第一篇：《一個少年的筆記》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1理解“詩意”發(fā)生、形成的美妙過程，懂得文學(xué)來自生活的道理。2體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)觀察的方法，積累優(yōu)美的語言。3培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn): 1學(xué)會合理運(yùn)用想象和聯(lián)想的寫作手法。2探究把握文章蘊(yùn)涵的主旨和寫作意圖。教學(xué)構(gòu)想：

三篇短文選用三種教法：

1《詩的材料》景物美、語言美,設(shè)計(jì)成朗讀課,在朗讀中品析體驗(yàn)。

2《三棵老銀杏》處理成寫讀課,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫詩,在閱讀中寫作,在寫作中理解。3《爬山虎的腳》可以作為學(xué)法指導(dǎo)課來教,用課文作例子,教給學(xué)生觀察的方法。教學(xué)方法： 多媒體教學(xué) 教學(xué)時間 二課時 教學(xué)過程： 第一課時

預(yù)習(xí)課文,解決生字生詞,作者簡介。講解第一篇短文。第二課時

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

１葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇人，現(xiàn)代著名作家，教育家，出版家。代表作：出版了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》

２ 回憶上節(jié)課講的作者如何把自己想象成一朵荷花的，除此以外，作者還聯(lián)想到自己以前還有過哪些類似的情形？那么這種情形在課文中指什么呢？推而廣之，詩的材料是指什么？ 小結(jié)

要善于想象和聯(lián)想，情景交融。

二、三 棵 老 銀 杏

分角色朗讀課文，思考以下問題： １表哥這首詩計(jì)劃怎樣往下寫？

２表哥想象三四年后是一個什么樣的景象？

３表哥的這首詩只是單純的在寫樹嗎？（寫作目的）４續(xù)詩

小結(jié)大膽嘗試

三、爬 山 虎 的 腳 問題：

１ 爬山虎的生長環(huán)境,爬山虎的葉子的特點(diǎn) ２ 爬山虎腳的特征

３ 找出描寫爬山虎爬墻過程的語句（注意動詞的運(yùn)用）４ 說說自己在生活中的觀察所得。結(jié)合第16課談?wù)勱P(guān)于寫作除了本文作者介紹的以外，還可以怎么做能提高我們的寫作水平。

小結(jié) 帶著一顆詩心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活美不勝收、魅力無窮、奧妙無窮 全文小結(jié)

三篇短文依次記敘了“我”觀察荷花所感受到的詩情,和表哥談?wù)撛娮鞯囊饩撑c思路，對爬山虎的生長環(huán)境、葉子變化及爬山虎的情形的細(xì)致觀察,表現(xiàn)了“美景觸動詩情”“真情營造詩境”告訴人們要用“詩心去觀察”表現(xiàn)了一個少年對文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐和思考。因此，《一個少年的筆記》可以看作是一個少年關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的手記，看作一個少年精神成長世界的記錄。作業(yè)

選一種你最喜歡的植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的按順序?qū)懴聛?，最好運(yùn)用想象和聯(lián)想的表現(xiàn)手法，以及比喻擬人等修辭手法。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：一個少年的筆記

第18課《一個少年的筆記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生勤于思考、善于觀察、展開聯(lián)想和想象的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析文字、解讀較長文章的能力。3.培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的高尚情感。課時：一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

少年時光是如花的季節(jié)，是如夢的年華，你們愿意把這一美好的時光用自己的筆描繪出來嗎？怎樣描繪呢？今天，讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生的《一個少年的筆記》，也許，從中我們會有很好的啟示。請大家打開課本翻到P12頁。（板書：一個少年的筆記 葉圣陶）

二、請大聲朗讀《爬山虎的腳》。

1.你覺得文中的“我” 是一個怎樣的少年? 明確：是一個觀察細(xì)致的少年。

2．默讀文章，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法，你是從文中哪里看出少年觀察的細(xì)致？

明確：爬山虎的葉子顏色的變化，分布情況，爬山虎的腳長的位置、形狀、顏色、發(fā)展變化情況，同時作者觀察時間長。3．品味語言。

①“葉子一順兒朝下，齊齊整整的，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看．得很?！敝小胺鳌蹦懿荒芨某伞按怠?？

明確：“拂”不能改成“吹”，拂寫出了風(fēng)的輕柔，和后面的漾起波紋相對應(yīng)。②體會“莖上長葉柄兒的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”語言的表達(dá)效果。

明確：為了讓大家形象的感知爬山虎的腳的樣子，作者用了比喻，說它像蝸牛的觸角，形象地寫出了爬山虎腳的柔然，彎曲。

③“今年我注意了，原來爬山虎也有腳。植物學(xué)上大概有別的名字。動物才有腳，．．．．植物怎么會長腳呢？”加點(diǎn)的詞能否去掉。

明確：不能去掉，“原來”表明我以前沒有注意過，現(xiàn)在注意到了。同時還有表達(dá)了作者的一種驚喜之情?！按蟾拧北泶y，去掉就太肯定了。

④“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一．．．點(diǎn)勁兒，你休想拉下爬山虎的一根莖?！?能不能把句子改成“不要看那些那些灰．．色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)勁兒，你是拉不下爬山虎的一根莖。”

明確：不能改，改后就不能體現(xiàn)出作者對爬山虎的贊美之情了。

師總結(jié)：留心身邊的事物，有一顆善于觀察的心，細(xì)致地觀察，你會有許多意想不到的發(fā)現(xiàn)。

板書：爬山虎的腳 觀察生活要細(xì)致

三、學(xué)習(xí)《詩的材料》。

1．作者對爬山虎的腳進(jìn)行了細(xì)致的觀察與描寫，那么作者在《詩的材料》一文中細(xì)致觀察和描寫的是什么？請同學(xué)們齊讀一二段。

明確：作者細(xì)致觀察和描寫的是姿態(tài)萬千的荷花，寫了清香味、荷葉和荷花的顏色、形狀。

2．老師朗讀第二段，1、2組的同學(xué)讀第三段，3、4組的同學(xué)讀第五段。這三段分別寫了什么內(nèi)容？

明確：第二段，由荷花聯(lián)想到齊白石老先生的荷花圖，第三段，想象著自己變成了荷花，第五段，想到自己以前看牽牛花想象自己是牽牛花，看金魚想象自己是金魚。3．品味語言：

① “如果把眼前這一池的荷葉荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)比齊白石老先生更大了。那畫家是誰呢……”

明確：把荷葉荷花比作畫，很美。把大自然比作畫家。

②“一池的荷花都在舞蹈呢，這不就像電影《天鵝湖》里許多天鵝齊舞蹈的場面嗎？”

明確：把荷花擬人化，說荷花在舞蹈，寫出了荷花在風(fēng)的吹動下嬈嬈多姿。運(yùn)用比喻，把一池的荷花的飄動比成時許多天鵝齊舞蹈的場面，寫出了壯觀的景象。

③“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在下邊游過，告訴我昨夜做的好夢”。

明確：把蜻蜓和小魚擬人化，寫出了動物的快樂，同時物我的交融，我已經(jīng)融入到大自然里。

還有“覺得自己仿佛就是一朵牽牛花，朝著可愛的陽光，仰起圓圓的笑臉” “覺得自己仿佛就是一條金魚。胸鰭像小扇子，輕輕地扇著，大尾巴比綢子還要柔軟，慢慢地擺動?！敝械臄M人和比喻。

4．老師在看這篇短文時發(fā)現(xiàn)，文中有三處用了省略號，老師覺得把它們換成句號更好些。你們來幫老師看一看，能不能改，為什么？

大家四人一組討論討論。

明確：不能，省略的是作者的想象。太多太多了，寫不完。

5.那么文章省略的具體內(nèi)容是什么呢？你能試著把省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來？請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象。

示例：

第2段：大自然，它用五彩的筆畫出了鮮艷的花，碧綠的樹，白色的云朵，紅紅的太陽。

第3段：青蛙在我身上跳來跳去，唱著動聽的歌，似乎為我伴奏。

第5段：有一回，在郊外游玩，躺在草坪上曬太陽，我忽然覺得自己是一顆小草，享受著陽光的溫暖，蜻蜓蝴蝶與我嬉戲，螞蟻在我的庇護(hù)下說悄悄話?！緦W(xué)生交流】

師總結(jié)：看來，在生活中，我們同學(xué)已經(jīng)像詩人一樣，在聯(lián)想和想象的世界中遨游，表達(dá)了自己豐富的情感。生活不僅僅需要觀察，還需要通過聯(lián)想和想象進(jìn)行體驗(yàn)，這樣才能做到了物我交融。正所謂“一切景語皆情語”。

板書：詩的材料 體驗(yàn)生活要有聯(lián)想、想象。

四、有了觀察，積累了豐富的材料，又有了奇妙的聯(lián)想和想象，就有了表述生活的欲望，就有了寫詩的沖動。

1.快速閱讀《三顆老銀杏》，概括它的內(nèi)容。

明確：我和表哥談?wù)撊绾巫髟姟?．我的表哥為什么想寫詩？

明確：想表達(dá)自己的情感，對故鄉(xiāng)的熱愛。有創(chuàng)作的沖動。

3.在我們的生活中，對我們身邊熟悉的事物我們往往充滿了喜愛之情，課文中表哥寫詩為什么會以“三棵老銀杏”為材料？

明確：三棵老銀杏是故鄉(xiāng)的標(biāo)志，表哥對它最熟悉，喜愛老銀杏，喜愛故鄉(xiāng) 師：是啊，在平時，我們有許多創(chuàng)作的沖動，有自己對生活的熱愛之情，而要把它們很好的表達(dá)出來，需要情感創(chuàng)作。

板書：三棵老銀杏 表達(dá)生活要有情感

五、文章通過一個少年的筆記，想告訴我們什么？

觀察生活要細(xì)致，體驗(yàn)生活要有聯(lián)想、想象，表達(dá)生活要有情感。

六、請觀察不同的樹葉，寫出自己的感悟。也可以寫你認(rèn)為更熟悉的事物。（學(xué)生寫感悟然后交流）

總結(jié)：“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！薄皶x陶淵明獨(dú)愛菊”，在座的各位各有各的喜愛。在我們的身邊，只要我們善于觀察生活，有豐富的聯(lián)想和想象，熱愛自己的生活，敢于大膽地表達(dá)，相信我們每個人都能用自己的筆繪出五彩繽紛的生活，寫出生活的詩行。

第三篇：《少年閏土》筆記填空

17、少年閏土

1、本文節(jié)選自課文通過“我”的回憶，刻畫了一個的農(nóng)村少年---（）的形象，反映了以及。

2、課文先描繪了“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土 的過程。重點(diǎn)寫了閏土給我講 和

3、作者筆下的閏土與我是很不一樣的。例如（1）閏土生活在，而我生活在；（2）閏土是一個，我是一個3）閏土不同 不同不同，沒有讓我，反而。

4、句子解釋

（?。┪夷菚r并不知道這所謂猹的是怎么一件東西—便是現(xiàn)在也沒有知道----只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個破折號是起的作用?！盁o端”一詞是的意思。整句話的意思是說

（2）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素?！靶迈r事”是指，所以。句子從兩方面述說這些新鮮事：一是 ；二是。我向來不知道這些新鮮事，因?yàn)槲摇⒌纳?，從。這句表達(dá)了我。

（3）他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

他們指。院子里高墻上的四角的天空指：，像，流露了。

解詞：

其間：許下愿心：裝弶：：弶：。潮汛無端地覺得素不知道先前單知道

5、在閏土給我講的四件事中哪些事寫的詳細(xì)，那些寫的簡略

四件事情作者寫得有詳有略，并且從不同方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)

捕鳥，看瓜刺猹.撿貝殼、看條魚兒。

6、閏土講了捕鳥的時間；捕鳥的方法；捕鳥的結(jié)果。

7、課文中有兩處閏土外貌的描寫，刻畫了他可愛的形象，背寫下來

（1）-------------

（2）-------------

8、默寫課文第一自然段

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9、本文作者原名人。1918年5月首次以魯迅作筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《。代表作小說集《》《》《》散文詩集《》散文集《》雜文集《》《》《》。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的、、，是的主將。寫出幾個魯迅筆下作品中的人物:、、、。

10、多音字：行---------------佛-------------熟------------畜----------------------------------------------------------------

正----------殼-----------都----------曾----------組詞：氈（）毯（）-----------------------------------------匾（）扁（）汛（）迅（）訊（）托（）拖（）

補(bǔ)充：

小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中的一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差異的。

2、同音字

Niukua

（）腰（）扣按（）（）包（）下（）越

chu

根（）（）房（）草（）鷹書（）躊（）wei

（）何（）置（）道（）懼 稱（）（）口（）養(yǎng)刺（）（）藍(lán)

3、近義詞

如此（）允許（）無端（）素（）其間（）希奇（）伶俐（）先前單（）

多音字：

晃-----------------

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第四篇：《找到一個好朋友》閱讀筆記

侄女的小學(xué)有讀書館，她從里面借閱的第一本書是《找到一個好朋友》，它是青蛙弗洛格成長系列叢書中的一本，講的是弗洛格在野外撿到一只小熊，他很喜歡他，把它帶回家去，教他說話，喂他吃飯。后來小熊想家了，就離開弗洛格回到他森林的家；弗洛格雖然很舍不得小熊離開，但是他沒有阻攔小熊的離去。小熊離開后，弗洛格更加想念他，在一天晚上，小熊又回到了弗洛格的身邊，因?yàn)樗栏ヂ甯袷撬嬲呐笥选?/p>

或許這本書是爺爺代侄女選的，我第一次為侄女讀的時候侄女似乎很是心不在焉，還沒有等我讀完她就急不可耐地想為我把書翻到底。可是讓我意外的是，當(dāng)我讀完這本書，向她提問書后的三個問題，她竟然全部回答正確了：弗洛格撿到的小熊不是一個真正的小熊，是個泰迪熊；弗洛格教會了小熊說話；小熊之所以離開了弗洛格是因?yàn)樗爰伊?，而最后回到弗洛戈身邊的原因是他發(fā)覺弗洛格是他最好的朋友。過了幾天，我再次為她讀這本書，她對這些問題的回答卻多是“不知道”，呵呵，不知道她是真的不知道，還是不耐煩，不屑于回答呢？

我對侄女說弗洛格和小熊是好朋友，朋友之間應(yīng)該相互照顧，你看弗洛格照顧小熊吃飯，教他說話；朋友之間應(yīng)該相互寬容和包容，弗洛格并沒有因?yàn)樽约簩π⌒茈y以割舍而阻止小熊回家，而是尊重小熊的想法。我問侄女誰是她的朋友，我羅列了一大堆人名，只有她的豪迪表哥被她認(rèn)可是自己的朋友，我又問她：“那緯緯表哥呢？”侄女想了一會，似乎在為是否把緯緯表哥列入自己的朋友行列而猶豫不決，我急忙提醒他：“我們國慶回老家的時候，緯緯表哥可為你帶來了一地板的卡片，還把三十六碟的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》都送給你了?！彼⒖陶f：“緯緯表哥也是我的好朋友?！?/p>

第五篇：真善美 一個少年的呼吁

真善美，一個少年的呼吁

（漢陽七里小學(xué) 五（4）班 陳詩玥）

實(shí)現(xiàn)文明的社會，是我們共同的心愿。在這個偉大的理想之下，需要我們通過平凡的行動去演繹真善美，需要你我不斷增添的正能量，需要每個人一點(diǎn)一滴的努力。

看！在人來人往的地鐵上，人們正坐著相互聊天，不亦樂乎。正在熱鬧之時。我在不經(jīng)意間看了看地上——糟了！原來干凈整潔的地板上，躺著一個個垃圾——什么旺仔牛奶盒啦，什么餐巾紙屑啦，全都有氣無力地“躺”在地上，等待著“好心人”的處理呢！我看了看媽媽，用眼神示意著?？墒?，媽媽卻板著臉，說：“地上的垃圾太臟了，我們走?！蔽议L嘆一口氣，想：“現(xiàn)在不是在創(chuàng)建文明城市嗎？面對這種狀況，對于我們每個市民來說，的確應(yīng)該把垃圾處理掉！”可我又轉(zhuǎn)念一想：“垃圾多臟啊，不知被多少人踩過。我傻里傻氣撿了垃圾，不是找病害么？”在短短幾秒鐘里，我的兩種想法不住地斗爭著。終于，經(jīng)過十分之一柱香的功夫，我做了一個決定。任憑媽媽的反對，我還是大義凜然地?fù)炱鹧矍暗睦舆M(jìn)了垃圾桶里。此刻，仿佛有一陣森林里的清風(fēng)徐徐而來，啊！愛護(hù)環(huán)境的感覺真好?。〔坏珒艋宋覀兊某鞘?，還凈化了我們?nèi)諠u蒙塵的心，這便是真善美！

我們不僅要培養(yǎng)美德，還要用實(shí)際行動爭做“五好小公民”：在學(xué)校做善于與人合作的“小伙伴”；在獨(dú)立面對生活時成為善于自立的“小主人”；在家里是孝順父母、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在公共場所是愛護(hù)公物的“小衛(wèi)士”呢。

有時，我在學(xué)校里，看見部分同學(xué)站在教室門口大聲喧嘩，很多人都還在認(rèn)真學(xué)習(xí)呢，于是我走上前，和言奉勸他們不要搗蛋；有時，我在學(xué)校看見某位同學(xué)冥思苦想著一道題，于是我走上前，把正確的思路教給了他，他立刻茅塞頓開；有時，我看見某位同學(xué)撿到了銀光閃閃的硬幣，他一把捅進(jìn)了自己的荷包里，于是我走上前，告誡他要拾金不昧；有時，我在家里，看見媽媽萬分疲憊地坐在沙發(fā)上直嘆氣，于是我走上前，穿上了圍裙，掛上了我的“職業(yè)牌”——“專業(yè)炸雞蛋”，不一會兒美味佳肴就出爐了，媽媽幸福的笑容也綻放了。

在今日中國，如果每一位少年都這么做，那就是一件了不起的事情！梁啟超在《少年中國說》里呼吁：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立……”想想連古人都這樣說，現(xiàn)代人不得更努力嗎？我們要爭做“真善美好少年”，爭做“五好小公民”，更講文明，讓中國更強(qiáng)大！

俗話說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。讓我們洗凈心中鉛華，一點(diǎn)一滴地去做，從今天開始，面朝大海，春暖花開，做一位真善美好少年吧！