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      《練習3》教學設計_2

      時間:2019-05-12 23:56:32下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《練習3》教學設計_2》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《練習3》教學設計_2》。

      第一篇:《練習3》教學設計_2

      《練習3》教學設計

      教學目標:

      1、鞏固本單元學過的生字,讀準字音,正確書寫,能區(qū)分形近字。能認讀由熟字組成的6個詞語,了解它們的意思。

      2、通過說和做,養(yǎng)成在學校學習的良好習慣。

      時安排:2時

      第一時

      教學目標:

      練習1——3

      教學過程:

      一、指導練習第1題。

      1、讓學生看圖,說說這是什么。其中“電車”文中沒有出現,需要教師說明。

      2、讓學生看圖寫字。

      3、反饋矯正,寫錯的改正。

      二、指導練習第2題。

      1、讓學生自己讀讀,想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。

      2、重點學習“走來走去”和“來來去去”?!白邅碜呷ァ笨勺屢晃粚W生演示?!皝韥砣トァ笨梢允侨嗽谧?,也可以是車輛行駛。看30的圖,圖上有許多車輛,有的來,有的去,可以說“來來去去”。

      三、指導練習第3題。

      1、讓學生自己認讀、比較每組字,看看有什么不同。

      2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。

      3、寫下來。

      第二時

      教學目標:

      練習4——6

      教學過程:

      一、指導練習第4題。

      1、讓學生自己讀第一行拼音,然后在第二行中找到讀這個音的字,連起來。

      2、出示正確答案,學生自己訂正。

      二、指導練習第題。

      1、告訴學生有的字讀音相近,我們要分清楚。

      2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。

      3、學生選擇漢字填人相應的括號中,全班學生都做完后,出示正確答案,讓學生自己訂正。

      三、指導練習第6題。

      1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是:升國旗時立正敬禮:按時到校不遲到;看見老師問好;上專心聽講;下時和同學一起玩。

      2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花,以后做得更好。還沒有做到的,要努力做到,做到了再畫上一朵小紅花。

      第二篇:《練習3》教學設計

      一、教學第四題

      1、復習

      背誦學過的成語

      2、指導

      (1)學生自由地讀,要求讀準每一個字的字音。

      (2)朗讀練習。

      (3)學生分組討論成語的意思。

      (4)集體討論成語的意思。

      3、練習

      (1)自由地讀,邊讀邊思考如何記憶。

      (2)同座的同學互相練背,交流記憶方法。

      (3)集體背誦。

      二教學第五題

      1、審題。

      (1)指名讀練習要求。

      (2)學生說說練習的要求是什么。

      2、指導。

      (1)讓學生自讀5條歇后語,不認識的字查字典。要求讀準讀通。

      (2)指名是試讀,正音。

      (3)教師告訴學生這是歇后語,教師范讀,學生觀察。

      (4)討論,總結:歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。

      (5)小組交流歇后語的意思

      (6)討論結果,教師適當指導。

      “竹籃打水——一場空”白白地做了,沒有一點收獲。

      “十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

      “小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

      “搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

      “黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關心。

      (7)集體齊讀。

      3、練習。

      (1)給學生充分時間自由練讀。

      (2)在熟讀的基礎上練習背誦,同桌互背。

      第三課時

      口語交際:學會贊美

      教學目的:

      讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。

      教學準備:

      1、創(chuàng)設情境所需要的道具:圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。

      2、課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究,做好語言及思想的積蓄。

      教學過程:

      一、師作示范,引入贊美

      師:同學們今天真精神,一雙雙眼睛專注地看著老師,眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求;一個個小胸挺得直直的,像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來,你們是積極向上的,你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師,共同成長的朋友,我為你們感到驕傲,感到自豪!

      師:我看到同學們的眼神更亮,小胸更直,更透出一股自信來。這是為什么呢?

      生:因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。

      二、交流格言,感知贊美

      師:(板書:贊美)說得真好。這讓我想起一個故事來,一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長,人們感到非常困惑。當時,卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事?!贝_實,贊美就如同是拂面而來的春風,是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠的慷慨就是贊美?!闭n前,老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。

      生拿出材料進行交流。

      三、情境互動,學習贊美

      1、師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學習贊美。(在“贊美”前板書“學會”兩字)

      2、創(chuàng)設情境

      師:老師先想和大家一起表演個節(jié)目。(拿出事先準備好的道具:圍裙、盤子、可口的菜)誰愿意做我的兒子或女兒?

      師:現在,表演開始。如果你回到家,看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜,你會怎么對媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)

      先后請三位學生上臺表演,演后進行評價。在評價中教師適時引導:贊美別人時要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時,也要伴有真誠的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

      3、情境練習一

      師:在我們的學習生活中,有很多同學也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請你用你喜歡的方式來贊美他們。(學生討論、交流)

      師:老師現在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美,有什么感受嗎?

      4、情境練習二

      放本班同學大掃除的錄像,看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊,看看誰最會贊美別人。

      四、聯系生活,運用贊美

      在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?,F在就請同學們以小組為單位,象剛才老師表演媽媽一樣,把當時的情景再現,在情景中去贊美別人。

      生討論練習后,每一個小組進行交流。

      五、全課總結,升華贊美

      師:孩子們,今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人?,F在,我們就來反思一下,在贊美別人的時候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結)是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人,必定擁有快樂的心靈,高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒?,手有余香。

      第三篇:《練習3》教學設計(集錦)

      《練習3》教學設計(集錦10篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的《練習3》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《練習3》教學設計1

      教學目標:

      1、通過大量的閱讀材料使學生全面、深刻的認識老舍,加深對老舍的了解;并且對老舍的各種作品深入學習。

      2、在深入了解老舍的基礎上進行口語交際:我心目中的老舍;加強學生的口語訓練。

      3、打開學生思路,對老舍的各種作品深刻領會,表達真情實感,培養(yǎng)學生寫作能力。

      教學重難點:

      掌握基礎知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

      教學具準備:

      老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。

      教學過程:

      第一課時

      一、偉大的作家

      1、師:誰能介紹一些你所知道的老舍相關知識?

      生開始介紹,交流。

      師:課本中也給我們介紹了一些,看看那個是你熟悉的,有哪個你又不知道?

      生:交流感悟。

      設計意圖:交流老舍材料,加深對偉大平民作家的認識,提高學生的積累過程,為學生的寫作、語文知識的積累準備素材,提高學生的語文學習能力。

      二、真誠的朋友;慈愛、開明、幽默的父親

      師:你知道一些作家是如何評價老舍的嗎?你知道老舍的子女們是如何評價自己的父親的嗎?

      生交流自己的積累,在交流時,暢談自己的感受。

      師生打開課本,教師引導學生讀。

      設計意圖:在讀中感悟老舍的偉大人格,樸實的真情。反復這樣,激發(fā)對人生的熱愛之情。

      三、作業(yè)讀相關鏈接

      第二課時 口語交際說老舍

      教學過程:

      一、導入。

      1、同學們在你的眼里,偉大作家老舍是什么樣的?用你認為最合適的語言表達出來。

      板書課題:說老舍

      設計意圖:在談話中導入,激發(fā)學生的話題,不僅提高孩子的表達能力,還理解了學生的思想動態(tài),可謂教育和鍛煉并進。

      2、討論交流。

      師生共交流本次活動帶來的思考。

      自己確立提出交流的主題

      3、總結方法。

      學生到老舍的相關事例,積極上進。

      (設計意圖:在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達到本次交流的教學目的及重點。)

      二、總結。

      第三、四課時 我的小筆頭

      讀老舍作品的感受

      一、聽我說內容。

      讀了老舍的許多作品,我們覺得他好像就在我們的生活周圍,讀中我們有許許多多的感動,有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX》讀后感為題,完成一篇習作。

      師:同學們,讀了老舍的文章你會有很大的感受,我們要把這種感受抒發(fā)出來;你先讀讀《駱駝祥子》讀后感,看看他人是如何寫讀后感的。

      (設計意圖:先出示寫作要求,讓學生對本次習作目的有一個全面了解,為打草稿做到心中有數。)

      三、幫你快構思。

      1、弄清題意。

      2、選擇文章。

      1)了解文章主題。

      2)確定感受。

      3、確立抒發(fā)點。

      要將選好的材料進行認真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。

      四、學生選材,互說。

      五、打稿。

      第二課時

      一、朗讀習作,評議修改。

      學生完成習作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。

      二、文后指導。

      1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發(fā)學生的習作興趣。

      2、范讀兩篇作文:

      一篇佳作,出示佳作欣賞,學習寫法。

      一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現的共性問題。

      三、修改作文。

      四、謄寫作文

      《練習3》教學設計2

      教學要求

      1.字詞句綜合練習,學會利用太陽辨別方向。

      2.按從上到下的筆順規(guī)則,照樣子練習書寫上下結構的字。

      3.朗讀背誦兒歌。

      4.學習打電話,學會打電話的禮節(jié)。

      第一課時

      一、教學第一題:學習字詞句

      1.指導學習第1小題。

      ⑴審題。

      讀題,明確要求。

      ⑵指導。

      教師范讀,邊讀邊勾畫山岡、太陽。

      教師:小朋友這時你站在山岡上,面對剛剛升起的太陽,讀讀兒歌,就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。

      討論:你學會怎樣辨別方向了嗎?

      請一名同學上臺辨別方向,集體評議。

      同桌互相演示,集體演示。

      ⑶齊讀兒歌。

      2.指導學習第2小題。

      ⑴審題。

      讀題,明確要求。

      ⑵討論:誰能說說剛才學過的辨別方向的兒歌?齊背兒歌。

      ⑶學生獨立思考,完成填空。

      指名上黑板填空,追問:你能說說自己的理由嗎?

      表揚填寫正確的同學。

      小結:

      3.指導學習第3小題。

      ⑴審題。

      讀題,明確要求。

      ⑵討論,交流。

      教師:課前,老師布置同學們回家搜集資料,想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學們匯報一下自己的學習結果。

      組織學生交流,組織學生匯報學習結果。

      二、小結

      今天,小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結果,非常了不起。以后,小朋友要繼續(xù)這樣去做。

      第二課時

      一、教學第二題:學寫鉛筆字

      1.審題。

      讀題,明確要求。

      2.指導練習描紅,仿影。

      ⑴出示卡片認讀:花、點、前。

      ⑵指導辯析3個字的異同。

      ⑶復習描紅和仿影的要求:一筆描成,筆筆到位。學生練習描紅,仿影,教師巡視。

      3.指導練習臨寫。

      ⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

      ⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

      ⑶評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。

      二、教學第三題:讀讀背背

      1.審題。

      讀題,明確要求。

      2.指導。

      ⑴看圖:圖上畫的是什么地方?有一個什么樣的小姑娘?她在干什么?

      ⑵自由讀兒歌,想想兒歌里都寫了哪些內容。指讀兒歌,糾正錯誤讀音。

      ⑶討論:讀兒歌,你仿佛看到了什么?

      練習朗讀,試著把自己想到的用朗讀表現出來。

      3.邊看圖邊練習背誦,會背的給自己畫一顆星,背得有感情可以畫兩顆星。

      交流匯報背誦情況。

      第三課時

      教學第四題:口語交際——打電話

      一、課前準備

      1.準備教學投影片。

      2.準備電話兩部。

      二、審題

      1.揭示口語交際的題目:打電話。

      2.解題:打電話時要面帶微笑,聲音不要赤字高,要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

      3.學生借助拼音讀圖旁邊的提示。

      討論:是給誰打電話?為什么要打電話?

      三、指導

      1.指導看圖,明確要求。

      ⑴圖上畫的是什么人?他們在干什么?

      ⑵圖上的小朋友在打電話時會說些什么呢?

      ⑶結合看圖,提出說話要求:

      2.指導說話。

      ⑴指名一人扮演小亮,另一個同學和他表演電話。

      指導分析:哪些值得表揚?還有什么不足?

      ⑵同桌練習。

      ⑶指名上臺表演,評分。

      3.小結。

      《練習3》教學設計3

      教材分析:

      本次練習安排了四項內容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

      教學目標:

      1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習

      2。積累詞語和名人名言,體會名言的含義

      3。認識歇后語,訓練口頭表達的能力

      4。繼續(xù)練習鋼筆和毛筆字的書寫

      教學重點、難點:

      學會讀書做記號。

      理解成語的意思。

      學會在生活中使用贊美語。

      教學準備:

      卡片、小黑板

      教學時間:

      三課時

      第一課時

      教學目標:

      1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習

      2。積累名人名言,體會名言的含義

      教學過程:

      一。處處留心

      1。讀題目要求

      2。自己看表格中的內容,明確對應的記號

      3。你怎樣將這些記號記下來,(學生講自己的方法)

      預習15課,嘗試用記號做批注

      學生讀名人名言,指生讀,記下來

      思考:兩則名人名言是什么意思?作者運用打比方想告訴讀者的是什么?

      第二課時

      教學目標:

      1。熟記成語,理解意思

      2。認識歇后語,訓練口頭表達的能力

      3。寫好鋼筆字

      教學過程:

      一。讀讀背背

      1。(1)學生自由地讀,要求讀準每一個字的字音。

      (2)學生分組討論成語的意思。

      (3)交流。

      (4)同座的同學互相練背,交流記憶方法。

      2。(1)讓學生自讀5條歇后語,不認識的字查字典。要求讀準讀通。

      (2)指名是試讀,正音。

      (3)小組交流歇后語的意思

      (4)討論,總結:歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。

      “竹籃打水——一場空”白白地做了,沒有一點收獲。

      “十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

      “小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

      “搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

      “黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關心。

      (5)集體齊讀。

      3。練習。

      (1)給學生充分時間自由練讀。

      (2)在熟讀的基礎上練習背誦,同桌互背。

      二、寫好鋼筆字

      出示“官”“竄”“霞”

      生說說發(fā)現(上面的“帽子”會變化,有時大,有時小)

      指導書寫,第三課時

      教學目標:

      讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。

      教學過程:

      一、師故事引入贊美

      一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長,人們感到非常困惑。當記者采訪時,卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事?!贝_實,贊美就如同是拂面而來的春風,是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠的慷慨就是贊美?!?/p>

      二、材料交流

      課前,老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。

      生拿出材料進行交流。

      三、情境互動,學習贊美

      1。師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學習贊美。(在“贊美”前板書“學會”兩字)

      2。創(chuàng)設情境

      如果你回到家,看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜,你會怎么對媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)

      先后請三位學生上臺表演,演后進行評價。在評價中教師適時引導:贊美別人時要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時,也要伴有真誠的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

      3。情境練習一

      師:在我們的學習生活中,有很多同學也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請你用你喜歡的方式來贊美他們。(學生討論、交流)

      師:老師現在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美,有什么感受嗎?

      四、聯系生活,運用贊美

      在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?,F在就請同學們以小組為單位,把當時的情景再現,在情景中去贊美別人。

      生討論練習后,每一個小組進行交流。

      五、全課總結,升華贊美

      師:孩子們,今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現在,我們就來反思一下,在贊美別人的時候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結)是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

      教后小記:

      《練習3》教學設計4

      教學目標知識目標:給加點的字選擇正確的讀音;形近字組詞;掌握運用關聯詞語;閱讀分析短文。

      能力目標:培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

      情感目標:激發(fā)學生小學語文的興趣。

      內容分析教學重點:字、詞、句的訓練。

      教學難點:分析理解短文。

      教學準備:多媒體課件

      教學流程:個性化設計

      一、揭示課題

      同學們,這節(jié)課我們共同學習《單元練習3》.(板書課題)

      二、逐題指導

      第一題:

      1、讀懂題目要求。

      2、通過辨析,糾正讀音,掌握正確讀音。

      第二題:

      1、要求學生觀察比較字形,找出區(qū)別。

      (課件出示形近字)

      2、指導學生結合字音、字義幫助識記字形。

      3、按字義組成詞語。

      第三題:

      1、引導學生讀詞理解詞義,判斷詞義的包涵關系,從而找出不屬于同類的詞。

      (課件出示詞語)

      2、同桌合作完成。

      3、匯報訂正。

      第四題:

      1、要求學生讀懂句子,明確兩句話的聯系。能根據分句之間的關系,掌握運用關聯詞語。

      2、引導選擇關聯詞語填空。

      教 學 流 程個性化設計

      第五題:

      1、指導學生閱讀短文。

      2、根據文后問題獨立思考。

      3、展開小組討論。匯報學習成果。

      《練習3》教學設計5

      教學目標:

      1、能按提供的音節(jié),寫出同偏旁的字。

      2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用,以及常用反義詞的尋找。

      3、加深理解學過的課文內容,會默讀指定的短文,讀后能回答有關短文的簡單問題。

      4、能看圖回答問題,再寫幾句話。

      教學重點:初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用,以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問題,再寫幾句話。

      教學難點:加深理解學過的課文內容,會默寫指定的短文,讀后能回答有關短文的簡單問題。

      教學時間:2課時。

      第一課時

      教學目標:

      1、能按提供的音節(jié),寫出同偏旁的字。

      2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的`運用,以及常用反義詞的尋找。

      3、加深理解學過的課文內容,能把句子寫完整。

      教學過程:

      一、提出本節(jié)課學習要求。

      二、教學第一題。

      1、指名讀題,審題,明確要求。

      2、獨立嘗試作業(yè)。指名兩人上黑板填寫。

      3、共同評議、糾正,揭示偏旁表義的構字規(guī)律。

      4、答案:

      蟲:蝌、蚪、蠶、蛾月:脫、胖、腦、肚

      石:確、碰、碧、破提手旁:指、披、掃、換

      三、教學第二題。

      1、獨立審題,嘗試練習。

      2、用指名讀的方式進行檢查、評議。

      3、訂正。

      4、答案:一粒種子一條鯉魚

      一只青蛙一面紅旗

      一件衣服一束鮮花

      一位老大娘一張請假條

      [補充:一()米一()事情一()老師一()紅領巾一()鏡子]

      四、教學第三題。

      1、讀題,審題。明確題目要求。

      2、嘗試寫“長”的反義詞。先指名說,再評議、糾正,最后寫下來。

      3、其余幾個字可參照上述方法進行聯系。

      4、答案:長--短吞--吐

      新--舊黑--白

      穿--脫瘦--胖

      五、教學第四題。

      1、明確題目要求。左邊一排的4個詞語都是表示一樣東西名稱的詞,右邊一排的4個詞語是說明這些東西“怎么樣”。

      2、照樣子,把左右兩邊的詞語恰當地連起來。啟發(fā)學生從物品的形狀、味道等方面進行思考。

      3、用指名讀的方式進行檢查、評議。

      4、訂正。

      六、教學第五題。

      可按課文內容填空。

      1、(太陽)、(北極星)、(大樹)是大自然天然的指南針。(鼓勵學生有不同的答案)[鼓勵學生有不同的答案]

      2、(青蛙)是小蝌蚪的媽媽。

      3、(繭子)是蠶姑娘漂亮的新房。

      (如果學生有難度,可以引導學生讀蠶姑娘的第6段。)

      七、完成課堂作業(yè)本上的相應作業(yè)。

      第二課時

      教學目標:

      1、會默讀指定的短文,讀后能回答有關短文的簡單問題。

      2、能看圖回答問題,再寫幾句話。

      教學過程:

      一、提出本節(jié)課教學目標。

      二、教學第五題。

      1、讀題,明確題目要求。

      2、第1次默讀:要求讀準帶拼音的字,讀通課文。反饋,指名讀短文。

      3、第2次默讀:要求對照短文后面的兩個問題,邊讀邊想邊劃,并借助插圖。

      4、指名回答短文后面的問題,師生共同評議、糾正。

      5、答案:全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞,更希望小勇的病快些好,所以放黃氣球來探望小勇,陪伴小勇。

      三、教學第七題。

      1、讀題,明確題目要求。

      2、帶著第1個問題仔細看圖。反饋:先指名回答,再評議、糾正,最后按問題的要求把話說正確、完整、通順。

      3、討論第2個問題,讓學生互相交流、互相補充。

      從這兩方面思考:⑴、怎樣對待青蛙?說說理由。

      4、按問題2的要求,把話說正確、完整、通順。

      5、把1、2兩題的答案連起來說幾句話。

      6、獨立完成寫話練習。

      [參考答案:青蛙在稻田里捉害蟲。青蛙是捉害蟲的能手,我們應該保護它。(鼓勵學生多說幾句,多寫幾句。)]

      四、完成其余課堂作業(yè)。

      《練習3》教學設計6

      一、教材分析:

      本次練習安排了四個項目,內容包括學用字、詞、句,讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際訓練。教學的重點是學用字詞句和口語交際。

      教學要求:

      1、學用字詞句,通過詞語和看圖,認識生活中幾種常見的汽車類型,建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的聯系,了解這幾種常見車型的功能與作用,進而把句子補充完整并說出來。

      2、讀讀背背。

      3、寫鉛筆字。

      4、口語交際,讓學生學會給別人指路,并借以豐富交際經驗,提高交際能力。

      二、教學時間:4課時

      第一課時

      教學學用字詞句

      一、教學前一部分

      1、借助拼音讀懂前一部分要求。

      (1)讀詞語

      (2)看圖并用線條把圖與詞語連接起來。

      2、指導

      (1)看圖說說自己認識哪些車,叫什么名字。

      (2)出示帶拼音的詞語讓學生自己拼讀。

      (3)指名讀詞語。

      (4)齊讀。

      3、練習連線

      (1)師述:請小朋友們用線條把詞語和相應的車子連起來。

      (2)練習連線。

      4、反饋矯正學生連線情況。

      二、教學后一部分

      1、借助拼音讀懂后一部分要求。

      2、指導。

      (1)出示不完整的句子。

      (2)讓學生讀、思、議。

      (3)指名說。

      3、練習

      (1)再出示不完整的句子。

      (2)讓學生看前面的圖來說。

      4、延伸

      (1)有誰還知道這些車以外的車嗎?

      (2)可以帶學生到馬路邊看看來來往往的汽車,談談它們是干什么用的?

      第二課時

      教學讀讀背背

      一、教學熟記成語

      1、揭示教學內容。

      2、復習學生學過的成語。

      3、學習本課四個成語。

      (1)出示四個成語。這些成語你會讀嗎?(指名讀)你怎么會的?

      (2)請小老師帶大家讀。

      (3)老師講故事。

      (4)指導前兩個成語。

      (5)小結:“精衛(wèi)填海”“愚公移山”不容易,仍然做,這就叫“百折不回”“勇往直前”。

      (6)讀四則成語。

      自由讀 指名讀 由讀的好的同學帶領班上同學讀。

      練習背誦

      自由讀背 指名讀背 男女生對抗賽背 師生對抗賽背

      (8)老師故意讀錯,強調指出:成語形式是固定的,不能隨意變動。

      (9)揭示四個成語的寓意,齊讀。

      二、教學三字韻語

      1、出示三字韻語,講解題目要求:(1)朗讀(2)背誦

      2、指導朗讀、理解。

      (1)讓學生借助拼音自瀆韻語。

      (2)指名試讀。

      (3)教師正音、范讀。

      (4)結合插圖講述韻語的意思。

      3、練習朗讀背誦

      (1)指名朗讀,集體練讀。

      (2)自由練習朗讀、背誦。

      (3)指名背誦,集體背誦。

      4、反饋學習情況。

      第三課時

      教學寫好鉛筆字

      一、講清題目要求,本題要進行描紅、仿影和臨寫訓練。

      二、幫助學生回憶描紅、臨寫的要求。

      1、描紅:每個筆畫要一筆寫成,不能有復筆。要按照字的筆順一筆一畫地寫。

      2、臨寫:要有正確的寫字姿勢。

      一看:認真看字。

      二想:對整個字的結構、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、提按、快慢、變化等。

      三寫:書寫時要心靜、手穩(wěn)、腕活。

      三、指導練習書寫

      1、出示卡片,讓學生認讀“伯”“聽”“池”3個字。

      2、引導學生讀字,了解左右結構和左窄右寬。

      3、指導書寫“伯”。

      4、學生練習寫字。

      5、反饋學生寫字情況。

      第四課時

      教學口語交際

      一、揭示口語交際的話題并指路、板書。

      二、指導朗讀理解。

      1、指導看圖說話。

      出示圖畫,讓學生觀察,說說:一位小學生在放學的路上碰到了誰?這是一位什么樣的解放軍叔叔?他在干什么?那個小學生在干什么?

      當有人向你問路時,/article/你應該怎樣告訴他?

      2、指導朗讀對話

      (1)學生借助拼音自由地讀對話中的句子。

      (2)指名分角色朗讀。

      三、表演

      1、學生練習,揣摩各自的動作、表情、語言等,教師巡視、指導。

      2、同桌分角色練習。

      3、請同學上臺分角色表演。

      (師創(chuàng)設情境引導學生表演。0

      四、學生自編內容表演

      1、分組表演。

      2、指名一組上臺表演。

      內容概括:這篇介紹了關于蘇教版一年級下策練習3教學設計教案,練習3,希望對你有幫助!

      《練習3》教學設計7

      【教學要求】

      1、體會行楷的運筆特點,學習用鋼筆寫行楷,提高寫字速度。

      2、通過和聯系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。

      3、選詞填空。

      4、讀句子并體會排比句的特點。

      5、熟記成語。

      6、口語交際:小小辯論會。

      【重難點】

      重點

      1、讀句子并體會排比句的特點。

      2、口語交際:小小辯論會。

      難點

      1、讀一讀,背一背。

      2、口語交際:小小辯論會

      【擬定課時】3課時

      第一課時

      【教學要點】

      練習的1、2、3、4題

      【教學過程 】

      一、導入

      二、學習第1題

      1、自由讀,初步感知描紅內容。

      2、仔細觀察字形結構,提出自己認為較難寫的筆畫。

      3、針對重點,集體指導。

      4、生自由描紅,師巡視指導,針對班中普遍的問題再集體指導。

      5、展評優(yōu)秀作業(yè),向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的?

      三、學習第2題

      1、指名讀題目,明確題意。

      2、小組自學。

      3、反饋自學效果。

      4、鞏固:自由默讀此項。

      四、學習第3題

      1、自由讀題,明確題意。

      2、體會三組詞的意思。

      3、自由獨立完成此項。

      4、指名回答。

      ⑴經過三天多時間的飛行,宇宙非船(漸漸)接近月球。

      ⑵我們買種、翻地、播種、澆水,沒過幾個月,(居然)收獲了。

      ⑶我們在讀書的時候,(常常)會遇到一些生字。

      ⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表,在藍天白云的映襯下,顯得(格外)挺拔。

      ⑸徐悲鴻從此(更加)奮發(fā)努力。

      ⑹我翹首遠望西南方向,(果然)有許多黑點向這邊移動,——灰椋鳥開始歸林了。

      5、自由讀句子,體會句中詞語的用法。

      五、學習第4題

      1、明確題目要求。

      2、自由讀,小組討論句式特點。

      3、總結:

      一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

      4、齊讀排比句,體會作用。

      5、訪寫句子,評議,修改。

      六、布置作業(yè)

      預習5、6題。

      第二課時

      【教學要點】

      練習的5、6題。

      【教學過程 】

      一、直接導入

      二、熟記成語

      1、自學此項,要求:⑴借助字典讀準字音。

      ⑵理解成語意思。

      2、反饋

      ⑴指讀,正音。

      ⑵齊讀。

      ⑶提出不理解的成語,師生共同解決。

      ⑷自由練背,全班打節(jié)奏齊背。

      三、讀讀背背

      1、出示。

      2、自學。

      3、檢查自學效果。

      4、自由發(fā)言。

      5、理解句子含義。

      6、熟讀成誦。

      四、布置作業(yè)

      預習說話訓練

      第三課時

      【教學要點】

      口語交際:小小辯論會

      【教學過程 】

      一、導入

      二、登臺前的準備

      1、自由讀,思考:本次辯論的主題是什么?

      2、分角色朗讀,師生共評,引導。

      3、學生再練,達到誦讀。

      三、演一演

      1、小組內練習。

      找小伙伴一起。

      甲方:三人,主辯一名;

      乙方:三人,主辯一名;

      主持人一名。

      2、自告奮勇到臺前來表演。

      3、評價。

      4、小組內再練習。

      5、表演,評出最佳表演組和個人。

      四、總結

      大家辯論得很精彩,相信經過訓練,一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述,小學生看電視應當有選擇,應當適度適量。今天的辯論會到此結束,謝謝大家!

      《練習3》教學設計8

      教學目標:

      1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

      2、通過誦讀積累語言和預感,培養(yǎng)學生的感悟能力。

      3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。

      4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

      5、學寫毛筆字。

      教學時間:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      教學內容:

      教學第一題、第二題

      教學過程:

      一、教學第一題(語文與生活)

      1、教學第一部分

      (1)創(chuàng)設情景:學生分角色讀題。

      (2)這是一種作文草稿的修改方法。

      (3)拓展:小結已學過的修改文稿的方法。

      2、教學第二部分

      (1)根據上一部分的情景,學生讀題。

      (2)說說“好文章是改出來的”的意思。

      (3)學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

      (4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準確不?別扭不?邏輯性強不?

      3、教學第三部分。

      (1)學生讀題,明確要求。

      (2)讓學生先只看不念,看能找出那些問題。

      (3)讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章,找出問題,并加以修改。

      (4)師生共同修改,小結。

      二、教學第二題(誦讀與感悟)

      1、談話導入。

      2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

      (1)學生自由讀。

      (2)教師范讀,指導讀準字音。

      (3)學生反復練習誦讀。

      3、感悟。

      (1)指名讀問題:從巖縫里長出來的小草,為什么那么挺拔,那么結識?

      (2)學生思考、討論、交流讀后的感想。

      (3)指名回答上面的問題。

      (4)師生小結。

      三、布置作業(yè)

      四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

      第二課時

      教學內容:

      教學第三題、第四題、第五題

      教學過程:

      一、教學第三題(寫好鋼筆字)

      1、指導

      (1)讓學生讀這兩句話,指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

      (2)引導學生讀帖。重點觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

      (3)通過觀察,讓學生說出書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

      2、練習。

      (1)學生練習描紅。注意觀察整體,一氣呵成。

      (2)學生臨寫,教師巡視輔導。

      (3)教師及時小結,再讓學生仿寫。

      3、反饋。

      (1)展示寫得好的字,并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

      (2)教師范寫。

      (3)學生再次描紅臨寫。

      二、教學第四題(口語交際)

      1、審題。

      (1)結合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話。

      同學們,在生活中如果自己的合法權益受到侵犯,應該及時向有關部門或學校申訴,拿起法律武器保護自己。(板書:學會申訴)

      (2)指名讀本次口語交際的要求。

      2、指導。

      (1)教師引導學生讀題并思考。

      (2)集體討論:日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯?應該怎樣申訴?

      (3)教師引導學生得出申訴的方法。

      (4)學生分組練說。

      3、練習。

      (1)分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。

      (2)其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。

      4、反饋。

      (1)引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。

      (2)教師點評。

      三、教學第五題(學寫毛筆字)

      1、審題。

      明確本次學寫“和、膽”。

      2、指導。

      (1)學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

      (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

      (3)學生初練,教師及時指導。

      3、練習

      (1)學生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學生。

      (2)學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

      4、反饋。

      (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

      (2)指出不足,進一步糾正。

      《練習3》教學設計9

      教學內容:2、5、3、的倍數的練習(P21題6~11)

      教學目標:

      通過綜合練習,使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特征,并能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數,提高綜合應用的能力。

      教學重點:

      通過練習,進一步掌握2、5、3的倍數的求法。

      教學過程:

      一、基本練習導語:這節(jié)課,我們通過練習來鞏固2、5、3的倍數和特征。

      1.2的倍數有什么特征?5的倍數有什么特征?3的倍數有什么特征?什么叫偶數?什么叫奇數?

      2.在下列各數中,哪些數有因數3?

      70

      80

      3.提問:在3的倍數中,哪些數是9的倍數?它們是根據什么特征來劃分的?

      二、概念辨析

      1.凡是偶數都是2的倍數

      2.沒有因數二的自然數一定是奇數

      3.自然數不是奇數就是歐式

      4.個位是0的自然數一定既是2的倍數,又是5的倍數

      5.個位是3、6、9的數一定含有因數3

      6.30、6各位上的數字的和是3的倍數,所以這個數是3的倍數。

      三、指導練習

      原有22人,再來幾人才能正好安3人一組分完。

      1.第7題:學生獨立完成,再全班交流。講評時要他們說出根據來。

      2.第10題:根據題目要求,選擇符合條件的數據填在書上。

      全班匯報,并說一說自己的理由。同時請找3的倍數較快的學生介紹方法。

      (1)當填奇數時,你是怎樣考慮的?(個位數字是3或者5就可以了)

      (2)當填偶數時,你是怎樣考慮的?(個位數字是0或者4就可以了)

      (3)當填2的倍數時,你是怎樣考慮的?(2的倍數特征,個位數字是偶數就可以了)

      (4)當填5的倍數時,你是怎樣考慮的?(考慮5的倍數,個位數字是0或者5就可以了)

      (5)當填3的倍數時,你是怎樣考慮的?(3的倍數特征)

      (6)當填既是2的倍數,又是3的倍數時,你是怎樣考慮的?(先考慮3的倍數特征,哪3個數字的和是3的倍數,只有4、3和5,再考慮2的特征,個位是偶數)

      6.第11題:判斷奇數還是偶數,是讓學生進一步探索偶數和奇數的性質。練習時,可以讓學生結合具體的數來理解。只要看個位上的數字就可以了。

      四、課后小結:

      通過本節(jié)的練習,你又有什么收獲?

      《練習3》教學設計10

      一、教學第四題

      1、復習

      背誦學過的成語。

      2、指導

      (1)學生自由地讀,要求讀準每一個字的字音。

      (2)朗讀練習。

      (3)學生分組討論成語的意思。

      (4)集體討論成語的意思。

      3、練習

      (1)自由地讀,邊讀邊思考如何記憶。

      (2)同座的同學互相練背,交流記憶方法。

      (3)集體背誦。

      二教學第五題

      1、審題。

      (1)指名讀練習要求。

      (2)學生說說練習的要求是什么。

      2、指導。

      (1)讓學生自讀5條歇后語,不認識的字查字典。要求讀準讀通。

      (2)指名是試讀,正音。

      (3)教師告訴學生這是歇后語,教師范讀,學生觀察。

      (4)討論,總結:歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。

      (5)小組交流歇后語的意思

      (6)討論結果,教師適當指導。

      “竹籃打水——一場空”白白地做了,沒有一點收獲。

      “十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

      “小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

      “搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

      “黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關心。

      (7)集體齊讀。

      3、練習。

      (1)給學生充分時間自由練讀。

      (2)在熟讀的基礎上練習背誦,同桌互背。

      第三課時。

      口語交際:學會贊美

      教學目的:

      讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。

      教學準備:

      1、創(chuàng)設情境所需要的道具:圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。

      2、課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究,做好語言及思想的積蓄。

      教學過程:

      一、師作示范,引入贊美

      師:同學們今天真精神,一雙雙眼睛專注地看著老師,眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求;一個個小胸挺得直直的,像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來,你們是積極向上的,你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師,共同成長的朋友,我為你們感到驕傲,感到自豪!

      師:我看到同學們的眼神更亮,小胸更直,更透出一股自信來。這是為什么呢?

      生:因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。

      二、交流格言,感知贊美

      師:(板書:贊美)說得真好。這讓我想起一個故事來,一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長,人們感到非常困惑。當記者采訪時,卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事。”確實,贊美就如同是拂面而來的春風,是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠的慷慨就是贊美?!闭n前,老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言?,F在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。

      生拿出材料進行交流。

      三、情境互動,學習贊美

      1、師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學習贊美。(在“贊美”前板書“學會”兩字)

      2、創(chuàng)設情境

      師:老師先想和大家一起表演個節(jié)目。(拿出事先準備好的道具:圍裙、盤子、可口的菜)誰愿意做我的兒子或女兒?

      師:現在,表演開始。如果你回到家,看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜,你會怎么對媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)

      先后請三位學生上臺表演,演后進行評價。在評價中教師適時引導:贊美別人時要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時,也要伴有真誠的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

      3、情境練習一

      師:在我們的學習生活中,有很多同學也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請你用你喜歡的方式來贊美他們。(學生討論、交流)

      師:老師現在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美,有什么感受嗎?

      4、情境練習二

      放本班同學大掃除的錄像,看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊,看看誰最會贊美別人。

      四、聯系生活,運用贊美

      在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位,象剛才老師表演媽媽一樣,把當時的情景再現,在情景中去贊美別人。

      生討論練習后,每一個小組進行交流。

      五、全課總結,升華贊美

      師:孩子們,今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人?,F在,我們就來反思一下,在贊美別人的時候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結)是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人,必定擁有快樂的心靈,高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒澹钟杏嘞?。

      第四篇:《練習6》教學設計_2

      《練習6》教學設計

      教學目標:

      1.通過形近字母的認讀和比較,鞏固漢語拼音,提高認讀能力。

      2.復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。

      3.抄寫句子,初步建立句子的概念。

      4.看圖說話,培養(yǎng)學生的語言表達能力、認識能力。

      重點、難點:

      教學重點:用偏旁寫字和看圖說話。

      教學難點:區(qū)分形近的拼音字母。

      時安排:2時

      第一時

      教學目標:

      1.通過形近字的比較和音節(jié)的拼讀,鞏固漢語拼音,提高拼讀能力。

      2.復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。

      教學過程:

      一、明確任務,提出要求

      1、揭示學習目標:本堂我們學習練習6的1——3題。

      2、提要求:學習練習,我們必須搞清每一道習題的要求,開動腦筋,把學過的知識更好地復習鞏固。

      二、學習第1題

      1、指名讀題。明確要求一比、二讀。

      2、自由輕聲讀,告訴老師你發(fā)現了什么?(這些字母的形狀很像)。

      3、用卡片出示每一組字母,讓學生認讀并區(qū)分每一組有什么不同。

      4、復習順口溜,幫助區(qū)分。

      、開火車認讀——指名上來拿老師發(fā)音卡片。

      6、音節(jié)拼讀

      nǔnǚùniánhǔ

      三、學習第2題

      1、讀題,明確要求。

      2、卡片出示偏旁,認讀復習偏旁的名稱,也包括本單元的小字頭和目字底。

      3、學生獨立寫,校對。

      注意“力字旁”錯答成“勞”,“勞”是“草字頭”。

      4、超額題。競賽:看誰組字成字速度快。

      卡片出示:口小禾生日大力云

      四、學習第3題

      1、組字開花游戲。

      花蕊內寫“果”和“學”,比比哪組的花瓣多。

      2、卡片出示第3題的詞語,認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果?

      3、任意挑選一個詞說一句話。

      4、指導在作業(yè)本上抄寫詞語。

      重點指導:放、學、看的結構和筆順。

      、講清要求:看一個字再寫一個,不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。

      第二時

      教學目標:

      1.抄寫句子,初步建立句子的概念。

      2.看圖說話,培養(yǎng)學生的語言表達能力。

      教學過程:

      一、學習第4題。

      1、指名讀句子,一齊讀一讀。

      2、兩個句子分別告訴我們什么意思?

      提示:誰和誰怎么樣?

      誰在什么地方干什么?

      3、再讀句子,分別說說句子中有哪幾個詞?

      4、補充練習:出示有關插圖,用“什么時候,淮在什么地方干什么”說。

      、指導抄寫句子:抄寫時不要看一個字抄一個字,要以詞為單位來抄,標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀,看看有沒有添字漏字。

      二、學習第題

      1、看圖說說圖上的動物,用“這是??那是??”句式指點著進行說話訓練。

      隨機出示動物的名稱。

      2、中上生指點兩種以上動物,進行連貫說話,用上“有??還有??”的句式進行說話。

      3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的?

      指名后,示范說:羊“iēiēiē”地叫或“iēiēiē”是羊在叫。依次說。

      4、自己拼讀旁邊的音節(jié),用線連起來。、聽動物叫聲的錄音,說說是什么動物在叫。

      6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。

      7、你知道其他動物是怎么叫的嗎?

      第五篇:《練習2》教學設計之二

      《練習2》教學設計之二

      作者:佚名

      轉貼自:轉載

      點擊數:70 教材分析:

      這個練習共安排了道題目:

      1學用字詞句

      這道題目把學習”字詞句”與”理解、積累、運用“巧妙地結合起來進行練習,使學生對表示顏色的詞有進一步的認識。

      2.學寫鋼筆字

      重點把握好“駕、碧、望“這三個字的結構。

      3.讀讀背背

      八條成語都是以“有”字開頭的,讀起來押韻上口有節(jié)奏感。

      古詩是唐代詩人杜牧寫的《清明》,是一首流傳千古的名詩,該詩語言明白淺顯卻意味深遠。

      4.口語交際

      此項練習的話題是同學們感興趣的春游活動。

      .學寫毛筆字

      本次的練習是“撇折”。

      教學設計:

      [教學目標]

      1.學習表示顏色的詞語,寫好鋼筆字,熟記8個成語和記誦古詩《清明》。

      2.說話練習和學寫毛筆字。

      [教學重、難點]

      學習并靈活運用表示顏色的詞語,口語交際。

      [時劃分]三時

      第一時

      一、教學第一部分(學用字詞句)

      1.自讀短文,用“”找出表示顏色的詞語。

      2.交流找出的詞語。

      3.指名朗讀,邊讀邊想象天空的美麗。

      4.去掉這些表示顏色的詞語朗讀,體會其作用。

      .指導朗讀例文。

      6.回憶我們生活或學習中積累的表示顏色的詞語。

      7.用這些表示顏色的詞語說一句話。

      8.自讀教材所給的那段話,填空。

      9.討論交流:為什么填這些顏色的詞合適?

      10.指導學生朗讀。

      11.齊讀。

      二、教學第二部分(寫好鋼筆字)

      1.審題。

      2.指導

      (1)出示卡片,讓學生認讀“駕”,“碧”,“望”這三個字。

      (2)引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。

      (3)指導書寫“駕”。

      ①出示“駕”,引導學生觀察它的結構。

      ②教師在黑板上示范寫“駕”字,提醒學生注意,上分下合,但上面不能分得太開。

      ③學生練習描寫“駕”。

      ④按上面的步驟和方法,指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字,再動筆寫。

      3.練習

      讓學生按要求認真練習描紅,仿影和臨寫,教師個別進行輔導,教室里要保持安靜,讓學生集中注意力練字。教師要注意及時糾正學生不正確的書寫姿勢。

      4.反饋

      展示寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學生,指出學生書寫過程中存在的問題,并進行矯正訓練。

      第二時

      一、教學第三部分(讀讀背背)

      1、熟記成語

      (1)審題

      (2)指導

      ①學生自讀八條成語

      ②教師范讀

      ③學生自由讀

      ④理解八個成語的意思

      (有難度的教師給予講解)

      (3練習

      ①學生自由練讀

      ②同桌練習背誦

      (4)反饋

      ①集體齊背

      ②指名背

      2、背誦古詩《清明》

      (1)指名讀題目。

      師生談話:你知道這首詩是誰寫的嗎?在中國傳統(tǒng)習俗中在清明節(jié)人們一般會做什么呢?

      (2)學生自己試著讀古詩

      (3)學習古詩

      ①讀詩的前兩句,討論:在清明節(jié)人們都要去憑吊死去的親友。詩人此時走在路上,他看到了什么?感受到了什么?

      ②指導學生有感情地朗讀詩的前兩句,讀出詩人哀傷苦悶的心情。

      ③于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁,可是,找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么,他又是怎么回答的呢?讀讀詩的后兩句,結合插圖說一說。

      ④看到遠處飄揚的杏花酒家的招牌,詩人的心情又會發(fā)生什么變化?請你通過感情朗讀表現出來。

      (4)練習

      學生自讀,自背

      指名背誦

      二、教學第四題(學寫毛筆字)

      1、審題

      2、指導

      (1)引導學生回憶寫毛筆字的要求

      (2)出示卡片,讓學生說出筆畫的名稱(撇折)

      (3)指導書寫“撇折”

      “東”的撇折寫時要藏鋒起筆,向左撇出,至折出筆鋒向右橫出,頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同:藏鋒起筆,向左撇出,至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。

      (4)學生練習描寫“撇折”

      ()指導書寫“東”和“會”

      3、練習

      第三時

      教學口語交際

      1.審題

      2.指導

      (1)讀懂題目,知道這個題目提出的要求。

      (2)分組討論,這次春游去哪兒,可以安排那些活動,春游過程中要注意哪些問題?

      (3)暢所欲言,各抒己見,小組長匯報,做到語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適當。

      (4)每位同學自由練說

      ()同桌相互練說

      3、練習

      (1)小組里選出的代表向全班同學作介紹

      (2)全班同學討論,評議,對說得好的同學進行表揚,對說得有問題的同學給予糾正和指導。

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