第一篇：五年級(jí)科學(xué)腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)科學(xué)腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《腦與神經(jīng)》

教學(xué)內(nèi)容分析：

人類的信息傳遞與發(fā)達(dá)的大腦和神經(jīng)有著密切的關(guān)系。大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們看不到，但是一些體驗(yàn)與研究可以讓大家認(rèn)識(shí)到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。大腦是發(fā)出命令的“司令部”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。人體內(nèi)部各種信息的雙傳下達(dá)，都離不開(kāi)大腦與各種神經(jīng)中樞的密切配合。本主要是通過(guò)一些感知、體驗(yàn)、探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)真神經(jīng)系統(tǒng)。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)游戲—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—記錄分析—總結(jié)交流的過(guò)程，體驗(yàn)大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感及各項(xiàng)生命活動(dòng)中的作用，了解腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)、照顧殘疾人的情感和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)用腦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體、腦的結(jié)構(gòu)錄像、神經(jīng)的系統(tǒng)錄像、左右腦觀察動(dòng)畫(huà)、板書(shū)圖片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩色小棒、大海螺殼、三杯不同口味無(wú)色透明的飲料、實(shí)驗(yàn)記錄單、眼罩、水果等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

通過(guò)快速記憶的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)腦是重要的人體器官。

（二）探究活動(dòng)：研究腦與神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

用學(xué)生游戲貫穿整個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)游戲—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—記錄分析—總結(jié)交流的過(guò)程，了解腦有記憶、命令和指揮都作用；感受身體各處分布的神經(jīng)：進(jìn)而發(fā)現(xiàn)腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。

活動(dòng)指導(dǎo)：、做拍手游戲。思考：腦作為人體的指揮中心，是怎樣把命令下達(dá)到你的手上，讓你躲避開(kāi)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受神經(jīng)有傳遞信息的功能）

2、思考：能用提供的材料設(shè)計(jì)幾個(gè)信息傳遞的小游戲？（教師指導(dǎo)學(xué)生游戲注意事項(xiàng)）

3、通過(guò)抓小棒、辨別無(wú)色液體、聽(tīng)聲音游戲，在游戲過(guò)程中感受腦有什么作用？神經(jīng)的分布在哪里？信息是如何在腦和神經(jīng)之間傳遞的？（突破教學(xué)難點(diǎn)）

4、在游戲過(guò)程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（了解神經(jīng)傳遞速度有快慢之分，發(fā)展學(xué)生思維。）

學(xué)生探究：

學(xué)生參與拍手游戲。

了解腦是通過(guò)神經(jīng)把命令傳到到手上，腦與神經(jīng)需要共同工作來(lái)完成游戲任務(wù)。

3、小組內(nèi)認(rèn)識(shí)游戲材料：小棒、三杯無(wú)色液體、海螺殼。

4、設(shè)計(jì)多種游戲，拓展學(xué)生思維。

、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

學(xué)生匯報(bào)，師生交流：、學(xué)生根據(jù)游戲活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)記錄單交流腦的作用、神經(jīng)的分布，腦和神經(jīng)如何協(xié)調(diào)工作，教師結(jié)合進(jìn)行知識(shí)梳理和提升，體現(xiàn)以學(xué)定教。

2、學(xué)生交流在抓小棒游戲中發(fā)現(xiàn)神經(jīng)傳遞速度快慢不同。教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀看劉翔的比賽畫(huà)面，了解運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)反復(fù)、刻苦的訓(xùn)練提高神經(jīng)傳遞速度。

教師小結(jié)：腦和神經(jīng)協(xié)調(diào)工作，完成了我們的一切活動(dòng)。它們構(gòu)成了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)

【指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中多實(shí)踐、多發(fā)現(xiàn)、多思考，經(jīng)歷和感受信息在腦和神經(jīng)之間傳遞的過(guò)程?！?/p>

三、拓展作業(yè)

觀看旋轉(zhuǎn)女孩圖像，用手勢(shì)表示女孩旋轉(zhuǎn)的方向，思考：同一幅圖為什么大家看到女孩的旋轉(zhuǎn)方向卻是不同的，這其中的奧秘與腦和神經(jīng)有關(guān)，想揭開(kāi)這個(gè)秘密嗎？下進(jìn)一步研究如何開(kāi)發(fā)大腦的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們變得更聰明！

【用奇妙趣味的圖像作為堂的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生下進(jìn)一步探究腦和神經(jīng)的奧秘。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

后反思：

本在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我本著讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的原則，在重點(diǎn)內(nèi)容了解神經(jīng)的傳遞作用時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備顏色不同的小棒、三杯無(wú)色飲料、海螺殼等，讓學(xué)生設(shè)計(jì)多個(gè)游戲，在玩中有所發(fā)現(xiàn)，旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和思維能力。實(shí)際教學(xué)中，我能夠利用啟發(fā)性的提問(wèn)，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，作出假設(shè)。在學(xué)生設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師的角色是引導(dǎo)和參與，堂上學(xué)生設(shè)計(jì)了多種游戲的方法，不僅發(fā)現(xiàn)了腦和神經(jīng)的作用同時(shí)有了神經(jīng)反應(yīng)速度因人而異的新發(fā)現(xiàn)。整個(gè)堂，學(xué)生活而不亂，簡(jiǎn)單的游戲材料在他們的手中成為探究知識(shí)的工具。高年級(jí)學(xué)生渴求科學(xué)知識(shí)，愿意動(dòng)手實(shí)踐，在堂中能夠看到學(xué)生在知識(shí)的吸引下積極思維，努力合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)記錄單

第二篇：腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

唐王鎮(zhèn)中心小學(xué)

張成梅

一、教材分析

本課與《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內(nèi)部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動(dòng)為本課的組織活動(dòng)，意在提示學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具課前進(jìn)行科學(xué)探究?；顒?dòng)一：試一試自己的反應(yīng)，一是測(cè)試自己的反應(yīng)速度，二是讓學(xué)生明確反應(yīng)速度是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)，一是讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)的關(guān)系，二是讓學(xué)生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”。自由活動(dòng)：讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)骋黄鞴偈プ饔脮r(shí)會(huì)是什么樣子，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)到腦和神經(jīng)在人的語(yǔ)言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應(yīng)及運(yùn)動(dòng)方面的作用。

二、學(xué)情分析

大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們平時(shí)是根本看不到的，但是通過(guò)一些現(xiàn)象的體驗(yàn)與研究，可以讓大家從個(gè)體生理特征的角度來(lái)認(rèn)識(shí)人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗(yàn)中體會(huì)到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)都離不開(kāi)大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；

2、了解人類信息發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)在人類生活中所起的作用。

3、會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

4、能選擇適合自己的探究問(wèn)題，并能夠?qū)σ芯康膯?wèn)題進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親歷科學(xué)。

5、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

6、能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞中所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，也能看到它的弊端。

7、學(xué)會(huì)用辨證的方法來(lái)看待事物，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道大腦是人體活動(dòng)的指揮中心和四個(gè)功能區(qū)。知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用，能用辨證的方法看待事物，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備：課件

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、木棍、硬幣、鉛筆

六、教學(xué)過(guò)程

（一）玩一玩，初步感知

1． 游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們同桌之間先來(lái)做一個(gè)“打手”游戲，看看誰(shuí)被打到手的次數(shù)多，誰(shuí)被打到手的次數(shù)少，輪流各做5次。2． 教師講清游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。3． 學(xué)生互相測(cè)試。

4． 學(xué)生匯報(bào)交流，并討論分析原因，得出結(jié)論。

5、通過(guò)剛才的體驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)在游戲中有哪些器官在協(xié)調(diào)工作嗎？

6、小結(jié)，出示課題。

（二）試一試，自主探究

1、腦與神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)著進(jìn)行工作的，讓我們先來(lái)自主探究一下。

2、出示5個(gè)游戲及規(guī)則，學(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行活動(dòng)。（1）鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準(zhǔn)備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準(zhǔn)備被鎖。兩人一起說(shuō)口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個(gè)握，一個(gè)逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。

（2）刺手背、腳背游戲：同桌合作，一人閉眼，另一人用三角板的角尖同時(shí)刺他的腳背和手背。記錄下感受。

（3）暗箱摸物游戲：從裝有多種常見(jiàn)物品的盒子中摸取物品，并判斷出它們分別是什么。說(shuō)一說(shuō)手摸物品——口說(shuō)出名稱這一過(guò)程中大腦與神經(jīng)是如何工作的。

（4）小錘子敲腿游戲：同位合作，一人坐好，一條腿疊加在另一條腿上，另一人用小錘子敲擊大腿膝關(guān)節(jié)下方，看看試驗(yàn)結(jié)果，記錄下感受并寫(xiě)出結(jié)論。

（5）抓尺子游戲：手指與米尺的零刻度持平，準(zhǔn)備抓住尺子，記錄尺子掉下時(shí)所捏住的刻度，反復(fù)5次，記錄游戲結(jié)果及游戲感受。

3、演示游戲并且交流：腦與神經(jīng)是怎樣配合著工作的？

4、交流自己在游戲中的感受及在游戲中得出的結(jié)論。

人的反應(yīng)是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應(yīng)的快慢不同。人的有些動(dòng)作并不受大腦控制。

（三）看一看，形象感知

1、觀看課件——神經(jīng)分布圖，看完后交流：神經(jīng)分布在人體的哪些地方，各部分的神經(jīng)有什么不同。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，知道大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察大腦內(nèi)各神經(jīng)中樞。（包括感覺(jué)中樞、視覺(jué)中樞、運(yùn)動(dòng)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞等。）

3、讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)看，這些神經(jīng)中樞是怎樣指揮我們的身體進(jìn)行工作的？

4、課件出示腦與神經(jīng)關(guān)系的示意圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：腦——是人體的“司令部”，主管人的一切活動(dòng)。神經(jīng)——是人體的電話線，將信息及時(shí)報(bào)告給腦并將命令傳達(dá)到身體各部分。

6、猜想：盲人、聾啞人是因?yàn)槭裁瓷窠?jīng)受損？

7、體驗(yàn)：盲人、聾啞人是如何傳遞信息的。

（四）拓展思考

1、我們長(zhǎng)時(shí)間讀書(shū)、寫(xiě)字、思考問(wèn)題，常常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？

2、怎樣才能做到科學(xué)用腦？ 22222 《腦和神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省棗莊市中區(qū)文化路小學(xué)

溫慧娟

教學(xué)目標(biāo):

1．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。

3．使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。

教學(xué)理念:貫徹讓學(xué)生親歷科學(xué)、了解科學(xué)的理念

教師準(zhǔn)備：課件、尺子15把、探索反饋表每組4人一份。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

師:今天請(qǐng)同學(xué)們看張圖片，看大屏幕（播放：旋轉(zhuǎn)的舞女課件）

師:你看到的女孩是不是在旋轉(zhuǎn)啊，你感覺(jué)她是沿著什么方向旋轉(zhuǎn)，是順時(shí)針還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

（統(tǒng)計(jì)各方向的數(shù)量）

師：同一個(gè)圖片，大家的感覺(jué)卻不同，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就開(kāi)探究《腦與神經(jīng)》！

（板書(shū)課題：腦與神經(jīng)）

（二）探究活動(dòng)

1、腦的位置及作用

師:你知道腦在我們身體的哪個(gè)位置嗎？

（出示課件：腦的位置）

師：腦就位于我們身體的頭部，有頭蓋骨保護(hù)著。

師：腦有什么作用呢？要探究這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)做幾個(gè)小活動(dòng)。

（師指揮學(xué)生做動(dòng)作，讓學(xué)生感受腦有指揮、思考、記憶等作用）

師：聽(tīng)我指令，現(xiàn)在請(qǐng)把雙手舉起來(lái)，平放在桌面上。

（學(xué)生做）

師：你能說(shuō)一下，你是怎樣接收指令完成這些動(dòng)作的嗎？（耳朵聽(tīng)到聲音報(bào)告給大腦，腦把指令下達(dá)給手）

（課件介紹過(guò)程）

師：我們?cè)賮?lái)做一次，聽(tīng)我指令，把雙手舉起來(lái)，平放在桌面上。

（學(xué)生做，師隨機(jī)拍幾個(gè)學(xué)生的手背）

師：這次的動(dòng)作和上次有什么不同？

（問(wèn)被打?qū)W生）

師：老師打你為什么不躲，大家?guī)退胍幌耄?/p>

（課件介紹過(guò)程：眼看到，大腦以為是老師提醒坐姿，所以沒(méi)給手下達(dá)躲開(kāi)的命令）

師：我們把動(dòng)作再做一次，聽(tīng)我指令，把雙手舉起來(lái)，平放在桌面上。

（師隨機(jī)打沒(méi)打到）

師：這次老師為什么沒(méi)打到??？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件總結(jié)）

師：通過(guò)以上的活動(dòng)可以看出，我們的大腦有什么作用呢？

（思考、記憶、下達(dá)命令的作用）

2、認(rèn)識(shí)人體的神經(jīng)系統(tǒng)

師：通過(guò)以上活動(dòng)，我們了解了腦的作用，如果我們把腦比做人體司令部的話，那么神經(jīng)就是人體的電話線，大家看，我們?nèi)矶疾紳M了密密麻麻的神經(jīng)，它可以隨時(shí)把腦的信息傳入或傳出。在腦與神經(jīng)之間還有一條主干線，就是脊髓，它位于我們的脊椎管內(nèi)，就是腦、神經(jīng)、脊髓共建起了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)。它們共同協(xié)調(diào)工作，才完成了我們的一切活動(dòng)。

（課件介紹）

3、捏尺子測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)靈敏度

師：我們認(rèn)識(shí)了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，每個(gè)人神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度不同，想不想測(cè)一下自己神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度。

（介紹捏尺子測(cè)試的方法：測(cè)試方法很簡(jiǎn)單，兩名同學(xué)合作完成，一個(gè)同學(xué)手持尺子頂端在上(尺子的0刻度在下)負(fù)責(zé)隨時(shí)丟尺子，另一名同學(xué)手在下，做好捏尺子的準(zhǔn)備，你捏住尺子的刻度就是你的反應(yīng)靈敏度。要注意：丟尺子的同學(xué)可以隨時(shí)丟，越是趁其不意，越能測(cè)出被測(cè)同學(xué)的反應(yīng)速度。開(kāi)始?。?/p>

（學(xué)生兩人合作測(cè)試）

匯報(bào)交流：每個(gè)人的數(shù)據(jù)不同，有的反應(yīng)快有的反應(yīng)慢，我們?cè)谏钪锌梢杂妙愃频姆椒ㄌ岣呶覀兊纳窠?jīng)靈敏度。

4．人體的左右腦

師：還記的那個(gè)旋轉(zhuǎn)的舞女嗎，現(xiàn)在就告訴大家其中的奧秘：如果你感覺(jué)她旋轉(zhuǎn)的方向是順時(shí)針，說(shuō)明你用的是右腦，如果你看的是逆時(shí)針說(shuō)明你用的是左腦。

（課件：左右腦的介紹）

師：人體的大腦主要分為左腦和右腦，左右腦的功能也各不相同。

左腦與我們右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：文字、判斷、邏輯分析等，比較傾向于知性的記憶。

右腦與我們左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：音樂(lè)、美術(shù)、想象、創(chuàng)造力等，更傾向于形象的思維。

師：由于左右腦的功能不同，在記憶時(shí)也各有特點(diǎn)，為了讓大家區(qū)分感受它們的不同之處，我們就來(lái)做個(gè)小測(cè)試：

師：下面老師要出一組僅是文字的詞語(yǔ)，給你8秒鐘的時(shí)間把它記下來(lái)，看你能記住幾個(gè)。

（蘋(píng)果、飛機(jī)。。。。）

學(xué)生匯報(bào)記的數(shù)量。

師：因?yàn)檫@一組是純文字的，所以記憶時(shí)我們主要用的是左腦。

師：下面再來(lái)一組，同樣是7個(gè)詞語(yǔ)，不同的是這組既有文字又有圖像，同樣是 8秒鐘的時(shí)間，看你又能記住幾個(gè)。

（小白兔、菠蘿、香蕉。。。）

學(xué)生匯報(bào)兩次記住的數(shù)量，師記錄。

師：通過(guò)觀察數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：我們可以看出，在記憶時(shí)，如果左右腦相結(jié)合記憶會(huì)記得更快更多。

（三）總結(jié)拓展

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和探究，我們認(rèn)識(shí)了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，還了解了大腦的功能，在記憶得練習(xí)中，體會(huì)到了左右腦并用的優(yōu)勢(shì)，關(guān)于我們腦的奧秘還有很多很多，我們?cè)谝院蟮恼n中繼續(xù)探究。

下課?。?/p>

33333 《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(2010-11-09 19:01:56)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教育 分類： 教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：

對(duì)于腦與神經(jīng)的抽象知識(shí)，教師如何讓學(xué)生輕松愉快地領(lǐng)會(huì)，是本課的一大難點(diǎn)。我在精心對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入地剖析之后，確定了本節(jié)課的教學(xué)思路。通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，使學(xué)生對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用這一抽象的知識(shí)輕松地掌握起來(lái)，全面落實(shí)了科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

活動(dòng)

探究

合作

自主

科學(xué)

教學(xué)分析：

《腦與神經(jīng)》是青島版五年級(jí)下冊(cè)《人體內(nèi)部的秘密》單元的第四課。本課主要是通過(guò)一些感知、體驗(yàn)、探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知神經(jīng)系統(tǒng)。

人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)，都離不開(kāi)腦與神經(jīng)的密切配合。腦是發(fā)出命令的“司令員”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。但是腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們是看不到的，所以就要通過(guò)一些體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)到腦與神經(jīng)的作用以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。

3．使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。

教學(xué)理念：貫徹讓學(xué)生親歷科學(xué)、了解科學(xué)的理念

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？為什么？（學(xué)生交流后教師說(shuō)謎面：天上有一只小鳥(niǎo)在自由自在的飛翔，獵人發(fā)現(xiàn)了它，舉起槍瞄準(zhǔn)，“嘭”的一聲，小鳥(niǎo)被打中了，可好久也沒(méi)掉下來(lái)。大家猜一猜：這是為什么？）

意圖：猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”是孩子們非常喜歡的游戲，用這種方式導(dǎo)入，同學(xué)們很感興趣，一下子就有了興致。

2、揭示答案：小鳥(niǎo)反應(yīng)太慢，還沒(méi)來(lái)得及掉下來(lái)呢。

意圖：興趣是學(xué)生的動(dòng)力源泉。當(dāng)學(xué)生饒有興致地進(jìn)行了多種猜測(cè)但仍未猜中時(shí)，想知道為什么的那種強(qiáng)烈的欲望油然而生，當(dāng)老師揭示了答案，同學(xué)們哈哈一笑，營(yíng)造了輕松和諧的課堂氣氛。

3、引入探究活動(dòng)：

談話：這只小鳥(niǎo)反應(yīng)也太慢了，你覺(jué)得自己的反應(yīng)怎么樣？想不想在課堂上測(cè)試一下自己的反應(yīng)速度。

意圖：從“腦筋急轉(zhuǎn)彎”自然過(guò)度到探究活動(dòng)。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續(xù)的探究活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)學(xué)生探究。

（一）探究活動(dòng)一：起立、坐下

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們按老師的指令做“起立、坐下”動(dòng)作

意圖：“起立、坐下”動(dòng)作學(xué)生每節(jié)課都要做，把它放在科學(xué)課堂上來(lái)做，主要是讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)。

2、總結(jié)回顧：要做到又對(duì)又快，應(yīng)該注意什么？請(qǐng)?jiān)诤诎迳习鍟?shū)出來(lái)。

（學(xué)生回答，并讓學(xué)生將“耳朵”或“聽(tīng)”板書(shū)在一號(hào)區(qū)，將“起立、坐下”板書(shū)在二號(hào)區(qū)。）

意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)并感知到要做到又對(duì)又快，一是注意聽(tīng)，二是動(dòng)作快，二者要密切配合。學(xué)生有了自己的親歷體驗(yàn)，就為后續(xù)探究奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生將自己的感知和體驗(yàn)親自板書(shū)在黑板上，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。黑板不是教師的“自留地”，而是學(xué)生的涂鴉壁。

（二）探究活動(dòng)二：抓尺子

1、談話：有一個(gè)游戲可以測(cè)試你的反應(yīng)速度到底有多快。誰(shuí)愿意來(lái)試試？

（請(qǐng)一生上臺(tái)，師生演示“抓尺子”游戲。要注意三點(diǎn)：一是手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。二是手要在原處捏尺子，不能向上去抓。三是手指要打開(kāi)，確保尺子能落下。）

意圖：通過(guò)演示首先讓學(xué)生掌握活動(dòng)的要點(diǎn)，以免不得要領(lǐng)，影響分組活動(dòng)的進(jìn)行，達(dá)不到活動(dòng)的效果。

2、談話：想不想親自試試自己的反應(yīng)速度？下面同桌兩人做游戲，多做幾次，看看多練習(xí)幾次，誰(shuí)能提高反應(yīng)速度？

（生分組活動(dòng)并匯報(bào)交流，結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)讓學(xué)生在一號(hào)區(qū)板書(shū)“眼睛”或“看”，在二號(hào)區(qū)板書(shū)“抓”。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩部分內(nèi)容的聯(lián)系：一號(hào)區(qū)是先做的反應(yīng)，二號(hào)區(qū)是后來(lái)做的動(dòng)作。）

意圖：學(xué)生通過(guò)練習(xí)反應(yīng)速度有所提高，很樂(lè)意匯報(bào)自己的練習(xí)成果，在這個(gè)過(guò)程中，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到身體各個(gè)器官協(xié)調(diào)配合才能完成各種動(dòng)作和活動(dòng)。

3、提問(wèn)：在這活動(dòng)中，除了身體外部的這些感覺(jué)器官，我們的身體內(nèi)部，還有誰(shuí)也參與了活動(dòng)？為什么這么猜，結(jié)合活動(dòng)說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生很容易猜到是腦。教師結(jié)合活動(dòng)進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，要點(diǎn)如下：腦下達(dá)了什么命令？腦下達(dá)的命令有根據(jù)嗎？耳朵聽(tīng)到的信息是怎樣傳給腦的？）

4、談話：誰(shuí)能把“抓尺子”活動(dòng)是怎樣完成的說(shuō)一說(shuō)？

意圖：通過(guò)“說(shuō)”學(xué)生能展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，通過(guò)“說(shuō)”教師也能及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的理解程度，以便于進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)引導(dǎo)。

三、鞏固應(yīng)用，生活拓展。

1、談話：下面老師請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)，和老師一起完成一個(gè)活動(dòng)，誰(shuí)愿意來(lái)？大家要注意看，在活動(dòng)中，這個(gè)同學(xué)的腦和神經(jīng)是怎樣和他身體的各個(gè)器官協(xié)調(diào)配合的？

（師生表演：讓生伸開(kāi)胳膊，師撓其腋窩，生馬上縮胳膊躲開(kāi)并笑）

意圖：“撓癢”這個(gè)活動(dòng)真實(shí)生動(dòng)極具生活性，很容易引起學(xué)生的情感共鳴。

2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。你覺(jué)得應(yīng)該在一號(hào)區(qū)寫(xiě)什么？二號(hào)區(qū)寫(xiě)什么？

（學(xué)生回答并板書(shū)）

3、誰(shuí)能舉出生活中的例子。

意圖：學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

四、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)系統(tǒng)。

1、提問(wèn)：腦是什么樣子的？想知道嗎？請(qǐng)看大屏幕（出示11頁(yè)中間圖）你從圖上獲得什么信息？

2、提問(wèn)：腦和神經(jīng)是怎么連接的呢？繼續(xù)看屏幕（出示11頁(yè)上面圖）你從圖上獲得什么信息？

意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將隱藏于身體內(nèi)部的神經(jīng)系統(tǒng)展示在學(xué)生面前，清晰明了，形象直觀。

3、提問(wèn)：如果把人體的神經(jīng)系統(tǒng)比作一個(gè)部隊(duì)的話，你覺(jué)得腦和神經(jīng)各相當(dāng)于部隊(duì)中的哪些人員？（腦是司令官，神經(jīng)是通訊員，脊髓是聯(lián)絡(luò)員）

意圖：用“類比”的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解腦和神經(jīng)的作用，既直觀形象又準(zhǔn)確到位。

4、講解：腦對(duì)我們?nèi)梭w來(lái)講這么重要，我們應(yīng)該怎么合理用腦呢？（先讓學(xué)生回答再播放關(guān)于“合理用腦”的視頻短片）

意圖：學(xué)生對(duì)于怎樣合理用腦認(rèn)識(shí)不是很全面，教師借助視頻短片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理用腦的重要性，并學(xué)會(huì)如何合理用腦，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)完成升華過(guò)程。

五、總結(jié)

談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺(jué)得這節(jié)課自己表現(xiàn)怎樣？你還想探究什么問(wèn)題？

意圖：幫助學(xué)生總結(jié)收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，完善自我，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

第三篇：腦和神經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

腦和神經(jīng)

教學(xué)內(nèi)容分析：

人類的信息傳遞與發(fā)達(dá)的大腦和神經(jīng)有著密切的關(guān)系。大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們看不到，但是一些體驗(yàn)與研究可以讓大家認(rèn)識(shí)到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。大腦是發(fā)出命令的“司令部”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。人體內(nèi)部各種信息的雙傳下達(dá)，都離不開(kāi)大腦與各種神經(jīng)中樞的密切配合。本課主要是通過(guò)一些感知、體驗(yàn)、探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)，了解腦的結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)游戲—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—記錄分析—總結(jié)交流的過(guò)程，體驗(yàn)大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感及各項(xiàng)生命活動(dòng)中的作用。

2、了解腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)、照顧殘疾人的情感和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)用腦。教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用； 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、腦的結(jié)構(gòu)錄像、神經(jīng)的系統(tǒng)錄像、左右腦觀察動(dòng)畫(huà)、板書(shū)圖片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩色小棒、大海螺殼、三杯不同口味無(wú)色透明的飲料、實(shí)驗(yàn)記錄單、眼罩、水果等。教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

通過(guò)快速記憶的游戲(課件)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)腦是重要的人體器官。

（二）探究活動(dòng)：研究腦與神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

用學(xué)生游戲貫穿整個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)游戲—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—記錄分析—總結(jié)交流的過(guò)程，了解腦有記憶、命令和指揮都作用；感受身體各處分布的神經(jīng)：進(jìn)而發(fā)現(xiàn)腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的?；顒?dòng)指導(dǎo)：

1、做拍手游戲。思考：腦作為人體的指揮中心，是怎樣把命令下達(dá)到你的手上，讓你躲避開(kāi)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受神經(jīng)有傳遞信息的功能）

2、思考：能用提供的材料設(shè)計(jì)幾個(gè)信息傳遞的小游戲？（教師指導(dǎo)學(xué)生游戲注意事項(xiàng)）

3、通過(guò)抓小棒、辨別無(wú)色液體、聽(tīng)聲音游戲，在游戲過(guò)程中感受腦有什么作用？神經(jīng)的分布在哪里？信息是如何在腦和神經(jīng)之間傳遞的？（突破教學(xué)難點(diǎn)）

4、在游戲過(guò)程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（了解神經(jīng)傳遞速度有快慢之分，發(fā)展學(xué)生思維。）

5、當(dāng)我們遇到生活中腦或神經(jīng)有問(wèn)題的人，該怎樣做呢？（滲透關(guān)愛(ài)、照顧殘疾人方面的情感）學(xué)生探究：

學(xué)生參與拍手游戲。

了解腦是通過(guò)神經(jīng)把命令傳到到手上，腦與神經(jīng)需要共同工作來(lái)完成游戲任務(wù)。

3、小組內(nèi)認(rèn)識(shí)游戲材料：小棒、三杯無(wú)色液體、海螺殼。

4、設(shè)計(jì)多種游戲，拓展學(xué)生思維。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生匯報(bào)，師生交流：

1、學(xué)生根據(jù)游戲活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)記錄單交流腦的作用、神經(jīng)的分布，腦和神經(jīng)如何協(xié)調(diào)工作，教師結(jié)合課件進(jìn)行知識(shí)梳理和提升，體現(xiàn)以學(xué)定教。

2、學(xué)生交流在抓小棒游戲中發(fā)現(xiàn)神經(jīng)傳遞速度快慢不同。教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀看劉翔的比賽畫(huà)面，了解運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)反復(fù)、刻苦的訓(xùn)練提高神經(jīng)傳遞速度。教師小結(jié)：腦和神經(jīng)協(xié)調(diào)工作，完成了我們的一切活動(dòng)。它們構(gòu)成了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)

(指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中多實(shí)踐、多發(fā)現(xiàn)、多思考，經(jīng)歷和感受信息在腦和神經(jīng)之間傳遞的過(guò)程。)

三、拓展作業(yè)

觀看旋轉(zhuǎn)女孩圖像，用手勢(shì)表示女孩旋轉(zhuǎn)的方向，思考：同一幅圖為什么大家看到女孩的旋轉(zhuǎn)方向卻是不同的，這其中的奧秘與腦和神經(jīng)有關(guān)，想揭開(kāi)這個(gè)秘密嗎？課下進(jìn)一步研究如何開(kāi)發(fā)大腦的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們變得更聰明！(用奇妙趣味的圖像作為課堂的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)一步探究腦和神經(jīng)的奧秘。)板書(shū)設(shè)計(jì)

9、腦與神經(jīng)

神經(jīng)系統(tǒng)的組成 比喻 作用 腦 司令部 主管人體的一切活動(dòng) 神經(jīng) 電話線 脊髓 聯(lián)絡(luò)站

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《腦與神經(jīng)》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)通過(guò)閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：談話：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官，它們各有什么作用？

2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來(lái)，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺(jué)被蚊子叮咬時(shí)，你會(huì)作出什么反應(yīng)？

3、做一做這一反應(yīng)過(guò)程，討論一下你是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過(guò)程是靠人體的哪些部分來(lái)指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。（2）討論：你通過(guò)閱讀知道了哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

（3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)所提出的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決）

（4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋(píng)果（或鋼筆），說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程。[先是眼看到蘋(píng)果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個(gè)蘋(píng)果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋(píng)果了]（2）計(jì)算一個(gè)1.4米高的人，光腳無(wú)意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過(guò)程要用多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）討論并匯報(bào)：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；

二是速度快，100米/秒。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。（1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。

（2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？

（3）匯報(bào)并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個(gè)半球，稱為左腦和右腦，大腦（對(duì)照大腦各部分機(jī)能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書(shū)寫(xiě)、運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、視覺(jué)語(yǔ)言（閱讀）、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、識(shí)別等，但分工不是絕對(duì)的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。

（4）根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識(shí)大腦各部分的功能。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識(shí)教育。（1）閱讀課本第25頁(yè)。

（2）討論：根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時(shí)；二是不連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間做一種工作，而是要交替進(jìn)行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）

課后感受：學(xué)生對(duì)腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識(shí)。

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《腦與神經(jīng)》第二次教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課與《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內(nèi)部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動(dòng)為本課的組織活動(dòng)，意在提示學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具課前進(jìn)行科學(xué)探究。

活動(dòng)一：

試一試自己的反應(yīng)，一是測(cè)試自己的反應(yīng)速度，二是讓學(xué)生明確反應(yīng)速度是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)，一是讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)的關(guān)系，二是讓學(xué)生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”。

自由活動(dòng)：讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)骋黄鞴偈プ饔脮r(shí)會(huì)是什么樣子，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)到腦和神經(jīng)在人的語(yǔ)言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應(yīng)及運(yùn)動(dòng)方面的作用。

二、學(xué)情分析

大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們平時(shí)是根本看不到的，但是通過(guò)一些現(xiàn)象的體驗(yàn)與研究，可以讓大家從個(gè)體生理特征的角度來(lái)認(rèn)識(shí)人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗(yàn)中體會(huì)到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)都離不開(kāi)大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；

2、了解人類信息發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)在人類生活中所起的作用。

3、會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

4、能選擇適合自己的探究問(wèn)題，并能夠?qū)σ芯康膯?wèn)題進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親歷科學(xué)。

5、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

6、能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞中所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，也能看到它的弊端。

7、學(xué)會(huì)用辨證的方法來(lái)看待事物，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道大腦是人體活動(dòng)的指揮中心和四個(gè)功能區(qū)。知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用，能用辨證的方法看待事物，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。

五、（一）教師準(zhǔn)備：課件

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、木棍、硬幣、鉛筆

六、教學(xué)過(guò)程

（一）玩一玩，初步感知

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們同桌之間先來(lái)做一個(gè)“打手”游戲，看看誰(shuí)被打到手的次數(shù)多，誰(shuí)被打到手的次數(shù)少，輪流各做5次。2．教師講清游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。3．學(xué)生互相測(cè)試。

4．學(xué)生匯報(bào)交流，并討論分析原因，得出結(jié)論。

5、通過(guò)剛才的體驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)在游戲中有哪些器官在協(xié)調(diào)工作嗎？

6、小結(jié)，出示課題。

（二）試一試，自主探究

1、腦與神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)著進(jìn)行工作的，讓我們先來(lái)自主探究一下。

2、出示5個(gè)游戲及規(guī)則，學(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行活動(dòng)。

1）鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準(zhǔn)備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準(zhǔn)備被鎖。兩人一起說(shuō)口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個(gè)握，一個(gè)逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。

2）刺手背、腳背游戲：同桌合作，一人閉眼，另一人用三角板的角尖同時(shí)刺他的腳背和手背。記錄下感受。

3）暗箱摸物游戲：從裝有多種常見(jiàn)物品的盒子中摸取物品，并判斷出它們分別是什么。說(shuō)一說(shuō)手摸物品——口說(shuō)出名稱這一過(guò)程中大腦與神經(jīng)是如何工作的。

4）小錘子敲腿游戲：同位合作，一人坐好，一條腿疊加在另一條腿上，另一人用小錘子

敲擊大腿膝關(guān)節(jié)下方，看看試驗(yàn)結(jié)果，記錄下感受并寫(xiě)出結(jié)論。5）抓尺子游戲：手指與米尺的零刻度持平，準(zhǔn)備抓住尺子，記錄尺子掉下時(shí)所捏住的刻度，反復(fù)5次，記錄游戲結(jié)果及游戲感受。

3、演示游戲并且交流：腦與神經(jīng)是怎樣配合著工作的？

4、交流自己在游戲中的感受及在游戲中得出的結(jié)論。人的反應(yīng)是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應(yīng)的快慢不同，人的有些反應(yīng)可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練提高反應(yīng)速度。人的有些動(dòng)作并不受大腦控制。

（三）看一看，形象感知

1、觀看課件——神經(jīng)分布圖，看完后交流：神經(jīng)分布在人體的哪些地方，各部分的神經(jīng)有什么不同。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，知道大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察大腦內(nèi)各神經(jīng)中樞。（包括感覺(jué)中樞、視覺(jué)中樞、運(yùn)動(dòng)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞等。）

3、讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)看，這些神經(jīng)中樞是怎樣指揮我們的身體進(jìn)行工作的？

4、課件出示腦與神經(jīng)關(guān)系的示意圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：腦——是人體的“司令部”，主管人的一切活動(dòng)。神經(jīng)——是人體的電話線，將人體各部分信息及時(shí)報(bào)告給腦并將腦下達(dá)的命令傳達(dá)到身體各部分。

6、猜想：盲人、聾啞人是因?yàn)槭裁瓷窠?jīng)受損？

7、體驗(yàn)：盲人、聾啞人是如何傳遞信息的。

（四）拓展思考

1、我們長(zhǎng)時(shí)間讀書(shū)、寫(xiě)字、思考問(wèn)題，常常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？

2、怎樣才能做到科學(xué)用腦？