第一篇：小學(xué)英語教學(xué)存在的問題及對策

小學(xué)英語教學(xué)存在的問題及對策

鯉魚江完小

李婷珍

小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一大熱門，也是學(xué)校和家長認(rèn)為很重要的一部分，在追求高質(zhì)量的英語課堂的同時，不免也有許多老師在自己的教學(xué)中曾經(jīng)困惑過，也提出疑問過，下面我就將自己在英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)的一些問題以及自己的一些看法一起和大家討論和分享一下。

一、杜絕流于形式，注重實(shí)際水平提高

眾所周知，小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，就有很多英語教師想盡一切辦法創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，想通過這些活動的開展來激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為在小學(xué)英語課上應(yīng)該更加注重學(xué)生英語實(shí)際水平的提高，不要過分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用。

英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。有的老師很盲目的設(shè)計一些唱歌、跳舞的課堂活動，想以次來吸引學(xué)生，讓孩子想學(xué)英語，想上英語課，我認(rèn)為這樣做是不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要確實(shí)能夠提高小學(xué)的英語水平為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注意實(shí)效，不要過多地搞一些形式化的東西。

在小學(xué)英語教學(xué)中，要以確保教學(xué)的生動有趣為前提，同時把生動有趣的教學(xué)活動與聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。總之作為老師，在自己的教學(xué)中要時時刻刻要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中。讓學(xué)生切實(shí)做到再輕松的課堂氛圍中學(xué)英語，真正學(xué)好英語。

二、杜絕死記硬背，注重能力培養(yǎng)

在英語教學(xué)中過分的強(qiáng)調(diào)模仿，死記硬背，機(jī)械操練是非常不可取的。部分教師，為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械操練，似乎這才是行之有效的方法。但是他們卻全然不知孩子在這樣的環(huán)境中早已喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，也阻礙了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生以下幾方面能力的培養(yǎng)。

三、避免教法單一，優(yōu)化教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式總是要求：學(xué)生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴(yán)肅。這種課堂教學(xué)形式，看起來課堂紀(jì)律良好，卻束縛了孩子們的個性發(fā)展，不適應(yīng)新型的課堂教學(xué)形式，所以老師要做的就是不斷優(yōu)化教法?？刹扇∫韵陆虒W(xué)方法：

四、恰到好處的使用多媒體。

多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，它能使課堂教學(xué)更生動，直觀，形象新穎。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多老師在教學(xué)中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是還是有部分老師在自己的教學(xué)中使用多媒體暴露出許多問題了。如何更好的運(yùn)用多媒體呢？避免盲目的使用并確保孩子英語效果的提高，老師的使用時一定要注意合理的、科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)氖褂茫?）自己制作多媒體課件

多媒體是集文字，圖象，影像，聲音及動畫等各個信息功能與一體的教學(xué)方法，制作人必須花費(fèi)很多的精力與時間去完成，但有些老師為了省時省力，不愿去親自設(shè)計考慮多媒體的制作，總是請別人幫忙制作。上課操作時就顯得比較機(jī)械，學(xué)生也只是圖個新鮮，好玩，這樣課堂只是流與形式，也是失敗的。所以老師親自設(shè)計制作是上好多媒體課的前提，是開展多媒體課堂教學(xué)的基礎(chǔ)?？梢院碗娊汤蠋焷砉餐O(shè)計制作，同時要不斷練習(xí)。熟練后，就可以自己單獨(dú)設(shè)計制作，這樣的話操作起來才能游刃有余，得心應(yīng)手，才能更好的去積極引導(dǎo)學(xué)生。

（2）提高多媒體課件的設(shè)計質(zhì)量

小學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體課件質(zhì)量的好懷，將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是多媒體設(shè)計制作的關(guān)鍵。所以，在設(shè)計制作時從各個方面來抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要生動，活潑，富有情趣。在認(rèn)為必要時，可以用電腦設(shè)計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計時，要合理安排，精心設(shè)計，符合小學(xué)生自己的口味。讓小學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的快樂，學(xué)的有意義。

總而言之，在教學(xué)中教師在確保教學(xué)生動、有趣的同時，也要把聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。既要讓學(xué)生學(xué)好英語，又要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好英語，學(xué)生會學(xué)了，自然能主動參與英語教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。相信在所有老師的努力下我們的小學(xué)英語教學(xué)會開展的更好。

我在教學(xué)中的反思 鯉魚江完小 李婷珍

1．對教學(xué)目標(biāo)的反思

教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行，要做到：（1）反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。如：教師制定的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、熱愛學(xué)校的思想品德。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專用室的名稱后，學(xué)會愛護(hù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木，這就是愛集體、愛學(xué)校的充分表現(xiàn)。（2）反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會了用英語介紹自己的學(xué)校。（3）反思是否在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因人施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。任教的班級不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力存在差異。比如，一個學(xué)生比較遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法比較靈活的班級，教師按教學(xué)目標(biāo)上課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會較順利?？墒且蝗論Q上一個學(xué)生特別活躍，反應(yīng)很快，但紀(jì)律難于控制的班級，教師就要以紀(jì)律競賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的情緒。若學(xué)生腦瓜特別靈，接受能力特別強(qiáng)，可在課本知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識，盡量滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2．對教學(xué)內(nèi)容的反思

（1）反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。以教學(xué)《Our school》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過渡到專用室art room、library、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。（2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。（3）反思能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，應(yīng)設(shè)計一些難度較小的問題，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時表揚(yáng)、鼓勵和關(guān)懷。（4）反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3．對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思

（1）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識的不同階段。根據(jù)教學(xué)過程中要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù)，學(xué)生認(rèn)識的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動機(jī)；領(lǐng)會知識；鞏固知識；運(yùn)用知識；檢查知識。各階段有其獨(dú)特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。（2）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過程為一個認(rèn)識與發(fā)展的過程。部分學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學(xué)習(xí)用英語介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動下，積極舉手、盡量回答一此簡單的問題。（3）反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過對教學(xué)過程特點(diǎn)和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實(shí)際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合。學(xué)生建立起對課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進(jìn)和完善教學(xué)。

4．對教學(xué)方法的反思

（1）反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運(yùn)用英語交際的能力也隨之得到提高。（2）反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識活動的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)能力。（3）反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)個別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對話中的角色進(jìn)行對話表演，增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，以競賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。

5．對教學(xué)媒體配置與使用的反思

（1）反思教學(xué)媒體是否合理配置，每一種媒體均有其長處和短處，關(guān)鍵是使用者能否揚(yáng)長避短。媒體是為教學(xué)服務(wù)的，一切取決于教學(xué)的需要，切忌為用媒體而選用媒體。

（2）反思教學(xué)媒體是否合理使用。一節(jié)課中不必同時使用許多種教學(xué)媒體，但所選用的媒體，盡可能最大限度地開發(fā)其功能，做到用足用活，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動性。

6．對教學(xué)管理的反思

（1）反思是否運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，可創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言情景。例如：教授單詞時：教師可采用實(shí)物、圖畫、簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景。還有，教師可根據(jù)教學(xué)需要適時開展游戲、唱歌競賽等活動，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語言知識，并在競賽中得到紅星獎勵，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對課堂教學(xué)的管理可通過競爭機(jī)制實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程中引入競賽機(jī)制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標(biāo)，要按由易到難、由簡到繁的原則。為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次的成功體驗(yàn)的機(jī)會，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來。

三、反思后的調(diào)控

1．反思以后如何再上好這節(jié)課 例如，自己在完成《What can I do?》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言，是符合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得如何幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對話，時間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時就要預(yù)防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。

2．反思下一節(jié)課怎么做

下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情況；接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)校；激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計的最佳方案；最后，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí)。

3．反思個人的教學(xué)技能在哪幾個方面需要提高

（1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。（2）要用良好的愛心去感化學(xué)生。（3）要不斷完善個性品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。（4）積累經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)行反思性教學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

摘 要：隨著新課程的改革，英語課堂學(xué)習(xí)在小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)中得到了普遍的關(guān)注，人們漸漸意識到英語這門國際語言學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)過程中，教師只有提高教學(xué)的高效實(shí)用性，才能保證課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量。所以在英語教學(xué)過程中，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣才能保證英語教學(xué)質(zhì)量，與此同時，也建立了良好的師生關(guān)系。由于小學(xué)生感官能力尚在發(fā)育，自身的綜合素質(zhì)以及語言能力還有待提高，他們對新事物的注意力還不夠完善，造成教學(xué)差異問題，在開展小學(xué)英語的教學(xué)中，由于各地區(qū)、學(xué)校開設(shè)英語課程的起點(diǎn)有所不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)教材版本也多種多樣，為英語教學(xué)帶來了一定的困難，同時也存在一定的問題，所以教師必須將英語教學(xué)方式與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，以提高學(xué)生英語興趣為手段，使學(xué)生在輕松的課堂之上學(xué)習(xí)了英語知識。只有這樣，對于學(xué)生來說，他們從心理上真心接受了英語教學(xué)，才能在新課程改革中對英語教學(xué)取得一定的成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué) 存在問題 對策

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，小學(xué)英語教學(xué)普遍被人們所接受，同時也得到了飛速的發(fā)展，在發(fā)展中英語教學(xué)還存在一些問題，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)必須以提升自身的素質(zhì)為基礎(chǔ)，從語言、思維上加強(qiáng)英語教學(xué)水平，從而推動教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、目前小學(xué)英語教學(xué)中存在問題分析

（一）英語教師專業(yè)水平匱乏，綜合素質(zhì)偏低

由于英語教師沒有接受專業(yè)化英語培訓(xùn)，學(xué)校缺乏專業(yè)水平的英語教師，最終導(dǎo)致教學(xué)能力相對不足，英語教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率低下，而且英語知識面狹隘以至于教師從本質(zhì)上無法駕馭英語課堂，無法保證英語教學(xué)活動的順利進(jìn)行[1]。

（二）英語教學(xué)方法單一，傳統(tǒng)缺乏靈活性

新課程改革一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，但是在日常的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中還是以授課為主，因?yàn)樾W(xué)時期，學(xué)生的思維空間及智力發(fā)育模式正在建立以及茁壯成長階段，學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)以及好動的時期，老師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生活躍的邏輯思維能力，課堂上用極具代表的主體內(nèi)容引入新鮮的話題及實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將自己的內(nèi)心世界運(yùn)用到社會實(shí)踐生活中去，所以教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，同時忽略學(xué)生個體之間的差異，對學(xué)生采取統(tǒng)一教學(xué)，避免學(xué)生之間兩極分化現(xiàn)象的出?F。

（三）師生之間缺少語言交流，課堂氛圍傳統(tǒng)死板

由于一個星期英語課時間有限，所以在課堂甚至課后教師與學(xué)生之間的交流少之又少，由于學(xué)生與教師之間缺乏交流，有些學(xué)生在課堂上根本跟不上英語教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)進(jìn)度，最終導(dǎo)致英語效率低下，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果存在嚴(yán)重的問題[2]。

二、針對小學(xué)英語教學(xué)中問題采取的措施

學(xué)校與教師以及教育部門一直在探討英語教學(xué)的發(fā)展方向以及教學(xué)中存在的問題，在對小學(xué)英語教學(xué)不斷地反思中，由于英語是世界上主流語言，伴隨著經(jīng)濟(jì)時代的到來，英語運(yùn)用越來越廣泛，英語的重要性越來越突出，所以我們必須做好英語基礎(chǔ)教學(xué)階段，抓好學(xué)生的英語教育，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性以及自信心，讓學(xué)生具有一定的語言基礎(chǔ)，學(xué)會用英語進(jìn)行簡單的日常交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語理論知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量以及提高英語教學(xué)效果，成功的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的，在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，應(yīng)該注意以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信

在教學(xué)事業(yè)中，老師是主體，學(xué)生是客體，老師教導(dǎo)學(xué)生，對于學(xué)生來說，所具備的綜合素質(zhì)、吸收知識的能力以及對學(xué)習(xí)的興趣都是不同的，這樣，會造成教學(xué)中的差異及問題。為了避免這種影響，老師對每一個學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，建立了友好的師生關(guān)系[3]。其實(shí)對于學(xué)生來說，興趣是學(xué)生的最好老師，是提高學(xué)習(xí)成績提高的領(lǐng)路人，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須將教學(xué)方式與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣為手段，使學(xué)生在日常生活中輕松地學(xué)到英語教學(xué)理論知識。只有這樣，對于學(xué)生來說，其從心理上真心接受了英語教學(xué)的興趣，才能使學(xué)生自覺地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。因此，在教學(xué)中，教師可以通過多樣化的教學(xué)方式來博得學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提高學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的唯一途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，教學(xué)是讓學(xué)習(xí)變成一種樂趣，從而達(dá)到取得英語好成績的目的。

（二）打破傳統(tǒng)觀念，注重語言能力發(fā)展

由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，最終導(dǎo)致小學(xué)生的創(chuàng)造力高速發(fā)展，由于年齡問題導(dǎo)致小學(xué)生的理解能力相對較弱，注意力不易長期集中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的語音語法階段，并且記憶一定數(shù)量的詞匯，所以學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，而教師更新教學(xué)觀念是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一途徑，注重英語課堂教學(xué)的同時創(chuàng)造生動活潑課堂活動，提升小學(xué)生的語言感知、語言理解以及語言運(yùn)用的能力，推動英語語言的發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)主體意識與合作精神

傳統(tǒng)教學(xué)限制了學(xué)生的主體意識，妨礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)造成了被動以及發(fā)展不平衡的狀態(tài)，以興趣為主，注重學(xué)生的英語語言能力發(fā)展，提升學(xué)生的英語語言綜合能力，推行以學(xué)生為中心，以自主教學(xué)活動為基礎(chǔ)的主題教學(xué)方式，開展課堂活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)英語的同時讓學(xué)生之間相互交流、相互幫助、相互鼓勵、相互督促式學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要，同時也提高了教師效率以及英語教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)是一門科學(xué)教學(xué)，同時也是一門綜合教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，老師只有對英語教學(xué)不斷地探索以及實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂中科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正使素質(zhì)教育從實(shí)際出發(fā)，推動教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姜海焰.淺談小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].才智，2015，15（27）：228.[2]孟艷.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題與對策研究[J].時代教育，2015，12（5）：159-159，161.[3]周會芳.試論小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題以及解決策略[J].學(xué)周刊A版，2014，8（11）：96.

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

摘要：在這個競爭日益激烈的21世紀(jì)，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一大熱門，也是學(xué)校和家長認(rèn)為很重要的一部分，小學(xué)英語教育離不開英語教學(xué)法也離不開小學(xué)教育學(xué)。而小學(xué)階段是可塑性較強(qiáng)的時期，有不少的學(xué)生和老師在自己的學(xué)習(xí)或是教學(xué)過程中遇到過困惑，下面我們將對現(xiàn)階段小學(xué)英語教育中存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的可以解決這些問題的建議，希望對現(xiàn)階段的小學(xué)英語教育有所幫助。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語教學(xué)問題對策方法

一、英語開展的關(guān)鍵時間

教育部于2001年一月發(fā)布關(guān)于小學(xué)英語教育的政策，改變以往從初中開始讓學(xué)生接觸英語的方式要求,學(xué)校要求從小學(xué)開始學(xué)生就應(yīng)該接觸英語，有的家長甚至從孩子出生開始就讓他們接觸英語，但由于發(fā)展的時間段，我國現(xiàn)階段小學(xué)英語教育的開展仍存在一些問題，接下來我將分析一下這個問題。

學(xué)習(xí)英語其實(shí)對每一個孩子來說都是很重要的，不過什么時候是學(xué)英語的最佳時期卻是成為了問題關(guān)鍵，現(xiàn)在普遍流行的一種觀點(diǎn)就是，孩子越早開始接觸英語越好，許多家長認(rèn)為孩子不應(yīng)該輸在起跑線上，但我認(rèn)為應(yīng)該是因人而異，因?yàn)槊總€孩子學(xué)習(xí)自己國家語言時的時間也是不同的，比如有的孩子說話早，有的孩子說話晚，所以孩子的語言發(fā)展能力的時間其實(shí)是不同的，由此可以看出這些孩子在學(xué)習(xí)英語時所接受的時間也會有所差異，這就需要家長在日常生活中多多觀察自己的孩子。我有一個簡單的小方法大致可以看出孩子是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好可以開始學(xué)習(xí)英語了，孩子是一個天生的主動學(xué)習(xí)的孩子，比如剛出生的孩子會主動找奶喝，幾個月大的孩子開始學(xué)習(xí)走路，慢慢學(xué)會說話??這些都是孩子們的主動行為，因?yàn)樗麄円谶@個社會生存，所以我們家長在培養(yǎng)孩子主動性是至關(guān)重要，就像吃飯這個簡單的動作，你看起來動作基本一致，然而卻是有很大差別的，孩子是主動吃飯，還是被動吃飯，家長是主動喂給他，還是他主動要求吃。所學(xué)英語也是這個道理，最重要的是孩子感興趣而主動去學(xué)，比如你經(jīng)常放一些適合孩子聽的英文兒歌，或動畫片的話，他就會主動來找你，因?yàn)樗€想繼續(xù)聽，這樣孩子就有了主動性，他從心里接受了英語，這個時候你繼續(xù)進(jìn)行英語教育就應(yīng)該沒問題了。但有的孩子比較排斥它，你給他聽英語他不喜歡聽，這個時候不要強(qiáng)迫他繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，可能過段時間他的興趣就來了。

很多家長老師會有所顧慮，比如孩子學(xué)英語的黃金時期是不是過了，其實(shí)這些是不用擔(dān)心的，家長老師可以給孩子創(chuàng)造一些環(huán)境，這樣他就能盡早接受英語，孩子年齡小未來還有很多可能，在小學(xué)階段孩子的好奇心特別的強(qiáng)，他想了解的東西他一定想方設(shè)法的知道，所以孩子對應(yīng)于產(chǎn)生了興趣就好辦了，這主要取決老師家長怎么引導(dǎo)。所以什么時候開始學(xué)都不晚，要么給他制造環(huán)境，要么在過程中引導(dǎo)，只要順著孩子的興趣走。

二、英語教學(xué)的設(shè)備設(shè)施

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷加深，大部分小學(xué)已經(jīng)在三年級開設(shè)了英語教程。但由于我們教學(xué)模式的落后教學(xué)效果不是那么明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績不夠理想，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的就是啞巴英語、聾子英語，如果長期這樣下去，有的學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，不愿再學(xué)英語。

我覺得學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，來提高孩子的興趣。比如做好學(xué)校和教師的環(huán)境，努力營造有助于孩子英語學(xué)習(xí)的氛圍，配置必備的英語教學(xué)設(shè)施設(shè)備，如：錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、實(shí)物投影儀以及必要的英語教學(xué)輔助材料，包括英語教學(xué)圖片、磁帶、光

盤、卡片、掛圖等。

三、師資力量

現(xiàn)階段小學(xué)英語教師負(fù)擔(dān)過重，教師任課的班級過多，完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)很吃力了，所以在貫徹新課標(biāo)精神、鉆研興趣教法、關(guān)心每個孩子英語學(xué)習(xí)，沒有了時間和精力，其次部分學(xué)校還不夠重視英語教學(xué)，班主任不配合英語老師，認(rèn)為英語是副科而英語老師不過是個擺設(shè)，導(dǎo)致英語老師很難有充分的機(jī)會和時間提高自身素質(zhì)。很多調(diào)查顯示，在小學(xué)階段孩子英語能否學(xué)好，其中教師的語言能力占最重要的因素，所以，一名合格的小學(xué)英語老師在英語教學(xué)中應(yīng)具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)：語言流暢、談吐大方自然、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、音調(diào)抑揚(yáng)頓挫、飽含激情、富有吸引力和感染力。一名優(yōu)秀的英語老師，必須熟練的運(yùn)用各種方法和手段調(diào)動學(xué)生的激情和主動性，激發(fā)孩子們的興趣。

四、教育方法

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，因材施教，情景教學(xué)

良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高口語的條件。由于學(xué)生平時接觸的多數(shù)都是漢語，只有在英語課上短短的幾十分鐘里用英語表達(dá)，所以，小學(xué)生就不注重詞匯的積累，最后導(dǎo)致詞匯過于貧乏。這時，教師要在課堂教學(xué)中放慢語速，或用TPR（全身反應(yīng)法）。剛開始學(xué)生也許會不習(xí)慣，但是教師要堅(jiān)持用英語來組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師說慢一點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，小學(xué)生們就會漸漸地熟悉教師的語言，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣，教師就能帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境。長此以往不僅能提高口語水平而且有利于加強(qiáng)學(xué)生的語感。在一所小學(xué)做調(diào)查問卷時，剛好是一個四年級的老師在講英語課，在她的英語課上師生就能互動起來。只要她提問時說Who can try?或者who can show?學(xué)生們都會舉起小手說I can。每個孩子反映的速度都相當(dāng)快。

2.拓寬課外空間，強(qiáng)化英語訓(xùn)練

對外語的學(xué)習(xí)，當(dāng)然不能只局限于英語課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。在校園內(nèi)要營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。比如將教室的課桌、窗戶、黑板都貼上英語卡片，給學(xué)生營造一個濃厚的學(xué)習(xí)英語環(huán)境。同時也可以要求學(xué)生自己動手制作單詞卡片，把每天所學(xué)的單詞都寫在卡片上，回家當(dāng)當(dāng)小老師教教家人，或同學(xué)之間互相比比誰做的好，單詞認(rèn)得多。一年365天，長此以往這將是一筆不小的財富。單詞教學(xué)與學(xué)習(xí)課本都很乏味，所以，每隔一段時間，我建議老師能讓學(xué)生給單詞“找朋友”，如：red,blue,black,green,pink,yellow都表示顏色，它們是好朋友。這樣，學(xué)生們就會對所學(xué)知識溫故而知新，并且會給單詞分類。

3.培養(yǎng)“小老師”，發(fā)揮學(xué)生自我管理能力

小學(xué)英語課時非常緊張，老師在課堂上只能用40分鐘匆匆忙忙講完所有的內(nèi)容。而且一個學(xué)校的英語老師有限，如果管理的班級很多，老師就會忙不過來，導(dǎo)致復(fù)習(xí)檢查及對話表演難免顧此失彼，老師不能照顧全體學(xué)生。所以，英語老師應(yīng)該努力使英語課代表或者小組長成為學(xué)習(xí)英語的活躍分子，把他們培養(yǎng)成自己的好幫手，自己的“小老師”，并充分發(fā)揮他們的作用。這樣就會組成以課代表為核心、小組長來具體負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)委員實(shí)行監(jiān)督的課后作業(yè)檢查小組。主要負(fù)責(zé)早自習(xí)十分鐘對前一天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操練和鞏固、認(rèn)讀單詞、對話表演等情況的檢查任務(wù)，小組長由課代表檢查，課代表由老師檢查。課代表每次做好記錄，以便于平時教師進(jìn)行抽查時，能夠及時表揚(yáng)完成作業(yè)者及進(jìn)步者。這樣，利用“小老師”督促其他學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使課堂練習(xí)得以延伸，就能有效地幫助上課老師完成教學(xué)任務(wù)。

4.狠抓單元過關(guān)

抓好每個單元的過關(guān)考核，聽力百分之四十，筆試百分之六十，在考核中有意識地側(cè)重筆頭內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識、聽得懂，更重要的是寫下來，要迫使學(xué)生多做書面練習(xí)?？己酥?，及時總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出差距，提出新要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以適當(dāng)降低要求，如第一單元40分，第二單元50分就及格了，這樣使學(xué)困生“跳一跳就能摘到果子，”使他們有

成功的喜悅，只要努努力就能有收獲，同時也樹立了他們學(xué)習(xí)的信心。我們把課上的聽說和課后的筆頭有機(jī)地結(jié)合起來，就能使學(xué)生學(xué)生全面地掌握語言知識與技能。

雖然說“教無定法”，但它是有一定的教學(xué)規(guī)律可循的，如果小學(xué)英語教師能在日常的教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)，就可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量。而且實(shí)踐也證明了，改善英語教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用，一定會有事半功倍的效果。

五、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

課堂，是教師展現(xiàn)自身生命價值和魅力的舞臺；教學(xué)，是教師職業(yè)活動的主要存在形式，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和挖掘?qū)W生潛能中，教師為了使教學(xué)更有效，教師需要運(yùn)用自己的思維和智慧，融入自己的精力，提供民主的教學(xué)氣氛，樂于聽取學(xué)生不同的意見，暫緩批判，從傳統(tǒng)的“講授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，在教學(xué)設(shè)計上也要深入研究，改善講述和問答的方式，讓課堂充滿靈氣和活力，教師是課程取得成功的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，運(yùn)用表揚(yáng)的方法，不是簡單的表揚(yáng)，而是有針對性的，充滿關(guān)懷的，是滿足學(xué)生即時性成長需求的，使學(xué)生的情致得到最大化的發(fā)展。啟發(fā)式的追問和不斷的肯定提升，不僅給了學(xué)生自信，且啟發(fā)學(xué)生對未知或熟知漠視的英語知識的重新審視。給學(xué)生打開廣闊的發(fā)展空間，這種教師的魅力能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神感召力和智慧的啟迪，激勵學(xué)生產(chǎn)生汲取知識的信心和力量，不斷向新知識奮發(fā)進(jìn)取，與學(xué)生進(jìn)行交流的時候，必須保持面對面的心態(tài)。

英語教師在上英語課前要制定教學(xué)目標(biāo)，選用教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生有意義學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)并且慢慢養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即師生互動、師師互動、生生互動和全員互動，制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評價，合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組討論，或進(jìn)行全班交流和全校交流，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都具有積極意義。首先，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)創(chuàng)造力，有助于學(xué)生的合作意識和合作技能的培養(yǎng)。其次，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識與理解。最后，合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生進(jìn)行不斷地自我反省。學(xué)生通過外部的表述與交流也必然會促進(jìn)主體的自我意識和自我反省。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是對農(nóng)村學(xué)生來說，要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。老師要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持有肯定的態(tài)度，幫助學(xué)生緩解內(nèi)心的緊張。對于那些在學(xué)習(xí)上有心理障礙的學(xué)生老師更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才能形成教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。

六、活動激“趣”，寓教于樂

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘?qū)W生潛能，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可采用創(chuàng)造性思維的提問技巧，（1）提出一些開放性、沒有單一答案的問題（2）允許有潛能的學(xué)生從事獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，平常教學(xué)時也可鼓勵學(xué)生在課后養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣（3）不排斥學(xué)生的錯誤或失敗，許多老師在學(xué)生犯錯之后，常立即給予懲罰或責(zé)備，造成學(xué)生恐懼失敗的心理。人難免會犯錯，如能由錯誤中獲得啟示和經(jīng)驗(yàn)，更容易邁向成功的目標(biāo)。讓學(xué)生有改進(jìn)的機(jī)會，引導(dǎo)他從錯誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)。最后，必定能在成功中成長并獲得滿足。（4）改進(jìn)作業(yè)及評價的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師在指定作業(yè)及命題方面應(yīng)力求變化，計分應(yīng)具彈性，充分運(yùn)用發(fā)散性思維的題目，鼓勵學(xué)生提出多種恰當(dāng)?shù)拇鸢?，以增?qiáng)其創(chuàng)造性思維的能力（5）與家長密切配合，充分運(yùn)用社區(qū)資源。（6）教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，以提高教學(xué)質(zhì)量（7）奠定知識基礎(chǔ)，活用原則，推陳出新（8）注重創(chuàng)造的理論，輔導(dǎo)正向的發(fā)展，提供積極正面的教材，引導(dǎo)正確的思維方向，促進(jìn)師生間，同學(xué)間相互尊重和接納的氣氛，察覺創(chuàng)造的多層面，不僅在認(rèn)知能力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力等能力的培養(yǎng)，也重視其情致態(tài)度：好奇心、冒險性、挑戰(zhàn)性、想象力的表現(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會成為決定的一份子，鼓勵每個人都參與。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。任何死記硬背的學(xué)習(xí)方法，都提不起學(xué)習(xí)效率。所以，一味地填鴨式的灌輸，不會激起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。通過本人曾學(xué)過的心理咨詢知識，以及對小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查結(jié)果可知，小學(xué)生有意注意時間短、好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)，我們可以抓住注意力集中的短暫時刻，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、表演、比賽、唱歌等，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)英語。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，就不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶就特別牢固，教學(xué)效果也會大大提高。另外，還可以通過一些自編的瑯瑯上口的順口溜幫助學(xué)生快速記憶。如學(xué)習(xí)家庭成員時，可以編這樣的兒歌“爸爸、爸爸是father，媽媽、媽媽是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister，grandfather是爺爺，grandmother是奶奶，這就是我們的family?！边@樣學(xué)生既感興趣又容易記憶。在發(fā)揮階段，可以讓學(xué)生畫一個家譜（familytree）來培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)陽.讓課堂充滿靈氣——智慧理答入門.北京師范大學(xué)出版社.2012.[2]李健.好課是這樣煉成的.吉林出版社.2012.[3]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué).1999.

第四篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

小學(xué)英語

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

湘陰縣楊林寨鄉(xiāng)周家臺小學(xué)

張衛(wèi)花

教育部決定從2001年秋季起，在全國各省市、縣、鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)英語。把小學(xué)開設(shè)英語課作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，這是“三個面向”的需要，是提高民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力和國際競爭能力的需要。小學(xué)開設(shè)英語課的可行性毋庸置疑，但是，搞好小學(xué)英語教育，具體操作起來仍然存在一些比較突出的問題。小學(xué)英語教學(xué)農(nóng)村比城市開展難，雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，比如教學(xué)條件差、教師負(fù)擔(dān)重，家長不重視等等。針對這些問題，各級教育部門、學(xué)校和教師必須及時反思，采取相應(yīng)措施解決問題。

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生方面

首先，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，日積月累的沉淀導(dǎo)致了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。在日常的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的中高年級學(xué)生僅僅知道幾個英文字母。

其次，部分學(xué)生在三年級剛剛接觸英語的時候，對其充滿著強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，突然發(fā)現(xiàn)自己缺乏學(xué)習(xí)該門功課的“天賦”。隨著課程難度的梯度上升，最終便失去了學(xué)習(xí)的動力與信心。

2、教師方面

教師是實(shí)施教育的主要載體。要搞好小學(xué)英語教育，必須建設(shè)一支合格、過硬的專業(yè)英語教師隊(duì)伍。小學(xué)英語師資面臨著缺額大、專業(yè)教師少等困難。雖然各方經(jīng)過努力學(xué)校進(jìn)行英語培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗后從事小學(xué)英語教學(xué)，幾年下來，他們也完全能勝任并且逐步成長為骨干教師，但英語專業(yè)畢業(yè)任教小學(xué)英語的教師少之又少，而且仍有部分英語教師專業(yè)知識不扎實(shí)、語音語調(diào)不規(guī)范、教學(xué)理論知識匱乏。同時還存在著一定比例的兼課老師，沒有把主要精力放在小學(xué)英語教學(xué)上。

根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)相關(guān)主流理論與觀點(diǎn)，教師是課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的綜合素質(zhì)決定了對課堂教學(xué)的掌控能力與組織效果?？墒牵趯?shí)際教學(xué)中我們?nèi)狈I(yè)的英語教師，致使教學(xué)中存在缺乏英語課堂口語訓(xùn)練的語言氛圍、對單詞發(fā)音的誤拼、對簡單英語語法的指導(dǎo)欠缺科學(xué)方法等問題。這些問題對于學(xué)生后續(xù)的、更高層次的英語學(xué)習(xí)埋下了深深的隱患。

另一方面，目前學(xué)校的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，不考慮學(xué)生的接受能力。在教學(xué)活動中，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動、服從地位。教師主動地灌，學(xué)生被動地聽，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高

雖然現(xiàn)在我市有些農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但我們小學(xué)就沒有電子設(shè)備，就連磁帶都沒有，怎么樣學(xué)生讀好音標(biāo)。

4、學(xué)科地位不高

雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制，一周兩節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。

5、家長重視不當(dāng) 子女的學(xué)習(xí)一直是家長關(guān)注的話題，農(nóng)村學(xué)生的家長也不例外。但由于地域和家長文化水平的限制，農(nóng)村學(xué)生的家長重視的方法并不恰當(dāng)。部分家長仍把分?jǐn)?shù)看成是孩子成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語。

6、學(xué)生壓力不大

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，英語只是其中的一項(xiàng)，一周兩節(jié)課時的英語課沒有帶給學(xué)生很大的壓力，再加上學(xué)校、家庭的局限性，學(xué)生知識面比較狹窄，學(xué)習(xí)方式比較單一。

二、學(xué)生興趣減少，兩極分化明顯

在開設(shè)小學(xué)英語課的最初幾年，我們經(jīng)常會聽到這樣的話：小學(xué)英語課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考試考幾分并不重要，關(guān)鍵是要有興趣。這些話在當(dāng)時是相當(dāng)時尚的，但認(rèn)識也是片面的。隨著教材難度的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)生雙基落后的面貌就無法適應(yīng)進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生還勉強(qiáng)保持著興趣外，其余學(xué)生對英語所持有的新鮮感、好奇心和積極性已慢慢地減少了，兩極分化現(xiàn)象越來越明顯，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷壯大。

針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可以采取以下對策：

一、建議與對策

1．健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理

根據(jù)著名教育家加德納的多元智力理論，個體之間對于語言的學(xué)習(xí)是存在差異的，因此健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理，最重要的就是其強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。教師應(yīng)糾正學(xué)生的歸因偏差，盡量引導(dǎo)學(xué)生把失敗歸因到自己努力程度不足上來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、加強(qiáng)師資的配備，改進(jìn)教學(xué)方法

首先，相關(guān)部門應(yīng)提高英語教師在招錄中的比例，爭取安排更多的專業(yè)教師充實(shí)到日常的英語教學(xué)中去；其次，相關(guān)科任教師亦應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。首先，學(xué)校要組織教師參加各種力所能及的培訓(xùn)活動，加深各種教育模式的感官體驗(yàn)；其次，建立長效機(jī)制，落實(shí)教師專業(yè)化的終身學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)的相關(guān)理論知識，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學(xué)中，積極實(shí)施教學(xué)方式的多樣化，進(jìn)一步開發(fā)教材，挖掘教育資源，力爭增加教學(xué)的趣味性。

3.加強(qiáng)教材編寫的邏輯性和實(shí)用性，遵循認(rèn)知的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步深入。

4.革新課程評價機(jī)制，努力做到評價的多元化，評價工具的科學(xué)性和有效性。特別是在采用評價工具時，要切實(shí)做到以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，以學(xué)生個體的差異性為導(dǎo)向。

一、各級教育部門

師資不足、不強(qiáng)是制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的主要因素。各級教育部門應(yīng)該想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”，師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學(xué)英語教學(xué)的最佳人選。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對農(nóng)村教師，不能不切實(shí)際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的文體常識，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校 作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所——學(xué)校，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

1、提高英語學(xué)科地位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認(rèn)識，要從全局和長遠(yuǎn)利益的高度看待小學(xué)英語，保證英語的周課時數(shù)和早讀，努力提高英語學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位。

2、營造英語學(xué)習(xí)氛圍

外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，開展小班化教學(xué)，使學(xué)生有一定的活動空間。

3、合理評價英語教師

雖然教師對學(xué)生的終結(jié)性評價有所改變，但學(xué)校對教師的評價還停留在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更多地關(guān)注英語教師平時的工作態(tài)度、責(zé)任心和效率，從多角度來評價英語教師。

4、重視家校聯(lián)系

學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。

三、教師

教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，對教學(xué)起著直接而重要的作用。

1、保持平和的心態(tài)，堅(jiān)定地任教小學(xué)英語 小學(xué)英語才剛剛起步，還存在著很多困難。如英語教師負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生開始兩極分化等等。但隨著各方面的不斷完善，小學(xué)英語也會慢慢地成長起來。作為教師，應(yīng)該充滿對小學(xué)英語美好明天的向往，保持平和的心態(tài)，在平淡中尋覓新穎與激情，努力克服困難，堅(jiān)定地走下去。

2、不斷提高自身的綜合素質(zhì)

作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對學(xué)生。

3、杜絕流于形式，注重實(shí)際水平提高

眾所周知，小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，就有很多英語教師想盡一切辦法創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，想通過這些活動的開展來激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為在小學(xué)英語課上應(yīng)該更加注重學(xué)生英語實(shí)際水平的提高，不要過分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用。英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。有的老師很盲目的設(shè)計一些唱歌、跳舞的課堂活動，想以次來吸引學(xué)生，讓孩子想學(xué)英語，想上英語課，我認(rèn)為這樣做是不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要確實(shí)能夠提高小學(xué)的英語水平為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注意實(shí)效，不要過多地搞一些形式化的東西。

4、杜絕死記硬背，注重能力培養(yǎng)

在英語教學(xué)中過分的強(qiáng)調(diào)模仿，死記硬背，機(jī)械操練是非常不可取的。部分教師，為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械操練，似乎這才是行之有效的方法。但是他們卻全然不知孩子在這樣的環(huán)境中早已喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，也阻礙了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5、避免教法單一，優(yōu)化教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式總是要求：學(xué)生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴(yán)肅。這種課堂教學(xué)形式，看起來課堂紀(jì)律良好，卻束縛了孩子們的個性發(fā)展，不適應(yīng)新型的課堂教學(xué)形式，所以老師要做的就是不斷優(yōu)化教法?？刹扇∫韵陆虒W(xué)方法：

6、恰到好處的使用多媒體。

多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，它能使課堂教學(xué)更生動，直觀，形象新穎。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多老師在教學(xué)中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是還是有部分老師在自己的教學(xué)中使用多媒體暴露出許多問題了。如何更好的運(yùn)用多媒體呢？避免盲目的使用并確保孩子英語效果的提高，老師的使用時一定要注意合理的、科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)氖褂玫娜シe極引導(dǎo)學(xué)生。多媒體課件質(zhì)量的好懷，將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是多媒體設(shè)計制作的關(guān)鍵。所以，在設(shè)計制作時從各個方面來抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要生動，活潑，富有情趣。在認(rèn)為必要時，可以用電腦設(shè)計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計時，要合理安排，精心設(shè)計，符合小學(xué)生自己的口味。讓小學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的快樂，學(xué)的有意義?？偠灾r(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。在教學(xué)中教師在確保教學(xué)生動、有趣的同時，也要把聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。既要讓學(xué)生學(xué)好英語，又要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好英語，學(xué)生會學(xué)了，自然能主動參與英語教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。相信在所有老師的努力下我們的小學(xué)英語教學(xué)會開展的更好。

隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！

第五篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

淺談小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

潘 村 小 學(xué)

鞏 燁 宏

淺談小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

(寧縣盤克學(xué)區(qū) 潘村小學(xué) 鞏燁宏)在日常教學(xué)中筆者經(jīng)常會對教學(xué)中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象感到困惑，會聽到同事抱怨學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情不高，也會聽到學(xué)生感嘆英語難學(xué)。然社會生活信息化以及經(jīng)濟(jì)全球化，使得英語的重要性日益突出，如何能不斷研究解決教學(xué)中存在的問題，使得英語教學(xué)能夠?qū)γ總€學(xué)生的發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用，現(xiàn)得尤為重要。下面筆者將從學(xué)生、教師、教材及評價四個方面淺析教學(xué)中存在的問題，以期能對日常的教學(xué)活動有所裨益。

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生方面

首先，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，日積月累的沉淀導(dǎo)致了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。在日常的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的中高年級學(xué)生僅僅知道幾個英文字母。

其次，部分學(xué)生在三年級剛剛接觸英語的時候，對其充滿著強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，突然發(fā)現(xiàn)自己缺乏學(xué)習(xí)該門功課的“天賦”。隨著課程難度的梯度上升，最終便失去了學(xué)習(xí)的動力與信心。

2、教師方面

根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)相關(guān)主流理論與觀點(diǎn)，教師是課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的綜合素質(zhì)決定了對課堂教學(xué)的掌控能力與組織效果?？墒?，在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)狈I(yè)的英語教師，致使教學(xué)中存在缺乏英語課堂口語訓(xùn)練的語言氛圍、對單詞發(fā)音的誤拼、對簡單英語語法的指導(dǎo)欠缺科學(xué)方法等問題。這些問題對于學(xué)生后續(xù)的、更高層次的英語學(xué)習(xí)埋下了深深的隱患。

另一方面，目前學(xué)校的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，不考慮學(xué)生的接受能力。在教學(xué)活動中，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動、服從地位。教師主動地灌，學(xué)生被動地聽，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、教材方面

說到教材，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該明確什么是教材？教材是課程實(shí)施的一種有效載體，在教育資源相對落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，它應(yīng)該能夠做到既能傳承人類語言規(guī)則和內(nèi)容，又要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)?？墒俏覀儸F(xiàn)在所使用的教材過于城市化，與廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)；其二，教材對于知識體系的螺旋式難度上升把握的不是很到位；其三，小學(xué)英語教材的編寫卻乏對農(nóng)村學(xué)生教學(xué)的適用性。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時不是學(xué)習(xí)最基本的英文字母，而是直接接觸英語完整的句子。試問，不打牢基礎(chǔ)，平地就起高樓，符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律嗎？

4、評價方法

課程的評價是對課程實(shí)施效果的一種評估。它應(yīng)該是科學(xué)的、有目的性的、有針對性的和有效的?？墒牵趯?shí)際的英語課堂教學(xué)評價中，相關(guān)管理部門在英語課程評價上，采取的都是單一的紙筆考試，缺乏完整性；其次，就是這唯一的考試用卷——測評工具的選擇有時也存在著隨意性，部分試卷嚴(yán)重脫離課程標(biāo)準(zhǔn)和脫離實(shí)際的教材內(nèi)容。

二、建議與對策

1．健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理

根據(jù)著名教育家加德納的多元智力理論，個體之間對于語言的學(xué)習(xí)是存在差異的，因此健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理，最重要的就是其強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。教師應(yīng)糾正學(xué)生的歸因偏差，盡量引導(dǎo)學(xué)生把失敗歸因到自己努力程度不足上來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、加強(qiáng)師資的配備，改進(jìn)教學(xué)方法

首先，相關(guān)部門應(yīng)提高英語教師在招錄中的比例，爭取安排更多的專業(yè)教師充實(shí)到日常的英語教學(xué)中去；其次，相關(guān)科任教師亦應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。首先，學(xué)校要組織教師參加各種力所能及的培訓(xùn)活動，加深各種教育模式的感官體驗(yàn)；其次，建立長效機(jī)制，落實(shí)教師專業(yè)化的終身學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)的相關(guān)理論知識，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學(xué)中，積極實(shí)施教學(xué)方式的多樣化，進(jìn)一步開發(fā)教材，挖掘教育資源，力爭增加教學(xué)的趣味性。3.加強(qiáng)教材編寫的邏輯性和實(shí)用性，遵循認(rèn)知的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步深入。

4.革新課程評價機(jī)制，努力做到評價的多元化，評價工具的科學(xué)性和有效性。特別是在采用評價工具時，要切實(shí)做到以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，以學(xué)生個體的差異性為導(dǎo)向。