第一篇：我的拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)徐紅梅

我的拼圖

銀川市金鳳區(qū)第十五小學(xué) 徐紅梅

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第45頁(yè)。

教學(xué)提示

“我的拼圖”作為結(jié)合“多邊形認(rèn)識(shí)”安排的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)剪、拼圖案，一方面進(jìn)一步加深對(duì)簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)簡(jiǎn)單圖形與組合圖形之間的聯(lián)系，另一方面，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、電腦作圖等活動(dòng)中，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)整理已學(xué)過(guò)的圖形的特點(diǎn)。

2、能自己設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)單圖形組成的圖案，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

3、積極參加拼圖活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握三角形、平行四邊形合梯形這些平面圖形的定義和特征，并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行拼圖。難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拼圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方形紙片若干張，剪刀、膠水，A4紙，實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧

課前布置學(xué)生回憶本單元的三角形、平行四邊形和梯形這些平面圖形的定義和特征，把所學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)在一張紙上，要求學(xué)生盡量詳細(xì)概括所學(xué)知識(shí)。

畫(huà)圖、表格等形式表示。

【設(shè)計(jì)意圖】：雖然學(xué)生在前面學(xué)完后，都有整理與分析，但這個(gè)整理更重要，綜合性很強(qiáng)。一方面是讓學(xué)生又熟悉了知識(shí)，另一方面是方便上課時(shí)的交流。

1、讓學(xué)生根據(jù)整理的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)：本單元我們學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形和梯形這些平面圖形的哪些特征? 知識(shí)內(nèi)容主要有：三角形、平行四邊形和梯形的底和高；平行四邊形、三角形、和梯形的特征；圖形的分割等。

這時(shí)匯報(bào)的只是零散的，沒(méi)有關(guān)系，重要的是看到學(xué)生的思維達(dá)到了何種地步。

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書(shū)。（1）、盡量記錄詳實(shí)，避免漏掉內(nèi)容。（2）、有意識(shí)地按照類(lèi)別進(jìn)行板書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)學(xué)生羅列的知識(shí)進(jìn)行板書(shū)，不僅僅是把知識(shí)寫(xiě)出來(lái)，重要的是幫助學(xué)生清理思路。

2、展示學(xué)生的比較好的整理方法。（1）學(xué)生交流自己是如何整理知識(shí)的。（2）學(xué)生作出最初的評(píng)價(jià)。（3）教師有意識(shí)地介紹幾種比較普遍的整理方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：：學(xué)生的思路總是新奇而獨(dú)特的，這個(gè)時(shí)候的展示不僅滿(mǎn)足了學(xué)生“我做了”的需求，更為重要的是解決了“為什么要重新進(jìn)行整理”的問(wèn)題。

二、小組合作整理知識(shí)：

1、小組內(nèi)交流課前整理知識(shí)的情況

思考：這個(gè)過(guò)程是相互啟發(fā)整理知識(shí)的方式。

2、在小組討論的基礎(chǔ)上，再次比較全面的整理知識(shí)。

（1）注意選擇比較好的整理方式。如：文字、表格或畫(huà)圖等方法。（2）重新仔細(xì)的閱讀教材，防止有遺漏。

（3）簡(jiǎn)單的交流知識(shí)之間的聯(lián)系與學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（4）嘗試讓學(xué)生整理一下學(xué)習(xí)的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)整理過(guò)程不僅僅是羅列知識(shí)點(diǎn)，還是對(duì)學(xué)生思維能力要求提出了比較高的要求，學(xué)生要理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與重難點(diǎn)，以及對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行描述。

1、分小組向全班匯報(bào)。（1）匯報(bào)整理的過(guò)程和方式。

學(xué)生整理的方式主要是：文字、表格、圖示。

（2）根據(jù)交流的體會(huì)，清楚的表達(dá)知識(shí)之間的聯(lián)系。

思考：這個(gè)交流不僅僅是展示不同的表達(dá)方式，重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的盲區(qū)，哪一部分知識(shí)學(xué)生遺漏了，教師注意及時(shí)補(bǔ)充。

4、評(píng)價(jià)小組的整理情況。（小組內(nèi)互評(píng)自評(píng)相結(jié)合）(1)(2)你認(rèn)為他們整理的優(yōu)點(diǎn)在哪里?說(shuō)說(shuō)你的想法。

還有哪些不足的地方，該怎么進(jìn)行整理，說(shuō)說(shuō)你的看法。

思考:在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要把握好度，不僅僅是評(píng)價(jià)誰(shuí)的形式好，誰(shuí)表達(dá)的清楚，更為重要的是知識(shí)之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法的描述。

三、利用三角形、平行四邊形和梯形這些平面圖形紙片進(jìn)行拼圖： 把準(zhǔn)備好的正方形紙片剪成若干個(gè)三角形、小正方形、長(zhǎng)方形、梯形和圓形。

1、學(xué)生嘗試自己拼機(jī)器人、火箭、小房子和樹(shù)，并把拼圖用膠水 粘在A4紙上。

2、實(shí)物投影展示學(xué)生的拼圖。

3、學(xué)生先自己觀察這些拼圖中用到了哪些圖形，并把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)栴}的交流很重要，學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)很有必要，從這里折射出來(lái)的不僅僅是一個(gè)問(wèn)題，而是學(xué)生思維的光芒。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)拼圖，你有什么收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？

五、布置作業(yè) 在計(jì)算機(jī)上畫(huà)一畫(huà)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的拼圖

一、知識(shí)點(diǎn)的回顧

二、整理所學(xué)知識(shí)

三、開(kāi)展拼圖活動(dòng)

課后反思：

通過(guò)拼圖，學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的三角形、平行四邊形和梯形這些平面圖形的定義和特征有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與掌握，并會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)接軍使勁問(wèn)題。在課程設(shè)計(jì)上，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生再體會(huì)拼圖樂(lè)趣的同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、

第二篇：24 《 畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(徐紅梅)

《 畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

23團(tuán)中學(xué)：徐紅梅

教材分析

本文借助繪畫(huà)這一學(xué)生喜愛(ài)而又易于理解的形式，分別從沿海、山區(qū)、平原、草原、城市這幾方面展現(xiàn)了我國(guó)各地不同的人物風(fēng)貌。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。

文章語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，其中多次出現(xiàn)的“那么??那么??”句式更是課堂語(yǔ)言訓(xùn)練的一大側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可從文本或家鄉(xiāng)實(shí)際出發(fā)反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

同時(shí)教師要從本地實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，鼓勵(lì)他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩，畫(huà)祖國(guó)，畫(huà)家鄉(xiāng)。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等６個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.學(xué)會(huì)用“那么??那么??”的句式說(shuō)話(huà)。

4.學(xué)習(xí)課文中有特色的語(yǔ)言，模仿運(yùn)用課文的表達(dá)形式，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用“那么??那么??”的句式說(shuō)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)

能用上“那么??那么??”的句式模仿課文語(yǔ)言夸夸自己的家鄉(xiāng)。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一教時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

1.板書(shū)“家鄉(xiāng)”。說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有能力的可以簡(jiǎn)單地介紹自己的家鄉(xiāng)。

2.出示課題——畫(huà)家鄉(xiāng)，讀題。

有四個(gè)小朋友把他們美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)了，想不想來(lái)看看他們的家鄉(xiāng)是什么樣的？

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.聽(tīng)錄音或教師范讀，整體感知課文。

2.自讀課文，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。3.整體感知，分節(jié)讀課文。

誰(shuí)已經(jīng)從課文中了解了這些小朋友的家鄉(xiāng)了？ 4．認(rèn)讀詞語(yǔ)。5．認(rèn)讀生字。

三、書(shū)寫(xiě)生字

四、快樂(lè)閱讀：識(shí)字通。

五、快樂(lè)寫(xiě)話(huà)：用所學(xué)的生字寫(xiě)一段話(huà)。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。

2.用“那么??那么??”說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子。

二、自學(xué)課文

挑選自己最感興趣的段落，讀一讀，劃一劃最讓他們感到自豪的地方。

三、學(xué)習(xí)3-6小節(jié)（根據(jù)學(xué)生實(shí)際反饋情況確定學(xué)習(xí)各小節(jié)課文的先后次序）1.學(xué)習(xí)第3小節(jié)

①指讀第3小節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)最讓山山感到驕傲的是什么？（高山、清水、大樹(shù)）

你能自己試著用朗讀表達(dá)出山山心中的驕傲嗎？ ②用“那么??那么??”改寫(xiě)文中的句子。

把“房前屋后都是又高又大的樹(shù)”改成“房前屋后的樹(shù)那么，那么

?！?/p>

③想象說(shuō)話(huà)：山山提著小竹籃，到樹(shù)林里去采蘑菇。他采的蘑菇那么，那么。

④有感情地朗讀課文（自讀，指讀，齊讀）2.學(xué)習(xí)第4小節(jié) ①指讀第4小節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)最讓平平感到驕傲的是什么？ ②改變句式填空

她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。稻子那么，棉花那么

，菜地那么

。③有感情地朗讀課文 3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)

①指讀第5小節(jié)課文，你喜歡青青的家鄉(xiāng)嗎？為什么？ ②改寫(xiě)句式

把“草長(zhǎng)得又綠又密”改成“草長(zhǎng)得那么

，那么

。③有感情地朗讀課文 4.學(xué)習(xí)第6小節(jié)

①指讀第6小節(jié)課文，你喜歡京京的家鄉(xiāng)嗎？為什么？ ②改寫(xiě)句子

把“寬寬的街道，高高的樓房”改成“街道那么，樓房那么

。③有感情地朗讀課文

5.看插圖，任選一幅完成口頭練習(xí)。

____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫(huà)的__________那么________那么___________。最讓他感到自豪的是

。6.任選一段練習(xí)背誦。7.有感情地朗讀全文

四、學(xué)習(xí)課文第一段。1.細(xì)細(xì)地欣賞這些小朋友的畫(huà)，你有什么感受？

2.他們?yōu)槭裁茨馨鸭亦l(xiāng)畫(huà)得那么美呢？讀讀第一自然段，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的？

3.你發(fā)現(xiàn)了嗎？是啊，因?yàn)閻?ài)家鄉(xiāng)他們才會(huì)把家鄉(xiāng)畫(huà)得那么美……

5.讓我們一起讀讀這一段。

6.這個(gè)“愛(ài)”字，還是我們要求書(shū)寫(xiě)的生字寶寶呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，看看我寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（愛(ài)：爪字頭的書(shū)寫(xiě)有一定難度，要重點(diǎn)指導(dǎo)。）請(qǐng)你拿起手，跟著老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！

五、快樂(lè)閱讀：資料城。

六、快樂(lè)寫(xiě)話(huà)

1.當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游

任選一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)作準(zhǔn)備，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，利用課文插圖為同學(xué)們介紹介紹。（以鼓勵(lì)為主，旨在為學(xué)生提供一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的平臺(tái)。）

2.夸夸自己的家鄉(xiāng)

想一想你想怎樣畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

用上“那么??那么??”模仿課文的段落夸夸自己的家鄉(xiāng)。（學(xué)生練筆）

第三篇：七巧板拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)

《七巧板拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第四單元實(shí)踐活動(dòng)課“七巧板拼圖”.教學(xué)目標(biāo)：

1、拼擺七巧板，鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和小組協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：電腦、實(shí)物投影。學(xué)具：七巧板、表格。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引課

1、師導(dǎo)入：我們以已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、三角形等一些圖形朋友。今天圖形朋友來(lái)到我們班，想和同學(xué)們做游戲，你們看圖形朋友上場(chǎng) 了。

2、看圖（出示課件：七巧板中7個(gè)圖形拼成美麗的金魚(yú)、帆船等圖，讓學(xué)生觀察）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察, 試一試看能不能提出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

解決問(wèn)題：（1）每個(gè)圖是由什么圖形拼成的？

（2）每個(gè)圖是由幾個(gè)圖形組成的？

.二、認(rèn)識(shí)七巧板

1、剛才的圖形都是由7個(gè)圖形拼成的。我們把這樣的七塊板拼在一起，恰好得到一個(gè)正方形，這就是七巧板。它是我國(guó)古代的一種拼圖游戲,人們能運(yùn)用這充滿(mǎn)魔力的小板，拼成各式各樣的形狀，就像我們剛才開(kāi)始看到的那些漂亮圖案，也只是其中的一小部分，這節(jié)課我們就利用七巧板來(lái)做拼圖游戲。

師：你們想知道七巧板是怎樣做出來(lái)的嗎？

2、賞圖片：（電腦演示如何把正方形剪成7塊板，并注有編號(hào)。）師：請(qǐng)你細(xì)致地觀察畫(huà)面，看看哪位同學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。生可能回答：

（1）七巧板中三角形最多。

（2）七巧板中平行四邊形。正方形最少。（3）兩塊大角形一樣大。

三、實(shí)踐練習(xí)

1、你能用其中的兩塊板拼成一個(gè)正方形嗎？你來(lái)試一試。

你能用其中的三塊板拼成一個(gè)正方形嗎？誰(shuí)來(lái)拼一拼？指生拼

2、你能用七巧板拼成三角形嗎？長(zhǎng)方形呢？平行四邊形呢？梯形呢？哪個(gè)組來(lái)拼出來(lái)？（課件展示）

3、展開(kāi)想象

看，這是用七巧板拼成的美麗的圖案。你能用七巧板拼成自己喜歡的圖案嗎？ 利用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，（小組內(nèi)展示，選出拼得最好的一個(gè)到臺(tái)前展示，說(shuō)一說(shuō)為什么想拼這個(gè)圖形）。

我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。

四、開(kāi)放性習(xí)題

看，這是一名同學(xué)在學(xué)了七巧板的知識(shí)后用七巧板畫(huà)的一幅圖畫(huà)。你能用七巧板畫(huà)出一幅圖畫(huà)并發(fā)揮想象編一則小故事，向全班同學(xué)展示你的成果嗎？請(qǐng)你構(gòu)想一下你想表達(dá)的故事，再把它畫(huà)下來(lái)。下節(jié)課我們進(jìn)行展示。

第四篇：《 我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省襄樊市迎旭小學(xué)肖 璟 郵編：441000

教材簡(jiǎn)析：

《我會(huì)拼圖》是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)》的第四個(gè)口語(yǔ)交際，本次口語(yǔ)交際主要是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做手工的過(guò)程，要在看圖和拼圖中激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，是怎么拼成的。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力，再此基礎(chǔ)上，口語(yǔ)交際主要是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力易分散，形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際，無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)是口語(yǔ)訓(xùn)練的一條重要途徑。

低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，怕老師批評(píng)，怕別人笑。少數(shù)學(xué)生雖能積極舉手，想說(shuō)但又說(shuō)不清楚。針對(duì)這種情況，教師必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話(huà)，多提供學(xué)生口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，通過(guò)贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)激勵(lì)口語(yǔ)交際興趣。設(shè)計(jì)理念：

口語(yǔ)交際的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，因此在教學(xué)中我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)多種交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。同時(shí)在進(jìn)行口語(yǔ)交流的時(shí)候適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，議一議，既能消除兒童的膽怯心理，提高他們的口語(yǔ)交際興趣，又能培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看這是什么？（師拿出許多圓紙片）這些圓紙片可神奇了，它們可以拼成各種有趣的圖案，你們想不想試試看呢？

（“興趣是最好的老師”通過(guò)生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、觀察畫(huà)面，學(xué)會(huì)拼圖，學(xué)說(shuō)拼圖

1、師出示掛圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生答：圖上畫(huà)了一個(gè)小朋友，他正在用小圓紙片拼圖。

2、師問(wèn)：他拼了些什么？

生：他拼了一只大熊貓、一只小灰兔和一個(gè)豬頭。

師：誰(shuí)能說(shuō)的詳細(xì)點(diǎn)，到底是什么樣的大熊貓、小灰兔和豬頭呀？

（生自由做答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。）

3、你們想不想知道他是怎么拼的呢？先來(lái)看老師拼一只小兔子，師邊講拼圖順序邊動(dòng)手在黑板上拼圖。

師：我先用小圓紙片拼出小兔子的頭，再找一張大一點(diǎn)的圓紙片，剪下一半，用半圓拼出小兔子的身體，再找一個(gè)稍小一點(diǎn)的圓紙片剪成一樣大的兩個(gè)半圓，拼出小兔子的腿，再用一個(gè)小圓紙片拼出小兔子的尾巴，最后拼它的耳朵和眼睛。

4、誰(shuí)能像老師剛才那樣再講一遍？指名說(shuō)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、請(qǐng)同學(xué)們自己用小圓紙片試著拼一拼，再跟你的同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的。

（一年級(jí)學(xué)生再說(shuō)話(huà)時(shí)，如果讓他們直接說(shuō)出一件事或描述一項(xiàng)活動(dòng)，他們往往會(huì)說(shuō)的很簡(jiǎn)單?？墒?，如果讓他們一邊做一邊說(shuō)，結(jié)果卻會(huì)大不相同，學(xué)生在簡(jiǎn)單模仿的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話(huà)，為下面打下基礎(chǔ)，完成了由簡(jiǎn)到難的過(guò)渡。）

三、自己拼圖，發(fā)揮想象，練說(shuō)拼圖。

1、想一想，你還能用紙片拼成什么？怎么拼？

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，在觀察畫(huà)面，模仿拼圖之后，大膽創(chuàng)作，為了充分表達(dá)學(xué)生的愿望，允許學(xué)生用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，看誰(shuí)拼的最好、最棒。

3、拼好之后在四人小組中展示各自的作品，說(shuō)說(shuō)自己用紙片拼成了什么，是怎么拼的，比一比看誰(shuí)說(shuō)的好。

4、同學(xué)之間可以互相對(duì)拼圖或練說(shuō)提出意見(jiàn)，再根據(jù)聽(tīng)取的意見(jiàn)對(duì)自己的拼圖或練說(shuō)進(jìn)行修改、調(diào)整。

5、各小組評(píng)選出拼的好、說(shuō)的也好的同學(xué)。

（通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情，再針對(duì)低段孩子爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)心理，故意用比一比的形式來(lái)激發(fā)他們的好勝心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

五、全班展示，欣賞佳作，拓寬思路

1、欣賞佳作

請(qǐng)各組代表在班內(nèi)展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的，同學(xué)之間可以針對(duì)作品提出問(wèn)題，展示作品的同學(xué)要做出回答。

2、欣賞佳作后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)的作品，有能力的同學(xué)也可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，并對(duì)說(shuō)的話(huà)進(jìn)行評(píng)議。

（在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，再通過(guò)質(zhì)疑、答疑和評(píng)議更進(jìn)一步豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容。）

六、課后拓展

將好的作品收集起來(lái)在班上開(kāi)一個(gè)展示會(huì)。

教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：本節(jié)課在教學(xué)上充分利用了低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生從“手動(dòng)”到“心動(dòng)”再到“口動(dòng)”，一步一步激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的熱情和說(shuō)的欲望，達(dá)到了口語(yǔ)交際教學(xué)中所提出的讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)的要求，給每個(gè)學(xué)生都提供了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

第五篇：《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

師：一班的小朋友都是有聰明又能干的孩子，都有一雙靈巧的小手，你的小手會(huì)做什么呢？

生：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字…… 師：（出示課本插圖）看，圖上的小朋友在用他的小手做什么呢？ 生：圖上的小朋友在拼圖。師：他已經(jīng)拼好了什么圖案？

生：他已經(jīng)拼好了小兔、小豬、熊貓。師：他是用什么拼成的？

生：他是用圓片和半圓片拼成的。

師：對(duì)，你聽(tīng)，他自豪地說(shuō)，我會(huì)拼圖（板題）。小朋友們會(huì)拼圖嗎？那么也讓我們驕傲地說(shuō)——

生：我會(huì)拼圖！

二、拼圖。

師：老師也喜歡拼圖?？矗蚁荣N……然后……再……接著……最后……大家也準(zhǔn)備好了圓片和半圓片，你想拼什么呢？

生：我想拼……

師：好的，趕緊拼起來(lái)吧，一邊拼一邊想清楚自己是怎么拼成的，拼完以后還可以用彩筆幫一下忙，把不好拼的地方畫(huà)出來(lái)。

配樂(lè)，生自由拼圖，師巡視指導(dǎo)。

三、課間休息：

大家用小手拼出了漂亮的圖案，現(xiàn)在休息一下，我們來(lái)做手指操。

四、介紹。

師：小朋友們都有一雙巧手，拼出了不同的拼圖。現(xiàn)在讓我們變成拼圖娃娃，向大家介紹一下自己，一起做好朋友，好嗎？ 生：好！

師：看，我叫……你是誰(shuí)？ 生：我叫……

師：我先來(lái)介紹一下自己…… 生介紹自己，師指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

五、交流拼圖過(guò)程。

師：我們都找到了新朋友，有兩只小動(dòng)物也交上了朋友呢，看，他們正在大樹(shù)下說(shuō)悄悄話(huà)呢。說(shuō)什么呢？讓我們靜靜地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ㄕn件展示小動(dòng)物介紹拼圖過(guò)程）

你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)他們說(shuō)了什么嗎？ 生：他們告訴朋友自己是怎么拼成的？

師：看，他們用上了哪些詞語(yǔ)呢？（先……然后……再……接著……最后……）用上這些詞語(yǔ)，就能把拼圖過(guò)程介紹得明明白白。請(qǐng)你們學(xué)學(xué)小豬和小兔，試著用上這些詞語(yǔ)，把你是怎么拼成的告訴身邊的朋友吧！

生互相介紹。

師：哪個(gè)拼圖娃娃上臺(tái)來(lái)介紹一下呢？ 生介紹，師相機(jī)指導(dǎo)。師：誰(shuí)愿意給他的拼圖提個(gè)建議，讓他的拼圖更美呢？ 生提建議，師指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。說(shuō)完后貼圖。師：在小組里評(píng)一評(píng)，誰(shuí)拼得最好,誰(shuí)說(shuō)得又最好呢？（師相機(jī)貼圖）看，這里有動(dòng)物樂(lè)園、植物樂(lè)園、人物樂(lè)園，你的拼圖可以送到哪個(gè)樂(lè)園里呢？

六、總結(jié)。

師：這節(jié)課小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，用紙片拼成了各種美麗又可愛(ài)的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，真是拼得巧妙，說(shuō)得精彩，回家后把你的拼圖介紹給爸爸媽媽?zhuān)退麄円黄鹌闯龈喔每吹膱D案吧！