第一篇：深圳市中小學(xué)思想品德課程教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求

深圳市中小學(xué)思想品德課程教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求

寫作格式與框架

1、課標(biāo)分析：分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。

2、教材分析：分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和模塊中的地位和作用。

3、學(xué)生分析：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的 學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)

生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)校行為。

4、教學(xué)目標(biāo)：從新課程的“三維目標(biāo)”（“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”）角度，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）突出“教學(xué)重點(diǎn)”（2）突破“教學(xué)難點(diǎn)”

6、教學(xué)策略：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

7、教學(xué)過程：

（1）課前探究部分：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題以及方案。（2）新課導(dǎo)入部分：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語以及導(dǎo)入方案。

（3）師生互動(dòng)部分：設(shè)計(jì)每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的。

本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，要注意體現(xiàn)幾個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。（4）對(duì)教材內(nèi)容作出適當(dāng)處理，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系以及育人作用。（5）增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。（4）課堂總結(jié)部分：（1）設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題以及復(fù)習(xí)鞏固方案。

8、教學(xué)反思：(1)評(píng)價(jià)出教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。（2）對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。（3）寫出教學(xué)感想、心得、體會(huì)。

第二篇：深圳市中小學(xué)思想品德課程教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求

深圳市中小學(xué)思想品德課程教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求

寫作格式與框架

1、課標(biāo)分析：分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。

2、教材分析：分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和模塊中的地位和作用。

3、學(xué)生分析：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)校行為。

4、教學(xué)目標(biāo)：從新課程的“三維目標(biāo)”（“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”）角度，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）突出“教學(xué)重點(diǎn)”（2）突破“教學(xué)難點(diǎn)”

6、教學(xué)策略：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

7、教學(xué)過程：

（1）課前探究部分：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題以及方案。

（2）新課導(dǎo)入部分：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語以及導(dǎo)入方案。

（3）師生互動(dòng)部分：設(shè)計(jì)每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，要注意體現(xiàn)幾個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。（4）對(duì)教材內(nèi)容作出適當(dāng)處理，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系以及育人作用。（5）增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

（4）課堂總結(jié)部分：（1）設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方

案。（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題以及復(fù)習(xí)鞏固方案。

8、教學(xué)反思：(1)評(píng)價(jià)出教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。（2）對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。（3）寫出教學(xué)感想、心得、體會(huì)。

第三篇：中小學(xué)思想品德課程教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求

中小學(xué)思想品德課程教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求

----征集2008年市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初中思想品德課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：初中：各區(qū)教研室選拔推薦9篇初中教學(xué)設(shè)計(jì)（每年級(jí)3篇）；市直初中每校交2篇。

二、小學(xué)思想品德課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：小學(xué)：各區(qū)教研室選拔推薦12篇優(yōu)秀小學(xué)思想品德課程教學(xué)設(shè)計(jì)（每年級(jí)2篇）；市直屬小學(xué)每校交思想品德課程教學(xué)設(shè)計(jì)3篇。

三、寫作格式與框架（參考）

（一）課標(biāo)分析：分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。

（二）教材分析：教材分析部分的寫作要求：分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。

（三）學(xué)生分析：學(xué)生分析部分的寫作要求：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

（四）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求：從新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”（“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”）角度，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。

（五）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）突出“教學(xué)重點(diǎn)”。（2）突破“教學(xué)難點(diǎn)”。

（六）教學(xué)策略：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

（七）教學(xué)過程：

a、課前探究部分：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題及方案。b、新課導(dǎo)入部分：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案。

c、師生互動(dòng)部分：（1）設(shè)計(jì)每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。（2）寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的。

本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，要注意體現(xiàn)幾個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的 問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。（4）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。（5）增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

d、課堂總結(jié)部分：（1）設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

（八）教學(xué)反思：（1）評(píng)價(jià)出教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。（2）對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。（3）寫出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。

四、交稿方式：各區(qū)教研室、各校推薦的教學(xué)設(shè)計(jì)，在10月30日前通過電子郵件方式發(fā)送，初中發(fā)送到：lanbin999@126.com；小學(xué)發(fā)送到y(tǒng)dan_sz@163.com

第四篇：市中小學(xué)思想品德新課程教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求(參考)

市中小學(xué)思想品德新課程教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求（參考）

（一）課標(biāo)分析：分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。

（二）教材分析：教材分析部分的寫作要求：分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。

（三）學(xué)生分析：學(xué)生分析部分的寫作要求：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

（四）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求：

從新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”（“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”）角度，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。

（五）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）突出“教學(xué)重點(diǎn)”。（2）突破“教學(xué)難點(diǎn)”。

（六）教學(xué)策略：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

（七）教學(xué)過程：

a、課前探究部分：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題及方案。b、新課導(dǎo)入部分：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案。c、師生互動(dòng)部分：

（1）設(shè)計(jì)每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。（2）寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的。

本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，要注意體現(xiàn)幾個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的 問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。（4）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。（5）增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

d、課堂總結(jié)部分：

（1）設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

（八）教學(xué)反思：

（1）評(píng)價(jià)出教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。

（2）對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。（3）寫出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。

第五篇：課程教學(xué)設(shè)計(jì)要求

課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)要求

一、課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板

見附件

二、基本要求

1．教學(xué)設(shè)計(jì)必須認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要體現(xiàn)：工學(xué)結(jié)合、職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向；突出能力目標(biāo)；項(xiàng)目任務(wù)載體；能力實(shí)訓(xùn)；學(xué)生主體；知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。

2．公共基礎(chǔ)課要體現(xiàn)為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，課程教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特色。

3．對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，如自學(xué)能力、與人交流能力、與人合作能力等要滲透到所有的課程教學(xué)活動(dòng)中。

4．課程的能力目標(biāo)不是來自課本，而是以職業(yè)崗位需求為準(zhǔn)。用具體、可檢驗(yàn)的語言，準(zhǔn)確描述課程的能力目標(biāo):“能用××做××”。

5．課程內(nèi)容必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以工作過程為導(dǎo)向。課程的實(shí)例、實(shí)訓(xùn)和主要的課堂活動(dòng)，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動(dòng)，以此改造課程的內(nèi)容和順序，從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù)”。

6．以項(xiàng)目為課程能力訓(xùn)練載體。項(xiàng)目選擇要綜合考慮實(shí)用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。

7．知識(shí)、理論、能力訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)盡可能一體化進(jìn)行：時(shí)間、地點(diǎn)、教師盡可能不是分離的。

8．課程考核設(shè)計(jì)要突出突出能力目標(biāo)，考核要全面和綜合評(píng)價(jià)，要形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合?？己隧?xiàng)目涵蓋學(xué)生能力、知識(shí)、態(tài)度。各考核項(xiàng)目分值合理，比例適當(dāng)。在能力考核中體現(xiàn)單項(xiàng)能力與綜合能力考核。知識(shí)考核以對(duì)知識(shí)運(yùn)用的考核為主。

三、說明

1．批準(zhǔn)人一般為教研室主任。

2．課程類型。表述為**專業(yè)的專業(yè)課（專業(yè)基礎(chǔ)課）或公共課。

3．授課對(duì)象應(yīng)表述為**專業(yè)*年級(jí)學(xué)生。公共課可表述某大類專業(yè)的*年級(jí)學(xué)生，也可為全院*年級(jí)學(xué)生。

四、課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

權(quán)重

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位準(zhǔn)確，能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合6

課程基本信息清晰，明確。

課程目標(biāo)明確、具體，以能力目標(biāo)為核心，可觀測(cè)、可檢驗(yàn)。

體現(xiàn)能力本位思想，課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容比例合理，理論部分必需、夠用；

課程內(nèi)容融入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)內(nèi)容模塊選取符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力培養(yǎng)規(guī)律。項(xiàng)目設(shè)計(jì)順序遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

課程內(nèi)容由職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，取材于職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程。

教學(xué)組織形式體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體。

能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)以學(xué)生實(shí)踐為主線的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)能激動(dòng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)職業(yè)崗位任職要求選取教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時(shí)分配合理。

能力訓(xùn)練項(xiàng)目或任務(wù)，符合教學(xué)目標(biāo)，項(xiàng)目選取與安排合理。

項(xiàng)目實(shí)施效果可檢驗(yàn)。

第一堂課的設(shè)計(jì)能提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣和期待，使學(xué)生對(duì)課程有整體印象。

建立了體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)

采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合6

注：此標(biāo)準(zhǔn)僅適用專業(yè)課，公共基礎(chǔ)課供參考。