第一篇：三年級美術《生活中的卡通》教學設計
三年級美術《生活中的卡通》教學設計
《生活中的卡通》教學設計
教學目的：
知識目標:認識卡通,初步學習卡通形象的設計方法。
能力目標:能獨立創(chuàng)造表現(xiàn)出心目中的卡通形象,初步具有合理美化
身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。
情意目標:對學習卡通形象的設計表現(xiàn)出濃厚的興趣,體驗到創(chuàng)新的樂趣。
教學重點：
學生初步理解、掌握卡通形象設計方法
教學難點：
學生能綜合、靈活地運用所學方法，設計新穎、獨特的卡通形象
教學準備：
、、白色卡紙（學生用）、Pk展板、范畫、油畫棒
黑色水彩筆
2、學生課前重點準備：觀察并收集a有卡通形象的物品；b沒有卡通形象的物品，選擇有代表性、易攜的帶進課堂。
教學過程：
一、“歡樂mTV”
創(chuàng)設情境
播放學生熟悉的卡通片頭曲串聯(lián)，老師帶動學生一起唱，調動興趣，創(chuàng)設情境。
2師生問好，進入新課。
二、“卡通大亮相”
福娃卡通形象欣賞
a福娃形象分析
師：今天教室里來了幾位小客人，你們認識他們嗎？（播放福娃宣傳片）喜歡他們嗎？為什么？
b走進生活的福娃
師：這五個卡通娃娃現(xiàn)在已經是世界有名的大明星了。你們有沒有在什么地方見過它們？
2找找生活中的卡通形象
a學生介紹自帶物品
師：你們還看見過哪些卡通明星？在什么地方？
（小組長負責把組內的物品分類擺放）
師生談話，總結卡通形象的特點。
b生活中的卡通形象欣賞
師：對，正是因為這樣，卡通特別受到大家的喜愛,常常被用來裝飾生活物品,卡通在我們的生活中,發(fā)揮著越來越大的作用.普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和輕松.三、“我是卡通王”
巧用卡通圖案
師：（出示貼有卡通老虎形象的衣服）這件卡通T恤,就總能帶給我好心情,你們.猜猜，它值多少錢?都不對.告訴你們吧,獨一無二,是買不到的!因為它的背后藏著一個小秘密,誰來發(fā)現(xiàn)這個秘密?
（學生上臺發(fā)現(xiàn)“秘密”：是把手繪的卡通形象剪貼在衣服上，遮住了上面的破洞）
我們也可以用同樣的辦法，為它們（指展臺2上的物品）也設計一個特別的卡通形象，讓它們既實用，又漂亮！好不好？
你們心目中的卡通明星是什么樣子的？說一個最特別的地方。
2學生嘗試設計
師：你們的想法太妙了，那還等什么？趕快來參加我們的挑戰(zhàn)吧——大家一起說，這個挑戰(zhàn)就是：我是卡通王。
請看游戲規(guī)則：比一比，音樂停止時哪一組最先完成一個卡通形象的頭部設計。
學生用油畫棒在16開白卡紙上嘗試設計。
3教師總結方法
師：誰愿意當老師的小助手，選一張你最喜歡的出來？
（兩個小助手推薦兩件作品，老師張貼在黑板上。）
師生討論分析，教師針對作業(yè)中的問題相機總結、演示。
a夸張
師：（出示，展示兩張圖片）
它們給你什么感覺？有什么特點？
教師總結：卡通明星通常把身體的一些部位進行形狀、大小的夸張和變化，突出自己的特點。這是卡通設計常用的一個方法。其中頭部五官的變化最豐富。
師：（出示片：飛天小女警，再次強化學生對夸張手法的認識）
b簡化
師：（演示，真實的羊和卡通羊的圖片）
學生分析：它們的區(qū)別在哪？（與真實的羊相比，卡通羊的造型簡練干凈，只保留了羊的基本特征，把多余的東西都舍棄了。）
小結：簡練是卡通形象的重要特點。
c擬人
師：（演示海綿寶寶和賽車總動員的卡通形象）許多卡通明星是動物、植物或其他物體，卻有人類的表情或身體，這是他們最喜歡用的魔法，能讓他們更加與眾不同。
（出示米老鼠和唐老鴨的圖片）它們是用什么方法設計出來的？
4師生互動，合作修改
運用所學知識，請學生上臺參與，師生共同構畫一個有特色的新的卡通形象。然后出示范圖，說明全部完成后的要求。
四、學生作業(yè)。
真正的挑戰(zhàn)來了?。ǔ鍪咀鳂I(yè)要求：從四件物品——書包、衣服、水壺、枕頭里選一件，為它設計一個自己喜歡的卡通形象。）
出示“卡通王Pk臺”展板，營造競賽氛圍，激勵學生。
播放音樂，教師巡視指導。
五、展示評價。
教師組織學生評價，“這件作品貼在這兒合適嗎？說說你們的意見?！?/p>
得到掌聲最多的作品可以貼上去，而相對不太合適的作品可以繼續(xù)留在展板上展示，在教室里尋找，貼在適當?shù)牡胤健?/p>
六、教師小結拓延。
用一句話總結一下你這節(jié)課的感受、收獲、心情…
2老師也有一句話送給大家：
今天，大家親手設計了這么多精彩的卡通形象，把原本不起眼的生活用品打扮得這么美麗，你們都是真正的卡通王！以后你們會學習更多的美術知識，一定能創(chuàng)造屬于自己的美麗生活！現(xiàn)在，先讓我們把教室里變得更整潔漂亮，看，這個漂亮的卡通垃圾桶正等著吃垃圾呢！
學生收拾物品，下課。
第二篇：《生活中的卡通》教學設計
《生活中的卡通》教學設計
教學目的：
知識目標: 認識卡通,初步學習卡通形象的設計方法。
能力目標: 能獨立創(chuàng)造表現(xiàn)出心目中的卡通形象,初步具有合理美化邊生活物品的能力
以及再造想象的能力。
情意目標: 對學習卡通形象的設計表現(xiàn)出濃厚的興趣,體驗到創(chuàng)新的樂趣。教學重點：學生初步理解、掌握卡通形象設計方法
教學難點：學生能綜合、靈活地運用所學方法，設計新穎、獨特的卡通形象 教學準備：
1、課件、白色卡紙（學生用）、Pk展板、范畫、油畫棒
黑色水彩筆
2、學生課前重點準備：觀察并收集a有卡通形象的物品；b沒有卡通形象的物品，選擇有代表性、易攜的帶進課堂。教學過程：
一、“歡樂MTV”
1創(chuàng)設情境
播放學生熟悉的卡通片頭曲串聯(lián)，老師帶動學生一起唱，調動興趣，創(chuàng)設情境。
師生問好，進入新課。
二、“卡通大亮相”
福娃卡通形象欣賞
a福娃形象分析
師：今天教室里來了幾位小客人，你們認識他們嗎？（播放福娃宣傳片）喜歡他們嗎？為什么？
b走進生活的福娃
師：這五個卡通娃娃現(xiàn)在已經是世界有名的大明星了。你們有沒有在什么地方見過它們？ 找找生活中的卡通形象
a學生介紹自帶物品
師：你們還看見過哪些卡通明星？在什么地方？
（小組長負責把組內的物品分類擺放）
師生談話，總結卡通形象的特點。
b生活中的卡通形象欣賞
師：對，正是因為這樣，卡通特別受到大家的喜愛,常常被用來裝飾生活物品,卡通在我們
的生活中,發(fā)揮著越來越大的作用.(板書課題：生活中的卡通)
(課件展示生活中的卡通，如卡通口罩、卡通襪子等)普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和輕松.三、“我是卡通王” 1 巧用卡通圖案 師：（出示貼有卡通老虎形象的衣服）這件卡通T恤,就總能帶給我好心情,你們.猜猜，它值多少錢?都不對.告訴你們吧,獨一無二,是買不到的!因為它的背后藏著一個小秘密,誰來發(fā)現(xiàn)這個秘密?
（學生上臺發(fā)現(xiàn)“秘密”：是把手繪的卡通形象剪貼在衣服上，遮住了上面的破洞）我們也可以用同樣的辦法，為它們（指展臺2上的物品）也設計一個特別的卡通形象，讓它們既實用，又漂亮！好不好？
你們心目中的卡通明星是什么樣子的？說一個最特別的地方。2 學生嘗試設計
師：你們的想法太妙了，那還等什么？趕快來參加我們的挑戰(zhàn)吧——大家一起說，這個挑戰(zhàn)就是：我是卡通王。
請看游戲規(guī)則：比一比，音樂停止時哪一組最先完成一個卡通形象的頭部設計。學生用油畫棒在16開白卡紙上嘗試設計。(播放音樂。音樂停，學生停止作業(yè))3教師總結方法
師：誰愿意當老師的小助手，選一張你最喜歡的出來？（兩個小助手推薦兩件作品，老師張貼在黑板上。）
師生討論分析，教師針對作業(yè)中的問題相機總結、課件演示。a 夸張 師：（出示課件，展示兩張圖片）它們給你什么感覺？有什么特點？ 教師總結：卡通明星通常把身體的一些部位進行形狀、大小的夸張和變化，突出自己的特點。這是卡通設計常用的一個方法。其中頭部五官的變化最豐富。師：（出示課件片：飛天小女警，再次強化學生對夸張手法的認識）
b 簡化
師：（課件演示，真實的羊和卡通羊的圖片）
學生分析：它們的區(qū)別在哪？（與真實的羊相比，卡通羊的造型簡練干凈，只保留了羊的基本特征，把多余的東西都舍棄了。）
小結：簡練是卡通形象的重要特點。
C 擬人
師：（課件演示海綿寶寶和賽車總動員的卡通形象）許多卡通明星是動物、植物或其他物體，卻有人類的表情或身體，這是他們最喜歡用的魔法，能讓他們更加與眾不同。
（出示米老鼠和唐老鴨的圖片）它們是用什么方法設計出來的？ 4 師生互動，合作修改
運用所學知識，請學生上臺參與，師生共同構畫一個有特色的新的卡通形象。然后出示范圖，說明全部完成后的要求。
四、學生作業(yè)。真正的挑戰(zhàn)來了！（課件出示作業(yè)要求：從四件物品——書包、衣服、水壺、枕頭里選一件，為它設計一個自己喜歡的卡通形象。）
出示“卡通王PK臺”展板，營造競賽氛圍，激勵學生。播放音樂，教師巡視指導。
五、展示評價。
教師組織學生評價，“這件作品貼在這兒合適嗎？說說你們的意見。”
得到掌聲最多的作品可以貼上去，而相對不太合適的作品可以繼續(xù)留在展板上展示，在教室里尋找，貼在適當?shù)牡胤健?/p>
六、教師小結拓延。用一句話總結一下你這節(jié)課的感受、收獲、心情?
老師也有一句話送給大家：
今天，大家親手設計了這么多精彩的卡通形象，把原本不起眼的生活用品打扮得這么美麗，你們都是真正的卡通王！以后你們會學習更多的美術知識，一定能創(chuàng)造屬于自己的美麗生活！現(xiàn)在，先讓我們把教室里變得更整潔漂亮，看，這個漂亮的卡通垃圾桶正等著吃垃圾呢！
學生收拾物品，下課。
第三篇：《快樂卡通》美術教學設計
美術教學設計
第8課 快樂卡通
教學背景分析 教學內容：
本課教學內容以激發(fā)學生興趣為前提，以此來提升學生對卡通的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養(yǎng)學生用造型和語言表達自己對卡通作品的感受。根據(jù)一年級學生心理的特點，以趣味化、兒童化的教學語言，不斷為學生創(chuàng)設生活化的學習情景。教師充分調動學生多種感官體驗和心靈、行為的參與，使學生在自主參與中相互交流，拓展對卡通形象的認識，在游戲與造型活動中獲得多種能力的訓練，從而增強學生對卡通學習的興趣。
本課分別表述了三個方面的內容：一是各種卡通形象在生活中的實際的運用；二是引導學生欣賞各種卡通，讓學生感受卡通形象的美感，并充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，引導學生用不同的方法創(chuàng)造出富有個性的卡通作品；三是感受卡通給生活帶來的樂趣，領悟卡通藝術與實際生活的密切聯(lián)系，滲透卡通藝術的價值。
對于小學生來說，卡通畫是他們感興趣的學習內容，教師不僅要充分激發(fā)學生學習的情智，更重要的是開發(fā)并整合資源，引導學生根據(jù)“同一題材”通過發(fā)散思維，創(chuàng)編出風格各異的卡通形象，靈活地掌握卡通設計的特點和方法，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生對卡通畫的認識和欣賞能力。學生情況：
卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代，因此學生對卡通形象并不陌生，但要真正上好本節(jié)課，使學生充分掌握卡通畫的本質，還需做好如下的學情分析：
1.興趣濃，但基礎弱。一年級的學生對卡通畫興趣濃厚，但并沒有較好的繪畫基礎。學生喜歡看卡通，對卡通非常熟悉，但是他們對卡通的產生以及創(chuàng)作過程缺乏了解。本節(jié)課主要是以學生的生活實際及已有的知識為基礎，幫助學生建立卡通感知形象，讓學生初步嘗試創(chuàng)作卡通形象，并能設計出簡單的造型。
2.感知深，但畫法“淺”。對于一年級學生來說，沒有信手拈來的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，學生作業(yè)時還是無從下手，只能依賴臨摹教師提
美術教學設計
供的卡通形象。學生在實際作畫中會遇到人物夸張表情的表現(xiàn)、構圖的形式美感、色彩的大膽運用、畫面的氣氛渲染等困難和問題。殊不知，其實孩子自己就是一個潛在的卡通造型師，對于所有熟悉的物品，只要學會了為之加上表情和動作的方法之后，都可以將其變成一個新的卡通形象。這就是說，教師要重在教會學生方法，即授之以漁。所以，在這節(jié)課中，教師可選擇一個看似童話的卡通故事，為學生設定“摘蘋果”的教學情境，引導學生迅速走進卡通世界的“一切皆有情感”的感覺中去，在學生的情感體驗中邁開親近卡通、并想表現(xiàn)卡通的第一步。游戲猜謎的環(huán)節(jié)，激勵學生學會觀察卡通形象的外形特點，接著教師再以兒童的視角，用兒童易于理解的語言將設計卡通形象的方法歸納為：擬人、夸張、幽默等，讓孩子們認同并運用。
3.模仿易，但創(chuàng)新難。中國傳統(tǒng)文化中有不少經典的卡通形象，諸如《西游記》、《哪吒鬧?！?、《精衛(wèi)填?！?、《花木蘭》等故事，其中的人物形象流傳千百年，已植根于學生的認知中，形成一定的思維定式。因此課堂教學中，學生善于模仿，不喜愛創(chuàng)新，大部分學生可能會學著老師的思路臨摹或臨摹自己喜歡的卡通畫。教師要積極地引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進兒童的知識、技能、個性及文化的和諧發(fā)展。教學方式、手段：
蘇霍姆林斯基說過：兒童的思維在手指尖上。本節(jié)課以人本主義思想為指導，堅持以教師為主導，學生為主體的原則，訓練學生動腦、動口和動手的能力。根據(jù)小學生觀察形象物體的心理特點，在課堂教學中教師采用情境教學法、游戲教學法、比較討論法、引導發(fā)現(xiàn)法進行教學。過程中重視互動生成，捕捉有效信息，借助多媒體課件輔助教學，使學生在生動活潑的情境中，感受卡通的形象美，從而掌握卡通的畫法，有效培養(yǎng)學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。教學目標
1.了解卡通的基本知識、卡通的歷史，分析卡通的造型特點。
2.學習卡通的表現(xiàn)方法，嘗試用水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆等作畫工具，運用夸張、變形等手法，初步嘗試設計或改畫出不同且富有個性的卡通造型。
3.培養(yǎng)學生喜愛卡通、美化生活的情感，體驗設計卡通的樂趣。教學重點：
美術教學設計
1.認識卡通，了解卡通形象的造型特點，感受其造型美及色彩美。2.初步掌握卡通形象所具有的擬人、夸張、幽默等藝術特點，創(chuàng)作個性鮮明的卡通作品。教學難點：
根據(jù)兒童的心理特點，如何改畫出富有趣味性、個性化的卡通造型，突出卡通形象的創(chuàng)意性與生動性。課前準備：
彩色鉛筆等繪畫工具、動畫片剪輯、多媒體課件、白板、實物投影等。課時：1課時 教學過程
一、創(chuàng)設情境 激情導入（2分鐘）
同學們，你們瞧，果園里的蘋果樹上，有的蘋果紅彤彤的，都成熟了。我們將他們摘下來放進籃子里吧？哪位小朋友想上來勞動一下？有兩只蘋果開心地放進了籃子里，可是還有一只蘋果跌到了地上。(學生白板操作)小朋友們想想，這只被跌到地上的蘋果會有怎樣的感受呢？蘋果寶寶摔疼了，它會有什么樣的表情呢？
設計意圖：創(chuàng)設摘蘋果情景，營造學習氛圍，讓學生直接參與活動，在趣味中引出卡通的“引子”，為學習快樂卡通做了前饋孕伏。
二、初步嘗試 揭示課題（4分鐘）
1.學生試畫。
今天，每個小朋友都分到了一張水果圖，你會用怎樣的方法把他們也變成活生生的水果寶寶呢？加什么樣的表情和動作由你說了算，快點動手，請出你的水果寶寶吧！
2.教師點評。
在小朋友的筆下，普通的水果都變成了可愛有趣的水果寶寶，畫的真好，老師都很喜歡。讓我們把掌聲送給自己吧！用這樣加表情和動作的方法不僅可以變出許多水果“寶寶”，還有可愛的花朵寶寶，帥氣的松樹小子，頑皮的雨滴寶寶，還有赫赫有名的——海綿寶寶。（課件播放）
3.揭示課題。
美術教學設計
今天我們就一起走進奇妙的快樂卡通王國吧！
設計意圖：教師不斷的激勵，通過學生的試畫，為新知的學習減緩了坡度，降低了難度，使學生帶著激情的狀態(tài)進入新知的學習。
三、探索新知 認識卡通（11分鐘）
1.欣賞。
知道小朋友們要來，卡通明星們都來歡迎了，如果你認識他們，就叫出他們的名字，和他們打個招呼吧！
設計意圖：調動學生原有的知識和經驗，欣賞一些卡通形象，激發(fā)學生學習的熱情和欲望。
2.了解卡通常識。
⑴ 同學們認識的朋友真多，看來平時一定看了不少動畫片。那么，你們知道這些動畫片中人物都有一個共同的稱呼？猜猜叫什么呢？聰明的小朋友在黑板上找到了答案。（卡通）
⑵ 卡通是英文cartoon的音譯，簡稱為漫畫和動畫，距今已有一百多年的歷史了。
⑶ 你看過一百多年前的動畫片嗎？會是怎樣的呢？讓我們一起來瞧一瞧世界上第一部動畫片吧!它是由英國的布雷克頓于在1906年拍攝的。(課件播放影片)⑷ 你喜歡現(xiàn)在的動畫片還是這部歷史久遠的呢？為什們？（現(xiàn)在的更有趣，更好玩）不過，通過這部最早的動畫片，讓我們知道了，原來在動畫片中那些可愛有趣的卡通形象，是叔叔阿姨們畫出來的呢。
設計意圖：讓學生了解卡通的由來及歷史，拓寬學生的知識面，滲透卡通文化。
3.學生討論自己印象最深刻的造型并描述。
老師相信，每個小朋友心中一定有自己喜歡的卡通形象，你愿意和大家分享嗎？它長什么樣？你為什么最喜歡它？
4.猜卡通形象，說特點。
⑴ 部分→整體（孫悟空、喜洋洋、葫蘆娃）(課件播放)卡通明星們想和大家來玩捉迷藏，快來猜猜是誰藏起來了呢？
美術教學設計
⑵ 語言描述：（哪吒、豬八戒、蜘蛛俠）(課件播放)我們請一位同學上來，背對銀幕，其他同學可以看到屏幕上的卡通形象，但是不能直接說出卡通的名字，你可以描述他的外形特點、樣子、喜好動作等等?？傊?，要能讓這位背對銀幕的同學快速準確地猜中答案。
哪咤：是一個小孩，手執(zhí)乾坤圈，腳踏風火輪，身繞混天綾。豬八戒：和尚，像人一樣的豬，貪吃貪睡，手拿釘耙。
蜘蛛俠：人，超級英雄。有蜘蛛一般的本領，手指有吸力，能像蜘蛛一般在墻上行走。
設計意圖：通過猜卡通的游戲，教會學生全面正確的觀察方法，并能用自己的語言歸納出卡通的外在形態(tài)特征。
5.出示卡通原型，比較前后區(qū)別。(課件播放)看來，小朋友們對卡通真是太熟悉太了解了，怎么都難不倒你們。接下來，我們來看一看這些令同學們難忘的卡通形象，他們原來的模樣。
⑴ 擬人：
猜猜麥兜是哪種小動物變來的呢？（小豬）你是怎么猜到的？和真豬有什么區(qū)別？??
總結：無論是這位帶著墨鏡的芒果，還是這位齜牙咧嘴的汽車，以及這位帶著帽子的麥兜。他們都像我們人類一樣有感情、有動作、有表情。這樣的方法稱為——擬人。
⑵ 夸張變形：
這只普通的小兔子，在卡通世界里，因為有了一對大大的門牙和胖胖的身體，而變得特別起來。
這位史迪奇，你猜出來它是哪個小動物變的嗎？夸張了樹袋熊的眼睛和嘴巴，變成了神氣活現(xiàn)的史迪奇??
總結：大門牙的兔子，長鼻子的木偶，大眼睛的樹袋熊。這些夸大了某些特點，這樣的方法稱為——夸張。
⑶ 幽默：
灰太狼——小朋友們喜歡灰太狼嗎？想到灰太狼小朋友們就會聯(lián)想到他受氣挨打的樣子一定很開心。
美術教學設計
海底小精靈——你看他們有的斜著眼睛、有的咧著嘴巴、有的做著鬼臉，多有趣??！
瘋狂夏令營——由小動物變成的卡通明星們，瞧他們敬禮的姿勢都是那么頑皮、淘氣！
總結：這些卡通形象，讓人看到就開心，滑稽有趣，這樣的方法稱為——幽默。
⑷ 多種形象：
現(xiàn)在很多卡通形象，具備了多種特點，既幽默，又夸張，還擬人呢。只要你能開動腦筋，大膽想象，就會創(chuàng)造出不同的卡通形象。
小貓變出的卡通形象，可愛的Kitty，懶惰的加菲，正義的黑貓警長，逗人的機器貓，開心的藍貓。他們各有特點，各有本領。
小豬的形象也因為有了豬八戒、麥兜等等而變得豐富多彩。
設計意圖：借助卡通原型材料，做前后比較，讓學生感受不同之處，通過強烈的對比，使學生在造型特征、表情特征等方面獲得直觀體驗。通過教師的分層引發(fā)，學生的激情思考，概括出擬人、夸張、幽默等設計方法，巧妙的設計，靈活的安排，突破了教學難點，提升了學生的學習能力。
6.卡通造型改編。（換裝游戲）
其實，同學們，有很多卡通很想換換造型，變變形象呢！
大名鼎鼎的齊天大圣孫悟空今天晚上要去參加化妝舞會，他正為晚上穿什么煩惱哪，我們小朋友們快來幫幫他吧！頭飾和服飾要搭配才好看喲！
經過這番打扮，相信孫悟空一定會成為化妝舞會的主角。
設計意圖：要求學生根據(jù)“同一種造型” 運用換裝游戲，變化出不同的卡通造型，同中有異，突出學生的發(fā)散思維，創(chuàng)造出靈活多變的卡通藝術造型。這樣的探究性學習，形式新穎，既能消除學生的心理障礙，又能使學生感受到學習卡通是一種享受，一種娛樂，學生在樂趣中吸取知識，掌握技能。
四、教師示范 想象創(chuàng)作（2分鐘）
教師根據(jù)小兔子的原型，設計了胡蘿卜造型、齙牙造型等系列卡通形象。設計意圖：教師的示范濃縮了新知的要點，為學生的獨立創(chuàng)作提供了有效地創(chuàng)作思路。）
美術教學設計
五、學生作業(yè) 創(chuàng)作表現(xiàn)（15分鐘）
1.欣賞優(yōu)秀兒童作品。(課件播放)2.布置作業(yè)。
⑴ 用線描形式畫一個你喜愛的卡通形象。
⑵ 可以是自己創(chuàng)造的，也可以改畫一個你喜愛的卡通形象。⑶ 畫得快的同學可以涂上顏色。
在畫之前，哪位小朋友能先說一說你的想法？
設計意圖：學生動手創(chuàng)作，自主設計卡通造型，提高審美情趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神。
六、互動交流 多元評價（4分鐘）
學生作畫完成后，展評學生的作品，實施多元評價。
設計意圖：展評中主要運用學生的自評、互評、師評的方式進行。自評能鍛煉學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力；互評使學生能對其他學生的作品從畫面效果、造型能力，表現(xiàn)技巧這幾個方面展開討論，這樣學生始終處于主動位置；師評能對學生創(chuàng)造成果進行積極多側面的評價，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗成功的喜悅。
七、總結全課 拓展提升（2分鐘）(課件播放)1.總結：可愛的卡通明星們不僅是小朋友們的好伙伴，大人們也同樣很喜歡。在我們的生活中，也常能找到用卡通來裝飾的物品。就連奧運會這樣的世界型賽事都用卡通來設計吉祥物呢！
2.拓展：有興趣的小朋友為我們即將到來的2014年青奧會設計一個你心目中的卡通吉祥物吧！
設計意圖：鏈接生活，體現(xiàn)卡通的藝術價值。嘗試讓學生設計2014年青奧會的卡通造型，驗證了藝術來源于生活又運用于生活的真諦。反思和總結
1.摸清學情，選材得當。
卡通是時代進步的產物，科技、文化、社會的進步等因素都會對卡通的發(fā)展產生影響。什么樣的卡通形象符合這個年級孩子的年齡段需求？這是個不可忽略的問題。因為一些不適的卡通內容對小學生的心智和意識形態(tài)發(fā)展會有一定的負
美術教學設計
面影響。教師要做的前期工作就是在課前了解孩子的狀況，對眾多的卡通形象進行篩選，選出適合的內容讓孩子欣賞。
2.聯(lián)系生活，激趣互動。
“卡通”是小朋友非常喜歡的一課。小朋友可能每天都會看卡通片，甚至是家長當做獎勵孩子的一件事。這么說，要上好這節(jié)課就很容易了嗎？我觀摩過一些老師的課，通常都是讓學生欣賞大量的卡通圖片，幫助學生回憶一些卡通造型。但是，對于一年級學生來說，沒有信手拈來的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，作業(yè)時還是無從下手，只能依賴臨摹教師提供的卡通形象。所以，教師要抓兩點：一是重材料的感知，讓學生形成卡通的表象；二是重想象能力的培養(yǎng)，讓學生通過感知，建立表象，提升學生想象的創(chuàng)造能力。學生自然產生“激情想象”的需求，新的卡通形象設計的欲望便油然而生。特別是猜卡通形象教學環(huán)節(jié)，學生熱情高漲，精彩紛呈，不由自主地配以適當?shù)膭幼鞅硌菖c描述。換裝游戲掀起另一個高潮，學生評畫積極，能大膽發(fā)表自己的感受，課堂中學生始終處于一種興奮狀態(tài)之中。
3.凸現(xiàn)難點，學法指導。
在學生的心目中，卡通就是一個既定的、大畫家們設計出的固定的形象。比如：造型復雜的孫悟空、人人知曉的米老鼠等。殊不知，其實孩子自己就是一個潛在的卡通造型師，對于所有熟悉的物品，只要你學會了為之加上表情和動作的方法之后，都可以將其變成一個新的卡通形象。這就是說，教師要重在教會學生方法，即授之以漁。所以，我在這節(jié)課中，選擇一個看似童話的卡通故事，為學生設定“摘蘋果”的教學情境，引導學生迅速走進卡通世界的“一切皆有情感”的感覺中去，在學生的情感體驗中邁開了親近卡通、并想表現(xiàn)卡通的第一步。游戲猜謎的環(huán)節(jié)，激勵學生學會觀察卡通形象的外形特點，接著，我再以兒童的視角，用兒童易于理解的語言將設計卡通形象的方法歸納為：擬人、夸張、幽默等，讓孩子們認同并運用。每個孩子“筆下生輝”，創(chuàng)造出新的卡通寶貝啦！孩子們收獲著成功與喜悅。
4.關注傳統(tǒng)，傳承文化。
中國傳統(tǒng)文化中有不少經典的卡通形象，諸如《西游記》、《哪吒鬧?！贰ⅰ毒l(wèi)填?！贰痘咎m》等故事，其中的人物形象流傳千百年，如果到我們這代丟失
美術教學設計
了，就有動搖傳統(tǒng)文化根基的危險。因此課堂教學中，善于用兒童喜聞樂見的卡通形式傳播中國傳統(tǒng)文化，兒童不但喜愛，且蘊含的教育意義也可以起到積極的教育作用，更好地促進了兒童的知識、技能、個性及文化的和諧發(fā)展。
第四篇：《卡通卡通》教學設計
《卡通卡通》教學設計2篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《卡通卡通》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《卡通卡通》教學設計1教學目標：
知識與技能目標：
1.了解卡通的基本知識、卡通的歷史，分析卡通的造型特點。
2.使學生了解、認識卡通形象的藝術特點，并能夠用自己的語言描述喜愛的卡通造型。
過程與方法目標：
1.經歷觀察卡通形象特點的過程，能運用所學知識設計一個生動有趣的卡通形象。
2.學習卡通的表現(xiàn)方法，嘗試用水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆等作畫工具，運用夸張、變形等手法，初步嘗試設計或改畫出不同且富有個性的卡通造型。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
1.培養(yǎng)學生喜愛卡通、美化生活的情感，體驗設計卡通的樂趣。
2.通過卡通畫學習，培養(yǎng)學生動手操作能力、審美能力，讓學生體驗卡通給生活帶來的幸福與快樂。
教學重點：
1.認識卡通，了解卡通形象的造型特點，感受其造型美及色彩美。
2.初步掌握卡通形象所具有的擬人、夸張、幽默等藝術特點，創(chuàng)作個性鮮明的卡通作品。
教學難點：
根據(jù)兒童的心理特點，如何改畫出富有趣味性、個性化的卡通造型，突出卡通形象的創(chuàng)意性與生動性。
課時安排：
1課時
教學準備：
教師準備：
彩色鉛筆等繪畫工具、動畫片剪輯、多媒體課件、白板、實物投影等。
學生準備：
鉛筆、水彩筆等繪畫工具。
教學過程：
同學們，你們瞧，果園里的蘋果樹上，有的蘋果紅彤彤的，都成熟了。我們將他們摘下來放進籃子里吧？哪位小朋友想上來勞動一下？有兩只蘋果開心地放進了籃子里，可是還有一只蘋果跌到了地上。(學生白板操作)
小朋友們想想，這只被跌到地上的蘋果會有怎樣的感受呢？蘋果寶寶摔疼了，它會有什么樣的表情呢？
1.學生試畫。
今天，每個小朋友都分到了一張水果圖，你會用怎樣的方法把他們也變成活生生的水果寶寶呢？加什么樣的`表情和動作由你說了算，快點動手，請出你的水果寶寶吧！
2.教師點評。
在小朋友的筆下，普通的水果都變成了可愛有趣的水果寶寶，畫的真好，老師都很喜歡。讓我們把掌聲送給自己吧！用這樣加表情和動作的方法不僅可以變出許多水果“寶寶”，還有可愛的花朵寶寶，帥氣的松樹小子，頑皮的雨滴寶寶，還有赫赫有名的——海綿寶寶。（課件播放）
3.揭示課題。
今天我們就一起走進奇妙的卡通王國吧！
1.欣賞。
知道小朋友們要來，卡通明星們都來歡迎了，如果你認識他們，就叫出他們的名字，和他們打個招呼吧！(白板操作)
2.了解卡通常識。
⑴同學們認識的朋友真多，看來平時一定看了不少動畫片。那么，你們知道這些動畫片中人物都有一個共同的稱呼？猜猜叫什么呢？聰明的小朋友在黑板上找到了答案。（卡通）
⑵卡通是英文cartoon的音譯，簡稱為漫畫和動畫，距今已有一百多年的歷史了。
⑶你看過一百多年前的動畫片嗎？會是怎樣的呢？讓我們一起來瞧一瞧世界上第一部動畫片吧!它是由英國的布雷克頓于在1906年拍攝的。(課件播放影片)
⑷你喜歡現(xiàn)在的動畫片還是這部歷史久遠的呢？為什么？（現(xiàn)在的更有趣，更好玩）不過，通過這部最早的動畫片，讓我們知道了，原來在動畫片中那些可愛有趣的卡通形象，是叔叔阿姨們畫出來的呢。
3.學生討論自己印象最深刻的造型并描述。
老師相信，每個小朋友心中一定有自己喜歡的卡通形象，你愿意和大家分享嗎？它長什么樣？你為什么最喜歡它？
4.猜卡通形象，說特點。
⑴部分→整體（孫悟空、喜洋洋、葫蘆娃）(課件播放)
卡通明星們想和大家來玩捉迷藏，快來猜猜是誰藏起來了呢？
⑵語言描述：（哪吒、豬八戒、蜘蛛俠）(課件播放)
我們請一位同學上來，背對銀幕，其他同學可以看到屏幕上的卡通形象，但是不能直接說出卡通的名字，你可以描述他的外形特點、樣子、喜好動作等等。總之，要能讓這位背對銀幕的同學快速準確地猜中答案。
哪咤：是一個小孩，手執(zhí)乾坤圈，腳踏風火輪，身繞混天綾。
豬八戒：和尚，像人一樣的豬，貪吃貪睡，手拿釘耙。
蜘蛛俠：人，超級英雄。有蜘蛛一般的本領，手指有吸力，能像蜘蛛一般在墻上行走。
5.出示卡通原型，比較前后區(qū)別。(課件播放)
看來，小朋友們對卡通真是太熟悉太了解了，怎么都難不倒你們。接下來，我們來看一看這些令同學們難忘的卡通形象，他們原來的模樣。
⑴擬人：
猜猜麥兜是哪種小動物變來的呢？（小豬）你是怎么猜到的？和真豬有什么區(qū)別？……
總結：無論是這位帶著墨鏡的芒果，還是這位齜牙咧嘴的汽車，以及這位帶著帽子的麥兜。他們都像我們人類一樣有感情、有動作、有表情。這樣的方法稱為——擬人。
⑵夸張變形：
這只普通的小兔子，在卡通世界里，因為有了一對大大的門牙和胖胖的身體，而變得特別起來。
這位史迪奇，你猜出來它是哪個小動物變的嗎？夸張了樹袋熊的眼睛和嘴巴，變成了神氣活現(xiàn)的史迪奇……
總結：大門牙的兔子，長鼻子的木偶，大眼睛的樹袋熊。這些夸大了某些特點，這樣的方法稱為——夸張。
⑶幽默：
灰太狼——小朋友們喜歡灰太狼嗎？想到灰太狼小朋友們就會聯(lián)想到他受氣挨打的樣子一定很開心。
海底小精靈——你看他們有的斜著眼睛、有的咧著嘴巴、有的做著鬼臉，多有趣?。?/p>
瘋狂夏令營——由小動物變成的卡通明星們，瞧他們敬禮的姿勢都是那么頑皮、淘氣！
總結：這些卡通形象，讓人看到就開心，滑稽有趣，這樣的方法稱為——幽默。
⑷多種形象：
現(xiàn)在很多卡通形象，具備了多種特點，既幽默，又夸張，還擬人呢。只要你能開動腦筋，大膽想象，就會創(chuàng)造出不同的卡通形象。
小貓變出的卡通形象，可愛的Kitty，懶惰的加菲，正義的黑貓警長，逗人的機器貓，開心的藍貓。他們各有特點，各有本領。
小豬的形象也因為有了豬八戒、麥兜等等而變得豐富多彩。
6.卡通造型改編。（換裝游戲）(學生白板操作)
其實，同學們，有很多卡通很想換換造型，變變形象呢！
大名鼎鼎的齊天大圣孫悟空今天晚上要去參加化妝舞會，他正為晚上穿什么煩惱哪，我們小朋友們快來幫幫他吧！頭飾和服飾要搭配才好看喲！
經過這番打扮，相信孫悟空一定會成為化妝舞會的主角。
教師根據(jù)小兔子的原型，設計了胡蘿卜造型、齙牙造型等系列卡通形象。
1.欣賞優(yōu)秀兒童作品。(課件播放)
2.布置作業(yè)。
⑴用線描形式畫一個你喜愛的卡通形象。
⑵可以是自己創(chuàng)造的，也可以改畫一個你喜愛的卡通形象。
⑶畫得快的同學可以涂上顏色。
在畫之前，哪位小朋友能先說一說你的想法？
學生作畫完成后，展評學生的作品，實施多元評價。
1.總結：可愛的卡通明星們不僅是小朋友們的好伙伴，大人們也同樣很喜歡。在我們的生活中，也常能找到用卡通來裝飾的物品。就連奧運會這樣的世界型賽事都用卡通來設計吉祥物呢！
2.拓展：有興趣的小朋友為我們即將到來的xxxx年青奧會設計一個你心目中的卡通吉祥物吧！
《卡通卡通》教學設計2教學目標
1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。
2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。
4、提高學生的造型表現(xiàn)能力。教學重 難點 認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法，運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。
課前準備 教師：動畫片《西游記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。
學生：課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。
教學過程
預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。
1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？
學生答：《西游記》里的歌。
師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。
2、師播放動畫片《西游記》片斷。
3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言）
師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？
（學生舉手談）
動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）
4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，《卡通大亮相》。（板書課題）
1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。
2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）
學生匯報討論結果。3、比較驗證
教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。
在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——
（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。
（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。
2、師生共同設計臺燈的卡通形象。
教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）
那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）
學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。
1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。
教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助）
2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。
師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？
生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。
小組討論后匯報。
師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。
學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。
1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。
2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。
3、教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。
鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。
第五篇：卡通卡通 教學設計
《卡通卡通》教學設計
教學目標：1.了解各種卡通形象在生活中的運用
2.引導學生通過看看、畫畫等手法，臨摹或改畫一個你最喜歡的卡通形象。
3.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛卡通、美化生活的美好情感。教學重點：認識卡通，了解卡通形象的特點，以及在生活中的具體運用 教學難點：如何畫出新的生動有趣的卡通形象 課前準備：各類卡通形象、課件 教學過程；
一、情景導入
教師播放視頻：貓和老鼠，引發(fā)學生興趣。
啟發(fā)提問：你喜歡誰呢？為什么？除了貓和老鼠的形象，你還喜歡那些形象？說說你的理由。
引導學生從卡通形象的外部特點、色彩或卡通片中的故事情節(jié)進行描述。我們剛才所說的都是卡通片中的卡通形象
二、板書課題——卡通卡通
1.定義：什么叫卡通呢？就是漫畫和動畫。漫畫和動畫片里面出現(xiàn)的形象叫做卡通形象。
2.拓展：你除了在動畫片中，還在哪里也見過可愛的卡通形象呢？ 3.欣賞圖片，感受身邊的卡通形象。
4.小結：我們這個世界因為有了卡通變得更加可愛，小朋友通過看卡通片認識了美與丑、善與惡?？ㄍǖ氖澜缡且粋€美好、可愛的世界，所以許多設計師都將可愛、聰明、機靈的卡通形象設計到生活用品當中去了。。。.欣賞圖片，進一步加深對卡通的認識，并了解卡通形象設計的具體方法。（1）所有的卡通形象，設計師都對它某一部分進行了夸張，使卡通形象變得更加可愛。
（2）要注意卡通形象的擬人化，它可男可女，可老可幼，更接近我們的生活中的人物。
（3）對于某些不好看的部分，我們可以進行變形修飾。
三、學生作畫，教師巡視指導 臨摹或改畫一個自己喜愛的卡通形象。
四、評價
作業(yè)展評：黑板上設計好“我喜愛的卡通形象”字樣來展示學生的作業(yè)。
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