第一篇：大班科學(xué)活動(dòng)：風(fēng)(設(shè)計(jì)意圖)

大班科學(xué)活動(dòng)：風(fēng)

設(shè)計(jì)意圖：

自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)。在幼兒園，常聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)樹(shù)葉被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服 ??從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，特圍繞“風(fēng)”是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步的探究和認(rèn)識(shí)它?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2.知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車(chē)、有關(guān)“風(fēng)”的課件?；顒?dòng)過(guò)程：

１.引出課題：（播放“風(fēng)”聲的錄音）聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音？ 提問(wèn)：平時(shí)，你們是怎么知道有風(fēng)的？風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣？ ２.探索風(fēng)的成因。

（１）想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)？

教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺(jué)？想要風(fēng)更大些怎么辦？（用力扇動(dòng)兩手）

小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。

（2）除了用小手扇動(dòng)空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)？ 出示各種材料，幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。你是怎樣利用這寫(xiě)材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的？

（3）老師給小朋友扇扇子，請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？

小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，抓不著，只能感覺(jué)到。3.了解風(fēng)的好處與壞處。（１）你喜歡風(fēng)嗎？為什么？ 幼兒討論。

（２）觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來(lái)的好處及害處？ 教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；傳播種子；風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電???？墒怯袝r(shí)風(fēng)生氣了就會(huì)做許多壞事。它把房子推倒了；把樹(shù)木刮斷了；打翻了魚(yú)船、引發(fā)沙塵暴??這樣的風(fēng)很可恨。

（3）可是風(fēng)兒為什么會(huì)生氣呢？怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事？ 小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。

4.游戲：風(fēng)來(lái)了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹(shù)枝??，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如“微風(fēng)來(lái)了”、“中級(jí)風(fēng)來(lái)了”、“大風(fēng)來(lái)了”等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作變化。

5.“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。

幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē)，帶幼兒到戶(hù)外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。

第二篇：清溪愛(ài)心醫(yī)院收費(fèi)正常 大班科學(xué)活動(dòng)風(fēng)(設(shè)計(jì)意圖)

1、師：“小猴子今天給我們帶來(lái)了一場(chǎng)表演，我們來(lái)看一看吧！”

二、幼兒看表演，初步了解兒歌內(nèi)容

1、師帶上猴子頭飾表演至“吃出個(gè)大肚子”，提問(wèn)：

（1）“你看到了什么？”（小猴子在吃桃子）（師開(kāi)始將圖片“猴子吃桃子”貼上黑板）

（2）“它吃了幾個(gè)桃子？”（5個(gè)）“你是怎么知道的？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！”（逐個(gè)將桃子貼上黑板）

（3）“它變成什么樣了？”（肚子變大）（貼上圖片“大肚子猴子”）

2、小結(jié)：“小猴子在吃桃子，吃了12345五個(gè)桃子，變成了一個(gè)大肚子?！?/p>

3、師：“那小猴子還會(huì)做什么事呢？我們接下來(lái)看看吧！”（師繼續(xù)表演至“吃成個(gè)大胖子”）提問(wèn)：

（1）“小猴子又吃了幾個(gè)桃子?。俊保?個(gè)）“我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！”（邊數(shù)邊將桃子貼上黑板）

（2）“小猴子又吃了五個(gè)桃子，它變成什么樣了？”（變得胖胖的）（貼上圖片“大胖子猴子”）“小猴子變成了一個(gè)大胖子。” 小結(jié)：小猴子又吃了五個(gè)桃子，它變成了一個(gè)大胖子。

（3）“那小猴子一共吃了幾個(gè)桃子?。课覀円黄饋?lái)數(shù)一數(shù)吧！”（帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，知道吃了十個(gè)桃子）

三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，嘗試用動(dòng)作表演

1、師：“小猴子吃了十個(gè)桃子，它可開(kāi)心了，它把剛才的事編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！”

2、師邊指向圖片邊完整地朗誦兒歌1遍。

3、師：“這首兒歌好聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)念一念吧！”

4、帶領(lǐng)幼兒念兒歌1遍。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)指圖片念兒歌。

6、幼兒集體指圖念兒歌。

7、師：“這首兒歌還可以用動(dòng)作來(lái)表示呢！”（師邊做動(dòng)作邊念兒歌一遍）

8、師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)做一做吧！”（師帶領(lǐng)幼兒集體表演兒歌）

9、請(qǐng)幼兒上前表演。

10、幼兒集體表演。

11、師：“小猴子除了喜歡吃桃子，還喜歡吃什么水果呀？我們?nèi)フ艺?，把它編成好?tīng)的兒歌吧！” 活動(dòng)反思：

第三篇：大班活動(dòng)《中國(guó)功夫》設(shè)計(jì)意圖及反思

活動(dòng)《中國(guó)工夫》 設(shè)計(jì)意圖：

近年來(lái)社會(huì)上對(duì)外國(guó)的節(jié)日、文化比較崇尚，而在很多地方忽視了我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，因此，開(kāi)展了主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”，在這個(gè)主題活動(dòng)中，從四大發(fā)明到現(xiàn)代火箭；從中華健兒勇奪奧運(yùn)金牌到我國(guó)的名勝特產(chǎn)；從國(guó)粹京劇到各民族歌舞┅┅孩子們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多，驚奇越來(lái)越多，感受也會(huì)越來(lái)越多。在看了成龍的電影和動(dòng)畫(huà)片《大鬧天宮》后，幼兒對(duì)中國(guó)工夫產(chǎn)生了極大的興趣，因此選取了《中國(guó)工夫》這首歌曲，讓幼兒體驗(yàn)中國(guó)工夫的雄壯有力的氣概，激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)中國(guó)工夫，給幼兒以表達(dá)表現(xiàn)的空間。使幼兒能在音樂(lè)氣氛的感染下，在富有力度的動(dòng)作表演中，對(duì)民族精神有所體味，萌發(fā)做中國(guó)人的自豪感。活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡中國(guó)工夫，體驗(yàn)中國(guó)工夫的雄壯有力的氣概。

2、激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)中國(guó)工夫?；顒?dòng)準(zhǔn)備：中國(guó)工夫音樂(lè)磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：

一、京劇表演：

分男、女幼兒表演京劇中的人物，男孩面戴自己設(shè)計(jì)的京劇臉譜，女孩手拿手絹表演。

二、學(xué)習(xí)武術(shù)表演：

1、觀看武術(shù)表演。

剛才，表演了中國(guó)國(guó)粹京劇，今天，再來(lái)看看中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)吧。（幼兒觀看武術(shù)表演）

問(wèn)：中國(guó)的武術(shù)種類(lèi)很多很多，你喜歡武術(shù)嗎？為什么？武術(shù)有什么用？（強(qiáng)身健體）

2、了解中國(guó)武術(shù)。

問(wèn)：你還知道哪些中國(guó)武術(shù)？你能做做動(dòng)作嗎？（根據(jù)幼兒的回答后播放多媒體軟件）（個(gè)別幼兒示范做動(dòng)作，集體學(xué)做個(gè)別動(dòng)作）

3、欣賞歌曲《中國(guó)工夫》 問(wèn)：“聽(tīng)了歌曲你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、表演中國(guó)工夫。

（1）聽(tīng)到慢的音樂(lè)時(shí)應(yīng)該怎樣做動(dòng)作？（動(dòng)作有力、停頓）放第一段音樂(lè)幼兒表演。

（2）聽(tīng)到快的音樂(lè)時(shí)應(yīng)該怎樣做動(dòng)作？（動(dòng)作有力、連貫）放第二段音樂(lè)幼兒表演。

（3）下面，把動(dòng)作組合在一起完整的表演。

今天請(qǐng)你們做小小武術(shù)師把剛才你們表演的動(dòng)作配上去，好嗎？

請(qǐng)你們自己找?guī)讉€(gè)朋友一起給歌曲編動(dòng)作，動(dòng)作要有力、到位、精神。（表現(xiàn)出中國(guó)武術(shù)的特點(diǎn)）

（4）請(qǐng)多位幼兒上臺(tái)表演。動(dòng)作要有力、精神。

（5）請(qǐng)幼兒做小老師，可以和他們做的動(dòng)作不一樣，也可以一樣。再請(qǐng)部分幼兒帶領(lǐng)大家表演，教師參與表演?；顒?dòng)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，我們讓孩子初步了解了什么是中國(guó)武術(shù)？這次活動(dòng)只是“我只中國(guó)人”主題的一個(gè)活動(dòng)之一，我們還將通過(guò)各種各樣的活動(dòng)形式來(lái)讓孩子了解我們國(guó)家深厚的文化底蘊(yùn)，作為一名中國(guó)人，教育我們的孩子從小要努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，為把我們國(guó)家建設(shè)的更加繁榮和強(qiáng)盛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)》

趙貞蘭

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行”。認(rèn)識(shí)符號(hào)是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)：枯燥、幼兒難以理解。在集體活動(dòng)時(shí)，老師很容易牽著孩子鼻子走——填鴨式教學(xué)，直接灌輸給幼兒，讓幼兒反復(fù)記憶，使得幼兒不理解符號(hào)的實(shí)際意義，用起來(lái)容易混淆。本次活動(dòng)采用游戲?qū)?，引?dǎo)幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望，通過(guò)游戲和操作，層層揭開(kāi)符號(hào)之謎。充分體現(xiàn)了《綱要》精神：學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。

活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué) 活動(dòng)名稱(chēng)：數(shù)學(xué)

活動(dòng)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)，了解其含義。

2.嘗試用大于號(hào)和小于號(hào)表示兩個(gè)數(shù)字的大小。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，鍛煉幼兒思維的靈活性和可逆性?；顒?dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)，了解其含義。活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試用大于號(hào)和小于號(hào)表示兩個(gè)數(shù)字的大小?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

幻燈片； 答題卡 ； 1——10的數(shù)字卡一套；紙盒一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入，感知河馬嘴巴的形象。

導(dǎo)入：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)河馬嗎？它是什么樣的？ 教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時(shí)，大嘴巴總是朝著多的方向張開(kāi)。

（二）結(jié)合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi)。

1．河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi)

教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來(lái)喂它。食物來(lái)啦，看是什么？（出示課件）前邊有 *個(gè)？后邊有*個(gè)？小河馬說(shuō)：我要吃多的，是哪邊？

教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來(lái)喂它，食物來(lái)啦，看是什么？（出示課件）??小結(jié)：（小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi)）教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來(lái)喂它，食物來(lái)啦，橘子一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了？小河馬閉起嘴巴。（出示已經(jīng)學(xué)過(guò)的=號(hào)）

2．小動(dòng)物送果實(shí)，幼兒練習(xí)掌握小河馬張嘴方向。

教師：“咚咚咚”誰(shuí)來(lái)啦？（小貓）小貓給小河馬送來(lái)了吃的？猜猜小河馬的嘴巴會(huì)朝那邊張開(kāi)呢？（出示課件）同樣的方法引出小狗、小雞。

教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開(kāi)。其實(shí)在這個(gè)大嘴巴里還藏著一些有趣的符號(hào)呢。我們一起來(lái)看看。

（三）根據(jù)河馬嘴巴，認(rèn)識(shí)理解“>”“<”符號(hào)。

1．觀察河馬不同張嘴的方向，認(rèn)識(shí)理解“>”“<”符號(hào)。

教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開(kāi)的？

（大嘴朝前大于號(hào)，尖尖朝前小于號(hào)。）教師：我們一起再來(lái)讀一讀。

（1）師：“大于號(hào)和小于號(hào)都有一個(gè)開(kāi)口，長(zhǎng)得也差不多，我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡?？你們有什么好辦法嗎？”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口的方向都對(duì)著哪個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）。

2.學(xué)習(xí)兒歌：開(kāi)口在前的是大于號(hào)，尖尖在前的是小于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，屁股撅給小數(shù)瞧。”

（3）幼兒用身體動(dòng)作表示符號(hào)，理解符號(hào)的正確運(yùn)用。教師：小河馬家的食物真多呀，我們來(lái)看一看，比一比，應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，）用身體動(dòng)作來(lái)表示符合，理解符號(hào)的應(yīng)用。

（四）集體練習(xí)符號(hào)的運(yùn)用。

師：大四班的小朋友真棒，老師心里很高興，下面我?guī)銈兺嬉粋€(gè)游戲，它的名字叫擊鼓傳盒。

1．游戲《擊鼓傳盒》

玩法：教師擊鈴鼓，幼兒傳紙盒，鈴鼓聲停，紙盒傳到誰(shuí)的手里，就由他和前面的幼兒每人從盒里抽出一張數(shù)字卡片，分別比較它們的大小，如6大于4，4小于6.2.鞏固練習(xí)。

出示練習(xí)題，指導(dǎo)幼兒完成練習(xí)。

1.教師：小朋友們真聰明，都會(huì)用大于號(hào)和小于號(hào)啦，下面老師考考你們，看看你們能不能把它們的樣子畫(huà)下了。

2.指導(dǎo)幼兒先比較物體的多少，再在數(shù)字之間畫(huà)上“＞”和“＜”。

3.檢查幼兒做練習(xí)情況，給予指正。

（五）結(jié)束。

師：我們今天認(rèn)識(shí)了大于號(hào)和小于號(hào)，現(xiàn)在我們把剛才玩的游戲教小班的弟弟妹妹玩，好么？

第五篇：大班科學(xué) 風(fēng)來(lái)了

大班科學(xué)《風(fēng)來(lái)了》活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)背景

風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類(lèi)到風(fēng)的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識(shí)。讓幼兒淺顯地了解這些知識(shí)，可以開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手“制造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開(kāi)發(fā)幼兒的潛能?；顒?dòng)目標(biāo)

1．對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望。

2．探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，初步了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)的好處和壞處，引導(dǎo)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。重點(diǎn)難點(diǎn)

了解風(fēng)產(chǎn)生的原因，可以利用風(fēng)來(lái)做什么，怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，活動(dòng)準(zhǔn)備

1．活動(dòng)前與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾掛件在飄動(dòng)，樹(shù)的搖動(dòng)，水中的浪等。

2．物品準(zhǔn)備：打氣筒、氣球、扇子、羽毛、吹管、電吹風(fēng)、風(fēng)扇等。

3．多媒體課件?；顒?dòng)過(guò)程

一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因

1．教師用注射器吹起一個(gè)氣球，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出我們周?chē)际强諝?為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。

2．教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，將氣球里的氣放出，感受空氣從氣球里流動(dòng)出來(lái)形成了風(fēng)。

3．教師扇扇子，讓幼兒感受到“風(fēng)”。

師：現(xiàn)在將不扇扇子，小朋友還能感覺(jué)到風(fēng)嗎?

幼：沒(méi)有風(fēng)了。

小結(jié)：當(dāng)扇扇子時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當(dāng)停止扇扇子時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒(méi)有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)

1．各組小朋友從自己的工作臺(tái)上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的(各組選出代表)。

2．羽毛比賽。

(1)羽毛放在桌子上，提問(wèn)：如果讓羽毛動(dòng)起來(lái)(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動(dòng))(2)幼兒分兩組，老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)。(幼兒共同向羽毛吹氣，運(yùn)用手中的物品扇動(dòng)空氣)

3．分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車(chē)，汽車(chē)開(kāi)動(dòng)，快跑的時(shí)候)。

三、閱讀幼兒操作材料，討論風(fēng)的好處和危害

1．風(fēng)對(duì)人類(lèi)有哪些好處？（例如：把濕衣服吹干，夏天使人涼快??）圖片展示風(fēng)的作用。

2．風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)了哪些危害？（出示臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)給人帶來(lái)的災(zāi)難的資料）

四、你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)家是怎么預(yù)測(cè)風(fēng)的等級(jí)和風(fēng)向的嗎?(圖片介紹風(fēng)向標(biāo)，測(cè)風(fēng)儀)活動(dòng)延伸

動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)，并帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶(hù)外觀測(cè)風(fēng)向。