第一篇：新疆舞曲第二號教案設(shè)計

《新疆舞曲第二號》

上課時間 3.9 備課時間 3.6 課時：1 課型：新授

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。

【教學(xué)過程】

一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；收集整理手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到具有濃郁民族風(fēng)情的新疆地區(qū)。）

（教學(xué)建議：教師可適當(dāng)配以圖片介紹。但要注意簡潔，只要達(dá)到階段教學(xué)目標(biāo)即可。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生心中建立這是一首具有新疆民歌風(fēng)格的創(chuàng)作作品概念。）

（教學(xué)建議：可以邊做介紹，隨即就同步播放這首樂曲，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊。）

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

（設(shè)計意圖：作為對樂曲的初步感受，讓學(xué)生對整首樂曲先有一個音樂風(fēng)格上的把握。

（教學(xué)建議：學(xué)生可用敘述的方式表達(dá)，也可以拍節(jié)奏或哼唱曲調(diào)?；蛘邔W(xué)生說出答案后，教師酌情進(jìn)行補(bǔ)充。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

（設(shè)計意圖：在了解主導(dǎo)節(jié)奏型基礎(chǔ)上的欣賞，能夠讓學(xué)生圍繞一個樂曲的特點進(jìn)行傾聽，使之留下深刻的記憶，深化初聽效果。）

（教學(xué)建議：可讓學(xué)生先練會主導(dǎo)節(jié)奏，然后再聽樂曲。練習(xí)時可以采取多種方式，如：口讀“咚、噠”模擬手鼓發(fā)出的聲音；用鈴鼓敲擊節(jié)奏；用跺腳、拍手、拍腿的節(jié)奏聲勢來表現(xiàn)等。練習(xí)時注意其中的演奏符號。）

五、分段欣賞

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

2、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：

（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

（2）欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運用他們自己的表達(dá)方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學(xué)生說的不全面時，教師給以補(bǔ)充）。

參與體驗：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

3、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）

（1）欣賞第一樂段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復(fù)了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）

（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）

第二篇：《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計

《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】 《新疆舞曲第二號》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。【教學(xué)過程】

一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運用他們自己的表達(dá)方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學(xué)生說的不全面時，教師給以補(bǔ)充）。參與體驗：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復(fù)了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）

（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）。

八、音樂家相冊。

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

第三篇：《新疆舞曲第二號》教案

《新疆舞曲第二號》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞《新疆舞曲第二號》，體驗新疆人民豪爽的性格和載歌載舞的熱鬧場面。

2、模仿學(xué)習(xí)新疆舞動作，通過體驗和編創(chuàng)舞蹈，進(jìn)一步掌握新疆的音樂風(fēng)格。

3、音樂與舞蹈本是一家，通過欣賞《新疆舞曲第二號》體驗新疆舞曲風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

教學(xué)重點

通過學(xué)習(xí)感受新疆舞曲的風(fēng)格特征。

教學(xué)難點

即興編創(chuàng)新疆舞蹈并表演，使歌舞一體。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 師生問好！

二、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起來看這幅圖片，這幅圖片展現(xiàn)的地方在我國的西北部，那里是智慧而又正義的阿凡提的故鄉(xiāng)，你猜出是哪里了嗎？

新疆，你對它有多少了解呢？（學(xué)生說一說自己了解的新疆）新疆到底是怎么樣的呢？讓我們一起從圖片中來感受。（師隨機(jī)介紹）新疆美嗎？新疆風(fēng)景美，人美，歌舞更美。

三、新課教學(xué)

1、欣賞《新疆舞曲》第二號。

讓我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲是哪一個地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂，為什么？

2、學(xué)生討論。

新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。

3、分析歌曲結(jié)構(gòu)。

樂曲是三段體結(jié)構(gòu)。第一段以手鼓節(jié)奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復(fù)、轉(zhuǎn)調(diào)和發(fā)展，力度加強(qiáng)，變得更為熱烈。但隨即出現(xiàn)一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調(diào)，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節(jié)奏突然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現(xiàn)后，樂曲在強(qiáng)烈的手鼓聲中結(jié)束。作曲家以豪放的筆調(diào)、艷麗的色彩及粗獷的風(fēng)格，描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風(fēng)俗畫。

4、復(fù)聽。

設(shè)問：樂曲中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器？

5、學(xué)生討論。手鼓。

6、再聽。

全體學(xué)生模仿手鼓的節(jié)奏。

7、學(xué)習(xí)簡單的新疆舞步，和著音樂跳一跳。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了新疆的民歌，也學(xué)習(xí)了新疆的舞蹈，你喜歡嗎？現(xiàn)在就讓我們選擇自己喜歡的方式出教室，你可以是唱著歌曲，也可以是跳著舞蹈走出教室。

第四篇：《青春舞曲》教案設(shè)計

《青春舞曲》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《青春舞曲》 教學(xué)目的：

1、能夠?qū)ξ覈陆S吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數(shù)民族與中原音樂文化間的聯(lián)系，并積極參與各項音樂實踐活動。

2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。

教學(xué)重點、難點：

重點是通過各種音樂實踐活動使雪生了解和認(rèn)識所學(xué)歌曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，難點是為《青春舞曲》伴奏。

教學(xué)方法： 聽唱式、表演式、創(chuàng)造式。

教學(xué)用具: 鋼琴、多媒體教學(xué)光盤、打擊樂器。

教學(xué)導(dǎo)入 ：

1.播放《青春舞曲》音樂片段，讓學(xué)生在音樂聲中引入本節(jié)課的主題，營造良好的上課氛圍。

2.教師為學(xué)生進(jìn)行配樂詩朗誦《青春的歌》。（配樂朗誦欣賞）

歲月悠悠，光陰荏苒，我們沿著時光的隧道，走過風(fēng)，走過雨，走過閃光的少年，不知不覺地走進(jìn)了人生的節(jié)日──青春。青春是一首詩，慷慨激昂，我們從中讀到了秦漢雄風(fēng)大唐盛世的波瀾與壯闊，讀到了革命先輩們的英姿和雄韜偉略，讀到了抱負(fù)勇敢。青春是一首歌，熱情向上，我們從中聽到了春天的低語，生命的萌生，聽到了時代的召喚，活力的迸發(fā)，聽到了激情、熱烈，青春是一條路，錯綜復(fù)雜并布滿荊棘，我們會迷路，會跌倒，會受傷，我們懷揣理想，披荊斬棘創(chuàng)天地，從此學(xué)會了堅強(qiáng)、堅持，青春是一幅畫，色彩繽紛并賞心悅目，我們手持畫筆，畫下心中的“夢樂園”，涂抹自己的──美好前程。

3.和學(xué)生自然聊天，同學(xué)們認(rèn)為“青春是什么”？

（學(xué)生自由回答：有朝氣，蓬勃向上，身心健康，充滿活力等等。）

4.師：在我們每位同學(xué)的生活中，青春是有朝氣，蓬勃向上，身心健康，充滿活力等等，今天這節(jié)課老師就將和同學(xué)們一起聆聽青春的動人旋律，舞動青春的曼妙舞姿，共同感受青春的激情飛揚。

教學(xué)設(shè)計：

1、歌唱知識 歌唱的發(fā)聲狀態(tài) 口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴(kuò)張之感。發(fā)聲時小腹微收，形成上下力量的抗衡，使聲音有氣息支持。

2、節(jié)奏練習(xí)（樂器敲擊體驗）

角色分配：手鼓敲擊節(jié)奏①鈴鼓敲擊節(jié)奏②沙錘敲擊節(jié)奏③學(xué)生表演時師引導(dǎo)學(xué)生按歌曲歌緒做到自信，有表情的演唱。

3、導(dǎo)入新課

在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學(xué)生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《青春舞曲》，板書課題“青春舞曲”

4、歌曲學(xué)唱

（1）播放錄音，請同學(xué)們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。

（2）討論總結(jié)

歌曲的顯著的特點是：全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年青人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。

5、表演

（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學(xué)們仔細(xì)觀看。

（2）請同學(xué)們?yōu)楦枨肚啻何枨穭?chuàng)編簡單的舞蹈動作。

（3）教師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨槲琛?/p>

6、創(chuàng)造

（1）將課本《青春舞曲》樂譜打擊聲部的配器補(bǔ)足。

（2）教師總結(jié)板書。

（3）給部分同學(xué)發(fā)放打擊樂器，有鋼琴特長的同學(xué)彈鋼琴，其他同學(xué)擊掌為《青春舞曲》做伴奏。

小節(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。

第五篇：新疆舞曲教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感目標(biāo)

1、通過欣賞樂曲《新疆舞曲》，感受音樂奔放跳躍的情緒，激發(fā)“走進(jìn)新疆”的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)唱歌曲《新疆是個好地方》，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗新疆人民的熱情好客。

3、在有關(guān)“新疆”的信息傳遞中了解秀麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)對新疆的喜愛和贊美之情。

二、行為與能力目標(biāo)

1、初步掌握新疆音樂的基本節(jié)奏，了解新疆舞蹈的基本動作。

2、能用歡快活潑的旋律愉悅地學(xué)唱新疆民歌。

三、拓展目標(biāo)

1、在音樂活動中交流和展示有關(guān)“新疆”的信息，使學(xué)生初步了解新疆的風(fēng)土人情。

2、小組合作即興創(chuàng)編音樂情境，采用各種方式和藝術(shù)手段渲染，表現(xiàn)“新疆是個好地方”這一主題。

教具學(xué)具：

一、新疆男孩和女孩的帽子。

二、鈴鼓、三角鐵、搖鈴等打擊樂器。

三、葡萄串、蘋果、哈蜜瓜、西瓜等水果玩具。教學(xué)過程：

導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你知道我們祖國有多少個民族嗎？你知道哪些少數(shù)民族？

今天呀老師要教大家學(xué)唱一首少數(shù)民族歌曲。先聽一段音樂，大家猜猜是哪個少數(shù)民族的？

一、欣賞《新疆》舞曲

教師提問：聽了這段音樂，你覺得到了什么地方？你是怎樣從音樂中知道的？（它的節(jié)奏歡快活潑，很像新疆維吾爾族音樂）。揭示地名和節(jié)奏型。

二、節(jié)奏舞蹈律動

1、學(xué)拍節(jié)奏。師：新疆民歌的節(jié)奏非常歡快，我們來拍一拍好嗎？

①教師先用鈴鼓敲擊，學(xué)生感知節(jié)奏；②學(xué)生視唱，拍擊節(jié)奏；③在音樂伴奏下，學(xué)生用樂器富有動感地拍擊節(jié)奏，教師用鈴鼓敲擊。

2、學(xué)跳新疆舞。

①教師教幾個新疆舞蹈的基本動作，學(xué)生學(xué)跳；②學(xué)生跟著鼓聲跳；③自由組合跟著音樂盡情舞蹈。

三、了解風(fēng)土人情

1、教師用“亞克西”表揚學(xué)生跳得好。問：那你對新疆有哪些了解呢？

2、學(xué)生暢所欲言，交流對新疆的認(rèn)識。

3、媒體播放進(jìn)行小結(jié)（背景音樂《新疆是個好地方》）。

4、學(xué)生用一句話贊美新疆。

四、學(xué)唱新疆民歌（《新疆是個好地方》）。

1、教師范唱。師：我想用歌聲唱出好新疆，你能聽出新疆好在哪里嗎？

2、出示歌詞，熟悉歌詞。媒體播放伊犁河風(fēng)景、吐魯番葡萄等。

3、鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲。

4、討論：怎樣唱好這首歌呢？

5、教師用電子琴伴奏學(xué)生動情地演唱。

6、獲取完整的音樂形象，跟音樂輕輕唱一遍。

7、跟著伴奏唱一遍。

五、創(chuàng)設(shè)音樂情境（出示道具：男孩、女孩帽子，水果玩具等）

1、師：請同學(xué)們分成四組，討論一下，你們組怎樣來表演這首歌曲呢？

2、學(xué)生排練，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報表演。

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)這節(jié)課后，你們有什么收獲？