第一篇：《基本幾何元素的投影》教學(xué)設(shè)計

基本幾何元素的投影(直線的投影）

教學(xué)目標(biāo)：掌握點的投影規(guī)律。教學(xué)重點：點的投影規(guī)律的基礎(chǔ)知識 教學(xué)難點：特殊點和位置重影點。教學(xué)方法：課件，教材，講述 教學(xué)內(nèi)容：

1、基本概念

2、通過圖片來判斷投影的規(guī)律及空間位置

3、掌握三投影的基本特性 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)三投影面體系的構(gòu)成

二、特殊位置點的投影

1、特殊情況下，點有可能處于投影面上、投影軸上。

（1）在投影面上的點如圖所示，點A、B、C分別處于V面、H面、W面上,它們的投影由此得出處于投影面上的點的投影性質(zhì)： 1.點的一個投影與空間點本身重合2.點的另外兩個投影，分別處于不同的投影軸上。

（2）在投影軸上的點如圖所示，當(dāng)點D在OY軸上時，點D和它的水平投影、側(cè)面投影重合于OY軸上，點D的正面投影位于原點。

2、兩點的相對位置

X坐標(biāo)確定左右相對位置 X值大者在左邊 Y坐標(biāo)確定前后相對位置 Y值大者在左邊 Z坐標(biāo)確定上下相對位置 Z值大者在左邊

3、重影點的投影

當(dāng)空間兩點的某兩個坐標(biāo)值相等時，該兩點處于某一投影面的同一投射線上，則這兩點對該投影面的投影重合于一點。（課堂小結(jié)）

1、點的三面投影規(guī)律是什么？

2、點的投影特性是什么?

3、空間點的相對位置的判斷依據(jù)是什么？

4、點的空間直觀圖的作法是什么？（鞏固練習(xí)）

1、作A（20，30，10）的直觀圖；

2、已知空間A（20，30，10），B點在A點上12mm，右8mm，前10mm，求作B點。教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的內(nèi)容，大部分學(xué)生都能掌握畫點的投影和技巧，但有個別學(xué)生畫點的投影有點模糊。

第十六課2.5 基本幾何元素的投影(直線的投影）

教學(xué)目標(biāo)：掌握直線的投影規(guī)律。教學(xué)重點：直線的投影規(guī)律的基礎(chǔ)知識

教學(xué)難點：空間位置和傾斜、垂直、平行的投影特性。教學(xué)方法：課件，教材，講述 教學(xué)內(nèi)容：

1、基本概念

2、通過圖片來判斷投影的規(guī)律及空間位置

3、掌握三投影的基本特性

一、直線

在繪制直線的投影圖時，只要作出直線上任意兩點的投影，再將兩點的同面投影連接起來，即得到直線的三面投影。

二、直線的投影特性

1、直線傾斜于投影面：投影具有收縮性，投影變短線。

2、直線平行于投影面：投影具有真實性，投影實長現(xiàn)。

3、直線垂直于投影面：投影具有積聚性，投影聚一點。

三、直線在三投影面體系中的投影特性

（1）一般位置直線：對于三個投影面均處于傾斜位置；

（2）投影面平行線：平行于一個投影面，而與另外兩投影面傾斜。（3）投影面垂直線：垂直于一個投影面，而平行于另外兩投影面。

1、一般位置直線投影特性：

（1）在三個投影面上的投影均是傾斜直線；（2）投影長度均小于實長。

2、投影面平行線（1）三種位置

正平線：平行于V面的直線； 水平線：平行于H面的直線； 側(cè)平線：平行于W面的直線。（2）投影特性：

① 在所平行的投影面上的投影為一段反映實長的斜線；

② 在其他兩個投影面上的投影分別平行于相應(yīng)的投影軸，長度縮短。

3、投影面垂直線（1）三種位置

正垂線：垂直于V面的直線； 鉛垂線：垂直于H面的直線； 側(cè)垂線：垂直于W面的直線。（2）投影特性：

① 在所垂直的投影面上的投影積聚為一點；

② 在其他兩個投影面上的投影分別平行于相應(yīng)的投影軸，且反映實長?？偨Y(jié)與鞏固（小結(jié)、考核知識點、作業(yè)等）（鞏固練習(xí)）直線在三投影面體系中的投影特性。（課堂小結(jié)）

1、直線相對于投影面的位置；

2、直線段在三面投影體系中的投影特性。教學(xué)反思：

第二篇：1.1.1構(gòu)成空間幾何的基本元素教案

1.1構(gòu)成空間幾何體的基本元素

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助具體幾何體直觀感知構(gòu)成空間幾何體的基本元素

2.從運動的觀點初步認(rèn)識點、線、面之間的生成關(guān)系和位置關(guān)系 3．借助長方體，直觀感知空間中點線面的位置關(guān)系

4、通過作圖和制作模型培養(yǎng)學(xué)生空間立體感

不容易想象的各個元素及其位置關(guān)系通過看得見摸得著的常見集合體直觀演示，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和立體感。

【重點】從運動的觀點認(rèn)識點線面體之間的生成關(guān)系和位置關(guān)系

【難點】通過幾何體的直觀圖觀察其基本元素之間的關(guān)系，認(rèn)識異面直線 【.學(xué)習(xí)指導(dǎo)】:閱讀課本3—5頁，回答以下問題： 1.什么是幾何體？構(gòu)成幾何體的基本元素是什么？ 2.如何檢驗一個面是平面的一部分？ 3.平面是如何用圖形及符號表示的？

4.感受“點動成線”, “線動成面”, “面動成體”的過程.5.如何畫出長方體?長方體如何表示? 6.長方體中的線線、線面、面面分別有哪些位置關(guān)系？

帶著問題去閱讀課本自己尋找答案，提高自學(xué)能力，獨立解決問題能力，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣?！镜湫屠}】

例1(1)畫出兩個平行平面;

(2)畫出兩個垂直平面.分析：引導(dǎo)學(xué)生畫出直觀圖，目的培養(yǎng)其空間立體感，并且使學(xué)生直觀感知面面位置關(guān)系。注意平面的畫法和平面的特性。通常用一個平行四邊形表示一個平面。并且引導(dǎo)學(xué)生分析平面分空間成幾部分的問題。

練習(xí)：兩個平面可將空間分成（）

D1A.5部分

B.4部分

C.3部分

D.3部分或4部分 例2 如圖,在長方體ABCD?A1B1C1D1中,指出:(1)與平面BB1C1C平行的直線；(2)與平面ABCD垂直的直線和平面；

A(3)直線B1D1與平面ABCD的位置關(guān)系，并作簡要說明。

分析：長方體是一個重要的幾何模型，讓學(xué)生通過長方體中的點線面 直觀感知空間中的點線面的位置關(guān)系。

目的是讓學(xué)生養(yǎng)成使用幾何體模型認(rèn)識空間點線面位置關(guān)系的習(xí)慣。

C1A1B1D B

C

鞏固練習(xí)

1.下列說法正確的是（）

A.黑板面就是一個平面

B.不同形狀的圖形表示不同的平面 C.幾何中的平面是無限延展的 D.有的平面厚，有的平面薄 2.下列說法中正確的個數(shù)是（）

(1)點運動形成的軌跡是直線

(2)直線平行運動形成的軌跡是平面

(3)曲線運動形成的軌跡是曲面

(4)矩形平行運動形成的軌跡是長方體 A.0

B.1

C.2

D.3 3.正方體的面所在的平面將空間分成_____________部分。4.畫圖表示：

（1）直線在平面內(nèi)；（2）直線與平面平行；（3）直線與平面相交；（4）直線與平面垂直。

5如圖,在長方體ABCD?A1B1C1D1中,AB?4,AD?3,AA1?2.(1)與直線AA1既不相交也不平行的直線有哪些？(2)求線段AC1的長（要求說明原因）

自助餐：.三個平面可將空間分成幾部分？并用圖形來表示各種情況。小結(jié)：

1、從靜止的觀點和運動的觀點認(rèn)識構(gòu)成空間幾何體的基本元素。

2、通過長方體模型認(rèn)識空間中點線面的位置關(guān)系，尤其是異面直線。

3、平面分空間成幾部分問題：兩個平面將空間分成3或4部分，三個平面將空間分成4、6、7、8部分。

板書設(shè)計：

構(gòu)成空間幾何體的基本元素

例1

一、基本元素：點、線、面

二、運動生成關(guān)系

點動成線、線動成面、面動成體

例2

三、空間中的位置關(guān)系 線線位置關(guān)系： 線面位置關(guān)系： 面面位置關(guān)系：

第三篇：《元素》教學(xué)設(shè)計.doc

學(xué)習(xí)資 料

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來

2.會正確區(qū)分元素和原子。

3.了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

4.初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識。

5.通過微觀想像、分析、討論、對比、認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。

6.通過同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細胞和一些食品中元素的含量。

二、課題分析

本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點。

元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點。要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。

教材編排“元素周期表簡介”的目的，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時完成：1.元素。2.元素符號、元素周期表簡介。

三、教學(xué)策略分析

本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀課文、查閱有關(guān)資料后進行討論，在此基礎(chǔ)上達成本課的教學(xué)目標(biāo)。考慮到學(xué)生的實際情況，教師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考，組織學(xué)生進行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對比、區(qū)分和歸類。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對枯燥無味的元素符號的記憶負擔(dān)，教學(xué)過程中可組織一些有趣味的活動，如符號認(rèn)位、聯(lián)想記憶、查表搶答等。

四、設(shè)計思路

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來

學(xué)習(xí)資 料

1由問題、圖片、文字資料推出元素概念，課本72頁活動與探究得出地殼、生物細胞和部分食品中所含元素。

2.由課本73頁資料、圖片和課文內(nèi)容得出元素符號的寫法和涵義。

3由.課本74頁活動與探究了解元素周期表有關(guān)用途。

五、教具設(shè)計

1.投影1：按照課本49至50頁圖樣繪制水分子、氧分子、氧化汞分子圖。

2.投影2：元素與原子比較表。（空白）

3投影3：介紹地殼里含量較多的幾種元素及其存在，簡介幾種食品中的元素含量。

4.投影4：簡介門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。

六、教學(xué)過程

第一課時教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)引入

提問：水通電分解的實驗說明水是由什么組成的？

回答

引入課題2“元素”。

教學(xué)新課

1.設(shè)疑：什么是元素呢？

投影1，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本68頁表4-2，要求學(xué)生思考水分子、氧分子、氧化汞分子中都含有哪種原子？它們?yōu)槭裁磳儆谕环N原子?

根據(jù)教師提出的要求觀察投影，得出：三種分子中都含有氧原子，因為這些原子的質(zhì)子數(shù)都是8.以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來

學(xué)習(xí)資 料

閱讀本課第一節(jié)，了解元素的概念。

討論：什么是氫元素？什么是碳元素？

讓學(xué)生體會到凡質(zhì)子數(shù)相同的原子都歸為同一類，從而得出元素的概念。

加深對元素概念的理解

2.投影2。

引導(dǎo)學(xué)生討論元素和原子的區(qū)別和聯(lián)系。

根據(jù)表格內(nèi)容分組討論各小組代表發(fā)言，共同完成表格內(nèi)各項內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、對已學(xué)概念的分析和比較能力。初步學(xué)會正確使用元素和原子的概念。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論71頁的討論題，再放投影1供學(xué)生參考圖形進行分析

分組討論在化學(xué)反應(yīng)中分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化?在討論的基礎(chǔ)上歸納出分子在化學(xué)反應(yīng)中變了，元素在化學(xué)反應(yīng)中不變的結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象和分析、比較的能力。了解化學(xué)反應(yīng)中分子的可分和元素的不可分。

4.投影3。

引導(dǎo)學(xué)生完成72頁活動與探究。

閱讀課本71頁二、三兩節(jié)、圖4-

4、72頁資料以及其它資料，觀察投影3，相互交流，了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在，了解生物細胞和某些食品的元素組成。

讓學(xué)生認(rèn)識到我們周圍的物質(zhì)世界是由100多種元素組成的。

第二課時

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來

學(xué)習(xí)資 料

引入新課

在我們前一階段的學(xué)習(xí)過程中我們接觸過一些符號，如Al,O,H，C.等。這些符號表示什么意思呢？

帶著問題閱讀課本73頁內(nèi)容?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}

以舊引新，設(shè)疑引思。

教學(xué)新課

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本73頁表4-3元素名稱和元素符號，認(rèn)真閱讀課本73頁表4-3。

進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們學(xué)好化學(xué)的信心。

提問：如何正確書寫元素符號呢？

出示幾個錯誤的元素符號，讓學(xué)生改正。

閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，回答問題。

讓學(xué)生通過自學(xué)掌握元素符號的書寫法則

提問：元素符號能表示什么呢？

以具體符號為例，說明元素符號的涵義。

學(xué)生閱讀課本資料，了解元素中文名稱的造字規(guī)律。

加強對與元素有關(guān)的知識的理解。

投影4.簡介元素周期表，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本74頁內(nèi)容。

閱讀。完成活動與探究。活動過程中采用如下形式：符號認(rèn)位，小組查表搶答競賽。

通過活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

本課小結(jié)

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來

學(xué)習(xí)資 料

對學(xué)生的歸納進行評價。

仍以小組討論方式對本課題進行歸納小結(jié)，然后各組商議推出代表發(fā)言。

加深對本課所學(xué)知識的理解。

練習(xí)：

1．一種元素與另一種元素最本質(zhì)的區(qū)別是什么?

2.說出地殼中含量前四位元素的名稱。

3.判斷正誤，說明理由。

（1）水是由氫分子和氧分子組成的。

（2）水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成。

（3）化學(xué)反應(yīng)中分子和元素都改變了。

（4）一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子。

4.寫出氯、氮、硫、磷、錳、銅、金的元素符號。

5.寫出He,F,Si,K,Ag,Hg的元素名稱。

6.將下列寫錯的元素符號加以改正：

銅CU.鋅ZN.銀AG.氯cl.鈣Cu.七、板書設(shè)計

課題2.元素

（一）元素

1.什么叫做元素？

2.在化學(xué)反應(yīng)中分子可分元素不可分.3物質(zhì)世界是由100多種元素組成的.(二)元素符號

1.元素符號的書寫：一大、二小。

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來

學(xué)習(xí)資 料

2.元素符號的涵義：表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。

（三）元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來

第四篇：《元素》教學(xué)設(shè)計

《元素》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來

2會正確區(qū)分元素和原子。

3了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

4初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識。

通過微觀想像、分析、討論、對比、認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。

6通過同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細胞和一些食品中元素的含量。

二、題分析 本題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點。

元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點。要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。

教材編排“元素周期表簡介”的目的，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本題分兩時完成：1元素。2元素符號、元素周期表簡介。

三、教學(xué)策略分析

本題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀文、查閱有關(guān)資料后進行討論，在此基礎(chǔ)上達成本的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到學(xué)生的實際情況，教師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考，組織學(xué)生進行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對比、區(qū)分和歸類。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對枯燥無味的元素符號的記憶負擔(dān)，教學(xué)過程中可組織一些有趣味的活動，如符號認(rèn)位、聯(lián)想記憶、查表搶答等。

四、設(shè)計思路

1由問題、圖片、文字資料推出元素概念，本72頁活動與探究得出地殼、生物細胞和部分食品中所含元素。

2由本73頁資料、圖片和文內(nèi)容得出元素符號的寫法和涵義。3由本74頁活動與探究了解元素周期表有關(guān)用途。

五、教具設(shè)計

1投影1：按照本49至0頁圖樣繪制水分子、氧分子、氧化汞分子圖。

2投影2：元素與原子比較表。（空白）

3投影3：介紹地殼里含量較多的幾種元素及其存在，簡介幾種食品中的元素含量。

4投影4：簡介門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。

六、教學(xué)過程 第一時教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)引入

提問：水通電分解的實驗說明水是由什么組成的？ 回答

引入題2“元素”。教學(xué)新

1設(shè)疑：什么是元素呢？

投影1，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本68頁表4-2，要求學(xué)生思考水分子、氧分子、氧化汞分子中都含有哪種原子？它們?yōu)槭裁磳儆谕环N原子? 根據(jù)教師提出的要求觀察投影，得出：三種分子中都含有氧原子，因為這些原子的質(zhì)子數(shù)都是8 閱讀本第一節(jié)，了解元素的概念。討論：什么是氫元素？什么是碳元素？

讓學(xué)生體會到凡質(zhì)子數(shù)相同的原子都歸為同一類，從而得出元素的概念。

加深對元素概念的理解 2投影2。

引導(dǎo)學(xué)生討論元素和原子的區(qū)別和聯(lián)系。

根據(jù)表格內(nèi)容分組討論各小組代表發(fā)言，共同完成表格內(nèi)各項內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、對已學(xué)概念的分析和比較能力。初步學(xué)會正確使用元素和原子的概念。

3引導(dǎo)學(xué)生討論71頁的討論題，再放投影1供學(xué)生參考圖形進行分析 分組討論在化學(xué)反應(yīng)中分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化?在討論的基礎(chǔ)上歸納出分子在化學(xué)反應(yīng)中變了，元素在化學(xué)反應(yīng)中不變的結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象和分析、比較的能力。了解化學(xué)反應(yīng)中分子的可分和元素的不可分。4投影3。

引導(dǎo)學(xué)生完成72頁活動與探究。

閱讀本71頁二、三兩節(jié)、圖4-

4、72頁資料以及其它資料，觀察投影3，相互交流，了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在，了解生物細胞和某些食品的元素組成。

讓學(xué)生認(rèn)識到我們周圍的物質(zhì)世界是由100多種元素組成的。第二時 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引入新

在我們前一階段的學(xué)習(xí)過程中我們接觸過一些符號，如Al，H, 等。這些符號表示什么意思呢？

帶著問題閱讀本73頁內(nèi)容?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴} 以舊引新，設(shè)疑引思。教學(xué)新

引導(dǎo)學(xué)生閱讀本73頁表4-3元素名稱和元素符號，認(rèn)真閱讀本73頁表4-3。LNFT 進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們學(xué)好化學(xué)的信心。提問：如何正確書寫元素符號呢？ 出示幾個錯誤的元素符號，讓學(xué)生改正。閱讀本有關(guān)內(nèi)容，回答問題。

讓學(xué)生通過自學(xué)掌握元素符號的書寫法則 提問：元素符號能表示什么呢？

以具體符號為例，說明元素符號的涵義。

學(xué)生閱讀本資料，了解元素中文名稱的造字規(guī)律。加強對與元素有關(guān)的知識的理解。投影4簡介元素周期表，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本74頁內(nèi)容。

閱讀。完成活動與探究。活動過程中采用如下形式：符號認(rèn)位，小組查表搶答競賽。

通過活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。本小結(jié)

對學(xué)生的歸納進行評價。

仍以小組討論方式對本題進行歸納小結(jié)，然后各組商議推出代表發(fā)言。加深對本所學(xué)知識的理解。練習(xí)：

1．一種元素與另一種元素最本質(zhì)的區(qū)別是什么? 2說出地殼中含量前四位元素的名稱。3判斷正誤，說明理由。

（1）水是由氫分子和氧分子組成的。（2）水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成。（3）化學(xué)反應(yīng)中分子和元素都改變了。

（4）一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子。4寫出氯、氮、硫、磷、錳、銅、金的元素符號。寫出He,F,Si，Ag,Hg的元素名稱。6將下列寫錯的元素符號加以改正： 銅U鋅ZN銀AG氯l鈣u

七、板書設(shè)計 題2元素

（一）元素 1什么叫做元素？

2在化學(xué)反應(yīng)中分子可分元素不可分 3物質(zhì)世界是由100多種元素組成的 元素符號

1元素符號的書寫：一大、二小。

2元素符號的涵義：表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。

（三）元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。

第五篇：元素及元素符號教學(xué)設(shè)計

課題

元素及元素符號教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。本節(jié)教材從學(xué)生在前幾章教材中所見到的分子模型入手，把原子歸類，建立元素概念，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念，順勢給出了表示元素的一些符號，這樣把宏觀物質(zhì)、微觀物質(zhì)和抽象符號很自然的結(jié)合在一起，易于學(xué)習(xí)和掌握。元素概念是教學(xué)難點，因為它比較抽象，元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，這是教學(xué)重點。

二、學(xué)情分析：

人類使用符號的歷史源遠流長，圖形、標(biāo)記、語言文字、數(shù)字、公式??這些符號的使用是學(xué)生在潛移默化中學(xué)會的，學(xué)生以前可能不曾體會使用符號給人類帶來的便捷，沒有體會到身邊物質(zhì)與化學(xué)元素的關(guān)系以及化學(xué)元素與每個人生活的密切關(guān)系。而當(dāng)學(xué)生知道物質(zhì)世界是巨大的、豐富的，其種類繁多，而組成眾多物質(zhì)的化學(xué)元素卻只有一百多種，恰是元素組成物質(zhì)時組合的多樣性，造就了物質(zhì)的多樣性，并通過元素組成的方式不同將浩瀚的物質(zhì)世界進行分類整理時，他們可能會對學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、了解元素概念的含義，初步學(xué)會用元素描述物質(zhì)的組成

2、初步了解單質(zhì)和化合物的概念并能 對常見的物質(zhì)進行判斷

3、學(xué)會常見的元素符號的寫法，記住一些常見的元素符號

4、了解元素符號所表示的意義，理解元素、物質(zhì)、分子、原子四者之間的關(guān)系

5、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

過程與方法：

通過交流合作，進一步體會分類的思想，學(xué)習(xí)分類的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識觀。形成“化學(xué)變化過程中元素不變”觀念。體會到身邊物質(zhì)與化學(xué)元素的關(guān)系以及化學(xué)元素與每個人生活的密切關(guān)系。

四、教學(xué)重點教學(xué)難點

1.重點：元素概念的初步形成及理解，單質(zhì)和化合物的判斷，常見元素符號的書寫。

2.難點：教學(xué)難點是元素概念的形成，分類思想的初步形成和常見元素符號的熟練記憶。

五、教學(xué)方法：

化學(xué)用語的教學(xué)：元素符號是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語，必須常見元素符號記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。元素符號的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運用中直接再現(xiàn)的知識和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過程中，進行元素符號發(fā)展簡史的探究活動，課上小組匯報，通過紙牌游戲歸納元素的簡單分類；這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達能力。關(guān)于元素概念的教學(xué)：元素的概念比較抽象，在教學(xué)時應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，組織學(xué)生制作拆分分子模型，搜集各種食品包裝盒，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因為它們具有相同的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。

六、教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：利用橡皮泥制作水、氧氣、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等分子模型；搜集各種食品包裝盒。查閱元素符號發(fā)展簡史、制作元素撲克牌。

教學(xué)過程

組織學(xué)生展示作品分子模型。引導(dǎo)觀察拆分模型，將相同的原子分別放在一起，分析給出一類原子的統(tǒng)稱——元素。

[提問]：同學(xué)們能不能自己歸納出元素的定義呢?

[學(xué)生活動]：討論歸納出元素定義。

投影[板書]： 一.元素

1.概念：是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

[提問]：判斷是否是同種元素的依據(jù)是什么？如何理解概念中“一類”二字的含義？

[學(xué)生活動]：思考、討論在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論：

（1）具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))是判斷是否是同種元素 的依據(jù)。

（2）“一類原子”指的是其核電荷數(shù)相同而核內(nèi)所含中子數(shù)并不一定相同的一類原子。所以把它們歸成一類，是因為它們的化學(xué)性質(zhì)相同。

（3）元素是一個描述原子種類的概念，只講種類，不講個數(shù)。各種元素在地殼中的含量相差很大。

[創(chuàng)設(shè)情景]：我們在看電視的時候，經(jīng)常看到為健康勸人們“補鐵”、“補鈣”的廣告，這里的“鐵”、“鈣”含義是指什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察搜集到的補鈣食品包裝盒，找出補鈣食品的共性——含有鈣元素，加深對元素的認(rèn)識。

[設(shè)問]：那么元素在自然界是怎樣存在的？各種元素含量如何？ [引導(dǎo)閱讀]：課本60頁有關(guān)內(nèi)容

[歸納小結(jié)]：地殼中各元素按質(zhì)量計，由多到少的順序為：氧、硅、鋁、鐵??，記作一只羊、二只龜、三頭驢，用鐵鍋煮。

投影[板書]：2.地殼中含有元素按含量排列：氧硅鋁鐵鈣。

[創(chuàng)設(shè)情景]：如何表示指定的元素呢？

引入：在認(rèn)識元素的基礎(chǔ)上，再一起學(xué)習(xí)元素符號。

小組匯報搜集的元素符號發(fā)展簡史資料。在交流基礎(chǔ)上總結(jié)如何正確書寫元素符號。

【板書】3.元素符號書寫規(guī)則：① 拉丁文第一個字母②“一大二小”

[學(xué)生活動]：展示元素撲克牌。一元素周期表為模本，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成64頁【活動天地】。

小結(jié)

元素符號書寫的特點；元素名稱造字的規(guī)律；并將元素進行分類，總結(jié)出元素符號的意義。

[講解]：到目前為止，我們發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)的種類非常多，已經(jīng)超過三千多萬種，然而到目前我們發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這三千多萬種物質(zhì)都是由這一百多種元素所組成的。我們可以將這一百多種元素分為三大類。

投影[板書]：4.元素分類：

金屬元素

非金屬元素

稀有氣體元素

5.元素符號的意義：（1）表示一種元素

（2）表示這種元素的一個原子

如H：（1）表示氫元素。（2）表示一個氫原子。

如2H則表示兩個氫原子。

[講解]：元素符號是國際上通用的化學(xué)語言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，正確掌握這一用語，對學(xué)好化學(xué)科有重要作用。

[學(xué)生活動]：討論得出：知道一種元素，還可查出此元素的原子量。[練習(xí)]：1.下列元素名稱或元素符號有錯誤，改正過來。元素名稱 元素符號 改正 元素名稱 元素符號

改正 猛 Mn 鈣 CA 鎂 Mg 炭 C 貢

Hg

鋁

aL

2.元素符號組合游戲：請把它們變?yōu)槟阏J(rèn)識的元素符號。

A

B

C

M

N

a

u

e

l

g 3.試找一找，下述哪些物質(zhì)里含有相同的元素？

氧氣（O2）水（H2O）過氧化氫（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氫氣（H2）、硫粉（S）

[學(xué)生活動]：在教師的引導(dǎo)下，討論歸納出物質(zhì)的分類，并說出分類依據(jù)。

投影[板書]：二.物質(zhì)的分類

1.單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

2.化合物：由不同元素組成的純凈物。

例如：金屬單質(zhì)：Mg、Zn、Fe、Cu 非金屬單質(zhì)：O2、N2、S、P、H2

稀有氣體單質(zhì)：He、Ne、Ar 化合物

氧化物：CO2、P2O5、SO2、Fe3O4 酸、堿、鹽（以后學(xué)）

[做一做]：用模型擺出單質(zhì)、化合物、混合物

總結(jié)、擴展

1.元素是具有系統(tǒng)核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。幾種原子是否屬于同一種元素，主要是看核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是否相等。

2.物質(zhì)、元素、分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系

板書設(shè)計 一．元素：

1.概念：是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱 2.地殼中含有元素按含量排列：氧硅鋁鐵鈣

3.元素符號書寫規(guī)則：① 拉丁文第一個字母②“一大二小” 4.元素分類：

金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

5.元素符號的意義：（1）表示一種元素

（2）表示這種元素的一個原子

二．物質(zhì)分類

作業(yè)：

必做：配套練習(xí)冊86頁1—11； 選作：配套 89頁22、23；

課外探究：查閱有關(guān)2種元素名稱的由來