第一篇：幼兒早操活動(dòng)的組織與實(shí)施

幼兒早操活動(dòng)的組織與實(shí)施

早操活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園第一個(gè)集體活動(dòng)。

早操活動(dòng)的作用：它對(duì)調(diào)節(jié)幼兒一日活動(dòng)情緒，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈活，對(duì)鍛煉人體的肌肉群，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力、合群能力以及對(duì)疾病的抵抗能力，吃苦耐勞精神有著獨(dú)特的教育作用。

早操活動(dòng)的編排原則：早操活動(dòng)應(yīng)符合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育需要，做操時(shí)應(yīng)使幼兒頭、軀干、肢體、關(guān)節(jié)受到鍛煉，幼兒情緒得到一種愉悅振奮的調(diào)整。強(qiáng)化早操的鍛煉功能和體育特點(diǎn)，將“健身、快樂(lè)、規(guī)則、自主”等理念融入其中。我們的關(guān)注點(diǎn)不再只是 “好看”，更多的是回歸到早操的本質(zhì)——身體鍛煉。在編排過(guò)程中，融合游戲的元素，玩中學(xué)，玩中求發(fā)展，將“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念融入到幼兒園的早操活動(dòng)中，使“樂(lè)”字貫穿于整個(gè)早操活動(dòng)?，F(xiàn)在我們幼兒園托小班和中大班各有一套早操，從音樂(lè)的選擇、動(dòng)作的編排、環(huán)節(jié)的相扣，充分體現(xiàn)了年輕的幼兒園老師們的智慧和活力，我不知道別的老師是什么感受，我知道自己感受著清新活潑的音樂(lè)時(shí)情緒是愉快的，精神是振奮的。

早操活動(dòng)的組織：

1、在早操活動(dòng)的組織中也融入培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。比如做操前根據(jù)天氣情況提醒幼兒脫衣服，并整齊放在指定的地方。為了在短暫的音樂(lè)聲中安全有序地取放器械，建議場(chǎng)地周圍多放幾個(gè)筐，使幼兒取、放器械有序，且不互相碰撞，又能互相協(xié)助合作。

2、學(xué)會(huì)控制處理好隊(duì)列隊(duì)形的變化，走跑的間距，每一個(gè)動(dòng)作的到位，引導(dǎo)幼兒處理好自己和同伴和集體的關(guān)系，使隊(duì)形呈現(xiàn)線條美。

3、早操活動(dòng)也是欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的過(guò)程。教師自身應(yīng)具有姿態(tài)的美、行為的美、語(yǔ)言的美、情緒的美，用正確、規(guī)范、優(yōu)美、有力的姿態(tài)感染幼兒，用“你真行”，“真象解放軍”等語(yǔ)言鼓勵(lì)小朋友，使他們用一種積極向上，振奮的精神投入到早操活動(dòng)中去。

4、整個(gè)早操活動(dòng)，我們體現(xiàn)有變化又有統(tǒng)一，有動(dòng)態(tài)動(dòng)作也有靜態(tài)動(dòng)作，有集中活動(dòng)又有分散活動(dòng)，老師要用心地組織和實(shí)施。

5、老師的配合：主班老師負(fù)責(zé)帶操，配班老師觀察、協(xié)調(diào)，同時(shí)接待到來(lái)的幼兒。

集體教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施

什么是幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)？

集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要的教育形式，是教師計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)，它是用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。

我國(guó)師生比——一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)幼兒

朱家雄——集體教學(xué)活動(dòng)是（中國(guó)）幼兒園教師的看家本領(lǐng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園教育內(nèi)容可以“相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，（例如小班繪本活動(dòng)《小黃和小藍(lán)》，融入科學(xué)體驗(yàn)）從不同的角度去促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。

一、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、通讀教材整合內(nèi)容

一是要準(zhǔn)確把握教材的思想內(nèi)容，二是要準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，只有多讀多思才能對(duì)教材有更進(jìn)一步的理解。

2、對(duì)教材進(jìn)行園本化分析和處理，更好開展適合自己班級(jí)的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

3、教師在分析教材和本班幼兒情況的基礎(chǔ)上，考慮好教學(xué)內(nèi)容的安排，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教學(xué)方法的具體運(yùn)用和時(shí)間的分配之后寫出教案，讓活動(dòng)流程了然于心。

4、為活動(dòng)做好各種準(zhǔn)備，主要是教具材料的準(zhǔn)備，如無(wú)現(xiàn)成的，就要制作或找代用品。另外還有幼兒知識(shí)方面的準(zhǔn)備，有的需要參觀、觀察或請(qǐng)幼兒收集實(shí)物，廢舊物等。最后做好學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備，如放好教具，擺好桌椅，分發(fā)材料和學(xué)習(xí)用品等。

選擇教材遵循幾個(gè)原則：

1、科學(xué)性——給幼兒的東西是科學(xué)、正確的。

2、教育性——有教育意義，讓幼兒懂得道理，培養(yǎng)品質(zhì)。

3、年齡特點(diǎn)——內(nèi)容能被幼兒理解和接受，考慮幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和積累。

4、興趣點(diǎn)——教材能吸引幼兒，讓他們饒有興趣地去學(xué)。

二、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程

幼兒園集中教育活動(dòng)流程可分為導(dǎo)入活動(dòng)、基本部分、結(jié)束部分。導(dǎo)入活動(dòng)的操作多種多樣，有的與活動(dòng)內(nèi)容直接相關(guān)，有的間接相關(guān)，有的表面上看也許完全無(wú)關(guān)。

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)要從以下幾方面來(lái)考慮：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)要體現(xiàn)趣味性，做到語(yǔ)言風(fēng)趣，生動(dòng)形象，滿感情。做到方法新穎，內(nèi)容新穎，教具新穎。

啟發(fā)性——設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容，采用多種形式，如問(wèn)題啟發(fā)、演示啟發(fā)、情景啟發(fā)等因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒的興趣和思維。

針對(duì)性——根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、幼兒特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平，已有經(jīng)驗(yàn)等，活動(dòng)一開始就把幼兒帶入一個(gè)新的特定情境中。

藝術(shù)性——首先表現(xiàn)在導(dǎo)入的內(nèi)容、方法、手段具有統(tǒng)一性、和諧性；其次表現(xiàn)在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)具有高度的教育性和科學(xué)性；還表現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)與教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)之間，各環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施步驟之間的銜接巧妙，過(guò)渡貼切，節(jié)奏轉(zhuǎn)換自然，邏輯性強(qiáng)。

簡(jiǎn)潔性——幼兒園的集中教育活動(dòng)時(shí)間，短則10分鐘，長(zhǎng)則20分鐘、30分鐘，這就使導(dǎo)入活動(dòng)部分設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了。

（二）基本部分的組織：

（1）集中教育活動(dòng)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的任務(wù)是有步驟地、靈活地、熟練地由一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向另一個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）要善于把幼兒注意力總集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師的敘述性語(yǔ)言不應(yīng)占太多時(shí)間。提問(wèn)是啟發(fā)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)積極性的好方法，也能活躍課堂氣氛。教師提問(wèn)后應(yīng)留有余地，即使幼兒回答不對(duì)，也應(yīng)以鼓勵(lì)為主，再指出錯(cuò)誤處。教師的指導(dǎo)不是提供現(xiàn)成的方法和答案，而是要運(yùn)用啟發(fā)式問(wèn)題，幫助幼兒自己尋找答案。

（3）在活動(dòng)過(guò)程中，教師要特別重視觀察了解幼兒的反映，及時(shí)了解幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況，掌握幼兒的水平，尤其是幼兒思維的水平，隨機(jī)地進(jìn)行教育。幼兒做小動(dòng)作或注意力不集中，教師要給以暗示或提醒，但要允許幼兒對(duì)某事物感興趣而出現(xiàn)笑聲、交談或動(dòng)作，這些是幼兒積極性的表現(xiàn)，要區(qū)別積極性與不守紀(jì)律的現(xiàn)象。

3、教學(xué)方法選用的要求：

（1）教學(xué)方法適宜，關(guān)注細(xì)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境——以游戲的形式開展活動(dòng)。

觀察比較——讓幼兒在尋找相同和不同中獲得感性的經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)討論——在同伴的分享中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。

收集調(diào)查——拓展幼兒思考的空間。

實(shí)驗(yàn)操作——幫助幼兒驗(yàn)證自己的想法。

分享交流——展現(xiàn)每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的所思所想。

（2）選用教學(xué)方法要尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展差異。年齡小的幼兒，教學(xué)方法要游戲化、情趣化。比如，語(yǔ)言活動(dòng)，中班、大班多用觀察法、談話法、情境講述法等，而小班則宜采用游戲模仿法、情景談話法等。

（3）良好的師幼互動(dòng)。

肢體——表情、動(dòng)作、眼神

語(yǔ)言——提問(wèn)、回應(yīng)（贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、追問(wèn)、反問(wèn)等）

材料——粘紙、小紅花、圖片、錄像、文字等）

（三）結(jié)束部分

一般在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師都習(xí)慣安排一個(gè)延伸活動(dòng)，延伸活動(dòng)是為了使活動(dòng)結(jié)構(gòu)顯得更加完整，但許多時(shí)候，教師是“為延伸而延伸”，并沒(méi)有想要付諸真實(shí)的行動(dòng)?！皩幙闪粝抡鎸?shí)的遺憾,不要追求虛假的完美”

注重有效的教學(xué)反思：

“反思”是教師以自己的實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己做出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，在不斷的反思中修正自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度。

1.記亮點(diǎn)——將教學(xué)上的“得意”之處及時(shí)記錄下來(lái)，進(jìn)行總結(jié)和提升，便于以后在其他教學(xué)中參考使用。

2.記敗筆——百密也有一疏，把教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”作為“教訓(xùn)”記錄下來(lái)，認(rèn)真剖析、思考和修正。

3.記偶得——記錄下自己在活動(dòng)過(guò)程中的突發(fā)靈感，及時(shí)捕捉、反思。如在語(yǔ)言活動(dòng)中為了集中幼兒分散的注意力，臨時(shí)穿插故事表演。

這些年來(lái),我國(guó)幼兒教育工作者在設(shè)計(jì)組織課程的時(shí)候,將教育目標(biāo)放到了非常重要的地位。一些課程設(shè)計(jì)者和實(shí)施者在設(shè)計(jì)組織課程的時(shí)候甚至為目標(biāo)而目標(biāo),以至于我們的幼兒教育實(shí)踐出現(xiàn)了“惟目標(biāo)為大”的問(wèn)題。比如,有的教師在實(shí)施課程時(shí)首先想到的是:孩子要學(xué)會(huì)什么東西?一個(gè)活動(dòng)中,如果孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)幾個(gè)美麗的形容詞,或者認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,那么這個(gè)活動(dòng)就是失敗的,這個(gè)課程目標(biāo)就是不清楚的。事實(shí)上,幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程,課程的教育目標(biāo)根本不可能是那種“今日事今日畢”的任務(wù)要求。我們的課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從整體出發(fā)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。

分享：教學(xué)時(shí)一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)活動(dòng)更是一線教師的一項(xiàng)基本技能，只要我們把握“精心設(shè)計(jì)”與“有效組織”的雙槳，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷優(yōu)化教與學(xué)的方式，一定能輕松實(shí)現(xiàn)“教師有效地教，幼兒有意義地學(xué)”的活動(dòng)效果。

幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施

一、什么是區(qū)角活動(dòng)？

區(qū)角活動(dòng)是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往的活動(dòng)。

二、常見的活動(dòng)區(qū)角及功能

1、生活區(qū)：通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。

2、語(yǔ)言區(qū)：通過(guò)圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、美工區(qū)：通過(guò)撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

4、科學(xué)區(qū)：通過(guò)各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力。

5、建構(gòu)區(qū)：利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力。

6、角色游戲區(qū)：通過(guò)模仿各種社會(huì)活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力，如娃娃家、美發(fā)屋、娃娃超市、快樂(lè)美食城、快樂(lè)小吃吧等。

7、益智區(qū)：通過(guò)棋類活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力及動(dòng)手操作能力等。

8、音樂(lè)表演區(qū)：通過(guò)各類表演活動(dòng)，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及音樂(lè)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣等。

三、建議：

1、關(guān)于活動(dòng)空間的設(shè)置：

善于利用班級(jí)環(huán)境的地理因素，彼此之間互不干擾。例如：一般將較為安靜的區(qū)角可安排在室內(nèi)：如語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)操作區(qū)，相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門口，如表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，角色游戲區(qū)可以相對(duì)固定在教室或室外某一區(qū)域，如小超市、美發(fā)屋等。

2、要讓環(huán)境說(shuō)話，充分利用走廊、墻壁等展示與游戲主題相關(guān)的資料、照片、孩子的美術(shù)作品、操作游戲材料等等，增進(jìn)孩子們與環(huán)境之間的有效互動(dòng)。

3、活動(dòng)規(guī)則的制定：

在活動(dòng)區(qū)設(shè)置好后，可以通過(guò)和孩子共同商討、共同制定區(qū)角活動(dòng)規(guī)則。規(guī)則一但形成就要嚴(yán)格要求幼兒遵守，幫助孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

4、依據(jù)主題有效整合區(qū)域內(nèi)容

區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)主要源自主題活動(dòng)，成為主題教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充。區(qū)角活動(dòng)靈活多樣的組織形式與豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容能有效彌補(bǔ)集體教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)三者的有效結(jié)合，給孩子創(chuàng)造多種表達(dá)的途徑，提高孩子學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如在“好忙的市場(chǎng)”主題中，我們布置了活動(dòng)區(qū)角——熱鬧的菜市場(chǎng)和美味廚房，投放了玩具蔬果和一些玩具廚具，通過(guò)家長(zhǎng)協(xié)助，孩子們每天還會(huì)從家里廚房帶來(lái)一些新鮮的蔬菜、水果、調(diào)味品等，這些實(shí)物材料更多地啟發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，每次區(qū)角活動(dòng)時(shí)，這個(gè)區(qū)角的人氣是最高的。

5、區(qū)角活動(dòng)的一般組織過(guò)程

（1）介紹開放的區(qū)角。

（2）幼兒自主選區(qū)。教師做到調(diào)劑的作用，個(gè)別組過(guò)于擁擠時(shí)做好協(xié)調(diào)工作。“你今天到另外一組去玩好嗎？” 在和孩子商討時(shí)會(huì)遇到各種不同的反應(yīng)，有的主動(dòng)換組，而有的就爭(zhēng)執(zhí)不下，那么這時(shí)便需要教師賦有教育機(jī)智，一個(gè)小游戲便可以解決。

（3）幼兒自主游戲，教師個(gè)別指導(dǎo)。教師是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者和幫助者，采取設(shè)疑、提建議等靈活隱性的方式支持幼兒的活動(dòng)，通過(guò)觀察和參與游戲，從孩子的操作中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，產(chǎn)生新思考，從而為下一次的材料投放有了新的目標(biāo)和針對(duì)性。

（4）活動(dòng)后的整理

為了材料的取用方便，同時(shí)也為了養(yǎng)成孩子們良好的習(xí)慣，每次活動(dòng)結(jié)束后所有區(qū)域的活動(dòng)材料的收拾整理，要引導(dǎo)幼兒積極參與，可以采取各區(qū)角專人負(fù)責(zé)，也可以讓幼兒輪流負(fù)責(zé)當(dāng)材料負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌安排整理。

（5）游戲評(píng)價(jià)。以鼓勵(lì)為主，開放式評(píng)價(jià)。

讓孩子們圍繞介紹今天玩了什么游戲、最喜歡什么游戲來(lái)講評(píng)，讓幼兒積極參與自我講評(píng)，在同伴的面前大膽講述自己的游戲過(guò)程，增強(qiáng)講述能力，增進(jìn)自信心。如教師引導(dǎo)孩子講述：“你玩了什么游戲？你是怎樣玩的？”充分尊重幼兒，讓孩子們自我介紹。

如何有序組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)

戶外活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是鍛煉幼兒身體，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼兒身體各個(gè)機(jī)能的一種活動(dòng)形式，《幼兒園教育綱要》中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”幼兒園戶外活動(dòng)是指在教室外組織的幼兒活動(dòng)和園外安排的活動(dòng)，戶外活動(dòng)都是需要在室外進(jìn)行的，其目的是讓幼兒充分接觸大自然，使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)?！毒V要》中指出在幼兒一生活中戶外活動(dòng)時(shí)間要保證兩小時(shí)。

幼兒園教師組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，其類型有很多種：

1、游戲活動(dòng)：大型戶外玩具、自由活動(dòng)、體育活動(dòng)等。

2、集體教育活動(dòng)：參觀、演出、游覽、訪問(wèn)等。

3、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：是指戶外活動(dòng)區(qū)。（沙池、攀爬區(qū)等）

4、遠(yuǎn)足：廣泛的接觸社會(huì)，接觸大自然。

一、戶外體育游戲：

1、以有趣的游戲內(nèi)容啟發(fā)幼兒興趣。

2、用豐富有變化的材料吸引幼兒。

3、以互動(dòng)的搭配帶動(dòng)幼兒。

幼兒園教師組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，特別注意一下以下幾個(gè)問(wèn)題：

活動(dòng)前

1、老師對(duì)活動(dòng)范圍、場(chǎng)地及玩具設(shè)施都要事先檢查，消除不安全的因素

2、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，在組織活動(dòng)之前進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)孩子地安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)是必不可少的。例如：在組織孩子進(jìn)行攀爬動(dòng)作的練習(xí)，讓他們了解：從高處向下跳、相互推擠、手腳沒(méi)有抓牢等動(dòng)作不僅會(huì)傷害自己地身體還會(huì)傷害同伴的身體。通過(guò)活動(dòng)前的安全教育孩子們了解了什么樣的動(dòng)作、環(huán)境、活動(dòng)是危險(xiǎn)的，從而讓參加活動(dòng)的每個(gè)孩子都有安全和自我保護(hù)意識(shí)，他們相互觀察、監(jiān)督。同時(shí)教師也會(huì)減少在活動(dòng)中因?yàn)檠劬Σ粔蚴苟斐傻囊馔獍踩鹿省?/p>

3、要檢查幼兒的儀表是否整齊，衣袋有無(wú)尖利的小東西。

活動(dòng)中

1、幼兒出汗要及時(shí)幫助擦干，看情況提醒或者幫助減衣服。

2、隨時(shí)四處巡回走動(dòng)，組織協(xié)調(diào)好幼兒避免出現(xiàn)意外事故（撞傷、扭傷），保證每一位幼兒在老師的視線范圍內(nèi)活動(dòng)。

3、觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)糾正幼兒的一些危險(xiǎn)動(dòng)作，避免一些意外的發(fā)生

活動(dòng)后

1、組織幼兒排隊(duì)，并清點(diǎn)人數(shù)。

2、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)及小結(jié)。

第二篇：幼兒早操活動(dòng)(稿)

幼兒早操是幼兒園體育的一種組織形式，是幼兒在早晨進(jìn)行身體鍛煉的各項(xiàng)體育活動(dòng)的總稱。早操活動(dòng)的主要目的是鍛煉身體、提高機(jī)體的活動(dòng)能力、培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而讓幼兒情緒愉快地開始一天的新生活。

一、早操活動(dòng)的意義

1.它是鍛煉幼兒身體、增進(jìn)幼兒體質(zhì)的良好手段

一般來(lái)說(shuō)，早操活動(dòng)都在戶外進(jìn)行。早晨的空氣相隊(duì)來(lái)說(shuō)比較涼爽、清新，特別是冬季，在較寒冷的空氣中進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉，可以有效地提高幼兒機(jī)體對(duì)外界氣溫及其變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)抗寒能力和抵抗力，減少呼吸道疾病，預(yù)防感冒。

早操活動(dòng)通常是以幼兒基本體操的練習(xí)和一般性的身體鍛煉（如慢跑、深呼吸等）為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容能是幼兒的動(dòng)作更加有節(jié)奏、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)而又優(yōu)美，并有助于是幼兒逐漸形成良好的身體姿勢(shì)。

2.它能使幼兒整個(gè)機(jī)體逐步進(jìn)入到工作狀態(tài)

早操活動(dòng)，可以消除睡眠后神經(jīng)系統(tǒng)的抑制狀態(tài)，激發(fā)和恢復(fù)幼兒機(jī)體主要器官、系統(tǒng)的機(jī)能和工作能力，使其逐步進(jìn)入到較好的狀態(tài)，從而使幼兒能精力充沛、精神飽滿、情緒愉快地開始一日生活。

3.它能培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的態(tài)度和良好習(xí)慣

堅(jiān)持每天都能進(jìn)行早操活動(dòng)，尤其是在冬季，不僅能夠培養(yǎng)幼兒不怕寒冷、不怕困難、堅(jiān)持不懈的良好意志品質(zhì)，而且能培養(yǎng)幼兒積極參加身體鍛煉的良好狀態(tài)與習(xí)慣，使幼兒的生活有規(guī)律，這將使幼兒終身受益。

二、科學(xué)的編排幼兒園早操活動(dòng)

1.全面性原則：A、全體：B、全身：

幼兒時(shí)期，身體各器官、各系統(tǒng)還處在發(fā)育階段，尚不完善，因此，在進(jìn)行早操鍛煉時(shí)，只注重某些部位的聯(lián)系而忽略其它部位的鍛煉是不行的。

我們?cè)谶x擇早操動(dòng)作時(shí)要遵循全面發(fā)展的原則，綜合、均衡地安排上肢、下肢的練習(xí)，腰、背、腹部的練習(xí)，頭、頸及全身的練習(xí)，做到幼兒大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的合理搭配如引用一些體操動(dòng)作。體操動(dòng)作難度、操節(jié)的合理性搭配使幼兒的全身肌肉、各器官和系統(tǒng)都得到全面鍛煉和均衡發(fā)展。

2.水平性原則：

不同年齡階段的幼兒，體力、動(dòng)作發(fā)展以及心理水平都不相同，編排幼兒早操時(shí)，考慮不同年齡班幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際接受水平。

中班：幼兒有一定的隊(duì)列隊(duì)形概念，動(dòng)作盡可能做到位。中班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，已經(jīng)具備一定的運(yùn)動(dòng)量和自我控制能力，因此，我們創(chuàng)編一些動(dòng)作簡(jiǎn)單易掌握的，富有兒童情趣的徙手操、輕器械操。如《響環(huán)操》、《花球操》《中班徒手操》等。

大班：大班幼兒的身體發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)比小、中班幼兒有了很大程度的提高，可以根據(jù)他們的能力創(chuàng)編一些富有藝術(shù)性的早操，增加一些動(dòng)作的變化，在動(dòng)作做到位的基礎(chǔ)上完成的更要有力度和舒展。如《響筒操》《筷子操》《大班徒手操》等。

三、家長(zhǎng)眼中的早操活動(dòng)

1.看幼兒狀態(tài)：能否從睡眠狀態(tài)中較快速的進(jìn)入到當(dāng)前活動(dòng)中去，能夠盡快的融入到集體中，和同伴一起完成早操活動(dòng)。

2.看幼兒情緒：能否從跟隨家長(zhǎng)的情緒中較快的轉(zhuǎn)移到跟隨老師的情緒中，并能夠保持飽滿愉悅的精神狀態(tài)投入到早操活動(dòng)，并能夠積極地、準(zhǔn)確的完成早操活動(dòng)。

3.看幼兒動(dòng)作：

(1)身體姿勢(shì):身體姿勢(shì)的改變和正確與否,都直接影響動(dòng)作的難易程度和鍛煉效果。

(2)動(dòng)作幅度:能夠達(dá)到早操活動(dòng)中基本體操活動(dòng)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。如橫平豎直、動(dòng)靜結(jié)合等。

(3)動(dòng)作節(jié)奏:能夠跟隨音樂(lè)節(jié)奏，動(dòng)作協(xié)調(diào)的完成早操活動(dòng)。

我們希望能夠養(yǎng)成一種良好的體育活動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打基礎(chǔ)！

第三篇：淺談?dòng)變汗适卤硌莼顒?dòng)的組織與實(shí)施

淺談?dòng)變汗适卤硌莼顒?dòng)的組織與實(shí)施

故事表演是幼兒非常喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)形式。它是以聲音表情、面部表情和身段表情來(lái)創(chuàng)造性地再現(xiàn)文學(xué)作品中人物形象的一種表演活動(dòng)。選擇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，以故事表演形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要手段之一。故事凝聚了世代人類思想藝術(shù)精華的經(jīng)典名著，能陶冶人的思想情操，給人以深沉的思維空間。故事表演以其自主性、自?shī)市院陀螒蛐陨钌畹匚變?。在幼兒園開展名著故事表演活動(dòng)可從以下幾個(gè)方面入手。

一、選擇恰當(dāng)?shù)墓适?，讓幼兒能?/p>

選擇合適的故事是故事表演的重要環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)理解作品，展示作品豐富有趣的內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒的言語(yǔ)交流，使他們的心理需要得到了滿足，并能學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)一些積極的情感，明白一些生活中的道理，而且潛移默化地使幼兒養(yǎng)成了良好的品德和行為習(xí)慣，它為每個(gè)發(fā)展水平不同的幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。因此選擇有教育意義、文字淺顯、情節(jié)生動(dòng)、藝術(shù)性強(qiáng)，又符合幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平。

比如，我們?cè)趯?shí)施“親親小動(dòng)物”這一主題的時(shí)候，了解到幼兒的興趣所在，結(jié)合主題內(nèi)容，我選擇了故事《小兔乖乖》讓幼兒進(jìn)行表演。同時(shí)又讓幼兒與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，幼兒的興致自然很高?！巴米?jì)寢尅痹谂R出門的時(shí)候?qū)π⊥米觽冋f(shuō)：“媽媽到菜場(chǎng)去買菜，等會(huì)回來(lái)給你們做好吃的。你們?cè)诩依镆?，不能吵架，回?lái)媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你們好吃的?！眿寢屢贿叴┬?，一邊說(shuō)：“如果等下有人按門鈴，你們一個(gè)都不能去開門，不能讓別人進(jìn)來(lái)。媽媽自己帶了鑰匙，會(huì)自己開門的?！庇螒蛑姓嬲臉?lè)趣就是孩子們所增加的這些創(chuàng)造性的語(yǔ)言和情節(jié)，它給故事表演游戲注入了新的活力，內(nèi)容更加貼近幼兒生活，對(duì)幼兒也更具有了吸引力。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒樂(lè)演

環(huán)境是潛在的教育資源，能對(duì)幼兒起潛移默化的影響。幼兒表演必須要有適合的場(chǎng)地。教師要為幼兒搭建各種適合幼兒表演的場(chǎng)景。可以利用教室走廊、陽(yáng)臺(tái)、區(qū)域角等幼兒熟悉的場(chǎng)地，進(jìn)行適當(dāng)布置，創(chuàng)設(shè)適宜于幼兒表演的場(chǎng)景。教師還要幫助幼兒并吸引幼兒一起準(zhǔn)備道具、布景、服裝等，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

例如在表演活動(dòng)《小猴賣O》的場(chǎng)景布置時(shí)，我請(qǐng)孩子們布置小猴的商店。我提醒孩子們說(shuō)：“小猴的商店來(lái)了哪幾位客人？如果你是小猴，你打算怎樣布置自己的商店？”然后讓孩子們自己來(lái)布置，想想布置成什么樣，讓孩子們自己商量決定。在表演中，我也不直接參與活動(dòng)，只是作為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、鼓勵(lì)者和欣賞者，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)的全過(guò)程，盡情地表現(xiàn)自己。讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)探索、協(xié)商自己解決問(wèn)題，從而提高了幼兒解決問(wèn)題與合作探究的能力。

三、引導(dǎo)深入解讀作品，讓幼兒會(huì)演

故事表演離不開文學(xué)作品，要想表演好故事，必須引導(dǎo)幼兒深入的理解文學(xué)作品的情節(jié)、角色的形象特征、角色的內(nèi)心活動(dòng)、情緒變化等。幼兒只有深入理解了作品內(nèi)容，才能真正領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)的思想，從而受到品德、語(yǔ)言、美感等方面的教育。

在故事《金雞冠的公雞》中，“走過(guò)黑幽幽的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高聳聳的山頭”容易混淆貓和畫眉鳥第一次砍柴是“叮囑公雞”，第二次砍柴“嚴(yán)厲地叮囑公雞”，第三次砍柴“非常嚴(yán)厲地叮囑公雞”等，在組織幼兒復(fù)述時(shí)，采用分段講述，每講述一段，給幼兒提出問(wèn)題，留下懸念，這樣幼兒對(duì)故事內(nèi)容、情節(jié)、印象較為深刻，便于幼兒復(fù)述，故事講完后，把教學(xué)圖片展現(xiàn)在幼兒面前后，他們就會(huì)根據(jù)圖片內(nèi)容完整地復(fù)述了。幼兒對(duì)表演游戲已掌握了一定的表演技能，游戲中選擇了自己喜歡的頭飾、教具，并按自己的意愿選擇角色進(jìn)行表演，大大提高了孩子參與游戲的積極性，為了提高孩子們的興趣，滿足幼兒表演的愿望，還經(jīng)常為孩子們提供內(nèi)容不同的音樂(lè)磁帶，孩子們自編自演了許多作品，如：《狐貍和烏龜》、《金色的房子》等，根據(jù)幼兒游戲和創(chuàng)編情況，教師在游戲后應(yīng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們?cè)谟螒蛑械膭?chuàng)新意識(shí)給予肯定，并組織相互評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行小結(jié)，為不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，對(duì)不足之處提出建議和幼兒共同商議，使孩子們?cè)谙麓伪硌葜行蜗蟾普?、更具有?chuàng)造性。

四、營(yíng)造寬松的表演氛圍，讓幼兒愛演

安全和自由的環(huán)境中，幼兒的心情輕松愉快，思維活躍，在活動(dòng)過(guò)程中能更好地發(fā)揮潛能。幼兒在表演游戲中，往往以參加表演為滿足，并不追求表演結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)了解幼兒的這種心理，營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，使他們自覺地參與表演。

萱萱是個(gè)內(nèi)向膽小的小女孩，一點(diǎn)點(diǎn)的困難都不愿面對(duì)，然而她卻十分喜歡區(qū)域活動(dòng)中的這個(gè)區(qū)域，并在里面一改常態(tài)，十分活躍。在里面，萱萱和同伴有商有量，分配角色，進(jìn)行表演。有時(shí)候孩子在表演中遇到一些不知如何表演，萱萱還會(huì)來(lái)請(qǐng)教老師。老師都會(huì)一一的進(jìn)行指導(dǎo)。而且在她遇到困難的時(shí)候，老師就會(huì)適時(shí)的抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)。這樣萱萱在遇到困難時(shí)，也不退縮了。久而久之，萱萱有了自信。通過(guò)表演萱萱的性格開朗了許多，膽子也大了許多。

通過(guò)對(duì)故事表演的不斷欣賞、分析、練習(xí)，孩子們表演故事時(shí)，聲音表情越來(lái)越豐富，運(yùn)用越來(lái)越準(zhǔn)確，表演故事的能力，尤其是用聲音塑造不同人物形象的能力得到了極大的提高，語(yǔ)言的表現(xiàn)力大大地增強(qiáng)了。我們應(yīng)為幼兒提供展示才華，張揚(yáng)個(gè)性的舞蹈。為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：幼兒教案：早操

早 操

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉樂(lè)曲旋律，能初步合著音樂(lè)表演律動(dòng)。

2、激發(fā)幼兒參與律動(dòng)活動(dòng)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)一臺(tái)，附磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題，引起興趣

1、聽，這是什么音樂(lè)？（幼兒欣賞音樂(lè)一遍）

2、你們?cè)谀睦镆猜犨^(guò)這種音樂(lè)？

3、今天，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)吧！

二、學(xué)習(xí)律動(dòng)

1、你們?cè)陔娨曋锌吹绞窃趺刺?？（?qǐng)幼兒隨意做幾個(gè)動(dòng)作）

2、大家可真棒?。】纯蠢蠋熓窃趺幢硌莸?？（教師示范律動(dòng)一遍）

3、你們剛才看到老師是怎么表演的？（幼兒用動(dòng)作來(lái)回答）

4、請(qǐng)全體幼兒跟著老師一起跳一跳。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩隊(duì)不一樣的動(dòng)作）

5、集體聽著音樂(lè)表演數(shù)遍。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演律動(dòng)一遍。

三、表演律動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒排成早操隊(duì)伍，集體到室外表演。（要求：動(dòng)作與音樂(lè)旋律一致）

2、集體表演兩遍。

第五篇：幼兒早操比賽

幼兒早操比賽活動(dòng)方案

宋慶齡實(shí)驗(yàn)幼兒園

2011-11

一、活動(dòng)宗旨

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)早操活動(dòng)的興趣，讓孩子體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)中來(lái)，展現(xiàn)集體風(fēng)采；

2.培養(yǎng)孩子守規(guī)則的意識(shí)及合作精神；激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)潛能，樹立孩子的自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；

3.培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的競(jìng)賽風(fēng)格。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備與人員安排

活動(dòng)時(shí)間：2011年11月9日上午8：40-9:010

活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園塑膠場(chǎng)地

1、主持人與活動(dòng)小結(jié)。比賽結(jié)束后，將活動(dòng)精彩相片、活動(dòng)小結(jié)發(fā)送總部博客。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控與頒獎(jiǎng)人員（張園長(zhǎng)）

3、評(píng)分統(tǒng)計(jì)員與評(píng)分準(zhǔn)備：一個(gè)計(jì)算器、9支筆、評(píng)分表、打印紙兩張（劉老師負(fù)責(zé)）比賽前將評(píng)分表印發(fā)給各評(píng)委。

4、評(píng)委牌、場(chǎng)地背景布置，主題為“陽(yáng)光健身操”（徐、張老師負(fù)責(zé)）

5、照相機(jī)準(zhǔn)備與現(xiàn)場(chǎng)拍照（鹿老師負(fù)責(zé)）

6、音樂(lè)播放（鹿老師負(fù)責(zé)）

7、比賽評(píng)委：園長(zhǎng)+教師評(píng)委

8、領(lǐng)操：各班老師各選一名老師帶操。

9、看管幼兒：由各班老師照看，如班里有其他老師去協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)了，剩下的一位老師不能隨意走動(dòng)，不能讓幼兒離開自己的視線。

10、比賽順序：中

1、大

1、小1。

12、獎(jiǎng)狀打印（俞老師）

13、比賽結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)狀填寫由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)節(jié)奏：（20分）

進(jìn)、退場(chǎng)規(guī)矩及動(dòng)作整齊：（40分）

精神面貌：（20分）

四、活動(dòng)說(shuō)明

本次活動(dòng)以班級(jí)為單位的全園性比賽，獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)出中班組：一、二、三等獎(jiǎng)各1名。

五、注意事項(xiàng)

1、進(jìn)退場(chǎng)是比賽中需要注意的地方，老師要注意比賽當(dāng)天聽從場(chǎng)內(nèi)主持人的指揮，各隊(duì)進(jìn)、退場(chǎng)要保持快、靜、齊。

2、帶操老師動(dòng)作要規(guī)范、大方，帶操老師在正前面帶操。

3、主持人提醒觀看比賽的家長(zhǎng)不能中途接幼兒回家，等比賽結(jié)束頒獎(jiǎng)后，由本班老師先將幼兒帶回班級(jí)后，家長(zhǎng)方可到班級(jí)接幼兒。