第一篇：運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái) 助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái) 助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

大沖中心小學(xué) 曠樂(lè)生 電話 *** 摘要：實(shí)物展示臺(tái)是班班通工程中的一個(gè)重要設(shè)備，它作為多媒體輔助教學(xué)中的一種工具，以其靈活性、實(shí)時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)成為教師教學(xué)中的好幫手。

實(shí)物展示臺(tái)可以運(yùn)用于展示學(xué)生作業(yè)、操作演示、實(shí)物展示、展示設(shè)計(jì)學(xué)生梯度練習(xí)題組，提高練習(xí)的效度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)

班班通

實(shí)物展示臺(tái) 提高課堂效率

一、當(dāng)前我校班班通工程的設(shè)備情況

五六年級(jí)安裝了班班通設(shè)備，主要包括筆記本電腦、投影儀、屏幕、實(shí)物站臺(tái)、音箱。由于覆蓋面較窄，設(shè)備有限，廣大教師對(duì)班班通的使用不是常態(tài)化。教師喜歡使用實(shí)物展示臺(tái)來(lái)融進(jìn)課堂服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。也就是說(shuō)在廣大農(nóng)村學(xué)校使用實(shí)物展示臺(tái)是廣大農(nóng)村教師喜歡習(xí)慣使用的。

那么，如何運(yùn)用好實(shí)物站臺(tái)，發(fā)揮站臺(tái)的功能，助推數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？

二、把握實(shí)物展示臺(tái)的運(yùn)用時(shí)機(jī)，發(fā)揮對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用

在什么情況下運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)呢？展臺(tái)的運(yùn)用有什么優(yōu)點(diǎn)呢？ 展示教材中的例題、資料或者教師自己設(shè)計(jì)的有梯度的練習(xí)題組等，節(jié)省時(shí)間，增大課堂容量，學(xué)生有充足的時(shí)間獨(dú)立或者合作思考完成。

展示學(xué)生作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心。有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，特別是在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，很容易產(chǎn)生厭倦心理。如果在課堂上能及時(shí)地展示他們的作業(yè)，并且給予表?yè)P(yáng)，就可以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

還有，分析錯(cuò)題也是理解知識(shí)與解法的一種有效方法。此時(shí)就可以用實(shí)物展示臺(tái)把學(xué)生的錯(cuò)題分類展示出來(lái)，讓學(xué)生“比一比誰(shuí)找得最快”、“錯(cuò)誤的原因是什么”等活動(dòng)討論交流，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，又加深了學(xué)生的印象。

在學(xué)習(xí)“空間與圖形”的知識(shí)時(shí)，一部分操作無(wú)法在黑板上演示，全憑教師口述學(xué)習(xí)效果不好。此時(shí)，就可用實(shí)物展示臺(tái)來(lái)操作演示，這種演示方式貼近學(xué)生實(shí)際，并且通過(guò)放大看的清清楚楚，學(xué)生也就輕松掌握了。

例如在學(xué)習(xí)畫三角形對(duì)應(yīng)邊上的高時(shí)，有部分學(xué)生畫出的高與底邊不垂直。我就把畫的過(guò)程通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)演示出來(lái)，學(xué)生把握了要點(diǎn)，自然就畫得規(guī)范，起到了事半功倍的效果。

實(shí)物的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能營(yíng)造良好的生活情境，讓學(xué)生感到逼真的、生活化的數(shù)學(xué)，能夠提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

展臺(tái)的運(yùn)用能節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須提高課堂效率。例如，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)出示表格，補(bǔ)充一些練習(xí)題，分析試題試卷等等。只要你善于發(fā)現(xiàn)，會(huì)有更多節(jié)省時(shí)間的方法。

三、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)物展臺(tái)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合。（以《圓柱與圓錐練習(xí)課》教學(xué)片段為例）

（一）單刀直入，揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)完了“圓柱和圓錐”這一單元，今天我們一起復(fù)習(xí)圓柱和圓錐。(板書課題)。

（二）回顧梳理，形成網(wǎng)絡(luò)

1．師：想一想，這單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?4人一組進(jìn)行回顧梳理。

2．反饋，并把學(xué)生整理的知識(shí)用實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展示。比一比哪些組梳理全面。

3．師生交流并完成表格。(圓柱和圓錐的特征)（運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)將表格展示出來(lái)）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 4．統(tǒng)一公式。(有關(guān)圓柱和圓錐的計(jì)算公式)師：圓柱和圓錐有哪些計(jì)算公式，你知道嗎?請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上填寫，師生評(píng)議。

等底等高的圓柱和圓錐

（三）內(nèi)化理解，拓展應(yīng)用

師：剛才我們對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在小博士出題考考大家，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)?現(xiàn)在我們就來(lái)闖第一關(guān)?；揪毩?xí)。1．復(fù)習(xí)第1題。出示表格，說(shuō)明要求。讓學(xué)生計(jì)算，填在表格里。學(xué)生口答結(jié)果，老師板書填表。

2．解決問(wèn)題。(只列式不計(jì)算)(1)一個(gè)圓柱的側(cè)面積是12．56平方厘米，底面半徑是2厘米，這個(gè)圓柱的體積是多少立方厘米?(2)一根圓柱體木材長(zhǎng)20分米，把它截成4個(gè)相等的圓柱，表面積增加了18．84平方分米。截后每段圓柱體積是多少? 判斷題。（略）選擇題。（略）

以上題組均以展臺(tái)展出，在全體學(xué)生齊練的時(shí)候，可以讓平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在展臺(tái)上板演，多給他們一些機(jī)會(huì)。其意義在于了解學(xué)困生的學(xué)情，節(jié)約時(shí)間，增加知識(shí)容量。

（四）實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸

1．某工廠買來(lái)一塊長(zhǎng)3米、寬2米的鐵皮準(zhǔn)備做一個(gè)煙囪(接頭處忽略不計(jì))，①請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下煙囪的形狀，你能設(shè)計(jì)幾種款式?②需要的鐵皮相等嗎?③它們一次排煙的體積各是多少?④如果你是廠長(zhǎng)，你會(huì)選擇哪種款式的煙囪?為什么? 2．用這塊鐵皮做成水桶，你會(huì)選擇哪種款式?為什么?給這個(gè)水桶配個(gè)底，下面兩塊鐵皮你會(huì)選擇哪一塊?為什么? ①長(zhǎng)0．8米寬1米 ②長(zhǎng)11米 寬1米 3．一個(gè)養(yǎng)魚專業(yè)戶用這個(gè)圓柱體水桶存了一些魚，你能算出這些魚的體積嗎?如果是放入布做的玩具魚，你還能用剛才的方法嗎?為什么? 這一環(huán)節(jié)用實(shí)物展臺(tái)展出題目，展出部分學(xué)生的答題，一則突出本課的知識(shí)運(yùn)用，二則發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的亮點(diǎn)和問(wèn)題，目的在于增加學(xué)生的自信心和成就感。

（五）全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?這節(jié)課你對(duì)哪位同學(xué)的表現(xiàn)感到滿意?為什么? 總之，實(shí)物展示臺(tái)作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，與多媒體課件互相配合使用，在加上傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，會(huì)成為一種全新的多媒體教學(xué)形式，從而節(jié)省時(shí)間，加大課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：環(huán)保展示臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二展示臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)交流和展示，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力。

2、使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移至現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移至現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)方法：

觀察法、談話教學(xué)方法、討論教學(xué)方法。課前準(zhǔn)備：

1.把學(xué)生分布成若干小組。2.準(zhǔn)備好要展示的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:

一、圖片導(dǎo)入，引起思考。

1、圖片導(dǎo)入

師：下面先請(qǐng)大家認(rèn)真看一看下面兩組圖片（關(guān)于優(yōu)美的環(huán)境與周圍現(xiàn)實(shí)的環(huán)境）——

2、談話

師：孩子們，你們喜歡哪一幅圖呢？（第二幅）想讓美好環(huán)境在我們身邊永存，我們能做些什么呢？這節(jié)課，我們接著環(huán)保這一話題展開討論。請(qǐng)大家把老師課前布置的作業(yè)拿出來(lái)向同學(xué)們展示展示。（設(shè)計(jì)意圖：先出示兩組圖片對(duì)照，目的是啟發(fā)興趣、激發(fā)交際欲望。然后讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確圍繞什么話題交流、討論。）

二、出示作品，進(jìn)行展示。

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示（選出組內(nèi)最佳設(shè)計(jì)師）（2）在全班展示（全班最佳設(shè)計(jì)師）（3）評(píng)出合理化的建議。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示完成的“標(biāo)語(yǔ)牌、建議書、手抄報(bào)、照片”等。展示臺(tái)既為學(xué)生提供一個(gè)不斷展示課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，又有是一種提倡、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，不斷提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組互動(dòng)交流，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，人人得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，提高訓(xùn)練效果。）

三、延伸拓展：

1、播放《低碳貝貝》結(jié)束本節(jié)課。

2、師小結(jié)：希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)留心觀察事物，主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力。）

四、板書設(shè)計(jì)

環(huán)保展示臺(tái) 圖片

語(yǔ)文園地二展示臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)

宋

阿

妮

第三篇：《展示臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《展示臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生讀信、評(píng)議手抄報(bào)、表演自己的成長(zhǎng)故事。教學(xué)重點(diǎn) 展示手抄報(bào) 教學(xué)難點(diǎn)

在展示的過(guò)程中，學(xué)生盡情展示聰明才干 教學(xué)方法

聽賞法、合作學(xué)習(xí)法和表演法 設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生明確展示臺(tái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得圍繞展示臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生提供展示舞臺(tái)和空間，讓學(xué)生充分展示自己的才華。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天，盧老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)展示臺(tái)，請(qǐng)打開課本144頁(yè)，仔細(xì)讀一讀三個(gè)大氣泡里的話，然后告訴老師里面說(shuō)了什么？（師板書： 展示臺(tái)

讀一讀

評(píng)一評(píng)

演一演）

二、教學(xué)第一部分：

1、讓我們一起來(lái)回顧王虹給知心姐姐的來(lái)信。（課件出示來(lái)信。）

2、指名讀一讀來(lái)信。

3、學(xué)生評(píng)議。

4、根據(jù)老師課件給出的四點(diǎn)小要求，也請(qǐng)同學(xué)們把給王虹的回信上臺(tái)讀一讀。

5、課件出示讀信要求，指名讀。聲音響亮 讀通 讀準(zhǔn) 有感情

6、指名上臺(tái)讀回信，師生進(jìn)行評(píng)議。

三、教學(xué)第二部分：

1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些精妙絕倫的手抄報(bào)。課件出示手抄報(bào)。

2、欣賞了這些手抄報(bào)，你最想說(shuō)什么呢？

3、怎樣才能辦出如此精致的手抄報(bào)呢？老師呀，把秘訣做成了手抄報(bào)形式來(lái)和大家分享，我們一起來(lái)看看。

4、我們本單元也做了一份關(guān)于成長(zhǎng)的手抄報(bào)，不知道大家完成得怎樣呢？現(xiàn)在就讓老師和大家來(lái)評(píng)評(píng)吧。

5、在評(píng)之前，老師要輕輕的告訴大家，我們從書寫、排版、內(nèi)容、色彩這四方面來(lái)進(jìn)行評(píng)論。

6、小組同學(xué)上臺(tái)評(píng)論黑板上張貼的作品外，臺(tái)下的同學(xué)可以離開座位去看看同學(xué)辦的手抄報(bào)，一會(huì)，老師將請(qǐng)同學(xué)們把自己看到的喜歡的作品上臺(tái)為大家評(píng)一評(píng)，開始！

四、教學(xué)第三部分：

1、同學(xué)們不僅在幫助王虹時(shí)表現(xiàn)得很有智慧，而且還辦出了這么出色的手抄報(bào)。在我們成長(zhǎng)中，發(fā)生了許多令我們難忘的成長(zhǎng)故事，今天老師給大家一個(gè)舞臺(tái)，把自己成長(zhǎng)中的故事演一演。（出示溫馨提示。）

2、指名上臺(tái)表演成長(zhǎng)故事。

3、剛才同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)動(dòng)了真情，老師很感動(dòng)，那么今天讓我們打開記憶的寶匣，讓我們暢所欲言，把心底最想說(shuō)的話，寫下來(lái)。

4、講評(píng)。

第四篇：運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)展示人格魅力

運(yùn)用教學(xué)藝術(shù) 展示人格魅力

廣東省封開縣江口中學(xué) 英語(yǔ)科組 黎楚明

[內(nèi)容提要]:中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)具有多重的人文和社會(huì)意義，我們要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力。英語(yǔ)課堂是師生溝通互動(dòng)和教師充分展示自我的大舞臺(tái)。本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師的人格魅力的解讀和如何運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)去展示出來(lái)這二方面進(jìn)行探討。

關(guān)健詞：英語(yǔ)課堂教學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 人格魅力

近幾年來(lái)，隨著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)來(lái)展示人格魅力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。如何運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)來(lái)展示我們英語(yǔ)教師的人格魅力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為我們英語(yǔ)教學(xué)工作者當(dāng)今需要解決的重大問(wèn)題。那么，我們作為英語(yǔ)教師的人格魅力來(lái)源于那里和如何在英語(yǔ)教學(xué)中去展示呢? 所謂人格魅力，是指一個(gè)人具有較為完美或獨(dú)特的人格并由此而對(duì)他人產(chǎn)生影響力、親和力、吸引力和感召力。而人格，則由思想、學(xué)養(yǎng)、道德、意志、氣質(zhì)、情感及性格等諸多元素綜合而成。學(xué)生接受英語(yǔ)教育的過(guò)程應(yīng)該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于我們英語(yǔ)教師本身人格魅力所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。所謂“已不正焉能正人”，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道?？梢赃@么說(shuō)，英語(yǔ)教師的人格力量是英語(yǔ)基礎(chǔ)和素質(zhì)教育的重要保證。一個(gè)英語(yǔ)教師有了人格魅力，他才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì)獲得較大的成功?？梢娪⒄Z(yǔ)教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。

我在英語(yǔ)教學(xué)中，充分意識(shí)到英語(yǔ)教師的人格魅力所在和運(yùn)用好教學(xué)藝術(shù)來(lái)展示自己的人格魅力，就可以積極影響學(xué)生和取得令人滿意的效果。

一、提高綜合素質(zhì)，充分展示人格魅力

英語(yǔ)教師的人格魅力來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣、無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。而且我們的健康而豐富的審美意識(shí)和審美情操也十分重要，這不僅有益于自身素養(yǎng)的提高，表現(xiàn)出人格美和教學(xué)藝術(shù)美，更重要的是可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。我在課堂上注重啟發(fā)學(xué)生，如把漢語(yǔ)的“人”，說(shuō)成“healthy body+mental health makes a perfect human being.”;“聰”=“ear+eye+mouth+heart”，以此來(lái)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

通過(guò)平時(shí)觀察和實(shí)踐，我覺(jué)得一個(gè)英語(yǔ)教師的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力；他還要有一顆善良和慈愛的心，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學(xué)生。而且他的胸懷很博大，能容得下性格各異與興趣愛好各不相同的學(xué)生，我們不僅要是學(xué)生的良師，也要是學(xué)生的長(zhǎng)者，還要是學(xué)生的知心朋友。對(duì)學(xué)生能做到信任和寬容，在教學(xué)的過(guò)程中，不是一味地灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受到成功的喜悅。我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看成是知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，要充分相信學(xué)生的能力，并想方設(shè)法鍛煉和提高學(xué)生的能力。對(duì)學(xué)生在探索的過(guò)程，在學(xué)習(xí)生活中的過(guò)失，采取的是寬容的態(tài)度，相信并讓學(xué)生自己糾正過(guò)失。作為英語(yǔ)教師，我們的人格魅力還來(lái)源于美好的自身形象，十分注重自己的言行舉止和衣著儀表，在潔身自好的同時(shí)，也會(huì)影響和教育學(xué)生講究?jī)x表，注意文明，讓那些行為不檢點(diǎn)的人在我們面前自顯形穢，無(wú)地自容，從而予以收斂，并逐漸養(yǎng)成良好的自身形象的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣學(xué)生就喜歡接近我們，我們就會(huì)很容易成為學(xué)生的知心朋友。同時(shí)我們對(duì)學(xué)生教育的話語(yǔ)才有分量，才富有感召力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響力。我認(rèn)為，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師還會(huì)有準(zhǔn)確的判斷能力和敏銳的觀察能力。他對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和事物的變化具有前瞻性，進(jìn)而能對(duì)學(xué)生因材施教，更有益于學(xué)生的發(fā)展。他對(duì)事物的發(fā)展方向有著準(zhǔn)確的判斷，從而能得出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，辦起事來(lái)八面玲瓏，得心應(yīng)手。一個(gè)有特色教學(xué)的英語(yǔ)教師的還要有優(yōu)雅氣質(zhì)，擁有優(yōu)雅氣質(zhì)的教師一定是學(xué)識(shí)淵博，充滿激情，充滿理想，充滿活力的人。這樣的英語(yǔ)教師會(huì)給學(xué)生留下十分美好的印象，他們很會(huì)講究教育的方法和藝術(shù)，倍受學(xué)生的喜愛，他的品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，學(xué)生會(huì)樂(lè)意接受他的教育和培養(yǎng)。

二、積極運(yùn)用藝術(shù)，有效調(diào)控課堂節(jié)奏

詼諧美，它是最高層次的美，最能反映人的思想品味和文化素養(yǎng)，也是人們渴望達(dá)到的精神境界。英語(yǔ)中的幽默與笑話更是不勝枚舉，它們集中反映出英美人的機(jī)智與風(fēng)趣。在教學(xué)實(shí)踐中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀諧趣文，品味其中的內(nèi)涵，在潛移默化中激活其“幽默細(xì)胞”，并恰如其分地表現(xiàn)幽默，做一個(gè)品格健全的人。例如：有一天早上我見到有好幾個(gè)同學(xué)在伏臺(tái)想睡覺(jué)的樣子，我就走到他們身邊，不失時(shí)機(jī)向他們問(wèn)候“Good night！”,學(xué)生聽到我這樣說(shuō)一下子不明白什么意思，我馬上重復(fù)多一次，他們終于知道我的用意思，便很自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)起來(lái)了；還有一次我還走近課室，學(xué)生還在討論問(wèn)題，我就說(shuō)了句，“Oh，my God，I did enter a zoo by mistake.So many birds and animals are here.”學(xué)生們一聽我這么一說(shuō)，同時(shí)我還通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，這樣就更容易為學(xué)生所理解了。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下時(shí), 我給他們以鼓勵(lì), 要求他們一起朗讀這樣的句子：Don’t be shy, just try try.Never say die.I wasn’t born yesterday.Are you kidding me？Don’t trouble trouble until trouble troubles you.所以，教師親切而自信的目 光、期待而專注的眼神，可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量；教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。一位優(yōu)秀教師講課的生動(dòng)程度，很大部分是靠面部完成的。所以我平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)面部表情和體態(tài)動(dòng)作的配合，恰如其分地表達(dá)其意義內(nèi)涵，盡可能地切合英（美）人生活習(xí)慣，使學(xué)生受到熏陶感染，如我在回答學(xué)生“不”時(shí)，為了加深影響，我會(huì)偶爾睜大眼睛，雙戶肩一聳，兩手一攤，頭一搖，然后說(shuō)“NO”，再如我在表?yè)P(yáng)學(xué)生回答正確時(shí)，也不妨豎起大拇指，連聲說(shuō)：“Good, Very good!” 這樣往往能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倍覺(jué)英語(yǔ)有滋有味，其樂(lè)無(wú)窮。此外，微笑也是我在教學(xué)中常用的有效手段，它是師生良好關(guān)系的紐帶，是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和鞭策，能給學(xué)生以親切、禮貌、信心和力量，從而增添學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅感和成功感。教學(xué)語(yǔ)言美還體現(xiàn)在語(yǔ)言的文明、禮貌上。如在課堂上不斷出現(xiàn) Please, Thank you!I’m sorry.等給學(xué)生以文明禮貌的感染和美好人際關(guān)系的體驗(yàn)。在請(qǐng)學(xué)生回答或做某事時(shí)，用 Would you like?? Will you please?? 等使學(xué)生感好英語(yǔ)的委婉曲折之美。在回答問(wèn)題或操練時(shí)經(jīng)常用一些肯定詞。如Good, Good job!Wonderful!Marvelous等給學(xué)生更是一種肯定、鼓勵(lì)和信心，使學(xué)生感受到成功的喜悅。用 Yes, No等表示否定禁止時(shí)，比漢語(yǔ)給學(xué)生造成的消極暗示要輕，更能顯出英語(yǔ)的禮貌、委婉，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了潛移默化的道德教育。

三、設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)師生情感交流

現(xiàn)在的學(xué)生偏重于情感因素，教師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。人的情緒和情感是在一定情境下產(chǎn)生和表現(xiàn)的。“觸景生情”，說(shuō)的是情境對(duì)人的情緒的影響。一個(gè)良好的情境，一個(gè)適合學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的情境，能消除學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的恐懼感，消除他們的緊張感，喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。比如；我運(yùn)用有關(guān)東西方文化或傳統(tǒng)節(jié)日，在Thanks Giving Day（11月的最后一個(gè)星期四是感恩節(jié)）到來(lái)時(shí)，我加上一句 Today is thanks giving Day，you should give thanks to??還有在十二月一日“世界愛滋病日”說(shuō)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Today is the World Aids Day.What do you know about it?” 讓學(xué)生課下思考。還有中國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)，我在電腦上顯示有關(guān)Red Packets和The Lion Dance的資料，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的用英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。欣賞和教唱英語(yǔ)歌曲，在很大程度上既能讓學(xué)生感受英語(yǔ)的優(yōu)美動(dòng)聽，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，還能加深師生間的情誼，所以我在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)也加上這個(gè)環(huán)節(jié)，例如：Pretty boy，Seasons in the sun，the day you went away等等很受學(xué)生青睞。對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，不馬上說(shuō)：“NO, you are wrong.”，而是說(shuō)：“Please think it over.” 此外，我認(rèn)為教師站在三尺講臺(tái)上，就應(yīng)把煩惱、恩怨拋開，用輕松、愉快的心情感染學(xué)生，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一種朝氣蓬勃的形象。英語(yǔ)教師的人格魅力是英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)中最寶貴的內(nèi)在力量，它不僅在很大程度上決定了教師能否促進(jìn)學(xué)生在人格健康發(fā)展，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步都具重要的意義。所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)工作中要做到：運(yùn)用特色的教學(xué)藝術(shù)，將教學(xué)中的英語(yǔ)單詞、句子、語(yǔ)法知識(shí)等，通過(guò)教學(xué)藝術(shù)加工，讓學(xué)生在美的教學(xué)中陶冶情操，美化心靈；在美感中擴(kuò)大思維空間，加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶，激發(fā)學(xué)生積極探求、思索未來(lái)的情感世界，產(chǎn)生教有所受、點(diǎn)有所到、啟有所教學(xué)效果。

主要參考書目： 1.（美）杰斐爾·亞瑟.2003.Charm of Character [M] 時(shí)代出版社 2.謝利民,鄭百偉.2002.現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)理論 [M] 上海教育出版社 3.教育部.2003.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）人民教育出版社 4.王薔.2003.Teaching English in the Primary School from Theory to Practice 中央廣播電視大學(xué)出版社

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文運(yùn)用信息技術(shù)論文

北山鎮(zhèn)梅溪小學(xué)

彭勇政

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用 信息技術(shù)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)?！痘A(chǔ)教育課程改革》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處熯\(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)。一 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

“興趣是最好的老師”，有興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、聽說(shuō)而沒(méi)見過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許

多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)生活完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

例如，我在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課開始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢生的大路上，被太陽(yáng)曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來(lái)到師傅面前說(shuō)：“師傅，口太渴了，我去找點(diǎn)解渴的東西來(lái)！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會(huì)兒悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜回來(lái)了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6?！卑私湟宦牭芍劬?，很不高興地說(shuō)：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z(yǔ)音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個(gè)呆子、呆子、呆子??”此時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)提出問(wèn)題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動(dòng)的畫面、富有個(gè)性的人物對(duì)話所吸引，每個(gè)情節(jié)都?xì)v歷在目，問(wèn)題一提出，同學(xué)們爭(zhēng)著回答：“八戒不知道自己分得多?！薄八娲?！”等。教師緊接著追問(wèn)：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑

而入，因勢(shì)利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達(dá)到了的效果。新穎有趣地引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。二 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

兒童注意力的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力很容易分散。而數(shù)學(xué)知識(shí)中有大量關(guān)于數(shù)的知識(shí)，顯得抽象、呆板，講起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)乏味。那么要想完成教學(xué)任務(wù)，充分利用好一節(jié)課，向40分鐘要質(zhì)量，就要求教師課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中或心不在焉時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況，用多媒體展示趣味盎然的動(dòng)畫或播放優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)等刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力。這樣把學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，不僅能提高課堂效率，也讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三 展示知識(shí)形成過(guò)程時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程。”不僅給教師提出了“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課堂教學(xué)目標(biāo)，而且要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)以知識(shí)與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而充分體現(xiàn)“過(guò)程與方法”?？梢?，數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。四 鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這時(shí)不是簡(jiǎn)單地重

復(fù)書上學(xué)到的東西，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不斷優(yōu)化練習(xí)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在這個(gè)環(huán)節(jié)具有很大的優(yōu)越性。在“練習(xí)”的設(shè)計(jì)方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)，由易到難，體現(xiàn)差異教育：學(xué)生開始從模仿型的基本練習(xí)變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)，再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)等。另外，老師在練習(xí)課上從基本問(wèn)題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計(jì)一定數(shù)量的嘗試性練習(xí)題和發(fā)展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變通，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。數(shù)學(xué)題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學(xué)生通過(guò)多層次、多角度的練習(xí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

總之，教師合理、適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很好的效果。