第一篇：小雞吃食教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

《小雞吃食》教學(xué)設(shè)計(jì)

—慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳維利

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)43至44頁(yè) 教材分析：

《小雞吃食》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法

（一）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。《小雞吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個(gè)內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、算一算整理出有關(guān) 10的加減法算式。這樣既調(diào)動(dòng)了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了有條理地思考問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法。

2、學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽與合作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，掌握10的加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系，體會(huì)加與減的互逆關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、表格

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、師：同學(xué)們，午飯的時(shí)間到了，小雞們感覺肚子好餓呀，從四面跑到吃飯的地方吃食。（課件出示：小雞吃食圖）你能來說一說，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生列式解說

動(dòng)手操作，探究新知 師：（課件出示：小雞吃食圖）我們來看小雞是怎么樣吃食的，（左8右2）你能根據(jù)這個(gè)來說一個(gè)算式嗎？ 那么還可以怎么分配吃食呢？ 學(xué)生訴說，老師板書。（2）探究計(jì)算方法

師：學(xué)生可以用自己喜歡的符號(hào)畫一畫，表示10只小雞到兩個(gè)盤子邊吃食的情形，也可以用學(xué)具擺一擺，或是用手勢(shì)表示出來。（4）集體交流，整理10的加減法

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師要把算式有序地排列，讓學(xué)生感受到10的加減法之間的關(guān)系。

3、師：看這幾組算式（第①組）有哪些數(shù)字？(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來湊成10。（3、7、10）3和7合起來湊成10。等等

4、撥一撥，填一填。

學(xué)生利用計(jì)數(shù)器自主撥珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上珠子的排列情況，在表格中填一填。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法意義的理解。

思考：這么多的分法里，哪些可以歸為一類呢？

三、兒歌激趣，升華情感

1、學(xué)兒歌

師：合起來是十的數(shù)有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示： 《湊十歌》 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四**六一起走，五五伸出一雙手。

2、手指游戲

師：小朋友們真棒，這么多的問題都難不倒大家?，F(xiàn)在我們來玩手指游戲。師：我出9 生：我出1 師：9+1=10 生：1+9=10 師：10-9=1 生：10-1=9(同桌之間練習(xí))

四、愉快活動(dòng)，鞏固新知

1、口算：開火車的形式

2、類型題目：學(xué)生來說一說后再列式解答。

3、機(jī)靈狗爬樓梯

師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機(jī)靈狗，我們瞧瞧機(jī)靈狗在做什么，原來呀機(jī)靈狗正準(zhǔn)備上臺(tái)階去午餐呢，總共有10級(jí)臺(tái)階，它爬到了第1級(jí)上，還有幾級(jí)呢？你會(huì)算嗎？生說：10-1=9(一組喊加油，一組說算式)。

師：機(jī)靈狗爬上第2、3、4……級(jí)呢？引導(dǎo)學(xué)生相繼說出算式。

5、拓展題

師：淘氣又給我們出了一道難題，同學(xué)們請(qǐng)看。（課件出示）

把1，2，3，4，5，6，7，8這8個(gè)數(shù)分別填入（）中，每個(gè)數(shù)只能用一次。（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）

五、總結(jié)與評(píng)價(jià)

師：今天我們和小動(dòng)物們玩得都很開心，快快請(qǐng)你與大家分享你的快樂和收獲吧。

教學(xué)反思：

經(jīng)過指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)和一節(jié)課的教學(xué)結(jié)果反思，我發(fā)現(xiàn)自己的課存在著很多不足

一、對(duì)課的重點(diǎn)把握不夠，這節(jié)課重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和意義，但是我重視計(jì)算過多，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)建構(gòu)關(guān)注很少，特別是用什么符號(hào)來表示雞的關(guān)系，還可以怎么表示什么等關(guān)注不夠。這我在以后教學(xué)中要注意和加強(qiáng)。

二、對(duì)學(xué)生的把握不夠清楚。對(duì)學(xué)生的反映出來的情況把握缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的總結(jié)性語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生的課堂，而我對(duì)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的情況把握不夠及時(shí)，引導(dǎo)過程中學(xué)生的引導(dǎo)不夠清晰

三對(duì)課堂的高效把握不夠，前面發(fā)言過多，時(shí)間拖得過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面練習(xí)時(shí)間不夠，我們要40分鐘的課堂效率，所以在課堂的應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計(jì)，精講精練，達(dá)到高效的課堂。

一次上課，有一次的收獲，有收獲也就是有進(jìn)步。所以很感謝這次上課。

第二篇：《小雞吃食》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小雞吃食》教學(xué)設(shè)計(jì)

（10的加減法）

主備：王志偉

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)43至44頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法。

2、能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法算式，并能正確計(jì)算有關(guān)10的加減法。

3、學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

4、初步學(xué)習(xí)有條理地思考問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

通過擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，掌握10的加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒

導(dǎo)學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題 課前播放動(dòng)畫歌曲《小雞出殼》。

1、師：同學(xué)們，可愛的小雞出殼了。瞧，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的草地，小雞們玩得可真開心?。⊥嬷嬷偷街形缌?，小雞們感覺肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。同學(xué)們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。

2、板書課題——小雞吃食

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、一共有幾只小雞？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，說一說你都看到了什么？你能試著提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？ 板書： 9+1=10

1+9=10

2、說一說，填一填。

（1）師：小雞們見到兩個(gè)漂亮的盤子，可高興了，它們各自跑到自己喜歡的盤子邊吃食?？纯茨阌钟惺裁磾?shù)學(xué)問題？（鼓勵(lì)學(xué)生提出加法問題：一個(gè)盤子邊有8只小雞，另一個(gè)盤子邊有2只，一共有幾只？再鼓勵(lì)學(xué)生提出減法問題：有10只小雞，一個(gè)盤子邊有8只，另一個(gè)盤子邊有幾只？等等。板書：8+2=、10-8=）

（2）你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的呢？（提示學(xué)生像書中那樣擺一擺、畫一畫或用手指比一比，可選擇自己喜歡的一種方法，也可自創(chuàng)。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)用手指比一比。）

（3）10只小雞還可能會(huì)到哪個(gè)盤子邊吃食呢？（這是個(gè)開放問題，可在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)進(jìn)行小組交流，并列出相應(yīng)的加減法算式。）

（4）集體交流，整理10的加減法。

3、撥一撥，填一填。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課件計(jì)數(shù)器上珠子的排列情況，在表格中填一填。若有時(shí)間，可讓結(jié)合撥珠子的過程讓學(xué)生快速說一說加法和減法算式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法意義的理解。

三、兒歌激趣，升華情感

1、學(xué)兒歌

師：合起來是十的數(shù)有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示《湊十歌》。

2、手指游戲

引導(dǎo)學(xué)生邊誦讀《湊十歌》，邊做手指游戲，可自己用一雙手分一分，也可同桌合作。

四、愉快活動(dòng)，鞏固新知（練一練1—6題）

1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學(xué)生看圖列式，說清算理。

2、機(jī)靈狗爬樓梯

師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機(jī)靈狗，我們瞧瞧機(jī)靈狗在做什么，原來呀機(jī)靈狗正準(zhǔn)備上臺(tái)階去午餐呢，總共有10級(jí)臺(tái)階，它爬到了第1級(jí)上，還有幾級(jí)呢？你會(huì)算嗎？生說：10-1=9。

師：機(jī)靈狗爬上第2、3、4??級(jí)呢？引導(dǎo)學(xué)生相繼說出算式。3、10以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)。

4、學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

5、數(shù)學(xué)游戲

可師生共同做游戲，也可同伴之間進(jìn)行。

6、拓展題，有條件的學(xué)生完成。

五、總結(jié)與評(píng)價(jià)

師：今天我們和小動(dòng)物們玩得都很開心，請(qǐng)與大家分享你的快樂和收獲吧。

六、布置作業(yè)

和爸爸媽媽一起做一做“練一練”第5題的數(shù)學(xué)游戲。

板書設(shè)計(jì)：

小雞吃食

9+1=10

1+9=10 8+2=

10-8=

第三篇：小雞吃食教學(xué)設(shè)計(jì)

《小雞吃食》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙彩麗

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)43至44頁(yè)

教材分析 《小雞吃食》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)，北師大版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法

（一）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。《小雞吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個(gè)內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)在計(jì)算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學(xué)生通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、算一算整理出有關(guān) 10的加減法算式。這樣既調(diào)動(dòng)了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了有條理地思考問題。教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的撥一撥、畫一畫等操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法。

2、學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽與合作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過撥一撥、畫一畫等活動(dòng)，掌握10的加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)具。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：“同學(xué)們！老師知道你們最喜歡小動(dòng)物了。瞧！藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，小雞們?cè)诰G綠的草地上玩得可真開心??！玩著玩著就到中午了，小雞們感覺肚子好餓呀！于是它們決定回家去吃飯。同學(xué)們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧?！?/p>

2、板書課題——小雞吃食 

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)設(shè)故事情境，通過畫面、語(yǔ)言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離）。

二、動(dòng)手操作探究新知

1、出示情境圖 師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，說一說你都看到了什么？你能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”根據(jù)圖中的信息學(xué)生定會(huì)提出“一共有幾只小雞”這樣的問題。師：“能用算式表示一共有多少只小雞嗎？”(根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式)9+1=10 1+9=10 師：“真了不起！不僅能說清圖中的信息、提問題，還能列式計(jì)算。

2、說一說擺一擺。師：“雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，雞媽媽將粉色盤子里 的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個(gè)盤子邊去吃，看看你又有什么問題，我們?cè)撛鯓恿惺浇獯鹉?？?qǐng)小朋友們用學(xué)具代替小雞來擺一擺，并把你擺的過程和同桌交流，比比誰(shuí)擺得快，說得棒！”學(xué)生動(dòng)手操作，并和同桌交流。師：“誰(shuí)愿意把你的想法說給大家聽？”根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式，并整理板書如下： 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 師：“小朋友們真能干！想出了這么多種算式。”

3、師：“看這組算式：第①組有哪些數(shù)字(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來湊成10。

4、撥一撥填一填。學(xué)生先利用計(jì)數(shù)器自主撥珠之后在小組內(nèi)交流最后完成表格。（設(shè)計(jì)意圖新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì) “擺一擺”、“撥一撥”等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)見解的寬松氛圍，孩子們通過擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽、填一填等活動(dòng)，親歷10的加、減法算理。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。）

三、兒歌激趣

? 學(xué)兒歌 師：“在我們的身上也有10個(gè)好朋友，你能找到他嗎？老師這里有一套《手指操》，我們一起來看一

看?！?/p>

課件出示： 《手指操》 一只手，兩只手。一共十個(gè)手指頭。彎一下，還剩九。彎二下，還剩八。彎三下，還剩七。彎四下，還剩六。彎五下，還剩五。彎八下，還剩二。

四、勇敢闖關(guān)，鞏固新知。

1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學(xué)生看圖列式，說清算理。

2、機(jī)靈狗爬樓梯 師：“小雞們的嬉笑聲，吸引了機(jī)靈狗我們瞧瞧機(jī)靈狗在做什么?原來呀機(jī)靈狗正準(zhǔn)備上臺(tái)階去午餐呢,總共有10級(jí)臺(tái)階,它爬到了第2級(jí)上,還有幾級(jí)呢？你會(huì)算嗎?生說:10-1=9(一組喊加油一組說算式)。師：機(jī)靈狗爬上第2、3、4??級(jí)呢引導(dǎo)學(xué)生相繼說出算式。

4、猜猜電話號(hào)碼 師：“玩累了，小動(dòng)物們想去淘氣家做客，但卻不知道淘氣是否在家，還是打個(gè)電話問問吧？可是他們誰(shuí)也猜不出淘氣家的電話號(hào)碼，我們快幫幫它們吧。

彎六下，還剩四。彎七下，還剩三。彎八下，還剩二。彎九下，還剩一。彎十下，還剩零。玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)。你說奇妙不奇妙。

課件出示8道計(jì)算題，得數(shù)連起來就是淘氣家的電話號(hào)碼。

5、拓展題 師:淘氣又給我們出了一道難題，同學(xué)們請(qǐng)看。

五、作業(yè)布置

六、總結(jié)與評(píng)價(jià)

師：今天我們和小動(dòng)物們玩得都很開心，還學(xué)會(huì)了手指操，讓我們以后多做手指操，熟練掌握10的加減法吧！

七、板書設(shè)計(jì)

小雞吃食

（10的加減法）9+1=10 1+9=10 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

《小雞吃食》教學(xué)反思

趙彩麗

本單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。《小雞吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個(gè)內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)在計(jì)算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學(xué)生通過自己動(dòng)手撥一撥、算一算整理出有關(guān) 10的加減法算式。這樣既調(diào)動(dòng)了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了有條理地思考問題。本節(jié)課的成功之處在于：1.創(chuàng)設(shè)故事情境，通過畫面、語(yǔ)言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離。2.通過做游戲—手指操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)10的組成。3.讓學(xué)生猜電話號(hào)碼，提高了計(jì)算的積極性。不足之處在于：1.教學(xué)過程不夠生動(dòng)有趣，學(xué)生沒有全部的參與到教學(xué)中來，有個(gè)別學(xué)生上課注意力不集中。2.親和力還是不夠，不能完全融入到學(xué)生中去。3.對(duì)學(xué)生提出的要求不夠明確，在撥一撥這個(gè)環(huán)節(jié)中有些學(xué)生沒有按照老師的要求去做，沒有合作，沒有動(dòng)起來。4.對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)做的不夠，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5.語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如2和8合在一起“變成了”10，在這里用“變成了”不夠準(zhǔn)確。在手指操中，用“彎一下”不準(zhǔn)確，最好用“彎一根”或者“彎一個(gè)”較好。

第四篇：小雞吃食教學(xué)設(shè)計(jì).公開課doc

小雞吃食（10的加減法）教學(xué)設(shè)計(jì)

樂民小學(xué) 石芳

教學(xué)內(nèi)容

北師大版一年級(jí)上冊(cè)第三單元P43-44《小雞吃食》。教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)計(jì)算“10”的加減法。

2.結(jié)合具體的擺一擺，畫一畫等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能根據(jù)具體的數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法算式。

3.10分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問題。教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)計(jì)算“10”的加減法。教學(xué)難點(diǎn)

10分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問題。教學(xué)方法

通過擺一擺，畫一畫，說一說等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件（PPT），計(jì)數(shù)器，小木棒 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)課件出示口算卡片。2.猜謎語(yǔ)（課件出示）。你們想知道小雞們是怎么吃食的嗎？ 3.掲示課題。

（1）板書課題——小雞吃食。（2）學(xué)生齊讀課題。

二、探究新知

活動(dòng)一：解決一共有幾只小雞的問題。

1.讓學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的信息，提一個(gè)加法問題。2.在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上列出加法算式。

3.教師提問學(xué)生是怎么算出10只小雞的。讓學(xué)生交流計(jì)算的方法。（擺學(xué)具，手指，畫圖形等）

4.結(jié)合情境，讓學(xué)生說一說算式中每一部分的含義，進(jìn)一步體會(huì)9再添1就是10。

活動(dòng)二：說一說，填一填

1.出示情境圖（8只小雞在紫色的盤子吃食，2只小雞在藍(lán)色的盤子吃食）。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境圖提出加法問題。并根據(jù)問題寫出算式。（8+2=10或 2+8=10）

2.探究有關(guān)10的加法的計(jì)算方法，問學(xué)生是如何計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。并進(jìn)行交流匯報(bào)。

3.再鼓勵(lì)學(xué)生提出減法問題，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的提出減法問題，并列出算式。（10-2=8或10-8=2）

4.探究有關(guān)10的減法的計(jì)算方法，問學(xué)生是如何計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。并進(jìn)行交流匯報(bào)。

活動(dòng)三：猜測(cè)想象，整理算式 1.教師提出問題：10只小雞還可能會(huì)到哪個(gè)盤子吃食呢？在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間相互交流，并用學(xué)具來擺一擺，并根據(jù)擺的情況寫出相應(yīng)的加減法算式。

2.集體交流，整理10的加減法。把所有可能的情況列出來，并寫出相應(yīng)的加減法算式。（加減法算式有序的排列起來）

活動(dòng)四：撥一撥，填一填

1.課件展示計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上珠子的排列情況，然后在P43頁(yè)的表格中填一填。

2.進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法意義的理解。

三、兒歌激趣，升華情感

1.學(xué)兒歌 師：合起來是十的數(shù)有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示： 《湊十歌》

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四**六一起走，五五伸出一雙手。

2.手指游戲

小朋友們真棒，這么多的問題都難不倒大家?，F(xiàn)在我們來玩手指游戲。

師生做游戲。

四、鞏固練習(xí)

1.小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學(xué)生看圖列式，說清算理。2.機(jī)靈狗爬樓梯師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機(jī)靈狗，我們瞧瞧機(jī)靈狗在做什么，原來呀機(jī)靈狗正準(zhǔn)備上臺(tái)階去午餐呢，總共有10級(jí)臺(tái)階，它爬到了第2級(jí)上，還有幾級(jí)呢？

你會(huì)算嗎？

10-2=8(一組喊加油，一組說算式)。

機(jī)靈狗爬上第2、3、4……級(jí)呢？引導(dǎo)學(xué)生相繼說出算式。3.課本第44頁(yè)第3題。4.開火車,做第44業(yè)第四題。5.手指游戲活動(dòng)。

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了10的加減法計(jì)算，在計(jì)算的時(shí)候可以用我們的10個(gè)手指幫忙，數(shù)手指也是很好的計(jì)算方法，今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)涉及許多相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們下課后要勤奮練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

小雞吃食 10的加減法

9+1=10 2+8=10 10-2=8 1+9=10 8+2=10 10-8=2

第五篇：小雞吃食教學(xué)反思

小雞吃食教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了他們最熟悉的生日宴會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，以達(dá)到邊學(xué)邊玩的目的。這樣，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)手操作，自主探究和合作交流的能力，而且讓他們充分感受到，數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。

這節(jié)課從整體來看，同學(xué)們通過自己動(dòng)手操作，小組交流，對(duì)知識(shí)的掌握還不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生都能很快說出10的分解和組成，并能正確算出得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法，只有少數(shù)學(xué)生能說出10 的分解和10 的組成，但不用10的分成與組合來計(jì)算有關(guān)得數(shù)是10 的加法，而是仍然用數(shù)手指的方法計(jì)算。課后還需對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。