第一篇：我的漢語(yǔ)教室 第一課 教漢語(yǔ)拼音 教案

初級(jí)第一冊(cè)第一課

教學(xué)重點(diǎn)：韻母 聲母 聲調(diào) 基本寒暄用語(yǔ)

基本生活用語(yǔ)（我要這個(gè)

我去這里）基本動(dòng)詞（買(mǎi)

打

吃

喝

去

看

說(shuō) 聽(tīng) 讀 做

要 找

給 拿）

基本教學(xué)用語(yǔ) 教學(xué)道具： 課時(shí) 第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

? 教6個(gè)韻母，按照口型從大到小，用板書(shū)體現(xiàn)。1，a：等同于英語(yǔ)的[a:]，比日語(yǔ)的あ的口型略大一點(diǎn)。2，o：比A嘴型小一圈。

3，e：牙關(guān)放松，嘴稍咧一點(diǎn)，用手配合演示口腔里面稍扁。4，i：和英語(yǔ)的[i:]一樣。比日語(yǔ)的い發(fā)音更扁。

5，u：拼音u的特點(diǎn)是撅嘴。英語(yǔ)和日語(yǔ)里面的u都不撅嘴。6，ü：用吹口哨的方式發(fā)v的音?；蛘哂胕的發(fā)音+u的唇形帶出來(lái)。

? 教4個(gè)聲調(diào)

1，一聲：平。

2，二聲：疑問(wèn)詞如what ? なんですか？ 3，三聲：如and you ?

4，四聲：如感嘆 no！ね！

用已教的韻母進(jìn)行聲調(diào)練習(xí)，順便糾音。

? 教聲母bpmf

和韻母結(jié)合拼讀出來(lái)以后用動(dòng)作和圖片說(shuō)明意思，不要求學(xué)生記住。用“趴 爬

怕 ”讓學(xué)生體會(huì)聲調(diào)不同，意思不同，認(rèn)識(shí)聲調(diào)的重要性。

b : baba 爸爸

bi 筆

bu 不（板書(shū)漢字“不”讓學(xué)生熟悉）p : pa 趴

pa 爬

pa 怕

po破（吹紙?bào)w現(xiàn)送氣音）m :mama 媽媽

mo 摸 BMW

mai（教動(dòng)詞“買(mǎi)”）f : fa 發(fā)郵件

fa（頭）發(fā)

（注意和ふ的區(qū)別）

第二節(jié) ? ?

?

? ?

板書(shū)：

板書(shū)和練習(xí)

a o e i u ü

ˉ′ˇ‵

a o e i u v b 不 p

m mai買(mǎi) f

練習(xí)：教師點(diǎn)黑板，用手勢(shì)表示聲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

教d t n l g k h j q x（注意JQX遇到V的拼寫(xiě)規(guī)則）

練習(xí)時(shí)教“打 喝 讀 聽(tīng) 看 去”6個(gè)動(dòng)詞。和“的” 復(fù)習(xí)動(dòng)詞游戲：老師做動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞；再換老師說(shuō)動(dòng)詞讓學(xué)生做動(dòng)作。

拼音練習(xí)：老師點(diǎn)黑板，1234手勢(shì)表示聲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。再讓學(xué)生自己拼讀，老師尋找學(xué)生發(fā)的音并用手勢(shì)表示聲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生判斷老師對(duì)錯(cuò)。（其實(shí)是糾音練習(xí)，如果老師指錯(cuò)了那肯定是學(xué)生沒(méi)發(fā)對(duì)音）

a o e i u v d 打 的 讀

t ting聽(tīng) n l

g

k kan看 h 喝 j q x 第三節(jié) ? ?

? ?

教z c s zh ch sh r y w 舉例時(shí)教“吃 說(shuō) 做 要

找 是 這 ”

動(dòng)詞練習(xí)：綜合以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞一起，做“你說(shuō)我做”的練習(xí)。

拼音練習(xí)：同上節(jié)課。

a o e i u v z c s zh ch sh r y w

第四節(jié) ? ? ? ? ? 教其他韻母。以學(xué)生自己試著拼讀為主，老師進(jìn)行糾音。把日本學(xué)生名字的中文發(fā)音教下去。

進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)基本寒暄語(yǔ)。學(xué)生讀課文老師糾音。完成課后練習(xí)。

如果有時(shí)間則做綜合拼讀游戲。

把拼音卡片分成聲母韻母2疊，4個(gè)聲調(diào)單獨(dú)一疊，全部正面向下。老師拿韻母，學(xué)生拿聲母，并一起指定一張聲調(diào)卡片。2人同時(shí)翻牌，老師和學(xué)生各自猜一個(gè)聲調(diào)并進(jìn)行拼讀。拼讀錯(cuò)者扣1分，聲調(diào)猜對(duì)者加1分。最后看誰(shuí)分?jǐn)?shù)高。

第二篇：《跟我學(xué)漢語(yǔ)》第一課教案

第一課你好

第一講

一.課程介紹:本課程為初級(jí)班“零起點(diǎn)”的漢語(yǔ)課程,選用”人民教育出版社”出版的<跟我學(xué)漢語(yǔ)>為教材進(jìn)行教學(xué).每周三次課,其中周一,周三各為1個(gè)半小時(shí)(6:00PM---7:30PM),周五為45分鐘(6:00PM---6:45PM),每周共計(jì)3個(gè)半小時(shí).二.課前準(zhǔn)備:中國(guó)地圖,板書(shū)內(nèi)容:1.上課-----class begins 2.下課----class is over 3.跟我讀-----read after me 4.做練習(xí)-----do practice 三.新課導(dǎo)入(一)漢語(yǔ)基本知識(shí)介紹

展示中國(guó)地圖,向?qū)W生提問(wèn):This is a map of China, Do you know how many ethnic groups are there in China?------------totally there are 56,Such as Han, zang, yi, zhuang and so on.Although each ethnic group possess its own language, yet all of their languages can be called “中文Chinese” for their joint nationalities.So , in fact, “中文” is a general designation of the overallChinese’s languages.And among them, “漢語(yǔ)”, Han people’s language, is used most in the whole country for the Han is the majority, accounting for approximate 92%.Therefore, “漢語(yǔ)” became the official language of China.However, the composition of Han yu is a little complicated, because it includes various dialects, for instance, Cantonese, Sichuanese, shanghainese.So, finally, Chinese government decided to take “普通話(huà)” as our standard Chinese.It means that If you master “普通話(huà)”, on the great degree, you can travel everywhere in China, even in Singapore, Malaysia, Indonesia for a large number of overseas Chinese living there.中文(Chinese)

藏語(yǔ) 彝語(yǔ) 壯語(yǔ) 苗語(yǔ) 漢語(yǔ)(Mandarin)維吾爾語(yǔ) 蒙古語(yǔ) 朝鮮語(yǔ)

粵語(yǔ) 北京話(huà) 普通話(huà)(standard Chinese)上海話(huà) 客家話(huà) 閩南語(yǔ)

(二)引入漢語(yǔ)拼音

1.好的,那么現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)吧.我是你們的老師---羅毅(Luo Yi),大家可以叫我羅老師.你們是學(xué)生,我的學(xué)生.(板書(shū)----羅毅老師學(xué)生及其漢語(yǔ)拼音).2.指著漢語(yǔ)拼音提問(wèn):這是什么?(what’s this?)再指著漢字提問(wèn):”這又是什么?”接著解釋:漢語(yǔ)由兩部分組成,上面的部分叫拼音,使?jié)h語(yǔ)的發(fā)音,下面的部分叫漢字,是漢語(yǔ)的符號(hào)文字.(Chinese consists of two parts, the top part is the pronunciation, named “pinyin”,and the another part is the character of Chinese, which is called “Hanzi”.)

lu? yì lǎo shī xu? shenɡ(拼音,pronunciation)羅 毅 老 師 學(xué) 生(漢字,character)3.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的基本構(gòu)成

要學(xué)好漢語(yǔ),首先就要學(xué)好拼音.漢語(yǔ)拼音是由聲母,韻母和聲調(diào)組成的.在漢語(yǔ)拼音中一共有23個(gè)聲母,24個(gè)韻母和4個(gè)聲調(diào).當(dāng)聲母和韻母結(jié)合在一起的時(shí)候,就構(gòu)成一個(gè)音節(jié).再加上聲調(diào),就形成了漢語(yǔ)的發(fā)音.(Chinese pinyin contains three parts: initials, finals and tone.Totally there are 23 initials, 24 finals as well as 4 tones in Chinese.The combination of initials and finals forms the syllables of Chinese, and when the syllables are equipped with tone, they give the birth of pinyin.)

舉例說(shuō)明

Lu?= L+u+?lǎo= L+ǎoxu?=x+u?

4.學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母和4個(gè)聲母

a o e i u ǜ+ b p m f(1)依次出示韻母卡片 a---o---e, u---i---ǜ,重點(diǎn)講解音節(jié)e,i和ǜ的發(fā)音方法.(e---The top of your tongue is approximately located in your lower jaw.i---pronounce“u” firstly, and then make your mouth flat slowly with your tongue top against the back of your lower teeth.ǜ----pronounce “u” firstly, and then stretch out your mouth like a fish’s mouth with strength.)(2)反復(fù)操練以上六個(gè)單韻母,采用帶讀,連讀,點(diǎn)讀的方式讓每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí).(3)聲調(diào)練習(xí),分別標(biāo)出六個(gè)單韻母的四種讀音,讓學(xué)生先聽(tīng),然后跟著模仿,操練.操練的過(guò)程中可以利用”手勢(shì)“法幫助學(xué)生糾正讀音.主要采用帶讀,抽讀的方式進(jìn)行操練.(告訴學(xué)生在漢語(yǔ)中,聲調(diào)只會(huì)出現(xiàn)在韻母上,生母上面不會(huì)注音.)(4)辨音練習(xí)----老師將寫(xiě)好聲調(diào)的漢語(yǔ)拼音隨即寫(xiě)在黑板上,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師的發(fā)音找出來(lái),并且重復(fù).接下來(lái)分組練習(xí),相互檢查.最后全部再進(jìn)行重復(fù).(5)出示聲母卡片 b-p-m-f.重點(diǎn)講解發(fā)音規(guī)則,b和P可以用紙片法進(jìn)行操練和區(qū)分.m主要是the friction between your two lips.f主要是the friction between your upper teeth and your lower lip.)(6)操練四個(gè)聲母,先帶讀模仿,接著抽讀.然后進(jìn)行辨音練習(xí).(7)音節(jié)+聲調(diào)教學(xué).b+a=ba---四個(gè)聲調(diào)----bà bɑ

爸 爸(father)b+o=bo—四個(gè)聲調(diào)---b?bo 伯 伯(uncle)b+i=bi---四個(gè)聲調(diào)----bǐ bú 筆(pen)不

m+a=ma---聲調(diào)---mā mɑ 媽 媽(mother),mǎ 馬(horse)m+o=mo---聲調(diào)---mōm? 摸(touch)墨(ink)M+i=mi---聲調(diào)---mǐ 米(rice)P+a=pa---聲調(diào)---pápà 爬(climb)怕(scared)(8)音節(jié)聲調(diào)練習(xí)----老師隨意寫(xiě)出一個(gè)聲母和韻母,請(qǐng)學(xué)生自行拼讀出四個(gè)讀音.最后全班跟老師齊讀.(如果學(xué)生問(wèn)到ǜ,告訴學(xué)生該字母不和以上四個(gè)聲母相拼.)M+up+Ib+ob+af+um+Ip+Im+u

(三)對(duì)話(huà)教學(xué)

nǐ hǎo A:你 好---hello 文化點(diǎn)1:講解”打招呼“的演變.B:nǐ hǎo 文化點(diǎn)2:講解中國(guó)人名字的規(guī)則.你 好 中國(guó)人的名字一般是姓在前,名在

A:wǒ jiào lu? yì.nǐ ne ? 后.姓可以是一個(gè)字,也可以是兩

我 叫 羅 毅.你 呢?個(gè)字.如:李,張,趙,羅,歐陽(yáng),皇甫.B:wǒ jiào dà wai 名和情況和姓相同.(surname+given 我 叫大 衛(wèi).Name).男孩子的名字大多和力量/ A:hěn ɡāo xìnɡ ran shí nǐ 國(guó)家/軍隊(duì)有關(guān),象征著陽(yáng)性.女孩子 很 高 興 認(rèn) 識(shí) 你.的名字大多和花草鳥(niǎo)等自然

(Nice to meet you.)事物有關(guān),象征美麗,勤勞和善良.P3 B: hěn ɡāo xìnɡ ran shí nǐ

很 高 興 認(rèn) 識(shí) 你.(Nice to meet you.)A:zàijiàn

再 見(jiàn).B:zàijiàn

再 見(jiàn).(四)對(duì)話(huà)操練(利用N+1的原則擴(kuò)充詞匯-----早上好,晚上好,下午好)1.看著對(duì)話(huà)進(jìn)行操練,老師帶讀.2.老師依次跟每個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà),引入”早上好,下午好和晚上好”.3.除去對(duì)話(huà)中的某些詞句,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練.4.兩人一組進(jìn)行練習(xí),然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演,選出最好的同學(xué)給他一個(gè)禮物.(五)朗讀課文P2-3,第3頁(yè)的部分由學(xué)生自己先試讀,老師再教讀.(六)家庭作業(yè): 1.復(fù)習(xí)第一課,熟讀批P2-P3的課文.2.完成P3第二小題的對(duì)話(huà).3.完成拼音和漢字的練習(xí).

第三篇：快樂(lè)漢語(yǔ)第一課教案

第一課

你好

一、課型：第一次課

二、教學(xué)材料：《快樂(lè)漢語(yǔ)》第一冊(cè) 第一課

三、教學(xué)對(duì)象：中文零基礎(chǔ)中學(xué)生

四、教學(xué)內(nèi)容：第一課 你好

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握見(jiàn)面打招呼的句式。“你好。你好嗎？我很好?！?/p>

2、掌握生詞“你、好、嗎、我、很”。

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)漢字“你、很、好”。

4、學(xué)會(huì)四個(gè)基本聲調(diào)的發(fā)音，學(xué)會(huì)韻母“/a、o、e/”的發(fā)音。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼三個(gè)句式：1.你好。2.你好嗎？3.我很好?！?四個(gè)基本聲調(diào)的發(fā)音，漢字“你、很、好”。

七、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

八、教輔材料/教具：課件、生字卡

九、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）教練新內(nèi)容

1．引入

1.先用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)和學(xué)生打招呼的情境。然后再創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用英文問(wèn)學(xué)生用中文如何打招呼。

2.板書(shū)“你好”，演示中國(guó)人打招呼的場(chǎng)景。然后領(lǐng)學(xué)生讀幾遍“你好”。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“你好”，學(xué)生回答老師“你好”。

2．講解：（精講）

2.1 學(xué)習(xí)生詞

你 好

你好 2.2 觀(guān)看視頻-中文兒歌《你好》

2.3 學(xué)生兩兩互相用“你好”打招呼，進(jìn)行操練。

2.4

學(xué)習(xí)課文

嗎：你好嗎？

我：擴(kuò)展詞匯

他/她

很：我很好。他很好。你很好。2.5

操練課文句子

先用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生“你好嗎？”，再用中文說(shuō)：你好嗎？

領(lǐng)讀幾遍“你好嗎”回答：我很好。

然后師生之間操練：

師問(wèn)：你好嗎？

生答：我很好。

生問(wèn)：你好嗎？

師答：我很好。

然后再生生互問(wèn)互答。2.6

完成課后練習(xí)4

2.7

書(shū)寫(xiě)漢字“你、很、好”，老師演示筆順，學(xué)生觀(guān)看。2.8

猜字游戲

老師輪流出示漢字卡“你、我、很、好、嗎”，讓學(xué)生認(rèn)讀。接著老師拿好漢字卡，學(xué)生猜最上邊的卡上寫(xiě)的是哪個(gè)字。學(xué)生猜過(guò)后，老師出示卡片，讓學(xué)生辨認(rèn)猜的是否正確，猜中者上前代替老師拿漢字卡，讓其他同學(xué)猜。2.9

準(zhǔn)備彩紙和筆，讓學(xué)生寫(xiě)“你好”，貼在教室里。

3．總結(jié)

3.1 啟發(fā)學(xué)生中國(guó)人見(jiàn)面時(shí)怎么打招呼。請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演。3.2 學(xué)生向周?chē)耐瑢W(xué)互問(wèn)互答“你好嗎？”、“我很好”。

3.3 請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)，一人持“你、我、很、好、嗎”五張字卡中的一張。臺(tái)下的同學(xué)說(shuō)出 今天學(xué)習(xí)的句子，臺(tái)上的同學(xué)便組詞成句。每次成功組詞成句后，全班一起讀出該句子來(lái)。

（二）作業(yè)（包括筆頭作業(yè)和口頭作業(yè)）

課后用今天所學(xué)的句子，問(wèn)候你的家人同學(xué)和老師。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

十一、教學(xué)反思

第四篇：《漢語(yǔ)拼音4_d_t_n_l_》我教

《漢語(yǔ)拼音4 d t n l 》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://wenku.baidu.com/view/7dd72601bed5b9f3f90f1ccb.html

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、競(jìng)賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)；另外，我重視突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)；同時(shí)，我力求讓拼音教學(xué)生活化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活積累相結(jié)合，幫助學(xué)生在頭腦中建立起一座抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更輕松、更活潑。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母 d t n l 和單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，掌握字母的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d t n l 與單韻母的拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、n l的發(fā)音及d t n l與單韻母的拼讀。

2、d與b、t與f的形的辨認(rèn)。課時(shí)安排： 3課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)d t兩個(gè)聲母及它們與單韻母的拼讀音節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d t 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d t 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)d t 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：d 與b、f與t的區(qū)分。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、鉛筆、半圓環(huán)若干。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

1、認(rèn)讀拼音卡：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母和6個(gè)聲母朋友，你們還記得他們嗎？（課件出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母和6個(gè)聲母蘋(píng)果）那就讓我們來(lái)讀一讀這蘋(píng)果樹(shù)上的拼音字母吧。（學(xué)生齊讀）

2、區(qū)分聲母韻母：大家讀得真好，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩類(lèi)（課件出示兩只寫(xiě)有聲母、韻母字樣的空果籃圖）。（指名一學(xué)生上臺(tái)在老師的指導(dǎo)下點(diǎn)擊鼠標(biāo)把蘋(píng)果卡片分入相應(yīng)的果籃里）

3、讀準(zhǔn)聲母韻母：開(kāi)小火車(chē)讀單韻母，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀聲母時(shí)要注意什么并讀聲母。[多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，摘蘋(píng)果和開(kāi)火車(chē)的游戲形式，將學(xué)生帶入輕松愉悅的氛圍中，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

二、談話(huà)過(guò)渡，導(dǎo)入新課 其實(shí)，聲母家族里還有好多拼音寶貝呢，今天老師想帶大家再去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友,想不想去看看

三、學(xué)習(xí)聲母d t

（一）學(xué)習(xí)聲母d 1.音。

師：(課件播放聲音)聽(tīng)，馬兒奔跑時(shí)發(fā)出的聲音就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友的讀音。(板書(shū)：d)學(xué)生聽(tīng)范讀、跟老師讀、同桌讀，教師指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖：課本上的插圖僅僅為學(xué)生提供了記憶字形的方法．學(xué)生缺乏對(duì)聲音的感受。為了彌補(bǔ)這一弱點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)．特意加入馬兒奔跑時(shí)的聲音，利用學(xué)生善于模仿的天性，加上多種形式的讀，使學(xué)生輕松地掌握聲母的讀音?！?/p>

2.形。

①學(xué)?？凑n本插圖，思考：d像圖中的哪一部分?試編順口溜。

②學(xué)生用自己的方法記憶d。(左下半圓d d d，反6 d d d，大鼓加錘d d d)3.辨別“b和d”：

同學(xué)們說(shuō)得真好，就連d的好朋友b也來(lái)夸你們了。（課件出示b d）看看這兩個(gè)聲母朋友，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(生說(shuō))誰(shuí)能用編順口溜的辦法來(lái)記住這兩個(gè)聲母的形狀？（指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜如“右下半圓b b b，左下半圓d d d”“b轉(zhuǎn)身變成d”）

課件演示兒歌：“b d是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左?！保▽W(xué)生拍手念兒歌）

聽(tīng)一聽(tīng)、擺一擺。拿出你們的鉛筆和老師課前發(fā)給你們的半圓，現(xiàn)在，老師來(lái)讀b和 d，你們仔細(xì)聽(tīng)老師發(fā)的是哪個(gè)聲母的音，你們就用豎條和半圓把那個(gè)聲母擺出來(lái)，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。（如：師說(shuō)“dd”，學(xué)生就擺d的形?！赐罊z查〉師說(shuō)“bb”，學(xué)生擺b〈再檢查〉）

[通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜、齊讀兒歌、聽(tīng)聽(tīng)擺擺這些新穎有趣的活動(dòng)，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)d、b的形狀的記憶，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。] 4.指導(dǎo)寫(xiě)d

過(guò)渡：小朋友真棒，不但會(huì)讀d，還能正確辨認(rèn)d和b了。要是能正確地在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)d就更好了?，F(xiàn)在老師就來(lái)教你們學(xué)寫(xiě)d好不好？

教師在四線(xiàn)格上范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順及書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。

展示評(píng)議：找?guī)讉€(gè)不同書(shū)寫(xiě)水平的學(xué)生的作業(yè)本上臺(tái)展示，集體評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。[學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的初始階段，一定得要求學(xué)生認(rèn)真正確地進(jìn)行練寫(xiě)。教師的范寫(xiě)和要領(lǐng)的講解相當(dāng)重要，學(xué)生的臨摹練習(xí)也要達(dá)到要求。通過(guò)對(duì)不同水平的學(xué)生的作業(yè)的比較，引導(dǎo)學(xué)生看到優(yōu)缺點(diǎn)，從而更加深了學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)。] 他們是誰(shuí)？（課件出示d t n l的動(dòng)畫(huà)娃娃。）（師邊讀邊板書(shū) d t n l）

請(qǐng)大家拿起筆來(lái)練寫(xiě)吧，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又漂亮。（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）

（二）教學(xué)聲母t

1、看圖認(rèn)t：看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師要給大家變個(gè)戲法，（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）這是什么？再看老師把這魚(yú)變出什么來(lái)。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出“t”）瞧，這就是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母t.（師邊發(fā)音邊板書(shū)t）

2、教學(xué)t的發(fā)音。

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

（2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音（讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。）

（3）多種形式練讀t。

3、記t的形：（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)t與生活中的哪些事物相象）

4、比較f和t（出示f 和t）聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（鼓

5、練習(xí)t 的書(shū)寫(xiě)。（1）學(xué)生觀(guān)察課本中t的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。（2）學(xué)生自由練寫(xiě)后四人一小組互相檢查評(píng)議。

（3）指名一學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)拼讀，掌握方法

1、練讀da及其帶調(diào)音節(jié)：

聲母總喜歡與韻母交朋友組成音節(jié)，d t也一樣，看，現(xiàn)在老師來(lái)做個(gè)動(dòng)作，你們來(lái)猜猜表示這個(gè)動(dòng)作的音節(jié)是由d和哪個(gè)單韻母組成的音節(jié)？（師做‘打’的動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)音節(jié)）(板書(shū)da)你能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出這個(gè)音節(jié)嗎？（指名學(xué)生讀）

如果給它加上聲調(diào)，你還會(huì)讀嗎？（指名學(xué)生讀da的帶調(diào)音節(jié)）

請(qǐng)學(xué)生用da的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話(huà)(如dà 大家 下課了，大家在操場(chǎng)上做游戲。)

2、學(xué)法遷移，自學(xué)其他音節(jié)：（板書(shū) “de di du te ti tu ta”等音節(jié)）學(xué)生用以上的方法勵(lì)學(xué)生用編順口溜、擺一擺、做手指操等方法自主記t和f）

自由練習(xí)拼讀音節(jié)。

4、連一連：（出示電燈、笛子、提包、土豆、白兔等圖片及與之相應(yīng)的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把音節(jié)和圖片連起來(lái)）

[在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，如果采用機(jī)械枯燥的練習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我采取生動(dòng)有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生在看、聽(tīng)、拼、讀、說(shuō)、連的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)練讀音節(jié)，學(xué)生會(huì)樂(lè)此不疲、愿學(xué)樂(lè)學(xué)。另外，由于這部分教學(xué)內(nèi)容是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，所以，我采取先扶后放的方法，引導(dǎo)

五、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了d t這兩個(gè)聲母，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不但能讀準(zhǔn)d t及他們與單韻母拼成的音節(jié)，還正確區(qū)分了b和d，f和t，并練寫(xiě)了d t。課后，請(qǐng)你們用這節(jié)課

六、布置作業(yè)、課外延伸：

1、找一找生活中與d t相似的事物。

2、在課本中找一找d t與韻母組成的音節(jié)讀一讀。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)的音節(jié)。

學(xué)生利用學(xué)到的方法進(jìn)行遷移，自主探究學(xué)習(xí)新知識(shí)。這就做到了授人以魚(yú)，更授人以漁。] 學(xué)到的方法先去預(yù)習(xí)n l兩個(gè)聲母及他們與單韻母相拼的音節(jié)，老師相信你們一定做得到的。[這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)、處處有拼音的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸，在鞏固知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。] d t n l（隊(duì)鼓鼓捶圖）d（小魚(yú)跳舞圖）t 板書(shū)設(shè)計(jì)：

da di de du ta ti te tu

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)n l及它們與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)聲母n l, 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)，并能學(xué)會(huì)拼讀n l 與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母n l, 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拼讀n l 與單韻母相拼的音節(jié)。能區(qū)分l和n的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

拼一拼，讀一讀。（貼出聲母卡片d t,韻母卡片a e i u，指名學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手拼成音節(jié)，并帶全班同學(xué)讀一讀音節(jié)。）

二、教學(xué)“n”

1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么？（生答）（齊讀：“兩個(gè)門(mén)洞m m m”）這節(jié)課，我們要先去學(xué)習(xí)一個(gè)門(mén)洞的n。（板書(shū)n）

2、看圖認(rèn)形：出示門(mén)洞圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，觀(guān)察n的形狀，問(wèn)：“誰(shuí)能編順口溜記n ？”（指名學(xué)生說(shuō)自編的順口溜：一個(gè)門(mén)洞n n n，茶杯倒放n n n??）

[鼓勵(lì)學(xué)生看圖編順口溜，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和表達(dá)能力。]

3、讀準(zhǔn)n的音:師范讀n的音，學(xué)生跟讀。同桌互讀正音。全班齊讀。

4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，練習(xí)，展示，板演、評(píng)議）。

三、教學(xué)“l(fā)”

1、看圖說(shuō)話(huà)，引出“l(fā)”：（出示小朋友趕豬的情景圖）同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友在干什么？（生答）這個(gè)小朋友在趕豬時(shí)手里拿的是什么東西？（生說(shuō)）今天我們要學(xué)的另外一個(gè)聲母就跟小棒一樣，它就是聲母l。（板書(shū)l）

2、讀準(zhǔn)l的音：（1）教師范讀，讓學(xué)生反復(fù)比較口型，并講解“發(fā)n 時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l 時(shí)卻沒(méi)有這種感覺(jué)?！?/p>

（2）學(xué)生嘗試發(fā)音。（學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處）。

（3）指名讀n和l。[用猜謎的形式引入，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)自然過(guò)渡到新課的教學(xué)中。] 4（4）聽(tīng)音分辨：（教師說(shuō)帶n l的音節(jié)詞語(yǔ),如“奶奶、禮貌”，學(xué)生聽(tīng)音后說(shuō)說(shuō)聲母是n還是l）

[由于地方方言的影響，大多數(shù)學(xué)生易把n l讀混淆。然而，通過(guò)以上的教師示范、比較練讀、并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽(tīng)音分辨等活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，而且化難為易，讓學(xué)生輕

3、聲母“l(fā)”像什么？（指名學(xué)生說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生把l與i進(jìn)行比較。（再鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌、順口溜記l,并與同桌互相交流）

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（2）學(xué)生在課本的四線(xiàn)格中臨摹，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（3）小組內(nèi)展示評(píng)議。

四、課中操。課件出示順口溜：“隊(duì)鼓鼓捶d d d，魚(yú)兒跳舞t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n。小棍趕豬l l l”，學(xué)生拍手齊讀順口溜。

[課中操的作用在于讓學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后放松一下，保證學(xué)生接下來(lái)能保持更旺盛的精力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)四個(gè)聲母形狀的記憶。]

五、拼讀音節(jié)

1、看圖競(jìng)說(shuō)音節(jié)：上節(jié)課，我們知道了d t能與a e i u相拼，那聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“看圖競(jìng)說(shuō)音節(jié)”的游戲，好不好？（點(diǎn)擊課件，逐個(gè)出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)音節(jié)的組成。如：出示梨子圖，學(xué)生就讀l–í–lí）

[借助圖片的直觀(guān)形象，讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，使學(xué)生更加自覺(jué)地集中注意力，主

2、板書(shū)音節(jié)：（na nu lu nü ne le li ni）學(xué)生自由練讀后開(kāi)火車(chē)讀。

六、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（師指著板書(shū)引導(dǎo)

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)）課堂上，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，而且表現(xiàn)也越來(lái)越好了，老師真為你們感到高興。

七、布置作業(yè)：

1、課后，好朋友之間互讀b d f t n l,互相正音。

2、搜集生活中與d t n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、d t n l

（門(mén)洞圖）n（小棍圖）l

m--n i – l na ne ni nu nü la le li lu lü

松地掌握了n l的發(fā)音要領(lǐng)，能迅速而正確地區(qū)分n l，從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。]（1）談話(huà)：現(xiàn)在，讓我們把拼音朋友l送回四線(xiàn)格好嗎？ l住在四線(xiàn)格的哪幾層呢？（生說(shuō)）

動(dòng)地調(diào)動(dòng)生活積累建構(gòu)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果更佳。]

3、出示帶調(diào)音節(jié)卡片，指名讀并說(shuō)詞語(yǔ)。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字和兒歌。教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)看圖說(shuō)圖意，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字。

2、學(xué)會(huì)拼讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字 教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、生字卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

二、看圖識(shí)字

1、看圖說(shuō)話(huà)。（出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖）問(wèn)：圖上有些什么小動(dòng)物？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？（指名學(xué)生看圖說(shuō)圖意）

[引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和看圖寫(xiě)話(huà)做好鋪墊。] 故事：一天早上，小馬馱著一袋大米到磨房去。小馬走啊走，土地上留下一串串馬蹄印。突然，身后傳來(lái)了叫喊聲：“小馬，等一等!“小馬回頭一看，原來(lái)是小兔子。小兔子追上小馬，說(shuō)：“小馬，米袋子漏了?！毙●R回頭一看，發(fā)現(xiàn)土地上撒了一路的大米，它不好意思地說(shuō)：“謝謝你，要不還不知道要浪費(fèi)多少糧食呢!”

2、引導(dǎo)識(shí)字。

這些可愛(ài)的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一大群生字朋友呢，（出示帶拼音的“大、米、土、地、馬”的生字卡片）你會(huì)拼讀這些生字的音節(jié)嗎?（指名學(xué)生拼讀）

如果把拼音去掉，你還能不能正確認(rèn)讀這些生字？（學(xué)生展示認(rèn)讀生字、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。）看看圖畫(huà)，你能把這些生字卡片張貼在圖中相應(yīng)的地方嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)把生字卡片貼到圖中相應(yīng)的位置。）

談話(huà)：這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪見(jiàn)到的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。浚▽W(xué)生四人一小組交流討論識(shí)字方法，然后反饋評(píng)價(jià)）如：“土”加“也”就是“地“。“人”加橫就是“大"。“天”去橫就是“大”。

[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主探究、掌握識(shí)字方法，能逐步地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和識(shí)字能力。]

游戲：找朋友。（發(fā)給學(xué)生一些生字卡片，播放音樂(lè)《找朋友》，讓學(xué)生上臺(tái)并各自去找能與自己組成詞語(yǔ)的生字結(jié)成朋友。）（找完朋友后，全班同學(xué)齊讀組成的詞語(yǔ)，并嘗試用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。）

[通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了識(shí)字，還學(xué)習(xí)掌握了幾組新詞，同時(shí)又練習(xí)了說(shuō)話(huà)，為積累詞匯、發(fā)展語(yǔ)言做好了準(zhǔn)備。]

3、課件出示與圖有關(guān)的兒歌，引學(xué)生拍手讀兒歌（“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，三、學(xué)習(xí)兒歌

1、出示兒歌，練讀已學(xué)音節(jié)：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友也要送給大家一首兒歌。（課件出示兒歌《輕輕地》）請(qǐng)大家找一找、劃一劃你會(huì)讀的音節(jié)，再認(rèn)真地讀一讀。

2、指名讀紅色的音節(jié)。

3、指名學(xué)生帶讀音節(jié)：你會(huì)拼讀哪些我們還沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀，好嗎？（學(xué)生自我展示帶讀音節(jié)）游戲：打氣球（課件出示寫(xiě)著拼音字母和音節(jié)的氣球若干，指名學(xué)生讀氣球上的字母和音節(jié)。）

勸它快停蹄。”）

4、小組合作拼讀兒歌：請(qǐng)你們?cè)谛〗M里和小伙伴一起合作拼一拼，讀一讀這首兒歌，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。

[同學(xué)之間互相競(jìng)爭(zhēng)、合作學(xué)習(xí)的力量是無(wú)窮的，它更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和監(jiān)督，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。]

5、多種形式練讀兒歌：（指名讀、男女生賽讀、齊讀、表演讀）

[經(jīng)常變換練習(xí)形式，能吸引學(xué)生的注意力，另外，表演讀是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，伴隨著這種輕松活潑的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的身心始終處于高度興奮的狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知。]

四、總結(jié)：

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字

五、布置作業(yè)：

1、在生活中找一找學(xué)過(guò)的生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、大膽想象，把這首兒歌畫(huà)成一幅畫(huà)。

[這些作業(yè)，我是讓學(xué)生選擇其中自己喜歡的一兩項(xiàng)去完成的，這種分層設(shè)計(jì)作業(yè)的做法，能照顧到不同水平學(xué)生的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)生都能圓滿(mǎn)完成作業(yè)。另外，我將課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，既能使學(xué)生在作業(yè)中感受樂(lè)趣，又豐富了學(xué)生的課外生活，還復(fù)習(xí)了課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)，可謂一舉多得。] 板書(shū)設(shè)計(jì):

dàmǐ mǐfàn yùmǐ 大米 米飯 玉米 tǔdì dìshàng tiāndì 土地 地上 天地 xiǎomǎ mǎpǐ mǎchē 小馬 馬匹 馬車(chē)

寶寶。大家學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音，能做到嗎？

第五篇：幫老外學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ),教老外學(xué)漢語(yǔ)拼音

幫老外學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ),教老外學(xué)漢語(yǔ)拼音 早安漢語(yǔ)：教老外學(xué)漢語(yǔ)的口語(yǔ)和拼音

有一個(gè)加拿大華裔，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)蹩腳的漢語(yǔ)，他說(shuō)他喜歡的老師是放得開(kāi)的，能用肢體語(yǔ)言、有表演能力的老師，喜歡他們不僅有富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且上課有趣，幽默，肢體語(yǔ)言特別豐富，表情也很夸張，經(jīng)常把大家逗得開(kāi)懷大笑。對(duì)他們老外來(lái)說(shuō)，無(wú)論漢字、發(fā)音還是語(yǔ)法，就是一個(gè)記憶的過(guò)程。老師形象的講解讓復(fù)雜的知識(shí)一下子變得簡(jiǎn)單有趣。

每次看著老外學(xué)漢語(yǔ)很開(kāi)心的時(shí)候，總是會(huì)有一種成就感，這是別人感受不到的，課后有時(shí)候會(huì)做個(gè)小調(diào)查，看著學(xué)生歪歪扭扭的字跡，總會(huì)忍不住笑出來(lái)。

當(dāng)你拿到IPA證書(shū)時(shí)，正式開(kāi)始你的給外國(guó)人老外學(xué)漢語(yǔ)之旅時(shí)，你一定會(huì)又激動(dòng)又興奮又緊張，對(duì)于自己所教授的課程，你不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中尋找教學(xué)目標(biāo)，從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求，用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在我們給外國(guó)人老外學(xué)漢語(yǔ)的課堂中，有的老師在教授口語(yǔ)課的時(shí)候，非常注重聽(tīng)寫(xiě)單詞，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對(duì)單詞清楚的掌握固然重要，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)老師的錯(cuò)誤在于，他忽視了口語(yǔ)課的教學(xué)要求，對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，口語(yǔ)課就是不斷地操練聽(tīng)、說(shuō)，讓學(xué)生掌握句子，運(yùn)用對(duì)話(huà)，從而達(dá)到自主交流的目的，學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這堂課就是成功的。

再比如有的口語(yǔ)老師就善于把握口語(yǔ)課堂，不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容，還把課堂氣氛搞好了，整個(gè)給外國(guó)人老外學(xué)漢語(yǔ)環(huán)境輕松有趣，充滿(mǎn)歡樂(lè)，學(xué)生們不知不覺(jué)就學(xué)到了很多知識(shí)。你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在不知不覺(jué)中積累了。

還有一個(gè)學(xué)生是法國(guó)人，他對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在的老師是他見(jiàn)過(guò)的最友好、最積極、最有意思的老師。聽(tīng)不懂的時(shí)候，老師不厭其煩地解釋?zhuān)幌抡n時(shí)候，老師就講中國(guó)的笑話(huà)、傳說(shuō)、神話(huà)故事。課余時(shí)間，老師會(huì)泡茶講解中國(guó)的各種文化，跟著這些老師學(xué)習(xí)，不僅僅能學(xué)到漢語(yǔ)，也能學(xué)到很多深厚的中國(guó)文化里的精髓。

在早安漢語(yǔ)教老外學(xué)漢語(yǔ)，老師往往會(huì)有很多收獲，不管是從教學(xué)技巧上還是學(xué)生身上，讓老師覺(jué)得給外國(guó)人老外學(xué)漢語(yǔ)這個(gè)行業(yè)是值得去付出的，因?yàn)樗幕貓?bào)往往會(huì)高于你的付。