第一篇：五年級音樂上冊 第9課《烏鴉與狐貍》教案1 湘藝版

《烏鴉與狐貍》

教學(xué)內(nèi)容： 綜合表演《烏鴉與狐貍》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲《烏鴉與狐貍》

2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

教學(xué)重點、難點：富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演 教學(xué)課時： 兩課時 第一課時：學(xué)習(xí)歌曲 第二課時：童話音樂劇表演 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程：

一、師生問好

二、學(xué)習(xí)新歌

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？ 音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段 重點難點突破：

附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點 前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時還要學(xué)會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。演唱一遍

4、第二樂段 重點難點突破：

變化音：老師范唱，學(xué)生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分?？稍O(shè)計聽辯游戲，然后再跟音 1 樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）換氣記號：標(biāo)有記號的地方必須得換口氣

下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。整體演唱

5、第三樂段

重點學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。

6、表現(xiàn) a)整體演唱一遍 b)分角色演唱

c)分組唱，評價哪組唱得好 d)完整表現(xiàn)

三、課堂小結(jié)

（生伴隨音樂離開教室）

第二課時：童話音樂劇表演

教學(xué)內(nèi)容：綜合表演《烏鴉與狐貍》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲《烏鴉與狐貍》

2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。教學(xué)重點、難點：

富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演 第一課時：學(xué)習(xí)歌曲 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程： 第二課時

一、師生問好

二、復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》

通過演唱回憶第一課時學(xué)過的內(nèi)容，進入故事情境

三、音樂劇設(shè)計

1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問題 師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）

師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話說出來

師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？

（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）

2、劇情片段表演

師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）

師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）

3、創(chuàng)編

在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。

4、分組表演

四、音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要 領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等

2、完整表現(xiàn)歌曲

五、課堂小結(jié)

鼓勵學(xué)生說說這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。

第二篇：五年級音樂上冊 第9課《烏鴉與狐貍》教案2 湘藝版

烏鴉與狐貍

一、活動目標(biāo)

1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達能力。

2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

二、重、難點

1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

三、活動準(zhǔn)備

1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂），狐貍?cè)握f話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。

2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數(shù)）

3、獎品若干（星星）

四、活動過程

（一）創(chuàng)高情景，引入

1、律動形式組織幼兒入場

“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）

2、出示場景圖，引入課題

“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉?，F(xiàn)在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）《狐貍和烏鴉》動畫：

（二）師生共同學(xué)習(xí)，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動表達自己的意愿。

1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興。” 老師引導(dǎo)：那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。

2、教師講述故事的發(fā)展：“這時候……饞得直流口水。”

師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己?。ê俸伲∥艺姘簦。┠呛傉娴哪敲醋隽藛?？我們繼續(xù)來聽故事吧！

3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

（1）“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲?！保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖）

師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請個別學(xué)）

（2）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）

師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

（3）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……

師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的??？我們來比比看誰說得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的??？你們來學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）

4、教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）

5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢？“（幼兒說）

老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會想什么呢？）

（三）集體表演狐貍和烏鴉的故事

我們的故事講完了，現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點表演騙肉的過程）

（四）結(jié)束部分

1、剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？（幼兒說）

如：狐貍我想對你說……（可以對自己說，也可以對老師說，也不可以對家長說、對好朋友說……）

2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好嗎？

第三篇：五年級音樂上冊 第10課《踏雪尋梅》教案 湘藝版

踏雪尋梅

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。教學(xué)重點：能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。

教學(xué)難點：

1、有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。

2、唱好二聲部，與一聲部做好融合。教學(xué)教具：電子琴 課堂樂器

音響

PPT

教學(xué)課時：一課時

教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡小精煉，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還加入了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在梅的熏陶感染中深刻的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué) 導(dǎo)入

唱歌曲（鈴兒響叮當(dāng)）（歡快 高興 活潑的情緒）

（二）、新課

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。

（1）欣賞PPT視頻歌曲（踏雪尋梅）

1、初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問：聽到這首歌你們的心情如何？ 師：在歡快的歌聲中，踏著皚皚的白雪，聞著悠悠的花香真是別有一番情趣，聽完歌曲歌中的哪些字或者詞有哪些不理解的？ 霽 “ji” 四聲，指的是雪后放晴?！板睒颉?/p>

有扶手的石板橋

2、師：這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。

出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。

黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長 1 恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

思考

描繪了一幅怎樣的情景？ 這首歌表達怎樣的情緒？

運用什么演唱形式？

（2）學(xué)唱歌曲

（三）處理歌曲 師：同學(xué)們請思考一下歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？（四個“響叮當(dāng)”）學(xué)唱四個“響叮當(dāng)”

師：歌曲中四個“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了跳音記號，要唱得短促跳躍，力度要怎么處理？作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。

1.師示范演唱

2.請同學(xué)們用‘LA ’跟隨琴唱一遍（注意弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準(zhǔn)確把握）3.請同學(xué)們試著把歌詞加進去唱一唱（斷音記號）

4.放開聲音，完整的唱一唱

（要求

唱出愉快 歡樂的情緒）

注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。

師：其實呀，歌曲和節(jié)拍、旋律有關(guān)系以外還和演唱時的強弱力度處理有很重要的關(guān)系。

5、出示力度標(biāo)記的課件（力度小游戲）

（三）、實踐與創(chuàng)造：

男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。要求由慢到快

學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。

（四）欣賞鈴兒響叮當(dāng)?shù)母枨曨l

（五）課堂小結(jié)：

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋” 也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！

第四篇：2016秋二年級音樂上冊第9課《音階歌》教案湘藝版

音階歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。

2、提高學(xué)生律動和即興表演的能力。

3、能熟悉七個音符和唱名之間的關(guān)系，并積極地參與音樂律動，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動中，增進同學(xué)之間的友誼。教學(xué)重點：

能熟悉七個音符與唱名之間的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點：

在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。教具準(zhǔn)備：電子琴 多媒體 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、認識音符

1、師：同學(xué)們，大家都有同桌，如果每個人都是一個音符，那你的同桌就和你同位。那么1234567他們誰和誰同位呢？

師：老師考考大家數(shù)字1挨著誰呢？誰來說一說？ 生：挨著2。

師：很好。3呢？4，5，6，7呢？ 生：舉手回答------師：出示階梯圖 1 2 3 4 5 6 7 它們按什么順序排列的 生：從低到高

2、師出示音名與唱名圖，學(xué)生認讀。

音名1 2 3 4 5 6 7 唱名 do re mi fa sol la si 教師領(lǐng)學(xué)生反復(fù)唱音階

3、師出示階梯狀1 2 3 4 5 6 7 并做手勢。學(xué)生模仿教師手勢感受音的由低到高的排列。（學(xué)生一目了然）

三、學(xué)習(xí)歌曲

師：今天老師還給大家?guī)砹艘皇住兑綦A歌》大家來聽一聽好不好？ 生：好。

1、教師出示《音階歌》歌詞，并帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞

著重唱難點 do’ do’si la sol

fa fa mi mi re do si la sol fa mi re do do re mi fa sol la si do’ si la sol fa mi re do2、初聽歌曲熟悉旋律

師：同學(xué)們輕輕的閉上你的眼睛，我們?nèi)ジ惺芤幌逻@個曲子的旋律 生：閉上眼睛------師：這個曲子的旋律優(yōu)美嗎？ 生：優(yōu)美！

3、復(fù)聽歌曲體會情緒

師：同學(xué)們這么優(yōu)美的曲子它的情緒是怎樣的呢？讓我們再來聽一聽。師：好，同學(xué)們聽完了，我給大家兩個答案同學(xué)們選一選。

A.悲傷地

B.愉快的 生：B。

師：同學(xué)們真是太聰明啦！

4、再聽歌曲輕聲跟唱

聰明的孩子們你們跟著音樂唱起來吧！

5、教師彈琴教唱 a、教師范唱 b、逐句教唱

c、分組演唱（分男女組）d、對唱（教師學(xué)生互換角色）e、齊唱

師：同學(xué)們真不簡單在這么短的時間里學(xué)會了這個曲子，老師希望同學(xué)們在日后的學(xué)習(xí)生活中交到更多的好朋友！

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們今天表現(xiàn)的真不錯！我們不僅認識了do re mi fa sol la si 這七個好朋友，還學(xué)會了《音階歌》同學(xué)們收獲可真不小，孩子們回家把美妙的歌聲帶給爸爸媽媽吧！下課！音階歌

一、課時 一課時

二、授課目標(biāo)

1、通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更好的掌握知識。

2、在互動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3、增強學(xué)生對音樂的反應(yīng)能力和對音樂音高、節(jié)奏的把握。

4、提高學(xué)生即興律動和即興表演的能力。

三、授課重點

通過各種游戲活動，使學(xué)生掌握《音階歌》的節(jié)奏和旋律，從而進行律動創(chuàng)作，在視頻回顧時能自我總結(jié)和評價。

四、授課難點

學(xué)生在掌握《音階歌》的節(jié)奏和旋律的基礎(chǔ)上，能即興表演。

五、授課過程

（一）導(dǎo)入：活動——《音階歌》 學(xué)生配合音樂做動作。

通過活動的導(dǎo)入，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，和音階有關(guān)的旋律。

（二）游戲：音排隊

1、音階排隊

找八名同學(xué)分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢”教給同學(xué)們，使學(xué)生學(xué)會做音階手勢的動作。接下來老師彈奏音階，8名同學(xué)按照老師彈奏的順序站好，并分別做出相應(yīng)的手勢。

2、旋律排隊

八名同學(xué)按照老師彈奏的旋律排隊?？凑l排的又快又準(zhǔn)。

（三）學(xué)唱《音階歌》

1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以兒歌的形式唱出來，節(jié)奏要和原歌曲一致。

2、學(xué)唱《音階歌》。

（四）即興創(chuàng)作表演

把學(xué)生分成幾個組，在掌握《音階歌》的節(jié)奏和旋律的基礎(chǔ)上，每組同學(xué)即興的創(chuàng)作動作，進行即興動作的律動，并在大家面前自信的表演出來。

（五）討論 師：

1、這樣的方式上課，你感興趣嗎？“科爾文手勢”學(xué)會了嗎？

2、對音準(zhǔn)的把握更準(zhǔn)確了嗎？

3、相互學(xué)到了那些律動？律動是否需要合作？

4、歌曲節(jié)奏和旋律掌握了嗎？

（六）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了音階歌，同學(xué)們能不能回顧一下我們所學(xué)的內(nèi)容呢？ 3

第五篇：2016秋六年級音樂上冊第9課《丟丟銅》教案湘藝版

《丟丟銅》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用圓潤、明亮的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲《丟丟銅》。

2、積極參與創(chuàng)編合作，用背景音響材料與同學(xué)之間的合作進行合唱。

3、在活動中了解臺灣的音樂文化，堅定祖國統(tǒng)一的信念。

二、教學(xué)重點：學(xué)會用圓潤、明亮的聲音并能有感情的演唱歌曲

三、教學(xué)難點：運用背景音響材料參與合唱

四、教學(xué)設(shè)備： 多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

1、老師朗誦長沙民謠《月亮粑粑》

設(shè)計意圖：通過本地民謠進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)閩南語的興趣。

（二）、新課教學(xué) A:歌詞學(xué)習(xí)1.解釋稱詞

2.“磅孔”是客家話中隧道的意思。而“丟丟銅”即山頂巖石縫中水滴落的聲音“滴滴咚” 3.按節(jié)奏朗誦 4.創(chuàng)作背景 B: 歌曲學(xué)習(xí)

1、播放閩南語版《丟丟銅仔》。

2、教師一句一句帶唱

3、四二拍節(jié)奏特點及下滑音講解

4、學(xué)生演唱，注意“丟丟”等下滑音的演唱和歌曲歡快的情緒體現(xiàn)。

5、提問：哪里體現(xiàn)出臺灣風(fēng)味？（方言、下滑音、稱詞）

6、初步改變演唱模式 加入齊唱領(lǐng)唱

設(shè)計意圖：了解歌曲的由來，體會民歌的地域性。通過有節(jié)奏的朗誦歌詞，使得新歌的學(xué)習(xí)變?nèi)菀?。結(jié)合閩南方言進行教唱，體會原汁原味的宜蘭小調(diào)風(fēng)味。

（三）、合唱

1、播放合唱版音樂，學(xué)生找出與之前音效相比有何不同 火車汽笛 火車行進 增加了演唱形式（領(lǐng) 齊 輪）

2、解釋輪唱并分組練習(xí)輪唱

3、學(xué)生思考：模仿出以上音效

4、練習(xí)火車行進聲音（克特克特）

5、練習(xí)火車汽笛聲（嗚~）

6、兩聲部合唱（行進+嗚）

7、講述火車聲音在聽覺上的由小變大再變小的過程。

8、將背景音響材料與二聲部輪唱有機結(jié)合，反復(fù)練唱。注意聲部之間的配合。

設(shè)計意圖：提問的形式，教師起引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生的思考力、模仿力，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。感受合唱的魅力、豐富歌曲的表現(xiàn)。

（四）分組創(chuàng)編、練習(xí)、合作、表演

小組間的自主活動，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。

（六）、課堂小結(jié)：

臺灣是我們祖國大陸不可分割的一部分，雖然現(xiàn)在臺灣還沒有回歸祖**親的懷抱，但我們堅信，當(dāng)我們唱起心中的歌謠時，兩岸人民的心是緊緊相依的，總有一天臺灣會回到母親的身邊，與我們一起舞蹈一起歌唱。

襯詞的應(yīng)用，不但可以突出歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。對于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會大大減弱歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會破壞歌曲結(jié)構(gòu)的完整性，甚至根本無法演唱。

襯詞對音樂來說，通常兼有表情和結(jié)構(gòu)兩方面的功能。在我國傳統(tǒng)民歌中，常用襯詞豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)；有些襯詞用在句子內(nèi)部作墊字或作落尾字，以加強節(jié)奏，加強語氣，使音樂形象生動、有趣；在表現(xiàn)勞動氣氛的的歌曲中，襯詞的節(jié)奏一般較為短促，常作為兩個樂句中的間隔、連接或號子呼應(yīng)句中的應(yīng)句；有些襯詞和特定的景物連系在一起，通過襯詞豐富想象力，又能深化主題；有些襯詞和動物鳴叫聲連系在一起，這在兒童歌曲中更為多見；襯詞有時直接影響歌曲結(jié)構(gòu)。