第一篇：美術教案- 卡通大亮相-教學教案

年級：三年級 類別：繪畫 課時：三課時 第一課時

一、教學目的

通過本課學習了解卡通畫的歷史，分析卡通畫的特點。通過學習和觀賞，自己設計一個卡通形象。在教學過程中，滲透愛國主義教育。

二、教學重點和難點

教學重點：本課的教學重點是通過認識和了解卡通畫，要求同學們自己動手設計出一個卡通形象。

教學難點：卡通形象的設計、環(huán)境畫面的構成，以及學生對進一步創(chuàng)作卡通畫的認識。

三、教學過程：

1、以提問法進入課堂教學

問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）

請同學們分析動畫片中的動物形象與真實生活當中的動物形象有沒有區(qū)別？（引入課題：卡通畫的特點）

2、講解卡通畫的歷史以及卡通畫的特點 講解卡通畫的歷史、來源。

分析卡通畫的特點：夸張、變形、抓特點、擬人化。（重點）

3、播放各國動畫片，激勵學生愛國主義精神。（從小培養(yǎng)學生愛國，與思想品德課進行學科整合，讓學生從各學科都能受到教育）

4、教師演示如何畫卡通畫

5、布置學生作業(yè)：對自己喜愛的形象來進行創(chuàng)作。（包括動植物、人物、日常生活用品都可以。）

6、讓學生以自己的眼光來點評同學的作業(yè)，促進相互間的交流。

7、播放2段具有教育意義的卡通片，來結束本課教學。讓學生認識到動畫片不僅只是起到娛樂的作用，同時也能受到教育。

四、課堂小節(jié)

通過本課學習，讓學生認識和了解了卡通，同時也創(chuàng)作出自己的卡通形象。在教學中對學生進行愛國主義教育，強調做個了不起的中國人。

第二篇：三年級美術上冊 卡通大亮相教案 湘美版

湘美版三年級美術上冊教案卡通大亮相

教學目標：

1.欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。2.了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。3.激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。4.提高學生的造型表現(xiàn)能力。教學重點：

1.認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。2.運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。教學難點：

卡通形象設計的手法認識及實踐運用。課前準備：

1.教師：動畫片《西游記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。2.學生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。教學過程：

一、組織教學

預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。

二、談話導入

1.師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 學生答：《西游記》里的歌。

師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。2.師播放動畫片《西游記》片斷。

3.師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言）師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？（學生舉手談）

動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）

4.師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。（板書

用心

愛心

專心 1 課題）

三、啟發(fā)認識

1.課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。

2.學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）學生匯報討論結果。3.比較驗證

教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——

卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設計方法

1.教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——

（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。

（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。2.師生共同設計臺燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）

那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）

學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。

五、自我實踐

1.學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助）2.選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。

師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？ 生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。小組討論后匯報。

用心

愛心

專心 師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。

六、展示小結

1.各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。

2.被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。

3.教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。

七、課后拓展練習

鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。全課結束。板書設計（略）課后小結：

本課的學習從學生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手，充分激發(fā)了學生的學習興趣，通過卡通形象的欣賞、設計，使學生在觀察比較、交流實踐過程中了解、認識卡通形象的藝術特點，對卡通圖形的鑒賞能力得以提高，初步學會設計簡單的卡通形象。從學生參與學習態(tài)度、作業(yè)效果看，這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術課，體現(xiàn)了課程改革的新理念

用心

愛心

專心 3

第三篇：卡通大亮相教學反思

卡通大亮相教學反思

卡通大亮相教學反思1

本課屬于造型表現(xiàn)課型。本課結合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現(xiàn)能力。卡通文化中蘊涵著的豐富的美術語言才是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象并運用于生活之中。因此我把這次教學活動定位在真實、鮮活、快樂的游戲化的課堂教學，并置于用卡通美化自己的服裝的條件之中，讓學生從中學會運用藝術語言表現(xiàn)生活中的色彩、放大生活中的趣味、品嘗生活中的快樂、創(chuàng)造生活中的美麗。

1.游戲導入 創(chuàng)設情境。

在新課伊始，我通過游戲搶答的形式把動畫片中的各種卡通形象展示給學生欣賞，極大激發(fā)了學生對卡通的興趣。這樣，1分鐘左右的情境體驗，帶領著學生自然地進入了第二個教學環(huán)節(jié)。

2.聯(lián)系生活 認識卡通。

我緊接著上一環(huán)節(jié)的卡通明星來啟發(fā)學生這些明星都是來源于生活中的不同家族。學生從中自己找到了不同的類別：有人物、動物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短3分鐘的環(huán)節(jié)里，學生就輕松完成了知識目標中認識卡通的目標，深切體會了卡通與生活的聯(lián)系，也為他們之后的創(chuàng)作奠定了基礎。

3.嘗試作業(yè) 探究方法。

這個教學環(huán)節(jié)是置于一個 “我是魔法師”的游戲情境中進行的，游戲旨在讓學生在嘗試作業(yè)后引導啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)卡通創(chuàng)作的三個方法，再通過反思、學習和反饋、鞏固的過程，理解與掌握卡通形象的設計方法。

分四個層次展開：

（1）提出游戲規(guī)則。

游戲形式為2分鐘內，請各小組的同學把本組抽到的實物照片變?yōu)榭蓯鄣目ㄍㄐ蜗蟆?/p>

（2）嘗試訓練。

音樂聲中比賽開始。2分鐘的比賽很快結束，我請每個小組評選出一張作業(yè)張貼在黑板上與原來的實物圖片進行對比。教學過程就進入到第三個層次。

（3）探究方法。

在這個環(huán)節(jié)中，我不斷的啟發(fā)提問“同學們看，哪幅畫最生動形象？你們能猜出這位魔法師用了什么魔法嗎？”“他變的這棵小樹和原來的有什么不一樣了？”等等，讓學生對比實物圖片和自己的作品，讓學生從中發(fā)現(xiàn)并了解卡通設計的三個基本方法是夸張、擬人、簡化。

（4）學習反饋。

接下來，我讓意猶未盡的學生繼續(xù)分析課件中的卡通形象，教學活動的任務設置是“找一找，它們是用什么方法設計出來的？”進一步加深對剛才所學知識的理解，也了解卡通形象的設計方法是可以綜合運用的。至此，本課的教學重點已經(jīng)得到了很好的解決，學生基本上掌握了上述三個設計方法。

4、演示拓展 發(fā)散思維

結合所學方法，師生互動，共同參與，師生合作構畫卡通形象，師在黑板上完成一個有特色的全新卡通明星形象“蟹畫家”的設計。啟發(fā)學生還能創(chuàng)作螃蟹家族里的其他明星。展示預設的卡通形象作品，啟發(fā)學生同一種事物是可以變化出各種不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。

緊接著，師用創(chuàng)作出來的卡通形象“螃蟹大畫家”來裝飾美化自己的服裝，讓學生明白卡通還能運用到生活中。接下來師示范一段模特走秀表演，將整堂課推向了高潮。這個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生學習用獨特的視角和綜合的方法來創(chuàng)作卡通形象，有效地突破了教學難點，完成了對設計方法的透徹理解，基本達成了本課的知識目標，并為能力目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。

5.學生作業(yè) 創(chuàng)造表現(xiàn)。

教師正式提出作業(yè)要求，活動設置如下：請學生運用三個小魔法，為自己的服裝設計一個新穎、獨特的卡通形象，然后再上臺來展示，比比誰是卡通小明星。同時出示PK展板，營造競賽氛圍，激勵學生。在學生活動過程中，教師進行個別輔導，加強個別問題的解決。

6、評價展示 小結歸納

這個教學環(huán)節(jié)是通過 “卡通明星大pk”的模特表演展示來進行的。教師讓完成作品的學生上臺跟著音樂節(jié)奏進行模特表演來展示自己作品，下面的學生一邊欣賞一邊拍手。

接下來通過自評、互評、師評等多元化方式來評價學生作品。讓學生學會展示、欣賞、競爭、評價等，體驗成功的'喜悅和創(chuàng)新的樂趣。

最后學老師再進行小結：“今天，大家通過運用夸張、擬人、簡化的三個魔法創(chuàng)作出了這么多精彩的卡通形象，把我們自己的服裝打扮得這么可愛，你們都是今天的卡通小明星！希望以后你們學習更多的美術知識，把我們的生活裝扮得更加美麗?！?/p>

總之，本課的教學設計充分體現(xiàn)了“以人為本，讓學生自主探究學習”這一學習理念，學生始終處于認知主體的地位，自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生大膽設計，在生活中體驗、在實踐中發(fā)現(xiàn)，最終通過美術創(chuàng)造來提升生活的境界。

本課在現(xiàn)場教學中如果在對時間的把握上更準確些就更好了。

卡通大亮相教學反思2

53許多美術教師常常碰到這樣的問題：一些學生在美術課上總是坐不住，甚至表示不喜歡畫畫，但在其他學科的課堂上，往往是由于他們在課堂上偷偷地畫小人而受到老師的批評。學生在美術課上的5分鐘不能夠集中注意力，但平時可以花好幾個小時畫卡通形象，而且他們對卡通書的收藏也非常感興趣，在談他們所擁有的漫畫卡通書時，常常能夠如數(shù)家珍。

為什么兒童會被卡通畫吸引？漫畫、卡通、連環(huán)畫是否可以成為學校美術教育課程內容的一個部分？漫畫、卡通、連環(huán)畫對學生的有利和不利的影響是什么？學校美術教育如何利用兒童對卡通畫的興趣？這些問題已經(jīng)被人們關注和思考。

通過一些實際的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，漫畫與卡通能夠促進學校美術教師的教學和學生的學習。漫畫和卡通能夠激發(fā)學生的學習興趣，特別在小學中高年級階段，即學生的藝術發(fā)展低谷期，教學內容適當增加卡通畫和漫畫內容，對于調動學生學習積極性和創(chuàng)作熱情都有很大的作用。把對漫畫和卡通書的興趣作為一種教育工具加以利用，可以使兒童進一步學習繪畫技巧，并運用漫畫、卡通畫來進行交流和表達。

漫畫和卡通畫容易掌握，在學生的日常生活中被廣泛地應用，可以使學生學了就用。漫畫和卡通畫為兒童自由地表現(xiàn)自己的思想提供了工具，技法的多元性和較少的束縛，能夠使學生自由地表達，一封信或一個賀年卡、一個筆記本，他們都可以用漫畫或者卡通畫來裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過它來反映愿望，與同齡人交流。

通過卡通畫發(fā)展學生的美術技能，加強閱讀和說話的能力，學會解決問題的技巧，通過創(chuàng)作與自己生活有關的漫畫和卡通畫來表達個人思想。

現(xiàn)在的中小學生受漫畫、卡通畫的影響非常大。他們可以通過卡通畫來表達自己的想法，發(fā)展解決問題的能力和學習視覺技巧。連續(xù)漫畫常常通過好幾個連續(xù)的單獨畫面的視覺藝術來表現(xiàn)故事的連接，對于兒童來說，在學習圖片故事的上下連接，在發(fā)展視覺表現(xiàn)技巧與故事表達技巧方面是十分有益的。

漫畫的技巧能夠更好地促進學生視覺思維技巧的發(fā)展，如觀察、語言表達和批評的思維技巧。通過表達日常的生活場景的繪畫，學生會更加關注他們周圍的世界和自然環(huán)境。

獲得藝術分析的方法和鑒賞力。由于漫畫和卡通是作為商業(yè)藝術出現(xiàn)的，在本質上，他們要關注讀者和考慮讀者，這就決定了他們能夠反映當時的社會狀況，表現(xiàn)作者所處的社會環(huán)境，作者對社會、對世界的看法以及他的世界觀、道德觀。同時，漫畫和卡通畫是一種能夠承載更多想像力的造型載體。

教師可以通過漫畫或卡通畫來讓學生獲得美術繪畫技巧的同時，也讓他們學會藝術分析的方法。通過引導學生評價一本簡單的漫畫書，就可以使他們了解透視的原則，形象的繪制，對質量、風格和設計提出批評。由于藝術家們使用不同風格和技巧創(chuàng)作漫畫和卡通畫，教師可以利用它們來介紹各種進行藝術創(chuàng)作的表現(xiàn)方法，這些方法既可以來自各種文化，也可以

是當代的流行藝術，對學生藝術鑒賞力的提高都非常有益。

有些人認為，漫畫和卡通書內容淺薄，缺乏知識和文化。實際上，漫畫和卡通書也有優(yōu)秀和平庸之分。一些漫畫和卡通書的確有不健康的內容，但不能否定優(yōu)秀漫畫或卡通書的價值和吸引力。在進行漫畫教學中，教師可以培養(yǎng)學生對流行的漫畫書的判斷能力，引導學生建立高尚的審美情趣，這個過程不僅僅是告訴學生這本書好或者不好，而是通過具體的分析與比較，讓學生自己能夠學會判斷。

卡通大亮相教學反思3

在三年級的美術課評價中，孩子們的評價詞匯還是比較單一：我見很漂亮；很美；很好看；顏色很鮮艷……實際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的詞匯，比如：色彩搭配、外形設計、構圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。

在上《卡通大亮相》一課中，一個女同學的評價就引起了我的注意，與眾多的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下深刻的印象。

在評價課本里一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的男孩子卡通形象很特別，我很喜歡。他設計這個男孩子的頭部畫得比身子大，就顯得很可愛。他的涂色也非常均勻，說明她經(jīng)常練習畫畫。但是我有一個小小的建議，如果她能給這個卡通形象勾個其它顏色的邊，比如說粉藍色或者是大膽的粉紫色，另外再加上一些小背景的話，感覺就更加突出了?！?/p>

聽著她稚嫩卻中肯的評價，全班同學不由自主的報以熱烈的掌聲。我對這個同學的發(fā)言給予及時的表揚，還重點重復幾個評價詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢于說出自己心里最真實的感受。

果然，在接下來的互評活動中，同學們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的詞匯，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節(jié)美術課里不僅學會了設計卡通形象，提高自己的審美能力，還學會了更多、更豐富的美術評價性語言。因為下課后，我還看到他們在饒有興趣的進行小組之間、同桌之間的評價，比比看誰說得更好。

通過這些課堂教學中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對三年級的孩子們刮目相看，我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術教師來說，則更需要加強自身的語言組織能力，課堂調控能力，善于撲捉孩子的閃光點，讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目標是讓他們喜歡藝術。

卡通大亮相教學反思4

在《卡通大亮相》的課堂教學當中，我首先注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，設計出自己心目中的卡通形象，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。

同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養(yǎng)了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動。

我還注重教材內容與實際生活的聯(lián)系，比如在了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了教材的一種人文主義精神。

總之，以這樣的方式上課，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。

因此，在使用教材的時候，我們不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

卡通大亮相教學反思5

這是一堂對三年級學生來說感興趣度很高的一節(jié)課，就為了抓住這一點，我做了PPT課件來結合教學，并搜集了大量的學生熟悉的卡通人物，為了避免在一味的興趣而忽視了教學目標以及教學任務，我做了一定的設計，但這節(jié)課的重點難點是了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程，這對三年級的學生來說還是有一定難度的。

正如預設的一樣，課件采用卡通人物欣賞導入，很快融入了孩子們的世界，她們非常的興奮，并大聲的叫出卡通人物的名字，通過卡通人物和真實人物進行比較讓學生找出卡通人物的特點外形上進行了夸張、擬人等方法，并進行總結。

從作業(yè)情況來看，有兩種情況，一種是對書上及課件上顯示的卡通人物的模仿；還有一種是自己喜歡的卡通人物的繪畫。在自己進行卡通人物進行設計上還是沒有達到效果。還需要進行更進一步的引導，引導孩子們打開思路，大膽想象，我想這樣就能很好的實現(xiàn)教學的目標，重難點的突破了。

第四篇：卡通大亮相教學反思

《卡通大亮相》教學反思

小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內容來吸引學生，通過猜一猜、看一看、說一說和畫一畫來培養(yǎng)學生的興趣。

《卡通大亮相》這一課屬于造型·表現(xiàn)課型。本課結合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現(xiàn)能力?？ㄍㄎ幕刑N涵著的豐富的美術語言才是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象并運用于生活之中。因此我把這次教學活動定位在真實、鮮活、的課堂教學，讓學生從中學會運用藝術語言表現(xiàn)生活中的色彩、品嘗生活中的快樂、創(chuàng)造生活中的美麗。

在新課開始之前，我通過謎語的形式，導入新課題。并把動畫片中的各種卡通形象展示給學生欣賞,極大激發(fā)了學生對卡通的興趣。帶領著學生自然地進入了第二個教學環(huán)節(jié)。

教師在選擇卡通形象時卡通形象與生活中真實物象進行比較，得出卡通形象在設計上的三大特點。體會了卡通與生活的聯(lián)系，也為他們之后的創(chuàng)作奠定了基礎。這堂課中，老師在選擇給與學生欣賞的卡通作品時，進行了非常認真的考慮?？ㄍㄐ蜗蠓浅６鄻?，讓學生開闊視野。

接著嘗試作業(yè)，卡通與學生的生活息息相關，因此教師讓學生從生活中尋找卡通，在生活中發(fā)現(xiàn)卡通形象的來源，生活中的人，物等設計成卡通。再通過反思、學習和反饋、鞏固的過程，理解與掌握卡通形象的設計方法。

總之，本課的教學設計充分體現(xiàn)了“以人為本，讓學生自主探究學習”這一學習理念，學生始終處于認知主體的地位，自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生大膽設計，在生活中體驗、在實踐中發(fā)現(xiàn)，最終通過美術創(chuàng)造來提升生活的境界。

但是在現(xiàn)場教學中如果在對教材再深入探究下，并能在黑板上示范，更為具象告訴學生如何運用和把握卡通形象的三大設計特點就更好了。

第五篇：湘版美術教材小學三年級上冊〈〈卡通大亮相〉〉教案

湘版美術教材小學三年級上冊

第02課 卡通大亮相

一、教材分析

有著造型夸張、概括、鮮明的可愛形象，“卡通大亮相”有著有趣的故事情節(jié)的卡通片，是孩子們的最愛。本課的學習從學生的興趣著手，安排了卡通形象的欣賞、學生自己設計卡通形象兩個學習內容。通過教學卡通大亮相使學生了解、認識卡通形象的藝術特點，卡通大亮相提高學生對卡通圖形的鑒賞能力，并通過教學激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛卡通形象的欲望。

教材卡通大亮相中欣賞部分精選了《西游記》、《白雪公主》、《阿凡提》、《藍貓?zhí)詺馊枴返纫恍┎啃∨笥逊浅Ｊ煜さ闹型鈨?yōu)秀動畫片的圖片。欣賞完卡通形象，了解卡通形象造型設計特點后，學生將運用所學知識和觀察欣賞所獲得的感受，動手設計一個自己心目中的卡通形象。教材中選用了學生用不同工具材料創(chuàng)作的作品，有去游泳的小藍貓、采蘑菇的山羊公公、乖乖兔和用電腦繪制的大頭妹妹，這些運用了夸張、擬人的手法，表現(xiàn)大膽的稚氣可愛的卡通形象將給學生創(chuàng)作以提示。

設計完成后，還可以讓學生試著做一個簡單的動畫效果。傳統(tǒng)的卡通片，是利用人的視覺暫留現(xiàn)象，把繪制好的許多張有連貫動作的圖畫，依次一張張拍攝下來，拍好以后按每秒２４格的速度連續(xù)放映，于是在熒幕上產(chǎn)生活動影像。我們要使卡通形象動起來，必須在幾張紙上，復制幾個同樣大小的形象，只是在每一個形象的頭部、手部或腿部，做適當?shù)淖兓?，注意一定要是連續(xù)性的逐漸的動作變化，否則翻動起來動作將不會連貫。制作過程可參見教材上附有的示意圖提示。這一活動有一定的難度，在教學上教師可靈活處理學習內容，本課中將它作為學生課外自主探究完成。

二、教學目標

*欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

*了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

*激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

*提高學生的造型表現(xiàn)能力。

三、教學設計

本課教學內容內涵很豐富，并且有一定的難度，學生非常感興趣。教師可根據(jù)當?shù)貤l件和自己對教材的理解靈活地處理教材。一般教學過程可做如下安排。

活動：欣賞感受——分析評述——掌握特點——設計表現(xiàn)——探討研究——課外延伸。

此活動可將欣賞和創(chuàng)作結合起來，首先給學生欣賞幾個經(jīng)典的、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風采。然后再讓學生講講最喜歡其中的那一個卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術特點。在分析時可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒？并讓他們自己總結，抓住生活原形的特點，運用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。

在讓自己設計的卡通形象動起來這一環(huán)節(jié)，可讓學生根據(jù)書上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點問題提示后，利用課外做出來。

在這一階段應讓學生掌握以下幾點：１、簡單了解卡通片的制作過程、方法；２、對優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；３、掌握運用卡通形象的藝術特點、造型規(guī)律進行卡通形象的創(chuàng)作。

作業(yè)要求：設計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來。

[教案] 湘版美術教材小學三年級上冊〈〈卡通大亮相〉〉第一課時教案

課題：第二課 〈〈卡通大亮相〉〉

課時：五課時之一

備課時間：2010年9月12日

上課時間：2010年9月15日第二節(jié)

教學目標：

1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

4、提高學生的造型表現(xiàn)能力。

教學重點：

1、認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。

2、運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。

教學難點：

卡通形象設計的手法認識及實踐運用。

課前準備：

1、教師：動畫片《西游記》片段、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。

2、學生：彩筆、32開畫紙。

教學過程：

一、組織教學

預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，并擺放好學具。

二：談話導入

1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？

學生答：《西游記》里的歌。

師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

2、師播放動畫片《西游記》片斷。

3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言）師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？（學生舉手談）

動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。

4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。（屏幕中出現(xiàn)課題——卡通大亮相，并在課件出示部分動畫片中的卡

通形象）

三、啟發(fā)認識

1、課件出示各種卡通形象，對學生熟悉的卡通形象進行展示。

2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到其中聽取意見）學生匯報討論結果。

3、比較驗證

教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論—— 卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設計方法

1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——

（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。

（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。

2、師生共同設計臺燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）

那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）

學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。

五、自我實踐

1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助）學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。

六、展示小結

1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。

2、教師將被選出的學生作品展示出來，并進行評價。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。

3、教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。

七、課后拓展練習

鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。全課結束。板書設計（略）課后小結：

本課的學習從學生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手，充分激發(fā)了學生的學習興趣，通過卡通形象的欣賞、設計，使學生在觀察比較、交流實踐過程中了解、認識卡通形象的藝術特點，對卡通圖形的鑒賞能力得以提高，初步學會設計簡單的卡通形象。從學生參與學習態(tài)度、作業(yè)效果看，這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術課，體現(xiàn)了課程改革的新理念。