第一篇：特色教案

Unit 9 What does he look like?

Period one(sectionA1a—2d)Teaching Aims

1、Knowledge Objects(1)Function: Describe people looks(2)Key Vocabulary: Curly、Straight、tall、media、height、thin、heavy、build、tonight、little(3)Target Language

What does your friend look like? She is of medium height(4)Structure : What questions、Adjectives of general description

2、Ability objects（1）The students can listen and understand what a person looks like（2）The students can describe people’s appearance

3、Moral objects（1）Through the activities of tacking about people’s looks ,students can learn to respect and understand looks（2）Students can have good teamwork spirit Teaching key points

1、To master the vocabulary about people’s looks

2、To describe people’s looks What do you look like? I’m thin

What do they look like? They are of medium height.Teaching difficult points To know the differences between “is” and “has” Teaching methods The CAI teaching approach Teaching procedures Step1 Warning up and leading in

1、show the following pictures and help students to say

2、write down the new words below each picture Step2 1a

1、Ask students to read the words and match them with the pictures in 1a

2、Ask students to tack about the picture in 1a Step3 1b 1c

1、Ask students to listen and fill in the blanks

2、Play the recording then point to the blank lines in their conversation and tell students to fill them Step 4 2a 2b

1、Ask students to listen to the tape and answer the question of 2a

2、Play the tape for the first time , students just listen

3、Play the recording once again and then check the answers.Step5 2c 2d

1、T：You must be good at drawing.Let’s do 2ctogher.You guys work in Pairs

2、Ask the students to read the dialogue of 2d and come up with difficult points that they don’t know.Step6 Homework and surmary

1、Let students sum up what they have learnt

2、Ask students to do self check 教學(xué)反思：

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)what 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句式，還具備了學(xué)習(xí)本課知識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)I’m thin，what do you look like？引入情境并借助多媒體來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二篇：(特色教案)

奧爾夫音樂(lè)公開(kāi)課教案+音樂(lè)《火車(chē)快飛》

歌詞：火車(chē)快飛，火車(chē)快飛，穿過(guò)高山越過(guò)小溪，不知穿過(guò)幾百里，達(dá)到家里，達(dá)到家里，媽媽看見(jiàn)真歡喜

準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：軌道一長(zhǎng)條，大火車(chē)一列，小火車(chē)若干列 樂(lè)器準(zhǔn)備：手鈴（砂蛋）

操作過(guò)程

1、引題：寶寶有沒(méi)有去旅游過(guò)，寶寶去旅游的時(shí)候，是坐飛機(jī)？還是坐火車(chē)，還是坐汽車(chē)去的呢？老師去旅游的時(shí)候，喜歡坐著火車(chē)去，出示火車(chē)，講解火車(chē)在鐵軌上行駛，問(wèn)寶寶見(jiàn)過(guò)的火車(chē)的形狀、顏色，可以拉什么東西

2、串講歌詞，火車(chē)在寶寶身邊穿過(guò)

3、閉眼聽(tīng)歌曲

4、拍手念、唱歌曲（4拍）

5、拿出手鈴（砂蛋），介紹手鈴（砂蛋）的使用方法

6、教師根據(jù)歌詞做動(dòng)作

7、寶寶跟做動(dòng)作

8、寶寶跟教師做鉆山洞的表演

9、給火車(chē)涂色

10、拍手再見(jiàn)

第三篇：特色教案

第7課 春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄

課程標(biāo)準(zhǔn)：知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

引導(dǎo)學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期及基本線索，掌握齊桓公稱(chēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸，晉分三家、合縱連橫等斗爭(zhēng)史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別春秋五霸及戰(zhàn)國(guó)七雄的地理方位，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀、講解有關(guān)爭(zhēng)霸的成語(yǔ)典故，培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

過(guò)程與方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生基本的讀圖技能，思考地圖上形勢(shì)發(fā)生變化的原因并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，收集成語(yǔ)典故，講述成語(yǔ)故事。如老馬識(shí)途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事，歸納出爭(zhēng)霸勝負(fù)的主要因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生懂得國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立須治業(yè)，國(guó)興靠人才的道理。要求學(xué)生為國(guó)家的興旺追求更高的目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮努力、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣；了解春秋戰(zhàn)國(guó)的分期、基本線索和史實(shí)。

難點(diǎn)：分析爭(zhēng)霸的勝負(fù)因素。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

【師】上圖反映了西周的什么制度？這些制度的弊端有哪些？

【生】思考問(wèn)題，展開(kāi)討論。

【師】歸納：世襲制使無(wú)能的人為天子，周王室的實(shí)力越來(lái)越弱；分封制分封的諸侯勢(shì)力越來(lái)越大，想取代周天子，他們之間戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷，國(guó)家陷入分裂之中。

講授新課：

【師】西周滅亡后，東周開(kāi)始。東周又分春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

〖屏幕顯示〗

春秋——五霸（前770——前476年）

東周

戰(zhàn)國(guó)——七雄（前475——前221年）

【師】有誰(shuí)知道為什么把這一時(shí)期稱(chēng)作“春秋時(shí)期”和“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”？

【生】答略。（可互相討論）

一、春秋五霸——五霸相繼(前770～前476年)

1、著名霸主：

【師】同學(xué)們，關(guān)于春秋五霸，你知道些什么？

【生】（踴躍發(fā)言）

【師】歸納：春秋五霸有兩種說(shuō)法：一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、秦(穆公)、楚(莊王)；另一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、越王勾踐、吳王夫差。

2、齊桓公首霸 原因

影響

【師】請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下,齊桓公為什么能首先稱(chēng)霸? 【生】分組討論，代表發(fā)言。

【師】歸納： 〖屏幕顯示〗

①雄厚實(shí)力-------管仲改革,富國(guó)強(qiáng)兵

原因 ②高明手段-------“尊王攘夷,深得民心 前651年,葵丘會(huì)盟

③優(yōu)越條件-------山海漁鹽,經(jīng)濟(jì)富裕

【師】何謂 “尊王攘夷”？ “尊王攘夷”有什么高明之處? 【生】答略

【師】借“尊王”之名，行“爭(zhēng)霸”之實(shí)，對(duì)外擴(kuò)張。

【師】關(guān)于管仲，同學(xué)們知道哪些成語(yǔ)故事？

【生】老馬識(shí)途、管鮑之交等

【師】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：齊桓公重視人才，知人善任。齊桓公重用了人才，國(guó)家日益走向強(qiáng)盛。

〖過(guò)渡〗齊桓公稱(chēng)霸為諸侯國(guó)所矚目，一些大的諸侯國(guó)競(jìng)相效仿，其中較典型的是晉楚爭(zhēng)霸。

3、晉楚爭(zhēng)霸——問(wèn)鼎中原

【師】在晉楚爭(zhēng)霸中最著名的戰(zhàn)役是什么？

【生】城濮之戰(zhàn)

【師】對(duì)！這場(chǎng)戰(zhàn)役中有一個(gè)著名的成語(yǔ)故事，有誰(shuí)能講述一下？

【生】退避之舍?。ㄖv述故事略）

【師】請(qǐng)同學(xué)們思考一下，退避之舍這種策略在當(dāng)時(shí)有什么作用？

【生】答略

【師】〖屏幕顯示〗

作用 ①誠(chéng)信：實(shí)現(xiàn)諾言、報(bào)答謝恩

②戰(zhàn)術(shù)：避其鋒芒、誘敵深入

歸納：晉文公“退避之舍”可謂是一箭雙雕，誠(chéng)信、殲敵兩不誤?！俺清е畱?zhàn)”后，進(jìn)入晉國(guó) 稱(chēng)霸的時(shí)代，晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，到了楚莊王時(shí)期，打敗了晉國(guó)，楚莊王取而代之，做了中原霸主。

【師】關(guān)于楚莊王，同學(xué)們最熟悉的一個(gè)成語(yǔ)故事是什么？

【生】一鳴驚人！

【師】能否講述一下這個(gè)故事？

【生】講述故事略。

【師】春秋未年，江南吳越兩國(guó)也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。在吳越爭(zhēng)霸中，給你印象最深的是什么？

【生】自由發(fā)言。

〖過(guò)渡〗從剛才的學(xué)習(xí)和思考中，同學(xué)們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過(guò)程和不同方式?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談一談，他們最突出的成就是什么？你能得出個(gè)人事業(yè)成功的秘訣和國(guó)家走向富強(qiáng)的啟示嗎？（組織學(xué)生合作討論：富國(guó)強(qiáng)兵的關(guān)鍵所在）【生】展開(kāi)討論，自由發(fā)言。

【師】〖屏幕顯示〗

齊桓公：革新強(qiáng)國(guó)，首成霸主——革新

晉文公：勤業(yè)治國(guó)，躍居霸主——勤業(yè)

楚莊王：選擇賢能、問(wèn)鼎中原——重才

越王勾踐：雪恥復(fù)國(guó)，終成霸業(yè)——毅力

歸納：國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立須治業(yè)，國(guó)興靠人才，人才是興國(guó)的關(guān)鍵。所以，作為一名學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是學(xué)好文化知識(shí)，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而發(fā)奮讀書(shū)。

〖過(guò)渡〗在春秋時(shí)期，一些較大的諸侯為了問(wèn)鼎中原，爭(zhēng)當(dāng)霸主，不惜展開(kāi)咄咄逼人的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。這種爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)就是春秋時(shí)期的政治局勢(shì)。經(jīng)過(guò)春秋近三百年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分小國(guó)被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國(guó)對(duì)峙的局面形成，歷史上的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”開(kāi)始了。

二、戰(zhàn)國(guó)七雄——七雄并立（前475～前221年）

1、戰(zhàn)國(guó)的形成：

【師】公元前475～前221年是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我們可以從兩個(gè)角度來(lái)了解“戰(zhàn)國(guó)”的形成。

〖屏幕顯示〗

春秋原有的國(guó)家：齊、楚、秦、燕

歷史角度 三家分晉：趙、魏、韓

地理角度： 齊楚秦燕趙魏韓（掛《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》）識(shí)別其方位）（順口溜）東南西北到中央

〖過(guò)渡〗戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，大國(guó)之間戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，除了戰(zhàn)場(chǎng)上的武力較量外，各國(guó)還展開(kāi)了合縱、連橫的外交斗爭(zhēng)。

2、合縱連橫

【師】什么是“合縱”、“連橫”的斗爭(zhēng)？戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)之間為什么要進(jìn)行“合縱”、“連橫”的斗爭(zhēng)？

〖屏幕顯示〗《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，組織學(xué)生討論。

【生】小組合作討論，代表發(fā)言。

【師】歸納：從地域上來(lái)說(shuō)，以韓、趙、魏為主，從燕到楚，南北合成一條縱線，東抗齊或西抗秦是為合縱；東連齊或西連秦，東西連成一條橫線，進(jìn)攻其他弱國(guó)是為“連橫”。

秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)后期通過(guò)變法逐漸強(qiáng)盛，形成了一股強(qiáng)大的勢(shì)力，而東方六國(guó)為抗擊秦的攻勢(shì)，曾一度“合縱”攻秦，使秦國(guó)受挫，放棄了一些占領(lǐng)地。但“合縱”卻不能善始善終，最終被秦的“連橫”政策各個(gè)擊破，為什么？

【生】小組合作討論，代表發(fā)言。

【師】歸納：合縱”、“連橫”的斗爭(zhēng)持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，各國(guó)時(shí)而追隨秦，時(shí)而又追隨楚，反復(fù)無(wú)常，這就是我們常說(shuō)的“朝秦暮楚”故事的由來(lái)。

【師】有哪一位同學(xué)能講一講戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家？

【生】自由發(fā)言。

歸納總結(jié)： 【師】同學(xué)們學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)一課后，能否用兩個(gè)字來(lái)概括這一段歷史時(shí)期最顯著的特點(diǎn)？

【生】戰(zhàn)爭(zhēng)

【師】戰(zhàn)爭(zhēng)給整個(gè)社會(huì)和人民的生活帶來(lái)了什么影響？

【生】答略

【師】據(jù)學(xué)生的回答，靈活處理。

【師】除了消極影響外，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有沒(méi)有積極的意義呢？

【生】答略

【師】歸納：春秋戰(zhàn)國(guó)是中國(guó)古代史上一個(gè)戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。從政治史的角度來(lái)講它展示了眾多國(guó)家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會(huì)變遷而形成的縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)。從文史的角度來(lái)講，是眾多成語(yǔ)典故的出處、源流。同時(shí)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又是我國(guó)古代史上一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期，它既是我國(guó)奴隸社會(huì)到封建社會(huì)轉(zhuǎn)變時(shí)期，又是中國(guó)從分裂走向統(tǒng)一的歷史時(shí)期。秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)末期，國(guó)力日益強(qiáng)盛，獨(dú)占鰲頭，擺出了咄咄逼人，無(wú)敵于天下的攻勢(shì)，是笑在最后的國(guó)家，但是不是笑得最好的呢？請(qǐng)聽(tīng)下節(jié)課我們的分析。板書(shū)：

一、春秋五霸（公元前770年—前476年）1.齊桓公稱(chēng)霸

原因：①漁鹽之利——有利條件

②管仲改革內(nèi)政——根本原因 ③提出“尊王攘夷”——外交手段 標(biāo)志：公元前651年葵丘會(huì)盟 2.晉楚爭(zhēng)霸

城濮之戰(zhàn)（以少勝多）——晉文公成為霸主 邲之戰(zhàn)——楚莊王成為霸主（問(wèn)鼎中原）

二、戰(zhàn)國(guó)七雄（公元前475年—前221年）1.韓趙魏三家分晉 2.合縱連橫的戰(zhàn)略 輕松時(shí)刻

請(qǐng)同學(xué)們收集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)，如老馬識(shí)途、管鮑之交、退避三舍、一鳴驚人、朝秦暮楚、臥薪嘗膽。

第11課宋金南北對(duì)峙

課程標(biāo)準(zhǔn)

知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

知道金滅遼與北宋后，出現(xiàn)了南宋和金 南北對(duì)峙的局面。知道完顏阿骨打是女真族杰出的政治家。了解宋金和議的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法

通過(guò)討論法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)寫(xiě)歷史小論文，提高運(yùn)用歷史知識(shí)和書(shū)面語(yǔ)言論證、表現(xiàn)觀點(diǎn)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

女真抗遼斗爭(zhēng)、李綱和岳飛以及北方義軍的抗金斗爭(zhēng)都是符合人民利益的，都是正義的。岳飛等人永遠(yuǎn)受到人民的尊敬。

女真族對(duì)東北地區(qū)尤其是黑龍江地區(qū)的開(kāi)發(fā)，發(fā)展和鞏固多民族的統(tǒng)一國(guó)家，做出了重要的貢獻(xiàn)，是我們中華民族大家庭的成員。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：投影岳飛的＜滿(mǎn)江紅＞詞，讓學(xué)生齊讀，剛才同學(xué)們滿(mǎn)懷激情地朗讀了岳飛的愛(ài)國(guó)詞篇《滿(mǎn)江紅》，從中也可以體會(huì)到當(dāng)年那金戈鐵馬、康慨悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，那么“靖康恥”是怎么一回事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

二、靖康之變

1．女真族建立金國(guó)

請(qǐng)問(wèn)女真族是由唐朝的什么族發(fā)展而來(lái)的？（靺鞨），打開(kāi)地圖冊(cè)18頁(yè)，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，金國(guó)建立的時(shí)間、都城和建立者。（1115年、會(huì)寧、阿骨打）

我們來(lái)欣賞一下書(shū)上的彩繪磚雕，你能說(shuō)出哪些重要信息？（說(shuō)明金國(guó)崇尚武力，勇猛善戰(zhàn)）隨著金的強(qiáng)大，金奮起抗遼，最后，金滅了遼。

2．金滅遼

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，遼是由哪個(gè)民族在何時(shí)、有何人建立的？（契丹、916、阿保機(jī)）遼與宋的關(guān)系怎樣？（有戰(zhàn)爭(zhēng)，但和平為主，相互并立）。當(dāng)初強(qiáng)大的遼國(guó)已經(jīng)衰落，在金建國(guó)十年后，被宋金聯(lián)合攻滅，唇亡齒寒，金在滅遼時(shí)，發(fā)現(xiàn)了北宋的腐朽、虛弱，成了它攻戰(zhàn)的下一個(gè)目標(biāo)。

3．金滅北宋

請(qǐng)同學(xué)們分析一下，金對(duì)北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)怎樣？（掠奪性）。可以結(jié)合上一節(jié)課的宋遼關(guān)系，讓學(xué)生分析。說(shuō)明中國(guó)古代民族間戰(zhàn)爭(zhēng)是兄弟之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能用侵略。讓學(xué)生了解“靖康之變”的時(shí)間，可聯(lián)系《射雕英雄傳》郭靖、楊康名字的來(lái)歷，加深印象。北宋滅亡后，南宋建立了，它與金的關(guān)系怎樣呢？ 三，南宋軍民的抗金斗爭(zhēng)

1.南宋的建立

讓學(xué)生了解時(shí)間、都城、建立者。面對(duì)金軍不停的騷擾，南宋軍民紛紛抗金，有王彥的“八字軍”，更有岳飛的抗金斗爭(zhēng)。

2.岳飛抗金

請(qǐng)同學(xué)們小組交流，岳飛的抗金故事。

思考題：分析岳飛抗金的意義，為什么稱(chēng)岳飛為抗金將領(lǐng)？而不是民族英雄？為什么岳飛會(huì)被害呢？

這是本課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合上面民族間戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)說(shuō)明岳飛只是漢民族的英雄，抗金將領(lǐng)。岳飛的被害，說(shuō)明了宋高宗、秦檜等人的屈膝投降，為了個(gè)人私利，如果抗金勝利了，徽、欽二帝回來(lái)，他就當(dāng)不了皇帝，所以在抗金形勢(shì)非常好的時(shí)候，他們謀害了精忠報(bào)國(guó)的岳飛。放映杭州“岳王墓”片斷，介紹岳飛的抗金斗爭(zhēng)和屈死**亭等情景，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)浩然正氣，形成愛(ài)憎分明的正確立場(chǎng)。岳飛被害，宋屈辱地與金議和，偏安江南。

3.宋金議和

讓學(xué)生分析宋金議和的內(nèi)容及影響，說(shuō)明“戰(zhàn)”與“和”中，“和”是主流，議和換來(lái)了一百幾十年的和平，歷史上，中華民族間的關(guān)系多是“和”為主流，即使在戰(zhàn)爭(zhēng)中，他們也在融合，不打不相識(shí)，在和平中各民族更加發(fā)展，宋金間形成了南北對(duì)峙的局面。但是金國(guó)畢竟比較落后，所以金朝也與歷史上所有落后的民族占領(lǐng)征服先進(jìn)的民族一樣，也進(jìn)行了改革。

四、金朝變革女真習(xí)俗

結(jié)合思考題“金朝為什么要變革習(xí)俗？”讓學(xué)生討論，說(shuō)明落后的女真民族通過(guò)漢化，確立了封建制，鞏固了它的統(tǒng)治，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)?？赏ㄟ^(guò)書(shū)上金國(guó)的“錢(qián)幣”讓學(xué)生分析。無(wú)論是文字，還是形狀都與宋貨幣一樣。這就是是漢化的例證。

今天我們學(xué)習(xí)了宋金之間的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)，有過(guò)統(tǒng)治者發(fā)動(dòng)的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，但各族人民間一直是友好交往的，兩族之間和平發(fā)展是主要的，多元文化在不斷地交融與碰撞，兩朝出現(xiàn)了南北對(duì)峙，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了高度的發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)

第11課宋金南北對(duì)峙

一、靖康之變

1．女真族建立金國(guó) 2．金滅遼 3．金滅北宋

二、南宋軍民的抗金斗爭(zhēng) 1.南宋的建立 2.岳飛抗金 3.宋金議和

三、金朝變革女真習(xí)俗

二、作業(yè)

1，見(jiàn)課后。2，填圖冊(cè)。

3，小論文：評(píng)價(jià)岳飛。

第四篇：特色教案

“空竹特色班級(jí)”主題班會(huì)教案

六年級(jí)（1）班

活動(dòng)目的

1、提高對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜歡空竹的興趣，要求全班學(xué)生都會(huì)抖空竹?；顒?dòng)地點(diǎn)：六年級(jí)（1）班教室 活動(dòng)對(duì)象：六年級(jí)（1）全體學(xué)生 活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

班主任：人生路上，難免會(huì)有挫折、失敗和困難。有時(shí)候并不是一個(gè)人的力量就可以解決的。它需要合作、需要團(tuán)結(jié)。很多時(shí)候人是需要被幫助的，也許獨(dú)來(lái)獨(dú)往是自己的個(gè)性，但是當(dāng)自己不能解決的時(shí)候，你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)融入集體是那么重要。團(tuán)結(jié)、合作的力量是巨大的是足以創(chuàng)造奇跡的。

二千多年前他們創(chuàng)造了長(zhǎng)城。或許不是自己的意愿，但是如果他們不合作、不團(tuán)結(jié)，很可能長(zhǎng)城便永遠(yuǎn)不會(huì)屹立在東方的土地上。它的創(chuàng)造凝聚的不僅是汗水，更是淚水、血水、艱辛。團(tuán)結(jié)超越了痛苦和艱辛。

當(dāng)中國(guó)第一支登山對(duì)登上珠穆朗馬峰時(shí)，它們肯定是喜悅而又充滿(mǎn)自豪的。但喜悅和自豪的背后卻不滿(mǎn)了死亡和恐懼。而當(dāng)時(shí)能超越死亡和恐懼的就只有團(tuán)結(jié)和合作。我們有緣相聚在一起，就要和班級(jí)一同成長(zhǎng)，無(wú)論做什么事，都要想到我們共同的名字六年（1）班的學(xué)生。

二、班級(jí)布置

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班上有些什么？（圖書(shū)角、班務(wù)欄、板報(bào)）

2、這些地方都要怎么布置呢？

3、討論怎樣使班級(jí)更美？

三、班級(jí)制度和精神建設(shè)

（一）出示班級(jí)規(guī)章： 紀(jì)律

1、按時(shí)到校，不無(wú)故遲到、早退，有事及時(shí)請(qǐng)假。

2、周一升旗穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾。

3、上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講。

4、課間進(jìn)行有意義的游戲活動(dòng)，不追逐打鬧。

5、上操、升旗時(shí)站隊(duì)時(shí)要做到快、齊、靜。

6、放學(xué)及時(shí)回家，外出要和家長(zhǎng)打招呼，讓家長(zhǎng)知道自己去的地點(diǎn)和時(shí)間。學(xué)習(xí)

1、及時(shí)完成各科作業(yè)，按時(shí)按要求交各項(xiàng)作業(yè)。如有特殊情況不能按時(shí)完成作業(yè)，需寫(xiě)明原因并由家長(zhǎng)簽字。

2、課間準(zhǔn)備好下節(jié)課所需書(shū)本及學(xué)習(xí)用品后，再離開(kāi)自己的座位。

3、課上積極思考老師提出的問(wèn)題，踴躍回答。

4、帶齊各種學(xué)習(xí)用品，不丟三落四。

5、放學(xué)后及時(shí)回家，首先認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)后再進(jìn)行其他活動(dòng)。衛(wèi)生

1、每天整理自己的桌兜，保持干凈整齊。

2、每天認(rèn)真檢查自己的崗位，完成自己的職責(zé)。

3、教室、衛(wèi)生區(qū)分早、中、晚三次打掃，提前15分鐘到校搞值日。

4、搞值日時(shí)，按時(shí)到校，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己的任務(wù)，并幫助其他同學(xué)打掃。

5、全部值日完成后，由衛(wèi)生組長(zhǎng)和衛(wèi)生委員檢查合格后，才可以全體離開(kāi)。

6、如果有事情不能按時(shí)值日或需要早走，要寫(xiě)出請(qǐng)假條并找人代替后才能離開(kāi)

（二）班級(jí)目標(biāo)：我們的班風(fēng)積極向上！我們的紀(jì)律公正嚴(yán)明！我們的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)！我們的學(xué)習(xí)勤奮刻苦！我們的成績(jī)不斷進(jìn)步！

（三）班級(jí)格言：以誠(chéng)待人 以心待學(xué) 以真待事 以愛(ài)待物。(四)班級(jí)口號(hào)：苦讀巧學(xué)，超越自我。

四、主持人：我們正值青春，讓我們團(tuán)結(jié)在一起，共同拼搏，共同奮進(jìn)，共創(chuàng)和諧，讓波濤更加洶涌、澎湃吧！展開(kāi)你鷹一樣的翅膀，翱翔蒼空，向新時(shí)代前進(jìn)！

五、唱班歌《隱形的翅膀》

六、班主任：寄語(yǔ)四十四個(gè)同學(xué)四十四朵花，四十四個(gè)同學(xué)是一家。四十四張?zhí)煺娴男δ槪氖念w靈動(dòng)的心，組成了我們板芙小學(xué)六年級(jí)一班這個(gè)大家庭。我們有緣才能相聚,有心才會(huì)珍惜,讓我們大家相信這份真感情！因?yàn)槲覀兪且患胰耍? 相親相愛(ài)的一家人, 有福就該同享,有難必然同當(dāng), 用相知相守?fù)Q前程燦爛。

在這個(gè)溫馨可愛(ài)的集體里，我們沐浴愛(ài)的春風(fēng)，我們遨游知識(shí)的海洋，我們體驗(yàn)成功的喜悅，我們編織美麗的夢(mèng)想；我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，將努力學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)珍惜……

讓我們共同創(chuàng)造快樂(lè)，一起分享快樂(lè)。我們始終牢記：勤奮、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)！我們時(shí)刻告訴自己：愛(ài)是力量，愛(ài)是榮譽(yù)！

讓我們快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)！互相幫助，共同進(jìn)步！讓每個(gè)人都成為我們班級(jí)的驕傲，每個(gè)人都為我們的集體而自豪！

在歌曲中我們又要結(jié)束這次的班會(huì)了，只希望大家以后做的更好，謝謝各位參與活動(dòng)，相信你們的熱情給班會(huì)增加了不少的歡笑聲。

七、結(jié)尾

主持人：讓這美好的旋律在空竹里不停旋轉(zhuǎn)，讓我們期待明天會(huì)更好！期待六年級(jí)一班揚(yáng)帆起航。

第五篇：特色教案

明光市澗溪小學(xué)2016—2017學(xué)第二學(xué)期

特色教案

科目：三（2）班 教師：鄭玉潔

課題：小露珠

教材內(nèi)容：

《小露珠》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)的是小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的語(yǔ)言，感悟小露珠的美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

猜謎語(yǔ)： 閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜謎的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生情感的閘門(mén)，使他們?cè)谡n一開(kāi)始就集中注意力，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)情趣?！?/p>

1、小朋友真聰明，一下就猜到了。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話《小露珠》。板書(shū)課題：15小露珠(學(xué)生書(shū)空)

2、說(shuō)說(shuō)你看到題目后有什么疑問(wèn)嗎?指名回答。

小露珠是美麗、可愛(ài)的，那么這么可愛(ài)的小露珠是什么時(shí)候形成的？又是怎樣形成的呢？通過(guò)學(xué)習(xí)課文以后就自然可以得到答案?！驹O(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)把孩子們帶入了美麗的童話世界，激發(fā)了孩子們的情感，“情動(dòng)而詞發(fā)”，適時(shí)的說(shuō)話安排讓孩子們找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了?！?/p>

二、初讀課文，感知大意

1、自由讀課文，閱讀提示：（1）認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，圈圈劃劃，在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中學(xué)習(xí)課文生字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]

2、檢查自學(xué)效果 檢查生字新詞，出示：

lín lì wa zuàn 夜幕降臨 黃豆粒 早哇 鉆 石

gǎn zhēn pī zhí 草 稈 珍 珠 披 著 植 物 lǎ bā jùn qiào gǎn gǔ

喇 叭 花 俊 俏 感 到 一 股

xí zhēng z?u yíng 襲 來(lái) 水 蒸 氣 吹 奏 笑 盈盈

（1）檢查讀音，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。強(qiáng)調(diào)：“鉆”多音字。（2）理解詞語(yǔ)意思。

重點(diǎn)理解：俊，除了可以組詞俊俏外，還可以組什么詞？（英?。?/p>

對(duì)了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你們看，中國(guó)的語(yǔ)言文字多么有意思。可千萬(wàn)不要用錯(cuò)，否則就出笑話了

笑盈盈（做個(gè)微笑的動(dòng)作表示）

3、把生字詞放到了課文再讀一讀。

三、再讀課文，概括大意 閱讀提示：

1、正確流利讀通句子。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（一）、教學(xué)第1小節(jié)

過(guò)渡：同學(xué)們，這么可愛(ài)的小露珠是怎么形成的呢？

1、自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊思考。

2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名說(shuō)。（小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！保笇?dǎo)朗讀，讀出小露珠的變化。

3、（出示第1小節(jié)）這么可愛(ài)的小露珠，小朋友門(mén)喜歡嗎？（喜歡），那我們一起來(lái)讀一讀句子，讀出小露珠的美麗、可愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)，給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的空間，解讀的空間，交流的空間，而包含其中的則是教者的尊重與信任。】

4、在第1小節(jié)中用“越來(lái)越??越來(lái)越??”表現(xiàn)出了小露珠的變化過(guò)程，下面我們做練習(xí)。（出示句子）在我們生活中也有很多這樣的例子，看題目： 外面的雨下得越來(lái)越大__________ 越來(lái)越 ______________ ______________越來(lái)越 _________得到的小紅花越來(lái)越多。______________越來(lái)越_________越來(lái)越____________。

（二）、學(xué)習(xí)第2—第5小節(jié)

過(guò)渡：清晨，早起的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。（學(xué)生自由讀課文。）師：小露珠剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。小青蛙：

1、看小青蛙第一個(gè)來(lái)了。（觀察插圖）

2、小青蛙是怎么來(lái)的？（蹦到大荷葉上?！氨摹弊謱?xiě)出青蛙活蹦亂跳）它對(duì)小露珠說(shuō)了什么？指名說(shuō)。

3、我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？ 評(píng)價(jià)朗讀：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像??（相機(jī)板書(shū)：閃亮）

4、師：想看看閃亮的鉆石嗎？誰(shuí)再來(lái)夸一夸。小蟋蟀：

1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來(lái)了，它是怎么來(lái)的？（爬到草稈上?！芭馈弊謱?xiě)出了小蟋蟀的慢吞吞）

2、它是怎樣和小露珠打招呼的呢？指名說(shuō)說(shuō)

3、小蟋蟀在哪里？我是小露珠，和我打打招呼吧！師生表演 師：哦，夸我像水晶那么透明哪！謝謝?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：透明）

4、小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來(lái)和我打個(gè)招呼嗎？師生對(duì)話。小蝴蝶：

1、活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。

2、小蝴蝶是怎么和小露珠打招呼的呢？請(qǐng)同桌互相表演一下。（“落”字寫(xiě)出了小蝴蝶的輕盈優(yōu)美。）

3、指名表演，誰(shuí)來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書(shū)：圓潤(rùn)）

4、找3只小動(dòng)物的話的共同之處,仿照句子,誰(shuí)來(lái)用自己的話夸一夸小露珠。(“早哇，像＿＿那么＿＿的小露珠?！保撸叩模撸邔?duì)小露珠說(shuō)。)

5、（指板書(shū)）?。《嗝撮W亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊！我們來(lái)美美地讀好這幾句話。

齊讀這三句話。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的交流詮釋的是“過(guò)程”：學(xué)生“學(xué)會(huì)”的過(guò)程，“會(huì)學(xué)” 的過(guò)程。給孩子一個(gè)過(guò)程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進(jìn)。并在漸進(jìn)中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】

（三）、小結(jié)：

是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都喜歡它呢！那么，其他植物會(huì)喜歡小露珠嗎？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字（頭正、身直、肩平、足安。）

1、請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么？

2、出示幻燈片：臨 戴 奏。

臨：左面是兩豎

戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。奏：注意第六筆是橫，不是撇。

3、學(xué)生描紅，師隨機(jī)指導(dǎo)。五 布置作業(yè)

1、描字帖2遍。

2、有感情朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)

小露珠

閃亮

透明

圓潤(rùn)