第一篇：星星之火(教學(xué)設(shè)計與說明)

《品德與社會》（浦東版）四年級第二學(xué)期

13、星星之火

說課

一、說教材

《星星之火》是品德與社會四年級下第四單元中的第一課。通過本課的教學(xué)能使學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨誕生的基本史實，知道它是中國歷史上開天辟地的大事件；學(xué)習(xí)毛澤東等老一輩革命家胸懷革命志、獻(xiàn)身革命事業(yè)的事跡；了解一些共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡和共產(chǎn)黨為民謀幸福的事實，激發(fā)學(xué)生們熱愛黨、熱愛祖國的感情。

二、說“學(xué)情”

21世紀(jì)的學(xué)生出生在和平年代，生活在改革開放時期，家庭條件越來越好，只聞得“中國共產(chǎn)黨”，而不知其誕生的艱辛；建國黨旗，卻不知黨旗的深層含義；見過偉人毛澤東的照片，但不了解其為何人??這一系列的未知，讓學(xué)生們對本單元的課文更為陌生。我們力求通過各種手段，讓學(xué)生們在自主尋找資料、處理資料、學(xué)習(xí)資料與老師上課相結(jié)合，更快地了解中國共產(chǎn)黨、黨旗以及革命先輩的故事，激發(fā)學(xué)生們熱愛黨、熱愛祖國的崇敬之情。

三、說教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，我們可以通過以下方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：由鮮艷的黨旗看到中國共產(chǎn)黨誕生、成立的一幕幕；利用參觀或出示相關(guān)的黨史展覽館資料，了解南湖紅船、了解一大會址、了解13位黨代表；通過觀看錄像《南昌起義》、《秋收起義》片斷（有條件的可安排觀看全片），激發(fā)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的崇敬；通過講述偉人毛澤東的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩革命家胸懷革命志、獻(xiàn)身革命事業(yè)的精神。

四、說教法

1、問題促學(xué)法——以學(xué)生提問為線索，以解決問題為主線，以學(xué)為主，實現(xiàn)由重“講”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變；遵循認(rèn)知規(guī)律以利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

2、多渠道媒體演示法——利用多媒體平臺、音頻視頻資料、歌曲等教學(xué)材料，讓同學(xué)們有一個較為直觀的了解，引導(dǎo)同學(xué)獲取未知，把抽象的概念性形象化。

3、探究討論法——由“走進(jìn)偉人——毛澤東”激發(fā)興趣，合作探究；采用“合作學(xué)習(xí)”的方式，運用已收集的積累資料，了解老一輩革命家胸懷革命志的事跡激發(fā)敬仰之情。

五、說學(xué)法 課文主要以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，適宜、適時地合作探究。教學(xué)中，注重圍繞問題，緊扣學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮教與學(xué)的積極性，以達(dá)到“未知——已知——了解——敬佩——踐行”步步深入的效果！

六、說實施

本課打算用二課時來完成。

第一課時將“歷史坊”、“e鏈接”兩部分先教授，意在了解黨旗的含義，更深入知曉黨的誕生，當(dāng)時13位黨員代表了全國57位黨員參加會議，那57名黨員就像那祖國大地上的星星之火（揭示課題），再通過觀看“南昌起義”“秋收起義”片段，加深對黨的認(rèn)識。活動一：民歌欣賞，激發(fā)情感。

由欣賞陜北民歌《東方紅》（師放媒體），得知歌里唱的是老百姓的心里話，唱出了他們對領(lǐng)袖毛主席的敬愛，由衷地感謝黨，領(lǐng)導(dǎo)人民得解放，引入第二課時的學(xué)習(xí)。

活動二：走近偉人——毛澤東。

通過課前學(xué)生已經(jīng)收集的有關(guān)毛主席的資料，讓學(xué)生簡單介紹她所了解的毛 澤東，師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；加上書上內(nèi)容，能幫助我們更多了解建黨初期青年時代的毛澤東所從事的一些革命活動，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。接著，老師也將收集的一段資料，讓《東方紅》再次伴隨著再次走近偉人，更形象更直觀的感受我們偉大領(lǐng)袖毛主席，他是我們新中國的第一代領(lǐng)導(dǎo)人之一，深受全國各族人民的愛戴和尊敬。如今，我們中國正不斷地發(fā)展、壯大，是因為有著共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和一代又一代的杰出領(lǐng)導(dǎo)人，其中有（多媒體——毛澤東、劉少奇、鄧小平、江澤民、胡錦濤）。

活動三：交流會上話心聲

回顧歷史的長河，“九·一八”戰(zhàn)火、盧溝橋事變、南京大屠殺??每當(dāng)在民族危亡的緊急關(guān)頭，是中國共產(chǎn)黨揮動著“民族興亡 匹夫有責(zé)”的大旗，領(lǐng)導(dǎo)著千百萬革命志士和勞苦大眾，用鮮血和生命拯救了災(zāi)難深重的中華民族。還曾記得，南湖紅船的星星之火，已點燃了中國革命的燎原之勢。

通過比較體會，得知中國共產(chǎn)黨已成為領(lǐng)導(dǎo)著世界上人口最多的國家大黨。這是因為我們黨擁有一代代杰出領(lǐng)導(dǎo)人的正確領(lǐng)導(dǎo)，因為堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，代表著最廣大人民的根本利益。哪里有危險，哪里有困難，哪里有需要，哪里就有共產(chǎn)黨員。例舉優(yōu)秀黨員代表，如：人民的公仆——牛玉儒、人民的衛(wèi)士——任長霞、人民的好警察——嚴(yán)德海，我們的航天英雄——楊利偉等。他們在各行各業(yè)中以身作則，光輝的形象，模范的精神，極大地影響著身邊的每一個人，正猶如星星之火，點亮了身邊一個又一個人的心。還有我們的學(xué)生黨員，他們大學(xué)畢業(yè)，為了支援邊區(qū)的教育事業(yè)，毅然放棄大都市舒適的工作和生活，去艱苦的地方教書，有的還獻(xiàn)出了寶貴的生命。一到學(xué)生思考：既然有危險、有困難，為什么還會有這么多人加入黨組織呢？因為黨是值得依靠、值得信賴的；是幫助老百姓、幫助人民的黨；加入黨組織是件光榮的事??

最后引出老師也是一名黨員老師，實現(xiàn)了自己人生中的第三大愿望，激發(fā)學(xué)生對黨的崇敬和向往之情。再問各位小朋友，你們都是少先隊員，已經(jīng)成功跨出了人生的第一步，那么哪些同學(xué)在上了今天這一課后，也想長大后成為黨組織一員的，請起立。你們怕困難嗎？怕危險嗎？如果以后有需要你們的地方，你們會去嗎？這是課堂掀起高潮的時候，也是課文接近尾聲的時候，更是反映課堂效果的最好見證。

第二課時要求知道毛澤東青年時代胸懷愛國志，獻(xiàn)身革命的事跡，激發(fā)對 老一輩革命家的敬佩之情；知道中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)著世界上人口最多的國家大黨。

課時目標(biāo)：

1、知道毛澤東青年時代胸懷愛國志，獻(xiàn)身革命的事跡，激發(fā)對老一輩革命家的敬佩之情。

2、知道中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)著世界上人口最多的國家大黨。

課前準(zhǔn)備：

1、收集毛澤東青年時代的小故事

2、收集、了解身邊優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的小故事

教學(xué)過程：

一、回顧黨誕生

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國共產(chǎn)黨是怎么誕生的，在南湖游船上結(jié)束了第一次代表大會，會上通過了中國共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)，確定了黨的奮斗目標(biāo)，那么你們知道中國共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)袖是誰嗎？

二、走近偉人——毛澤東

1、師：課前，我們小朋友已經(jīng)收集了一些有關(guān)毛主席的資料，能用二、三句話說說你所了解的毛澤東嗎？ 生述（實物投影）

2、師：老師也收集了一段資料，讓我們伴隨著《東方紅》一起來看看，好嗎？

3、師：書上還有一些內(nèi)容，能幫助我們更多了解毛澤東的生平，打開書P56，看一看。

4、小結(jié)：

我們偉大領(lǐng)袖毛主席青年時代就胸懷愛國大志，在長期艱苦的革命斗爭中，不怕困難，不怕犧牲，堅持戰(zhàn)斗，乃至全家人都獻(xiàn)身于革命事業(yè)，真讓人敬佩呀！他是我們新中國的第一代領(lǐng)導(dǎo)人之一，深受全國各族人民的愛戴和尊敬。如今我們中國正不斷地發(fā)展、壯大，是因為有著共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和一代又一代的杰出領(lǐng)導(dǎo)人，（多媒體——毛澤東、劉少奇、鄧小平、江澤民、胡錦濤）。

三、交流會

過渡：回顧歷史的長河，我們這個擁有幾千年悠久歷史的文明古國，幾度興衰。從“九．一八”的戰(zhàn)火，到盧溝橋事變，從南京大屠殺，到皇姑屯事件，“夜漫漫，路漫漫，長夜難明赤縣天”。在這民族危亡的緊急關(guān)頭，是中國共產(chǎn)黨揮動著“民族興亡 匹夫有責(zé)”的大旗，領(lǐng)導(dǎo)著千百萬革命志士，喚醒了四萬萬中國的勞苦大眾，拯救了災(zāi)難深重的中華民族，用鮮血和生命贏得了中國革命的偉大勝利。還曾記得，南湖紅船的星星之火，點燃了中國革命的燎原之勢。

1、師：我們的黨由建黨時只有57名黨員，現(xiàn)已發(fā)展壯大成為擁有6800多萬黨員（統(tǒng)計圖表的數(shù)字比較）。還記得黨的第一次代表大會是輾轉(zhuǎn)多處，最后在南湖游船上結(jié)束的嗎？現(xiàn)如今我們黨代會已經(jīng)是第十三屆六中全會，會場在北京人民大會堂（圖片對比），參加會議人數(shù)由第一次的11位各地代表到如今的2114位（圖片對比），中國共產(chǎn)黨已成為領(lǐng)導(dǎo)著世界上人口最多的國家大黨，你知道那是為什么？

2、師：那離不開我們黨一代代杰出領(lǐng)導(dǎo)人的正確領(lǐng)導(dǎo)，和全心全意為人民服務(wù)的宗旨，哪里有危險，哪里有困難，哪里有需要，哪里就有共產(chǎn)黨員。說說你知道的共產(chǎn)黨員。

（媒體）其中有：人民的公仆——牛玉儒、人民的衛(wèi)士——任長霞、人民的好警察——嚴(yán)德海，我們的航天英雄——楊利偉等。

師：是啊，一個黨員一面旗，想一想，在我們生活的周圍，你還知道哪些優(yōu)

秀共產(chǎn)黨員的故事，四人小組交流一下。

（隨即出示多媒體）在抗擊非典的特殊時期，也是我們的共產(chǎn)黨員站在了抗非第一線。

3、你們看，我們的黨員在各行各業(yè)中以身作則，他們光輝的形象，模范的精神，極大地影響著身邊的每一個人，正猶如星星之火，點亮了身邊一個又一個人的心。

4、師：還有我們的學(xué)生黨員，他們大學(xué)畢業(yè)，為了支援邊區(qū)的教育事業(yè)，毅然放棄大都市舒適的工作和生活，去艱苦的地方教書，有的還獻(xiàn)出了寶貴的生命。

聽了這么多黨員的感人故事后，你想說些什么？既然有危險、有困難，為什么還會有這么多人加入黨組織呢？

5、師：歷史的塵煙，掩蓋不住世紀(jì)的風(fēng)雨，星星之火可以燎原，無數(shù)先驅(qū)已將希望的種子撒向人間，綻開了一片爛漫的紅色。

我爸爸從小告訴我：每一個人政治上有三件大事：小時候加入少先隊，中學(xué)時加入共青團(tuán)，成人后加入共產(chǎn)黨。今天的張老師特別激動，因為一年前我光榮地加入中國共產(chǎn)黨，成了一名預(yù)備黨員，一年后的今天，我成為一名真正的共產(chǎn)黨員，實現(xiàn)了自己人生中的第三大愿望，同時也要更好地教好每一個學(xué)生。

我想請問各位小朋友，你們都是少先隊員，已經(jīng)成功跨出了人生的第一步，那么哪些同學(xué)在上了今天這一課后，也想長大后成為黨組織一員的，請舉手。你們怕困難嗎？怕危險嗎？

四、總結(jié)

老師很高興看到了又一批星星之火正熊熊燃起、茁壯成長，相信你們這些國家棟梁定會將祖國建設(shè)得更強(qiáng)大，努力吧！又一代星星之火。

謝謝你們今天的出色表現(xiàn)，以后有機(jī)會我們再合作，好嗎？

第二篇：教學(xué)設(shè)計與反思：星星之火_可以燎原

第12課 星星之火，可以燎原

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握南昌起義、秋收起義和井岡山會師的基本史實。2．通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識在敵強(qiáng)我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農(nóng)村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范。

3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產(chǎn)階級革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對老一輩無產(chǎn)階級革命家們的崇敬之情，教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)重點：南昌起義 秋收起義

教學(xué)難點：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊向農(nóng)村進(jìn)軍？

教學(xué)流程 導(dǎo)入新課：

通過幻燈片，朱德用過的槍導(dǎo)入。

一進(jìn)入新課：

讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

給學(xué)生3分鐘的預(yù)習(xí)時間。學(xué)生完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分。師問：南昌起義非打不可嗎？

武裝斗爭是唯一選擇。

學(xué)生：回答南昌起義的時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人及結(jié)果。師問：為什么以“八一”作為人民解放軍建軍節(jié)？ 學(xué)生:自答

師問：南昌起義的作用是什么？ 學(xué)生:自答

學(xué)生：總結(jié)八七會議的相關(guān)內(nèi)容。

師生共同總結(jié)秋收起義的有關(guān)內(nèi)容。井岡山根據(jù)地的創(chuàng)立及井岡山會師。

二、課堂討論

1、八一南昌起義失敗的原因是什么？

2、中國人民解放軍是由誰直接領(lǐng)導(dǎo)的？

3、南昌起義和秋收起義的歷史意義分別是什么？

4在創(chuàng)建革命根據(jù)地的過程中召開了哪些會議？

5、怎樣理解“星星之火，可以燎原”？

6、中國走的道路是下面哪一種？“城市包圍農(nóng)村”或“農(nóng)村包圍城市”。是有誰創(chuàng)立出來的？

三、課堂探究

1.“講起八一歷史長，南昌打響第一槍，工人士兵齊暴動，紅軍戰(zhàn)士最光榮。朱德率領(lǐng)隊伍走，進(jìn)軍湘南改紅軍。秋收暴動毛澤東，鬧得湘東滿地紅。井岡山上朱毛合，創(chuàng)建四軍建奇功?！闭埢卮穑?/p>

（1）.“八一”歷史至2012年有多長？“南昌打響第一槍”是指什么？

（2）.此材料涉及到那幾個歷史事件？材料中的“四軍”是指哪支部隊？

小組討論思考：

2、.假如讓你回到1927年的9月，由你來領(lǐng)導(dǎo)秋收起義，你會怎樣去做，比較一下自己和毛澤東的異同點，并分析一下為什么？

3毛澤東為什么要到農(nóng)村建立革命根據(jù)地？

4為什么井岡山會成為第一為個農(nóng)村革命根據(jù)地？

四、達(dá)標(biāo)檢測：（獨立完成）

1.1997年，中華人民共和國軍委主席江澤民為某紀(jì)念館題詞“軍旗升起的地方”，你認(rèn)為該紀(jì)念館應(yīng)該在（）

A.北京

B.武漢

C.南京

D.南昌

2.南昌起義前夕，朱德設(shè)鴻門宴宴請軍官教育團(tuán)的團(tuán)長、公安局的頭頭吃飯，將他們調(diào)離了自己的隊伍。起義開始后，他們的隊伍很快就被起義軍消滅了。這是朱德成功運用古代兵法的一個典范，你知道他用得實（）

A.調(diào)虎離山

B.釜底抽薪

C.圍魏救趙

D.明修棧道，暗渡陳倉

3.1927年，毛澤東在一首詩詞里這樣寫道：“軍叫工農(nóng)革命,旗號鐮刀斧頭。??秋收時節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動?！边@首詞所描述的歷史事件是（）A.南昌起義

B.井岡山會師

C.秋收起義

D.廣州起義

4.毛澤東在總結(jié)國民革命運動失敗的慘痛教訓(xùn)時，強(qiáng)調(diào)“槍桿子里面出政權(quán)”，毛澤東強(qiáng)調(diào)的是（）

A.武裝斗爭

B.土地問題

C.農(nóng)民問題

D.建立農(nóng)村革命根軍地

5.毛澤東說：“中國共產(chǎn)黨和中國人民并沒有被嚇倒、被征服、被殺絕。他們從地下爬起來，揩干身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。”大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的第一場武裝斗爭是（）

A.南昌起義

B.秋收起義

C.北伐戰(zhàn)爭

D.廣州起義

6.大革命失敗后，富有創(chuàng)新精神的中國共產(chǎn)黨人開始探索符合中國國情的革命道路，按歷史發(fā)展順序排列與此相關(guān)的時間，其中正確的是（）

①南昌起義②秋收起義③建立井岡山革命根據(jù)地④井岡山會師 A.①③②④

B.②①③④

C.①②③④

D.①③④②

五、知識搶答

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

八、教學(xué)反思：

第三篇：《星星之火,可以燎原》教學(xué)設(shè)計

星星之火，可以燎原

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第三單元第八課《星星之火，可以燎原》。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，穩(wěn)定、發(fā)展、和諧是當(dāng)前社會生活環(huán)境大格局，戰(zhàn)火紛飛的年代離學(xué)生十分久遠(yuǎn)，學(xué)生對于往昔的那些革命歷史了解不多，學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)理解不透、感受不深的現(xiàn)象。

從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生處于五年級下學(xué)期，已經(jīng)度過了三、四年級時的馬鞍型心理發(fā)展不穩(wěn)定時期，有一定的傳統(tǒng)文化積淀并逐步形成一定的是非辨識能力，對新知識的吸收能力比較強(qiáng)，在前一課的基礎(chǔ)上有繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好愿望。雖然不太了解中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大等革命歷史，但希望通過學(xué)習(xí)活動來深入體會。

因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：了解中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大的革命歷史，知道紅軍長征的艱難險阻，使學(xué)生產(chǎn)生崇敬革命先輩、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向。教學(xué)難點是：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族意識，使他們懂得今天的幸福生活來之不易，明確自己肩負(fù)的重任，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，熱愛祖國、建設(shè)祖國。

在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集整理相關(guān)史料，留出充足的時間讓學(xué)生交流感悟，通過一個個真實的故事重溫那段崢嶸歲月，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴。如果學(xué)生掌握的資料有限，教師可根據(jù)實際情況予以補(bǔ)充。另外要注意課前、課中、課后的活動銜接，突出重點，精心設(shè)計，強(qiáng)調(diào)“活動”，收集交流、體驗感悟，力求讓學(xué)生在自己喜愛的方式中積極參與、感心動情，以達(dá)自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我教育、自我提高之效。

設(shè)計思路

1.課前收集整理資料。教師著力引導(dǎo)學(xué)生課前收集整理相關(guān)歷史資料，特別是紅軍在井岡山和長征途中的典型事例，做到功在課前，課堂上才會有感有悟。

2.課中交流探討感悟。在充分收集資料的情況下，學(xué)生互相交流探討，共同感受中國共產(chǎn)黨從誕生到發(fā)展壯大的艱難歷程，感悟紅軍長征的“人間奇跡”，1 / 8

說一說我們今天為什么要發(fā)揚(yáng)長征精神，真正讓學(xué)生用實際行動來感悟和發(fā)揚(yáng)長征精神。

3.課后認(rèn)真實踐拓展。課后搭建交流活動的平臺，通過“唱革命歌曲、講革命故事、揚(yáng)革命精神”等系列活動感悟發(fā)揚(yáng)長征精神，為促進(jìn)學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)革命先輩從小立志、嚴(yán)于律己、不怕困難、不斷追求等優(yōu)良品質(zhì)。知道一些革命遺址，養(yǎng)成尊重歷史文化、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、努力學(xué)習(xí)、報效祖國的好習(xí)慣。

能力：通過收集相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理、歸納資料的能力；通過課堂討論交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、分析問題能力、辨別是非能力和小組合作能力。能夠與同學(xué)一起講講革命故事或者開展一些學(xué)習(xí)、紀(jì)念等活動。

知識：知道中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民救亡圖存的抗?fàn)幨吕?，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義，體會“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的內(nèi)涵。知道毛澤東等革命先輩的遠(yuǎn)大抱負(fù)及為中華民族做出的杰出貢獻(xiàn)，了解紅軍經(jīng)受的重重困難及付出的巨大犧牲。

教學(xué)重點

了解中國共產(chǎn)黨成立、發(fā)展壯大的革命歷史，知道紅軍長征的艱難險阻，使學(xué)生產(chǎn)生崇敬革命先輩、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和民族意識，使他們懂得今天的幸福生活來之不易，明確自己肩負(fù)的重任，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，熱愛祖國、建設(shè)祖國。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集整理中國共產(chǎn)黨成立的歷史資料，準(zhǔn)備相關(guān)的磁帶、圖片等。收集關(guān)于向農(nóng)村進(jìn)軍、井岡山會師、革命根據(jù)地建立等史實資料。準(zhǔn)備毛澤東的詩詞《長征》《中央紅軍長征路線圖》及《長征組歌》。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，并查找毛澤東的詩詞和青少年時期的故事。收集紅軍歌謠及紅軍在井岡山生活或戰(zhàn)斗的故事。查找紅軍長征的典型故事，如《飛奪瀘定橋》《巧渡金沙江》等。

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課時安排：3課時

第一課時完成教材P58-P59頁內(nèi)容，話題為“南湖船上的偉大決定”。第二課時完成教材P60-P61頁內(nèi)容，話題為“紅星照耀井岡山”。第三課時完成教材P62-P64頁內(nèi)容，話題為“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。教學(xué)過程 第一課時

活動

一、伴隨歌聲，走進(jìn)歷史

1．教師播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，學(xué)生跟著齊唱，讓學(xué)生伴隨歌曲旋律走進(jìn)那個革命的年代。

2.教師提問：為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國？讓我們帶著這個問題一起重溫那段崢嶸的歲月。

【設(shè)計意圖：以學(xué)生耳熟能詳?shù)母锩枨腥胫黝}，伴隨著音樂的旋律，歌詞內(nèi)容使學(xué)生眼前浮現(xiàn)出一幕幕畫面，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍?！?/p>

活動

二、圖片展示，講述歷史

1.教師展示“《共產(chǎn)黨宣言》”“中國共產(chǎn)黨‘一大’上海會址”“浙江嘉興南湖游船”等相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，然后請學(xué)生講述每一幅圖片上所反映的故事。

2.教師對學(xué)生講述的故事給予評定。

【設(shè)計意圖：直觀的圖片、詳細(xì)的講述，幫助學(xué)生快速了解中國共產(chǎn)黨成立的相關(guān)歷史。教師及時的評價更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

活動

三、形象比喻，明確意義

1.在學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義及隊伍發(fā)展壯大后，引導(dǎo)學(xué)生用形象的比喻和優(yōu)美貼切的語言表達(dá)其成立的意義。如：“中國共產(chǎn)黨的成立，猶如黑暗中亮起的一盞明燈，照亮了中華民族前進(jìn)的方向”等。

【設(shè)計意圖：中國共產(chǎn)黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事，教師引導(dǎo)學(xué)生用形象的比喻和優(yōu)美貼切的語言表達(dá)其意義，既激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的真實情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力?！?/p>

活動

四、故事交流，品讀詩詞

1.教師提問：你們知道參加“中共一大”的會議代表有哪些嗎？

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2.學(xué)生列舉“中共一大”代表名單。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。

3.舉行“毛主席詩詞（故事）交流會”，讓學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的毛主席青少年時期的故事，或朗誦毛主席詩詞，并請聽眾談?wù)剰闹惺艿降慕逃Ｖv故事、朗誦詩詞的學(xué)生與聽眾相互評分，最后評出優(yōu)勝者。

【設(shè)計意圖：毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家的詩詞具有極強(qiáng)的感染力，能夠融入學(xué)生的情感體驗之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。】

活動

五、策劃方案，升華主題

1.師提問：同學(xué)們，每年的“七一”我們學(xué)校都會舉行隆重的慶?；顒樱銈兡苷f說嗎？

2.生交流“七一”慶?；顒拥姆绞?。

3.師補(bǔ)充校外更多的“七一”慶祝活動形式，可根據(jù)實際出示音影像資料。4.師提問：同學(xué)們，剛才看了那么多“七一”慶?；顒拥馁Y料，真是豐富多彩?。∪绻悄銈儊聿邉?，你們準(zhǔn)備用什么樣的方式來慶祝黨的生日呢？

5.生設(shè)計自己的“七一”慶祝方案，師生共同評選出優(yōu)秀作品予以表彰?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際展開話題，讓每位學(xué)生都有話可說，再要求學(xué)生設(shè)計方案進(jìn)行評比，學(xué)生在設(shè)計的過程中再一次體會到中國共產(chǎn)黨的偉大，抒發(fā)自己的贊美之情。】

活動

六、親身實踐，拓展活動

學(xué)生在家長的陪同下參觀當(dāng)?shù)氐母锩z址，了解當(dāng)?shù)卦缙邳h的革命活動和革命先輩的事跡。

【設(shè)計意圖：參觀實踐活動使學(xué)生再次受到思想的洗禮，培養(yǎng)了學(xué)生對黨的熱愛之情。】

板書設(shè)計

星星之火，可以燎原 南湖船上的偉大決定 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂

第二課時

活動

一、紅歌導(dǎo)入，引發(fā)思考

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1.師導(dǎo)言：2009年10月1日是中華人民共和國成立六十周年，在這個歡慶的日子里，我們聽得最多的就是紅歌，下面就讓我們一起欣賞一首紅軍歌謠。

2.師生共同欣賞紅軍歌謠。

3.師提問：聽完這首歌謠，同學(xué)們能夠告訴我，紅軍吃得好、睡得香嗎？同學(xué)們能體會到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

【設(shè)計意圖：通過歌謠引導(dǎo)學(xué)生了解井岡山革命根據(jù)地艱苦的生活，就是在這樣的條件下，造就了一支紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的紅軍隊伍?！?/p>

活動

二、深情講述，再現(xiàn)歷史

1.師導(dǎo)言：是啊！英勇善戰(zhàn)的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷著常人難以想象的艱苦生活：簡陋的住所、粗糙的食物、常年的風(fēng)吹雨打??我們一起來聽聽當(dāng)年的歷史吧！

2.教師用講故事的形式向?qū)W生展現(xiàn)當(dāng)年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量逐步壯大的情況：在南昌起義、秋收起義等革命活動遇挫后作出正確決策——向農(nóng)村進(jìn)軍，在農(nóng)村組建革命隊伍，并建立農(nóng)村革命根據(jù)地。有條件的盡量使用圖片、音像等直觀效果較好的素材。

3.教師提問：中國共產(chǎn)黨人在革命遇挫后，為什么選擇向農(nóng)村進(jìn)軍？井岡山為什么被人們譽(yù)為中國革命的“搖籃”？

【設(shè)計意圖：學(xué)生對于這段歷史了解不多，為幫助學(xué)生理解感悟，教師通過講故事的形式為學(xué)生補(bǔ)充了很多歷史資料，然后設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考，為下一步學(xué)生奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

活動

三、合作交流，感悟精神

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這篇短文，并引發(fā)學(xué)生交流收集到的井岡山小故事。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)：三大紀(jì)律、八項注意；

3.師總結(jié)：井岡山是革命的搖藍(lán)、是革命的圣地，每一位紅軍戰(zhàn)士在這里接受了革命的洗禮、人生的洗禮、信仰的洗禮，以朱德同志為楷模的老一輩無產(chǎn)階級革命家充分發(fā)揚(yáng)了共產(chǎn)主義革命精神，他們感人至深的言行永遠(yuǎn)銘記在中國人民的心中。

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化井岡山革命根據(jù)地的歷史地位，知道朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家身體力行、身先士卒讓勞苦大眾認(rèn)識到共產(chǎn)黨的軍隊是人民的軍

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隊，是一支紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的紅軍隊伍。這樣才能夠以小打大、以少勝多。這樣人民才會永遠(yuǎn)支持紅軍?！?/p>

活動

四、知識競賽，深化認(rèn)識

活動采取“提問——搶答——評比”的流程進(jìn)行，學(xué)生分組進(jìn)行。大家根據(jù)課前收集到的資料向其他小組提出問題，然后輪流進(jìn)行，直至最后決出優(yōu)勝小組予以表彰。教師也可參與活動，組織秩序，或補(bǔ)充問題、幫助解答。

【設(shè)計意圖：用知識競賽這種學(xué)生喜聞樂見的方式鞏固、拓展所學(xué)知識，學(xué)生積極性高，參與面廣?！?/p>

活動

五、拓展活動，升華情感

以《紅軍精神永垂不朽》為題辦一期小報。

【設(shè)計意圖：辦小報既是對課堂所學(xué)內(nèi)容的整理，又是對課外知識的收集。不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的歸納表達(dá)能力?！?/p>

板書設(shè)計

星星之火，可以燎原 紅星照耀井岡山 三大紀(jì)律八項注意 朱德的扁擔(dān)

第三課時

活動

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

師導(dǎo)言：一位美國記者說，人類有四大史詩——以色列埃及走出，漢尼拔翻越阿爾卑斯山，拿破侖進(jìn)軍莫斯科，美國人拓荒西部，但是，他們與長征相比都黯然失色。長征是無與倫比的，長征是中國工農(nóng)紅軍所創(chuàng)造的一部氣吞山河的英雄史詩??那么，紅軍為什么要進(jìn)行長征？長征途中紅軍都經(jīng)歷了哪些艱辛的歷程，長征勝利的意義何在？這就是我們今天所要了解的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：教師飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的欲望。】

活動

二、對比分析，探究原因

1.師導(dǎo)語：南昌起義爆發(fā)后不久，毛澤東在井岡山建立了全國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。由于毛澤東、朱德的正確領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷娜χС?，紅軍和革

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命根據(jù)地迅速發(fā)展。這使國民黨反動派驚恐不安，從1930年開始，蔣介石就調(diào)集軍隊，向我紅色根據(jù)地發(fā)動連續(xù)五次“圍剿”。

2.師介紹五次圍剿情況，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，得出結(jié)論：勝利不在于力量的懸殊，而在于正確的領(lǐng)導(dǎo)。由于第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長征。

【設(shè)計意圖：對于紅軍為什么要長征這個問題學(xué)生十分好奇，教師簡略向?qū)W生進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生對比分析原因，更加凸顯出毛澤東、朱德、周恩來等領(lǐng)導(dǎo)人的英明決策和光輝形象?！?/p>

活動

三、多種形式，體驗長征

1.重走長征路。教師展示《中央紅軍長征路線圖》，學(xué)生認(rèn)真觀察地圖，用紅筆描出紅軍長征的路線，并結(jié)合地理知識，數(shù)數(shù)中央紅軍經(jīng)過了多少個?。克闼闼麄冏哌^了多少路。

2.體會長征艱辛。

（1）學(xué)生朗誦《長征》，教師引導(dǎo)學(xué)生了解詩意，并追問：詩中反映了中央紅軍長征途中經(jīng)歷的哪些艱難險阻？學(xué)生思考作答。

（2）長征故事交流會。學(xué)生根據(jù)課前收集資料，講述長征小故事，特別是詩中提到的經(jīng)典故事，如：飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、爬雪山、過草地等等。如有條件，教師可相機(jī)出示音像資料。

3.感悟紅軍精神。

（1）師提問：紅軍真的是鐵打的嗎？他們是靠什么力量支撐下去的呢？（2）生結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)體驗總結(jié)歸納出長征精神。

【設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生體會長征的艱辛，感悟出紅軍精神，通過多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生從心底里萌發(fā)出對老一輩無產(chǎn)階級革命家的敬仰，對中央紅軍的欽佩?！?/p>

活動

四、辯論思考，深化主題

1.教師提問引發(fā)思考：紅軍那種翻雪山、過草地的苦日子已不可能再來了，長征精神還要不要？

2.學(xué)生針對教師問題展開辯論，得出結(jié)論。

3.師追問：長征精神具有很重要的現(xiàn)實意義，我們該如何繼承和發(fā)揚(yáng)它？

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4.生繼續(xù)討論，發(fā)表自己的看法。結(jié)合“長征組歌故鄉(xiāng)行“活動策劃一些具體可行的紀(jì)念、學(xué)習(xí)活動。

5.播放《長征組歌》，學(xué)生在歌聲中結(jié)束活動。

【設(shè)計意圖：長征是人類的壯舉，光輝的史詩，如今我們談長征，重在談長征精神，以辯論的形式引發(fā)學(xué)生深層次的思考，用策劃的方式落實到學(xué)生身邊具體的活動上來，使學(xué)生受到實實在在的感染，得到真實的情感體驗?！?/p>

活動

五、親身實踐，拓展活動

組織學(xué)生開展“四個一”活動：閱讀一本紅軍長征書籍；觀看一部紅軍長征影片；撰寫一篇觀（讀）后感；召開一次主題班會。

【設(shè)計意圖：在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑了解長征、感悟長征，樹立學(xué)生不畏艱難、用于拼搏的長征精神，在學(xué)習(xí)生活中繼承發(fā)揚(yáng)?！?/p>

板書設(shè)計

星星之火，可以燎原 紅軍不怕遠(yuǎn)征難 二萬五千里人間奇跡 擁有屬于自已的長征

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第四篇：《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計與說明

《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計與說明

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊第92-94頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2.在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，感受平均數(shù)在反映一組數(shù)據(jù)整體狀況中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

【教學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點是理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

教學(xué)難點是在統(tǒng)計意義上理解和認(rèn)識平均數(shù)。

【教學(xué)過程】

一、情境引發(fā)需要，體驗中感知內(nèi)涵

1.談話：這次，我班有 3個同學(xué)口算比賽都得100分，老師獎勵他們一些鉛筆，愛幫老師做事的小馬虎同學(xué)分別給了他們5支、6支、7支（第93頁“想想做做”第1題

出示實物）。

激發(fā)學(xué)生說：不公平！

2.你能公平地分發(fā)一下嗎？

（1）請學(xué)生幫忙分一分。（7支中移1支給5支的）

（2）你是怎么想的？（18÷3=6，平均分）

設(shè)計說明：借“不公平”激發(fā)學(xué)生的正義感和探究欲望，借“想公平”引發(fā)求平均數(shù)的需要，借“求公平”在情境體驗中初步感知平均數(shù)的內(nèi)涵和求平均數(shù)的方法，體會平均數(shù)與平均分的聯(lián)系。

二、問題引出新知，批判中尋求途徑

老師根據(jù)本班課前每人套15次圈套中的情況，選擇部分?jǐn)?shù)據(jù)制作兩個統(tǒng)計圖。（課件出示主題圖）

1.問：你能從圖上獲取哪些信息？

你們真厲害，竟然能很快看出每個人套中的數(shù)量。

2.問：除了能從圖中看每人套中的個數(shù)外，你還看出了什么？

（誰最準(zhǔn)？誰和誰一樣準(zhǔn)？男生4人，女生5人……）

3.你能從圖中一眼看出是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些呢？請說明理由。

（1）女生準(zhǔn)：因為吳燕套中的個數(shù)最多。

吳燕最準(zhǔn)，就能說女生套得準(zhǔn)一些？吳燕一個人能代表女生套圈的總體水平嗎？

套中最多的是女生，套中最少的也是女生。（不好比）

（2）女生：女生套中的總數(shù)比男生多，所以女生準(zhǔn)。男生：但女生人數(shù)也比男生多，人數(shù)不同比總數(shù)不公平。（不好比）

（3）你認(rèn)為在人數(shù)不同時怎樣比才公平？（比他們的平均數(shù)）

設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖表中提取信息并作簡單的判斷后，放手讓學(xué)生討論“男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些”，引導(dǎo)學(xué)生從問題的背景尋覓“公平”的統(tǒng)計方法，讓學(xué)生經(jīng)歷思考、碰撞，反思、比較，質(zhì)疑、批判的過程，在教師適時點撥、歸納下感悟數(shù)學(xué)源自生活需要，凸顯學(xué)生學(xué)的本質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生真正意義上的內(nèi)需學(xué)習(xí)。

三、探究巧用移植，比較中內(nèi)化新知

分別求出“男生平均每人套多少個”和“女生平均每人套多少個”，用這樣的數(shù)來體現(xiàn)他們套圈成績的總體水平，想法很好。

1.你有辦法知道男生平均每人套中多少個圈嗎？

小小提示：可借用剛才“移鉛筆”的方法，把男生套中的圈平均分到每個男生名下，相當(dāng)于每個男生套中的個數(shù)一樣多。

（1）先觀察男生成績統(tǒng)計圖，想一想：怎樣使他們每人套中的個數(shù)相等？

①移的方法。

最好先把最多的移給最少的，一般是一個一個地移。（有順序、簡潔）

（根據(jù)學(xué)生回答歸納出“移多補(bǔ)少”并板書）

看圖告訴老師，男生平均每人套多少個？

設(shè)計說明：從“移鉛筆”的方法遷移到用“移多補(bǔ)少”的方法求“男生平均每人套多少個”，可讓學(xué)生少走彎路;借用課件演示和實物操作，便于學(xué)生建立平均數(shù)的表象。先學(xué) “移多補(bǔ)少”也能讓學(xué)生直觀理解平均數(shù)的意義，為“先合再分”的方法積累感性基礎(chǔ)。

②列式計算。

剛才我們用移多補(bǔ)少的方法使4個男生套中的個數(shù)變得同樣多，還有什么方法可使4個男生套中的個數(shù)變得同樣多呢？

先求總數(shù)：6+9+7+6=28（個），再平均分：28÷4=7（個）。

理解算式含義。（歸納“先合再分”并板書）

（2）說明：這里的“7”就是男生套圈成績的平均數(shù)，相當(dāng)于每個男生套中7個圈，它代表男生套圈的總體水平。（板書課題：平均數(shù)）表示將原先幾個大小不等的數(shù)，通過移多補(bǔ)少或者先合再分的方法，讓大家變得同樣多。

設(shè)計說明：讓學(xué)生板演算式，充分理解算式含義，希望“先合再分”成為學(xué)生求平均數(shù)的主要方法。本節(jié)課對平均數(shù)的意義的理解并不要求學(xué)生都會說，重在體會。

2.比較男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些，現(xiàn)在能比嗎？

（不能，還要知道女生套圈成績的平均數(shù)）

（1）你能先估計女生套中的平均數(shù)肯定在什么范圍內(nèi)嗎？你準(zhǔn)備用什么方法求女生套中的平均數(shù)？同桌合作、交流，兩人選擇一種方法驗證猜想。

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)（再仔細(xì)看看第93頁的例題是怎樣求男生套中的平均數(shù)的？對你求女生套中的平均數(shù)肯定有幫助）。

設(shè)計說明：將第93頁的例題中求男生套中的平均數(shù)的方法植入同桌學(xué)生合作探究女生套中的平均數(shù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向更準(zhǔn)確、目的更明確，既能交流互助，又可糾錯提速。

（3）學(xué)生匯報、評析。

①移：最多的移給最少的，數(shù)據(jù)差距較大時也可以兩個或幾個幾個地移。

②算式每步的含義。

③這里為什么是用女生套中的總數(shù)除以5而不是除以4？

④得到的“6”在這里是什么數(shù)？（平均數(shù)、女生套中的總體水平）

⑤你估計女生套中的平均數(shù)范圍對不對？

3.看圖：平均數(shù)的大小與圖上數(shù)據(jù)比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

平均數(shù)的大小應(yīng)該在一組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間。

回顧整理：求一組數(shù)的平均數(shù)時你用哪種方法，先求什么？再求什么？你認(rèn)為哪種方法簡潔？

設(shè)計說明：看圖并通過課件演示平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值的比較，便于學(xué)生體會平均數(shù)的特點以及平均數(shù)為什么能代表一組數(shù)據(jù)的總體水平，通過回顧整理牢固掌握求平均數(shù)的一般方法。

4.現(xiàn)在你知道是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些了嗎？

通過計算比較出了男生套得準(zhǔn)一些。那你認(rèn)為平均數(shù)在這里有什么作用？（它能使生活中不公平的事變公平）

平均數(shù)表示的是一組數(shù)據(jù)的總體水平，求平均數(shù)的目的是便于分析、比較統(tǒng)計數(shù)據(jù)，是一種統(tǒng)計方法。（板書）

方法統(tǒng)計

移多補(bǔ)少

平均數(shù)

先合再分

先求總數(shù)：6+9+7+6=28（個）

再平均分：28÷4=7（個）

四、應(yīng)用優(yōu)化方法，鞏固中再認(rèn)內(nèi)涵

1.還是那個小馬虎！吸取第一次的教訓(xùn)，自以為公平了，結(jié)果4個人的獎品只發(fā)了3個人，你們看怎么辦？（課件出示：筆筒4、4、4、0）

小馬虎學(xué)聰明了，害怕再出錯誤。請求大家的幫忙（課件出示：筆筒5、2、3、4、7、9）平均分給6個人。

你為什么選擇先合再分的方法？（優(yōu)化方法）

2.第94頁第2題。

你能估出這三條絲帶的平均長度在（）cm～（）cm之間嗎？

你準(zhǔn)備用哪種方法求平均長度？用哪種方法簡潔？（數(shù)據(jù)較大或較多時，我們一般用先合再分的方法）

設(shè)計說明：進(jìn)一步優(yōu)化求平均數(shù)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生說出這組數(shù)的平均數(shù)在15～23、16～22等答案，并說說想法，同時告訴學(xué)生這也是一種估算和驗證所求平均數(shù)是否正確的方法。

3.出示下列辨析題。

學(xué)?；@球隊隊員的平均身高是160cm。

（1）李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊隊員，他的身高是155m，可能嗎？

（2）學(xué)?；@球隊中可能有身高超過160cm的隊員嗎？

4.填空。

小明期末考試語、數(shù)、英三門平均分為80分。

（1）如果語文80分，英語82分，數(shù)學(xué)一定是（）分。

（2）如果語文81分，英語82分，數(shù)學(xué)一定是（）分。

（3）如果語文81分，英語可能是（）分，數(shù)學(xué)可能是（）分。

讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

設(shè)計說明：多層次、多角度鞏固平均數(shù)的意義，尋求多種分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

5.第94頁第4題。

在自備本上獨立完成。

評講時問：怎樣比較“蘋果賣得好一些還是橘子賣得好一些”？這里為什么比較總數(shù)就行？

五、延伸回歸需要，統(tǒng)計中體現(xiàn)價值

這節(jié)課我們學(xué)了什么？你們覺得老師這節(jié)課上得怎么樣？如果滿分10分，請你公正地給這節(jié)課打個分，你會打多少分呢？

問：這么多分?jǐn)?shù)，以誰的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)呢？（求平均數(shù)）

用上面的方法求這里的平均數(shù)公平嗎？

還不夠公平?。ㄗ詫W(xué)第97頁“你知道嗎”，然后告訴老師計算方法）

設(shè)計說明：聯(lián)系生活、利用學(xué)生的好奇心引導(dǎo)，讓學(xué)生在參與活動的過程中定向自學(xué)、高效自悟，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

第五篇：愚公移山(教學(xué)設(shè)計與說明)

《愚公移山》

一、教材分析

《愚公移山》是上教版《品德與社會》學(xué)科四年級第一學(xué)期第三單元《人地和諧》中的第一篇課文。這一單元主要是讓學(xué)生探究人與自然的關(guān)系，初步了解人地和諧才能發(fā)展的道理。如《愚公移山》要發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神，治理自然環(huán)境；《大禹治水》了解自然災(zāi)害的危險，學(xué)會預(yù)防和應(yīng)對；《前衛(wèi)之歌》了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性，知道發(fā)展與環(huán)保兼顧。

《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，這個故事可謂家喻戶曉。愚公反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強(qiáng)毅力，說明要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗的道理。愚公精神就是不怕吃苦，敢于斗爭的精神。毛澤東在黨的七大致閉幕詞時，也用 “愚公移山”的故事教育全黨：團(tuán)結(jié)全國人民一齊奮斗，就一定能奪取革命的勝利。在當(dāng)今社會主義建設(shè)中，也需要大力發(fā)揚(yáng)這種精神。因為我們的現(xiàn)代化建設(shè)是一項極其偉大而艱巨的任務(wù)，將面臨著各種各樣的困難。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，著重于讓學(xué)生了解什么是愚公移山的精神，以及我國古代人民治理環(huán)境、改善生存條件的事例，懂得今天仍需要愚公移山的精神。

我們中華民族是勤勞勇敢的民族，艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的愚公精神也是我們民族的特點。所以，本篇課文是對學(xué)生進(jìn)行民族優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，是典型的民族精神教育的佳篇。

二、學(xué)情分析

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不知道《愚公移山》這個故事，個別學(xué)生通過觀看網(wǎng)上的《愚公移山》flash，知道大概的內(nèi)容，覺得他很了不起，但對于愚公的這種不怕吃苦，敢于向大自然挑戰(zhàn)的精神理解不夠。至于我國古代人民治理自然環(huán)境，改善生存條件的例子更不清楚了?？梢哉f，這課對于學(xué)生來說很是陌生。

結(jié)合教材分析和學(xué)生情況分析，我覺得教學(xué)本課著重運用講授法，通過《愚公移山》這個故事的學(xué)習(xí)，明確愚公移山的精神；通過辨析，了解愚公移山的精神永遠(yuǎn)不過時；展示各種治理自然環(huán)境，改善生存條件的事例，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；通過收集、交流當(dāng)今社會的建設(shè)運用愚公移山的精神所取得的成就，贊美身邊不怕困難、勇往直前的當(dāng)代愚公。通過吸管搭高的體驗活動，讓學(xué)生感受到做任何事都離不開知難而上、努力實踐的愚公精神。明確在自己以后學(xué)習(xí)、生活中遇到問題、困難也要發(fā)揚(yáng)愚公精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)課時：三教時 教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過觀看動畫片，了解愚公移山的故事；師生合作，歸納出愚公移山的精神：勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。

2、通過看地圖，故事、交流、上網(wǎng)查找，了解我國自然環(huán)境的復(fù)雜性，我國古代人民治理環(huán)境、改善生存條件的事例，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

3、通過看新聞，了解當(dāng)今社會的建設(shè)同樣也需要愚公移山的精神。聯(lián)系教師、學(xué)生的實際，贊美身邊不怕困難、勇往直前的當(dāng)代愚公。

4、通過吸管搭高的體驗活動，讓學(xué)生感受到做任何事都離不開知難而上、努力實踐的愚公精神。教學(xué)重點、難點、重點：明確愚公移山的精神，了解古代、現(xiàn)代各種治理自然環(huán)境，改善生存條件的事例。

難點：挖掘自己、身邊的事例，懂得今天仍要發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神。

四、教學(xué)過程設(shè)計：

第一教時

教學(xué)要求：

1、過觀看動畫片，了解愚公移山的故事；師生合作，歸納出愚公移山的精神：勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。

2、通過學(xué)生的辯論，明確在現(xiàn)代社會中還要發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神。教學(xué)過程

活動一：聽聽歌曲，談話引入

1、師：你們喜歡聽歌嗎？讓我們聽一首有趣的歌。大家可要聽清楚歌詞呀！

2、播放歌曲《愚公移山》

3、師：你們知道首歌中唱的是什么嗎？

4、學(xué)生交流

5、師：這首歌曲的名字就叫——《愚公移山》，它贊美了愚公不怕困難，堅韌不拔的精神。

【一首優(yōu)美歌曲的欣賞能充分調(diào)動的學(xué)習(xí)積極性，他們快樂地聽歌，通過歌詞初步了解愚公移山這件事。教師的小結(jié)為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)指明方向?！?活動二：觀看動畫，了解故事

1、《愚公移山》講述了一個怎樣的故事呢？請看一段精彩的動畫。邊看邊思考：你喜歡愚公嗎？為什么？

2、學(xué)生觀看

3、學(xué)生交流自己的感受

4、師生合作共同歸納愚公精神：有遠(yuǎn)大理想，不怕困難，有堅強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，敢于斗爭，敢于勝利??

5、出示句子：無論多么困難的事情，只要有恒心有毅力做下去，就有可能成功，這就是愚公移山的精神。

6、學(xué)生齊讀 【根據(jù)孩子的年齡特點，我播放《愚公移山》的精彩動畫片，使原本靜止不動的畫面鮮活起來，大大激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。由于愚公精神概括起來有困難，所以采用師生合作共同歸納，最后通過朗讀加以鞏固?！?活動三：小小論壇，明確精神永存

1、師：假如愚公生活在今天，面對大山擋路，他會怎么做？

1、學(xué)生交流

2、教師小結(jié)：愚公生活的時代沒有現(xiàn)代化的工具，他不是為了子孫后代的幸福。他完全可以選擇搬家這個最輕松的辦法來解決問題。

3、師：有人說，愚公生活的年代太落后了，沒辦法只能靠堅持不懈地挖山來解決，現(xiàn)在條件好轉(zhuǎn)，只要按按開關(guān)就行了，不要愚公精神了吧？你們同意他的觀點嗎？

4、學(xué)生根據(jù)贊成和反對分成兩組進(jìn)行辯論。

5、教師對學(xué)生的活動進(jìn)行點評。

6、出示《人民日報》(2005年08月08日 第四版)（人民論壇）《還需要愚公精神嗎？》

7、師小結(jié)：無論遇到多大的困難，只要有恒心有毅力做下去，就一定能成功，愚公移山的精神永遠(yuǎn)不過時。

【教師創(chuàng)設(shè)情景，提出：假如愚公生活在今天，他會怎么做？讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮他們的聰明才智。對于學(xué)生五花八門的回答，教師不必做過多的評價，而是強(qiáng)調(diào)在當(dāng)時情況下，愚公移山是為了子孫后代的幸福著想。通過小小辯論會，培養(yǎng)學(xué)生利用事例說明問題的能力，同學(xué)間互相合作的能力，同時，在辯論中，同學(xué)們對愚公精神有了更進(jìn)一步的理解。最后，教師補(bǔ)充了《人民日報》的一篇論壇——《還需要愚公精神嗎？》，旗幟鮮明地指出愚公移山的精神永遠(yuǎn)不過時。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，也體現(xiàn)了我們品德與社會課密切聯(lián)系社會，以理服人的特點】

第二教時 教學(xué)要求：

1、過看地圖，了解我國自然環(huán)境的復(fù)雜性，存在著許多不利因素，這更需要發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神。

2、通過講故事、交流、上網(wǎng)查找資料等途徑了解我國古代人民治理環(huán)境、改善生存條件的事例，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)過程：

活動一：觀看地圖，了解我國自然環(huán)境的復(fù)雜多樣

1、師：我們在第一課中就知道，我國的國土遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，有的區(qū)域自然環(huán)境優(yōu)越；有的區(qū)域自然環(huán)境較差，給人民的生產(chǎn)、生活帶來不便。那么，有哪些不利因素嗎？

2、出示中國地形圖

3、學(xué)生仔細(xì)觀看并小組內(nèi)交流。

4、學(xué)生大組交流：水資源分布不均，山脈眾多、土地沙漠化等

5、教師引導(dǎo)孩子觀看我國河流的走向。

6、提問：我國的水路大多是東西走向，沒有南北向，這樣會給當(dāng)?shù)氐娜嗣駧碓鯓拥睦щy？

7、學(xué)生交流：南北交通極為不便。

8、師：面對這個不利因素，我國的勞動人民是怎樣做的？

【品德與社會學(xué)科中重視培養(yǎng)高年級學(xué)生觀看地圖的能力，通過觀看中國地形圖，在與同伴的互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)下，在教師一步一步地指導(dǎo)，學(xué)生得出了環(huán)境的差異給人民的生產(chǎn)、生活帶來不便。】

活動二：故事欣賞，知道勞動人民的偉大成就——大運河

1、聽故事：大運河的開鑿

2、交流感受，上臺在地圖上指出大運河的位置。

3、播放錄像《話說運河》，了解大運河對當(dāng)今的貢獻(xiàn)

4、教師小結(jié)

【雖然運河對學(xué)生來說比較陌生，但是運用錄像，縮短了兩者之間的距離。孩子們欣賞了運河上各種船只川流不息，岸上吊車林立一派繁忙的景象，直觀感受到了古老的運河依然發(fā)揮著巨大的作用。同學(xué)們一邊欣賞，一邊聽著教師富有激情的介紹，為我們古代勞動人民改造自然的偉大成就而驕傲，民族自豪感油然而生?！?/p>

活動三：看書上網(wǎng)，了解治理環(huán)境，改善生存條件的事例

1、大運河是古代的勞動人民因地制宜，克服了自然環(huán)境中的各種不利因素，發(fā)展生產(chǎn)，改善生活的杰出成就。除了它以外，你還了解哪些治理環(huán)境，改善生存條件的事例？

2、學(xué)生交流

3、打開書，了解中國人民改造大自然的偉大成就。

4、教師推薦學(xué)校網(wǎng)站——愚公移山網(wǎng)，以小組為單位瀏覽網(wǎng)頁，做好簡單記錄。

5、智力大沖浪：愚公精神知多少。

6、隨機(jī)播放錄像《荒山變成花果山》、歌曲《南泥灣》

7、點評及發(fā)獎，獎品為《愚公移山》、《紅旗渠》、《詹天佑》等故事書。

8、師小結(jié)：愚公精神影響了一代又一代中國人，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個優(yōu)秀品質(zhì)?！玖私馕覈嗣裰卫碜匀画h(huán)境，改善生存條件的一些事例是本課的重點。如果一個一個事例講述過去，學(xué)生就會覺得枯燥、乏味，于是，我采用了豐富多彩的活動：看書、上網(wǎng)瀏覽、智力競賽等活動大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們主動地參與學(xué)習(xí)、討論、競猜，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時，民族精神教育在此環(huán)節(jié)中得到充分落實。】

第三教時

教學(xué)要求：

1、通過看新聞，了解當(dāng)今社會的建設(shè)同樣也需要愚公移山的精神。

2、聯(lián)系教師、學(xué)生的實際，贊美身邊不怕困難、勇往直前的當(dāng)代愚公。

3、通過吸管搭高的體驗活動，讓學(xué)生感受到做任何事都離不開知難而上、努力實踐的愚公精神。教學(xué)過程：

活動一：談話鞏固，再現(xiàn)愚公精神

1、教師提問：愚公精神是什么？勤勞勇敢的中國人民利用愚公移山的精神作出了哪些巨大的成就？

2、學(xué)生回答問題。

3、教師點評。

4、錄像展示，了解愚公精神在新時代的體現(xiàn)：上海長江隧道、東海大橋 活動二： 聯(lián)系當(dāng)今社會，解讀新的“愚公”精神

1、播放新聞：

溫總在昨天的溫家寶總理與中外記者見面會上，總理說出了最讓他感動的事是人民對政府的支持；最覺得痛心的問題我這三年的工作，還沒能夠把人民最關(guān)心的醫(yī)療、上學(xué)、住房、安全等各方面問題解決得更好。然后，總理又說：但是，中國的總理懂得一個道理，就是“知難不難、迎難而上、知難而進(jìn)、永不退縮、不言失敗”。

2、師小結(jié)：我們從溫總理的政府工作報告和答中外記者問中看到了答案，那就是１３億人民同心協(xié)力，發(fā)揚(yáng)“愚公移山”精神，“知難不難、迎難而上、知難而進(jìn)、永不退縮、不言失敗”?；顒尤郝?lián)系自己，贊贊身邊的“愚公”

1、教師舉例自己在工作、學(xué)習(xí)中碰到困難，永不言敗，積極進(jìn)取，最后獲得成功的事例。告訴學(xué)生這也是“愚公”精神的體現(xiàn)。

2、學(xué)生交流自己或同學(xué)中具有“愚公”精神的事例。

3、教師小結(jié)：在學(xué)習(xí)、工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“愚公”精神。

【榜樣的力量是無窮的。教師選用自己在工作中碰到困難，永不言敗，積極進(jìn)取，最后獲得成功的事例作為教學(xué)資源，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到這就是愚公精神的體現(xiàn)。學(xué)生聯(lián)系自己、同學(xué)身上的事例進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，樹立榜樣。學(xué)生深切體會到了這種精神的可貴和永不過時?！?/p>

活動四：運用精神，完成吸管搭高的游戲

1、創(chuàng)設(shè)情景：若干吸管，一包橡皮泥，完成吸管搭高的任務(wù)，注意不能用手去支撐，搭得最高越好?？茨囊恍〗M發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神，又快又好地完成任務(wù)。

2、學(xué)生以小組為單位完成練習(xí)

3、教師組織學(xué)生代表進(jìn)行評比。

4、請獲勝隊談?wù)劤晒Φ拿卦E。

【動手實踐，為孩子們搭建知與行的橋梁。吸管搭高的游戲有一定的難度，需要發(fā)揮學(xué)生們的智慧和毅力，還需要同伴間合作精神。通過這個游戲，讓學(xué)生在參與中充分地感悟并提升自己對愚公精神的認(rèn)識，既是本課教學(xué)的檢驗，又是學(xué)生情感的升華?！?/p>

活動五：發(fā)揚(yáng)精神，學(xué)唱《愚公移山》歌曲

1、播放《愚公移山》的歌曲

2、學(xué)生學(xué)唱歌曲。

3、教師總結(jié)。

【結(jié)尾采用學(xué)生喜歡的方式——學(xué)唱歌曲。在歌聲中讓他們再次體會愚公精神，情感得到升華。這環(huán)節(jié)與第一教時的欣賞此歌前后呼應(yīng)，在歌曲中開始，在歌曲中結(jié)束。】 板書設(shè)計：

8、愚公移山 不怕困難，勇往直前。治理自然環(huán)境，改善生存條件。

六、對教學(xué)設(shè)計有關(guān)問題的說明

1、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，突現(xiàn)過程與方法。

在設(shè)計《愚公移山》的教案時，我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際情況，參照教參上的目標(biāo)，根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)的要求，重新設(shè)計的。我把教學(xué)目標(biāo)層層細(xì)化，并重點突出了過程與方法。如：“通過看地圖，故事、交流、上網(wǎng)查找，了解我國自然環(huán)境的復(fù)雜性，我國古代人民治理環(huán)境、改善生存條件的事例，激發(fā)學(xué)生民族自豪感?！蹦繕?biāo)清晰并且具有了很強(qiáng)的操作性。

2、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生情感體驗

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的情感，我還不斷發(fā)掘利用一切有效的教學(xué)資源——自身的、學(xué)生的事例，及時豐富、充實教材內(nèi)容，使教學(xué)更具現(xiàn)實性和親近感，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗。如在第三教時中，我舉例自己在工作、學(xué)習(xí)中碰到困難，永不言敗，積極進(jìn)取，最后獲得成功的事例，讓學(xué)生明白了這就是“愚公”精神的體現(xiàn)。學(xué)生在交流自己或同學(xué)中具有“愚公”精神的事例中促進(jìn)學(xué)生情感體驗并且強(qiáng)化了這種認(rèn)識，同時也會對大家今后的行為起到潛移默化的指導(dǎo)作用。

社會生活是兒童思想品德形成的主要途徑。充分挖掘現(xiàn)實生活和社會真實事件的教育價值，把社會基礎(chǔ)知識教學(xué)與真實的社會生活實際聯(lián)系起來，是《品德與社會》課程內(nèi)容構(gòu)建的重要原則。在執(zhí)教這課中，我除了講述書上呈現(xiàn)的治理環(huán)境，改善生存條件的事例，我還補(bǔ)充了：上海長江隧道、東海大橋等愚公精神在新時代體現(xiàn)的資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效拓展了教材和創(chuàng)造性的使用教材。我還補(bǔ)充了《人民日報》的一篇論壇——《還需要愚公精神嗎？》，溫總理的政府工作報告和答中外記者中強(qiáng)調(diào)我們要發(fā)揚(yáng)愚公精神這一新聞，體現(xiàn)了我們品德與社會課密切聯(lián)系社會，以理服人的特點。

3、開展游戲活動，優(yōu)化教學(xué)過程

課標(biāo)提倡體驗為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助親身經(jīng)歷活動，獲得認(rèn)知和情感，生成新的意義，改造和重組自己的經(jīng)驗。這對于實現(xiàn)德育課程提出的情感、態(tài)度、價值觀、行為與習(xí)慣，知識與技能的多維目標(biāo)具有促進(jìn)作用。

在教學(xué)中，我運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，利用錄音、錄像等影像資料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如動畫片《愚公移山》、資料片《話說運河》、新聞報道、影視歌曲等，拉近了文本與學(xué)生之間的距離。創(chuàng)設(shè)各種各樣的游戲活動也是本課的亮點。如設(shè)計了智力大沖浪：愚公精神知多少，把了解我國古代人民治理環(huán)境、改善生存條件的事例，通過搶答的方式呈現(xiàn)。少了枯燥性，多了趣味性。吸管搭高的游戲使學(xué)生親身體驗到了遇到困難，要發(fā)揚(yáng)勇往直前、合作互助的愚公精神精神。這一設(shè)計，把教育從“高高在上”拉回學(xué)生身邊，不用苦口婆心地說教，一項游戲活動的參與，我們的教育易為學(xué)生接受并加以內(nèi)化。

4、運用多種形式，進(jìn)行激勵性評價

對于中高年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)評價更注重對學(xué)生回答的欣賞和鼓勵，對學(xué)生課堂活動參與的肯定和指導(dǎo)，對學(xué)生思想、價值取向的引導(dǎo)和提升。在教學(xué)中，我有意識地運用多種形式，對學(xué)生進(jìn)行有效地評價。例如：語言評價，肢體語言評價、實物評價等。本課中，我運用最多的是語言評價，“你很關(guān)注新聞，是個了不起的學(xué)生！”、“同學(xué)們的掌聲便是對你的最好肯定！”??教師翹起大拇指，“這個大拇指就送給你，因為你的言語中洋溢著一種強(qiáng)烈的民族自豪感！”