第一篇：長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是一篇說(shuō)明文，也可稱(chēng)科學(xué)小品。作者是德國(guó)作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過(guò)程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

文章可以分為三部分。

第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；

13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。

選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒?。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過(guò)程這一重點(diǎn)來(lái)突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)真閱讀課文，通過(guò)理解琥珀形成過(guò)程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。4.了解課文敘述的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)琥珀形成的過(guò)程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、初讀課文，匯報(bào)預(yù)習(xí)

1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡(jiǎn)單介紹相關(guān)資料。

2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。

3、字詞匯報(bào)

讀準(zhǔn)字音：松脂 滲出 拂拭 澎湃 看準(zhǔn)字形：辣 湃 拭 黏

4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；

13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。

第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。

第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。

二、學(xué)習(xí)琥珀的樣子

通過(guò)父親的話我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一塊非常罕見(jiàn)的琥珀，那么，這塊琥珀到底什么樣呢，讓我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。

1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

2、瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？（琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的；這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。）

4、指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話

（出示琥珀圖片）德國(guó)作家柏吉爾通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè)和豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下，作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢？

二、閱讀課文

1． 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二段，并試著把這段分成兩層。（學(xué)生活動(dòng)）

（松脂球的形成、琥珀化石的形成）

2、請(qǐng)大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個(gè) 條件？（天氣炎熱、松樹(shù)、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的松脂不斷滴下來(lái)）

在學(xué)習(xí)的過(guò)程種，重點(diǎn)研讀描寫(xiě)天氣炎熱的句子；描寫(xiě)松樹(shù)的句子；w w w.x Xjx sj.CN

課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

3、作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。

4、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

①“一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林?！?/p>

②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了?！?/p>

③“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里?！?/p>

……

小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得又是那樣傳神。

5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個(gè)條件，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

（后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）

賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。

這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

琥珀——推測(cè) 松脂球 天氣炎熱

老松樹(shù)

蒼蠅、蜘蛛巧遇

松脂不斷滴下來(lái)

化石 時(shí)間漫長(zhǎng)

地殼變化

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1.3 九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版

九寨溝

【教學(xué)內(nèi)容】

《九寨溝》第二課時(shí) 【教材解讀】

《九寨溝》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第三篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共7個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)九寨溝的特點(diǎn)“一塵不染、自然純凈”。第二自然段寫(xiě)了九寨溝的地理位置及名字的由來(lái)。第三、四自然段，寫(xiě)了九寨溝的水美。第五自然段如數(shù)家珍似的介紹了九寨溝的動(dòng)植物資源豐富。第六自然段介紹了九寨溝長(zhǎng)年清泉不斷的原因。第七自然段表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊嘆，概括了九寨溝的特點(diǎn)“美麗神奇”。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，更折服于靈幻的異獸珍禽?！窘虒W(xué)目標(biāo):】

1、了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識(shí)九寨溝的珍稀動(dòng)物。

2、能憑借課文的語(yǔ)言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

4、學(xué)習(xí)概括描寫(xiě)與具體描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)：】

抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：】

《九寨溝》的課件、圖片、視頻?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、設(shè)疑激趣。

師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)秀麗山河版塊里的第三課《九寨溝》。（板書(shū)課題）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道世人是怎樣來(lái)評(píng)價(jià)九寨溝的？ 生：九寨溝是一塵不染、自然純凈的“童話世界”。

（板書(shū)：童話世界）

生：九寨溝是我國(guó)唯一同時(shí)擁有“世界自然遺產(chǎn)”和“世界生物圈保護(hù)區(qū)”兩頂桂冠的圣地。師：為了讓大家更好地領(lǐng)略九寨風(fēng)光，老師給同學(xué)們帶來(lái)了這樣一幅令人大飽眼福和耳福的影像作品。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)要邊看、邊聽(tīng)、邊想，然后把自己的感受講給大家聽(tīng)。（播放《神奇的九寨》MTV）

師：優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的歌聲誰(shuí)能不為之慨嘆呢？清麗流動(dòng)的水，打造出世界絕無(wú)僅有的絢麗美景，演繹成人間仙境。童話世界的絕妙景觀以無(wú)以倫比的高雅氣質(zhì)，讓人們向往、親近。這里的一切獨(dú)特美景和厚重的人文積淀，無(wú)不閃耀著國(guó)之瑰寶的光輝和世界勝地的燦爛。孩子們，你的腦海里儲(chǔ)存了多少九寨溝的畫(huà)面呢？根據(jù)積累的畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生： 生：

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。剛才我們通過(guò)影像作品感受到了九寨溝的迷人風(fēng)光，現(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^(guò)文字的品味來(lái)感受人間天堂——九寨溝的神奇之美。（齊讀課題）

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第8頁(yè)，找同學(xué)讀課文，邊讀邊找出作者描寫(xiě)了九寨溝的哪些景物？ 生：作者描寫(xiě)了九寨溝的水。生：作者描寫(xiě)了九寨溝的五花海。生：作者描寫(xiě)了九寨溝的瀑布。生：作者描寫(xiě)了九寨溝的動(dòng)植物。生：作者描寫(xiě)了九寨溝的原始森林。

。。。（板書(shū)：五花海 瀑布 動(dòng)植物 原始森林）

二、自主探究，交流感悟。

師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確，山野間的涓涓細(xì)流，被山巒、森林無(wú)數(shù)次的梳理，然后形成一股股叮叮咚咚的清泉，靜靜地流淌于九寨溝的山谷之中，形成大大小小的湖泊，形成五彩斑斕的水的奇觀。

（課件出示句子“九寨歸來(lái)不看水?！彼蔷耪撵`魂。）（生讀句子）

師：有道是：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水?！崩蠋煕](méi)去過(guò)九寨溝，但去過(guò)黃山。那里山體巍峨，恰似花托；群峰簇?fù)?，仿佛花瓣；主峰高聳，狀似花蕊。奇松，怪石，云海和溫泉。可謂群峰競(jìng)秀，萬(wàn)松疊翠。它既有泰山、華山的壯美，也有廬山、張家界的秀美，更有桂林、麗江的柔美。所以，只要去過(guò)黃山，再看其它的山都無(wú)法比擬了。你能理解“九寨歸來(lái)不看水。”的說(shuō)法嗎？ 生：（略）

師：說(shuō)的太好了?，F(xiàn)在你有什么疑問(wèn)嗎？ 生：九寨溝的水真的有這么神奇嗎？ 生：真的有那么美嗎？。。。

師：請(qǐng)看大屏幕，按照讀書(shū)要求學(xué)習(xí)3、4自然段。（課件出示讀書(shū)要求）

讀書(shū)提示：

1、用自己喜歡的方式讀文。

2、用“——”劃出文中描寫(xiě)的主要景物。

3、用“三角號(hào)”標(biāo)出突出景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

4、透過(guò)文字在腦海里想象畫(huà)面。

5、用“浪線”劃出自然段的中心句，并弄清楚中心句與其它句子之間的聯(lián)系。生：通過(guò)按要求讀文，我讀懂作者在這兩個(gè)自然段寫(xiě)了九寨溝的水。主要寫(xiě)了九寨溝的五花海和瀑布。

師：九寨溝像五花海這樣的湖泊有上百個(gè)，其中有一條彩色的小河，它是世界上流程最短，色彩最鮮艷的孔雀河。這短促的小河在瞬間里描摹出一幅孔雀開(kāi)屏圖，作為孔雀尾的“五花海”大而鮮明地鋪展一張扇形尾翎四處伸展。（出示孔雀開(kāi)屏圖）現(xiàn)在你能想象出怎樣的畫(huà)面呢？（出示畫(huà)面）師：文中的哪句話描寫(xiě)了這幅畫(huà)面？

生：因湖底有鈣化粉末沉積，加上湖水深淺不同，湖底滋生的藻類(lèi)和水草不同，在同一水域，呈現(xiàn)出鵝黃、墨綠、深藍(lán)、藏青等色，五彩繽紛，斑駁迷離。（出示課件）生：“五彩繽紛”就是色彩紛繁艷麗。我讀懂了五花海鮮艷美麗。

生：“斑駁迷離“一種顏色中摻雜著其它顏色，模模糊糊難以分辨清楚。我的理解是五花海不僅顏色多，而且很神秘、神奇。

生：這句話說(shuō)出了五花海形成的原因是1湖底有鈣化粉末沉積。

2湖水深淺不同。3湖底滋生的藻類(lèi)和水草不同

師：這樣的景色給你的感受是什么呢？（顏色很美）請(qǐng)同學(xué)們邊想象腦海中形成的畫(huà)面，邊美美地讀這個(gè)句子。生：（讀句子）

師：（出示另一部分內(nèi)容）還讀懂了什么呢？

生：“涌、泛起、蕩漾”這些動(dòng)詞使我感受到靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了，寫(xiě)出了五花海的動(dòng)態(tài)美。生：如果能看到湖底的泉水上涌，可以體會(huì)五花海水的“清澈”。生：“目不暇接”讓我感覺(jué)到眼睛不夠用了。生：“相互滲透”仿佛看到很多顏色融到一起了。

師：“各種顏色互相滲透、浸染”進(jìn)一步突出水面的五彩繽紛、斑駁迷離，仿佛人間仙境。生“山風(fēng)徐來(lái)”把整幅畫(huà)面動(dòng)吹動(dòng)了。

師：你仿佛看到（學(xué)生加進(jìn)自己的想象），這樣優(yōu)美的文字，這樣人間的美景，你應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？

（補(bǔ)充段落里其它內(nèi)容并加入配樂(lè)讀文）

師：（評(píng)價(jià)的時(shí)候可以說(shuō)學(xué)生讀的時(shí)候讓人感覺(jué)畫(huà)面清晰或者模糊）

師：同學(xué)們的讀，使我們感受到五花海的畫(huà)面清晰可見(jiàn)，讀得真是太好了。請(qǐng)看這樣的景象。（出示瀑布）

師：結(jié)合影像和平時(shí)積累的詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)文。說(shuō)說(shuō)你看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么；也可憑自己的想象來(lái)描述。生：（說(shuō)描寫(xiě)瀑布的詞語(yǔ)或句子）師：老師也積累了一些這樣的詞語(yǔ)和詩(shī)句。課件出示： 描寫(xiě)瀑布的詞語(yǔ)：

滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、氣勢(shì)磅礴、飛流直下、氣吞山河、滔滔不絕、雄偉壯觀 從天而降 描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句：

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

拔地萬(wàn)里青嶂立,懸空千丈素流分。今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。

描寫(xiě)諾日朗瀑布的語(yǔ)句：

藏語(yǔ)中諾日朗意思是指男神，也有偉岸高大的意思，因此諾日朗瀑布意思就是雄偉壯觀的瀑布。滔滔水流自諾日朗群海而來(lái)，經(jīng)瀑布的頂部流下，如銀河飛瀉，聲震山谷。南端水勢(shì)浩大，寒氣逼人，騰起蒙蒙水霧。早晨陽(yáng)光照耀下，?？梢?jiàn)到一道道彩虹橫掛山谷，使得這一片飛瀑更加豐姿迷人。師：孩子們，你對(duì)第四自然段的內(nèi)容讀懂了多少呢？

生：“佼佼者”可以看出諾日朗瀑布在九寨溝水中的突出地位。生：“引人入勝”說(shuō)明諾日朗瀑布景色迷人。

生：“它高25米，瀑頂寬270米”可以體會(huì)到諾日朗瀑布的雄偉壯觀。生：“象征”能體會(huì)到諾日朗瀑布在九寨溝中不可替代的地位。師：誰(shuí)能讀出瀑布的雄壯美。生：（讀第四自然段）

師：是??！九寨溝因?yàn)橛辛吮姸嗟暮炊利?，把它的寧?kù)o之美，以特有的方式完美地表達(dá)著；九寨溝因?yàn)橛辛似俨级蹨?，諾日朗瀑布展現(xiàn)給人們大氣磅礴、雄渾遒勁的恢弘氣勢(shì)，它是九寨溝最大的高山鈣化瀑布，橫落的水像千串雨簾，萬(wàn)顆珍珠，掉入深潭擲地有聲，轟然鳴響，彈奏出童話世界的美妙樂(lè)章。所以說(shuō)，（出示句子“九寨歸來(lái)不看水?！彼?，是九寨的靈魂。）生：齊讀。

師：就因?yàn)樗芡怀鼍耪瘻系奶攸c(diǎn)，而五花海和諾日朗瀑布又能突顯九寨溝水的特點(diǎn)，所以作者選擇它們作為寫(xiě)作素材。我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住事物特點(diǎn)來(lái)選擇材料的方法。師：（鏈接讀書(shū)提示）生：（找出中心句）

師：（出示中心句：

1、“九寨歸來(lái)不看水。”水，是九寨溝的靈魂。

2、瀑布是九寨溝水中的佼佼者。）

請(qǐng)同學(xué)們想一想這兩個(gè)句子在自然段中與其他句子之間有怎樣的聯(lián)系。生：這兩個(gè)句子在文中概括了自然段的內(nèi)容。生：這兩個(gè)句子在自然段中都是中心句。。。。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，這兩個(gè)句子在自然段的開(kāi)頭，是總起句也是中心句，概括介紹了事物的特點(diǎn)，接著下面的句子緊緊圍繞這句話對(duì)事物具體細(xì)致的進(jìn)行描寫(xiě)，采取的是先概括后具體的構(gòu)段方法，這樣寫(xiě)結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容具體。在以后的寫(xiě)作中，我們要借鑒這樣的寫(xiě)作方法。師：九寨溝總面積約620平方公里，九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，為什么九寨溝能長(zhǎng)年清泉不斷呢？ 請(qǐng)快速瀏覽課文找出原因。生： 生：

師：（出示句子：九寨溝的動(dòng)植物資源十分豐富。）圍繞這句話，作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢？

（出示第五自然段）生：讀文。

師：孩子們，你們讀懂了什么呢？ 生：作者具體介紹了九寨溝的動(dòng)植物資源。師：你還知道九寨溝的哪些植物？（根據(jù)學(xué)生介紹隨機(jī)出示植物圖片）

師：你最喜歡哪種動(dòng)物？結(jié)合搜集的資料來(lái)介紹它吧。生：

（根據(jù)學(xué)生介紹隨機(jī)出示動(dòng)物圖片，并出示拓展練習(xí)。）

（一、二級(jí)野生動(dòng)物：大熊貓、金絲猴、云豹、牛羚、小熊貓、豺、野牛、旱獺、巖羊、鷲、雪雉、藏雪雞、紅腹錦雞等上百種珍禽鳥(niǎo)獸。

木本植物有：紅杉、冷杉、云杉、青桿、香柏、鐵杉，油樟，曼青杠、華山松、油松等60余種；草本植物有：獨(dú)葉草、天麻、報(bào)春、大黃、當(dāng)歸、雪蓮花、川貝母、蟲(chóng)草、黨參等70多種名貴藥材。）

師：今天我們品嘗了九寨溝資源豐富與自然之美的豐盛大餐。九寨溝的美是一種天然美；九寨溝的美是一種精巧的美；九寨溝的美是一種靈動(dòng)的美；九寨溝的美真是握筆難吟、秉燭難書(shū)。

（出示最后一個(gè)自然段）生：齊讀

師：對(duì)于九寨溝，人們不會(huì)失去記憶，因?yàn)檫@里喚醒了人們對(duì)大自然的珍愛(ài)，喚醒了人們對(duì)大自然的親昵、敬重與懷想。

三、拓展延伸

師：（結(jié)合板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，九寨溝是一篇寫(xiě)景的文章。整體結(jié)構(gòu)按照總分總的順序來(lái)描寫(xiě)的；寫(xiě)作方法全文主要運(yùn)用了先概括后具體，或先具體后概括的寫(xiě)法；選材上本文作者抓住了九寨溝的水來(lái)寫(xiě)的，體現(xiàn)了事物的特點(diǎn)。師：孩子們，還記得秀麗山河這個(gè)版塊學(xué)習(xí)了哪幾篇課文嗎？ 生：《林?！贰度龒{之秋》《九寨溝》 師：（出示課件）

這三篇課文在寫(xiě)作順序上很有特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)體會(huì)，試著比較一下這三篇文章的表達(dá)順序有什么不同。

生：《林?！钒凑諒恼w到部分的順序來(lái)，抓住嶺、林、花，尤其是“林”來(lái)寫(xiě)的。生：《三峽之秋》是按照時(shí)間順序，描寫(xiě)不同時(shí)間三峽的不同特點(diǎn)。

師：這三篇文章都是寫(xiě)景的文章，但文章各自在寫(xiě)法和布局謀篇上都有自己的特點(diǎn)，寫(xiě)景的文章要做到：1、2、3、要抓住事物特點(diǎn)來(lái)選材。

要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)選擇表達(dá)順序。要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)突出文章的中心。

師：（出示課件1做小導(dǎo)游的要求 2課文的畫(huà)面）

我們領(lǐng)略了九寨溝的神奇景色，如果你是導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向大家介紹這處景物呢？介紹時(shí)，除文中的內(nèi)容外，還可以加入自己搜集到的資料。但要先對(duì)景物有自己的認(rèn)識(shí)和理解，帶著自己的感情介紹喜歡的景物，不用面面俱到，但要抓住景物的特點(diǎn)，使語(yǔ)言敘述自然流暢。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

九寨溝

顏色美

五花海 動(dòng)態(tài)美

美麗神奇 童話世界 瀑 布 雄壯美

永駐人間 原始森林 神 奇

動(dòng)植物資源 豐 富

概括介紹 具體描寫(xiě) 概括介紹

總 分 總

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第三篇：五年級(jí)上語(yǔ)文教案-琥珀-長(zhǎng)春版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

[教例]

教學(xué)要求：

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1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思考討論：

l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）

二、啟發(fā)談話

這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

三、閱讀課文

1．指名讀第一自然段。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？

（“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，xiaoxue.xuekeedu.com

后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。）

3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。

（2）課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。

（3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”（因?yàn)樗蓸?shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）

5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

6．課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

7．指名讀第3－4自然段。

8．老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

9．指名讀第8自然段。

10．老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下

來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

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（松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）

2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。

3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）

五、啟發(fā)談話

對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

思考討論：

1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）

2．漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）

六、齊讀最后一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

[評(píng)析]

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《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的。一般地說(shuō)，講讀課的主要任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感知本課語(yǔ)文基本功，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運(yùn)用在講讀課中學(xué)到的語(yǔ)文基本功，半獨(dú)立地理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練”。顯然，這兩類(lèi)課文的任務(wù)是有差異的。因此，其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也不盡相同。

徐國(guó)宣老師的這篇《琥珀》教案，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)”來(lái)設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了閱讀課教學(xué)的特征，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學(xué)活動(dòng)中，有些小學(xué)語(yǔ)文教師總覺(jué)得閱讀課文不好上，到底怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐國(guó)宣老師設(shè)計(jì)的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。

一、緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)

所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒(méi)有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。這篇教案設(shè)計(jì)，其教學(xué)過(guò)程的第一步，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀有什么價(jià)值。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個(gè)問(wèn)題，也就初步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語(yǔ)言文字。這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也是在“半獨(dú)立地理解中進(jìn)行。教學(xué)的主要方法是教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論。而教師點(diǎn)撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如，要學(xué)生理解“約摸”一詞時(shí)，徐教師是這樣點(diǎn)撥：“‘約摸’是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上‘約摸’這個(gè)詞？”經(jīng)過(guò)設(shè)疑啟發(fā)，通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)“約摸”的含意就清楚了。

從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個(gè)條件：第一個(gè)條件是要有松柏樹(shù)，第二個(gè)條

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件必須是炎熱的夏天。第一個(gè)條件是顯性的，在課文的語(yǔ)言文字中明顯地表露出來(lái)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子并把它讀一讀就能明白。第二個(gè)條件是隱性的，它隱含在語(yǔ)言文字的背后，要學(xué)生理解那些語(yǔ)言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐教師十分注意設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午‘太陽(yáng)光熱辣辣的照射著整個(gè)森林’？“通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。”然后教師小結(jié)：“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個(gè)條件?！边@樣，學(xué)生就能“半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語(yǔ)言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個(gè)條件。

二、采用討論方法組織教學(xué)

采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。這篇教案設(shè)計(jì)，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。綜觀整堂課的教學(xué)過(guò)程，老師組織學(xué)生進(jìn)行了五次討論。第一次是“檢查預(yù)習(xí)”時(shí)，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀有什么價(jià)值。通過(guò)討論，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段、品味詞語(yǔ)的含義時(shí)，組織學(xué)生討論“約摸”一詞是什么意思，讓學(xué)生通過(guò)集體的力量來(lái)感悟語(yǔ)言文字。第三次是對(duì)“科學(xué)家根據(jù)什么想象就在‘蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭’”這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個(gè)難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個(gè)難點(diǎn)：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”教案設(shè)計(jì)這樣的五次討論，旨在讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達(dá)到“半獨(dú)立地”理解課文的目的。采用討論方法來(lái)組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

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教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點(diǎn)：一是討論必須扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，講求實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過(guò)去聽(tīng)的一些公開(kāi)課或比賽課．常常看到一些流于形式的課堂討論。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)進(jìn)行四人小組的討論，但當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)剛開(kāi)始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動(dòng)上去了。這樣的討論，顯然是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織討論（這可從這篇教案的設(shè)計(jì)中看出來(lái)），并非什么問(wèn)題都要組織討論。

第四篇：琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。

2．體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣

1、出示琥珀圖片。學(xué)生欣賞最后一張圖片，說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的特點(diǎn)及價(jià)值。

3、出示課文最后一段，指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。

4、了解了琥珀的樣子和價(jià)值，你還想知道什么？

過(guò)渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文。板書(shū)課題。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、前提測(cè)評(píng)

1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

怒吼

颯颯

淹沒(méi)

柔嫩

美餐

晌午

淹沒(méi)

掙扎

斷絕

腐爛

詳細(xì)

黏稠

澎湃

推測(cè)

前俯后仰

2、課文主要寫(xiě)了琥珀的什么內(nèi)容？

本文主要根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測(cè)它的形成，介紹它的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值）

四、合作探究，理解琥珀的形成過(guò)程及條件。

1、自由讀課文2——14自然段，交流：

（1）這塊兒包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異琥珀是怎么形成的呢？（2）琥珀的形成需要哪些條件？ 方法：抓重點(diǎn)句段進(jìn)行理解。

2、匯報(bào)交流

3、這塊琥珀的形成應(yīng)具備哪些條件？

C．師總結(jié)：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！

D．寫(xiě)作特點(diǎn)：豐富合理的想象 生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明

4、松脂球怎樣變成化石

（1）一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

（2）讀第12、13、14自然段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后，指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：

琥珀形成的條件：

天氣炎熱

老松樹(shù)分泌松脂

蜘蛛捕食蒼蠅

被松脂包裹，形成松脂球 陸地下沉

松脂球被海水淹沒(méi) 時(shí)間漫長(zhǎng)

松脂球形成化石

（3）學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

五、小結(jié)

科學(xué)家通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)了這塊琥珀的形成過(guò)程，真實(shí)與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)。

六、我的視角，引發(fā)思考

1．冬冬：我認(rèn)為這篇課文的題目改成“奇異的琥珀”更好。你認(rèn)為呢？你覺(jué)得這塊琥珀奇異在哪兒呢？

2．丁?。嚎鞓?lè)的小蒼蠅被松脂淹沒(méi)了，我為她惋惜；但我又想，她被封在這塊琥珀里，獲得了永恒。你怎么理解生命的意義？（引導(dǎo)學(xué)生讀12段）死和生之間，沒(méi)有嚴(yán)格的界限，生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短來(lái)衡量的。

七、拓展練習(xí)，激發(fā)想象。1．出示“柏抱槐”圖片，學(xué)生欣賞。2．拓展練習(xí)

位于山東曲阜孔廟的 “五柏抱槐”奇樹(shù)，一棵古老的柏樹(shù)派生出5個(gè)分支，內(nèi)中包含一株槐樹(shù)，為世所罕見(jiàn)。《琥珀》這篇課文，科學(xué)家根據(jù)琥珀的樣子，推測(cè)出它形成的過(guò)程。我們也當(dāng)一次科學(xué)家，推測(cè)一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。課后練習(xí)寫(xiě)出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

一、填空：

本文《琥珀》是一篇（），科學(xué)家根據(jù)琥珀的樣子，推測(cè)出（）。琥珀形成需要的條件是（）。

二、思考

學(xué)完了《琥珀》一文，引發(fā)了你對(duì)“生命”怎樣的思考？

第五篇：《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，齊讀課題。

出示琥珀圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？(預(yù)設(shè)：琥珀。評(píng):你都知道它的名字了。那它是什么樣子的呢？預(yù)設(shè)：里面有蟲(chóng)子。預(yù)設(shè)：黃色的透明的。評(píng)：你看到了顏色。預(yù)設(shè)：雞蛋、鵝卵石。評(píng)：這是他的形狀。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。)你猜猜這是什么？對(duì)的。這是琥珀。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課《琥珀》，伸出手和老師一起來(lái)板書(shū)課題（琥珀兩個(gè)字都是什么偏旁？王字旁大多表示珍貴的玉石，可見(jiàn)琥珀也是比較珍貴稀奇的），指名讀課題（先請(qǐng)一個(gè)人讀）評(píng)價(jià)：琥珀可是很珍貴的。一起讀。琥珀有多珍貴呢？我們一起走進(jìn)課文。

二、生字教學(xué)，打好基礎(chǔ)

1.接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（出示自讀要求）

生自由朗讀

2.檢查詞語(yǔ)朗讀

怒吼 松脂 拂拭 灰塵

掙扎 淹沒(méi) 澎湃 前俯后仰

美餐 沖刷 晌午熱辣辣

（1）你們的坐姿告訴我，你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，第一行誰(shuí)來(lái)讀。（指1人讀。）評(píng)價(jià)：聲音響亮。（預(yù)設(shè)：誰(shuí)來(lái)幫助他？）

（2）第二行，誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)：掌聲送給他，這個(gè)多音字，你一下子就讀準(zhǔn)了。（生說(shuō)“沒(méi)”時(shí)，是的，他還有一個(gè)讀音，讀“mei”咱們都很熟悉。）咱們來(lái)看這個(gè)“扎”，這個(gè)字有三個(gè)讀音。在這里讀zhá，表示勉強(qiáng)支撐，當(dāng)它表示刺的時(shí)候，讀zhā，你能來(lái)組個(gè)詞嗎？（預(yù)設(shè)：扎針、扎手）它還有一個(gè)讀音zā，意思是捆、束。就像很多女孩子早上都要扎……小辮子。受傷的時(shí)候要包扎。都會(huì)了嗎？（這么自信?。┈F(xiàn)在老師來(lái)考考你，出示：魚(yú)拼命掙扎（），魚(yú)刺扎（）破了手，他隨意包扎（）一下。評(píng)：你掌握得真好。

（3）這一行誰(shuí)來(lái)讀？ 這些紅色的字都是本課要求會(huì)寫(xiě)字，你有什么要提醒大家的嗎？

同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)。生自由說(shuō)

預(yù)設(shè)：晌午的晌，是日字旁。評(píng)價(jià)：對(duì)呀，日字旁，表示時(shí)間，意思是什么時(shí)間？生答：中午。

老師也覺(jué)得餐和辣特別難寫(xiě)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

餐：餐這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意上緊下松，上半部分又的捺變點(diǎn)。下半部分食撇捺舒展，上托下覆。點(diǎn)不能丟，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

辣：左半部分辛，豎變豎撇，右側(cè)豎，撇畫(huà)穿插，捺舒展。

詞語(yǔ)我們解決了，文中有一個(gè)長(zhǎng)句子，特別難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下。(預(yù)設(shè)1預(yù)設(shè)2：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他注意了停頓，這里連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)“的”讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，停頓的時(shí)間短促一些，要音斷氣不斷。這樣才不影響句子的理解。誰(shuí)來(lái)把這一部分讀一讀。)

（從那塊琥珀，我們可以推測(cè)/發(fā)生在幾萬(wàn)年前的/故事的/詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上/就已經(jīng)有/蒼蠅和蜘蛛了。）

我們一起來(lái)讀。

三、整體感知

同學(xué)們，我們?cè)谏蠈W(xué)期就已經(jīng)學(xué)過(guò)從不同角度提問(wèn)，本單元對(duì)我們提出了更高的要求，不僅要會(huì)提出問(wèn)題，還要能夠試著解決問(wèn)題。課前大家預(yù)習(xí)的時(shí)候提出了許多問(wèn)題。老師也將同學(xué)們的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，有從寫(xiě)法上提的，也有從內(nèi)容角度的，你解決了哪個(gè)問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：我知道琥珀是怎么形成的？（你怎么解決的？）【板書(shū)：】（書(shū)里找的）評(píng)：你是反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵詞句。

預(yù)設(shè)2：松脂是什么？評(píng)：查閱資料

預(yù)設(shè)3：咨詢(xún)他人

其實(shí)解決問(wèn)題的方法還有很多【板書(shū)......】

在這么多問(wèn)題中，很多同學(xué)都對(duì)琥珀是如何形成的，非常好奇。（圈出同學(xué)們有關(guān)琥珀形成的問(wèn)題）請(qǐng)你試著自己從課文中找一找，哪些自然段告訴我們琥珀是怎樣形成的？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生1-9（這時(shí)候琥珀就形成了嗎？那形成的是什么？）

預(yù)設(shè)2：1-小節(jié)沒(méi)加進(jìn)去（故事是在這開(kāi)始的嗎？）

預(yù)設(shè)3：（9-12）（10-12）（那上面寫(xiě)了什么？和琥珀的形成有關(guān)系嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)）

其實(shí)琥珀的形成是分為兩個(gè)階段的，松脂球和化石兩個(gè)階段。

預(yù)設(shè)4:（1-12）同意嗎？你們找的真準(zhǔn)確。其實(shí)琥珀不是一下子形成得，他是先變成了松脂球，然后經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月變成了化石。【板書(shū)：松脂球 化石】

那剩下的部分還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)：找到琥珀，你的意思是發(fā)現(xiàn)琥珀對(duì)嗎？

發(fā)現(xiàn)、樣子【板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、樣子（13-18）】

四、精讀：琥珀是怎樣形成的剛剛我們找到了很多解決問(wèn)題的方法，又梳理了文章的脈絡(luò)，了解了琥珀的形成分為松脂球和化石兩個(gè)階段。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)，看看你能不能用抓住關(guān)鍵詞的方法完成魚(yú)骨圖，解決這個(gè)問(wèn)題。

出示：默讀課文，想一想形成松脂球需要哪些條件？【板書(shū)？】摘錄關(guān)鍵詞，完成魚(yú)骨圖。

這幅魚(yú)骨圖把關(guān)鍵信息全部都提取出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些信息，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這塊松脂球的形成過(guò)程。

預(yù)設(shè)：時(shí)間：（1.說(shuō)夏天，追問(wèn)：具體點(diǎn)；2.說(shuō)上午，追問(wèn)：什么季節(jié)？這是夏日一天中最熱的時(shí)候?；蛘撸赫鏌岚。。?/p>

預(yù)設(shè)：地點(diǎn)：（1.松樹(shù)，是啊，那是一片松樹(shù)林。）

預(yù)設(shè)：經(jīng)過(guò)（1.一大滴松脂滴下來(lái)；追問(wèn)：一滴夠嗎？要很多滴，重重包裹。）

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合魚(yú)骨圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)這塊松脂球的形成過(guò)程，先在下面練一練，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，注意不能遺漏重要信息！（生自由說(shuō)）誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)：你說(shuō)的很完整。（不完整，補(bǔ)充）（完整：誰(shuí)想來(lái)前面結(jié)合這幅魚(yú)骨圖來(lái)說(shuō)說(shuō)）

評(píng)價(jià)2：

你看，我們剛剛通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方法，再現(xiàn)了松脂球的形成過(guò)程。這真是解決問(wèn)題的好辦法。下節(jié)課，我們將解決更有難度的問(wèn)題，找到作者推測(cè)的依據(jù)，真正理解琥珀形成的奧秘。

板書(shū)：

5.琥珀

松脂球（1-9）？ 查閱資料

形成 化石（10-12）抓住關(guān)鍵詞句

發(fā)現(xiàn)（12-17）咨詢(xún)他人

樣子/價(jià)值（18）