第一篇：如何提高教學(xué)設(shè)計的實用性和實效性1[范文]

如何提高語文教學(xué)設(shè)計的實用性和有效性

新課程呼喚新課堂，新課堂需要新設(shè)計。根據(jù)新課程背景下教學(xué)設(shè)計的新意義、新理念和新要求，應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計的主要精力放在解讀教材、研究學(xué)情、確定目標、規(guī)劃流程、整合單元主題，提高教學(xué)設(shè)計的實用性和實效性。

1、文本解讀——教學(xué)設(shè)計的前提

著名特級教師于永正說過：“課前，老師得先和文本對話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學(xué)生交流。我備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時，我便敢走進課堂。”

2、學(xué)情分析——教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)

根據(jù)新課改理念、新課堂特征和語文教學(xué)規(guī)律，科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以生為本，體現(xiàn)“三個一切”。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心、以如何促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。具體地講，以生為本的教學(xué)設(shè)計，就是要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上，設(shè)計出真正關(guān)注學(xué)生、促進學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略。同時，又要跳出“教教材”的圈子，引導(dǎo)學(xué)生體驗和領(lǐng)悟教材的精華，并對學(xué)科教材知識進行教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地，并通過激活教材，使教學(xué)達到一種新的境界。

3、目標確立——教學(xué)設(shè)計的方向

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，高效的課堂教學(xué)從目標設(shè)計開始。教學(xué)目標的科學(xué)確定，可以為執(zhí)教者選擇教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及科學(xué)評價教學(xué)效果提供基本依據(jù)，也可以為學(xué)習(xí)者提供明確的學(xué)習(xí)方向。

教學(xué)目標的確立，要從實現(xiàn)“三維一體”的整體目標出發(fā)，堅持“四條原則”（即全面具體與重點突出相統(tǒng)一、顯性目標與隱性目標相統(tǒng)一、學(xué)生自主提出與教師反省揣摩相結(jié)合、預(yù)設(shè)目標與非預(yù)設(shè)目標相結(jié)合），經(jīng)歷“三個過程”（即“明”：明析學(xué)段目標，并具體把握；“挖”：挖掘文本教學(xué)價值，找尋適合的個性目標；“整”：對目標因素取舍整合，突出核心目標）。

4、實施流程——教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵

教學(xué)流程的設(shè)計，一根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，從整體上來謀劃教學(xué)思路；二要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平和學(xué)習(xí)需要，努力優(yōu)化教學(xué)流程引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)；

三要注重根據(jù)不同課型的性質(zhì)和任務(wù)體現(xiàn)設(shè)計的針對性和操作性外，還應(yīng)注重研究不同學(xué)段、不同年級的不同課型和不同體裁、不同題材的課文的教學(xué)流程，努力使教學(xué)設(shè)計更切合教學(xué)實際，更具指導(dǎo)性。

5、單元整合——教學(xué)設(shè)計的趨勢

根據(jù)“語文課標”精神編寫的各種版本的小學(xué)語文課標教材，幾乎都有一個非常突出的特征，那就是按“主題”組織教學(xué)內(nèi)容。一個“主題單元”一般由導(dǎo)讀、主體課文（精讀和略讀課文各占一定比例）和語文園地（或語文天地）等幾個板塊組成。

主題單元整體教學(xué)的設(shè)計策略：主題單元式教材的有效實施，必須改革傳統(tǒng)的雖面面俱到但對實際教學(xué)又無多大指導(dǎo)作用的“單課式備課法”，注重根據(jù)主題單元的核心思想、訓(xùn)練重點、教學(xué)內(nèi)容，并充分考慮學(xué)生學(xué)情，對教學(xué)進行全盤考慮、整體設(shè)計。

總之，新理念呼喚新課程，新課程呼喚新課堂，新課堂喚新設(shè)計。新課堂的設(shè)計是一個無窮的研究創(chuàng)新領(lǐng)域，如何提高教學(xué)設(shè)計實用性、實效性、科學(xué)性、藝術(shù)性的有機結(jié)合和統(tǒng)一，等待我們?nèi)ヌ剿鲃?chuàng)新！

第二篇：如何提高探究性教學(xué)的實效性

如何提高探究性教學(xué)的實效性

——新課標學(xué)習(xí)心得體會之

（四）生物團隊 李明霞

探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在主動參與過程中進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題的活動中獲取知識、學(xué)會科學(xué)研究所需要的各種技能、領(lǐng)悟科學(xué)觀念、培養(yǎng)科學(xué)精神。在生物教學(xué)中采用探究式的方式是必不可少的，要上好一節(jié)探究式的生物課嚴格遵守探究式教學(xué)策略的原則以及探究式教學(xué)過程的應(yīng)該特別注意的事項是十分必要的，要將探究式教學(xué)進行的具有實效性，實實在在可以提高學(xué)生主動參與的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這就需要我們注意幾點：

一、增強備課深度，因材備課，設(shè)計不同的有效的探究方式。

提高研究性教學(xué)的實效性，對于奮戰(zhàn)在一線上教師們的教學(xué)素質(zhì)要求更強，教師在進行備課時，必須充分考慮到探究式教學(xué)策略的各原則，尤其要遵守部分探究與全部探究相結(jié)合的原則，因為如果老師們想每一節(jié)課都采用探究式的方式進行教學(xué)的話，首先課時上不允許，其次，本不用探究式方法的課題而任課教師硬是強搬硬拽的套用，只用使課上的乏味與蹩腳，學(xué)生也會喪失學(xué)習(xí)的興趣。要提高研究性教學(xué)的實效性，就要求教師在備課時要充分考慮到各章節(jié)的特點，因地制宜地進行探究式教學(xué)的開展。

二、創(chuàng)設(shè)有效情景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭沫若說過：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善的完成自己的工作?！敝挥袑W(xué)生學(xué)習(xí)生物的情趣激發(fā)起來，才能上一節(jié)高效的生物課。教師只有創(chuàng)設(shè)出一種良好的學(xué)習(xí)情境，才能充分激發(fā)學(xué)生的探究動機，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生問問題的勁頭

在探究性教學(xué)的過程中仍然要注重學(xué)生主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對知識探究的好奇心。問題是認知活動的起點動力和歸宿，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計教學(xué)情節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用原有的經(jīng)驗或知識無法直接解決問題，讓學(xué)生之間產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生自主地參與探究學(xué)習(xí)，達到會針對所看到的問題主動地提出自己的看法和見解。

第三篇：如何提高語文教學(xué)的實效性

如何提高語文教學(xué)的實效性

如果說，在諸多教學(xué)活動中有一個令人矚目的亮點的話，那就是公開課；如果說，有一種課型能使各種教學(xué)觀點相互碰撞，能引發(fā)上課教師、聽課教師深入思考，廣泛討論的話，那就是公開課。公開課的現(xiàn)場觀摩不僅僅是活動的展示，活動的結(jié)果，更重要的是活動的過程；各校遴選做課教師的過程，就是組織廣大教師進行教學(xué)研究的過程；教師做課的過程，是從理論層面到實踐層面，從感性到理性的過程。

全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動提出研究的主題是：語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，如何提高教學(xué)的實效性？

在怎樣體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的問題上，當(dāng)前形成了這樣一來一種共識：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯語文學(xué)科的個性，立足工具，弘揚人文。在這方面，當(dāng)前傾向性的問題是閱讀教學(xué)往往“得意而忘言”，一味注重內(nèi)容理解、人文感悟，忽視語言的理解和運用，甚至以“得意”為唯一目標，忽略語言的學(xué)習(xí)。這種失衡的做法，不僅不能有效地提高人文素養(yǎng)，而且長此以往會把語文掏空。重人文輕語言是現(xiàn)象，根子出在對“語文”的理解上，出在對語文教學(xué)、對閱讀教學(xué)的認識上。語文姓“語”名“文”，學(xué)語習(xí)文是語文教學(xué)首當(dāng)其任的任。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)語文的起步階段，特點是“小”，除了具有工具性的性質(zhì)，還有基礎(chǔ)性的特征。閱讀教學(xué)是干什么的？憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)做人。語文是學(xué)習(xí)語言的課程，閱讀是學(xué)習(xí)語言的基本途徑?！皻v史的經(jīng)驗值得注意?！卑验喿x教學(xué)上成思品課、故事課、文學(xué)課、常識課……都沒有準確體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)、特點。因此，進行扎實的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育，是擺在語文教育工作者面前的嚴峻問題。一線教師不僅關(guān)注理論上如何澄清，而且關(guān)心在操作層面怎樣落實。

關(guān)于怎樣提高閱讀教學(xué)的實效性，要抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準確、深入地解讀文本，二是精心進行教學(xué)設(shè)計，三是靈活機動地實施教學(xué)。

準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。要從普通讀者欣賞性的閱讀、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)這三個角度，一步一步地潛心研讀文本，把握其語言特點及人文內(nèi)涵。第一步，教師要作為一般讀者去賞讀，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美……第二步，以學(xué)生的視角，思考可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點、難點、興奮點；第三步，從教師教學(xué)的角度，確定教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。

文本的解讀，忌淺──淺嘗輒止；搬──急于看教參中的“教材分析”，用別人的理解代替自己的研讀；偏──不能正確理解和把握文本的價值取向，由于自己把握不住，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對文本的理解有所偏出時，教師不知所措，不加引導(dǎo)，甚至推波助瀾（如，《麻雀》，屠格涅夫的本意是贊美勇敢的力量，愛的力量。而當(dāng)有的學(xué)生發(fā)表老麻雀的行動太冒險了的看法時，老師不作引領(lǐng)，還順著學(xué)生的話說：是啊，留得青山在，不怕沒柴燒）。泛──不把功夫用在吃透課文上，而是漫天里找相關(guān)資料，找到之后愛不釋手，這就導(dǎo)致了上課撇開文本，大量補充圖文資料，造成了“泛語文”的偏向。

進行教學(xué)設(shè)計，首要的是確定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。有兩個因素必須考慮：一個是課標的要求，特別是課標規(guī)定的年段目標，不可越位，也不可不到位。另一個因素是學(xué)生的水平，學(xué)生已有的知識、認識和學(xué)習(xí)能力。在“理解內(nèi)容”方面，教師容易低估學(xué)生的認知水平和理解能力。文本的思想內(nèi)容，學(xué)生往往已經(jīng)理解了，甚至發(fā)表了精當(dāng)?shù)囊娊?，老師還不斷地問，學(xué)生只好強打起精神答，磨來磨去，效率不高，更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒。我們應(yīng)當(dāng)牢記奧斯貝爾的這句話：如果把全部教育學(xué)、心理學(xué)歸結(jié)為一句話的話，那就是我們的兒童已經(jīng)知道了什么。課前了解學(xué)生，知道學(xué)生已知、已會了哪些，找準最近發(fā)展區(qū)，十分重要。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上探求未知。

有人認為，導(dǎo)致閱讀教學(xué)實效性不高的原因，一是教學(xué)目標中的年段語言學(xué)習(xí)目標不明確；二是教學(xué)內(nèi)容取舍不當(dāng)，重內(nèi)容，輕形式；三是教學(xué)實施中非語文活動多，沖擊了語文訓(xùn)練?？傊?，工具性萎縮，忽視語言學(xué)習(xí)，特別是忽視體會詞句的表達效果，忽視揣摩作者是怎樣用語言表達思想內(nèi)容的，忽視從讀學(xué)寫、了解文章寫法，是造成閱讀教學(xué)實效性不高的重要原因。因此，我們必須明確，要把語文課上得更有語文味兒，提高教學(xué)的實效性。

關(guān)于如何評價現(xiàn)時的課堂教學(xué)，我們在通過研討取得共識的基礎(chǔ)上，制訂了如下評課標準：

1．課程理念要先進。教學(xué)要能體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的基本理念，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點。

2． 教學(xué)目標要明確。教學(xué)目標明確、恰當(dāng)，“三維”目標整合，年段語言訓(xùn)練目標突出，并且能將目標落實到教與學(xué)的過程之中。

3． 語文訓(xùn)練要扎實。恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，精心預(yù)設(shè)，注重生成。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運用貫穿始終，聽、說、讀、寫訓(xùn)練扎實。

4． 教學(xué)過程要樸實。教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化，教學(xué)手段簡便、實用。

我們期望，憑借簡明的教學(xué)目標、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，達到真、純、實、活的教學(xué)境界；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想?！按蟮乐梁啞?。簡單教語文，實在是不簡單，需要我們下氣力進行不懈的探索。綜觀現(xiàn)時的課堂教學(xué)，正在向我們期望的閱讀課回歸，向家常課回歸。有的老師在欣喜地說，看到了真正的常態(tài)下的精品課。也就是人人學(xué)得來、做得到的優(yōu)質(zhì)課，不是可望而不可即的，看著好做不到的觀賞課。這些課可以概括為四多四少：

1．注重并且努力體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的課多了，重人文、輕語文的課少了。

離開語言，就內(nèi)容分析內(nèi)容或就人文內(nèi)涵進行開掘的課明顯減少。大多數(shù)課做到憑借語言文字理解內(nèi)容，體會感情，有些還注重體會重點語句的作用和表達效果，在此過程中學(xué)習(xí)了語言，同時進行了人文熏陶。如《搭石》，抓住一行人走搭石，兩個人面對面走搭石，背老人走搭石的三部分文字，讀出了美的畫面，美的情境，必然體會到景的美，人的美，人與自然和諧的美，體味到語言的美。這樣，語言、情境、人文內(nèi)涵全都有了。無需貼標簽，道德的力量積蓄在學(xué)生心中，語言的魅力縈繞在學(xué)生腦際。

更可喜的是，前一段語文學(xué)科的迷失與錯位得到一定程度的扭轉(zhuǎn)，教學(xué)開始顯露語文學(xué)科的本色。字詞教學(xué)得到加強，一些課做到根據(jù)課文本身的情況，正音（多音字、兒化音──《去年的樹》歸在一起練讀）、析形（《盤古開天地》根據(jù)形聲字多的特點，歸類識記帶“月、之、氵 ”的字）、解義。教學(xué)中老師們采用多種方法理解詞義。如，有三位老師讓學(xué)生在課上翻查字詞典（讀準“相片”的音，理解“瑞雪”“肅然起敬”）；還有聯(lián)系上下文，利用注釋，借助簡筆畫（理解“井沿”），利用詞素分析法（理解“德高望重”），聯(lián)系生活實際理解詞語，既正確理解詞語，又滲透了解詞的方法。關(guān)鍵句、段的理解受到重視，不僅重視理解意思，而且重視體會情感，領(lǐng)悟表達的特點或作用（如，擬人、比喻、排比，總分的寫法……）

讀書得到很大程度的加強，課堂上重新回蕩起瑯瑯的讀書聲。

說寫訓(xùn)練引起重視。隨文練筆已不少見，且有的用得恰當(dāng)而有新意。如，《山中訪友》，“山中的一切”除了文中描寫的，還有什么，你愿意和它打個招呼嗎？（于是，和螞蟻、蜜蜂、野花打起招呼，依照文章表達方式寫話。）又如，《相片》，最后請學(xué)生代文中青年婦女寫信，既是情感態(tài)度價值觀的升華，又是與讀文自然聯(lián)系的習(xí)作訓(xùn)練。

2．目標簡明、內(nèi)容簡約的課多了，目標迷失、內(nèi)容失當(dāng)?shù)恼n少了。

以往有的課目標不明，特別是語言文字訓(xùn)練目標不明，以至“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”；文本教學(xué)要么面面俱到，“眉毛胡子一把抓”，加上補充大量資料，顯得過度臃腫，喧賓奪主，老師也難以完成；要么容量太小，一節(jié)課只抓一兩段，密度小，效率低。此次不少課，既注意整體把握，又突出重點，點面結(jié)合，取舍適度。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、問題設(shè)計等注重整合、簡化的多了，繁瑣復(fù)雜、疊床架屋的少了。

以往的教學(xué)設(shè)計，有的環(huán)節(jié)繁復(fù)，設(shè)問多多，搞得教師自己都迷失了，學(xué)生則被老師牽著在迷宮里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。此次不少的課，用整合的思路，整合的問題，將教學(xué)設(shè)計成幾大板塊，清清爽爽，一目了然，體現(xiàn)出教與學(xué)的層次性。如，古詩教學(xué)四大步：讀正確，明詩意，悟詩情，得學(xué)法。借景抒情的課文：初讀，讀通順──再讀，讀出境（讀文章想畫面）──三讀，讀出情（一切景語皆情語），談感受?！堵眯屑覙洹吩O(shè)計為兩大板塊，整合推進：第一板塊，感悟孔雀樹的可愛，朗讀，積累；第二板塊，感悟旅行家樹的可敬──一是給旅人以幫助，二是有很強的適應(yīng)性，朗讀，積累。《鼎湖山聽泉》一課抓住白天聽泉和入夜聽泉兩部分，注重聆聽、辨識和品味，使學(xué)生入耳，入目，入心，讀出情，悟得法，教學(xué)很有層次性。不少的課重視設(shè)計整合的問題引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，有的問題還是從學(xué)寫的角度設(shè)計的。如，“課文是用什么方法向我們介紹20世紀科技成就的？”“《花鐘》的作者是怎么寫出各種花的開放的？”

4、教法靈活、簡便，善用媒體的多了，不加選擇過多地引進圖文資料，甚至“課件滿堂飛”的情況少了。比如，《相片》一課，展示的抗日戰(zhàn)爭及老百姓苦難生活（良民證）的照片，為學(xué)生理解年輕婦女為什么給在前線的丈夫寄那樣的照片，提供了背景資料；《花鐘》將各種花的照片與文字結(jié)合呈現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文和認識事物的結(jié)合。

由于這幾多幾少，教學(xué)目標更清楚了，教學(xué)內(nèi)容更集中了，教學(xué)過程、環(huán)節(jié)更簡化了，教學(xué)方法更簡便實用了，帶來的明顯效果是，教師的活動在一定程度上減下來了，學(xué)生的活動在一定程度上多起來了。這就是加與減的辯證法。學(xué)生于是有了比較充裕的讀書時間、思考時間、小組合作學(xué)習(xí)的時間，如一老師《“精彩極了”》和《“糟糕透了”》一課，老師給充裕的時間讓學(xué)生在小組里討論：巴迪長大后，對父母截然不同的評價有怎樣的認識？從交流的情況看，討論有一定的深度，學(xué)生不僅認識到巴迪在成長的過程中，對來自母親的“鼓勵”的力量和來自父親“警告”的力量都是需要的，而且窺見到這兩種力量有一個源頭，那就是對兒子的愛，不少學(xué)生學(xué)得主動、從容，自讀自悟慚成風(fēng)氣，畫批注不再形同虛設(shè)；個性化解讀在有的課上也有所體現(xiàn)。如，談《去年的樹》給自己的啟示，有學(xué)生談到對朋友要真誠，做人要講誠信；有的學(xué)生講要學(xué)習(xí)樹的奉獻精神；有的則說友誼是最美好的……老師開始有暇關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑與生成。課堂更加真實，更加原生態(tài)，也更加豐滿了。因此，簡單是使教學(xué)走向真實、豐滿的有效策略。

數(shù)學(xué)日記”記什么

“數(shù)學(xué)日記”，就是讓學(xué)生以日記的形式記錄下他們自己對每天數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解、評價及意見，包括自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實心態(tài)和想法。數(shù)學(xué)老師教學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記到底寫什么?這是首先要解決的問題。作為數(shù)學(xué)老師可以指點學(xué)生寫以下內(nèi)容：

一、數(shù)學(xué)日記內(nèi)容

1、課堂日記

寫心得體會，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課后或做數(shù)學(xué)作業(yè)時有什么想法、有什么體會、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現(xiàn)等，都可以在日記中寫上通常會記錄下學(xué)生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創(chuàng)新情況、應(yīng)用情況。例如：

我們今天學(xué)習(xí)了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分類和三角形的穩(wěn)定性在實踐中的廣泛應(yīng)用等。這節(jié)課，我學(xué)得最好的地方是三角形的特征，還有一個地方我還不理解：為什么鈍角三角形中只能有一個鈍角，不能三個角都是鈍角呢?我問了其他幾個同學(xué)，他們也不會，明天我得再請老師給我講一講。你看，有問題就是好，它能讓我想得多，把所學(xué)知識理解得透徹。

2、思維日記

要記錄學(xué)生上課、作業(yè)、解決問題時的思維過程。

例如：老師給我們講了一道題：5800萬千米=()億千米。一個小組是這樣做的：萬千米和億千米之間的進率是10000，就用5800萬千米除以進率10000，小數(shù)點向左移動四位，是0．58億千米。我還有一種想法：先把萬千米改寫成千米，是58000000千米，再在它億位的右下角，點上小數(shù)點，是0．58億千米。怎么樣，我的方法好嗎?

3、合作日記

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與同學(xué)互相幫助、互相促進、互相學(xué)習(xí)、合作交流的情況。例如: 今天，我又沒有認真聽講，所以上交作業(yè)做得那么慢。不會的題，我就去問同位同學(xué)，他有點不想講，這我知道，是因為這幾天我一個勁的問他題，把他問煩的緣故，我不怨他。唉!今后一定得認真聽講。于是我就去問劉曉萍，她給我講得非常細。交上作業(yè)，老師夸我做得好，我非常高興。其實，老師應(yīng)該夸那位同學(xué)，至于是哪一位同學(xué)，我想大家已經(jīng)知道了。

4、生活日記

主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗的有關(guān)數(shù)學(xué)的情景，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如：今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之后，售貨員找給我6元3角錢。回家的路上，我算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應(yīng)該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：“你真誠實，是個好學(xué)生!”啊!我用數(shù)學(xué)啦，數(shù)學(xué)的作用好大呀！

5、情感日記

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況。

例如：今天中午，我發(fā)現(xiàn)張燦抄靳泰然的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我想了一會，到底報告不報告老師呢?如果報告了，是為她好；如果不報告的話，就害了她。于是我就告訴了老師，老師把她喊了出去，她進來的時候一聲也不響，好像生我的氣了。這樣的事，到底該怎么辦呢?

6、考試日記

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試情況，考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗總結(jié)情況。例如： 今天，我們考試完了，成績也下來了，我估計能考90分以上，誰知才考了87分。我都是馬虎做錯的。如：“一個整數(shù)的末尾添上兩個0，原來的數(shù)就擴大100倍?！边@個判斷題是錯的，因為在0的末尾添上兩個0就不成數(shù)了，我疏忽了這一點。以后一定要仔細分析，全面考慮問題。

7、探索日記。

主要記錄學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)的自主探究、主動發(fā)現(xiàn)、實踐創(chuàng)新的過程。例如：

我在玩計算器時發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……

32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198……

4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087，7654—4567=3087……

54321 —12345=41976，65432—23456=41976，76543—34567=41976……通過觀察發(fā)現(xiàn)：幾個連續(xù)的自然數(shù)組成一個整數(shù)，按從大到小的順序排列組成的數(shù)減去這幾個數(shù)字按從小到大的順序排列組成的數(shù)，如果組數(shù)的數(shù)字的個數(shù)一定，所得到的差就相等。你說數(shù)學(xué)奇妙不奇妙?通過研究，我知道了：只要你樂于探索，你就會有很多奇妙的發(fā)現(xiàn)，這時，你也就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的有趣。

8、故事日記

主要記錄學(xué)生身邊發(fā)生的或聽到的一些數(shù)學(xué)小故事。例如： 今天我在家里，給爸爸出了一道題：10+10等于多少?爸爸說：“20”，我說：“錯!”爸爸說：“得多少?”我說：“得18，10和10壘起來，不就是18嗎?”說完，我們都笑了。

9、老師日記

主要記錄學(xué)生對老師的態(tài)度、情感、建議等內(nèi)容。寫疑難問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數(shù)學(xué)課時，對老師講解的例題，總是聽不明白，疑惑不解、又不敢發(fā)問，也可以寫在日記中，請求老師課余給予個別輔導(dǎo)等等。學(xué)生對數(shù)學(xué)老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數(shù)學(xué)老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。有位學(xué)生在日記中寫著：“老師：今天不知為什么，您講的數(shù)學(xué)例題，我總是聽不進去，所以今天的數(shù)學(xué)作業(yè)有好幾題做不來。為了完成您布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，我只好到同學(xué)那里抄了幾個答案。實在對不起。您如果有時間能不能再給我輔導(dǎo)一下。”再如：

老師這節(jié)課表揚了我三次。一次是孫佩同學(xué)不會移動小數(shù)點，我站起來對他說：“只要擴大就向右移，只要縮小就向左移。這樣對應(yīng)起來就好記了?！崩蠋熆湮铱偨Y(jié)得好。第二次是做既擴大又縮小的題，我有我的好方法：是先綜合，確定是最后擴大了還是縮小了，再移動小數(shù)點。老師夸我方法新穎、有特色。第三次是我一直積極回答問題。老師夸我學(xué)習(xí)勁頭足。我這節(jié)課上得可高興了。老師，我想對你說：“以后上課，您就多表揚表揚我們，每一位同學(xué)都要表揚，這樣，我敢保證我們班上每一節(jié)課都會樂開了花。

10、成長日記

主要記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中進步情況及存在問題和改正問題的過程。例如： 今天上課，我的精力總是不集中，老是想這想那，成績也在下降，好像是掉進了陷阱(精力不集中)，又無力向上爬。我想，我一定要用最大的力氣，爬上這可惡的陷阱!也希望同樣掉進這陷井里的同學(xué)，盡快爬上來。

11、閃光日記

主要記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗、心得、體會及每一個成功之處、優(yōu)秀之點。例如：經(jīng)過積累，我已經(jīng)寫了三十多篇數(shù)學(xué)日記了。我們組的同學(xué)都夸我寫得好，我總結(jié)了一下，有一點經(jīng)驗：寫今天發(fā)生的有關(guān)數(shù)學(xué)事件的過程；寫我自己學(xué)數(shù)學(xué)的想法；寫數(shù)學(xué)的用途……只要抓住前面的內(nèi)容仔細寫，就可以寫一篇好日記。班級對我的月評價是：你被評為數(shù)學(xué)日記小名人，祝賀你!我們相信按照你寫日記的方法，全班同學(xué)都能寫出一篇又一篇好日記。每天學(xué)的數(shù)學(xué)要點，做到的好的題目和不懂的問題等等。我一般是讓他們寫些關(guān)于最近學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，在日常生活里對觀察。如： 爸爸媽媽的工作很辛苦，請用24時計時法記錄一下你父母一天的工作時間，再寫一篇數(shù)學(xué)日記。

二、數(shù)學(xué)日記要求：

1、有一寫一，實事求是。有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內(nèi)容寫清楚，能使老師看明白就可以了，不要無病呻吟，亂寫一通。

２、不拘格式，如同聊天。學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記時，好象跟老師面對面聊天，有什么說什么，想什么寫什么，凡是與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都可以寫。想怎么寫就怎么寫，不講究寫作格式和要求，非常隨便。

３、三言兩語，不必羅嗦。學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記時，能用?句話寫清楚的就不要用兩句話，能用一段話寫清楚的就不要用兩段話，不必用華麗的詞句來修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所云。

４、有內(nèi)容就寫，不必天天寫。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課、做數(shù)學(xué)作業(yè)時，有心得體會、疑難問題、意見建議……就寫，沒有就不寫，不強求一律，也就是說，今天有以上內(nèi)容，今天就寫，明天沒有以上內(nèi)容，明天就不寫，什么時候想寫，什么時候就寫。什么時候?qū)懞昧司徒唤o老師批閱。

三、批改要求

數(shù)學(xué)老師不但要認真指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，還要認真對待學(xué)生寫來的每則數(shù)學(xué)日記，逐個點評。數(shù)學(xué)老師對學(xué)生在日記中提出的問題要做到有問必答，可以面對面的回答，也可以在學(xué)生日記后面寫批語，以示老師對學(xué)生在日記中寫的心得體會、意見建議等加以肯定或否定。注重指導(dǎo)，加強鼓勵。數(shù)學(xué)老師看了學(xué)生的數(shù)學(xué)日記后，對寫得好的要加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的要加以指導(dǎo)，對寫得有創(chuàng)意的要加以總結(jié)提高。只有這樣，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記才有意義；學(xué)生的數(shù)學(xué)日記才會越寫越好。

四、數(shù)學(xué)日記的好處

ｌ、有利于學(xué)生與數(shù)學(xué)老師的溝通，加深學(xué)生與數(shù)學(xué)老師的感情，能減輕學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的心理壓力。學(xué)生在數(shù)學(xué)日記上把自己要對數(shù)學(xué)老師說的心里話都寫上了，老師看了，通過個別談話或在學(xué)生數(shù)學(xué)日記上寫批語，能使學(xué)生與數(shù)學(xué)老師互通信息，交流感情，能使老師了解學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的心理狀況和實際問題，從而使老師上數(shù)學(xué)課能對癥下藥、因材施教。同時，解除了不少學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的心理障礙。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記真可謂是數(shù)學(xué)老師聯(lián)系學(xué)生的橋梁。這對不當(dāng)班主任的數(shù)學(xué)老師來說尤其重要。

２、有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。有的學(xué)生把平時學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課、做數(shù)學(xué)作業(yè)時發(fā)現(xiàn)的問題寫在日記上，與老師探究，求得問題的解決。有的學(xué)生把自己學(xué)數(shù)學(xué)后的心得體會及新發(fā)現(xiàn)、新方法在日記上寫下來，仔細研究，使其得到了升華。同時，也使學(xué)生平時就養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的習(xí)慣。

３、有利于學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，寫作能力也得到提高。通過學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，數(shù)學(xué)老師滲透了對學(xué)生的心理健康教育，減輕了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的心理壓力，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)數(shù)學(xué)。有的學(xué)生為了在日記中使自己所寫的內(nèi)容表達更清楚明白，就千方百計、攪盡腦汁用恰當(dāng)?shù)脑~匯來表白。這樣，就自然而然地促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生感到寫數(shù)學(xué)日記有東西好寫，不知不覺地愛上了寫數(shù)學(xué)日記。從而，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，慢慢地，寫作能力也得到了提高，形成了良性循環(huán)。

4、可以促進教師不斷改進教學(xué)方法。提高自己的教學(xué)能力。

五、數(shù)學(xué)日記舉例

一年級：學(xué)了數(shù)字的認識以后，讓學(xué)生在生活中找我們學(xué)過的數(shù)再學(xué)寫一句話．瞧：學(xué)生找到很多信息：我家在402室，我家有5口人，今天是10月15日，我乘8路車回家，遙控板上有1-9的數(shù)字，今天最高溫度是19度，我家的電話號碼是638XXXXX，我媽的手機號碼是1358678XXXX紅綠燈30秒就變，我的學(xué)號是35號，爸爸的車牌號是浙B.J8585。

學(xué)了對稱內(nèi)容后，有學(xué)生寫道：今天在放學(xué)回家的路上，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，一棟棟高樓的兩邊都是對稱的，我平時吃的豆腐也是對稱的，我家的磁磚、窗戶、椅子也對稱，連床單也對稱的，哇，我家里居然有那么多對稱的東西……

學(xué)了乘法的初步認識后，學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來留心觀察生活，今天我和媽媽到超市買了一盒牛奶餅干，打開一看，里面有4小格，每格放著3塊餅干，我用乘法一算，3×4＝12，一共有12塊餅干，我吃了一塊，還剩幾塊呢？我還能用乘法來算：3×4－1＝11 塊，或3×3+2＝11塊。

六年級：我記得在我7歲的時候，我還不懂?dāng)?shù)學(xué)是什么，還不知道1+1是什么。自從我被老師領(lǐng)進學(xué)校的大門之后，我才知道數(shù)學(xué)是什么，1+1是什么。

記得有一次，我數(shù)學(xué)考試考砸了，我坐在座位上哭，好好得反思了一下，才知道我為什么會考砸，原來是因為我上課時沒有認真聽梅老師講課才會考砸的，我越想，眼淚就會從眼眶里不斷地了下來。我心想：從今天起，我要專心致志得聽梅老師講課，而且每次考試也要考到80分以上。至今，我一想起那次考試，心里就像有千斤重的巨石，壓得我喘不過氣來。我知道梅老師教了我們4年的數(shù)學(xué)課，您把精力都浪費在我們的身上，我看見您每次生氣完之后，臉上都會增加一條皺紋，頭發(fā)上也會增加了幾根白色的頭發(fā)。我真希望我們像您的兒女一樣，永遠也不會惹您生氣?，F(xiàn)在我們快要畢業(yè)了，快要離開母校了，快要離開您了，我還要希望您能夠再培養(yǎng)下一代，而下一代的學(xué)生也不會惹您傷心。祝您青春永駐！

今天早上，我和奶奶去買點心。

奶奶買了五個大餅、五根油條，奶奶問我一共要幾元？我算了一下說：“要5元?！蹦棠虇栁沂窃趺此愠鰜淼模艺f每個大餅5角，5個大餅“五五二十五”是2元5角，5根油條也是2元5角，相加就是5元。奶奶說：其實還有另外一種方法，我想了想，可是想不出來，奶奶就提示我一下：“要是大餅和油條一份，那是1元，那五份不就是5元了嗎?！蔽乙凰愎缓唵味嗔恕?/p>

在一個陽光燦爛的日子里，我和小伙伴們在一個空地上玩耍。玩著玩著，一個小伙伴忽然指著空地上的一棵大樹問道：“ 你們知道這棵樹有多高嗎？”其他小伙伴都愣住了，不知道該怎么辦，我也有點傷腦筋，后來忽然想到老師曾教過我們倍數(shù)問題的應(yīng)用，于是有了辦法。我胸有成竹地對那個小朋友說：“你回家拿把盡子來，我能測出這棵樹的高度?！彼胄虐肽艿卣f：“真的？”“真的?！蔽一卮鸬?。于是他很快拿來一把尺子，給了我，我就開始測量了。我先讓小伙伴背對著太陽，和大樹并排站著，先測出小伙伴影子的高度是80厘米，再測出樹影的高度是160厘米。然后我問小伙伴的實際身高是多少，他說是130厘米，我又心算了一下，斬釘截鐵地說：“樹高260厘米?！毙』锇閭兟犃苏f：“你怎么知道的，該不會是騙我們的吧？”我說：“不會的，你們應(yīng)該會乘除法吧，我給你們講一講我是怎么算的吧。我先測出你（站在樹邊上的小伙伴）的影子的高度和樹的影子的高度，然后知道樹影子的高度是你的影子的高度的2倍，所以樹實際的高度也是你身高的2倍，聽懂了嗎？”“聽懂了。”小伙伴們異口同聲地回答，“原來數(shù)學(xué)的作用這么大?！薄皩ρ?，只要留心去發(fā)現(xiàn)，仔細去觀察，數(shù)學(xué)在我們身邊是無處不有的”。

12月1日星期一 天氣晴

上星期5的晚上，我有一道應(yīng)用題不會，是這樣的：

“小華從家里到學(xué)校，步行平均速度65米/分，走了4分鐘后想起東西忘在家里，再回家拿了東西走到學(xué)校，又用了10分鐘。小華一共走了多少路？”

我開始是這樣算的：

（1）（4+10）*65米？

后來，我又想到，上面式子忘掉了小華重返家的4分鐘路程。該這樣排列：

（2）（4+4+10）*65？ 上面兩個算式哪個正確？我真定不了。我就去問別人。同學(xué)看了一會兒，說（2）是正確的，因為題目是問“一共走了多少路”。這會去不是插著翅膀飛回去的，是走著回去的，這4分鐘路程當(dāng)然要計算。同學(xué)還說我想得周密。

阿姨聽了，走過來說：“難說.難說。這題目中間說的?又?用了10分鐘也許就包括了走回去的4分鐘呢！如果這樣的話，就是（1）對了”阿姨這么一說，我又猶豫了。我再問媽媽和爸爸。誰知他們兩個人意見又相反，而且都能說的頭頭是道。這下子我們都卷進了這道題目的討論中了。我就更沒主意了。

還是阿姨說得有道理，這是編寫的人表達得不明確，問題就在于題目中所說的10分鐘，是不是包括折返家中的4分鐘在內(nèi)沒有交代清楚。所以讀的就難以決定，猶豫不決了。從這里，我想的一點，那就是我們自己應(yīng)該培養(yǎng)辯識的習(xí)慣和能力，不能完全信書本，認為都是正確的。如果書本上錯了，我們不就上當(dāng)了嗎？書上說得不清楚，我們不就團團轉(zhuǎn)了嗎？

三年級數(shù)學(xué)日記: 買誰的蛋好吃呢

外婆愛吃蛋，她讓我們?nèi)ゲ藞鲑I一些蛋，來到菜場發(fā)現(xiàn)有二家賣蛋的，一家是王叔叔、另一家是花阿姨的。詢問后得知王叔叔買7元兩斤，花阿姨買4元一斤，買誰的蛋好呢？這時我想起了孫老師教過的方法，我一想立即算出來了，買王叔叔的便宜，如果買二斤的話，花阿姨的不就需要8元錢了嗎？同王叔叔的相比就差了一元，這樣我就買了王叔叔的蛋，怎么樣數(shù)學(xué)平常用處挺多吧！

六年級數(shù)學(xué)日記:兩個月以來的收獲以及存在的問題

兩個月以來的收獲以及存在的問題

在不知不覺中，自開學(xué)以來，已經(jīng)兩個月過去了。我通過學(xué)習(xí)和考試，得到了不少收獲，但也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。

這一階段我們學(xué)習(xí)了百分數(shù)、分數(shù)乘法、分數(shù)除法三個單元。在百分數(shù)這一個單元中，我了解了百分數(shù)的意義和寫法，知道了成數(shù)與折扣；懂得了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)之間的互化；學(xué)會了百分數(shù)的應(yīng)用。還應(yīng)當(dāng)在這一單元注意：百分數(shù)只表示一個比例，因此，百分數(shù)后面不能加單位。緊接著，我們又學(xué)習(xí)了第二單元：分數(shù)乘法。學(xué)習(xí)這一單元，重點是計算，意義和理解性的東西較少，但這計算恰恰就是我的薄弱環(huán)節(jié)，在這一單元的考試中正證明了這一點。我想，我以后多做些這樣的練習(xí)，把這塊短板補長了。分數(shù)乘法的應(yīng)用題是再簡單不過了，無非是求一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾或幾倍是多少，但也不能掉以輕心，用平常的態(tài)度去對待它。這一單元也主要是以計算為主，像上一單元一樣，計算是我的弱項，為了彌補這一方面的過失，我必須在應(yīng)用題上十拿九穩(wěn)，百戰(zhàn)百勝。這一單元的應(yīng)用題相對上一單元來說較難些，但我還是能做到穩(wěn)扎穩(wěn)打的。我相信，通過我的努力，期中考試一定會考出一個令我滿意的成績。

這兩個月的學(xué)習(xí)，我的收獲不小，特別是我認識到了自己的問題。從今往后，我會根據(jù)自己的收獲和問題，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓自己變得更充實。

五年級數(shù)學(xué)日記:算帳

今天下午，我對媽媽說：“媽媽我們來算算帳吧！媽媽奇怪的說道：“算什么帳？”算算我們的收支帳?！蔽艺f。“好啊”媽媽笑了，于是，我們母女倆拿出計算機算了起來。首先，算我一年的學(xué)費，電教費.書費.人身保險費等，媽媽為我說出一筆筆費用，我一邊聽著，一邊用手在計算機上不停懂地按著，經(jīng)過半個小時的細算，我們終于算出一年里，我光學(xué)習(xí)一項就用了1121元錢，吃的.穿的我一人竟用了4358元錢！我驚呆了，這兩項加在一起，可是，爸爸媽媽3個月的工資?。∵@都是父母起早貪黑.冒著嚴寒酷暑掙來的血汗錢哪！我不由得發(fā)出了驚嘆，心中涌起一陣難言的感慨，我含著熱淚，喉嚨像被什么東西堵塞著似的，望著媽媽一句話也說不出來......媽媽見此情景,安慰我說:“只要你努力學(xué)習(xí),長 大成才,爸爸媽媽的付出就不白費了.”我聽了使勁點了點頭。

帳算完了，我對爸爸媽媽的感情更深了。我想以后上初中.上高中.上大學(xué)，我的學(xué)費也許會更多我決定從現(xiàn)在開始，改掉吃零食的壞習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)，用好成績來報答爸爸媽媽。

為把數(shù)學(xué)《新課程標準》的思想理念及有關(guān)要求及時落實在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，該校鼓勵小學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記的形式，去收集、發(fā)現(xiàn)、解決自然、社會及日常生活中的“數(shù)學(xué)問題”或“數(shù)學(xué)例子”，從而激發(fā)小學(xué)生們用“數(shù)學(xué)眼光”看世界的興趣，培養(yǎng)他們良好的“數(shù)感”，從本學(xué)期初就開始鼓勵學(xué)生堅持寫數(shù)學(xué)日記。

“爺爺給我買了兩包糖，每包10顆。我送給小明3顆、小華8顆，我口算一下還剩9顆，我數(shù)了數(shù)包里的糖，還真是9個呢?！边@是西崗區(qū)景潤小學(xué)一名一年級學(xué)生的特殊作業(yè)——數(shù)學(xué)日記。這個作業(yè)的下面不是老師打的分數(shù)，而是數(shù)學(xué)老師用紅筆寫的評語：“你的口算很好，而且你還很大方嘛。”據(jù)了解，目前這種數(shù)學(xué)日記已成為該校學(xué)生的“新寵”。

第四篇：如何提高寫字教學(xué)的實效性

如何提高寫字教學(xué)的實效性

語文課程標準指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！笨梢妼懽纸虒W(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等有著極其重要的作用，對學(xué)生文化素質(zhì)的提高、意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的形成也有著潛移默化的作用。那么如何提高寫字教學(xué)的實效性？多年的教學(xué)實踐中，我認為應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面的工作。

一、提高認識，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們，小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

首先要上好寫字課。學(xué)生寫字感化學(xué)生的氛圍，非常利于指導(dǎo)。

一、二年級每天都要上寫字課，這對加強小學(xué)生書寫訓(xùn)練提供了有利的保證。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生得到規(guī)范的書寫訓(xùn)練。

其次，圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動。如“比比誰的字漂亮”“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動，還可以通過班隊會向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高，并讓學(xué)生參加各種書法比賽增加他們自信心。這學(xué)期我班有5名學(xué)生參加國家書法比賽都取得了優(yōu)異成績。

再次，利用鼓勵和表揚的方法調(diào)動學(xué)生的書寫興趣。我在寫字教學(xué)中就善于利用鼓勵、表揚的方法調(diào)動學(xué)生書寫的積極性。并及時在課堂表揚寫字好的學(xué)生和誰的字有進步，把這些學(xué)生的字粘貼在學(xué)習(xí)園地上。這是對學(xué)生字的肯定，使學(xué)生看到自己的成績，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

二、以身作則，注重身教

教師是讓學(xué)生練好字寫好字的楷模。因此，教師本身必須要有過硬的基本功。只有教師寫出一手規(guī)范美觀的字，才能得到學(xué)生的喜愛和尊敬；教師在平時要加強寫字基本功訓(xùn)練，堅持每天寫一定數(shù)量的粉筆字、鋼筆字和毛筆字。更重要的是無論上什么課教師都要寫楷書，不要為了速度而忽略了寫字。我在寫字教學(xué)中就注重寫字示范性，先讓學(xué)生觀察每個字在虛宮格位置及間架結(jié)構(gòu)。然后，我邊說每個字起筆和收筆位置邊示范，如果每個學(xué)生都按書上的虛宮格位置去寫每個字，那么學(xué)生就會掌握每個字的間架結(jié)構(gòu)，長久堅持一定會提高學(xué)生寫字水平。同時，千萬不要忽略讓學(xué)生照書描摹。

三、留心觀察，強調(diào)姿勢

有很多人認為寫字好壞跟坐姿沒有太大關(guān)系。其實，學(xué)生坐姿對寫字起到至關(guān)緊要的作用。在學(xué)生寫字時，教師要時時強調(diào) 學(xué)生寫字姿勢，讓學(xué)生做到“三個一”即胸離桌一拳，眼離本一尺，手離筆一寸。同時，隨著字位置的改變學(xué)生身體也跟著改變。如果能夠長時間培養(yǎng)和糾正學(xué)生姿勢，學(xué)生寫字一定會起到事半功倍的效果。

四、家校聯(lián)合，共促寫字

往往有些教師上課對寫字指導(dǎo)非常到位卻收不到好的效果，其原因是忽略了家長這塊陣地。如果讓孩子很快提高寫字水平，我們就必須和家長一起建立一個平臺。在校老師督促，在家家長督促，只有家校保持一致，學(xué)生寫字才能得到

保障。否則，單靠一方效果不明顯。提高寫字教學(xué)實效性，對我們每一位教師都留下思考，這也有待欲我們每一位教師在以后寫字教學(xué)中摸索和探究！教師是寫字教學(xué)的主力軍，教師寫字水平的高低，直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成敗。俗話說：“打鐵尚需自身硬”。要求學(xué)生寫好字，老師本身必須要有過硬的 “本領(lǐng)”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。教師在平時要加強寫字基本功訓(xùn)練，堅持每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。

同時，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師充分認識寫字教學(xué)的目的和意義，讓老師在明確寫字教學(xué)的基本要求的基礎(chǔ)上，更加清醒地認識到，加強寫字教學(xué)是所有老師的共同任務(wù)。各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)。老師們在教學(xué)中都明確對學(xué)生寫字的要求，特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到 “提筆即是練字時”。為將寫字要求落到實處，學(xué)?？梢栽谧鳂I(yè)檢查制度中專門強調(diào)寫字要求，督促老師們都以高度的教育責(zé)任感，自覺加強自身的書寫能力，尤其是書法的訓(xùn)練，接受專家的指導(dǎo)，做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和能力。

二．創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。寫字教學(xué)也是如此。因此老師要利用各種活動，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。老師根據(jù)學(xué)生好勝心理開展一些活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽，每周舉辦學(xué)生作業(yè)展評等，還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習(xí)成果。向他們講述身邊同學(xué)用心習(xí)字的故事，欣賞他們的書法作品，再看看他們一項項的獲獎證書。通過這些活動的開展，使他們受到熏陶，受到感染，認識到習(xí)字的重要性，從而對習(xí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生變成“老師要我寫好字”為“我要把字寫好”。這樣，學(xué)生對習(xí)字在思想上有了重視，也就有了持之以恒把字寫好的決心與動力。三．規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

《新課程標準》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。

小學(xué)一、二年級語文教學(xué)主要任務(wù)是以識字為主，教師們還是比較重視學(xué)生寫字過程的教學(xué)，幫助學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫的姿勢與方法，檢查寫字的效果，及時評議與糾正。但隨著年級的升高，教學(xué)任務(wù)的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，很多老師便不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移了，只看字的正誤。導(dǎo)致中高年級的學(xué)生在寫字方面存在很多的不規(guī)范的現(xiàn)象，影響了寫字效果。出現(xiàn)這種情況的主要原因就在于學(xué)生的執(zhí)筆方法不正確、書寫姿勢不端正、筆畫順序不規(guī)范、字形結(jié)構(gòu)不合理，而這些只從字的形態(tài)上是無法判斷的。所以要實現(xiàn)真正意義上的“寫好字”，必須強調(diào)學(xué)生的寫字、執(zhí)筆姿勢，在“三個一”(眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸)，“八個字”(頭正、身直、肩開、足安)上多下功夫。

在實施素質(zhì)教育的今天，“寫好字”應(yīng)該從“量”的訓(xùn)練上轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”的強化上。以前的教學(xué)，由于忽視了小學(xué)生的身心發(fā)展的特點，在寫字教學(xué)中過分強調(diào)“量”的積累，一個字少則寫幾遍，多則寫幾十遍，將寫字遍數(shù)的多少作為杜絕錯別字的“有效手段”。其實不然，老師布置的作業(yè)過多，學(xué)生就會越寫越馬虎，事半功倍。所以寫字教學(xué)應(yīng)該盡快從“量”的訓(xùn)練中解脫出來，要求學(xué)生寫的字不在多，而在

于寫的字是否正確、規(guī)范、美觀。同時為了真正地實施素質(zhì)教育，確實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，防止過多的家庭作業(yè)抵消了學(xué)校教學(xué)的正效應(yīng)，影響寫字教學(xué)的效果，不管是語文老師，還是數(shù)學(xué)老師全都協(xié)管齊抓，形成合力，這樣才能使語文課的寫字教學(xué)成果得到鞏固。老師可以不布置回家的書面作業(yè)，凡是書面作業(yè)都必須在校內(nèi)完成，杜絕只布置不指導(dǎo)，放任自流的現(xiàn)象。只有這樣堅持不懈地抓下去，才能養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習(xí)慣，才能保證學(xué)生的寫字姿勢確實達到“三個一”、“八個字”，才能使學(xué)生真正地“寫好字”。

現(xiàn)在很多老師認為指導(dǎo)寫字是軟任務(wù)，教學(xué)時間不夠，往往就把指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)省掉了；還有的老師習(xí)慣用課件指導(dǎo)寫字，板書范寫慚慚在寫字指導(dǎo)中消失了。由于指導(dǎo)不利，學(xué)生寫字的質(zhì)量明顯下降。寫字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的字寫不好，就沒有完成語文教學(xué)任務(wù)；教師自己的板書字寫不好，就是不完全合格的語文教師。

加強寫字，一要從思想上重視。電腦時代仍需要寫好字，不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要；二要以身作則，語文教師一定要練就一手規(guī)范、美觀的板書字；三要加強寫字指導(dǎo)，包括寫字、執(zhí)筆姿勢，良好的書寫習(xí)慣。對低年級學(xué)生特別是剛剛?cè)雽W(xué)初學(xué)寫字的學(xué)生，寫字指導(dǎo)一定要到位，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，再作指導(dǎo)。一定要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且寫得端正、整潔。

一、注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

1、我們知道學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，小學(xué)生的心里不穩(wěn)定，對外界的事物的接受只靠一時的沖動產(chǎn)生的興趣或是反應(yīng)。因此，如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的寫字興趣，可以說是上好寫字課，提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生介紹中國源遠流長的文化歷史和漢字在世界上的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，同時告訴學(xué)生寫一手好字是你走向社會的一張長期廣告牌。還可以經(jīng)常把一些書法家刻苦學(xué)習(xí)書法的故事講給學(xué)生聽，使學(xué)生從古人刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中得到啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

2、采取靈活多樣的教學(xué)方法。

3、搞好作業(yè)的批改和講評。因為作業(yè)批改是否認真，講解是否具體得當(dāng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要認真批改，及時講評，這樣學(xué)生才能感受到老師對他們的關(guān)注，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、要搞好第二課堂。定時或不定時開展手抄報、書

法比賽，對獲獎的學(xué)生給予及時相應(yīng)的表揚、鼓勵，并在校內(nèi)外書畫專欄中展出他們的作品，增強學(xué)生的榮譽感，提高寫字的信心和興趣。

二、加強寫字基本功的訓(xùn)練

1、加強寫字姿勢的訓(xùn)練。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高寫字素質(zhì)的關(guān)鍵。所以我們當(dāng)教師的就要嚴格把好寫字姿勢這一關(guān)。學(xué)生寫字前，教師應(yīng)做好示范，講清要求。要訓(xùn)練學(xué)生做到頭面正，身體坐直，兩臂分開平放桌上，左手按紙，右手與肩同寬，平放地上，意守丹田，均勻呼吸。

2、加強執(zhí)筆指導(dǎo)。交給學(xué)生執(zhí)筆的方法，時時檢查糾正。

3、加強基本筆畫的訓(xùn)練。教師要直觀教學(xué)，加強示范，讓學(xué)生懂得筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆，從而把漢字寫得規(guī)范、順利。

三、在課堂教學(xué)中，滲透寫字練習(xí)

1、要堅持識字、寫字有機結(jié)合即教學(xué)生字必須相應(yīng)的進行寫字指導(dǎo)。

2、要堅持指導(dǎo)寫字與培養(yǎng)習(xí)慣有機結(jié)合。

3、要堅持提高寫字技能技巧和審美教育、品德教育有機結(jié)合，即結(jié)合書寫指導(dǎo)和書寫評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣、陶冶情操，滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生專注、耐心和頑強的意志力，使學(xué)生的品性得到實實在在的訓(xùn)練和提高。

4、堅持課堂教學(xué)評價與評價寫字教學(xué)有機結(jié)合。

第五篇：創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)實效性

創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)實效性

黨校是干部培訓(xùn)的主陣地，其工作的中心是教學(xué)工作。教學(xué)質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)效果，影響著干部培訓(xùn)的質(zhì)量，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展和自身的建設(shè)。所以在新的形勢下，縣級黨校應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個中心，按照黨章的要求和十八大精神，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)特點，分析存在的問題，探討提高課堂教學(xué)效果的新方法、新思路，切實提高培訓(xùn)的時效性，增強培訓(xùn)的實際效果。

一、當(dāng)前縣級黨校教學(xué)中存在的問題

縣級黨校承擔(dān)著培訓(xùn)基礎(chǔ)黨員干部的重要任務(wù)，但由于培訓(xùn)的對象不固定，培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)的內(nèi)容安排，以致在基礎(chǔ)課教學(xué)工作中出現(xiàn)了很多問題，需要認真關(guān)注，不斷改進。

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和實際效果

理論課教學(xué)是基礎(chǔ)黨校的教學(xué)重要內(nèi)容。結(jié)合新時期干部培訓(xùn)的特點和要求，結(jié)合當(dāng)前新時期黨的理論進行教學(xué)，是當(dāng)前基礎(chǔ)課教學(xué)的重要內(nèi)容。理論課有著時代的特點，它必須聯(lián)系實際，必須針對當(dāng)前存在的問題，有效解決人們思想上的困惑。這是理論課教學(xué)的生命力所在，是提高培訓(xùn)效率的好辦法。但是，在實際教學(xué)中，與學(xué)員進行交流過程中，學(xué)員反映較為普遍的黨校教學(xué)問題，主要是缺乏針對性，時效性不強。在培訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)員多來自基層干部，他們帶著實際問題，迫切需要教師用理論給予解答。但是，教師在教學(xué)過程中不能聯(lián)系實際，理論脫離實際，工作中的熱點問題聯(lián)系不夠，不能聚焦社會焦點問題，更談不上問題。理論與現(xiàn)實生活中的脫節(jié)，使學(xué)員感到學(xué)習(xí)煩悶。學(xué)習(xí)不能解決實際問題，是學(xué)員普遍感到存在的問題。所以，要取得良好的課堂教學(xué)效果，教師必須關(guān)注農(nóng)村中的建設(shè)問題，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整問題，留守兒童的社會問題，農(nóng)村城鎮(zhèn)化問題，等等。學(xué)員提出的問題，教師不能用理論給予解答，課堂效果可想而知。

（二）系統(tǒng)能力培養(yǎng)不足，學(xué)員素質(zhì)難以提升

能力培養(yǎng)是黨校教育的一個重要任務(wù)。在實際教學(xué)中，很多教師不注意時代的發(fā)展和學(xué)員迫切需要解決的問題，還是墨守過去的教學(xué)方法，忽視學(xué)員能力的培養(yǎng)。教課的內(nèi)容照本宣科，不注重學(xué)員的變化，學(xué)習(xí)對象的要求，更不顧及學(xué)院的學(xué)習(xí)感受，方法單一，缺乏吸引力。學(xué)員的理論素養(yǎng)沒有提升，更談不上系統(tǒng)能力的提高。

（三）專題講座內(nèi)容隨意性大，系統(tǒng)性不足

黨校的教學(xué)設(shè)置大多是以專題講座為主，通常劃分為政治理論、經(jīng)濟理論、法律知識、黨建理論等幾大專題版塊。有時根據(jù)形式的需要，臨時安排培訓(xùn)內(nèi)容，更多的時候教師根據(jù)自己的專業(yè)特長，根據(jù)自己的專業(yè)愛好來確定專題。很多專題內(nèi)容往往是期期相同，缺乏新意。有的教師對喜歡的內(nèi)容就講，不喜歡的內(nèi)容則繞道而行。一個專題一講就是幾期，不能根據(jù)學(xué)員的不同而改變。有的教師不去研究新形勢，照抄照搬現(xiàn)象嚴重，使得學(xué)員所學(xué)到的知識沒有連貫性，缺乏系統(tǒng)性，實用性不強。這在很大程度上影響了黨校干部培訓(xùn)的效果。

（四）教學(xué)模式一成不變，課堂缺乏生動性

課堂教學(xué)模式單一，生動性差是教學(xué)中突出存在的問題。這主要是因為教師在備課過程中不注意研究學(xué)員，授課方式受傳統(tǒng)模式的影響，不能根據(jù)新的形式加以改變。單一的教學(xué)模式造成了課堂教師講學(xué)員聽的方式。教師對一些理論、知識進行闡述，聯(lián)系實際不夠，針對性也不強，使課堂氣氛呆板，學(xué)員聽課的積極性缺失。教師雖然在課堂上講得頭頭是道，但還是灌輸?shù)姆绞?，學(xué)員聽的感到厭煩。因此，課堂缺乏生動性，缺乏活力。有的教師講課時平鋪直敘，缺乏波瀾，所以抑揚頓挫在某些教師的語言中很難體現(xiàn)出來。由于教學(xué)模式單一，課堂缺乏活力，所以課堂效果很差。

二、加強和推進黨校教學(xué)改革的思路

新形勢下，我們必須立足黨校的教學(xué)實際，把握學(xué)員狀況，準確定位，堅持黨校的辦學(xué)方向，深化教學(xué)課堂改革，努力完成教育教學(xué)任務(wù)。

（一）加強師資建設(shè)，提高教育能力

提高教育教學(xué)能力的關(guān)鍵是教師，教師的素質(zhì)事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，我們必須建立一支高水平、優(yōu)素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校也要建立培訓(xùn)制度，讓優(yōu)秀的教師走出去，吸收上級黨校的教學(xué)經(jīng)驗，在校際之間開展教學(xué)觀摩活動。在條件允許情況下，學(xué)?？梢酝馄附處煟岣吲嘤?xùn)質(zhì)量。學(xué)校還應(yīng)該充分利用縣域優(yōu)質(zhì)社會資源，選用那些專業(yè)精的教師來校兼職，從而提高培訓(xùn)的質(zhì)量。高水平的教師隊伍使黨校的教師素質(zhì)得到真正提高，勝任新形勢下黨員干部培訓(xùn)任務(wù)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強講課藝術(shù)

好的教學(xué)方法必將是師生高度配合的課堂，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用充分結(jié)合的課堂。兩者的有機結(jié)合才能促進教師水平的提高和學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變接受式的教學(xué)方式，讓學(xué)員主動探究，變灌輸式的教學(xué)方式為研究型的教學(xué)方式和互動時的教學(xué)方式。由于平時的培訓(xùn)以教為主，很多學(xué)員感覺到方法單一，實用性差，我們可以改為現(xiàn)場式的教學(xué)。對一些重要的典型的案例，教師可以進行重點剖析，理論聯(lián)系實際。教師也可以在班內(nèi)開展研討式的活動，開展學(xué)員論壇，讓學(xué)員積極參與到課堂活動之中，增強課堂的生命力，讓課堂活起來，使學(xué)員不感到內(nèi)容枯燥。這樣就能使我們的課堂讓學(xué)員學(xué)有所得，學(xué)有價值，能夠?qū)W以致用。

（三）精選教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)布局

黨校專題教學(xué)要突出“黨校姓黨”的政治特色，按照理論聯(lián)系實際的原則，不斷深化教學(xué)改革，逐步完善教學(xué)新布局。一是在課程設(shè)置體系上，必須符合要求。二是應(yīng)把當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大理論問題和實踐問題作為黨校教學(xué)的重要內(nèi)容，增強針對性和實踐性。三是專題課程的設(shè)置應(yīng)注意不同培訓(xùn)對象的層次性和類別性。四是課程的設(shè)計要富有系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性。專題課程的內(nèi)容要具有一定的科研含量，體現(xiàn)理論研究的廣度和深度。

總之，在教學(xué)中，只要我們不斷探索提高課堂教學(xué)效果的新方法、新思路，就一定能夠切實提高培訓(xùn)的時效性，使培訓(xùn)取得良好的效果。

（責(zé)編 張翼翔）