩種形式，及時(shí)收繳“學(xué)情反饋單”并匯總信息，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)幫助其完成。大部分學(xué)生必須做到“天天清”。如還有部分特困生仍不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要耐心細(xì)致的做好思想教育和課外輔導(dǎo)工作，切勿簡(jiǎn)單粗暴，挖苦打擊，力爭(zhēng)做到“周周清”。后進(jìn)生進(jìn)步了，水漲船高，班級(jí)整體成績(jī)也就提升了。

“5+1”課堂教學(xué)模式這幾個(gè)環(huán)節(jié)一般為一節(jié)課一個(gè)循環(huán)，可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，靈活變通，變?yōu)橐还?jié)課幾個(gè)循環(huán)或幾節(jié)課一個(gè)循環(huán)，不必拘于形式而忽視效果，要樹立“教學(xué)進(jìn)度要服從教學(xué)效果，服從學(xué)生學(xué)情”的思想，只有這樣才能真正的把我們的課堂打造成為高效課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能成為高效學(xué)習(xí)。

七、備課要求：

1、備課必須以學(xué)科備課組為單位，共同研究下一周各課時(shí)的教學(xué)方案。個(gè)人撰寫完成后，由教研組長(zhǎng)簽字并交教導(dǎo)處審核后方可使用。

2、備課內(nèi)容必須緊緊圍繞“學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的怎么樣？”這一教學(xué)主線。

3、備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，必須根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)組織進(jìn)行。

4、備課組集中研究以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）確定學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)方式、自學(xué)要求和展示辦法等五項(xiàng)基本要素。

（2）學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到的疑難問(wèn)題。

4（3）設(shè)計(jì)什么樣的課堂測(cè)驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題。

（4）如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問(wèn)題？

5、學(xué)案設(shè)計(jì)必須在學(xué)校打印的統(tǒng)一表格中撰寫。（表格附后）

八、學(xué)生分組與座位排列：

根據(jù)學(xué)生差異情況，將全班學(xué)生分為若干小組，每組4-6人，好、中、差均勻搭配，形成幫扶對(duì)子，共同推選小組組長(zhǎng)，不同學(xué)科組長(zhǎng)可不同。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，指定發(fā)言人、記錄人。優(yōu)等生主動(dòng)幫助幫扶對(duì)象解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，檢查對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。組員之間互幫互助，互督互查，共同提高。

教室坐位按照學(xué)生分組情況進(jìn)行排列。二至三張桌子為一組，學(xué)生相對(duì)而坐，為合作學(xué)習(xí)提供便利。

九、實(shí)施步驟：

第一步：教導(dǎo)處草擬模式簡(jiǎn)介，向校委會(huì)提交實(shí)施報(bào)告。第二步：校委會(huì)審議、研討、修改完善，制定實(shí)施方案。

第三步：召集全體教師對(duì)“5+1”課堂教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)和詳細(xì)解讀。第四步：以教研組為單位認(rèn)真研讀、領(lǐng)會(huì)，制定本組實(shí)施方案。第五步：校級(jí)示范課。（主管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)）第六步：召開全體師生動(dòng)員大會(huì)，正式啟動(dòng)“5+1”課堂教學(xué)模式。第七步：第一年確定課改年級(jí)，第二年在全校推行實(shí)施。

第八步：整個(gè)推行過(guò)程由“強(qiáng)制性”到“主動(dòng)性”、“效仿性”到“靈活性”、“規(guī)范化”到“特色化”三個(gè)階段。

十、具體要求

1、本次課堂改革，全體教師不論年齡大小必須無(wú)條件執(zhí)行，強(qiáng)制教師嚴(yán)格按照“5+1”課堂教學(xué)模式開展教學(xué)工作。

2、對(duì)領(lǐng)會(huì)較慢、課堂問(wèn)題較大的教師要虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，教研組和教導(dǎo)處要耐心輔導(dǎo)幫助，直到符合要求為止。

3、新的形勢(shì)下，課程改革勢(shì)在必行，對(duì)實(shí)施不力，存在抵觸情緒，配合不積極的教師，學(xué)校發(fā)出警告，停課整改，甚至更換或解除工作崗位。

鎮(zhèn)安縣大坪初級(jí)中學(xué) 2011年12月10日

第三篇：5+1變速器設(shè)計(jì)說(shuō)明書

要完整的說(shuō)明書和圖紙請(qǐng)聯(lián)系QQ778672454

前 言

現(xiàn)在，每當(dāng)人們觀看F1大賽，總會(huì)被那種極速的感覺(jué)所折服。此刻，大家似乎談?wù)摰米疃嗟木褪前l(fā)動(dòng)機(jī)的性能以及車手的駕駛技術(shù)。而且，不忘在自己駕車的時(shí)候體會(huì)一下極速感覺(jué)或是在買車的時(shí)候關(guān)注一下發(fā)動(dòng)機(jī)的性能，這似乎成為了橫量汽車品質(zhì)優(yōu)劣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。的確，擁有一顆“健康的心”是非常重要的，因?yàn)樗莿?dòng)力的締造者。但是，掌控速度快慢的，卻是它身后的變速器。

從現(xiàn)在市場(chǎng)上不同車型所配置的變速器來(lái)看，主要分為：手動(dòng)變速器（MT）、自動(dòng)變速器（AT）、手動(dòng)/自動(dòng)變速器（AMT）、無(wú)級(jí)變速器（CVT）。

一、手動(dòng)變速器(MT)手動(dòng)變速器（Manual Transmission）采用齒輪組，每檔的齒輪組的齒數(shù)是固定的，所以各檔的變速比是個(gè)定值(也就是所謂的“級(jí)”)。比如，一檔變速比是3.85,二檔是2.55,再到五檔的0.75,這些數(shù)字再乘上主減速比就是總的傳動(dòng)比，總共只有5個(gè)值(即有5級(jí))，所以說(shuō)它是有級(jí)變速器。

曾有人斷言，繁瑣的駕駛操作等缺點(diǎn)，阻礙了汽車高速發(fā)展的步伐，手動(dòng)變速器會(huì)在不久“下課”，從事物發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，這話確實(shí)有道理。但是從目前市場(chǎng)的需求和適用角度來(lái)看，筆者認(rèn)為手動(dòng)變速器不會(huì)過(guò)早的離開。

首先，從商用車的特性上來(lái)說(shuō)，手動(dòng)變速器的功用是其他變速器所不能替代的。以卡車為例，卡車用來(lái)運(yùn)輸，通常要裝載數(shù)噸的貨品，面對(duì)如此高的“壓力”，除了發(fā)動(dòng)機(jī)需要強(qiáng)勁的動(dòng)力之外，還需要變速器的全力協(xié)助。我們都知道一檔有“勁”，這樣在起步的時(shí)候有足夠的牽引力量將車帶動(dòng)。特別是面對(duì)爬坡路段，它的特點(diǎn)顯露的非常明顯。而對(duì)于其他新型的變速器，雖然具有操作簡(jiǎn)便等特性，但這些特點(diǎn)尚不具備。

其次，對(duì)于老司機(jī)和大部分男士司機(jī)來(lái)說(shuō)，他們的最愛(ài)還是手動(dòng)變速器。從我國(guó)的具體情況來(lái)看，手動(dòng)變速器幾乎貫穿了整個(gè)中國(guó)的汽車發(fā)展歷史，資歷郊深的司機(jī)都是“手動(dòng)”駕車的，他們對(duì)手動(dòng)變速器的認(rèn)識(shí)程度是非常深刻的，如果讓他們改變常規(guī)的做法，這是不現(xiàn)實(shí)的。雖然自動(dòng)變速器以及無(wú)級(jí)變速器已非常的普遍，但是大多數(shù)年輕的司機(jī)還是崇尚手動(dòng)，尤其是喜歡超車時(shí)手動(dòng)變速帶來(lái)的那種快感，所以一些中高檔的汽車（尤其是轎車）也不敢輕易放棄手動(dòng)變速器。另外，現(xiàn)在在我國(guó)的汽車駕駛學(xué)校中，教練車都是手動(dòng)變速器的，除了經(jīng)濟(jì)適用之外，關(guān)鍵

另外本人甩賣全部機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)5元一份（全部甩賣）要完整的說(shuō)明書和圖紙請(qǐng)聯(lián)系QQ778672454 是能夠讓學(xué)員打好扎實(shí)的基本功以及鍛煉?cǎi){駛協(xié)調(diào)性。

第三，隨著生活水平的不斷提高現(xiàn)在轎車已經(jīng)進(jìn)入了家庭，對(duì)于普通工薪階級(jí)的老百姓來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)型轎車最為合適，手動(dòng)變速器以其自身的性價(jià)比配套于經(jīng)濟(jì)型轎車廠家，而且經(jīng)濟(jì)適用型轎車的銷量一直在車市名列前茅。例如，夏利、奇瑞、吉利等國(guó)內(nèi)廠家的經(jīng)濟(jì)型轎車都是手動(dòng)變速的車，它們的各款車型基本上都是5檔手動(dòng)變速。

二、自動(dòng)變速器（AT）

自動(dòng)變速器（AutomaticTransmission），利用行星齒輪機(jī)構(gòu)進(jìn)行變速，它能根據(jù)油門踏板程度和車速變化，自動(dòng)地進(jìn)行變速。而駕駛者只需操縱加速踏板控制車速即可。雖說(shuō)自動(dòng)變速汽車沒(méi)有離合器，但自動(dòng)變速器中有很多離合器，這些離合器能隨車速變化而自動(dòng)分離或合閉，從而達(dá)到自動(dòng)變速的目的。

在中檔車的市場(chǎng)上，自動(dòng)變速器有著一片自己的天空。使用此類車型的用戶希望在駕駛汽車的時(shí)候?yàn)榱撕?jiǎn)便操作、降低駕駛疲勞，盡可能的享受高速駕駛時(shí)快樂(lè)的感覺(jué)。在高速公路上，這是個(gè)體現(xiàn)地非常完美。而且，以北京市來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的交通狀況不好，堵車是經(jīng)常的事情，有時(shí)要不停地起步停步數(shù)次，司機(jī)如果使用手動(dòng)檔，則會(huì)反復(fù)地掛檔摘檔，操作十分煩瑣，尤其對(duì)于新手來(lái)說(shuō)更是苦不堪言。使用自動(dòng)檔，就不會(huì)這樣麻煩了。

在市場(chǎng)上，此類汽車銷售狀況還是不錯(cuò)的，尤其是對(duì)于女性朋友比較適合，通常女性朋友駕車時(shí)力求便捷。而我國(guó)要普及這種車型，關(guān)鍵要解決的是路況問(wèn)題，現(xiàn)在的路況狀況不均勻，難以發(fā)揮自動(dòng)檔汽車的優(yōu)勢(shì)。

三、手動(dòng)/自動(dòng)變速器（AMT）

其實(shí)通過(guò)對(duì)一些車友的了解，他們并不希望摒棄傳統(tǒng)的手動(dòng)變速器，而且在某些時(shí)候也需要自動(dòng)的感覺(jué)。這樣手動(dòng)/自動(dòng)變速器便由此誕生。這種變速器在德國(guó)保時(shí)捷車廠911車型上首先推出，稱為Tiptronic，它可使高性能跑車不必受限于傳統(tǒng)的自動(dòng)檔束縛，讓駕駛者也能享受手動(dòng)換檔的樂(lè)趣。此型車在其檔位上設(shè)有“+”、“-”選擇檔位。在D檔時(shí)，可自由變換降檔(-)或加檔(+)，如同手動(dòng)檔一樣。

自動(dòng)—手動(dòng)變速系統(tǒng)向人們提供兩種駕駛方式—為了駕駛樂(lè)趣使用手動(dòng)檔，而在交通擁擠時(shí)使用自動(dòng)檔，這樣的變速方式對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)狀還是非常適合的。筆者曾在上面提到，手動(dòng)變速器有著很大的使用群體,而自動(dòng)變速器也能適應(yīng)女士群體以及解決交通堵塞帶來(lái)的麻煩，這樣對(duì)于一些夫妻雙方均會(huì)駕車的家庭來(lái)說(shuō)，可謂是兼顧了雙方，體現(xiàn)了“夫妻檔”。雖然這種二合一的配置擁有較高的技術(shù)含量，但

另外本人甩賣全部機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)5元一份（全部甩賣）要完整的說(shuō)明書和圖紙請(qǐng)聯(lián)系QQ778672454 這類的汽車并不會(huì)在價(jià)格上都高不可攀，比如廣州本田飛度1.3L CVT 兩廂、南京菲亞特2004派力奧1.3 HL Speedgear、南京菲亞特 西耶那Speedgear EL這些“二合一”的車型價(jià)格均在10萬(wàn)元左右，這個(gè)價(jià)格層面還比較低的。

所以，手動(dòng)/自動(dòng)車在普及上還是具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。而汽車廠商和配套的變速器廠家應(yīng)該以此為契機(jī)，根據(jù)市場(chǎng)要求精心打造此類變速器。因?yàn)檫@類變速器是有比較廣闊的市場(chǎng)的。

四、無(wú)級(jí)變速器

當(dāng)今汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是非常迅速的，用戶對(duì)于汽車性能的要求是越來(lái)越高的。汽車變速器的發(fā)展也并不僅限于此，無(wú)級(jí)變速器便是人們追求的“最高境界”。無(wú)級(jí)變速器最早由荷蘭人范·多尼斯（VanDoorne’s）發(fā)明。無(wú)級(jí)變速系統(tǒng)不像手動(dòng)變速器或自動(dòng)變速器那樣用齒輪變速，而是用兩個(gè)滑輪和一個(gè)鋼帶來(lái)變速，其傳動(dòng)比可以隨意變化，沒(méi)有換檔的突跳感覺(jué)。它能克服普通自動(dòng)變速器“突然換檔”、油門反應(yīng)慢、油耗高等缺點(diǎn)。通常有些朋友將自動(dòng)變速器稱為無(wú)級(jí)變速器，這是錯(cuò)誤的。雖然它們有著共同點(diǎn)，但是自動(dòng)變速器只有換檔是自動(dòng)的，但它的傳動(dòng)比是有級(jí)的，也就是我們常說(shuō)的檔，一般自動(dòng)變速器有2～7個(gè)檔。而無(wú)級(jí)變速器能在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)速比的無(wú)級(jí)變化，并選定幾個(gè)常用的速比作為常用的“檔”。裝配該技術(shù)的發(fā)動(dòng)機(jī)可在任何轉(zhuǎn)速下自動(dòng)獲得最合適的傳動(dòng)比。

從市場(chǎng)走向來(lái)看，雖然無(wú)級(jí)變速器是一個(gè)技術(shù)分量比較高的部件，但是也已經(jīng)走進(jìn)了普通轎車的“身體” 之中，廣本兩廂飛度每個(gè)排量都有一款配置了CVT無(wú)級(jí)變速器，既方便又省油，且售價(jià)也僅在9.68～11.68萬(wàn)元。而且奇瑞汽車銷售公司表示QQ無(wú)級(jí)變速器型年底上市?？磥?lái)無(wú)級(jí)變速器在中檔車中的運(yùn)用將越為廣泛。

本設(shè)計(jì)是根據(jù)東方之子1.8L手動(dòng)豪華車型而開展的，設(shè)計(jì)中所采用的相關(guān)參數(shù)均來(lái)源于此種車型：

主減速比：4.782 最高時(shí)速：190km/h 輪胎型號(hào)：205/65R15 發(fā)動(dòng)機(jī)型號(hào)：SQR481FC 最大扭矩：170Nm/4500 最大功率：95kw/5750 最高轉(zhuǎn)速：6000r/min

奇瑞東方之子1.8L豪華型

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第一章 機(jī)械式變速器的概述及其方案的確定

§1.1 變速器的功用和要求

變速器的功用是根據(jù)汽車在不同的行駛條件下提出的要求，改變發(fā)動(dòng)機(jī)的扭矩和轉(zhuǎn)速，使汽車具有適合的牽引力和速度，并同時(shí)保持發(fā)動(dòng)機(jī)在最有利的工況范圍內(nèi)工作。為保證汽車倒車以及使發(fā)動(dòng)機(jī)和傳動(dòng)系能夠分離，變速器具有倒檔和空檔。在有動(dòng)力輸出需要時(shí)，還應(yīng)有功率輸出裝置。

對(duì)變速器的主要要求是：

1.應(yīng)保證汽車具有高的動(dòng)力性和經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)。在汽車整體設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)汽車載重量、發(fā)動(dòng)機(jī)參數(shù)及汽車使用要求，選擇合理的變速器檔數(shù)及傳動(dòng)比，來(lái)滿足這一要求。

2.工作可靠，操縱輕便。汽車在行駛過(guò)程中，變速器內(nèi)不應(yīng)有自動(dòng)跳檔、亂檔、換檔沖擊等現(xiàn)象的發(fā)生。為減輕駕駛員的疲勞強(qiáng)度，提高行駛安全性，操縱輕便的要求日益顯得重要，這可通過(guò)采用同步器和預(yù)選氣動(dòng)換檔或自動(dòng)、半自動(dòng)換檔來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.重量輕、體積小。影響這一指標(biāo)的主要參數(shù)是變速器的中心距。選用優(yōu)質(zhì)鋼材，采用合理的熱處理，設(shè)計(jì)合適的齒形，提高齒輪精度以及選用圓錐滾柱軸承可以減小中心距。

4.傳動(dòng)效率高。為減小齒輪的嚙合損失，應(yīng)有直接檔。提高零件的制造精度和安裝質(zhì)量，采用適當(dāng)?shù)臐?rùn)滑油都可以提高傳動(dòng)效率。

5.噪聲小。采用斜齒輪傳動(dòng)及選擇合理的變位系數(shù)，提高制造精度和安裝剛性可減小齒輪的噪聲。

§1.2 變速器結(jié)構(gòu)方案的確定

變速器由傳動(dòng)機(jī)構(gòu)與操縱機(jī)構(gòu)組成。1．變速器傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析與型式選擇

有級(jí)變速器與無(wú)級(jí)變速器相比，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制造低廉，具有高的傳動(dòng)效率

另外本人甩賣全部機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)5元一份（全部甩賣）要完整的說(shuō)明書和圖紙請(qǐng)聯(lián)系QQ778672454（η=0.96~0.98），因此在各類汽車上均得到廣泛的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)根據(jù)汽車的使用條件及要求確定變速器的傳動(dòng)比范圍、檔位數(shù)及各檔的傳動(dòng)比，因?yàn)樗鼈儗?duì)汽車的動(dòng)力性與燃料經(jīng)濟(jì)性都有重要的直接影響。

傳動(dòng)比范圍是變速器低檔傳動(dòng)比與高檔傳動(dòng)比的比值。汽車行駛的道路狀況愈多樣，發(fā)動(dòng)機(jī)的功率與汽車質(zhì)量之比愈小，則變速器的傳動(dòng)比范圍應(yīng)愈大。目前，轎車變速器的傳動(dòng)比范圍為3.0~4.5；一般用途的貨車和輕型以上的客車為5.0~8.0；越野車與牽引車為10.0~20.0。

通常，有級(jí)變速器具有3、4、5個(gè)前進(jìn)檔；重型載貨汽車和重型越野汽車則采用多檔變速器，其前進(jìn)檔位數(shù)多達(dá)6~16個(gè)甚至20個(gè)。

變速器檔位數(shù)的增多可提高發(fā)動(dòng)機(jī)的功率利用效率、汽車的燃料經(jīng)濟(jì)性及平均車速，從而可提高汽車的運(yùn)輸效率，降低運(yùn)輸成本。但采用手動(dòng)的機(jī)械式操縱機(jī)構(gòu)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)迅速、無(wú)聲換檔，對(duì)于多于5個(gè)前進(jìn)檔的變速器來(lái)說(shuō)是困難的。因此，直接操縱式變速器檔位數(shù)的上限為5檔。多于5個(gè)前進(jìn)檔將使操縱機(jī)構(gòu)復(fù)雜化，或者需要加裝具有獨(dú)立操縱機(jī)構(gòu)的副變速器，后者僅用于一定行駛工況。

某些轎車和貨車的變速器，采用僅在好路和空載行駛時(shí)才使用的超速檔。采用傳動(dòng)比小于1（0.7~0.8）的超速檔，可以更充分地利用發(fā)動(dòng)機(jī)功率，降低單位行駛里程的發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸總轉(zhuǎn)數(shù)，因而會(huì)減少發(fā)動(dòng)機(jī)的磨損，降低燃料消耗。但與傳動(dòng)比為1的直接檔比較，采用超速檔會(huì)降低傳動(dòng)效率。

有級(jí)變速器的傳動(dòng)效率與所選用的傳動(dòng)方案有關(guān)，包括傳遞動(dòng)力的齒輪副數(shù)目、轉(zhuǎn)速、傳遞的功率、潤(rùn)滑系統(tǒng)的有效性、齒輪及軸以及殼體等零件的制造精度、剛度等。

三軸式和兩軸式變速器得到的最廣泛的應(yīng)用。

三軸式變速器如圖1-1所示，其第一軸的常嚙合齒輪與第二軸的各檔齒輪分別與中間軸的相應(yīng)齒輪相嚙合，且第一、第二軸同心。將第一、第二軸直接連接起來(lái)傳遞扭矩則稱為直接檔。此時(shí)，齒輪、軸承及中間軸均不承載，而第一、第二軸也傳遞轉(zhuǎn)矩。因此，直接檔的傳遞效率高，磨損及噪音也最小，這是三軸式變速器的主要優(yōu)點(diǎn)。其他前進(jìn)檔需依次經(jīng)過(guò)兩對(duì)齒輪傳遞轉(zhuǎn)矩。因此。在齒輪中心距（影響變速器尺寸的重要參數(shù)）較小的情況下仍然可以獲得大的一檔傳動(dòng)比，這是三軸式變速器的另一優(yōu)點(diǎn)。其缺點(diǎn)是：處直接檔外其他各檔的傳動(dòng)效率有所下降。

另外本人甩賣全部機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)5元一份（全部甩賣）要完整的說(shuō)明書和圖紙請(qǐng)聯(lián)系QQ778672454

圖1-1 轎車中間軸式四檔變速器 1— 第一軸；2—第二軸；3—中間軸

兩軸式變速器如圖1-2所示。與三軸式變速器相比，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、緊湊且除最到檔外其他各檔的傳動(dòng)效率高、噪聲低。轎車多采用前置發(fā)動(dòng)機(jī)前輪驅(qū)動(dòng)的布置，因?yàn)檫@種布置使汽車的動(dòng)力-傳動(dòng)系統(tǒng)緊湊、操縱性好且可使汽車質(zhì)量降低6%~10%。兩軸式變速器則方便于這種布置且傳動(dòng)系的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。如圖所示，兩軸式變速器的第二軸（即輸出軸）與主減速器主動(dòng)齒輪做成一體，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)縱置時(shí)，主減速器可用螺旋錐齒輪或雙面齒輪；當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)橫置時(shí)則可用圓柱齒輪，從而簡(jiǎn)化了制造工藝，降低了成本。除倒檔常用滑動(dòng)齒輪（直齒圓柱齒輪）外，其他檔均采用常嚙合斜齒輪傳動(dòng)；個(gè)檔的同步器多裝在第二軸上，這是因?yàn)橐粰n的主動(dòng)齒輪尺寸小，裝同步器有困難；而高檔的同步器也可以裝在第一軸的后端，如圖示。

兩軸式變速器沒(méi)有直接檔，因此在高檔工作時(shí)，齒輪和軸承均承載，因而噪聲比較大，也增加了磨損，這是它的缺點(diǎn)。另外，低檔傳動(dòng)比取值的上限（igⅠ=4.0~4.5）也受到較大限制,但這一缺點(diǎn)可通過(guò)減小各檔傳動(dòng)比同時(shí)增大主減速比來(lái)取消。

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圖1-2 兩軸式變速器

1— 第一軸；2—第二軸；3—同步器

有級(jí)變速器結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)是增多常嚙合齒輪副的數(shù)目，從而可采用斜齒輪。后者比直齒輪有更長(zhǎng)的壽命、更低的噪聲，雖然其制造稍復(fù)雜些且在工作中有軸向力。因此，在變速器中，除低檔及倒檔外，直齒圓柱齒輪已經(jīng)被斜齒圓柱齒輪所代替。但是在本設(shè)計(jì)中，由于倒檔齒輪采用的是常嚙式，因此也采用斜齒輪。

由于所設(shè)計(jì)的汽車是發(fā)動(dòng)機(jī)前置，后輪驅(qū)動(dòng)，因此采用中間軸式變速器。圖1-

3、圖1-

4、圖1-5分別示出了幾種中間軸式四，五，六檔變速器傳動(dòng)方案。它們的共同特點(diǎn)是：變速器第一軸和第二軸的軸線在同一直線上，經(jīng)嚙合套將它們連接得到直接檔。使用直接檔，變速器的齒輪和軸承及中間軸均不承載，發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩經(jīng)變速器第一軸和第二軸直接輸出，此時(shí)變速器的傳動(dòng)效率高，可達(dá)90%以上，噪聲低，齒輪和軸承的磨損減少因?yàn)橹苯訖n的利用率高于其它檔位，因而提高了變速器的使用壽命；在其它前進(jìn)檔位工作時(shí)，變速器傳遞的動(dòng)力需要經(jīng)過(guò)設(shè)置在第一軸，中間軸和第二軸上的兩對(duì)齒輪傳遞，因此在變速器中間軸與第二軸之間的距離（中心距）不大的條件下，一檔仍然有較大的傳動(dòng)比；檔位高的齒輪采用常嚙合齒輪傳動(dòng)，檔位低的齒輪（一檔）可以采用或不采用常嚙合齒輪傳動(dòng)；多數(shù)傳動(dòng)方案中除一檔以外的其他檔位的換檔機(jī)構(gòu)，均采用同步器或嚙合套換檔，少數(shù)結(jié)構(gòu)的一檔也采用同步器或嚙合套換檔，還有各檔同步器或嚙合套多數(shù)情況下裝在第二軸上。再除直接檔以外的其他檔位工作時(shí)，中間軸式變速器的傳動(dòng)效率略有降低，這

另外本人甩賣全部機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)5元一份（全部甩賣）要完整的說(shuō)明書和圖紙請(qǐng)聯(lián)系QQ778672454 是它的缺點(diǎn)。在檔數(shù)相同的條件下，各種中間軸式變速器主要在常嚙合齒輪對(duì)數(shù)，換檔方式和到檔傳動(dòng)方案上有差別。

圖1-3 中間軸式四檔變速器傳動(dòng)方案

如圖1-3中的中間軸式四檔變速器傳動(dòng)方案示例的區(qū)別：圖1-3a、b所示方案有四對(duì)常嚙合齒輪，倒檔用直齒滑動(dòng)齒輪換檔；圖1-3c所示傳動(dòng)方案的二，三，四檔用常嚙合齒輪傳動(dòng)，而一檔和倒檔用直齒滑動(dòng)齒輪換檔。

圖1-4a所示方案，除一，倒檔用直齒滑動(dòng)齒輪換檔外，其余各檔為常嚙合齒輪傳動(dòng)。圖1-4b、c、d所示方案的各前進(jìn)檔，均用常嚙合齒輪傳動(dòng)；圖1-4d所示方案中的倒檔和超速檔安裝在位于變速器后部的副箱體內(nèi)，這樣布置除可以提高軸的剛度，減少齒輪磨損和降低工作噪聲外，還可以在不需要超速檔的條件下，很容易形成一個(gè)只有四個(gè)前進(jìn)檔的變速器。

圖1-4 中間軸式五檔變速器傳動(dòng)方案

另外本人甩賣全部機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)5元一份（全部甩賣）要完整的說(shuō)明書和圖紙請(qǐng)聯(lián)系QQ778672454 圖1-5a 所示方案中的一檔、倒檔和圖b所示方案中的倒檔用直齒滑動(dòng)齒輪換檔，其余各檔均用常嚙合齒輪。

圖1-5 中間軸式六檔變速器傳動(dòng)方案

以上各種方案中，凡采用常嚙合齒輪傳動(dòng)的檔位，其換檔方式可以用同步器或嚙合套來(lái)實(shí)現(xiàn)。同一變速器中，有的檔位用同步器換檔，有的檔位用嚙合套換檔，那么一定是檔位高的用同步器換檔，檔位低的用嚙合套換檔。

發(fā)動(dòng)機(jī)前置后輪驅(qū)動(dòng)的轎車采用中間軸式變速器，為縮短傳動(dòng)軸長(zhǎng)度，可將變速器后端加長(zhǎng)，如圖1-3a、b所示。伸長(zhǎng)后的第二軸有時(shí)裝在三個(gè)支承上，其最后一個(gè)支承位于加長(zhǎng)的附加殼體上。如果在附加殼體內(nèi)，布置倒檔傳動(dòng)齒輪和換檔機(jī)構(gòu)，還能減少變速器主體部分的外形尺寸。

變速器用圖1-4c所示的多支承結(jié)構(gòu)方案，能提高軸的剛度。這時(shí)，如用在軸平面上可分開的殼體，就能較好地解決軸和齒輪等零部件裝配困難的問(wèn)題。圖1-4c所示方案的高檔從動(dòng)齒輪處于懸臂狀態(tài)，同時(shí)一檔和倒檔齒輪布置在變速器殼體的中間跨距里，而中間檔的同步器布置在中間軸上是這個(gè)方案的特點(diǎn)。

2．倒檔傳動(dòng)方案

圖1-6為常見的倒擋布置方案。圖1-6b所示方案的優(yōu)點(diǎn)是換倒擋時(shí)利用了中間軸上的一擋齒輪，因而縮短了中間軸的長(zhǎng)度。但換擋時(shí)有兩對(duì)齒輪同時(shí)進(jìn)入嚙合，使換擋困難。圖1-6c所示方案能獲得較大的倒擋傳動(dòng)比，缺點(diǎn)是換擋程序不合理。圖1-6d所示方案針對(duì)前者的缺點(diǎn)做了修改，因而取代了圖1-6c所示方案。圖1-6e所示方案是將中間軸上的一，倒擋齒輪做成一體，將其齒寬加長(zhǎng)。圖1-6f所示方案適用于全部齒輪副均為常嚙合齒輪，換擋更為輕便。為了充分利用空間，縮短變速器軸向長(zhǎng)度，有的貨車倒擋傳動(dòng)采用圖1-6g所示方案。其缺點(diǎn)是一，倒擋須各用一根變速器撥叉軸，致使變速器上蓋中的操縱機(jī)構(gòu)復(fù)雜一些。

本設(shè)計(jì)采用圖1-6f所示的傳動(dòng)方案。

另外本人甩賣全部機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)5元一份（全部甩賣）要完整的說(shuō)明書和圖紙請(qǐng)聯(lián)系QQ778672454

圖1-6 變速器倒檔傳動(dòng)方案

因?yàn)樽兯倨髟谝粨鹾偷箵豕ぷ鲿r(shí)有較大的力，所以無(wú)論是兩軸式變速器還是中間軸式變速器的低檔與倒擋，都應(yīng)當(dāng)布置在在靠近軸的支承處，以減少軸的變形，保證齒輪重合度下降不多，然后按照從低檔到高擋順序布置各擋齒輪，這樣做既能使軸有足夠大的剛性，又能保證容易裝配。倒擋的傳動(dòng)比雖然與一擋的傳動(dòng)比接近，但因?yàn)槭褂玫箵醯臅r(shí)間非常短，從這點(diǎn)出發(fā)有些方案將一擋布置在靠近軸的支承處。

§1.3變速器主要零件結(jié)構(gòu)的方案分析

變速器的設(shè)計(jì)方案必需滿足使用性能、制造條件、維護(hù)方便及三化等要求。在確定變速器結(jié)構(gòu)方案時(shí)，也要考慮齒輪型式、換檔結(jié)構(gòu)型式、軸承型式、潤(rùn)滑和密封等因素。

1.齒輪型式

與直齒圓柱齒輪比較，斜齒圓柱齒輪有使用壽命長(zhǎng)，工作時(shí)噪聲低等優(yōu)點(diǎn)；缺點(diǎn)是制造時(shí)稍復(fù)雜，工作時(shí)有軸向力。變速器中的常嚙合齒輪均采用斜齒圓柱齒輪，盡管這樣會(huì)使常嚙合齒輪數(shù)增加，并導(dǎo)致變速器的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量增大。直齒圓柱齒輪僅用于低檔和倒擋。但是，在本設(shè)計(jì)中由于倒檔采用的是常嚙合方案，因此倒檔也采用斜齒輪傳動(dòng)方案，即除一檔外，均采用斜齒輪傳動(dòng)。

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第四篇：“6+1”“5+1”教學(xué)方案

種蜂場(chǎng)九年制中心學(xué)校“5+1”，“6+1”教學(xué)方案

根據(jù)《2017年秋季國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)全覆蓋“5+1”“6+1”教學(xué)方案具體實(shí)施要求》的精神，結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，著眼于雙語(yǔ)教師國(guó)家通用語(yǔ)言授課能力的提高以及學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言教育教學(xué)質(zhì)量的提高，緊緊圍繞總目標(biāo)，先行先試，大膽創(chuàng)新，特制定我?！?+1”，“6+1”教學(xué)方案具體如下：

一、具體要求：

（一）、“6+1”教學(xué)模式：

1、在原有教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)，每天增加一節(jié)國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化課，主要強(qiáng)化學(xué)生國(guó)語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

2、周一至周六每天10:00-10:30進(jìn)行國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化晨讀，15:20-15：50進(jìn)行國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化書寫，確保每天不能少于40分鐘的國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)。

（二）5+1”教學(xué)模式：

1、基礎(chǔ)性授課課時(shí)為四節(jié)課，安排在周一到周四下午的19:00--19:30，每節(jié)課為30分鐘。

2、為進(jìn)一步提高教師適應(yīng)國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)模式及教學(xué)質(zhì)量，所有教師周六到校，除有課教師以外，其余教師統(tǒng)一參加我校組織的MHK或普通話培訓(xùn)。

二、組織與管理：成立“5+1”，“6+1”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)全校的“5+1”“6+1”教學(xué)協(xié)調(diào)工作。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：張澗俊 學(xué)校校長(zhǎng)

副 組 長(zhǎng) ：賽力江（學(xué)校書記）

成 員：蘇汝娜 學(xué)校副校長(zhǎng)、張喚 學(xué)校教務(wù)主任、諾依紅 學(xué)校教科研主任、尹葛林（工會(huì)主席）馬秀鴻（德育主任）楊玉年（總務(wù)主任）巴圖多爾吉（團(tuán)支部書記）賽力克拜（保衛(wèi)科科長(zhǎng)）

領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真組織此項(xiàng)工作，要求培訓(xùn)教師做好筆記，上課教師按時(shí)上課，確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行并且無(wú)空堂情況。雙語(yǔ)教師每周培訓(xùn)結(jié)束后，由教科研主任整理材料，并做好歸檔工作。

2.完善制度，加強(qiáng)督查。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。凡屬“5+1”“6+1”的教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)小組將嚴(yán)格考勤，并和教師考勤、考核直接掛鉤。

3.認(rèn)真考核，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。按《種蜂場(chǎng)九年制中心學(xué)校教學(xué)工作考核實(shí)施方案》把“5+1”“6+1”教學(xué)工作納入對(duì)教師日常工作的檢查考核中，并且做學(xué)期量化。

4.對(duì)在“5+1”“6+1”教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不求提高，不合格的教師，上報(bào)學(xué)校，責(zé)令加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷整改，狠抓實(shí)效。

三、保障措施：

1、每節(jié)課程都有專職教師，每項(xiàng)培訓(xùn)有專人負(fù)責(zé)并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào)，教科室列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布。

2、建立、健全學(xué)?！?+1”“6+1”教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)檔案，內(nèi)容包括：“5+1”“6+1”教學(xué)方案，MHK或普通話培訓(xùn)活動(dòng)材料，教師個(gè)人教案、作業(yè)等。

3、培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。培訓(xùn)前應(yīng)制定培訓(xùn)計(jì)劃，上交教科研審核存檔，培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時(shí)間、具體內(nèi)容等。

4、建立考核和獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教師的積極性，實(shí)施過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果考核。考核結(jié)果納入教師考核內(nèi)容。把“6+1”，“5+1”教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)情況作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。

5、各負(fù)責(zé)人要及時(shí)填寫好《種蜂場(chǎng)九年制中心學(xué)校巡課表》，保障課堂教學(xué)及教師培訓(xùn)活動(dòng)正常開展。

2017年9月

種蜂場(chǎng)九年制中心學(xué)校

第五篇：自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)

——以高中政治必修一：經(jīng)濟(jì)生活《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》為例

一、設(shè)計(jì)理念

所謂自主學(xué)習(xí)是在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性、從而成為學(xué)習(xí)的主體，是新課改倡導(dǎo)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

二、教材與學(xué)情分析

1、教材的分析

本節(jié)課內(nèi)容出自人民教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書：思想政治必修一：經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第六課第一框。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本框要求掌握的主要內(nèi)容有：儲(chǔ)蓄存款的含義、機(jī)構(gòu)、目的；利息的含義和計(jì)算；利率的含義；儲(chǔ)蓄存款的分類；儲(chǔ)蓄作為投資方式的特點(diǎn)；商業(yè)銀行的基本含義和主要業(yè)務(wù)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)及企業(yè)公司的內(nèi)容，懂得企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展需要資金，需要有儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)提供支持，因此，教材把儲(chǔ)蓄存款作為本課的首要內(nèi)容，起到了承接前面知識(shí)的作用，同時(shí)，儲(chǔ)蓄存款也是居民最主要的投資方式，這為過(guò)渡到下一框題——股票、債券等其他投資方式的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，本框在教材中起到承上啟下的作用，在經(jīng)濟(jì)生活中具有重要地位。

2、學(xué)情的分析

高一學(xué)生具備了對(duì)儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行的一定生活經(jīng)驗(yàn)，但是也存在一些模糊認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，需要結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)上升到理論的高度認(rèn)識(shí)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）識(shí)記儲(chǔ)蓄存款的含義、機(jī)構(gòu)、收益、種類；（2）識(shí)記商業(yè)銀行的含義、地位、業(yè)務(wù)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)：存款利息的計(jì)算和商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù) 難點(diǎn)：活期和定期儲(chǔ)蓄的優(yōu)缺點(diǎn)比較(三)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

為了教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)題的展示更為直觀、生動(dòng)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，以電影《天下無(wú)賊》中的傻根之問(wèn)為線索，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 【情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣】

1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道，消費(fèi)水平影響人們的生活水平，要提高人們的消費(fèi)水平，就要生產(chǎn)出更多更好的商品。商品的主要生產(chǎn)者是誰(shuí)呢？是企業(yè)。企業(yè)從事生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)需要錢。這些錢又都是從何而來(lái)呢？除了自有資金、大多數(shù)時(shí)候企業(yè)都需要進(jìn)行融資。融資是對(duì)需要錢的企業(yè)而言，而對(duì)于資金的提供者來(lái)說(shuō)，就是投資理財(cái)。這一課我們將開始學(xué)習(xí)了解我國(guó)主要的幾種投資方式，以便于我們將來(lái)能科學(xué)、理性地投資理財(cái)，為企業(yè)的融資找到渠道。

下面我們來(lái)看一段視頻。（視頻選取電影《天下無(wú)賊》片首，傻根要帶現(xiàn)金返鄉(xiāng)的一段視頻，時(shí)間1分4秒）

2、組織學(xué)生討論傻根之問(wèn)一：俺怎樣才能把錢安全合算地帶回家呢？

3、小結(jié)：對(duì)，把錢存入銀行，帶存折或銀行卡回家，既安全又合算。居民個(gè)人把錢存入銀行的行為，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上叫儲(chǔ)蓄存款。那么什么是儲(chǔ)蓄存款？你知道怎樣存款最合理嗎？是不是所有銀行都可以儲(chǔ)蓄存款？是不是只有銀行才可以儲(chǔ)蓄存款？商業(yè)銀行是做什么的銀行？我們這一節(jié)就來(lái)討論這些問(wèn)題。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：（1）這一節(jié)課是第六課第一框，因此課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既要有關(guān)于第六課教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，又要有關(guān)于第一框題的導(dǎo)入。

（2）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的一個(gè)基本的策略和要求，設(shè)置情景和提出問(wèn)題都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性的調(diào)動(dòng)。

【展示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)】

1、自學(xué)提綱：（1）什么是儲(chǔ)蓄存款？我國(guó)的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)主要是什么？（2）存款利息取決于哪幾個(gè)因素，如何計(jì)算？（3）活期存款和定期存款各有何優(yōu)缺點(diǎn)?（4）什么是商業(yè)銀行？主要業(yè)務(wù)又是什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：自讀教材，找出自學(xué)提綱中問(wèn)題的答案，不會(huì)的與周邊同學(xué)討論一下?！緝?chǔ)蓄存款的含義】

1、導(dǎo)入探究：自學(xué)提綱答案找到?jīng)]有？好！下面我們來(lái)看傻根之問(wèn)二。傻根之問(wèn)二（1）俺把錢拿到哪里？（2）錢交給銀行俺拿到什么？(3)俺要用錢時(shí)又拿什么去取回？(4)是不是原來(lái)那個(gè)數(shù)目呢？

2、組織學(xué)生回答傻根之問(wèn)，并根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充以下問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生回答“銀行”，就補(bǔ)充提問(wèn)“拿到信用社存行不行？”；第四個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生回答“不是原來(lái)的數(shù)目”，就補(bǔ)充提問(wèn)“是多了還是少了？”“多了什么？”

3、導(dǎo)入儲(chǔ)蓄存款的含義：傻根的這些問(wèn)題說(shuō)明傻根對(duì)儲(chǔ)蓄存款沒(méi)有任何概念。請(qǐng)問(wèn)儲(chǔ)蓄存款的含義是什么？

4、點(diǎn)撥：在理解儲(chǔ)蓄存款的含義時(shí)，要注意以下的問(wèn)題：誰(shuí)在存，存什么，存在哪里，有何好處？

5、小試牛刀——即時(shí)練習(xí)1： 對(duì)于儲(chǔ)蓄存款,下列表述正確的是：

①居民的存款必須是合法的擁有的,非法擁有的存款是不受法律保護(hù)的 ②在我國(guó),儲(chǔ)蓄存款的主體既包括居民個(gè)人，包括政府和企事業(yè)單位 ③存款就是儲(chǔ)蓄存款

④在我國(guó),居民儲(chǔ)蓄存款實(shí)行虛名制

A.① B.①② C.①②③ D.①②③④

點(diǎn)撥：通過(guò)這一個(gè)練習(xí)我們要知道，第一居民的存款必須是合法的擁有的,非法擁有的存款是不受法律保護(hù)的，第二儲(chǔ)蓄存款的主體是居民，政府和企事業(yè)單位的存款不叫儲(chǔ)蓄存款，那么叫什么呢？叫對(duì)公存款，第三存款既包括儲(chǔ)蓄存款，還包括對(duì)公存款，所以儲(chǔ)蓄存款是存款，但存款并不等于是儲(chǔ)蓄存款，第四我國(guó)居民儲(chǔ)蓄存款實(shí)行實(shí)名制。

【儲(chǔ)蓄存款利息】

1、導(dǎo)入探究：傻根還有一些問(wèn)題，我們繼續(xù)往下看。

傻根之問(wèn)三：存款還有利息，那能拿到多少利息，請(qǐng)你告訴俺怎么算？

傻根如果2009年10月存入50000元，定期三年，按照年息3.50％的利率計(jì)算，今年到期后實(shí)際得到的利息收入是多少？

2、組織學(xué)生合作探究：我們先獨(dú)立算一算，不知道怎么算就和周圍同學(xué)討論一下，算了后再和同學(xué)對(duì)照、討論一下，看看計(jì)算方法是否正確，計(jì)算結(jié)果是否一致。

3、補(bǔ)充提問(wèn)：如果傻根存的活期，假設(shè)活期儲(chǔ)蓄存款的年利率是0.36%，存了3年，那他能獲得多少利息？定期多還是活期多？

【儲(chǔ)蓄存款的類型和特點(diǎn)】

1、導(dǎo)入探究：傻根來(lái)到銀行存款，營(yíng)業(yè)員問(wèn)他是存定期的還是存活期的。什么是定期儲(chǔ)蓄？什么是活期儲(chǔ)蓄？那么怎么存才合理呢？傻根又糊涂了，請(qǐng)你幫傻根設(shè)計(jì)一個(gè)儲(chǔ)蓄方案。

2、展示多媒體圖片：傻根之問(wèn)四。

傻根之問(wèn)四：俺怎么存更合理？傻根明年娶媳婦要花四萬(wàn)元，剩下錢今年開一家小賣店。請(qǐng)傻根設(shè)計(jì)一個(gè)儲(chǔ)蓄方案，說(shuō)出理由？項(xiàng)目年利率0.36活期儲(chǔ)蓄定期儲(chǔ)蓄三個(gè)月整存整取半年一年二年三年五年1.711.982.252.793.333.60

3、指導(dǎo)學(xué)生合作探究：每組前后兩排4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言，本小組代表發(fā)言時(shí)，小組其他成員可以對(duì)小組代表的發(fā)言作補(bǔ)充。

4、點(diǎn)撥：設(shè)計(jì)儲(chǔ)蓄方案一是要考慮兩種儲(chǔ)蓄方式的特點(diǎn)，二是要考慮自己的需要。

5、補(bǔ)充提問(wèn)：（1）兩種儲(chǔ)蓄方式有沒(méi)有相同點(diǎn)呢？

（2）為什么說(shuō)儲(chǔ)蓄存款是一種安全的投資方式呢？（3）儲(chǔ)蓄存款就沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)嗎？有何風(fēng)險(xiǎn)？

6、展示多媒體圖片，進(jìn)行小結(jié)：

流動(dòng)性 收益水平

相同點(diǎn) 儲(chǔ)蓄存款 的風(fēng)險(xiǎn) 活期儲(chǔ)蓄

較強(qiáng) 較低

定期儲(chǔ)蓄

較差 高于活期

便捷、安全的投資方式

通貨膨脹下存款貶值及定期儲(chǔ)蓄提前

支取而損失利息

【儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)】

1、導(dǎo)入探究：確定了儲(chǔ)蓄方案后，傻根來(lái)到中國(guó)人民銀行，要求把6萬(wàn)元現(xiàn)金存入銀行，但中國(guó)人民銀行的工作人員告訴他，他們這里不能夠存款，存款要到辦理存款儲(chǔ)蓄的機(jī)構(gòu)去。

傻根之問(wèn)五：俺到哪里存錢呢？

2、補(bǔ)充問(wèn)題：（1）中國(guó)人民銀行為什么不吸收存款？

（2）根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充提問(wèn)：儲(chǔ)蓄存款除了存入商業(yè)銀行，還可不可存到別的機(jī)構(gòu)？什么機(jī)構(gòu)？

3、小結(jié)：我國(guó)的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)主要有商業(yè)銀行和信用社?！旧虡I(yè)銀行的含義】

1、提問(wèn)：（1）什么是商業(yè)銀行？

（2）商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的目標(biāo)是什么？商業(yè)銀行是企業(yè)還是公益組織？

2、點(diǎn)撥：金融機(jī)構(gòu)（性質(zhì)）+業(yè)務(wù)+利潤(rùn)（目標(biāo)）——企業(yè)

3、小試牛刀——即時(shí)練習(xí)2，下列銀行屬于商業(yè)銀行的是：

A 中國(guó)國(guó)家進(jìn)出口銀行

B 中國(guó)銀行

C 中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行

D 中國(guó)工商銀行

E 信用合作社

F 中國(guó)人民銀行

4、點(diǎn)撥：AC屬于國(guó)家政策性銀行，執(zhí)行國(guó)家政策 【商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)】

1、展示多媒體圖片，導(dǎo)入探究：傻根之問(wèn)六——銀行怎樣賺錢？

傻根來(lái)到整潔的銀行大廳，他問(wèn)銀行工作人員，俺存錢你不收俺的錢，還反過(guò)來(lái)給俺的錢，你們?cè)趺促嶅X？銀行工作人員說(shuō)我們是借雞下蛋！銀行是怎么借雞生蛋的呢？我們先來(lái)討論銀行怎樣“借雞”？

2、探究：銀行“借雞”的訣竅——銀行向誰(shuí)借雞？怎樣才能借到雞？

3、點(diǎn)撥：銀行是通過(guò)存款業(yè)務(wù)從儲(chǔ)戶那里借到“雞”的，銀行如果借不到“雞”，就不能“生蛋”賺錢，所以銀行“借雞”的存款業(yè)務(wù)，就是銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。

4、提問(wèn)：“雞”借到了，怎樣讓“雞”“生蛋”呢？

5、點(diǎn)撥：商業(yè)銀行的存款利率高還是貸款利率高呢？貸款利率高。商業(yè)銀行正是靠賺取存貸款利息差而賺錢。這是商業(yè)銀行最主要的賺錢途徑，所以貸款業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)，是商業(yè)銀行營(yíng)利的主要來(lái)源。

6、小試牛刀——即時(shí)練習(xí)3：某銀行某年吸收5000萬(wàn)元存款，平均年利率是2%，并以平均年利率5%的貸款利率，把這5000萬(wàn)貸給企業(yè)。請(qǐng)問(wèn)該銀行通過(guò)吸收存款借來(lái)的這5000萬(wàn)元給該銀行帶來(lái)了多少利潤(rùn)？（）

A 100萬(wàn)元

B 250萬(wàn)元

C 150萬(wàn)元

D 200萬(wàn)元

7、探究：銀行怎樣減少風(fēng)險(xiǎn)，防止“死雞”呢？

8、指導(dǎo)學(xué)生合作探究：每組前后兩排4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言，本小組代表發(fā)言時(shí)，小組其他成員可以對(duì)小組代表的發(fā)言作補(bǔ)充。

9、點(diǎn)撥：貸款時(shí)，銀行要評(píng)估借款人的信用狀況，根據(jù)評(píng)估結(jié)果決定是否發(fā)放貸款。一般來(lái)說(shuō)，資信狀況不好的客戶，銀行不會(huì)貸款給他。這就提醒我們?cè)诮鹑诨顒?dòng)中要講誠(chéng)信。如果不講誠(chéng)信，不僅會(huì)影響到個(gè)人的生活、生產(chǎn)活動(dòng)，還會(huì)影響到國(guó)家金融體系的安全，破壞國(guó)家正常的金融秩序。

10、提問(wèn)：銀行還有哪些賺錢渠道？

11、點(diǎn)撥：（1）銀行還可以通過(guò)辦理結(jié)算業(yè)務(wù)、提供證券買賣及代理買賣外匯、代理保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等，賺取服務(wù)費(fèi)。注意，這些業(yè)務(wù)中，結(jié)算業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)。

（2）什么是結(jié)算業(yè)務(wù)？我們到沃爾瑪刷卡購(gòu)物時(shí)，是不是通過(guò)銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算的？這就是銀行的結(jié)算業(yè)務(wù)。

12、小結(jié)：銀行的主要業(yè)務(wù) 存款業(yè)務(wù)——基礎(chǔ)業(yè)務(wù) 貸款業(yè)務(wù)——主體業(yè)務(wù) 結(jié)算業(yè)務(wù)

銀行利潤(rùn)=貸款利息+各種服務(wù)費(fèi)-存款利息-銀行費(fèi)用

13、小試牛刀——即時(shí)練習(xí)4：2008年12月16日，國(guó)家開發(fā)銀行股份有限公司掛牌成立，成為我國(guó)第一家由政策性銀行轉(zhuǎn)型而來(lái)的商業(yè)銀行。轉(zhuǎn)型后的國(guó)家開發(fā)銀行的主體業(yè)務(wù)是

A．存款業(yè)務(wù)

B．貸款業(yè)務(wù)

C．結(jié)算業(yè)務(wù)

D．股票買賣業(yè)務(wù)

變式訓(xùn)練：2008年12月16日，國(guó)家開發(fā)銀行股份有限公司掛牌成立，成為我國(guó)第一家由政策性銀行轉(zhuǎn)型而來(lái)的商業(yè)銀行。轉(zhuǎn)型后的國(guó)家開發(fā)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)是

A．存款業(yè)務(wù)

B．貸款業(yè)務(wù)

C．結(jié)算業(yè)務(wù)

D．股票買賣業(yè)務(wù) 【課堂反思與小結(jié)】

1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂主要內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。

2、小結(jié)

（五）歸納小結(jié)含義：誰(shuí)在存存什么存哪里有何好處儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)：商業(yè)銀行（主要）信用合作社儲(chǔ)蓄儲(chǔ)存蓄款存款和商業(yè)商銀業(yè)行銀行★利息＝本金×利息率×存期形式特點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)含義：活期儲(chǔ)蓄定期儲(chǔ)蓄優(yōu)缺點(diǎn)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)存款業(yè)務(wù)：_____主體業(yè)務(wù)★主要業(yè)務(wù)貸款業(yè)務(wù)：_____結(jié)算業(yè)務(wù) 【擴(kuò)展探究】1：

能力提升（萬(wàn)億元)35.230.326.0819.3917.***0102011我國(guó)城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄存款情況拓展探究1：上圖反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？是不是居民儲(chǔ)蓄是否越多越好? 指導(dǎo)學(xué)生合作探究：（1）每組前后兩排4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言，本小組代表發(fā)言時(shí)，小組其他成員可以對(duì)小組代表的發(fā)言作補(bǔ)充。

（2）討論時(shí)，先要充分發(fā)揮發(fā)散思維能力，調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，把每個(gè)小組成員能想到的觀點(diǎn)都列舉出來(lái)，然后在發(fā)揮聚合思維的作用，根據(jù)材料及問(wèn)題對(duì)所有觀點(diǎn)進(jìn)行取舍，及分類整合。

點(diǎn)撥：（1）反映了我國(guó)居民儲(chǔ)蓄存款逐年大幅增長(zhǎng)?？隙ê侠淼?2)①第一、我國(guó)居民可支配收入的增加是我國(guó)儲(chǔ)蓄存款猛漲根本原因，儲(chǔ)蓄存款的增加有利于為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)籌措資金。第二、存款余額增加，銀行用于貸款的資金增大，有利于企業(yè)籌集資金，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。指出錯(cuò)誤、補(bǔ)充遺漏②第一、儲(chǔ)蓄增加會(huì)影響居民消費(fèi)增長(zhǎng)，削弱了消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二、儲(chǔ)蓄過(guò)多也反映我國(guó)居民投資渠道單一，啟動(dòng)民間投資任務(wù)艱巨?？偨Y(jié)判斷 因此,認(rèn)為“居民儲(chǔ)蓄存款越多越好”的觀點(diǎn)只看到了儲(chǔ)蓄存款的積極作用,忽視了儲(chǔ)蓄存款過(guò)多帶來(lái)的消極影響,是片面的?！緮U(kuò)展探究】2：

時(shí)政鏈接2012年中國(guó)人民銀行按照國(guó)務(wù)院統(tǒng)一部署，繼續(xù)實(shí)施穩(wěn)健的貨幣政策，著力增強(qiáng)政策的前瞻性、針對(duì)性和靈活性，適時(shí)適度進(jìn)行預(yù)調(diào)微調(diào)。2012年6月8日，我國(guó)央行調(diào)整了下調(diào)金融機(jī)構(gòu)人民幣存貸款基準(zhǔn)利率。金融機(jī)構(gòu)一年期存款基準(zhǔn)利率下調(diào)0.25個(gè)百分點(diǎn)，一年期貸款基準(zhǔn)利率下調(diào)0.25個(gè)百分點(diǎn)；其他各檔次存貸款基準(zhǔn)利率及個(gè)人住房公積金存貸款利率相應(yīng)調(diào)整。這是繼兩次調(diào)整法定存款準(zhǔn)備金率之后的“穩(wěn)增長(zhǎng)”的“預(yù)調(diào)微調(diào)”貨幣政策的又一次行動(dòng)，繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)金融企業(yè)改革，進(jìn)一步增強(qiáng)人民幣匯率浮動(dòng)彈性。拓展探究2：存款利率變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民的生活分別產(chǎn)生什么影響？（課后完成）指導(dǎo)學(xué)生合作探究：每組前后兩排4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論后形成結(jié)論，以組為單位交一份作業(yè)。

四、討論

從個(gè)體學(xué)習(xí)實(shí)踐上講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生愿不愿，會(huì)不會(huì)學(xué)，有沒(méi)有條件學(xué)等幾個(gè)問(wèn)題，也即自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、能力和條件的問(wèn)題。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激勵(lì)、學(xué)習(xí)方法及思維方法的指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè)等問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激勵(lì)。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，綜合運(yùn)用了重要性認(rèn)知、興趣激發(fā)、目標(biāo)引導(dǎo)等策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在本課的導(dǎo)入部分，通過(guò)揭示本節(jié)課對(duì)于學(xué)生將來(lái)投資和融資的意義，讓學(xué)生感受到本節(jié)課的實(shí)踐意義，從而認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重要性。同時(shí)用幽默感很強(qiáng)的視頻片段進(jìn)行導(dǎo)入，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以傻根之問(wèn)為線索，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也充分考慮到趣味性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在目標(biāo)展示中，同時(shí)以問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，以引起學(xué)生的注意，也起到很好的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用。同時(shí)，在教學(xué)中，不斷進(jìn)行提問(wèn)，制造懸念，也是進(jìn)行動(dòng)力激勵(lì)的一個(gè)有效的方法和策略。

2、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。本節(jié)課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，及思維方法的訓(xùn)練等方面。自主學(xué)習(xí)并不意味著個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)，它的一個(gè)重要特點(diǎn)就是能夠主動(dòng)充分地利用同學(xué)資源，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，在本課的自學(xué)和探究中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)提綱的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)不懂的時(shí)候與同學(xué)討論；在探究中，較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題以學(xué)生獨(dú)立探究為主，以與同學(xué)討論為輔，而對(duì)難度較大的問(wèn)題，則指導(dǎo)學(xué)生分組探究，以此培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)題獨(dú)立解決，復(fù)雜問(wèn)題與同學(xué)合作解決的學(xué)習(xí)方法，既有利于學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，又有利于與人合作的能力的培養(yǎng)。在思維方法上，要重視不同思維方式的訓(xùn)練，本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生探究較比復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維，進(jìn)行觀點(diǎn)的提出和整合。在反思小結(jié)，要求學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行宏觀歸納和知識(shí)結(jié)構(gòu)建立。

3、自主學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè)。自主學(xué)習(xí)要想順利進(jìn)行，必須依賴一定的支持性條件，而這一支持性條件又需要教師為之創(chuàng)設(shè)。

第一，創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)權(quán)利主要有：獨(dú)立思考自主探究的權(quán)利，自我發(fā)展的權(quán)利等。這些自主權(quán)利是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的可靠保證。本節(jié)課堅(jiān)決貫徹“先學(xué)后教”的原則，讓學(xué)生自主完成自學(xué)提綱。整個(gè)教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。第二，創(chuàng)設(shè)足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，為了讓學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一是適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，把一些可以留給學(xué)生課外思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容留給學(xué)生課外學(xué)習(xí)，二是教師要少占用學(xué)生時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)明白的問(wèn)題不在重復(fù)，點(diǎn)撥的語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。