第一篇：師生活動(dòng)的方法與教學(xué)設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)的方法與教學(xué)設(shè)計(jì)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重建一種具有創(chuàng)新精神、探究意識(shí)的文化。因此，這次課程改革的重點(diǎn)和教師的主要精力，應(yīng)該投放在課堂教學(xué)上。新的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，重視過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，所以師生活動(dòng)無(wú)疑應(yīng)該成為課堂教學(xué)的靈魂和主宰。

一、新課程下的師生活動(dòng)

師生活動(dòng)是在現(xiàn)代教育背景下產(chǎn)生的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的新概念，它的基本含義是指課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)。目前展開(kāi)的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革更是強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中師生應(yīng)互教互學(xué)，彼此形成學(xué)習(xí)的共同體，以期改變師生對(duì)教學(xué)的傳統(tǒng)理解，形成新型的學(xué)習(xí)方式──自主、合作、探究。新課程要求新的課堂教學(xué)要體現(xiàn)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，改變以往過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，以便形成對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方式、方法。在這樣的交往與互動(dòng)中，教師更多的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和學(xué)習(xí)的伙伴，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，提供足夠的心理支持。學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的主人，他們不斷地通過(guò)獨(dú)立探究或與他人合作來(lái)尋求解決問(wèn)題的途徑并努力得出結(jié)論，在與教師、與其他學(xué)生的互相交流中不斷進(jìn)行檢驗(yàn)、修正、總結(jié)。

二、對(duì)常見(jiàn)師生活動(dòng)的剖析

1、“講練結(jié)合型” 的師生活動(dòng)并未真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)。

這種類(lèi)型的師生活動(dòng)往往由兩部分模塊組成，即教師先針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行極其精練、到位的講解，然后安排學(xué)生就本節(jié)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)活動(dòng)：或?qū)W(xué)生分成若干組進(jìn)行問(wèn)題搶答；或者要求學(xué)生做一些針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)活動(dòng)……事實(shí)上，這種課堂上的師生活動(dòng)是把教師的教與學(xué)生的學(xué)割裂開(kāi)來(lái)的。前一模塊的教師集中精講是在按教師自己的主觀意圖將知識(shí)、技能的內(nèi)容及需要特別注意的疑點(diǎn)、難點(diǎn)傳授給學(xué)生，至于學(xué)生能不能接受、能接受多少、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累對(duì)學(xué)習(xí)這些知識(shí)能否起作用、如何起作用并不是教師主要關(guān)心的問(wèn)題，學(xué)生在這一過(guò)程中的心理感受和情感態(tài)度就更不在教師注意之列。后一模塊中學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴看起來(lái)使課堂氣氛很活躍。單純追求課堂上學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，追求課堂的熱鬧，并不是我們?cè)谡n程改革中真正需要的師生活動(dòng)，它并未從本質(zhì)上體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式的靈魂──自主、合作、探究。

2、教學(xué)過(guò)程由若干個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單累加而成，探究活動(dòng)變成了機(jī)械地完成任務(wù)。

有的課堂教學(xué)也能夠做到讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與師生活動(dòng)有機(jī)整合，這種類(lèi)型的師生活動(dòng)與前一類(lèi)型有了“質(zhì)” 的區(qū)別，它不再將教學(xué)活動(dòng)生硬地分成兩大塊。教師要做的事情就是課前精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，想方設(shè)法讓教學(xué)內(nèi)容與課堂上師生的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；教師在課堂上以一個(gè)參與者和引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者的身份在學(xué)生活動(dòng)中起協(xié)調(diào)作用，促成學(xué)生通過(guò)交流與互動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。這樣的師生活動(dòng)重視了讓學(xué)生把握知識(shí)與技能的來(lái)龍去脈，充分地將結(jié)論與過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，是十分難能可貴的。

看來(lái)要在課堂上真正體現(xiàn)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，除了針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)師生活動(dòng)的具體內(nèi)容和要求外，還必須充分重視情意因素在課堂教學(xué)中所起的作用，必須把情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中去。具體說(shuō)就是要在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。

（1）精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）充分尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以心理上的安全感，使學(xué)生敢于行動(dòng)、樂(lè)于行動(dòng)。

（3）建立平等融洽的師生關(guān)系。

3、師生活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是要求教師與學(xué)生共同參與探究，但不能把探究式的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究混為一談。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與研究方法 2002

2002年招收碩士研究生入學(xué)考試試題

考試科目：教學(xué)設(shè)計(jì)與研究方法

一、教學(xué)設(shè)計(jì)部分40分

1、基本概念20分

（1）試述教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，并簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是什么？

（2）簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的分析過(guò)程，說(shuō)明加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)和布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)有何異同？

（3）什么是教學(xué)策略？試舉出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下常見(jiàn)的教學(xué)策略

（4）試述教學(xué)媒體選擇的一般方法與步驟，并舉例說(shuō)明

2、基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意什么問(wèn)題？5分

3、根據(jù)你的實(shí)際情況，請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，論述其教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程10分

（1）、利用多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行的課堂組合教學(xué)；

（2）、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；

（3）多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)；

（4）網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)

（5）專(zhuān)題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)。

4、介紹你所閱讀的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的論著，并分析教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展情況。5

二、研究方法部分60分

5什么是科學(xué)的研究方法？其特征是什么？5分

6．信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教育技術(shù)研究的熱點(diǎn)，請(qǐng)選擇一項(xiàng)有關(guān)的課題并按如下要求撰寫(xiě)一份研究方案15分

1)課題的陳述；

2)分析其自變量、因變量和干擾變量；

3)建立有關(guān)的研究假設(shè)

4)確定研究的預(yù)期目標(biāo)

5)說(shuō)明采用的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

7、行動(dòng)研究的特點(diǎn)是什么？試結(jié)合上述你所選擇的課題，采用行動(dòng)研究方法，設(shè)計(jì)一個(gè)行動(dòng)研究的方案

8、設(shè)計(jì)一套關(guān)于多媒體教學(xué)軟件的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要求：15分

1)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包括：指標(biāo)項(xiàng)系統(tǒng)、權(quán)重、簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明等；

2)指標(biāo)項(xiàng)（單指標(biāo)項(xiàng)）不超過(guò)10項(xiàng)

3)說(shuō)明獲取權(quán)重的途徑和方法；

9、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息包括幾種類(lèi)型？請(qǐng)利用S—P表分析方法，設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究活動(dòng)，以測(cè)試計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的 效果，要求：15分

1)說(shuō)明測(cè)試的目的；

2)說(shuō)明測(cè)試題目的設(shè)計(jì)方法；

3)說(shuō)明教學(xué)效果的分析步驟（列出分析的項(xiàng)目及所利用的有關(guān)曲線(xiàn)或分析模型的名稱(chēng)）

第三篇：師生交往教學(xué)設(shè)計(jì)

師生交往教學(xué)設(shè)計(jì)

蕭縣梅村初級(jí)中學(xué) 傅孝艷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊重老師，熱愛(ài)老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確與老師交往。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題：

多媒體播放歌曲《長(zhǎng)大了我就成了你》導(dǎo)入新課。自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

2．面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

3．學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。4．學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)是師生交往的良好狀態(tài)。

5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。

6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。

7．在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。

(二)合作探究

探究一：教材P65運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。

答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動(dòng)時(shí)，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

探究二：教材P66下面閱讀感悟

從古希臘哲學(xué)家亞里士多德“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛(ài)老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？

答案提示：(1)語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。

(2)我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，不要在上課時(shí)寫(xiě)小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，等等。

探究四：教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

第四篇：《師生交往》教學(xué)設(shè)計(jì)

人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)《道德與法制》七年級(jí)上冊(cè)

第六課第二框題 《師生交往》教學(xué)設(shè)計(jì) 秭歸縣九畹溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

李 云

一、教材分析

1、課標(biāo)要求：

課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。該部分課程，目標(biāo)是：逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的方法，努力建立良好的人際關(guān)系。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“1.4了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。”

2、整體感知教學(xué)內(nèi)容

本課內(nèi)容是第六課《師生之間》的第二框內(nèi)容。第一框《走近老師》引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度認(rèn)識(shí)和理解教師這一職業(yè)群體，從而更好地認(rèn)識(shí)身邊的教師，學(xué)會(huì)接納尊重不同風(fēng)格的老師，在此基礎(chǔ)上第二框《師生交往》培養(yǎng)學(xué)生與教師積極溝通的意識(shí)和能力，幫助他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進(jìn)師生之間的理解和情誼。

二、學(xué)情分析：

師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有重要意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生一方面具有向師性，另一方面隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)、獲取信息多元化等因素的影響，學(xué)生可能會(huì)對(duì)老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于教師和學(xué)生的角色差異，師生之間可能會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，有些學(xué)生不能正確理解教師，不善于與教師進(jìn)行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進(jìn)與教師的感情，不能正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有的學(xué)生會(huì)討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。所以引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系成為本課主要內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。能力目標(biāo)：

掌握與教師進(jìn)行有效溝通的方法與技巧。學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師，建立起和諧的師生關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)：

知道師生交往的良好狀態(tài)。知道師生交往的意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握與教師進(jìn)行有效溝通的方法與技巧 教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師

五、教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、合作探究、情境教學(xué)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

課前播放視頻《構(gòu)建融洽和諧師生關(guān)系》，學(xué)生看視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師談話(huà)：

師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系的交往狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)起著相當(dāng)重要的作用，在與老師交往中，我們?cè)撊绾巫呓蠋?、親近老師，如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？如何處理師生交往中的矛盾和煩惱，下面我們共同學(xué)習(xí)《師生交往》這一框題的內(nèi)容。

（二）自主學(xué)習(xí)，感知教材

教師PPT出示《師生交往》學(xué)案，檢查指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，整體統(tǒng)計(jì)自主學(xué)習(xí)效果。學(xué)生結(jié)合學(xué)案看閱教材，完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)照答案交換檢查學(xué)案完成情況。環(huán)節(jié)過(guò)渡：要構(gòu)建良好的師生關(guān)系首先要走近老師、了解老師，下面我們進(jìn)入活動(dòng)探究一“教師的角色”。

（三）合作探究，知識(shí)內(nèi)化

1、教師的角色（走近教師）

（1）我們?cè)谂c老師的接觸中，對(duì)老師究竟了解多少？老師僅僅是知識(shí)的傳授者嗎？引導(dǎo)學(xué)生看教材“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”四個(gè)場(chǎng)景圖片，說(shuō)出老師扮演著什么角色，回想跟老師交往的場(chǎng)景，還有哪些角色？

學(xué)生舉手回答老師提出的問(wèn)題，回憶與老師交往場(chǎng)景，分析老師扮演的角色。（2）老師出示PPT，總結(jié)學(xué)生回答的問(wèn)題答案：

老師是學(xué)生生命健康的守護(hù)者、文化知識(shí)的傳授者、塑造人格的引領(lǐng)者、遇到困難時(shí)的救助者、心理疏導(dǎo)的保健員、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的合作者、社團(tuán)活動(dòng)的組織者? ?

老師把學(xué)生當(dāng)成朋友，真誠(chéng)與學(xué)生交流；老師把學(xué)生當(dāng)成兒女，悉心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。老師不僅教給了我們知識(shí)，更讓我們?cè)诤椭C的氛圍中健康生活，這種新型的師生關(guān)系具有怎樣的特點(diǎn)呢？引出教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的師生關(guān)系。那么我們?cè)撛鯓永斫夂蜆?gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系呢？

2、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系

（1）如何理解教學(xué)相長(zhǎng)？學(xué)生看教材回答：

教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)相長(zhǎng)，一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（2）教師出示PPT，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生：教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系需要老師和學(xué)生雙方共同努力，從幼兒園、小學(xué)、到初中，跟我們接觸的老師有很多，追憶一下自己最喜歡的一位老師，并簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)喜歡他的理由。

學(xué)生舉手回答，老師總結(jié)出示“學(xué)生最喜歡的老師的共同品質(zhì)”： 知識(shí)淵博、公正平等、關(guān)愛(ài)學(xué)生、親近學(xué)生、尊重理解學(xué)生、工作敬業(yè)、熱情寬容?

? 在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系中，我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢？（3）看漫畫(huà)，討論交流：

環(huán)節(jié)二教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)老師工作出現(xiàn)疏忽差錯(cuò) 當(dāng)被老師誤解時(shí)老師工作生活出現(xiàn)煩惱 結(jié)合學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，教師總結(jié)出示“如何對(duì)待老師” ①班級(jí)及學(xué)?；顒?dòng)積極參與（報(bào)名、訓(xùn)練、參賽）、建言獻(xiàn)策、積極配合老師的工作，這樣有利于增進(jìn)師生情感。

②被老師誤解時(shí)要冷靜、要諒解和寬容，不能與老師頂撞和當(dāng)面爭(zhēng)執(zhí)，不要抵制老師的教學(xué)及管理，找合適時(shí)機(jī)、用合適的方式向老師說(shuō)明實(shí)情（用小紙條給老師留言、書(shū)信、請(qǐng)他人幫忙協(xié)調(diào)）。體諒老師有利于增進(jìn)師生情感。

③老師工作出現(xiàn)疏忽差錯(cuò)是，不能坐等看老師笑話(huà)，要體諒寬容老師、要善意地提出自己正確的觀點(diǎn)，人無(wú)完人，坦誠(chéng)交往有利于增進(jìn)師生情感。

④當(dāng)老師有煩惱時(shí)，我們應(yīng)主動(dòng)為老師分擔(dān)煩惱，多幫助老師，平時(shí)好好表現(xiàn)，刻苦學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，不為老師增添煩惱。站在老師的角度看問(wèn)題，幫助老師有利于增進(jìn)師生情感。通過(guò)四副漫畫(huà)我們總結(jié)出構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)師生關(guān)系對(duì)我們有三點(diǎn)要求： 老師出示PPT，學(xué)生在教材上找出做上標(biāo)記。

環(huán)節(jié)過(guò)渡：我們?cè)谂c老師的相處中得到表?yè)P(yáng)、受到批評(píng)、與老師發(fā)生矛盾沖突是再平常不過(guò)的事，下面我們隨小華跟媽媽交流第二個(gè)話(huà)題。

3、學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、掌握緩解師生間矛盾沖突的方法技能。

（1）課件播放小華與媽媽的對(duì)話(huà)，學(xué)生結(jié)合對(duì)話(huà)內(nèi)容全班分三個(gè)大組討論三個(gè)話(huà)題 A、如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)？

B、如何對(duì)待老師的批評(píng)？（錯(cuò)了受批評(píng)、委屈受批評(píng)、不當(dāng)?shù)呐u(píng)方式）C、與老師發(fā)生矛盾沖突后怎么辦？

（2）學(xué)生小組代表發(fā)言后教師出示課件總結(jié)方法技能。

A、老師的表?yè)P(yáng)是肯定、鼓勵(lì)和期待，要化作我們學(xué)習(xí)生活和前進(jìn)的動(dòng)力、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，面對(duì)表?yè)P(yáng)要謙虛謹(jǐn)慎，不能驕傲自滿(mǎn)、不能翹尾巴。

B、老師的批評(píng)是關(guān)心、提醒和勸誡，錯(cuò)了受批可以幫助我們反省自己、改進(jìn)不足；面對(duì)委屈受批，我們要冷靜，要理解老師的良苦用心，批評(píng)是對(duì)我們的愛(ài)和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要諒解寬容老師的批評(píng)，不要當(dāng)面頂撞老師，事后找老師說(shuō)明實(shí)情，溝通觀點(diǎn)；面對(duì)老師不當(dāng)?shù)呐u(píng)方式甚至是懲罰，我們應(yīng)該冷靜理智對(duì)待，相信老師的出發(fā)點(diǎn)是善意的，不直接與老師對(duì)抗，可以事后跟老師主動(dòng)溝通，也可以通過(guò)他人（老師、領(lǐng)導(dǎo)）尋求幫助。

C、與老師發(fā)生矛盾沖突后，我們先應(yīng)冷靜反思，查找自己身上存在哪些問(wèn)題？主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，積極改錯(cuò)，千萬(wàn)不可與老師對(duì)著干，不能讓矛盾升級(jí)，不能出現(xiàn)過(guò)激言行。相信老師的出發(fā)點(diǎn)是善意的，坦誠(chéng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，選擇老師可以接受的方式主動(dòng)跟老師溝通，尊重理解至上，求同存異。環(huán)節(jié)過(guò)渡：“教學(xué)相長(zhǎng)”是新型師生關(guān)系的特征與要求，“亦師亦友”更是師生交往的良好狀態(tài)，那么我們?cè)谂c老師的接觸中如何跟老師做朋友呢？

4、亦師亦友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（1）教師出示課件“亦師亦友”，引領(lǐng)學(xué)生初步理解亦師亦友的特征 播放小華與媽媽交流的第三課話(huà)題“跟老師做朋友”（2）請(qǐng)同學(xué)們幫小華出出主意，該如何跟老師做朋友？ 學(xué)生舉手發(fā)言后老師總結(jié)交往的方法技巧：

平等相待、尊重差異、相互關(guān)愛(ài)、溝通理解、講究禮儀 過(guò)渡：通過(guò)開(kāi)展四個(gè)教學(xué)探究活動(dòng)，同學(xué)們有哪些收獲？

（四）教學(xué)活動(dòng)小結(jié)

（1）學(xué)生談收獲后教師出示知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖（2）引領(lǐng)學(xué)生一同復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。我的收獲正確對(duì)待表?yè)P(yáng)批評(píng)主動(dòng)參與勤學(xué)好問(wèn)真誠(chéng)交流理解至上相互關(guān)愛(ài)共同進(jìn)步教學(xué)相長(zhǎng)師生交往亦師相互關(guān)心亦友正確對(duì)待矛盾沖突彼此尊重禮貌待師 過(guò)渡：處于青春期的我們，師生關(guān)系是我們構(gòu)建真正意義上的第一層人際關(guān)系，它顯得十分重要。我們跟老師間都希望搭建一種教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友、民主平等、和諧幸福的師生關(guān)系和情感橋梁，那么現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)吧！

（五）拓展空間

或許你曾經(jīng)受過(guò)委屈卻沒(méi)有機(jī)會(huì)申辯，或許你曾努力卻沒(méi)有得到應(yīng)有的肯定，或許老師的辛勤付出感動(dòng)著你我。今天，讓我們主動(dòng)跟老師溝通，把自己的心聲告訴他（她），讓老師與我們一起分享成長(zhǎng)的喜悅。

以《老師，我想對(duì)您說(shuō)》為題，寫(xiě)100字左右的短信或心愿卡，向老師表達(dá)你的感受，與老師開(kāi)展交流互動(dòng)。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成感言，教師播放音樂(lè)《長(zhǎng)大后我就成了你》

（2）選取幾個(gè)學(xué)生代表在班級(jí)朗誦自己的感言，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。PPT播放教師寄語(yǔ)，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。

第五篇：師生交往教學(xué)設(shè)計(jì)

《師生交往》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊重老師，熱愛(ài)老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確與老師交往。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

師：有人說(shuō)教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己；也有人說(shuō)教師是辛勤的園?。桓腥苏f(shuō)教師師人類(lèi)心靈的工程師。到底教師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？今天就讓我們走進(jìn)《師生交往》，一起來(lái)探討這些問(wèn)題吧。由此導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)相長(zhǎng)

探究一：教材P65運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

1、師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，接觸過(guò)許許多多的老師，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第65頁(yè)表格，回想一下你與老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。(見(jiàn)教材P66表格)答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動(dòng)時(shí)，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

2、師：是的，老師教授我們知識(shí)，陪伴我們成長(zhǎng)，我們也從老師身上學(xué)到了許多的知識(shí)，那么老師的教與學(xué)生的學(xué)到底是什么關(guān)系呢？學(xué)生看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

3、師：是的，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，那生活中我們?cè)撊绾稳プ瞿兀?/p>

探究二：教材P66下面閱讀感悟

師：古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，你能從中體會(huì)到什么呢？學(xué)生小組交流、討論

師小結(jié)：老師不是圣人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛(ài)老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？

(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案提示：(1)語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。

(2)我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，不要在上課時(shí)寫(xiě)小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，等等。

師：我們正確的看待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，更有助于我們健康成長(zhǎng)。

三、亦師亦友

1、師：學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重，相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。那么，怎樣才能達(dá)到這種狀態(tài)呢?也許看了王亞楠的故事會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。

閱讀教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，等等。

(2)還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值得我們尊重的。

2、師：是的，彼此尊重才能讓我們更好的走進(jìn)彼此、共同進(jìn)步。但是在人與人相處的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生一些矛盾，那么發(fā)生矛盾了怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)生閱讀69頁(yè)方法與技能。

學(xué)生閱讀

師總結(jié)：老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。老師，給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

學(xué)生將高效課堂中的選擇題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)相長(zhǎng)

1、教與學(xué)的關(guān)系

2、有主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度

3、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

二、亦師亦友

1、學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)

2、彼此尊重