第一篇：手繪線條圖象教案

手繪線條圖像

——物象立體的表達

學情分析：通過上冊《手繪線條圖象——會說話的線條》的學習，學生對手繪線條圖象已經(jīng)有了基本的了解，但大多數(shù)的學生對立體的表達生活中的物象還不夠熟悉。七年級的學生已經(jīng)具備了一定的形象思維能力，所以接受起來不是特別難，重點是提高他們手上的表達能力。

學生對美術(shù)課的學習興趣較高，教師要注意學生在表達物象的過程中，因為表達能力的限制而出現(xiàn)的不自信的情感，即使予以引導，鼓勵他們大膽表現(xiàn)，多觀察、多練習，逐步提高。教學目標：

1、知識與技能：通過本課的學習，使學生掌握用手繪線條表達立體圖象的三種方法，提高學生的觀察能力和形象思維能力，提高他們線條表達能力。

2、3、過程與方法：學會用手繪線條準確表達事物的方法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生細心觀察生活的行為習慣，并能從生活中發(fā)現(xiàn)事物的美，培養(yǎng)他們表現(xiàn)美的欲望，從而個更加熱愛生活。教學重點：

立體圖象的三種表達方法。教學難點：

如何大膽而準確的表達物體的立體感。教學方法：

講授法、談話法、啟發(fā)法。學習方法：

討論法、練習法等。教學用具： 課件等。學習用具：

鉛筆、畫紙、橡皮等。教學過程：

一、導入新課

提問：我們上冊學過有關(guān)“手繪線條圖象”的知識，大家回憶一下，手繪線條圖象的作用是什么？

學生討論，回答。

教師總結(jié)：手繪線條圖象具有記錄、說明、指示、抒情等作用，與我們的生活緊密相連，所以我們要學好手繪線條圖象的表達。

那么，今天我們進一步學習相關(guān)知識。

二、講授新課

教師出示圖片或課件，引導學生比較圖片上兩個圖象的不同。

（一個是平面的，一個是立體的。）

欣賞課件上的立體圖象，說明立體圖象存在于生活中的時時處處。引出“立體圖象”的概念：立體圖象是指在平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三種度量效果的三維立體圖象。

欣賞圖片，比較平面圖形和立體圖形的不同。

學生討論，回答。（平面圖形簡單、快捷。立體圖形逼真、形象。立體圖象更能準確表達物象的空間感、體積感、質(zhì)感）

那么，我們怎樣去表達物象的立體感呢？下面，咱們來學習立體圖象的三種表達方法。

學生看課本，了解第一種表達方法：

（一）、表達直觀感受的方法：按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達，一般要符合透視規(guī)律，能夠較真實的再現(xiàn)對象。欣賞課本上和課件上的圖象，理解此種方法。

（二）、表達結(jié)構(gòu)分析的方法：把物體看成是透明的，把被遮擋的部分也畫出來，這種方法能夠清晰的表達物體的立體關(guān)系。

欣賞圖片，了解這種表達方法。

（三）、表達主觀理解的方法：按作者主觀理解、感受的表達方法。

欣賞圖片，理解此種表達方法。

欣賞課本上和課件上的圖片，學生討論：這些圖片分別用了哪種表達方法？

三、作業(yè)練習

選擇一種你喜歡的表達方法來表現(xiàn)一件物品。學生做作業(yè)，教師輔導。

四、課堂小結(jié)

點評作業(yè)，簡要總結(jié)本課內(nèi)容。板書設(shè)計 手繪線條圖象 ——物象立體的表達

一、立體圖象概念：

二、表達方法：

1、表達直觀感受的方法

2、表達結(jié)構(gòu)分析的方法

3、表達主觀理解的方法

第二篇：手繪線條圖象表達 教案

師：不受時間地點，不受工具技法的約束，具有極廣泛的實用性、快速表現(xiàn)性。是除語言和文字以外的 第三種語言”，如示意圖 敘事圖 交流圖……..（二）.新課：功能、用途

欣賞圖片、回憶還在哪兒看見過類似的圖象？分析其功能或者用途？（功能：敘事、說明、抒情、紀錄、交流。）

師：

1、文字沒有出現(xiàn)以前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，手繪線條圖像更是被廣泛應用于社會生產(chǎn)、生活等眾多領(lǐng)域。手繪線條圖像是人們最為常見的繪畫表達方式，是美術(shù)中的白話文。

師：

2、今天我們主要了解手繪立體圖案，我們來看看手繪立體圖案具體有哪些方法。

（三）手繪立體圖案的三中表達（ppt講解)

1、表達直觀感受的方法

2、表達結(jié)構(gòu)分析的方法

(1)了解透視原理：近大遠小近高遠低近寬遠窄

3、表達主觀理解的方法

結(jié)合物象基本特征，培養(yǎng)學生觀察力，想象力和形象思維能力。啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。

（四）試比較同一物體的不同表達方法（圖片展示，學生集體回答）

師：這就是繪畫超乎語言文字以外的功能——

通過形象啟發(fā)人們?nèi)ビ^察、去思考、去想象。

（五）作業(yè)：

1、請你認真觀察，抓住物象特征，體現(xiàn)出自己要表達的內(nèi)容。

2、隨筆畫出，充分表達，體現(xiàn)用形象說話的美術(shù)特點。重點是能夠發(fā)揮想象力以及運用豐富的手法來表達。

3、大膽、果斷地用線，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

師：手繪線條圖象不追求比例的絕對嚴謹，描述不要求完全寫實，但應抓住被表達事物的主要特征，只要能讓人看得懂就行了。比如說剛才我們看到馮鞏的漫畫，為什么一眼看出來是他，因為抓住了他的面部特點，長臉，長鼻子，小眼睛。

第三篇：手繪線條圖象的表達教案

第二課 手繪線條圖象的表達

一、教學目標（課型 欣賞 表現(xiàn)）

1、認知目標：通過學習使學生能夠運用線條大膽，果斷，自信而有個性的去表達情感或物象。

2、能力目標： 能結(jié)合物象基本特征，培養(yǎng)學生觀察力，想象力和形象思維能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)，熱愛大自然，熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

二、教學重點

對手繪線條圖象表達的意義、功能的理解，體會用手繪線條圖象的樂趣。

三．教學難點

能結(jié)合自己的認識，大膽、果斷、有個性地表達自己的情感。

四 教學準備：圖片喜洋洋 小丸子 教學掛圖 說明書 數(shù)學書，坐井觀天圖 水滸人物李逵畫像

五．教學方法：演示 啟發(fā)

六 教學設(shè)計：

（一）導入：同學們都看過動畫片《喜洋洋與灰太狼》吧。你喜歡哪一個形象呢？那同 學們看看我手中這張圖片畫的是什么呢？（生：喜洋洋）大家都特別喜歡日本動畫片《櫻桃 小丸子》同學們看我手里的這張圖片是畫的是什么呢？（生：小丸子）同學們想不想把自己 喜歡的形象或物品畫出來呢？（生：想）這節(jié)課我們就一起來學習手繪線條圖象的表達。

（二）.新課：

1.展示圖片讓學生分析（坐井觀天 說明書 家居布置圖 ………）

同學們還在哪兒看見過類似的圖象？

同學們說的都非常好。那誰能總結(jié)一下手繪線條圖象都有哪些功能？哪些種類？（請同學 們看書P8---p9）每個小組選出一個代表總結(jié)一下可以嗎？

師：手繪線條圖象的表達將成為21世紀的表少年適應未來社會生存和交流的能力之一。

2.現(xiàn)在聽老師講一個故事 ： 有一年的某一天，有個外國人到東北來觀光旅游，他逛的又 累又餓，想吃一碗咱們東北特別好吃的大米飯，他走進了一家小飯店，可是語言不通 怎么

比劃老板也不明白他的意思，同學們幫他想個辦法吧，他就是想吃一碗熱乎乎的米飯，什 么樣的表達方式最好呢？（找翻譯，畫出來，去手指……）那同學們試著畫出來吧，每組出 一個同學到黑板上來畫，其他同學在座位上畫，教師巡視，評價）

師：手繪線條圖象不追求比例的絕對嚴謹，描述不要求完全寫實，但應抓住被表達事物的主要特征，只要能讓人看得懂就行了。（隨后教師板演）現(xiàn)在看老師手中的畫像你能看出這是水滸中的什么人物嗎？（李逵畫像）那么為什么你一眼就能看出來呢？（大胡子）（平時要養(yǎng)成善于觀察的習慣）

（三）練習：請同學們隨意畫出你喜歡的五種以上的物品等（包括學習用品啦，汽車啦，兵器啦，服裝款式啦，發(fā)式啦，卡通人物啦，漫畫人物啦等）

小組成員互相合作，小組長負責每組選出一名你們認為畫的最好的作品先在小組內(nèi)欣賞，然后大家合作完善這幅作品，選送到前面供全班同學欣賞學習。

（四）小結(jié)：這節(jié)課我們學習了手繪線圖象的表達 那么想畫好手繪線條圖象最重要的一點就是要學會仔細的觀察。我們可以不是畫家但必須學會手繪線條圖象。因為它是我們必須具備的能力之一。

六．作業(yè)：大家都學過很多成語，比如一箭雙雕，杯弓蛇影，畫蛇添足，百步穿楊等，你能選其中的一個成語用手繪線條表達出來嗎，期待大家的作品.板書

第2課

手繪線條圖象的表達

1.功能：敘事 說明 交流 抒情 記錄等

2.用途：不受時間地點，不受工具技法的約束，具有極廣泛的實用性。如示意圖 敘事圖

交流圖……..教學反思

本節(jié)課，我通過學生熟知的喜洋洋與灰太狼開始新課的介紹，學生興趣濃厚，氣氛熱烈。從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。然后通過講故事的形式吸引學生的注意力，通過每天都接觸的大米飯既降低了課程的難度又激發(fā)了學生的極大的興趣，每組通過選派代表板演又增強了小組間的團結(jié)合作意

識。又通過水滸英雄李逵的形象來讓學生在手繪線條圖象的表達時要抓住事物的主要特征，學生很容易接受。學生積極參加活動，興趣濃厚。對于學生的表現(xiàn)，我基本上都給予了肯定和鼓勵，使學生在學習的過程中始終充滿自信，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力的發(fā)展。不過學生的觀察能力還是遠遠達不到課程的要求的。要慢慢訓練。

第四篇：初中一教案-手繪線條圖象的表達方法

手繪線條圖象的表達方法

課題：《手繪線條圖象的表達方法》

(義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第3課)日期： 2011年12月25日 課型：造型、表現(xiàn) 年級： 初中一年級 課時：一課時 授課教師： 張超 教學內(nèi)容：

一、手繪線條的表達方法

二、手繪線條的功能

三、創(chuàng)編活動

教學目標：

應知、應會與其他目標

1、顯性內(nèi)容與目標: 通過本課的學習應當使學生能夠運動線條大膽,果斷,自信而有個性的去表達物象.能抓住物象的基本特征,培養(yǎng)學生的觀察力,想象力和形象思維能力。

2、隱性內(nèi)容與目標: 培養(yǎng)學生的審美能力,發(fā)展終身學習的能力,自主學習及獨立思考能力,運用知識能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展個性,培養(yǎng)學生熱愛美術(shù),熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。

教學重點：

1、對手繪線條圖象表達的意義,功能的理解。

2、體會用手繪線條圖象表達的樂趣。

3、引導學生初步掌握手繪線條圖象的表達方法。教學難點：

1、能夠迅速把握物象的特征,大膽,果斷,有個性的表達。

2、發(fā)揮想象以及運用豐。富的手法表達事物。

3、能夠在復雜的情景中,綜合處理信息,抓住關(guān)鍵,創(chuàng)造性的表達 教具：

多媒體課件 各種形狀的帖膜 百寶箱(簡單的具有明顯特征的物品)教學方法：

師生探究 游戲 小組討論 實驗動手 教材分析：

教學設(shè)計上以“情境導入——問題討論——全員游戲活動——欣賞——游戲——合作線條表達”的線索展開，本課的目標不是讓每個學生都要具有高超的線條繪畫技巧，而是使學生能夠運用線條大膽，自信的表達自己，從而培養(yǎng)學生對生活的熱愛，具有較強的綜合性。有以下幾點考慮：

1、注重綜合性，注重和實際生活的聯(lián)系。通過游戲、討論、合作等內(nèi)容培養(yǎng)學生得情感價值觀。

2、在教學環(huán)節(jié)的安排上合理穿插活動和思考，做到動靜相宜，課堂節(jié)奏有張有弛。

3、通過合理的練習設(shè)計層層鋪墊完成對教學目標的實現(xiàn)，從對簡單的物品的描繪表達到在一定情景下的表達，實現(xiàn)培養(yǎng)學生觀察力，想象力和形象思維能力目標的達成。

4、通過練習動手，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。教學過程：

一、組織教學（師生問好）

二、新課導入（3）

1、請同學們在輕松愉快的氣氛中欣賞搞笑FLASH 《一個丑人的自白》(多媒體播放FLASH)（教師

在放以前先提醒學生除了看情節(jié)外還要注意用什么方法進行造型的，不要讓學生光注意好笑的情節(jié)）（動畫的時間要控制，不要太長）

（師）：大家邊看邊輕聲的討論：從這個有趣的動畫里發(fā)現(xiàn)了它與別的動畫畫面不一樣的地方嗎？

2、啟發(fā)學生大膽回答問題

（師）：大家都說得非常好，這個FLASH的所有組成畫面都是由簡單的手繪線條組成的，那么什么是手繪線條圖像呢？

（師）: 手繪線條圖像是美術(shù)中的白話文，是用手繪線條的方式表達物象。

3、請大家觀察以下幾幅作品，你認為那些是手繪線條圖像呢？（找圖片的時候要注意找典型一些的圖片）

三、新課教學

(一)手繪線條的功能（5）

（師）；很好，大家已經(jīng)認識到什么是手繪線條圖像，大家想想手繪線條（可以用在那些領(lǐng)域，又都具有什么樣的功能呢？

1、欣賞手繪圖像功能圖，然后看圖回答: 畫面中的圖畫表現(xiàn)了手繪圖象的什么功能，分別用在那些領(lǐng)域?(多媒體展示繪畫)（可以讓學生想想生活或者學習中手繪線條圖象的存在和運用，跟生活或者學習稍微聯(lián)系一下）

2、教師對學生回答進行總結(jié): 敘事、記錄、抒情、說明等方面的功能，運用在各個行業(yè)。是人類除口語文字以外的“第三語言”，具有極為廣泛的實用性。（在這里可以提醒學生手繪線條圖象工具的多樣性）那么大家能不能熟練（會不會運用手繪線條圖象來比較準確表達或表現(xiàn)我們身邊的事物或事情呢）的運用手繪線條呢？

(二)手繪線條的表達方法（7）

1、游戲。

這里有四幅簡單的手繪人物，那位同學能幫老師把這些人物的表情補上？

(讓學生到黑板上自己分析采用老師課前準備好的，由簡單三角形、圓形、正方形、以及其他幾何形狀，對面部器官進行粘貼。嘗試不同的形狀組合在一起可以在面部表情上發(fā)生怎樣的奇怪變化。）

2、讓學生在一片驚奇中討論：

哪些地方的改變造成了人物表情的變化?

3、老師在學生的興奮中補充： 結(jié)論:掌握手繪圖象的小竅門

（通常,我們可以把所有的物體簡單的歸納成不同的幾何形狀,比如:三角形,圓形,正方形,長方形等.)誰能列舉我們生活中的一些物體能夠歸納成為這些簡單幾何形狀的 例子？

看來大家已經(jīng)都掌握了這個小竅門，不要小看這些簡單的幾何形狀，加上我們豐富的想象力，這些簡單的線條也有自己充分的魅力

4、觀看由幾何圖形組成的面部表情圖片,展開聯(lián)想讓學生編制一個故事.(多媒體展示手繪圖象;雞蛋的故事)

(三)手繪線條的表達方法（10）

大家的故事都非常有意思，可以看出你們的想象力非常有特色，那么你們能不能結(jié)合老師以上所講的手繪線條的表達方法，把你們的想象力融入到這種繪畫表達方式中去呢？

1、導入:動手游戲(課前準備好的百寶箱)（百寶箱用一個布口袋，學生就不能看見了）

找一位最好奇的同學到黑板上摸一下老師白寶箱的物品，在黑板上用手繪線條的方式表現(xiàn)出來,讓全體同學來猜.2、討論：為什么有的物體能猜出來，有的猜不出來？

3、在不解中老師啟發(fā)：怎么才能準確的表達物體的個性特征?

4、教師小結(jié): 不僅要利用幾何形狀的變化，而且還要抓住事物的本質(zhì)特征大膽發(fā)揮你們的想象，表現(xiàn)其獨特的個性.(多媒體展示小結(jié)文字)（教師可以多放一個東西讓學生猜和畫，這是本課的難點）

（師）： 對剛才游戲中出現(xiàn)過的物品進行對比說明。如：蠟燭和電池同樣是圓柱形的物體，在圓柱體上方畫上火的標志就表示是蠟燭，而畫上圓形的電極就是電池。要注意表達物體的獨特個性以及本質(zhì)特征。（學生開始畫特征沒有畫出來的可以讓他補充改正，教師適當提醒，也可以預先設(shè)計好這個環(huán)節(jié)，帶一點表演性）

5、教師示范繪畫。

四、練習（10）

1、你能畫出你星期天的時間安排嗎？

你去郊游的路線嗎？ 你今天的心情嗎？ 你喜歡的職業(yè)嗎？ 你今天最想得到的物品嗎？ 你所喜歡的動物嗎？

你最喜歡的服裝、隨身聽、文具、食品、玩具??嗎？

2、展示學生的作品。

3、評價學生的作品，采取自評和師評的方式。

五、課堂小結(jié)：（1）

師：今天很高興和大家一起度過了愉快的一節(jié)課，大家還想領(lǐng)略更多的手繪線條的魅力嗎？ 我們下次見！

課后反思：

1、本課有別于傳統(tǒng)的線造型繪畫課，以新課程理念為指導，以調(diào)動學生學習興趣為出發(fā)點，淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)。讓學生在游戲、討論、繪畫、參與的過程中自主學習知識，并且在趣味性的過程中得到立體發(fā)展。

2、在教學過程的各個環(huán)節(jié)注意將引發(fā)學生的興趣這一理念貫穿教學過程 的始終，激發(fā)學生的情感。

3、對學生的成績給予充分得肯定，增加其自我肯定信心并且學會團隊精 神，學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，得到良好的情感價值觀發(fā)展。

附：板書設(shè)計

手繪線條圖像表達方法

一、用途：（舉例說明）敘事、說明、交流、記錄

——醫(yī)學、科學、設(shè)計、生物學、軍 事、交通、消防、導演

二、特點：

不受時間、地點、工具、技法的限制

三、掌握手繪圖象的小竅門：

通常,我們可以把所有的物體簡單的歸納成不同的幾何形狀,比如:三角形,圓形,正方形,長方形等.（中學45分鐘一節(jié)注意時間的安排，各個環(huán)節(jié)的時間，學生練習的時候可以分一下組，根據(jù)練習的內(nèi)容分組，后面評價的時候好統(tǒng)一一點）

（有的地方需要學生配合可以先在下面布置好學生的回答，然后教師在提問的時候有利于課堂的流暢性）

第五篇：手繪線條圖象的表達教案

第二課 手繪線條圖象的表達

一、教學目標

（課型

欣賞 表現(xiàn)）

1、認知目標：通過學習使學生能夠運用線條大膽，果斷，自信而有個性的去表達情感或物象。

2、能力目標： 能結(jié)合物象基本特征，培養(yǎng)學生觀察力，想象力和形象思維能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)，熱愛大自然，熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

二、教學重點

對手繪線條圖象表達的意義、功能的理解，體會用手繪線條圖象的樂趣。

三．教學難點

能結(jié)合自己的認識，大膽、果斷、有個性地表達自己的情感。

四 教學準備：圖片喜洋洋

小丸子 教學掛圖 說明書 數(shù)學書 地理書 語文書 坐井觀天圖 五 教學設(shè)計：

（一）導入：同學們都看過動畫片《喜洋洋與灰太狼》吧。你喜歡哪一個形象呢？那同 學們看看我手中這張圖片畫的是什么呢？（生：喜洋洋）大家都特別喜歡日本動畫片《櫻桃 小丸子》同學們看我手里的這張圖片是畫的是什么呢？（生：小丸子）同學們想不想把自己 喜歡的形象或物品畫出來呢？（生：想）這節(jié)課我們就一起來學習手繪線條圖象的表達。

（二）.新課：

1.展示圖片讓學生分析（坐井觀天 說明書 家居布置圖 ………）

同學們還在哪兒看見過類似的圖象？

同學們說的都非常好。那誰能總結(jié)一下手繪線條圖象都有哪些功能？哪些種類？（請同學 們看書P8---p9）

師：手繪線條圖象的表達將成為21世紀的表少年適應未來社會生存和交流的能力之一。

2.現(xiàn)在聽老師講一個故事 ： 有一年的某一天，有個外國人到東北來觀光旅游，他逛的又 累又餓，想吃一碗咱們東北特別好吃的大米飯，他走進了一家小飯店，可是語言不通 怎么 比劃老板也不明白他的意思，同學們幫他想個辦法吧，他就是想吃一碗熱乎乎的米飯，什 么樣的表達方式最好呢？（找翻譯，畫出來，去手指……）那同學們試著畫出來吧，每組出 一個同學到黑板上來畫，其他同學在座位上畫，教師巡視，評價）

師：手繪線條圖象不追求比例的絕對嚴謹，描述不要求完全寫實，但應抓住被表達事物的主要特征，只要能讓人看得懂就行了。（隨后教師板演）

（三）練習：請同學們隨意畫出你喜歡的五種以上的物品等（包括學習用品啦，汽車啦，兵器啦，服裝款式啦，發(fā)式啦，卡通人物啦，漫畫人物啦等）

小組成員互相合作，小組長負責每組選出一名你們認為畫的最好的作品先在小組內(nèi)欣賞，然后大家合作完善這幅作品，選送到前面供全班同學欣賞學習。

（四）小結(jié)：這節(jié)課我們學習了手繪線圖象的表達 那么想畫好手繪線條圖象最重要的一點就是要學會仔細的觀察。我們可以不是畫家但必須學會手繪線條圖象。因為它是我們必須具備的能力之一。

板書

第2課

手繪線條圖象的表達

1.功能：敘事 說明 交流 抒情 記錄等

2.用途：不受時間地點，不受工具技法的約束，具有極廣泛的實用性。如示意圖 敘事圖 交流圖……..