第一篇：課程導(dǎo)入教案

教學(xué)內(nèi)容：課程導(dǎo)入 目的要求：

1、讓學(xué)生了解本課程開(kāi)設(shè)的意義和要求；

2、讓學(xué)生了解本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

3、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。教法教具：講授法、討論法 教學(xué)過(guò)程：

一、介紹本課程開(kāi)設(shè)的意義：

提高畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

二、介紹本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)概念 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程 選題方法技巧 畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)類型

學(xué)術(shù)理論研究型 信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)型 局域網(wǎng)絡(luò)組建型 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)型 Flash動(dòng)畫(huà)型平面設(shè)計(jì)型

畢業(yè)論文與答辯

論文寫(xiě)作內(nèi)容 論文排版技術(shù) 論文裝訂順序 論文寫(xiě)作技巧 答辯目的意義 論文答辯準(zhǔn)備

三、介紹教材情況：

1、本教材選用21世紀(jì)高職高專計(jì)算機(jī)教育規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。

2、教材圖片：

3、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本書(shū)依據(jù)“高等學(xué)校如何抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)，大學(xué)生如何開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)”這一主旨，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)著手實(shí)施、畢業(yè)論文的寫(xiě)作、畢業(yè)答辯的過(guò)程與技巧、成績(jī)?cè)u(píng)定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實(shí)例的形式分步詳細(xì)地指導(dǎo)畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)。

本書(shū)在《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》第一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行了修訂，為大學(xué)生們開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)清晰的構(gòu)思及富有指導(dǎo)意義的操作方法。

本書(shū)結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要，例題豐富，即學(xué)即用?？勺鳛楦黝惛叩葘W(xué)校、高職院校學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)教材，也可供從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員學(xué)習(xí)和參考。

配套光盤(pán)中不僅列出了書(shū)中所有畢設(shè)相關(guān)文檔的電子稿及課題開(kāi)發(fā)的源程序，還附贈(zèng)了精心收集的作者所在院校近4年來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果，供讀者學(xué)習(xí)與參考。

4、教材目錄結(jié)構(gòu)：

第1章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo) 第2章課題選取與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題

第3章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析一——學(xué)術(shù)、理論研究型課題 笫4章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析二——計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課題 第5章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析三——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建課題 第6章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析四——?jiǎng)討B(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)課題 第7章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析五——游戲開(kāi)發(fā)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)設(shè)計(jì)課題 第8章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析六——多媒體設(shè)計(jì)課題 第9章畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法

第10章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯要點(diǎn)

五、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。

2、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，未按時(shí)完成者影響畢業(yè)。

3、及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，按指導(dǎo)教師要求認(rèn)真修改完善畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。

4、畢業(yè)生實(shí)習(xí)后因特殊情況不能返校者，應(yīng)通過(guò)其它方式與指導(dǎo)教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。

第二篇：日語(yǔ)發(fā)音導(dǎo)入課程教案

導(dǎo)入課教案

今天我們要學(xué)習(xí)的是日語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是最最重要的部分，發(fā)音。就像我們的拼音一樣，日語(yǔ)中我們稱之為50音圖。

一、五十音圖（平假名）

首先介紹最常用的5個(gè)最常用的平假名，也是大家最常聽(tīng)到的5個(gè)。

あ い う え お 這5個(gè)發(fā)音是一行。

‘あ’看上去像是一個(gè)武術(shù)高手施展了一個(gè)掃堂腿，敵人肯定被掃得冷落花流水，啊的一聲倒下去啦，所以讀a。

‘い’通漢字‘以’，也念i，所以很好記的。

‘う’表示你發(fā)音時(shí)的樣子，上嘴唇傾斜，下巴朝上撅，就發(fā)出了u?！āh字‘元’，讀音稍微改變了一些，成了e。

‘お’是一個(gè)人帽子被風(fēng)吹走了，他急了，嗷嗷叫著去追帽子，所以讀o。要求學(xué)生念，和寫(xiě)，注意筆順，還有抽同學(xué)起來(lái)念。

然后教完了あ行以后，我們要學(xué)習(xí)的あ段，什么是あ段，顧名思義，他就是像我們拼音中一樣，帶a這個(gè)音的發(fā)音。

あ か さ た な は ま や ら わ 這個(gè)就是あ段的發(fā)音，一共10個(gè)。

‘か’各位應(yīng)該比較熟悉吧？在漫畫(huà)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這個(gè)字，表示卡卡的聲音，這個(gè)假名應(yīng)該記起來(lái)不難，再說(shuō)，力量給人的感覺(jué)就是干凈利索的，發(fā)ka也讓人感到有力。‘さ’通‘殺’，仔細(xì)看的話，像一把匕首刺入了一個(gè)人的脖子，殺人啦，所以是sa?！俊@個(gè)平假名通漢字‘他’，讀ta。

‘な’這個(gè)平假名不太好寫(xiě)，但是記起來(lái)卻不難。仔細(xì)看，上面的十字和點(diǎn)中間形成了一個(gè)小缺口，下面的那個(gè)東西好像一個(gè)人在指向那個(gè)缺口，想像一下警匪片中，警察追捕壞人，但是拐了一個(gè)彎兒壞人不見(jiàn)了，一個(gè)警察掃視了一下周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)缺口，伸手一指，大聲說(shuō)：長(zhǎng)官，哪兒！所以這個(gè)假名就讀na 了。

‘は’這個(gè)平假名左邊是一個(gè)人在翩翩起舞，右邊是站成一條線的圍觀的人，有人跳舞給大家看，大家當(dāng)然高興啦，每個(gè)人都笑哈哈。讀ha?！蕖āR’，是一個(gè)人騎在馬背上的俯視圖，讀ma?！洹ā尽瑢?xiě)起來(lái)有點(diǎn)像中文的也，讀ya。

‘ら’這個(gè)假名相當(dāng)好笑，你看那個(gè)人低著頭蹲那兒在干什么呢？拉屎?jiǎn)h，那這個(gè)假名就是la了。

‘わ’表示一位亭亭玉立的少女，突然裙子被大風(fēng)給卷起來(lái)了，你看了發(fā)出就wa的一聲叫出來(lái)了。

い き し ち に ひ み い り い

這個(gè)是い段的發(fā)音，也是10個(gè)。

‘き’是一把刀子在刻?hào)|西，已經(jīng)刻了一點(diǎn)了，刻就是ki了?！贰@個(gè)平假名像是一只喝飲料的吸管，所以念xi。

‘ち’這個(gè)平假名很像是七，雖然下面多了一些零碎，但也是七，你把它看成七就成了，很好記，讀音是qi。

‘に’通漢字‘你’，所以讀ni。

‘ひ’是一個(gè)人在微笑的笑臉，雖然有些夸張，但還是能看出是在：）來(lái)，笑的有點(diǎn)大，所以

出聲了，嘿嘿的笑，讀hi。

‘み’看仔細(xì)了，左邊那個(gè)小圈，還有點(diǎn)下垂，明顯是一個(gè)大頭的mimi。忍忍吧，為了記住這個(gè)假名，它就是個(gè)大mimi啦，讀mi。

‘り’也是一個(gè)容易記憶的假名，兩個(gè)人立在哪兒，自然就是li了。

教完這兩段后，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下日語(yǔ)中的自己我介紹

A：はじめまして。B：はじめまして。

A：わたしは ＿＿です。よろしくおねがいします。B：＿＿です。こちらこそ よろしく。

把這個(gè)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生做自我介紹的練習(xí)

順便交給他們一些日本人在做自我介紹時(shí)的一些禮節(jié)，比如鞠躬。

う く す つ ぬ ふ む ゆ る う

這個(gè)是う段的發(fā)音，也是10個(gè)。

‘く’很容易記，你把嘴的角度調(diào)整成‘く’的樣子，是不是自然而然就發(fā)出了ku音呢?！埂?這個(gè)平假名看起來(lái)像掛在竹竿上的絲線，所以念si?！摹?看起來(lái)像個(gè)在吃東西的嘴巴，所以發(fā)cu?！獭h字‘奴’，非常好記，讀nu。

‘ふ’充分展現(xiàn)了一個(gè)大丈夫的形象，就是上面的大頭很小，下面的小頭卻很大，哈哈，好猛啊，是個(gè)大丈夫。讀fu。

‘む’像一頭牛，正在mu，mu叫著呢。

‘ゆ’在我看來(lái)就是一個(gè)幼女的‘幼’的草寫(xiě)，一看到它，就是yu了。

‘る’表示的是發(fā)音時(shí)的口型，先發(fā)‘L’音，此時(shí)你的舌頭是向上翹的，‘る’的上半部分就是代表向上的舌頭，下面是一個(gè)大圈加一個(gè)小圈，代表你發(fā)’U’音的時(shí)候，你的口型由大變小。所以你看到‘る’這個(gè)假名，自然而然就把它讀出來(lái)了。

え け せ て ね へ め え れ え

這個(gè)是え段的發(fā)音，也是10個(gè)。

’け’是一扇門(mén)，門(mén)鎖被打開(kāi)了，門(mén)自然就開(kāi)了，讀ke?！弧@個(gè)平假名是一只手在往口袋里面塞東西呢，念se?！啤@個(gè)平假名引人注目的是下面那個(gè)半圓，像什么呢？像是孕婦的大肚子，看來(lái)是懷胎了，所以讀te。

‘ね’的左邊是一個(gè)小孩，瘦小柔弱，母親在喂奶給自己的孩子，所以是ne?！亍@個(gè)平假名讓人想起了大海上的波濤，讀he?！帷芟瘛?，發(fā)音為me。

‘れ’我看著像禮品的‘禮’，當(dāng)有人提著禮品來(lái)了，你肯定會(huì)迫不及待地沖人家喊，來(lái)來(lái)來(lái)，所以見(jiàn)了禮，你就喊l(fā)e。

教完了這兩段以后，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下日語(yǔ)中的數(shù)字

れい、いち、に、さん、よん、ご、ろく、なな、はち、きゅう、じゅう。

A:おいくつですか。B:＿＿才です。

除了這個(gè)對(duì)話以外還可以讓學(xué)生自己報(bào)自己的電話號(hào)碼，然后問(wèn)其他同學(xué)他的號(hào)碼。

お こ そ と の ほ も よ ろ を

這個(gè)是お段的發(fā)音，也是10個(gè)。

‘こ’是你讀ko時(shí)的嘴型，嘴分得很開(kāi)。

‘そ’這個(gè)平假名，講了一個(gè)女人不守婦道的故事，這個(gè)女人啊，很不像話，下面露著肚子，好不風(fēng)騷，所以念so。

‘と’是一個(gè)男人正跪在那里費(fèi)力的脫褲子，所以讀to。

‘の’這個(gè)假名我不想多講了，這個(gè)是極其常見(jiàn)的一個(gè)日語(yǔ)假名，是‘的’的意思，讀音是no?！邸?，還是大家在看一個(gè)人在跳舞，不過(guò)這次舞者在頭上頂了一個(gè)盤(pán)子跳，這可是真功夫，有水平，大家都給她叫好，所以你見(jiàn)了也要叫ho。

‘も’一眼看上去就像是漢字‘毛’，日本人為了不讓別人說(shuō)他一毛不拔，就狠狠心拔了一毛，成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，很好記，你看成毛就可以了。

‘よ’這個(gè)假名我看了一眼就記住了，因?yàn)樗臉幼泳拖褚话谚€匙，讀yo就很自然了。

‘ろ’也是發(fā)音時(shí)的口型，上面是發(fā)‘L’時(shí)的口型，下面嘴大張著，這是在發(fā)‘O’呢，所以一看到‘ろ’你就張嘴發(fā)lo。

‘を’這個(gè)假名呢，代表比較刺激的事情，才會(huì)嗷嗷叫。‘を’好像一個(gè)人去游泳，先把一只腳放到水池里試一試水溫，wo，好涼。

最后還有一個(gè)假名ん不要忘記

‘ん’很像漢字‘人’，發(fā)n的音，是一個(gè)鼻音。

二、濁音

有か、さ、た、は四行是有濁音的。が ぎ ぐ げ ご ざ じ ず ぜ ぞ だ ぢ づ で ど ば び ぶ べ ぼ

三、半濁音

只有は行是有半濁音的。ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ

四、拗音

や、ゆ、よ這行和い段的連用。

比如把一個(gè)寫(xiě)假的地方畫(huà)上一個(gè)方格子，那么小や、ゆ、よ只占這個(gè)格子的4分之一。

きゃ、きゅ、きょ ぎゃ、ぎゅ、ぎょ しゃ、しゅ、しょ

等等，但是い沒(méi)有拗音。例: じゆう

じゅ

五、長(zhǎng)音

例：

おばさん

おばあさん おじさん

おじいさん

六、促音

例：

はち

はっち きて

きって

七、撥音

ん的發(fā)音，重鼻音。例：

てき

てんき

布置回家作業(yè)，50音圖每個(gè)抄5邊。熟背50音圖。

第三篇：教案導(dǎo)入

、導(dǎo)入

在《背影》中我們體會(huì)了父愛(ài)的偉大和深沉。今天我們學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？

二、初讀課文，整體感知

（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇

（二）作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。

（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問(wèn)題。

1．默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？ 母親 “我”

第一次 聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧 什么時(shí)候

第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一塊兒，要好好兒活?? 2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。）

明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”

（再生）

（師）：是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？

明確：母親

結(jié)尾句：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話??要好好兒活。3．通過(guò)讀課文，你能填寫(xiě)出：

“母親愛(ài)____花__________，更愛(ài)__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？ 從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花？她更愛(ài)兒子？

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。”

“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前??央求般的神色?！?/p>

“央求??喜出望外?? 高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起” 母親就悄悄地躲出去??她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的?? 她又悄悄地出去了。

對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。

她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”

三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）

（一）PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語(yǔ)；（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）1．一組對(duì)比性的動(dòng)詞：

“我”：突然砸碎

猛地摔向

狠命捶打

喊著

母親：躲出去

聽(tīng)我的動(dòng)靜

進(jìn)來(lái)

撲過(guò)來(lái)

抓住

忍住哭

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。

2．一組重疊詞：

悄悄地躲出去；偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；

明確：刻畫(huà)了細(xì)膩深沉的母愛(ài)，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子。

3．一組否定含義的詞：

“不，我不去！”；“在我看不見(jiàn)的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別” 明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué)，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。

4．一組飽含深情的話語(yǔ)：

A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活??”

B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒??” 明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

（二）精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。

2．分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

母親：“憔悴的臉上

央求般 高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起

笑了 坐在我身邊

絮絮叨叨

”

我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂

母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)

（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。

明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

（二）理解主題

3.羚羊木雕 教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情；

2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個(gè)星期，但已經(jīng)有如春天的小樹(shù)一般在慢慢長(zhǎng)大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。你們長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。于是，“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，便開(kāi)始有了起伏的波瀾。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)讀讀張之路寫(xiě)的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》（板書(shū)課題）

二、初讀課文，解決生字詞。

杈

犄

逮

顫

怦

三、指導(dǎo)自讀。

1、讀方法：寫(xiě)人記敘文，寫(xiě)人要寫(xiě)事------何時(shí)、何地、何事，寫(xiě)事可寫(xiě)完整故事，也可寫(xiě)片段生活，寫(xiě)人要寫(xiě)人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。

2、情節(jié)

媽媽追查、逼迫

→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。

經(jīng)過(guò)：要收回（木雕貴重）。

結(jié)束：收回（不好）。

3、人物：態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）。

各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？

爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。

媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。（個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢(qián)價(jià)值，不知友情更可貴。）

奶奶：明白事理、同情理解卻無(wú)能為力。

“我”：重情、軟弱。

萬(wàn)芳：仗義、明理。

4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書(shū)中找出，并且討論）。

------影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。

5、“反悔，能不能全怪我”？

------我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。

6、應(yīng)怎樣處理？

——不收回，或向萬(wàn)芳母親婉轉(zhuǎn)說(shuō)明。

7、汲取什么教訓(xùn)？

------小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。

------父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。

——我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬(wàn)芳媽媽說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

8、課文傾向——不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為、導(dǎo)入

在《背影》中我們體會(huì)了父愛(ài)的偉大和深沉。今天我們學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？

二、初讀課文，整體感知

（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇

（二）作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。

（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問(wèn)題。

1．默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？ 母親 “我”

第一次 聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧 什么時(shí)候

第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一塊兒，要好好兒活?? 2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。）

明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”

（再生）

（師）：是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？

明確：母親

結(jié)尾句：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話??要好好兒活。3．通過(guò)讀課文，你能填寫(xiě)出：

“母親愛(ài)____花__________，更愛(ài)__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？ 從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花？她更愛(ài)兒子？

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！?/p>

“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前??央求般的神色?！?/p>

“央求??喜出望外?? 高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起” 母親就悄悄地躲出去??她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的?? 她又悄悄地出去了。

對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。

她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”

三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）

（一）PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語(yǔ)；（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）1．一組對(duì)比性的動(dòng)詞：

“我”：突然砸碎

猛地摔向

狠命捶打

喊著

母親：躲出去

聽(tīng)我的動(dòng)靜

進(jìn)來(lái)

撲過(guò)來(lái)

抓住

忍住哭 明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。

2．一組重疊詞：

悄悄地躲出去；偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；

明確：刻畫(huà)了細(xì)膩深沉的母愛(ài)，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子。

3．一組否定含義的詞：

“不，我不去！”；“在我看不見(jiàn)的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別” 明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué)，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。

4．一組飽含深情的話語(yǔ)：

A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活??”

B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒??” 明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

（二）精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。

2．分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

母親：“憔悴的臉上

央求般 高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起

笑了 坐在我身邊

絮絮叨叨

”

我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂

母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)

（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。

明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

（二）理解主題

3.羚羊木雕 教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情；

2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個(gè)星期，但已經(jīng)有如春天的小樹(shù)一般在慢慢長(zhǎng)大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。你們長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。于是，“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，便開(kāi)始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)讀讀張之路寫(xiě)的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》（板書(shū)課題）

二、初讀課文，解決生字詞。

杈

犄

逮

顫

怦

三、指導(dǎo)自讀。

1、讀方法：寫(xiě)人記敘文，寫(xiě)人要寫(xiě)事------何時(shí)、何地、何事，寫(xiě)事可寫(xiě)完整故事，也可寫(xiě)片段生活，寫(xiě)人要寫(xiě)人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。

2、情節(jié)

媽媽追查、逼迫

→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。

經(jīng)過(guò)：要收回（木雕貴重）。

結(jié)束：收回（不好）。

3、人物：態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）。

各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？

爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。

媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。（個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢(qián)價(jià)值，不知友情更可貴。）

奶奶：明白事理、同情理解卻無(wú)能為力。

“我”：重情、軟弱。

萬(wàn)芳：仗義、明理。

4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書(shū)中找出，并且討論）。

------影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。

5、“反悔，能不能全怪我”？

------我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。

6、應(yīng)怎樣處理？

——不收回，或向萬(wàn)芳母親婉轉(zhuǎn)說(shuō)明。

7、汲取什么教訓(xùn)？

------小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。

------父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。

——我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬(wàn)芳媽媽說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

8、課文傾向——不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為、導(dǎo)入

在《背影》中我們體會(huì)了父愛(ài)的偉大和深沉。今天我們學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？

二、初讀課文，整體感知

（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇

（二）作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。

（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問(wèn)題。

1．默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？ 母親 “我”

第一次 聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧 什么時(shí)候

第三次 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?我倆在一塊兒，要好好兒活?? 2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。）

明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”

（再生）

（師）：是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？

明確：母親

結(jié)尾句：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話??要好好兒活。3．通過(guò)讀課文，你能填寫(xiě)出：

“母親愛(ài)____花__________，更愛(ài)__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？ 從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花？她更愛(ài)兒子？

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！?/p>

“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前??央求般的神色。”

“央求??喜出望外?? 高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起” 母親就悄悄地躲出去??她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的?? 她又悄悄地出去了。

對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。

她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”

三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）

（一）PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語(yǔ)；（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）1．一組對(duì)比性的動(dòng)詞：

“我”：突然砸碎

猛地摔向

狠命捶打

喊著

母親：躲出去

聽(tīng)我的動(dòng)靜

進(jìn)來(lái)

撲過(guò)來(lái)

抓住

忍住哭 明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。

2．一組重疊詞：

悄悄地躲出去；偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；

明確：刻畫(huà)了細(xì)膩深沉的母愛(ài)，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子。

3．一組否定含義的詞：

“不，我不去！”；“在我看不見(jiàn)的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別” 明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué)，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。

4．一組飽含深情的話語(yǔ)：

A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活??”

B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒??” 明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

（二）精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。

2．分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

母親：“憔悴的臉上

央求般 高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起

笑了 坐在我身邊

絮絮叨叨

”

我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂

母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)

（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。

明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

（二）理解主題

3.羚羊木雕 教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情；

2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個(gè)星期，但已經(jīng)有如春天的小樹(shù)一般在慢慢長(zhǎng)大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。你們長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。于是，“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，便開(kāi)始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)讀讀張之路寫(xiě)的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》（板書(shū)課題）

二、初讀課文，解決生字詞。

杈

犄

逮

顫

怦

三、指導(dǎo)自讀。

1、讀方法：寫(xiě)人記敘文，寫(xiě)人要寫(xiě)事------何時(shí)、何地、何事，寫(xiě)事可寫(xiě)完整故事，也可寫(xiě)片段生活，寫(xiě)人要寫(xiě)人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。

2、情節(jié)

媽媽追查、逼迫

→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。

經(jīng)過(guò)：要收回（木雕貴重）。

結(jié)束：收回（不好）。

3、人物：態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）。

各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？

爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。

媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。（個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢(qián)價(jià)值，不知友情更可貴。）

奶奶：明白事理、同情理解卻無(wú)能為力。

“我”：重情、軟弱。

萬(wàn)芳：仗義、明理。

4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書(shū)中找出，并且討論）。

------影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。

5、“反悔，能不能全怪我”？

------我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。

6、應(yīng)怎樣處理？

——不收回，或向萬(wàn)芳母親婉轉(zhuǎn)說(shuō)明。

7、汲取什么教訓(xùn)？

------小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。

------父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。

——我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬(wàn)芳媽媽說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

8、課文傾向——不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為

25．《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

劉義

一、詠雪 譯文：

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

二、陳太丘與友期 譯文：

陳太丘跟一位朋友約定一同出門(mén)，約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門(mén)外玩。那人便問(wèn)元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了。”那人便發(fā)起脾氣來(lái)，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了?！痹秸f(shuō)：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門(mén)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．朗讀背誦文言課文

2．整體感知課文，理解文章大意。3．積累一些文言詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：

(1)朗讀背誦文言課文。(2)整體感知課文，理解文章大意。

2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累一些文言詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。2．思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。

三、作家作品簡(jiǎn)介。

劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。

《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。

四、正課

1．朗讀《詠雪》。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

翻譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩談詩(shī)論文。不久，雪下得大了，太傅高興—地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撤在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

3、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！爸x太傅”是什么人物？ 為什么稱“謝太傅”？ ? 謝太傅即謝安，字安石，東晉時(shí)人。做過(guò)吳興太守、侍中、吏部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。? 他死后追贈(zèng)為“太傅”，故稱。

4、交代“詠雪”故事背景的是哪句話？

? 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

短短十五個(gè)字，涵蓋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因。

5、下列人物叫什么名字？

謝太傅：謝安

胡兒：謝朗

兄女：謝道韞（yùn）

左將軍：王凝之

6、下列人物是什么關(guān)系？

1.謝安是謝朗和謝道韞的叔叔 2.王羲之是王凝之的父親 3.謝道韞是王羲之的兒媳

7．文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛? 家庭氣氛融洽、歡快、輕松、東晉謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮之家，為首的是謝安。這樣的家庭環(huán)境，再加上這樣的氣氛，當(dāng)然要出才子、才女。

五、質(zhì)疑探究

1、謝太傅對(duì)兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”而已；作者也沒(méi)有表態(tài)。那么作者贊賞哪個(gè)呢？

作者雖沒(méi)表態(tài)，卻在后面補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，這就暗示他贊賞道韞的才氣。后來(lái)作詩(shī)的才氣被稱為“詠絮才” 《紅樓夢(mèng)》中“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”就是這樣。其中“詠絮才”指林黛玉。

2、你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?

討論并歸納：有兩種相反的意見(jiàn)。

(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說(shuō)，前一喻好，后一喻不好。(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。

3、說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。

白雪歌送武判官歸京 唐· 岑(cén)參

北風(fēng)卷地白草折(shé),胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧為千古寫(xiě)雪之名句。

春

雪 唐·韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

提示：這首詩(shī)詩(shī)人賦情于雪，仿佛白雪也嫌春光來(lái)遲，像落花一樣飄飛，來(lái)裝點(diǎn)春色。

夜

雪 唐·白居易

已訝衿(jīn)枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

提示：這首詩(shī)采用側(cè)面烘托陪襯的手法，從感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)入手寫(xiě)雪，盡現(xiàn)雪之寒、大、重。短短四句詩(shī)，把夜雪描寫(xiě)得曲折、細(xì)致。

六、拓展遷移

《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量第六》有這樣一則故事：

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。

王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。樹(shù)在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹(shù)枝營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。

七、小結(jié)

文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫(xiě)人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

八、課后作業(yè)

1、每人搜集幾首自己喜歡的詠雪詩(shī)，并背誦下來(lái)。?

2、背誦《詠雪》。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、朗讀《陳太丘與友期》3遍，查字典，看課文注釋，試翻譯課文。2．思考課后研討與練習(xí)

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了謝道韞這個(gè)才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識(shí)陳元方這個(gè)神童。

陳紀(jì)（128-199），字元方。以道德知名于世。兄弟友愛(ài)，孝養(yǎng)父親，家中和睦親善，其家風(fēng)成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。陳紀(jì)也曾遭到黨錮，他在家發(fā)奮著作，寫(xiě)成《陳子》一書(shū)。黨禁解除后，朝廷雖然多次征召，他都拒絕出仕。中平六年（189）靈帝去世，少帝即位，大將軍何進(jìn)再次謀除宦官，辟召智謀之士二十余人，陳紀(jì)被舉為五官中郎將。但當(dāng)陳紀(jì)應(yīng)召到達(dá)京都洛陽(yáng)時(shí)，形勢(shì)已發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，何進(jìn)在與宦官的斗爭(zhēng)中被殺，長(zhǎng)期盤(pán)踞宮廷的宦官也被翦除殆盡，但政權(quán)卻落入了奉召領(lǐng)兵入洛的涼州軍閥董卓手中。董卓大量選用黨人名士以便獲得支持，陳紀(jì)被任為侍中，又考慮進(jìn)一步任其為司徒、尚書(shū)令。當(dāng)時(shí)董卓意欲挾持新立的獻(xiàn)帝徙都長(zhǎng)安，陳紀(jì)勸諫董卓應(yīng)謙遠(yuǎn)朝政，專精外任，不可擅意徙都。董卓很不高興，但敬畏陳紀(jì)的名望，也無(wú)可奈何。陳紀(jì)見(jiàn)天下已亂，乃請(qǐng)出為平原相，并且立即赴任。建安初，拜為大鴻臚。四年（199）去世，年七十一。

三、正課

1．朗讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文

翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門(mén)，約好中午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那個(gè)朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門(mén)外玩。那人便問(wèn)元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了?！蹦莻€(gè)朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了?！痹秸f(shuō)：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家的兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦莻€(gè)朋友感到慚愧，就下車來(lái)拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門(mén)。3.下列人物叫什么名字？他們是什么關(guān)系？ 陳太丘

陳寔(shí)元方

陳紀(jì)

陳寔的長(zhǎng)子

四、質(zhì)疑探究

1、“君”“尊君”“家君”這三個(gè)稱謂各表示什么意思? 君：對(duì)別人的敬稱，猶今之“您”。尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。家君：謙詞，對(duì)人稱自己的父親。

辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。

①敝人

②卑職

③陛下

④令尊

⑤寡人

⑥足下

⑦令郎

⑧老朽

⑨麾下 敬詞有③④⑥⑦⑨

謙詞有①②⑤⑧

補(bǔ)出文中缺少的部分

陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方時(shí)年七歲，（）門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委（）而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（）日中不至，則是無(wú)信；（）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之，元方入門(mén)不顧。

2、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？ 是個(gè)不守信用，沒(méi)有時(shí)間觀念的人

3、元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？

“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”

4、陳元方是一個(gè)怎樣的人？

聰明、勇敢、明理

（或）：懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿 這一則重在表現(xiàn)元方什么特點(diǎn)？ 1.懂得為人道理（知書(shū)達(dá)理）； 2.聰敏過(guò)人。

5、元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。

(1)客人既已認(rèn)錯(cuò)，就應(yīng)原諒他，而元方“入門(mén)不顧”，弄得客人很尷尬。無(wú)地自容，這也算無(wú)禮。

(2)對(duì)一個(gè)七歲的孩子不應(yīng)如此求全責(zé)備。元方對(duì)粗俗的友人“入門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿的性格特征。

這一則重在表現(xiàn)元方什么特點(diǎn)？ 1.懂得為人道理（知書(shū)達(dá)理）； 2.聰敏過(guò)人。

6、作者寫(xiě)此文，意圖是什么？

（1）借元方責(zé)客之語(yǔ)，說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。（2）也贊揚(yáng)元方的聰敏。

7、元方斥責(zé)“友人”無(wú)信，令你想起我們學(xué)過(guò)的《<論語(yǔ)>十則》的哪句話？

與朋友交而不信乎？

8、你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示？

做人要講信用

五、小結(jié)

本文主要記述陳元方和來(lái)客的一段對(duì)話。對(duì)話以責(zé)備客人“無(wú)信、無(wú)禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識(shí)義的品質(zhì)，又從反面說(shuō)明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門(mén)不顧”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了他正直不阿的性格特征。全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象地比喻，凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。

第四篇：課程導(dǎo)入六種方法

課程導(dǎo)入六種方法

課程導(dǎo)入六種方法： 1.溫故知新法

通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，溫故要做到關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性，問(wèn)題可從易到難。例子：【初中語(yǔ)文】——春

思路：先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)習(xí)的古詩(shī)，再聯(lián)系實(shí)際春天的景象;示范：同學(xué)們上課，請(qǐng)坐。我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中有哪些是描寫(xiě)春的呢?哦，我聽(tīng)到這位同學(xué)說(shuō)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還;又聽(tīng)到那位同學(xué)說(shuō)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。同學(xué)們說(shuō)得非常好，看來(lái)大家的古詩(shī)積累非常豐富。但大家說(shuō)的都是絕句，容量有限。而今天我們要學(xué)習(xí)的散文《春》，描寫(xiě)的場(chǎng)景可多了，有山、有水、有樹(shù)等，我們一起探究作者是怎樣描繪春的?大家記憶中的春天又有哪些景象呢?好，讓我們一起進(jìn)入春的世界。.故事、寓言導(dǎo)入法

例子：【初中歷史】——商鞅變法

思路：通過(guò)商鞅賞金立威的故事引入主人公;示范：同學(xué)們，在古代我國(guó)有一位改革家，在推行變法前，擔(dān)心人民不信任。就在集市的南門(mén)佇立一個(gè)三丈高的立桿，下令說(shuō)：誰(shuí)能這桿搬到北門(mén)，賞錢(qián)十斤。人們感到很奇怪，只是觀望，沒(méi)人去搬。這位改革家就下令增加賞金，這時(shí)就有一個(gè)人把桿搬到了北門(mén)，獲得了賞金。大家想一想這位改革家是誰(shuí)呢?好，我聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)：是商鞅。正確，看來(lái)歷史知識(shí)很豐富。那他為什么這樣做呢?同學(xué)說(shuō)：是為了讓人們信任他。那為什么要讓人們信任他呢?其實(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是為樹(shù)立威望，給變法做準(zhǔn)備。那么，今天我們就走進(jìn)那段歷史，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)商鞅及其變法。.名言俗語(yǔ)導(dǎo)入法

例子：【幼兒音樂(lè)】——?jiǎng)游锊轮i歌

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思路：從日常用品出發(fā)，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音聽(tīng)起來(lái)活潑;示范：同學(xué)們，我們今天來(lái)猜謎語(yǔ)好不好呀?看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)，好不好呀?聽(tīng)好哦，遠(yuǎn)看像座山，近看不是山，上邊水直流，下邊有人走。誰(shuí)知道這是什么呀?這位同學(xué)說(shuō)：不知道，沒(méi)見(jiàn)過(guò)。那給大家提示下，是生活用品，下雨時(shí)可用到，是什么呢?有同學(xué)回答出來(lái)了：說(shuō)是傘。非常好，真聰明，這么快就猜到了!看樣子大家都喜歡猜謎語(yǔ)，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲吧，邊聽(tīng)邊學(xué)。

4.時(shí)政類導(dǎo)入法

注意：要注意時(shí)效性、選材新穎。

例子：【小學(xué)信息技術(shù)】——如何優(yōu)化計(jì)算機(jī) 思路：從家用電腦發(fā)生藍(lán)屏現(xiàn)象引入;示范：同學(xué)們，老師昨天在家用計(jì)算機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電腦藍(lán)屏了，大家說(shuō)這是怎么回事呢?這位同學(xué)說(shuō)：是屏幕壞了。但屏幕壞了一般不是藍(lán)屏，那是什么問(wèn)題呢?有同學(xué)說(shuō)：是軟件壞了。那軟件壞了是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，而修電腦時(shí)往往重裝系統(tǒng)，可以解決很多問(wèn)題，所以大家會(huì)按照系統(tǒng)嗎?看到大家搖頭了，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何重裝系統(tǒng)?如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)? 5.游戲競(jìng)賽活動(dòng)導(dǎo)入

適用情況：適用于低學(xué)段，要簡(jiǎn)潔有效。例子：【小學(xué)體育】——下壓式傳接棒 思路：采用接力棒比賽形式;示范：上課前，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。同學(xué)們分成五個(gè)小組，來(lái)場(chǎng)接力跑比賽，看看哪個(gè)小組跑得最快?好不好呀?好的，現(xiàn)在劃分小組，開(kāi)始比賽。比賽結(jié)束了，有的小組很快，有的小組很慢。大家想想有什么方法可以提高速度呢?這位同學(xué)說(shuō)：“縮短時(shí)間”那如何縮短時(shí)間呢?同學(xué)說(shuō)：“傳棒更快，時(shí)間更短”。對(duì)，這位同學(xué)說(shuō)到傳棒時(shí)間更短，這是一個(gè)重要方法。那怎樣才能減少傳棒時(shí)間?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下壓式傳接棒。

更多相關(guān)信息點(diǎn)擊查看湖北中公教育.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

適用情況：理科常用，注意安全有效，演示規(guī)范。例子：【初中化學(xué)】——燃燒與滅火

思路：做實(shí)驗(yàn)燒不化的手絹，在中間穿插注意安全;示范：同學(xué)們上課，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，手絹被火點(diǎn)著會(huì)什么樣?有同學(xué)說(shuō)：會(huì)被燒壞，還有說(shuō)：會(huì)燒黑。老師今天有一條神奇的手絹，不會(huì)被燒壞，大家信不信呢?不信，就好好看下老師做的實(shí)驗(yàn)。這有一個(gè)酒精燈，我現(xiàn)在點(diǎn)燃它，然后用鑷子夾起手絹，放在上面燒。如果自己動(dòng)手就要注意：第一，有家長(zhǎng)陪伴，第二，要注意安全;開(kāi)始燃燒了，請(qǐng)注意觀察，手絹燒著了嗎?燒著了。那燒壞了嗎?請(qǐng)前面的同學(xué)看下。沒(méi)有，好像里面不會(huì)被燒壞。那么這是為什么呢?大家想不想弄清原因?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道緣由了。

以上為課程導(dǎo)入六種方法，希望對(duì)大家有所幫助。

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第五篇：趣味物理教案(課程導(dǎo)入) (3000字)

趣味物理教案

課題 有趣的物理世界 備課人 袁勁

教學(xué)目標(biāo) 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，了解物理學(xué)科屬性

2.在歡樂(lè)中掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)（八年級(jí)全冊(cè)）

3.知道物理學(xué)科的重要性

4.把聲現(xiàn)象，光現(xiàn)象，物態(tài)變化，電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)給學(xué)生理一理

5.掌握幾個(gè)電學(xué)基本的物理替解法

重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.將興趣與知識(shí)相結(jié)合 2.能按步驟和要求解答簡(jiǎn)單的題目

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

一·導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要進(jìn)入一個(gè)神奇的物理世界。首先，來(lái)讓我們看看武俠世界里的那些關(guān)于物理的知識(shí)吧。然后我們?cè)诰臀锢砜荚囎鲞M(jìn)一步的應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)。故事名字是《倚天屠龍穿越篇》在我講故事的同時(shí)，希望同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)其中的奧妙哦。

二·正課

話說(shuō)這一日，金毛獅王謝遜面對(duì)前來(lái)奪取屠龍寶刀的各路高手，不得已使出了獨(dú)門(mén)絕招——獅子吼。你穿越到了武俠世界，是其中一個(gè)高手。為了應(yīng)對(duì)金毛獅王的絕招，該怎么辦呢？

【我們首先要明白，1.聲音是由物體震動(dòng)而產(chǎn)生的，震動(dòng)停止，聲音也停止，但還會(huì)繼續(xù)傳播 2.發(fā)生體(謝遜的聲帶)傳播介質(zhì)（空氣）接受者（人耳）3.謝遜發(fā)出的是噪聲，由發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的 4.一，在聲源處（殺掉謝遜）二，傳播路徑（跑到身后的樹(shù)林，讓樹(shù)木阻擋一部分聲波）三，在人而出減弱（堵上耳朵）】

根據(jù)實(shí)際情況，你打不過(guò)謝遜，輕功再好，也跑不過(guò)聲速（340m/s）只好選擇了堵上耳朵。在一番聲波的攻擊下，各路高手紛紛倒地。而你卻是唯一站著的人?！靶?子，內(nèi)力不錯(cuò)啊，居然在我的絕招過(guò)后還能站穩(wěn)?！敝x遜雙目失明了，卻好像能看見(jiàn)你似的。“你剛好離我34米?！?/p>

你非常驚訝，想著這個(gè)瞎子是怎么知道你站在那里，而且距離只有34米的。

【回聲測(cè)距：聲音在空氣中傳播速度340m/s，公式1/2·vt】 你不知道這個(gè)物理知識(shí)，就只好歸功于謝遜眼睛下了，聽(tīng)力特別靈敏。謝遜輕功了得，以迅雷不及掩耳之勢(shì)把你帶到了一個(gè)客棧。你急中生智，大呼：“義父，我是你的無(wú)忌孩兒。”

你看到謝遜原來(lái)陰狠的表情立刻變了。

“小聲點(diǎn)，隔墻有耳！”謝遜說(shuō)道。

寂靜的夜晚，只有只有幾只螢火蟲(chóng)在零星的閃爍，天空沒(méi)有星星，月亮發(fā)出微弱的光。謝遜點(diǎn)燃一盞煤油燈。房間里有一面銅鏡，在鏡子里你看清了他慈祥的臉龐。你的影子隨著跳動(dòng)的燈火搖晃。

你腦海里想起了一系列學(xué)過(guò)的物理知識(shí)【1.光源是自身能發(fā)光的物體（煤油燈，有的星星，螢火蟲(chóng)，月亮不是的）2.鏡子里的像是虛像，正立的（平面鏡成像原理，光的反射。特點(diǎn)，像與物大小相等，到鏡面的距離相等，像與物連線與鏡

面垂直，虛像）3.光的漫反射（看清楚本身不發(fā)光的物體）3.影子（光沿直線傳播。光在傳播的過(guò)程中遇到不透光的物體，在物體后面形成的形狀與不透光物體相似的，光照射不到的區(qū)域。）4.小孔成像

原理是光的直線傳播原理，形成的像的特點(diǎn)是倒立

的，實(shí)像，像的大小視物、光屏到小孔的距離比，如果屏到小孔的距離小于物到小孔的距離，則像比物小，反之則大】

“無(wú)忌孩兒，外面都結(jié)冰了，多穿件衣服！”說(shuō)完，謝遜把他的披風(fēng)脫下來(lái)，披到你的身上。但你還是在不停地哆嗦，謝遜心疼了，對(duì)你說(shuō)到：“孩兒莫急，看義父用內(nèi)力把外面的雪化了，讓你暖和些！”

你喊道：“義父，萬(wàn)萬(wàn)不可！”

“為何？”謝遜茫然的問(wèn)道。

你該如何向謝遜解釋呢？

【提示1.水有固液氣三種狀態(tài) 2.三種狀態(tài)相互轉(zhuǎn)化（水0攝氏度結(jié)冰，100攝氏度沸騰）3.物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫溶化，溶化吸熱（反之則反）】

你心想，反正謝遜是個(gè)古人，說(shuō)這么多科學(xué)道理也講不清楚，就說(shuō)：“義父，這點(diǎn)風(fēng)寒孩兒還是受得住，義父剛經(jīng)大戰(zhàn)，需要好好調(diào)養(yǎng)，切不可運(yùn)功過(guò)度?！?/p>

謝遜長(zhǎng)嘆一口氣，撫著你的頭說(shuō)到：“果然是個(gè)孝順的孩兒??！”

“應(yīng)該的，應(yīng)該的?！蹦憧谏线@么說(shuō)，心里卻道，再把雪化了我非凍死不可?！斑@里真是鬼天氣，雪下個(gè)不停地，本來(lái)要到中原去找你和你爹娘，不想?yún)s被暴風(fēng)雪阻在這里，還不斷被那些自認(rèn)名門(mén)正派的人騷擾?！敝x遜望著窗外抱怨道，“孩兒，你說(shuō)這雪怎么老是下個(gè)不停??？”

你該如何解釋下雪這一現(xiàn)象？

【提示1.露：空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水滴。霜：空氣中的水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶。霧：空氣中的水蒸氣液化成的小水滴。雪：水蒸氣凝華而成。云：水汽凝結(jié)造成的。雨：水蒸氣液化而成。雹：由小水滴凝固而成。白氣:嘴里呼出的水蒸氣液化而成的 2.固——液——?dú)猓何鼰?氣——液——固：放熱】

“義父，這是上天看不慣朝廷荒淫無(wú)道，要滅掉蒙古韃靼！”你義憤填膺的說(shuō)?！罢f(shuō)的好！”謝遜拍著你的肩膀說(shuō)道，“不愧是翠山的孩子，像你爹，有一顆濟(jì)世安民的心?！?/p>

你的臉微微泛紅。

謝遜說(shuō)：“天色不早了，無(wú)忌孩兒，你早些歇息，明天雪一停，我們就去回冰火島。” 回去，對(duì)，你應(yīng)該回去，你本來(lái)就不屬于這個(gè)武俠世界。你突然想起，你是看電視劇《倚天屠龍記》的時(shí)候電視機(jī)漏電，遭受了電擊，才被送到這里的。要回去就必須有電，天上的閃電電壓太高，你會(huì)被擊掛。

除了閃電，你又有什么辦法發(fā)電呢？

【提示1.摩擦起電(electrification by friction)是電子由一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體的結(jié)果。得到電子的物體帶負(fù)電，失去電子的物體帶正電。因此原來(lái)不帶電的兩個(gè)物體摩擦起電時(shí)，它們所帶的電量在數(shù)值上必然相等。摩擦過(guò)的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象。兩種電荷：自然界中只存在兩種電荷（符號(hào)q，單位庫(kù)侖c 元電荷e=1.6·10的負(fù)19次方。規(guī)定絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫正電荷，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷叫負(fù)電荷。電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。任何兩個(gè)物體摩擦，都可以起電。18世紀(jì)中期，美國(guó)科學(xué)家本杰明·富蘭克林經(jīng)過(guò)分析和研究，認(rèn)為有兩種性質(zhì)不同的電，叫做正電和負(fù)電。物體因摩擦而帶的電，不是正電就是負(fù)電。帶的是靜電。電子的轉(zhuǎn)移,因?yàn)檫@樣的電荷不流動(dòng)，被稱為“靜電”人體靜電的電壓最高可達(dá)2萬(wàn)伏左右。在冬天干燥的空氣里人體會(huì)帶電，只要人一走動(dòng)，空氣與衣服之間的摩擦就使人體儲(chǔ)存了靜電。因此，當(dāng)手觸及門(mén)上的金屬把手等導(dǎo)體就會(huì)放電，感覺(jué)就像被麻了一下。2.發(fā)電機(jī)】

在這種條件下，找個(gè)發(fā)電機(jī)是根本不可能的，只好用摩擦起電的辦法了。你心里想著，不知不覺(jué)就睡著了。

預(yù)知你在這個(gè)神奇的世界里后事如何，且聽(tīng)下回分解！

小結(jié) 今天的課就上到這里，其實(shí)物理也是非常有趣味性的，并不是一門(mén)死板的學(xué)科。而且，學(xué)好物理對(duì)我們的生活也有許多有益的影響。至少，我們不會(huì)被人問(wèn)到一些簡(jiǎn)單的常識(shí)而一無(wú)所知，這樣會(huì)被人當(dāng)文盲的啊。還有，物理世界的神奇之旅還沒(méi)有結(jié)束，沒(méi)點(diǎn)看家本事，你怎么能立足于強(qiáng)手林立的武俠世界??？熟話說(shuō)的好，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！課后作業(yè)

1.熟悉本學(xué)期的所學(xué)知識(shí)

2.在本期最后一月里，認(rèn)真聽(tīng)課堂上老師所講