第一篇：計(jì)算器教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算器計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

四年級下冊第一單元計(jì)算器。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與技能：

使學(xué)生在具體的活動中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的一、兩步式題的計(jì)算。

過程與方法：

能用計(jì)算器探索一些基本的教學(xué)規(guī)律、解決一些簡單的實(shí)際問題。初步感受應(yīng)根據(jù)計(jì)算的需要靈活確定不同的計(jì)算方式。

情感、態(tài)度和價值觀

使學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價值。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：使學(xué)生了解計(jì)算器的基本功能，會使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算。

難點(diǎn)：使學(xué)生通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入計(jì)算器

1.在過去，我們有許多計(jì)算工具，如算籌，算盤來計(jì)算數(shù)據(jù)，但隨著這計(jì)算越來越復(fù)雜，我們會用什么來計(jì)算呢?(計(jì)算器，電子計(jì)算機(jī)等等)。

(1)小組合作，認(rèn)識計(jì)算器。

今天我們繼續(xù)探討計(jì)算器的有關(guān)知識。

小組交流：

(1)在哪見到過計(jì)算器?已經(jīng)了解計(jì)算器的哪些知識?

(2)計(jì)算器的外部特征、構(gòu)造及基本功能?

(3)計(jì)算器主要鍵的作用、功能及操作方法?

2、學(xué)生匯報、操作：

(1)對以上問題進(jìn)行匯報。出示課件：認(rèn)識計(jì)算器上重要按鍵的名稱和作用。

(2)學(xué)生嘗試開機(jī)、關(guān)機(jī)。

(3)同桌互相說一說自己已經(jīng)了解的按鍵的作用，并可以動手試一試。

二、自主探索，會用計(jì)算器。

1.摸著石頭過河

(1)學(xué)生嘗試完成加法：例1.386+179=。

指名學(xué)生匯報輸入過程，然后說出結(jié)果。電腦課件實(shí)際演示計(jì)算過程。

(2)嘗試計(jì)算加法：4468+1792=，指名學(xué)生匯報輸入過程，然后說出結(jié)果。電腦課件實(shí)際演示計(jì)算過程。

(3用計(jì)算器計(jì)算平均成績。學(xué)生探討求平均成績的方法，然后計(jì)算出結(jié)果。

2.龜兔賽跑。

現(xiàn)在我們已經(jīng)了結(jié)了計(jì)算器主要按鍵的作用，接下來我們來見識一下計(jì)算器的能力怎么樣?男生用計(jì)算器計(jì)算，然后把算出的結(jié)果記在紙上，女生用筆算。

課件出示

男生請用計(jì)算器，女生請筆算： 38+27=30×18= 3028-2965=41600÷128= 816÷68×27=126×7÷18= 顯而易見，用計(jì)算器的男生組明顯快于女生組、結(jié)果也都正確。通過你們剛才的操作，你能說說使用計(jì)算器計(jì)算有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎? 指名學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書。

3.小試牛刀。

現(xiàn)在，男生已經(jīng)初步了解了計(jì)算器的使用方法，下面就讓我們嘗試用它去計(jì)算吧。

課件出示：計(jì)算下面各題。

課件出示：

125×8×7= 669+75+125= 32÷4=36×99≈

學(xué)生談?wù)劚荣惛邢搿?/p>

小結(jié)：一般在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時使用計(jì)算器，像一些能口算、估算或簡便計(jì)算的題目，不需要使用計(jì)算器計(jì)算，要靈活選擇計(jì)算工具和方法。

三、聯(lián)系生活，樂用計(jì)算器。

有一個沒有關(guān)緊的水龍頭。1.每天大約滴水16千克，照這樣計(jì)算，一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)()千克水。

把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克,需要()只這樣的桶。

16×365=5840(千克)5840÷20=292(只)292÷6=48.66……≈48.7(月)48.7÷12=4(年)看到這些數(shù)據(jù)，同學(xué)們有沒有什么想說的? 2.僅僅一個水龍頭沒有關(guān)緊，一年就要浪費(fèi)那么多水，所以，請大家一定要節(jié)約用水，并請大家說說節(jié)約用水的妙招，如：洗衣服的水可以用來沖馬桶，洗碗時要用盆接水等等。

四、探索規(guī)律，巧用計(jì)算器。

1、談話：數(shù)學(xué)中存在很多有趣的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就用手中的計(jì)算器來探索一下。課件出示：例2：

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×6= 提問：先用計(jì)算器計(jì)算出上面各題的積，再找找有什么規(guī)律。

2、砸金蛋、繼續(xù)探索數(shù)學(xué)奇妙的運(yùn)算規(guī)律。

今天，全國非常有名的主持人李詠也來到了我們的課堂，現(xiàn)在我們來看看他給我們帶來了什么有趣的題目，生動有趣的題目、充滿動感的畫面，使學(xué)生積極地參加進(jìn)來。

142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=

五、綜合練習(xí)，熟用計(jì)算器

六、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲

第二篇：《手指計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手指計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過手指計(jì)算器的方法，學(xué)生能感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用這種方法記住口訣，進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2.在合作交流、探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，初步發(fā)展類推能力。

3．在與同學(xué)的合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探尋規(guī)律、善于團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用手指計(jì)算器的方法記憶乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：任選9的乘法運(yùn)算，運(yùn)用手指試做手指乘法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.（出示9的乘法口訣）昨天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，誰有好方法快速、牢固的記住9的乘法口訣呢？

2.學(xué)生分享方法

3.今天老師給大家?guī)砹艘环N好方法，我們可以借助我們身體上的“小計(jì)算機(jī)”幫助我們很好地記憶口訣。今天讓我們一起來探索“手指計(jì)算器”的奧秘。

二、合作探究“手指計(jì)算器”的奧秘

1.伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列（課件演示完后，生動手?jǐn)?shù)）2.算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

3.有趣嗎？在底下自己試一試

4.現(xiàn)在老師來考考你。（出示）這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

5.你能用手勢表演一遍9的乘法口訣嗎？在小組內(nèi)試一試，說說你的發(fā)現(xiàn)。

6.匯報

7.總結(jié)，整理出規(guī)律。

①計(jì)算9乘幾的時候，乘幾，就把“幾”對應(yīng)的手指彎曲起來； ②彎曲手指的左邊有幾個手指，就是“幾十”； ③彎曲手指的右邊有幾個手指，就是“幾”； ④合起來，就是“幾十幾”

8.師說算式，生做手勢。開火車做手勢。班級齊演示 9.同學(xué)們關(guān)于手指計(jì)算器你還有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：思考 “為什么動一個手指就可以看出乘積呢？”）引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步觀察9的乘法口訣（出示9的乘法口訣）。10.生匯報口訣特點(diǎn)。同學(xué)們仔細(xì)看，每句口訣的積中個位和十位上的數(shù)字的和都等于9。我們就可以用口訣的形式來記住9的乘法口訣了。

11.班級一起邊說邊演示9的乘法口訣 12.做題檢測

三、拓展與應(yīng)用

1.小組交流：利用手指還能計(jì)算其他乘法算式嗎？ 2.匯報

3.師介紹一種方法

在進(jìn)行6—10之間的數(shù)字相乘時，我們可以這樣做： ①確定需要相乘的兩個數(shù)字，將對應(yīng)的兩手手指頭頂在一起 ②這兩個手指頭上方的兩手剩余的手指頭數(shù)量相乘，乘積代表“幾”。

③這兩個手指頭連同他們下方的手指個數(shù)，代表“幾十”。④將兩個結(jié)果相加，就是他們的乘積了。4.學(xué)生嘗試練習(xí)5.比賽鞏固練習(xí)

6.小結(jié)：這節(jié)課我們探索了“手指計(jì)算器”的奧秘，你們學(xué)會了嗎？其實(shí)生活中處處充滿著數(shù)學(xué)的奧秘，我們要善于觀察和思考，留心我們身邊的數(shù)學(xué)。

四、作業(yè)延伸 回家思考：“如何用十個手指頭進(jìn)行兩位數(shù)的乘法運(yùn)算”，可以借助資料查一查。

第三篇：計(jì)算器 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識計(jì)算器各部分名稱，了解計(jì)算器不同功能鍵的名稱、作用。

2、初步了解計(jì)算器的常用功能的名稱和作用。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

各部分的名稱和作用

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡史

師：1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出世界上第一部微型電子計(jì)算器Ma－6，這種袖珍計(jì)算器可握在手掌中，使用方便，可進(jìn)行八位數(shù)的四則運(yùn)算，此外還有時鐘、秒表和年歷的功能。隨著半導(dǎo)體技術(shù)的飛躍發(fā)展，計(jì)算器的功能越來越全，何種越來越小，價格越來越低，操作也越來越簡單，因此，它已經(jīng)被廣泛地用于各行各業(yè)。

二、新課探索 探究一

一、口算

180＋100

100－42

630＋27 860－20

650＋170

860－60

100×6

300×7

3×30

560÷80 師：下面這兩題可以口算嗎？ 5963×234

45875÷25 師：怎么辦呢？ 生：可以使用計(jì)算器。

師：計(jì)算器的各種鍵有什么作用? 個別學(xué)生簡單介紹自己的計(jì)算器。

師：看來同學(xué)們對計(jì)算器都了解了不少，下面我們就以書本上的計(jì)算器為例，來逐一介紹并操作。探究二

詳細(xì)介紹各部分的功能。

師：開關(guān)鍵，數(shù)字鍵，累加累減，存儲鍵等。師：你能找到計(jì)算器中的÷號鍵嗎?那×號呢? 師：現(xiàn)在我們試著操作一下。看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：先鍵入的數(shù)字在高位。

師：其實(shí)計(jì)算器上的按鈕藏著很多小秘密，比如這個鍵你知道嗎？ 生：這是累加鍵。

師：你知道它是如何被使用的嗎？ 學(xué)生回答

師：M+：記憶加法鍵，也叫累加鍵。是計(jì)算結(jié)果并加上已經(jīng)儲存的數(shù)；用作記憶功能，它可以連續(xù)追加，把目前顯示的值放在存儲器中（也就是將顯示的數(shù)字與內(nèi)存中已有的任何數(shù)字相加，結(jié)果存入存儲器，但不顯示這些數(shù)字的和）。問：怎樣使用累減鍵呢？ 學(xué)生回答。

師M-：記憶減法鍵，也叫累減鍵。是計(jì)算結(jié)果并用已儲存的數(shù)字減去目前的結(jié)果；從存儲器內(nèi)容中減去當(dāng)前顯示值（也就是將顯示的數(shù)字與內(nèi)存中已有的任何數(shù)字相減，結(jié)果存入存儲器，但不顯示這些數(shù)字的差）.師舉例：計(jì)算“50-（23+4）”時→先輸入“50”→按“M+”（把“50”儲存起來）→再輸入“23+4”→按“M-”鍵（計(jì)算結(jié)果是“27”）→再按“MR”（用儲存的“50”減去目前的結(jié)果“27”）→則出結(jié)果“23” 問：怎么使用修正鍵及清除儲存鍵？

師：CE：部分清除鍵，也叫修正鍵。其功能是清除當(dāng)前輸入的數(shù)字，而不是清除以前輸入的數(shù)。如剛輸入的數(shù)字有誤，立即按此鍵可清除，待輸入正確的數(shù)字后，原運(yùn)算繼續(xù)進(jìn)行。如5+13，這時發(fā)現(xiàn)“13”輸入錯了，則按“CE”鍵就可以清除剛才的“13”，但還保留“5”這個數(shù)。

MC：累計(jì)清除鍵，也叫記憶式清除鍵。其功能是清除儲存數(shù)據(jù)，清除存儲器內(nèi)容，只清除存儲器中的數(shù)字，內(nèi)存數(shù)據(jù)清除，而不是清除顯示器上的數(shù)字?！径嗾垖W(xué)生進(jìn)行介紹，學(xué)生說不到位的老師再總結(jié)】

三、及時練習(xí)

1、計(jì)算器怎樣開機(jī)、關(guān)機(jī)？

2、計(jì)算器有哪些數(shù)字鍵和運(yùn)算符號鍵？ 練習(xí)二

１、ＯＦＦ鍵是開機(jī)鍵（）

２、電子計(jì)算器是通過按鍵盤上的鍵進(jìn)行計(jì)算的。（）３、鍵＋是除法運(yùn)算鍵。

（）４、在運(yùn)算過程中，若發(fā)現(xiàn)已經(jīng)輸入的數(shù)據(jù)不正確，可使用 Ｃ.CＥ鍵清除錯誤．（）

課堂小結(jié)

認(rèn)識計(jì)算器各部分名稱。

知道計(jì)算器各部分的功能。

第四篇：用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制第九冊“用計(jì)算器計(jì)算” 教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生自學(xué)提問、探索討論的方法，使學(xué)生初步了解計(jì)算器面板上的按健名稱和功能。

2、了解計(jì)算器的形狀、款式、功能不同的基礎(chǔ)上，學(xué)會計(jì)算器的基本操作方法、并能進(jìn)行簡單的

四則計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識和解決問題的能力。

4、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。在解決實(shí)際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等諸方面意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：介紹常用鍵的功能和使用方法。設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。計(jì)算器是如今生活中經(jīng)常用到的計(jì)算工具，對學(xué)生來說并不陌生，所以教學(xué)中我讓學(xué)生根據(jù)自帶的計(jì)算器，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課本，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過程中認(rèn)識計(jì)算器，學(xué)會基本操作方法，并在應(yīng)用中感受到計(jì)算器帶來的方便，體會到運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問題時所帶來的成功的快樂。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、每個學(xué)生自備一個計(jì)算器。

2、教師的計(jì)算器，實(shí)物投影儀，課件，多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市嗎？我昨天也去了超市，并選購了好多東西，可是，要到付款的時候，我有點(diǎn)猶豫，我就帶了1000元錢，也不知道夠不夠，這時如果是你，你會怎么辦？（算一算）

師：怎么才能又準(zhǔn)確又快地算也來呢，你想到了什么計(jì)算工具？（計(jì)算器）

師：在日常生活中，你還在哪見過計(jì)算器？它們有什么作用？

師：小結(jié)：可見，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計(jì)算器。

板題：用計(jì)算器計(jì)算

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)（1）師：你了解計(jì)算器嗎？假如你是一位計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（板書：面板、顯示器、鍵盤）

鍵盤里有哪些鍵？（板書：數(shù)字鍵、運(yùn)算符號鍵、功能鍵）這個點(diǎn)是什么意思？（點(diǎn)出開機(jī)、關(guān)機(jī)、刪除）

（2）請一生介紹自己的計(jì)算器（實(shí)物投影）② 小組內(nèi)學(xué)生相互介紹自己的計(jì)算器。

③展示文曲星、商務(wù)通

（3）師：文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計(jì)算，但它們也有計(jì)算功能，可以作為計(jì)算器來使用。

2、過渡指出：各種不同的計(jì)算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。但對于一些簡單的操作，方法還是相同的，象開機(jī)按？關(guān)機(jī)按？（ON，off）

3、學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作

（1）師：大家認(rèn)識了計(jì)算器，你會操作它嗎？試試！準(zhǔn)備好了嗎？（請你把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上）（2）小黑板出示：

75+47= 24×7.6= 6.28-0.95=（3）同桌之間說說你是怎樣用計(jì)算器計(jì)算這三題的。（4）指名學(xué)生上演示（實(shí)物投影）

（5）問：6.28-0.95的操作有不一樣的嗎？

用新方法操作，學(xué)生齊操作。

（6）師：通過計(jì)算這三題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時只從左往右依次按鍵就可以了。

（7）小黑板出示：0.092÷1.15×25 問:計(jì)算這題, 從左往右依次按鍵,可以嗎? 為什么?(因?yàn)檫@題的計(jì)算順序是從左往右依次計(jì)算)（8）看誰算的最快，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名演示

問：有沒有不一樣的？

三、辨證看待計(jì)算器的使用

1、比賽：那接下來我們來進(jìn)行一個比賽，1、2組用口算或筆算不能用計(jì)算器，3、4組必須用計(jì)算器來報計(jì)算器顯示器上的結(jié)果?？纯凑l快？

演示課件：

第一組：15+22=？ 82-62=？ 1000×5？

第二組：78659+34978=？ 835×21=？ 1305÷45=？ 師問：從這次比賽，你有什么感想？（對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，快而準(zhǔn)）

師：因此，在實(shí)際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算，要把它用到實(shí)處。

四、實(shí)踐練習(xí)

師問：你們想不想知道我昨天帶1000元錢去超市買東西，到底夠了沒有？你們看，這就是我在超市里選的東西：（課件）

出示：大米（兩袋）：每袋36.9元

油： 69.6元

黑木耳： 46.7元

師：請你們先不要用計(jì)算器，幫我估算一下，1000元錢夠不夠呢？組內(nèi)商量一下。

反饋：板書。

用計(jì)算器算算，買這些東西到底是多少錢？（978元）

五、介紹計(jì)算工具的發(fā)展史

1、過渡：師：還是計(jì)算機(jī)算的快又準(zhǔn)！是這么多錢。

2、師問：你有沒有想過在計(jì)算器還發(fā)明前，我們的先輩們怎么計(jì)算的？請你將你課前調(diào)查的資料聯(lián)系書本上的介紹來說一說。先在小組里交流后，總結(jié)一下，再在全班交流。

3、看幻燈介紹

4、師：記得有一段廣告詞這樣說：哥倫布說：地球是圓的，人們都說他瘋了；萊爾兄弟說他們要飛上天空，人們說是異想天開?？墒沁@一切都實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們希望你們打開自己的思路，勇敢地去探索，相信你也會創(chuàng)造奇跡！

六、應(yīng)用

師：下面我們來看一個非常有價值的問題。媒體出示：一個水龍頭滴水的動態(tài)畫面。

據(jù)統(tǒng)計(jì)一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，這些水就這樣白白流掉了。(1)照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)多少千克水？（6570）

(2)把這些水分別裝在飲水桶中(每桶約重15千克)算算大約能裝多少桶？（438）(3)你家每月用幾桶水？算算這些水夠你家用幾個月？大約合多少年？ a.用計(jì)算器計(jì)算匯報結(jié)果。

b.說一說，通過算這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？(學(xué)生發(fā)表意見)

b.小結(jié)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，同學(xué)們聽過這樣一句廣告詞嗎？“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”

七、全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會？你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說？

八、課堂作業(yè)：P71-2 補(bǔ)充題：

用計(jì)算器探索規(guī)律：

師：計(jì)算器還有很多作用，我們來一起探索一下。用小黑板先出示：1122÷34=33 111222÷334=333 11112222÷3334=3333 再用小黑板出示：111111222222÷333334=333333 111?122?2÷333?34

=333?3 N個

N個

N-1個

N個

師：你遇到什么問題了？（計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了。）問：那怎么辦？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？

通過這組練習(xí)你有什么體會？（計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律）師：看來計(jì)算器的作用還真不小。

七、課堂作業(yè)：P71-2

第五篇：《我會用計(jì)算器嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的四則計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問題的能力，同時向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：每個學(xué)生自備一個計(jì)算器;

2、教具：自制CAI課件、計(jì)算器、視頻展示臺等。

教學(xué)過程：

一、師生對話，引出新知識

師：(實(shí)物投影一個計(jì)算器)同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么嗎?

生：計(jì)算器!(板書：計(jì)算器)

師：是啊!咱們地球人都知道，那么你在哪些地方看過計(jì)算器呢?

學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。

師：的確，在我們的身邊計(jì)算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計(jì)算器嗎?(教師隨即把板書補(bǔ)充完整：我會用計(jì)算器嗎?)這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的新知識。

二、分組活動，操作計(jì)算器

1、推銷員比賽

師：課前你們都準(zhǔn)備了一個計(jì)算器，是嗎?下面呢，我們來進(jìn)行一場計(jì)算器推銷員比賽，看看誰介紹得最好，推銷得最棒!

(課件出示：假如你是一位計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢?)

生1：我們會介紹計(jì)算器的面板、顯示器;

生2：我覺得應(yīng)該介紹鍵盤和功能;

生3：還可以說一下這款計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)!

師：那就請大家先在小組內(nèi)說說，然后推薦出一位伶牙俐齒的推銷員到臺上來和其他組比一比，開始吧!

學(xué)生分組活動，教師巡視，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說計(jì)算器的基本功能和操作方法。(課件配樂)

小推銷員上臺介紹計(jì)算器的功能和使用方法，其他組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對于學(xué)生的回答教師及時鼓勵和表揚(yáng)。

師：看來大家已經(jīng)掌握了計(jì)算器的很多知識，我這兒也給大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于計(jì)算器這個新朋友的信息，我們一塊兒來聽聽它的自述吧!

(課件播放小知識，由計(jì)算器王國的小使者自述發(fā)展歷程以及計(jì)算器工作的二進(jìn)制等相關(guān)知識。)

2、復(fù)習(xí)基本按鍵

師：剛才我們班的小推銷員們把手中計(jì)算器的情況說得很清楚了，而且計(jì)算器王國的小使者也對計(jì)算器進(jìn)行了介紹。下面我們一塊兒來回憶一下這個新朋友各個按鍵的名稱。

課件出示計(jì)算器面板圖，教師隨機(jī)提問，如：鍵盤里有哪些鍵?on/off是什么意思?小數(shù)點(diǎn)鍵在哪兒?CE的作用是什么?

結(jié)合學(xué)生的回答課件逐一出示答案。

3、計(jì)算器的簡單計(jì)算

(1)嘗試練習(xí)

師：剛才我們大家一起認(rèn)識了計(jì)算器，那么現(xiàn)在你會用計(jì)算器嗎?(教師指向課題)

生：會。

師：那開始試試吧!準(zhǔn)備好了嗎?請大家把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。(課件逐一出示教材第30頁11題的部分練習(xí))

128+284= 247.6= 532-178= 3717=

0.0921.1525= 8765-3221=

指名匯報答案，集體訂正。前五題可以讓同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的，重點(diǎn)說說是怎樣使用各個按鍵的。

(2)介紹M+、MR的使用方法。

師：那8765-3221的結(jié)果是多少?你們是怎么操作的呢?

生1：等于183393，我是直接從左往右輸入數(shù)，然后按照這個順序計(jì)算的。

生2：我計(jì)算出的結(jié)果是8093，我先算乘法3221，然后記錄下這個答案，最后再計(jì)

算減法。

師：那么究竟哪個答案是對的呢?

(學(xué)生爭論不休。)

師：我們還有沒有其他更簡便的方法嗎?請大家看看，計(jì)算器的鍵盤上是不是有兩個

鍵M+、MR?知道它們有什么用嗎?

教師介紹M+、MR的使用方法，同時通過課件演示：

先按3221，得數(shù)是672。然后按下M+,這樣就可以把這個答案保存下來，然后我

們按8765-，再按MR就可以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093。

學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。

師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家嗎?對于計(jì)算

器的使用還有什么疑問嗎?

生1：我覺得我們計(jì)算的時候要看清楚和符號，操作要細(xì)心。

生2：我還想知道MC、MS的使用方法。

教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到不清楚的還可

以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。

三、男女競賽，看誰算得快

1、師：掌握了這么多關(guān)于計(jì)算器的使用知識。接下來我們進(jìn)行一個男女生大比拼，看看下面的這些練習(xí)誰做得最快?請全體男同學(xué)用口算或筆算不能用計(jì)算器;女同學(xué)必須用計(jì)算器來計(jì)算。準(zhǔn)備――開始!

課件演示：

第一組： 17+83= 62-12= 10005=

第二組： 7865+3497= 83523= 130545=

(比賽結(jié)果：第一組比賽男生勝，第二組比賽女生勝。)

2、師：從這次比賽，你有什么感想?想說點(diǎn)什么?

學(xué)生發(fā)言，師生共同揭示計(jì)算快的規(guī)律：第一組口算快;而第二組數(shù)據(jù)大，用計(jì)算器操作更快。讓學(xué)生明白：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算浪費(fèi)時間，會比較慢，而對于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，又快又準(zhǔn)。

師小結(jié)：在實(shí)際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要合理使用計(jì)算器，不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算，要把它用到實(shí)處。

四、走進(jìn)生活，解決新問題

師：現(xiàn)在我們來研究一個非常有價值的問題。(課件播放一個水龍頭滴水的短片，出示具體條件和數(shù)據(jù)。)

一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了

◆照這樣計(jì)算，一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)______千克。

◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計(jì)算)，這些水大約能裝______桶。

◆如果一個三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個月，約合______年。

(1)學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù)。計(jì)算得數(shù)，再指名匯報結(jié)果，教師提醒學(xué)生要做到：看清數(shù)據(jù)、正 確輸入。

(2)結(jié)合學(xué)生回答，教師現(xiàn)場將答案填入課件中。

(3)通過算這組數(shù)據(jù)，你有什么想法?想說點(diǎn)什么?

(學(xué)生自由發(fā)表意見)

(4)小結(jié)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，有這樣一句廣告詞：當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!讓我們從自己做起，爭當(dāng)一個節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會盡自己的一份力!

五、開展游戲，探索規(guī)律

師：(出示主持人李詠圖片)知道他是誰嗎?

生：《非常6+1》的節(jié)目主持人李詠。

師：下面我們也來玩一個砸蛋游戲，怎么樣?

(課件出示3個金蛋，由全班同學(xué)一起舉手決定先砸?guī)滋柦鸬埃總€金蛋后面鏈接了不同的問題，由學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)。)

金蛋1：99991= 99992=

99993= 99994=

99995= 99997=

99999=

由學(xué)生一起用計(jì)算器計(jì)算前2個算式，然后讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

小組交流，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算得數(shù)，再用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生知道計(jì)算器有時還可以用來檢查計(jì)算是否正確，起到一個驗(yàn)算的作用。

金蛋2：課件出示 112234=

111222334=

111122223334=

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，集體匯報答案。師：請大家繼續(xù)算一下這個答案!

***334=

當(dāng)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算發(fā)現(xiàn)位數(shù)不夠時，引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，尋求新的方法。

師：你遇到什么問題了?

生：計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了。

問：那怎么辦?你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)算得數(shù)：

111122233334=

N個 N個 N-1個

師：通過這組練習(xí)你有什么體會?看來啊，計(jì)算器這個新朋友的作用還真不小。

金蛋3：課件出示，對計(jì)算器這個新朋友說一句最想說的話!

六：課堂總結(jié)，暢談收獲

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會?有什么收獲?

2、教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組活動情況進(jìn)行評價。