第一篇：同濟大學美術課程教學大綱

同濟大學美術（素描）色彩課程教學大綱

適用于建筑學、城市規(guī)劃和工業(yè)設計專業(yè)（297學時）

1、教學目的

（1）學習并掌握素描寫生造型觀的基本概念、基本理論、基本法則。

（2）培養(yǎng)學生具有為專業(yè)所需要的造型藝術的敏銳的視覺觀察力（科學的觀察方法、觀察內容及較強的造型理解力、判斷力）嚴謹的造型表現力（正確的寫生步驟、寫生方法及結合專業(yè)要求的表現技巧）。

（3）培養(yǎng)學生具有一定的造型記憶力和創(chuàng)造性的徒手表現力。（4）為色彩寫生教學打好必要基礎。

（5）開擴藝術視野、加強藝術素養(yǎng)、提高藝術修養(yǎng)。

2、教學要求

（1）本大綱為建筑、城規(guī)、風景園林、工業(yè)造型等專業(yè)“素描”教學體系的基本框架。具有一定的規(guī)范性。

（2）教師應根據任課班級的專業(yè)、學生的美術基礎及教學的實際進展等不同情況，制定出具有較強針對性的教學計劃。

（3）在符合本大綱教學要求的前提下，教學中允許、鼓勵不同流派手法的發(fā)展。（4）寫生對象的選擇、寫生作業(yè)的布置，不僅應考慮該作業(yè)所包含的造型基本功的訓練價值，還應充分考慮該作業(yè)所包含的審美價值。

（5）素描學科具有嚴密的理論體系，教學中應充分注意理論展開的系統(tǒng)、完整與訓練實踐的準確結合。素描學科又具有嚴密的方法體系和很強的實踐性。觀察力、表現力等能力的培養(yǎng)，不僅貫穿素描教學的全過程同時也是素描教學的歸宿。素描也是一種藝術樣式、素描教學的教學內容應有機的滲透著一定的藝術形式法則、美術史論基本知識、美術作品鑒賞等內容。

（6）教學方法應注意運用啟發(fā)式。要注意因材施教。、教學內容(1)緒論

1、素描發(fā)展簡史；

2、素描在造型藝術中的地位、作用；

3、素描在建筑、城規(guī)、園林、工業(yè)造型等專業(yè)教學中的作用；

4、素描課“教”與“學”的特點及要求；

5、素描教學計劃簡介。

(2)幾何模型單體及組合的輪廓寫生

1、幾何模型單體寫生的取景與構圖；

2、透視學的基本概念及基本規(guī)律；

3、物體的形與輪廓。輪廓的比例，4、透視關系的觀察與把握；

5、物體輪廓寫生的步驟與方法。(3)幾何模型單體及組合的明暗寫生

1、明暗寫生造型觀的基本概念；

2、明暗寫生的觀察方法及觀察內容；

3、明暗寫生的步驟；

4、明暗寫生的方法。“面”的分析與把握：“交界線”的分析與把握：“色調”的分析與把握； “空間關系”的分析與表現；

5、素描繪制技巧。

(4)花飾、浮雕、柱頭、頭部五官石膏模型明暗寫生

1、本階段教學首先包括前階段教學的諸項講授內容。同時又是這些內容在較復雜寫生對象上的進一步深入；

2、素描表現的深入與整體性。(5)靜物寫生

1、本階段教學首先包括前階段教學的諸項講授內容。同時又是這些內容在色調更豐富的實物寫生中的進一步深入；

2、靜物布置的構圖分析；

3、靜物寫生的取景與構圖；

4、“質感”分析與表現；

5、色調變化的規(guī)律與表現；

6、靜物寫物的表現技巧。

(6)石膏頭像、胸像寫生

1、本階段教學為前階段教學內容的全面深入；

2、頭部能剖及結構分析；

3、素描觀察方法之深入；

4、素描表現的深入與整體性。(7)室內環(huán)境寫生

1、室內環(huán)境寫生的取景與構圖；

2、室內環(huán)境的比例、透視、關系之把握與空間關系之表現；

3、室內環(huán)境寫生對光色調的處理；

4、寫生的步驟與技巧。

(8)建筑局部寫生

1、建筑局部寫生之取景與構圖；

2、建筑局部的比例、透視關系之把握與光線、形體之表現；

3、建筑局部寫生之步驟與技巧。(9)樹木寫生

1、樹木的形體結構分析；

2、樹木的寫生步驟與表現技巧；

3、常見樹木的造型特征之分析與表現；

4、以樹木為主體的風景寫生之取景與構圖；

5、以樹木這主體的風景寫生之整體表現技巧。(10)建筑風景寫生

1、建筑風景寫生的取景；

2、建筑風景寫生的構圖；

3、建筑物的比例、透視、明暗、形體、空間關系之表現；

4、建筑風景寫生中的各種造型方法與不同工具材料的表現技巧；

6、不同類型建筑物及其環(huán)境之綜合表現。

4、學時分配

本課程總計297學時，其中144學時安排在每學年的短學期中。下面是供參考的學時數。內容 學時數（1）緒論 3（2）幾何模型單體及組合的輪廓寫生 18（3）幾何模型單體及組合的明暗寫生 18（4）花飾浮雕、柱頭、頭部五官石膏模型明暗寫生 27（5）靜物寫生 42（6）石膏頭像、胸部寫生 21（7）室內環(huán)境寫生 9（8）建筑局部寫生 6（9）樹木寫生 9（10）建筑風景寫生 144 美術色彩課程教學大綱

適用于建筑學、城規(guī)規(guī)劃和工業(yè)設計專業(yè)（246學時）

1、教學目的

（1）學習并掌握色彩寫生造型的基本概念、基本理論、基本法則；

（2）培養(yǎng)學生具有為專業(yè)所需要的、造型藝術的色彩觀察力（科學的觀察方法、觀察內容及色彩感受力、判斷力）；

嚴謹的色彩造型表現力（正確的寫生過程、寫生方法及結合專業(yè)要求的嚴謹的水彩畫、水粉畫表現技巧）：

一定的色彩審美鑒賞力；

（3）開擴藝術視野、加強藝術素養(yǎng)、提高藝術境界。

2、教學要求

（1）本大綱為建筑、城規(guī)、風景園林、工業(yè)造型等專業(yè)“色彩”教學體系的基本框架，具有一定的規(guī)范性。

（2）教師應根據任課班級的專業(yè)、學生的美術基礎及教學的實際進展等不同情況，制定出具有較強針對性的水彩（寫生）、或水粉（寫生）的教學計劃。

（3）在符合本大綱教學要求的前提下，教學中允許、鼓勵不同流派手法的發(fā)展。（4）寫生對象的選擇、寫生作業(yè)的布置，不僅應考慮該作業(yè)所包含的造型基本功的訓練價值，還應充分考慮該作業(yè)所包含的審美價值。

（5）本課以寫生色彩學的講授和基本訓練為主。教學中應注意理論展開的系統(tǒng)、完整及與訓練實踐的準確結合。

色彩寫生作為基礎訓練，具有一定的方法體系和很強的實踐性，觀察力、表現力等能力的培養(yǎng)，不僅貫穿色彩寫生教學的全過程，同時也是色彩寫生教學的歸宿。色彩寫生教學的教學內容應有機地滲透一定的藝術形式法則、色彩設計法則、美術史論基本知識、美術作品鑒賞等內容。

（6）教學方法應注意運用啟發(fā)式，要注意因材施教，要充分調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、應盡量多地為學生提供學習的借鑒——股金中外的佳作、名作、教師的作品、歷屆學生的優(yōu)秀作品，可適當安排臨摹，應當組織學生參觀一些美術展覽。

3、教學內容（1）緒論

1、寫生色彩概述；

2、“色彩”與專業(yè)（建筑、城規(guī)、園林、工業(yè)造型）的關系；

3、“色彩”課教學計劃簡介。（2）單體靜物單色寫生

1、色彩寫生的工具、材料及其性能；

2、寫生方法、步驟；

3、繪圖技巧。

（3）單體靜物色彩寫生——原色系列構成——間色系列構成——復（4）色系列構成

1、單色靜物作業(yè)的構圖分析；

2、“色彩關系”的觀察、分析與表現；

3、色調分析；

4、寫生步驟與繪圖技巧。

（5）簡單組合靜物色彩寫生——以各種質感類型的物體組成各種類型的色調。

1、簡單組合靜物作業(yè)的構圖分析；

2、色彩關系的觀察、分析與表現；

3、色調的把握；

4、質感的分析與表現；

5、寫生步驟與繪圖技巧。

（6）簡直室內部色彩寫生

1、建筑室內局部寫生之取景與構圖；

2、室內光之色彩關系的觀察、分析與表現；

3、色調的感受與把握；

4、透視關系、空間關系、質感特征之表現；

5、寫生步驟與繪制技巧。（7）建筑風景局部色彩寫生

1、建筑風景局部寫生之取景與構圖；

2、外光色彩關系的觀察、分析與表現；

3、樹木、天空、地面、水面、建筑物之表現；

4、寫生步驟與繪制技巧。

（8）建筑風景簡單構圖色彩寫生

1、建筑風景簡單構圖色彩寫生之取景與構圖；

2、外光色彩關系的觀察、分析與表現；

3、色調的感受與把握；

4、空間關系之認識與表現；

5、寫生步驟與繪制技巧。（9）建筑風景色彩寫生

1、建筑風景寫生的取景與構圖；

2、外光色彩關系的觀察、分析與表現；

3、氣候、季節(jié)、時間、光照角度等對色調的影響及表現；

4、空間關系之認識與表現；

5、表現技巧之深入學習；

6、風景畫佳作鑒賞。

4、學時分配

本課總計246學時，其中144學時安排在沒學年的短學期中，下面是供參考的學時數。內容 學時數（1）緒論 3（2）單體靜物單色寫生 6（3）單體景物色彩寫生 18（4）簡單組合靜物色彩寫生 57（5）建筑室內局部色彩寫生 6（6）建筑風景局部色彩寫生 12（7）建筑風景簡單構圖色彩寫生 60（8）建筑風景色彩寫生 84

第二篇：大學美術欣賞課程論文

藝術，我們存在的理由

——美術欣賞課程隨想

這學期，我們開設了美術鑒賞這門課，通過對這門課的學習，我有了很大的收獲和體會，我發(fā)現美術是一種富有內涵，表現形式多樣，意義深刻悠遠的藝術形式。老師講課的內容和上課的氣氛讓我覺得很愉悅，課堂上我也學到了很多知識，讓我學會了如何真正的去欣賞一幅畫，從它給人的第一直觀感覺到它所真正表達的內涵以及再想象出畫家在作這幅畫的時候是什么樣的心情。跟著老師的思路的見解，我不僅領略到了大作的美還領悟到生活中處處充滿了美。

時代變遷，各個時代有它不同的主流藝術。歐洲文藝復興時期，終于有人意識到人性的意義。以堅持現實主義方法和體現人文主義思想為宗旨，藝術家們創(chuàng)造了符合現實人性的嶄新藝術。以意大利的達?芬奇、米開朗基羅和拉斐爾為首的14-16世紀的文藝復興，為了回歸人性的自由，他們高舉古希臘古羅馬藝術精神的旗幟，創(chuàng)造出的人物形象或雄偉健壯，氣魄渾宏，或秀美典雅，高于平凡。藝術不再被教條所禁錮，人文的力量再一次被發(fā)揚出來?？粗莻€時代的不朽之作，即使是色彩不再光鮮，甚至不再完整，我依然可以想象出它們當年所能引起的轟動。同樣在看到古希臘、古羅馬的那些完美絕倫的雕塑時，我也一再驚訝于他們那天神一般讓人只能仰視的造型。復興，這個詞的意義就在于告訴我們那一切曾經發(fā)生過，也會一直煥發(fā)奪目的光彩。在描繪教堂壁畫的時候，米開朗基羅可以仰著脖子幾天幾夜，即使自覺已到極限，依然無法停下手中的創(chuàng)作；為了逼真的描繪人的肢體動作，達芬奇不惜去盜取人的尸體，只為了解人體的構造，在那樣一個時代，這樣做是難以被世人所認同的。對于達芬奇，似乎有一句很著名的話，說天才和瘋子只有一線之隔。我并不十分贊同這句話。藝術創(chuàng)作不是每個人都能做得出來的。所以它們必定要經歷某些不尋常的過程，而我們大多看到的只是結果。而且，就算是在做不是普通人會做的事情，他們很清楚他們在干什么。如果我們能夠更加理解那些過程，我相信，這些藝術帶來的將不僅僅是享受。

尼采說，美術是日神的造物，而與之相對的酒神則是掌管音樂的祭司。前者有各種各樣的限制，如顏色的調配，畫布的尺寸，是一種節(jié)制的藝術。而在我看來，二者的美雖然在形式上有所不同，但它們都能帶給人心靈的震顫。而那種美所帶給人的享受，將拯救人于苦難的水火之中，甚至在人太過沉醉時發(fā)出警告——它總是在關鍵時刻告訴人們——這就是人類存在的意義。某一時期所發(fā)生的重大事件構成的時代特征，讓那個時代的人選擇接受什么樣的藝術。因而如今你的我們在看美術的歷史的時候，經常會看到這樣的字眼：“17世紀出現了巴洛克美術”、“18世紀洛可可風格在法國興起”、“19世紀中期是現實主義美術蓬勃興旺的時期”。被主流大眾所接受，才能流傳至今的東西，被我們看成當時的藝術，而能夠名留青史的卻只有屈指可數的幾人。因而有時我也會想，如果你發(fā)現了某幅因為種種原因而保存到現在的一幅畫作，如果它的一切特征都在顯示這是一幅印象主義的作品，而最終你被告知它完成于17世紀，而書上沒有告訴我們17世紀曾經出現過印象主義。是不是想為那位不知名的畫家嘆息呢？但時代的作用是巨大的，這種情況我想也不會經常發(fā)生，首先就算有，因為當時不被認為是有價值的，因而連流傳至今的可能都沒有。更何況歷史也會出現斷層，我們能做的只是在欣賞過去的同時不斷前進。當然，那些從事發(fā)揚美的畫家，無論他們筆下的美是來自美好的事物或丑惡的事物——對于藝術家來說有時候丑惡中也有美存在，那種喚醒生命的，驚人的美。在他們的畫中也有思考，哲學的思想，并不為所有人所理解的，而不僅僅是表現美的，當然對于理解它們的人來說那也許是美的。比如說，并不是所有人都會喜歡印象主義的畫，人們一開始還因為太抽象而將之視為劣質品。

最后我們欣賞到了中國的美術。外國的繪畫或建筑藝術，無論他們有多精致，多寫實，總給人一種疏離感。而中國的藝術，那些黑色的墨跡，行云流水一般在白紙上醞開，所表達的意境盡在不言中了。大象無形，至美無華。而中國的建筑藝術，其結構上巧奪天工一般的設計，與其周圍的環(huán)境融為一體，訴說著更為貼近自然的情感。看著那些亭臺樓閣，想象自己走在那雕廊畫棟之間，覺得心都可以寧靜下來，感受周圍一絲的風吹與草動。那是一種真正的回歸。

我一直都認為要有一定的文化積淀，才能對藝術品表達自己的鑒賞力，但我想有些人對好的藝術品有著天生的鑒賞力，因為美是共通的。而學習這門課程給我們提供了這樣一個渠道，去了解和感受美術背后的故事。如果說科學技術教會我們的是如何生存的話，那么美術和其他藝術形式，則教會我們的是看待生活的方式。有了它們，生活才是完整的。美術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，是人們在接受美術作品過程中經過玩味,領略,產生喜悅,愛好的過程。它對于提高的人藝術素養(yǎng),陶冶人的思想情操,開闊視野,擴大知識領域,具有重要作用。我通過一段時間的學習，通過美術欣賞得到了一些心得。

美術是一種視覺藝術，在欣賞過程中，經過反復觀賞品味，由表及里地感受藝術品的豐富內涵，畫中美的動人的藝術形象和色調，不僅能使觀賞者得到視覺上的快感，而且可以從它的內容上體驗到作品中體現的情緒和思想感情，加深了對社會生活美、藝術美的感受能力，喚起了創(chuàng)造美的意念。

我國的美術具有悠久的歷史和獨特的藝術傳統(tǒng)，經過各個時期藝術家艱苦奮斗，創(chuàng)造出燦爛多彩的文化。僅以中國繪畫為例，不但指大量傳世的卷軸畫，還包括彩陶紋樣、青銅器紋飾、帛畫、漆畫、畫像磚、畫像石、壁畫、民間年畫等，它們宛如爛漫春花，輝映藝苑。這些舉世矚目的藝術瑰寶，浩如煙海。因此，了解和欣賞祖國豐富的美術作品，可以使我們認識我國優(yōu)秀的民族遺產，領會古代藝術美，從而產生愛國主義精神和民族自豪感。

從整體的美術活動過程看，美術欣賞是美術活動中重要的組成方面，是美術創(chuàng)作和美術作品實現其價值和意義的基本環(huán)節(jié)和途徑。如果說，美術創(chuàng)作是創(chuàng)造美術價值的活動，美術作品（即創(chuàng)作成果）是美術價值的載體，那么美術欣賞和接受則是實現美術價值的活動，同時又是反作用于美術創(chuàng)作的活動。在本質意義上，美術家精心創(chuàng)造各種各樣美術作品的目的，決不是純粹的個人自娛行為，而是通過美術形象將自己的審美情感和審美認識傳達給人們，從而引起人們的認同和共鳴，使作品達到產生一定社會審美效應的目的性。而達到這一目的的途徑只能是欣賞。沒有美術欣賞活動，美術創(chuàng)作和美術作品就都不能實現自身的價值，最后完成自己的使命。

美術創(chuàng)作和美術鑒賞也有很密切的關系。美術創(chuàng)作與美術欣賞是美術活動的兩個方面，并且是相互聯系、相互推動的兩個方面。一方面，美術創(chuàng)作不僅創(chuàng)造了美術作品，而且也生產了美術作品的欣賞者。另一方面，美術欣賞不僅最終實現著美術創(chuàng)作和美術作品的價值，也反作用于美術創(chuàng)作。欣賞者的審美需求、品味和消費能力構成了不同時代的不同的美術標準和不同的美術價值圈。各個時代的最高層次的美術價值圈，要求并創(chuàng)造著屬于他自己的杰出美術家和美術作品。

我們生活中離不開審美活動的過程，即感受美、理解美、創(chuàng)造美或審美的發(fā)現、藝術的構思、情感的表達。因為我們在創(chuàng)作活動中，“不僅是單純的美術技法，而是藝術情感的表達來實現審美的價值?！?

美術欣賞具有調節(jié)精神與情緒的節(jié)奏，豐富學習內容能使人賞心悅目，心曠神怡。還能進化我們的生活。如：學習書籍裝幀到為自己裝飾筆記本與作業(yè)本，從學習服裝設計地沒自己裝扮衣服，從學習環(huán)境藝術到沒自己美化居室等等。這就是一些美化生活促進學生動手能力的表現。

由于長期以來我們都是接受應試教育，中學時代對于美術也沒有很深的了解。對美術的了解也僅限于一周一次的美術課，所了解的也只是幾幅名畫而已更別提美術鑒賞跟創(chuàng)作了。通過這次的學習使我對美術有了一個比較系統(tǒng)的了解，了解了國內外的一些美術知識，也能夠知道一些美術作品的創(chuàng)作的理念。總得說來就是有初步的鑒賞能力，但是離精通還是有非常大的距離。

我個人覺得這次的學習對于我個人的修養(yǎng)和美術知識都得到了很大程度的提高。同時也改變了我一直以來對于美術的觀念。以前我總認為美術并不重要，考試也不會考。只有專門學習美術的人才需要認識美術了解美術精通美術。但是現在我發(fā)現美術不是畫畫這么簡單，其實美術可以表現很多內容，盡管絕大多數情況我自己都看不懂。

以上就是我學習美術欣賞的學習心得，我覺得這次的學習讓我受益匪淺。

第三篇：同濟景觀規(guī)劃設計實踐教學大綱

景觀規(guī)劃設計實踐實習教學大綱

課程編號： 024087 學分： 4 周數：4 大綱執(zhí)筆人：周向頻 大綱審核人：

一、實習目的

景觀規(guī)劃設計實踐是景觀學專業(yè)實踐的重要組成部分，該實習安排在學生進入景觀總體規(guī)劃課程設計學習之前，利用已經掌握的景觀規(guī)劃設計、游憩學、景觀生態(tài)學、風景資源學、園林植物學、建筑學、城市規(guī)劃學等知識，從專業(yè)的角度對園林景觀環(huán)境進行實地調查研究，總結分析其特點和存在的問題，并進行規(guī)劃設計實踐，鍛煉學生觀察、分析、解決問題和表達的能力。

二、基本要求

1．1態(tài)度認真、積極思考、敢于創(chuàng)新；

1．2認真調查、分析實踐基地的現狀和環(huán)境狀況；

1．3分析實踐基地在規(guī)劃設計或建設中存在的問題并提出規(guī)劃設計方案； 1．4培養(yǎng)進行景觀總體規(guī)劃的綜合能力和素質； 1．5團隊合作、積極溝通、順暢表達。

三、實習內容

2．1調查實踐基地景觀現狀；

2．2分析實踐基地景觀園林規(guī)劃與建設各層面的優(yōu)缺點，分析其原因； 2．3調查實踐基地所在區(qū)域、城市的社會、文化、經濟背景及相關規(guī)劃與重大建設工程；

2．4對實踐基地今后園林景觀發(fā)展與優(yōu)化提出具體方案與建議。

四、實習時間

三年級第二學期后的暑假，為期4周。

五、實習方式及具體安排

4．1主要方式

1）由教師帶隊進行實地考查；

2）以參觀座談、訪談等方式對園林景觀規(guī)劃與現狀進行調查，獲取第一手資料；

3）與根據項目要求開展資料搜集、專題研究、規(guī)劃設計工作。

4．2專題研究

可從以下幾個方面著手研究，并作為社會實踐報告的一部分： 1）景觀區(qū)域的現狀分析與基礎資料匯編 2）區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略與景觀對策； 3）場地環(huán)境問題與規(guī)劃應對； 4）地域文化分析與規(guī)劃思路； 5）場地功能與使用者需求；

6）新技術在景觀規(guī)劃設計中的應用。

4．3具體安排

1）在實習開始前一周，召開實習動員大會，布置實習任務，發(fā)放各類實習相關用品；

2）校外實習，為期1周，帶隊老師監(jiān)督指導學生認真完成實習日記； 3）內業(yè)工作，為期3周，指導教師負責指導學生完成實習報告，進行實習總結；

4）實習結束前擇日，參與實習活動的師生進行集體交流。

六、考核內容與方式

5．1考核內容 考核內容包括實習日記、實習報告的撰寫情況、實習紀律、實習指導人員的評語以及集體交流時的答疑情況。

1．實習日記須記錄實習期間的每日工作情況，字數不限。

2．實習報告（最終以A4文本形式提交），凈字數不少于3000字，應圖文并茂，內容要求如下：

1）本次實習的收獲與體會； 2）對實習地的整體印象；

3）對實習地景觀環(huán)境的具體分析和評價；

4）對實習地項目的背景和上位及相關規(guī)劃的分析； 5）發(fā)現、分析和解決問題的方案或改進方法等。6）其他社會單位或者指導教師要求的內容。

3．規(guī)劃設計圖紙及說明可單獨成冊或附在實習報告的后面。

5．2考核方式

本實習考核由指導教師負責，根據最終成果、任務的完成情況、學生的出勤、實踐期間的表現酌情給分，按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級給分。

最終成果包括實習日記和實習報告，請于開學后第一周內交與指導教師。遲交者成績降一級，不及格者第二年重修。

參加校外實習的學生須提交一份由實習單位蓋章的實習證明。

七、學生實習作業(yè)的保管

學生的實習報告，除交書面報告外，各小組集中后上交電子文件。統(tǒng)一保管于學院資料室。

第四篇：如何深入開展大學美術國畫課程教學改革

摘 要 大學國畫課程的開設有助于弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，讓大學生了解國畫的魅力，提高學生的綜合素質。隨著社會的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的國畫教學方法已經不能適應新時期的要求，需要探索新的教學方式。

關鍵詞 國畫；美術教育體系；教學模式

中圖分類號：g652 文獻標識碼：b

文章編號：1671-489x（2015）21-0127-02

國畫主要是指畫在絹、紙上并加以裝裱的卷軸畫，起初并無確定的名稱，古人一般稱之為丹青，題材主要有人物、山水、花鳥，技法可分工筆和寫意兩種，一般分為人物畫、山水畫、花鳥畫三種。近現代以來為了與源自西方的油畫相區(qū)別，故稱之為中國畫，簡稱“國畫”。國畫大多是文人抒情寫意之作，作品中的形象雖取材于自然，卻又經過畫家的高度凝練，與現實有著一定的距離，講究的是抓住形象的神韻，追求的是神似而不是形似，在畫法上有著一定的程序。總之，國畫的構圖、用筆都有著很強的程式性。

國畫在我國有著悠久的歷史，原始時期的巖畫、彩陶畫，春秋戰(zhàn)國時期的帛畫，等等，這些早期繪畫為國畫以線為主要造型手法奠定了基礎；兩漢、南北朝時期，國畫進入發(fā)展時期，對于繪畫開始進行理論上的研究，并提出了品評標準，這時期的繪畫內容多以宗教形象為主，山水畫、花鳥畫開始萌芽；隋唐時期，國畫呈現了繁榮的局面；宋元時期，將書法融入畫法中，以山水畫抒發(fā)情感成為一種潮流；明清時期提倡藝術的創(chuàng)造意義，給后世繪畫發(fā)展帶來巨大影響。隨著時代的前進，國畫的藝術內容和形式也隨之更新，并不斷地發(fā)生變化。近現代以來，西洋畫大量涌入，國畫作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，吸收了不少西方藝術的技巧，呈現出多元化的特點。為此，國畫教學也要弘揚時代精神，針對教學方法、課程內容等進行改革。國畫教學中存在的問題

生源問題 教育學認為，學生素質的高低直接影響著教學質量，學生素質越高，教師教學的過程會越順暢，教學質量也會比較高；反之，學生素質越低，教師教學的困難程度也會越大，教學質量也將相對應地降低。特別是美術學科，教學的過程中需要學生參與的實踐環(huán)節(jié)較多，學生素質與教學質量之間的影響關系越發(fā)明顯。近年來，隨著高等教育由精英化向大眾化轉變，加速向普及化發(fā)展，全國各地高校在名譽和經濟的利益驅使下，不論是否有合格的師資力量和成熟的教學條件，都紛紛開設美術專業(yè)，降低入學門檻，大量擴招，導致生源質量普遍下降，很多學生美術基礎不夠扎實，綜合素質偏低。另外，高考美術類招生重點考查學生對于素描和色彩的掌握程度，忽視對學生審美能力和綜合素質的考查，導致為了應付考試，學生將大量的時間用于素描和色彩的強化訓練，中國畫基礎普遍缺乏，這樣的學生進入高校后無疑加大了中國畫的教學困難。

課程設置不合理 中國高校美術教育體系建設起步較晚，以西方美學體系為基礎，認為素描是一切繪畫造型藝術的基礎，強調西式的寫實造型能力，而對中國畫的臨摹以及書法則重視度不夠，形成以西方審美原則與價值取向作為基調的文化氛圍。課程設置不合理，沿襲傳統(tǒng)的教學體系，一年級為造型基礎課程，開設的課程有素描、色彩、速寫、中外美術史等；

二、三年級為專業(yè)課程方向，課程包括花鳥、山水、人物等；四年級為畢業(yè)創(chuàng)作。大學生國畫基礎薄弱是一個普遍的現象，而國畫又是一個博大精深的專業(yè)，讓大學生在短短兩年的時間內成為一個具有高超的繪畫專業(yè)技能，擁有豐富傳統(tǒng)文化知識和畫論的國畫人才顯然是不可能的，只能達到普及專業(yè)培養(yǎng)的程度。

提升國畫教育改革策略

明確課程教學目標 國畫的教學要結合人才培養(yǎng)與社會需求，轉變觀念，正視中國畫的基本規(guī)律，注重筆墨的訓練，強調通過對傳統(tǒng)經典作品的臨摹來體悟古人的筆墨氣息，使學生的心、手、眼“合一”。人文畫的教學要以線性素描融合白描作為基礎課程，山水花鳥畫的教學要以宋、元、明、清樹石法及梅、蘭、竹、菊畫法為基點，深入學習傳統(tǒng)，培養(yǎng)立足傳統(tǒng)、與時俱進，弘揚傳統(tǒng)人文精神，關注人生，注重藝術對現實生活的關懷，有修養(yǎng)的藝術人才。

設置合理的國畫課程 在國畫課程設置上要調整造型基礎課程，在大一的時候就要讓學生接觸國畫，欣賞國畫的美，讓學生認識我國傳統(tǒng)國畫的基本知識及形式、藝術特點、風格流派及其歷史發(fā)展演變，熟知筆墨特點和作畫技巧，了解國畫創(chuàng)作的基本規(guī)律與方法，認識和掌握國畫的分類及其工具特點，用描繪、構圖等傳統(tǒng)模式代替素描訓練。重視書法訓練，使學生在學習書法的過程中體悟中國畫中筆墨的內涵，感受其中的氣韻，體悟“書”與“畫”的“異質同構”；強調傳統(tǒng)文學修養(yǎng)，倡導學生學習古代文學、哲學名著，開設傳統(tǒng)詩詞課程，提高學生對中國傳統(tǒng)的熱愛，建構中國畫審美意象，加深學生對中國畫筆墨品格與精神的理解，培養(yǎng)學生綜合素質。在教學中增設畫理畫論、中國繪畫史、中國書畫鑒賞、設計基礎等課程，使學生對中國畫有更深層次的認識。

轉變教學形式 傳統(tǒng)教學模式不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。加強實踐教學和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以創(chuàng)作教學帶動實踐教學，以實踐教學推動創(chuàng)作教學，充分挖掘和利用中國傳統(tǒng)文化的豐厚資源，汲取西方文化資源和豐富的藝術與教學成果，使中西方文化藝術在彼此交融、互補中共同得到提升和發(fā)展。堅持“傳統(tǒng)――生活――藝術實踐”三點支撐的教學內容構架和臨摹、寫生、創(chuàng)作“三位一體”的專業(yè)訓練模式。深化寫生教學，擴展學生視野，豐富畫面內容，對學生進行疏導，引導學生發(fā)現大自然中的美，在寫生時不要限定內容和題材，讓學生自由發(fā)揮。中國畫是意象造型，注重物象的精神氣韻，往往賦予梅、蘭、竹、菊以人的姿態(tài)和性格，教師要引導學生帶著情感去認識學習國畫，通過了解作者的歷史背景來理解畫面組織和風格。根據學生的特點，因材施教，使學生在教師的引導下理解程式理法和客觀物象之間的關系，減少學習過程中的無謂彎路，更快、更科學地進入中國畫的門道。

提高學生繪畫理論素養(yǎng) 繪畫是一門技術，更是一門藝術，對繪畫理論知識的掌握是十分必要的，只有充分了解這門藝術的歷史，才能夠清晰地對畫作進行評判。開設繪畫理論課程，向學生推薦繪畫理論方面的書籍，使學生能夠理解古人的哲學和審美觀。不同于西方，對于畫作只欣賞其好壞而不評論其私德，中國古人以為“文如其人，畫如其人”，不僅僅是欣賞畫家的畫工，還要看其品德、學識，一幅畫展現的就是畫家胸懷中的天地，畫作中的線條、設計、意景表現的是畫家的學識和功力，人生經驗越豐富，學識越淵博的畫家，其畫作表現的內涵越加深遠。因此，要加強學生品德的培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們能積極樂觀地對待生活，發(fā)現生活中的美。

結語

總之，教師要更新教育理念，不斷完善自身的教學理念和教學策略，以學生為出發(fā)點和落腳，尊重學生的創(chuàng)造，改變傳統(tǒng)的課程設置，教學過程中根據學生的反映，及時調整內容、方法、策略，通過學生的反饋，修正教學中存在的不足，調整完善模式和方法的缺陷，鼓勵學生用中國畫的形式表現不同畫種、內容、領域，以適應時代發(fā)展的需求，使學生學得更積極、主動、靈活，培養(yǎng)應用型人才。

第五篇：課程教學大綱

微生物學教學大綱

課程中文名稱： 微生物學 課程英文名稱：Microbiology 課程類別： 選修 課程學分數：4 課程學時數：54 授課對象： 口腔八年制

參考教材：沈萍、陳向東《微生物學》第2版，高等教育出版社 本課程的前導課程：生物化學

一、課程簡介：

本課程為口腔醫(yī)學專業(yè)七八年制的專業(yè)基礎選修課。微生物學是生物技術的重要基礎，主要闡述微生物的形態(tài)結構、分類鑒定以及微生物生命活動的基本規(guī)律，微生物在生物學中的地位及在自然界中的分布和作用，利用這些知識為今后的專業(yè)課打下基礎，使微生物更好地為人類服務。

二、教學目的和教學要求

教學目的：

（1）系統(tǒng)地掌握各類微生物的形態(tài)、結構和功能，掌握其營養(yǎng)、代謝、生長以及遺傳變異、基因重組和生態(tài)分布等方面的微生物學基礎理論。

（2）較全面的了解微生物對于人類日常生活的影響，以及微生物在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、食品加工和環(huán)境保護等方面的應用。（3）了解本學科的新進展。教學要求：

要求在各個教學環(huán)節(jié)中加強科學態(tài)度科學思維的訓練，著重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和自我獲取知識的能力。

三、教學方法

課堂ppt講授、提問、討論、答疑、課后作業(yè)

四、教學內容（需標注熟悉、掌握、了解）

第一章 緒論

教學目的和要求：通過緒論這一章的學習，了解微生物與人類的關系，以及微生物學在縱向和橫向的發(fā)展概況及學科特點等。主要內容：

1、微生物與人類的關系

2、微生物學的研究內容與分支學科

3、微生物學發(fā)展簡史

4、微生物學的特點及展望 第二章 微生物的純培養(yǎng)和顯微技術

教學目的和要求：本章以實驗課為主，以課堂講授為輔，使學生重點掌握微生物學中幾項基本技術，主要包括分離培養(yǎng)技術、無菌操作技術、涂片染色技術、顯微觀察技術及菌種保藏技術等，同時了解微生物的形態(tài)。

重點和難點：本章難點對三大類微生物的認識與區(qū)分；教師需要采取理論聯系實際的方法，結合實驗課做好該部分內容的教學工作。主要內容：第一節(jié) 微生物的分離和純培養(yǎng)（掌握）

1、無菌技術

2、微生物的分離培養(yǎng)方法

3、微生物保藏技術

第二節(jié) 顯微鏡和顯微技術（掌握）

1、顯微鏡的種類及原理

2、制片和染色技術

第三節(jié) 顯微鏡下的微生物形態(tài)和大小（了解）

1、真細菌和古細菌

2、真菌

3、藻類

4、原生動物

第三章 微生物的結構和功能

教學目的和要求：本章以課堂講授為主，以實驗為輔，使學生重點了解微生物細胞的結構、組成和功能，尤其區(qū)分出原核微生物的基本結構與特殊結構，原核微生物和真核微生物細胞結構的區(qū)別。

重點和難點：重點是微生物細胞的結構、組成和功能；難點是不同微生物細胞壁結構的多樣性，尤其要注意G+和G-菌的區(qū)別及應用； 主要內容：第一節(jié) 原核微生物（熟悉）

1、細胞壁

2、細胞壁以內的構造

3、細胞壁以外的構造 第二節(jié) 真核微生物

1、細胞壁

2、纖毛和鞭毛

3、細胞質膜

4、細胞核

5、細胞質和細胞器 第四章 微生物的營養(yǎng)

教學目的和要求：本章的“營養(yǎng)要求”一節(jié)以自學為主，“培養(yǎng)基”一節(jié)以課堂討論為主（事先布置思考題），然后以總結討論課形式介紹有關“培養(yǎng)基”內容與“物質運輸”內容，使學生重點了解培養(yǎng)基的組成原理和各營養(yǎng)物的生理功能。

重點和難點：本章重點是微生物的營養(yǎng)需求及營養(yǎng)類型，難點是對各營養(yǎng)類型碳氮能源間關系的理解。

主要內容：第一節(jié) 微生物的營養(yǎng)要求（掌握）

1、微生物細胞的化學組成

2、營養(yǎng)物質及其生理功能

3、微生物的營養(yǎng)類型 第二節(jié) 培養(yǎng)基（熟悉）

1、配制原則

2、培養(yǎng)基的類型及其應用 第三節(jié) 營養(yǎng)物質進入細胞（掌握）

1、擴散

2、促進擴散

3、主動運輸:初級主動運輸,次級主動運輸,基團轉位等

4、膜泡運輸

第五章 微生物代謝

教學目的和要求：本章以“產能代謝”為主，以“物質代謝”為輔，重點介紹微生物代謝類型的多樣性和特殊性，使學生了解各種不同的微生物有各種不同的代謝途徑，可以得到不同的代謝產物，從而激發(fā)學生去開發(fā)未知的微生物世界，以尋找新的代謝產物的可能性（即微生物新產品的開發(fā)）。

重點和難點：能量代謝是本章重點，難點是微生物產能代謝不同途徑的區(qū)別與聯系 主要內容：第一節(jié) 代謝概論（了解）第二節(jié) 微生物產能代謝（熟悉）

1、生物氧化

2、異養(yǎng)微生物的生物氧化

3、自養(yǎng)微生物的生物氧化

4、能量轉換

第三節(jié) 微生物的耗能代謝（熟悉）

1、細胞物質的合成

2、其它耗能反應:運輸、運動、生物發(fā)光 第四節(jié) 微生物代謝的調節(jié)（熟悉）

1、酶活性調節(jié)

2、分支合成途徑調節(jié):同功酶、協同、累加等 第五節(jié) 微生物次級代謝與次級代謝產物（熟悉）

1、次級代謝與次級代謝產物

2、次級代謝的調節(jié)

第六章 微生物的生長繁殖及其控制

教學目的和要求：本章重點講授微生物生長繁殖的規(guī)律以及影響生長的環(huán)境因子和控制生長的理化因素，目的是使學生認識“規(guī)律”并利用“規(guī)律”于科學研究或生產實踐中，利用環(huán)境因子或理化因子人為地控制微生物的生長。

重點和難點：了解微生物生長繁殖的規(guī)律并理解這一規(guī)律出現的原因，理化因子對微生物的作用；

主要內容：第一節(jié) 細菌的個體生長（掌握）

1、染色體DNA 的復制和分離

2、細胞壁擴增

3、細菌的分裂與調節(jié) 第二節(jié) 細菌的群體生長繁殖

1、細菌群體生長規(guī)律

2、生長的數學模型

3、主要生長參數

4、連續(xù)培養(yǎng)

5、同步培養(yǎng)

第三節(jié) 真菌的生長與繁殖

1、絲狀真菌的生長繁殖

2、酵母菌的生長繁殖

第四節(jié) 環(huán)境對生長的影響及生長的測定

1、環(huán)境對微生物生長的影響

2、微生物生長的測定 第五節(jié) 微生物生長繁殖的控制

1、控制微生物生長的物理因素

2、控制微生物生長的化學物質

第七章 病毒（自學，該章內容學生在《醫(yī)學微生物》中會系統(tǒng)學習）

教學目的和要求：本章內容相對獨立，目的是讓學生了解非細胞生物——病毒的一般生物學特征，其中講述重點包括：病毒的形態(tài)、結構和化學組成，病毒的復制周期等。重點在于噬菌體的形態(tài)、結構和組成；感染循環(huán)和溶源性等，難點在于“噬菌體的復制合成”。通過介紹幾種亞病毒因子把學生思路引向由“朊病毒”引起的思考，從而把基礎微生物學與科學前沿結合在一起。

重點和難點：重點是病毒與細胞型生物的區(qū)別——病毒的特征及病毒復制的動態(tài)過程。難點是病毒復制的動態(tài)過程及一步生長曲線等內容。主要內容：第一節(jié) 概述

一、病毒的定義和特點

二、病毒的宿主范圍

三、病毒的分類與命名 第二節(jié) 病毒學研究的基本方法

一、病毒的分離和純化

二、病毒的測定

三、病毒的鑒定 第三節(jié) 毒粒的性質

一、毒粒的形態(tài)結構

二、毒粒的化學組成 第四節(jié) 病毒的復制

一、病毒的復制周期

二、病毒感染的起始

三、病毒的大分子合成

四、病毒的裝配與釋放 第五節(jié) 病毒的非增值性感染 第六節(jié) 亞病毒因子

第八章 微生物遺傳

教學目的和要求：本章包括有本課的重點和難點，主要介紹微生物遺傳的物質基礎，誘變育種和重組育種的基本理論和方法，使學生了解微生物常規(guī)育種技術，并通過認識微生物遺傳多樣性，微生物基因組結構進而認識微生物于人類基因組計劃的關系，從而把微生物學的發(fā)展與人類社會的文明聯系在一起。

重點和難點：主要是細菌基因轉移和重組、接合作用、轉導、轉化、性導、酵母的遺傳特征、真菌的準性生殖、微生物育種及突變菌株的篩選;難點是轉化，轉導，性導，結合及準性生殖等一系列概念的區(qū)別與聯系。主要內容：第一節(jié) 遺傳的物質基礎（熟悉）第二節(jié) 微生物的基因組結構 第三節(jié) 質粒和轉座因子 第四節(jié) 基因突變及修復（掌握）

1、突變的類型及其分離

2、突變的分子基礎

3、DNA的損傷與修復

第五節(jié) 細菌基因轉移和重組（掌握）

1、接合作用

2、轉導

3、轉化

第六節(jié) 真核微生物的遺傳學特征（（了解））

1、酵母的遺傳特征

2、絲狀真菌的準性生殖 第七節(jié) 微生物育種（了解）

第九章 微生物的生態(tài)

教學目的和要求：本章內容以自學和講授相結合，輔以適當的課堂討論，使學生了解微生物生態(tài)系統(tǒng)多樣性和在自然界的分布與作用，重點認識極端微生物的開發(fā)利用和污染物的微生物降解與污染環(huán)境的微生物修復等新的生長點。重點和難點：微生物在物質循環(huán)中所起的具體作用較重要； 主要內容：第一節(jié) 微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用（了解）

1、微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色

2、微生物與物質循環(huán)

第二節(jié) 生態(tài)環(huán)境中的微生物（了解）

1、微生物群落

2、土壤、大氣和水域中的微生物

3、動、植物體中的微生物

4、極端環(huán)境下的微生物

5、工農業(yè)產品上的微生物及霉腐控制

第三節(jié) 人體微生物及病原微生物的傳播（了解）1 人體微生物 病原微生物通過水體中的傳播 3 病原微生物通過土壤中的傳播 4 病原微生物通過空氣的傳播 第四節(jié) 微生物與環(huán)境保護（了解）

第十章 微生物的進化、系統(tǒng)發(fā)育和分類鑒定 教學目的和要求：通過認識微生物的進化關系進而了解生命三域的主要特征，重點掌握微生物分類、鑒定的特征和技術。

重點和難點：進化的測量指征；三界生物理論；分類學的內容包括分類、命名和鑒定；《伯杰氏系統(tǒng)細菌學手冊》是目前進行細菌分類和鑒定的重要參考書目；微生物分類和鑒定的特征，包括基因型特征和表型特征；微生物的快速鑒定和自動化分析技術。主要內容：第一節(jié) 進化的測量指標（掌握）第二節(jié) 細菌分類（熟悉）

第三節(jié) 微生物分類鑒定的特征和技術（了解）第四節(jié) 微生物的快速鑒定及自動化分析技術（了解）

第十一章微生物物種的多樣性（了解）

教學目的和要求：本章內容實際上是全書知識的綜合應用，重、難點相對較少；因此自學為主，教師只就學生疑問進行講解。

重點和難點：真細菌的多樣性；古細菌的多樣性；真核生物的多樣性 主要內容：第一節(jié)真細菌的多樣性

1、真細菌系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、真細菌的主要類群

3、放線菌的主要類型 第二節(jié)古細菌的多樣性

1、古細菌系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、極端嗜鹽古細菌

3、產甲烷古細菌

4、嗜熱古細菌

5、無細胞壁的古細菌

6、微生物生存的溫度極限

7、古細菌-------地球早期的生命形式 第三節(jié) 真核生物的多樣性

1、真核微生物系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、藻類

3、真菌

4、粘菌

5、原生動物

第四節(jié)微生物資源的開發(fā)利用和保護

第十二章 感染和免疫 教學目的和要求：本章在微生物學中是比較偏醫(yī)的一章，由于學生會在《醫(yī)學免疫學》等必修課程中系統(tǒng)學習，為了避免重復教學，這里僅初步介紹細菌性傳染機制和人體（宿主）的免疫系統(tǒng)，使學生了解傳染與免疫的基本理論和基本知識。重點和難點：重點在人體（宿主）的特異性免疫及免疫學的實際應用，本章通篇都較難掌握，各種技術易混淆，因為部分內容與人體生理學聯系較緊密。主要內容： 第一節(jié) 傳染的機制（掌握）

1、傳染的途徑與機制

2、微生物的致病性

第二節(jié) 宿主的非特異性免疫（掌握）

1、生理屏障

2、體液因素

3、細胞因素

4、炎癥反應

第三節(jié) 宿主的特異性免疫（掌握）

1、特異性免疫的一般概念

2、抗原和抗體

3、B 細胞和體液免疫

4、T 細胞和細胞免疫

第四節(jié) 免疫學的實際應用（了解）

1、生物制品

2、診斷免疫學

3、血清學免疫的應用

第十三章 微生物生物技術

教學目的和要求：本章內容是從宏觀上對上述內容的總結和延伸，通過介紹微生物工業(yè)發(fā)酵的方式、發(fā)酵產品和應用價值等，進而激發(fā)學生開發(fā)微生物新產品的熱情和欲望，從而使學生在后續(xù)課程中進入更深刻的學習階段。

重點和難點：工業(yè)發(fā)酵的主要特征與方式；工業(yè)發(fā)酵的主要產品。主要內容：第一節(jié) 工業(yè)發(fā)酵的菌種和特征（熟悉）

1、生產菌株的來源和要求

2、大規(guī)模發(fā)酵的特征

第二節(jié) 工業(yè)發(fā)酵的方式（了解）

1、連續(xù)發(fā)酵

2、固定化酶和固定化細胞發(fā)酵

3、固態(tài)發(fā)酵

4、混合發(fā)酵

第三節(jié) 發(fā)酵的主要產品（了解）

第四節(jié) 微生物在冶金、能源等領域的應用（了解）

五、課程考核

考核類型：考試

計分辦法：平時成績按30％計，期末考試70%