第一篇：大楊中心中學(xué)開放課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

大楊中心中學(xué)開放課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

孤獨(dú)之旅

大楊中心中學(xué)

蔣祥峰

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長歷程。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。

3、理解“孤獨(dú)”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長歷程，體會細(xì)節(jié)描寫重要的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“孤獨(dú)”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生。

教學(xué)工具 多媒體工具 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入、出示課題(聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)

同學(xué)們，歌詞意蘊(yùn)豐富。的確，人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價(jià)的話,那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活，相信會對大家有所啟發(fā)。（師板書課題）。走近作者（看課件）檢查預(yù)習(xí)：

寫出下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯 積累下列詞語： 厚實(shí)：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。撩逗：挑逗、招惹。驅(qū)除：趕走，除掉。

歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。置之不理、二、整體感知，走近孤獨(dú)

1、請學(xué)生快速閱讀課文，并用一兩句話概括小說的主要情節(jié)（最好用小說的三要素概括）。學(xué)生回答，教師歸納：

小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。

（學(xué)生回答后教師板書：孤獨(dú)—→堅(jiān)強(qiáng)）

2、本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)，理清小說的故事情節(jié)。

開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

三、品讀課文，理解孤獨(dú)

請找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子。（學(xué)生跳讀課文，品味語句。）

學(xué)生思考后交流。

例如：

“陌生的天空和陌生的水面”從未見過的面孔。

“沒有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”

“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”

“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)”

“一連十多天遇不到一個(gè)人”

“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)”

“他們已根本不可能回避孤獨(dú)了”

??

——離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

（注：此環(huán)節(jié)，孩子們結(jié)合不同形式的朗讀，進(jìn)一步體會“孤獨(dú)”）（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：迷茫、恐懼、害怕、膽怯等）

四、探究質(zhì)疑、感悟孤獨(dú)。

學(xué)貴有疑，提出自己的疑問（學(xué)生自主合作，探究質(zhì)疑）。我認(rèn)為值得考考大家的問題：

1、說一說：“孤獨(dú)之旅”的含義。

[提示]有兩方面含義:（l）指現(xiàn)實(shí)中杜小康所處的環(huán)境的惡劣，并不是其他少年所處的幸福的環(huán)境；（2）主要指出了杜小康由原來不能體諒父親的難處到后來能幫父親一起挑起家庭的重?fù)?dān)并勇敢面對惡劣的環(huán)境，以自己頑強(qiáng)、不畏懼戰(zhàn)勝了困境，使自己真正成長起來。

2、你喜歡這個(gè)題目嗎？能否為它換一個(gè)標(biāo)題并簡單說一下理由？

3、文章的成功之處是對人物的成長過程采用了大量的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物心理變化的軌跡，而文中環(huán)境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定的作用，找出有關(guān)語句并分析作用。

(1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。

(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了?？謶种皇切睦淼恼凵?，蘆蕩見證了人物心理變化的過程。

(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,雷聲“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，暴風(fēng)雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會和舞臺。

4、如何理解杜小康這一人物形象呢？

杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過程。課后習(xí)題

學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。板書 孤 獨(dú) 之 旅

曹文軒

磨難

人物：杜小康 孤獨(dú) ——————————→ 堅(jiān)強(qiáng)

（迷茫、恐懼、害怕、膽怯）環(huán)境：蘆蕩 人物成長的廣闊背景

第二篇：大楊中心中學(xué)申報(bào)材料

大楊中心中學(xué)

2012年1月

申報(bào)“書香校園”材料

大楊中心中學(xué)申報(bào)“書香校園”材料

我校根據(jù)譙城區(qū)教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作要求，《譙城區(qū)書香校園創(chuàng)建活動實(shí)施方案》的文件精神，積極行動起來，認(rèn)真落實(shí)，使書香校園創(chuàng)建工作迅速推進(jìn)。現(xiàn)將我校在創(chuàng)建書香校園活動中的主要工作作如下匯報(bào)：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為創(chuàng)建活動提供有力保障

我校將“書香校園”活動列為校園文化建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，結(jié)合區(qū)文件精神和我校實(shí)際制定出了《大楊中心中學(xué)創(chuàng)建“書香校園”活動實(shí)施方案》，成立了創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，保障了創(chuàng)建活動順利實(shí)施，建立健全了開展讀書活動的工作計(jì)劃和各項(xiàng)規(guī)章制度，以“營造讀書氛圍、創(chuàng)建書香校園”為主題，提出了“我讀書、我快樂、我成長”的口號，及時(shí)召開創(chuàng)建活動動員大會，迅速成立了學(xué)生“旭日讀書社”、教師“園丁讀書社”等讀書組織，借助標(biāo)語、條幅、LED屏幕等媒介進(jìn)行宣傳，營造良好氛圍。

二、注重環(huán)境設(shè)施，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)校設(shè)有三間圖書室、五間閱覽室，藏書達(dá)36000余冊，有專業(yè)圖書管理員負(fù)責(zé)。并配有電腦管理、圖書索引，使圖書借閱更加快捷。學(xué)校結(jié)合師生實(shí)際情況制定借書制度、閱覽制度。每天中午、下午課外活動時(shí)間，圖書館、閱覽室都會對師生全面開放，班級早讀20分鐘定為經(jīng)典誦讀時(shí)間，另每周至少安排1節(jié)閱讀課，保障了學(xué)生閱讀的時(shí)間。學(xué)校制定了師生讀書活動制度，抽調(diào)專門人員對師生讀書活動進(jìn)行檢查、評比，通過廣播站及時(shí)反映學(xué)校讀書活動的信息。學(xué)校在各班級都建立了一個(gè)較為完善的圖書角，倡議學(xué)生“為班級獻(xiàn)書”。在保證一定圖書量的基礎(chǔ)上，提倡生生互動，班班互動，同年級圖書 角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。通過創(chuàng)建辦公室已成為教師讀書的溫馨書房，我校擁有《大楊教苑》、《柳陰》?？?、《柳陰報(bào)》等刊物，刊登師生佳作，讀書心得，讀書格言等，大力弘揚(yáng)讀書意識。

三、豐富多彩的書香系列活動，提升了創(chuàng)建活動水平

由教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、年級組、語文組、各班通力協(xié)作下開展了形式多樣的主題活動。舉辦了“書香型教師”專題講壇、“我讀書我快樂”讀書演講、“中華經(jīng)典誦讀”、“我與好書”、“書與校園”為主題征文比賽、“我向大家推薦一本好書”學(xué)生讀書筆記展評、“我讀書我快樂”手抄報(bào)、書法、繪畫展評、“書香班級”評比等活動。教師在評選活動中率先垂范、積極參與，在讀書中提高了業(yè)務(wù)水平，學(xué)生在各級讀書評選活動中成果顯著。

四、創(chuàng)建活動效果明顯

通過創(chuàng)建活動師生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，形成了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。實(shí)踐證明，我校以創(chuàng)建“書香校園”為突破口，有力促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，學(xué)生閱讀能力得到提高，綜合素質(zhì)獲得和諧發(fā)展?；顒又杏楷F(xiàn)出一大批先進(jìn)個(gè)人、集體和“書香家庭”，讀書活動形成了良好的社會影響。

大楊中心中學(xué)

2012年1月

第三篇：大楊中心中學(xué)關(guān)于征文通知

大楊中心中學(xué)關(guān)于“書香校園”讀書征文活動的通知 全體師生：

為進(jìn)一步推進(jìn)我?！皶阈@”活動的開展，激發(fā)廣大師生讀書的熱情和興趣，積極開展讀書活動，提高師生的閱讀和寫作能力。根據(jù)《譙城區(qū)教育局2011年“書香校園”讀書活動方案》安排，我校決定舉辦以“書與校園”、|“我與好書”為主題的師生讀書征文活動。

一、參賽對象

本次征文比賽的參賽對象是我校教師和學(xué)生，參賽學(xué)生必須積極參加學(xué)校組織的讀書活動，表現(xiàn)出色。

二、征文要求

1.主題鮮明、題目自擬，觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、語言流暢，表現(xiàn)積極向上的理想和信念。

2.體裁不限。字?jǐn)?shù)：小學(xué)500-800字，中學(xué)不超過1000字，教師作品不超過1200字。作品要求原創(chuàng)，杜絕抄襲，不得教師代寫或網(wǎng)上下載。如發(fā)現(xiàn)，取消該校評比資格。

3.在文章標(biāo)題下注明作者所在市、學(xué)校、班級、姓名，學(xué)生征文在文末必須有指導(dǎo)教師的評語及教師姓名。師生認(rèn)真填寫征文報(bào)名一覽表，同作品電子稿一同發(fā)到anhui928@126.com 常永春

4.作品紙質(zhì)稿正文和報(bào)名一覽表，A4紙打印，一式三份一并上交到劉麗蘭老師處。

5.征文請于2011年12月15日前以班級為單位分類上交。

三、評比方式

本屆讀書征文評比活動成立專門的評選委員會。

四、評選獎勵：

本次征文活動設(shè)評選委員會，分教師組和學(xué)生組。學(xué)生組分為年級組，各組分別確定一、二、三等獎若干名，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。特別優(yōu)秀的作品將結(jié)集成冊或被推薦到知名刊物參評或發(fā)表。對指導(dǎo)學(xué)生榮獲一等獎的教師頒發(fā)輔導(dǎo)證書。對組織得力，選送作品質(zhì)量高的班級頒發(fā)優(yōu)秀組織獎。

此次征文活動是我校“書香校園”系列讀書活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容，評比結(jié)果將作為班級“讀書活動”和“圖書角建設(shè)”的一個(gè)重要考核指標(biāo)，請各班認(rèn)真對待，積極宣傳，廣泛發(fā)動，認(rèn)真做好此次征文工作，努力營造一個(gè)良好讀書氛圍。

大楊中心中學(xué)教務(wù)處

2011年12月10日

第四篇：大楊中心中學(xué)素質(zhì)開放周文藝匯演通訊稿

大楊中心中學(xué)素質(zhì)開放周文藝匯演通訊稿

為全面展示我校素質(zhì)教育成果，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作，豐富學(xué)生校園生活，我校于2013年12月25日下午，大楊中心中學(xué)舉行了八年級文藝匯演活動。

文藝匯演的節(jié)目節(jié)目異彩紛呈，有群舞、獨(dú)舞、獨(dú)唱、朗誦、合唱等。

本次匯演在校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、七年級各班級、通力合作下，順利進(jìn)行，且質(zhì)量非常之高。無論是演員還是觀眾都有上佳的表現(xiàn)，這展現(xiàn)了我們學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。本次匯演，加強(qiáng)了師生之間的溝通，增強(qiáng)了學(xué)校凝聚力，活躍了校園氣氛。

新年即將來臨，我們共同祝愿我們的學(xué)校明年會更好。

第五篇：大楊中心中學(xué)讀書活動規(guī)章制度

大楊中心中學(xué)讀書活動規(guī)章制度

教師部分

1、每位教師每年擬定一份讀書與自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。每年必須認(rèn)真閱讀3本教育名著（上半年2本，下半年1本）、9本教學(xué)雜志。

2、勤讀、勤做、勤思、勤寫，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，每月至少撰寫一篇教育隨筆或讀書筆記。

3、每年4月和9月的第二周定為“校園（教師）書香周”，舉辦讀書沙龍，組織交流讀書體會。

4、每學(xué)期舉行一次“教師讀書筆記”評比活動，對獲獎教師給予精神、物質(zhì)上的獎勵。

5、做好教師讀書筆記的推薦工作，確保每年有一定數(shù)量的教育隨筆、教學(xué)論文在省、市級雜志發(fā)表。

6、教師發(fā)表有關(guān)讀書活動的文章、論文，參照《大楊中心中學(xué)學(xué)教育教學(xué)獎勵辦法》執(zhí)行獎勵。

7、做好學(xué)生優(yōu)秀讀書作品的搜集、整理，參賽和推薦作。

8、教師讀書活動與期末考核、評優(yōu)獎先掛鉤，采用一票否決制。

學(xué)生部分

1、課室的顯著位置張貼有關(guān)讀書的格言、名人名言、學(xué)生書畫作品等；布置應(yīng)充滿書香氣息。

2、各班成立班級圖書角，每班不得少于100本書。配備1—2名學(xué)生圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

3、每班布置學(xué)生展示臺，用來展示學(xué)生的讀書感想、讀書日記；后墻黑板上方，設(shè)立讀書專欄，向?qū)W生介紹優(yōu)秀書籍，刊登學(xué)生的書感想。

4、利用早讀20分鐘和課間20分鐘開展讀書活動，保證學(xué)生每天至少有30分鐘的在校閱讀時(shí)間。

5、嚴(yán)格執(zhí)行課內(nèi)閱讀課，采用登記制度，不能挪作他用。

6、結(jié)合閱讀課開展有益的讀書筆記或讀書摘抄活動。

7、積極開展文學(xué)社團(tuán)活動。每年5月和10月的最后一周定為“校園（學(xué)生）書香周”，由文學(xué)社組織舉辦讀書沙龍，組織學(xué)生交流讀書體會，開展讀書征文活動。

8、辦好校刊《柳陰》，利用《柳陰》，交流讀書體會。

9、積極開展“書香班級”、“閱讀之星”“書香園丁”評選活動。

大楊中心中學(xué)

2011年11月30日