第一篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)『南極,一片凈土』教學(xué)設(shè)計(jì)【珍藏版】

《南極，一片凈土》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，要求會(huì)認(rèn)的字有：洲、豪、屬、企、猶、限、塑、卡、顧。

2、理解課文，明白人們?yōu)槭裁催@么做。

3、體會(huì)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的重要性及自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)方法 朗讀感悟 教材分析

這是一篇略讀課文，主要通過(guò)作者在南極的所見(jiàn)、所聞和所感，告訴人們：南極是一片凈土，也愿它永遠(yuǎn)是一片凈土。課文語(yǔ)言樸實(shí)自然，內(nèi)容真實(shí)感人，既給人美好的感受、豐富的遐想，又啟發(fā)人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。學(xué)情分析

學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)讀懂詞句，了解句子意思。要注意哪些詞語(yǔ)用得好，為什么？多讀讀，把它們積累下來(lái)，與同學(xué)交流一下讀后感想，交流一下對(duì)南極的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和信心。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在地球的最南端有一塊神秘的地方，那里有許多神奇的自然現(xiàn)象，還有許多可愛(ài)的動(dòng)物。你們想知道這個(gè)神秘的地方叫什么名字嗎？

2、教師講解有關(guān)南極的資料。

3、通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)南極這一片遙遠(yuǎn)的土地，有了更深的了解。那么課文中講了有關(guān)南極的什么事？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文，邊讀邊劃出本課生字詞。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、同桌相互交流識(shí)字方法。

4、出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)：“豪”不要讀成四聲，“洲、屬”不要讀成平舌音； “塑”不要讀成suò,“企”不要讀成四聲。區(qū)別“州、洲”

三、再讀課文，感悟理解。

1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：（1）課文主要講了一件什么事？

（2）為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們是怎么做的？找出文中相關(guān)的段落讀一讀。（3）人們?yōu)槭裁匆@么做？

2、在小組討論交流。

3、全班交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，理解體會(huì)。

（1）“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們．．．．．．．．．．．．．．．．．．的共識(shí)。你從帶點(diǎn)詞中體會(huì)到什么？【通過(guò)考察隊(duì)員及旅客的行為，體會(huì)“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木”的共識(shí)?！?/p>

（2）“請(qǐng)不要撿石頭！”“請(qǐng)不要挑逗企鵝！”“請(qǐng)注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因?yàn)榕臄z需要．．．．．．也不允許！否則，將不允許您再上船！”【船長(zhǎng)的話說(shuō)明為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們．必須這樣做。也表明船長(zhǎng)保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境意識(shí)很強(qiáng)。因?yàn)橹挥羞@樣才能保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境，也才能使南極永遠(yuǎn)是一片凈土?！?/p>

（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈．．．．．．．．．上來(lái)為止。”【感受卡地亞小姐保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)和自覺(jué)行為?！?．．．．

4、大家為什么要這么做？【為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土】

5、你還有哪些地方不懂，做上記號(hào)，和同學(xué)、老師討論。

四、拓展延伸。

1、學(xué)了這課你受到了什么啟發(fā)？

2、交流自己搜集到的有關(guān)南極的資料，參加“話說(shuō)南極”小小研討會(huì)，“南極風(fēng)光”圖片小展示活動(dòng)。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，南極令世界各國(guó)向往，向往它豐富的自然資料；南極令科學(xué)家們迷戀，迷戀它那奇奇怪怪的自然景象，讓我們像科學(xué)家們那樣保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境，讓天更藍(lán)，水更清，我們祝愿南極永遠(yuǎn)是一片凈土，祝愿地球的明天更美好。

六、作業(yè)布置。

1、把自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)；

2、完成同步練習(xí)。

板書設(shè)計(jì) 南極一片凈土

一石一水

不動(dòng)

童話世界

七、教學(xué)反思

一草一木

第二篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

仙峰小學(xué) 張國(guó)友

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，其中1個(gè)為多音字，會(huì)寫11個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

2、揭示寓意。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次奇妙的森林之旅。喜歡嗎？聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要來(lái)，森林里的小動(dòng)物可高興啦！它們都迫不及待的想和大家見(jiàn)面啦！

看，這是誰(shuí)？（課件出示狐貍）板書：貼卡片“狐貍”。

狐貍給你留下了什么印像？（生說(shuō)）哦，狡猾的狐貍，你們同意嗎？ 這又是誰(shuí)??？（課件出示老虎）。

在森林里，老虎可是赫赫有名的人物！它有一個(gè)尊貴的稱號(hào)——（生說(shuō)）百獸之王。看圖，它的額頭上有一個(gè)大大的‘王’字！它可是“森林之王”“百獸之王”呢！厲害吧！威風(fēng)吧！我們來(lái)記下它的名字。板書：貼卡片“老虎”。

請(qǐng)孩子們打開書，28頁(yè)課題，拿起你的筆，把這兩個(gè)字認(rèn)真的描紅。寫字的時(shí)候，要注意寫字的姿勢(shì)（課件出示寫字姿勢(shì)PPT）。這位孩子的姿勢(shì)就特別好！寫完以后，把筆輕輕的放下。

同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。拿起書，自由讀課文，邊讀邊思考：（課件出示自學(xué)提示PPT）

1、邊讀邊給課文標(biāo)上自然段。

2、遇到有不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，請(qǐng)做上記號(hào)。

3、邊讀邊思考：這篇課文講了狐貍和老虎之間的什么故事？

聽(tīng)清楚要求了嗎？咱們開始吧！

好的，都讀完了嗎？剛才同學(xué)們讀的很專心，那誰(shuí)來(lái)告訴我，這個(gè)故事講了狐貍和老虎之間的什么故事呀？（請(qǐng)生答）

說(shuō)的真好！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。孩子們，小眼睛看過(guò)來(lái)，咱們把課題貼在黑板上。（貼課題“狐假虎威”）

齊讀課題，再讀一次！非常好，孩子們！讀了課題，你們有什么疑問(wèn)呢？這里的“假”是什么意思呢？老師把字典寶寶也給大家請(qǐng)來(lái)了！我們到字典中去看

一看：

“假”字典里有三種解釋： ① ：不真實(shí)的，假冒的； ② ：假如，假設(shè)； ③ ：借用，借著。

大家一起來(lái)讀一讀。在這里，“假”是哪個(gè)意思呢？生答。孩子們，同意嗎？ 那么，這個(gè)課題是什么意思？生答。

那么，狐貍是怎么借用老虎的威風(fēng)的？它們倆又是怎么相遇的呢？讓我們到課文里去一探究竟吧！

二、細(xì)讀課文，感悟文本

（一）課件出示第一自然段。請(qǐng)位同學(xué)讀一下。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這段話主要講了什么？這段話里都有哪些動(dòng)詞，請(qǐng)把它找出來(lái)。讀得很正確，請(qǐng)坐！

誰(shuí)愿意來(lái)分享你的答案？（這段話主要講了……）貼卡片“抓住”。生答。回答的真好?。ㄕn件出示描紅的第一自然段。）下面，請(qǐng)孩子們打開書，把這幾個(gè)詞語(yǔ)帶到課文中去讀，看看，你感受到了什么？ 這是一只怎樣的狐貍？怎樣的老虎？

同學(xué)們，老師想把文中的句子這樣改（課件出示比較句子PPT），你看看，這樣改，好不好？（“撲”更快，“跑”太慢了）由此可見(jiàn)，這是一只怎樣的老虎？怎樣的狐貍？帶著感受，讀讀這句話。我覺(jué)得同學(xué)們讀的時(shí)候，“撲”讀的特別有力量，就能夠體會(huì)出老虎兇猛的樣子。

（二）學(xué)習(xí)課文第二到第五自然段。

狐貍擔(dān)心會(huì)被老虎吃掉嗎？那它怎么辦呢？我們來(lái)看看課文第2到第5自然段。聽(tīng)好老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，自由朗讀2-5自然段，一邊讀一邊把狐貍說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)。

畫完了嗎？狐貍說(shuō)了幾次話？一起說(shuō)！3次！誰(shuí)能把它說(shuō)的第一次話讀出來(lái)？ 生：你敢吃我？

狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（生答：你不敢吃我！）（師：你真聰明?。┱l(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？（指名讀，師評(píng)價(jià)。）

同學(xué)們，這句話狐貍是不是隨隨便便就說(shuō)出來(lái)的？生答：不是。你是從哪里看出來(lái)的？讀讀這句話前面的詞語(yǔ)?！把壑樽庸锹德狄晦D(zhuǎn)”說(shuō)明它在？（想辦法），這可真是一只狡猾的狐貍呢！

聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說(shuō)？（為什么不敢？）

誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作？（指名表演老虎。）

老虎一愣，說(shuō)明了什么？（老虎開始上當(dāng)了）貼卡片“上當(dāng)”。哪兩個(gè)小朋友愿意演一演狐貍和老虎的第一次對(duì)話？（指名表演。）

老虎還沒(méi)完全上當(dāng)呢！狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言（貼卡片“欺騙”）。接下來(lái)，狐貍又會(huì)耍什么花招呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)狐貍說(shuō)的第2次話。

好的，誰(shuí)能把狐貍說(shuō)的第二次話讀出來(lái)？（嗯，讀的不錯(cuò)?。┖傔@是拿誰(shuí)的幌子來(lái)騙老虎啊？（老天爺。）【老天爺厲害吧！還記得西游記吧？還記得里面那個(gè)神通廣大的孫悟空嗎？那時(shí)候，它大鬧天空，稱自己是什么？（齊天大圣）那是名副其實(shí)的齊天大圣，它多厲害！而現(xiàn)在小狐貍說(shuō)什么？“自己是老天爺派來(lái)的”這口氣也太大了吧！是不是？（是！）它有沒(méi)有把老虎放在眼里？（沒(méi)有?。?/p>

看看狐貍第二次話，一共有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？（?。┐蠹襾?lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)，語(yǔ)氣會(huì)怎樣？表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）

來(lái)比比，看誰(shuí)演得狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指明表情朗讀。師評(píng)價(jià)。）

狐貍真夠神氣的，這下老虎就被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴，接著讀“ ”。孩子們，下面請(qǐng)大家再自己讀一讀狐貍說(shuō)的這三次話，然后用鉛筆畫出狐貍一共用了幾個(gè)“我”？“我怎么樣？”“我怎么樣？”開始吧！

找完了嗎？幾個(gè)我？（5個(gè)。）同學(xué)們，狐貍接連用了5個(gè)我，一次又一次地夸大自己的口氣；一次又一次的抬高自己的身價(jià)，就把老虎給蒙住了，使得狐貍得以逃脫。（貼卡片“逃脫”）

你說(shuō)狐貍狡猾不狡猾？下面我們就分角（jue）色讀一讀狐貍說(shuō)的話。你們讀狐貍說(shuō)的話？老師讀其他的語(yǔ)句？開始。

同學(xué)們，來(lái)到森林之后，又是一番什么景象呢？我們來(lái)看看課文的6、7自然段。

請(qǐng)全班女生給我們讀讀。其他孩子邊聽(tīng)邊思考：用橫線、雙橫線、波浪線分別畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。聽(tīng)明白了嗎？開始吧！

讀得真好！

其他孩子畫完了嗎？ 好的，這就是剛才我們畫出的詞語(yǔ)，它們跑一塊去了。還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？ 孩子們，咱們中國(guó)的漢字啊，每個(gè)詞語(yǔ)都有與眾不同的意思？它們和它們所描寫的人物密切相關(guān)?？墒乾F(xiàn)在，它們想回家，想找到它們的主人，大家愿意幫忙嗎？

先幫老虎找一找，描寫老虎的詞？哦，這是寫老虎的詞，同學(xué)們，你們同意嗎？這兩個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了嗎?讀懂了哪個(gè)？什么意思？

好的，同學(xué)們，我們又來(lái)找描寫狐貍的詞？你看這些寫狐貍的詞，你感受到了狐貍怎么樣？（神氣、狡猾、得意）狐貍它神氣、狡猾、它騙了百獸之王，它還很得意！我們帶著這種神氣，一起來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

好，剩下的這兩個(gè)詞寫誰(shuí)的呀？這兩個(gè)詞寫出了百獸的反映？它們?yōu)槭裁醇{悶兒？（生答：不知道狐貍賣的什么藥？）看來(lái)你讀懂了這個(gè)詞。那小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆鐾染团苣?？（生答：狐貍后面還有一只老虎）哦，野獸們怕誰(shuí)??？怕狐

貍嗎？誰(shuí)是真正的百獸之王?。空嬲齾柡Φ氖钦l(shuí)??？真正威風(fēng)的是誰(shuí)啊？神氣的是誰(shuí)??？

看來(lái)孩子們真正的讀懂了這幾個(gè)詞，我們把它們放到課文里，帶著感受，一起完整的來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。

大大小小的野獸被老虎嚇跑了，老虎自己還不知道呢！是不是??？（是?。┪覀円黄饋?lái)告訴老虎吧！一起讀：最后一個(gè)自然段。

這就叫做“狐假虎威”！同學(xué)們，后來(lái)啊，人們就用這個(gè)故事來(lái)諷刺那些像狐貍這樣仗勢(shì)欺人的狡猾的人。像這樣的故事，故事里面包含著一個(gè)道理，我們就把它叫做“寓言”（課件出示學(xué)習(xí)鏈接“寓言”）。（貼卡片“寓言”）

這個(gè)寓言經(jīng)常被人們使用，“狐假虎威”就變成了一個(gè)成語(yǔ)。（貼卡片“成語(yǔ)”）你還知道哪些像這樣子的寓言成語(yǔ)？（坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴、畫蛇添足、守株待兔）對(duì)啦，剛才我們說(shuō)的，，，還有今天學(xué)的“狐假虎威”這樣子的故事都是寓言故事。當(dāng)然，還有很多，很多！下課的時(shí)候，同學(xué)們可以把它找來(lái)讀一讀，我相信，讀過(guò)之后，你會(huì)有更大的收獲！

三、課堂小節(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？

四、課堂練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)。

抓住

老虎 → 狐貍

7.狐假虎威 欺騙

上當(dāng) 逃脫

六、回家后，把這個(gè)故事講給自己爸爸媽媽聽(tīng)。

第三篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元由四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文百花園組成。四篇課文都是弘揚(yáng)科學(xué)精神的，其中《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子考科學(xué)家》是精讀課文，《空氣在哪里》是略讀課文。

語(yǔ)文百花園三共安排了五項(xiàng)內(nèi)容。分別是語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、和筆下生輝。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)情分析：

在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自始至終處于積極狀態(tài)，主動(dòng)地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，多角度和多樣化地解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。一節(jié)課中，同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識(shí)技能，完成了四項(xiàng)練習(xí)，輕松自如，還收獲了一些方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。

2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣，能正確流利的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。5.使學(xué)生明白只有有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。6.初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。7.培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟科學(xué)思想和科學(xué)精神。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、默讀等訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟科學(xué)思想和科學(xué)精神。教學(xué)措施：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō) 讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。

3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：

9、電腦棋手 3課時(shí)

10、走馬燈的奧秘 2-3課時(shí)

11、孩子考科學(xué)家 3課時(shí)

12、空氣在哪里 1-2課時(shí)

語(yǔ)文百花園三 3課時(shí) 電腦棋手

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能對(duì)電腦產(chǎn)生興趣,體會(huì)使用電腦的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。教具準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課文題目

同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過(guò)棋嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會(huì)感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文。

邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。

（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。

（4）理解詞語(yǔ)的意思。望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。（5）擴(kuò)展詞語(yǔ)。

（6）指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

學(xué)生練習(xí)書寫。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

4、認(rèn)讀多音字。

應(yīng)、著、重

5、積累詞語(yǔ)。

從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ)，抄在本子上。

三、默讀課文，了解內(nèi)容

1、默讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)

抄寫生字、新詞。

第二課時(shí)

一、默讀課文，整體感知

1、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容。

2、默讀全文。

用自己的話說(shuō)說(shuō)我和電腦下棋的過(guò)程。

二、細(xì)讀課文，理解句子

1、自讀課文。

（1）讀課文，畫出喜歡的語(yǔ)句，并在旁邊進(jìn)行批注。

（2）畫出不理解的詞句。

2、小組交流。

（1）讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

（2）不理解的語(yǔ)句在小組進(jìn)行討論。

3、全班交流，師指導(dǎo)。

三、朗讀全文，交流體會(huì)

1、朗讀全文。

2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？

四、課外廷伸

1、交流用電腦的樂(lè)趣。

2、提出在使用電腦中的疑問(wèn)，師生共同討論。

五、板書設(shè)計(jì)

9電腦棋手

進(jìn)行對(duì)話

按下鍵鈕 照棋譜走——>敗下陣來(lái) 走出“怪棋”——>反敗為勝

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)拼。

qí shǒu cān ɡuān kē jì tōnɡ ɡu?（）（）（）（）huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī（）（）（）（）yì pái fēnɡ dù wànɡ chén m? jí

（）（）（）wéi fǎn chánɡ ɡuī xū xū shí shí

（）（）（）

2、組詞。

其（）安（）非（）違（）棋（）按（）排（）偉（）虛（）規(guī)（）技（）通（）虎（）現(xiàn)（）枝（）桶（）

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

彬彬有（）忘塵（）及 ?。ǎ┮硪?猶豫不（）（）相百出 山（）水盡 自知（）明 毫不謙（）（）高一著

4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

真（）虛（）贏（）先（）喜歡（）高興（）完整（）

5、按要求答題。

（1）、我用虛虛實(shí)實(shí)、真真假假的“怪棋”戰(zhàn)勝了電腦棋手。（改為 把字句）

（2）、我先小心翼翼地與電腦棋手走了幾步，它敏捷地應(yīng)對(duì)著。小心翼翼—— 教學(xué)反思：

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過(guò)寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。我對(duì)教學(xué)的總體思路是：1.在引導(dǎo)學(xué)生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！?.在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問(wèn)題默讀的方法對(duì)課文進(jìn)行初讀。這也是本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。（要求是1.標(biāo)段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問(wèn)題嗎？）3.引導(dǎo)孩子們自學(xué)生字詞。

10、走馬燈的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，字詞卡片，有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入：

在我國(guó)有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。

二、學(xué)習(xí)生字：

1．打開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字： 2．檢查認(rèn)字情況：

抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。

懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

奧：上邊不封口。

3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。4．指名分自然段讀課文，糾正字音。5．指導(dǎo)書寫：懸

引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。6．練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知：

1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?

四、布置作業(yè)： 1．抄寫生字和詞。

2．結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)

第二課時(shí)

一、資料交流：

1．上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨铮宰x第一自然段。

一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？

二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人? 1．指名課文，思考。

2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語(yǔ)句。

三、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀： 1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論．（老師安排不同地點(diǎn)．）3．小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀．

（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語(yǔ)句：

Ａ隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：

走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈．

Ｂ引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察．

“像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？

“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。C朗讀感悟、評(píng)議。

D他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣？

（2）感悟感悟描寫茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句：

隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問(wèn)題？

◎小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？

◎怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？

◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

（3）感悟描寫茅以升勇于探索的語(yǔ)句：

隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：

問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃。

小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書）

四、總結(jié)：

正因?yàn)槿绱耍L(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段

五、板書設(shè)計(jì)

走馬燈的奧秘

善于觀察： 仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯

勤于思考 ： 問(wèn)、又提問(wèn)、播進(jìn)科學(xué)的種子

勇于探索 ： 取、吹、又拿、點(diǎn)燃

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)拼。

ào mì tánɡ wū xī yǐn xuán zhuǎn（）（）（）（）chā zhe là zhú y?u xiǎo yì lián chuàn（）（）（）（）xínɡ zhuànɡ t?u rù mù bù zhuǎn jīnɡ（）（）（）

2、組詞。

必（）堂（）轉(zhuǎn)（）蠟（）秘（）常（）傳（）臘（）燭（）投（）串（）幼（）觸（）沒(méi)（）患（）幻（）

3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

目不（）睛（）的走馬燈（）的小紙人 點(diǎn)燃（）（）的燭光（）的心靈

4、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

中央（）四周（）高興（）特別（）明白（）目不轉(zhuǎn)睛（）

5、讀句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。．．．．

6、有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。

教學(xué)反思：

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)茅以升小時(shí)候是怎樣的孩子。

學(xué)完全文，讓學(xué)生回顧課題板書、齊讀之后提出的三個(gè)問(wèn)題：

一、走馬燈什么樣？

二、走馬燈有什么奧秘？

三、茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘的？這三個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)全部解決了，讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，從而將問(wèn)號(hào)擦掉，尤其是第三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生都能體會(huì)到是與茅以升仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，不懂就問(wèn)，勇于實(shí)踐分不開的。然后再說(shuō)說(shuō)全文主要講了什么，以填空的形式來(lái)說(shuō)，“課文主要講了（），告訴我們，茅以升爺爺小時(shí)（）的道理。

這樣設(shè)計(jì)主要是規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。最后拓展提問(wèn)：在日常生活中，你是怎樣動(dòng)腦動(dòng)手去解決遇到的問(wèn)題的？鼓勵(lì)學(xué)生能學(xué)以致用，在生活中，也能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

本節(jié)課，我認(rèn)為自己最大的感受就是一節(jié)課要把主要問(wèn)題設(shè)計(jì)恰當(dāng)，能貫穿全課以點(diǎn)帶面。所補(bǔ)充的有關(guān)資料可以放在課前，也可以放在講課的中間。這樣講起課來(lái)能得心應(yīng)手。

11、孩子考科學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。教學(xué)重難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備： 生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開門見(jiàn)山，揭示課題。

（1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

（2）板書課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（1）學(xué)生自由質(zhì)疑

（2）教師梳理問(wèn)題，加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

6、結(jié)合評(píng)議，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

4、分明名反饋，評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

2、學(xué)生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評(píng)議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達(dá)爾文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫本課生字組成的新詞。

2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、學(xué)生默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話，他會(huì)說(shuō)些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢？

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

1、教師導(dǎo)言？過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)

4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結(jié)課堂：

教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)拼：

xiōnɡ dì zhuō ch?nɡ mì tánɡ zhù mínɡ（）（）（）（）zhǎ yǎn biāo běn ɡuǐ liǎn ɡài zi（）（）（）（）zhān chénɡ chánɡjiǎo xū rěn bú zhù（）（）（）二、組詞：

考（）兄（）弟（）足（）孝（）祝（）梯（）捉（）爪（）塘（）著（）須（）抓（）糖（）暑（）煩（）

3、寫出下列的近義詞：

著名（）調(diào)皮（）驚奇（）留意（）尊敬（）興趣（）

4、照樣子，寫詞語(yǔ)：

（1）、甜滋滋 水靈靈（ABB式）（2）、怪模怪樣 大搖大擺（ABAC式）（3）、花花綠綠 痛痛快快（AABB式）

5、加標(biāo)點(diǎn)：

兄弟倆高興極了 調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛 在哥哥耳邊說(shuō)了 幾句悄悄話 哥哥點(diǎn)著頭 連聲說(shuō) 好 好

6、課外拓展：

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

（2）收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流 教學(xué)反思：

在理解課文時(shí)主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過(guò)多次和多種形式地讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。盡管這對(duì)小兄弟為考達(dá)爾文做了充分的準(zhǔn)備，可還是被博學(xué)多才的達(dá)爾文一眼就識(shí)破了，可幽默的達(dá)爾文卻沒(méi)有直接說(shuō)穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對(duì)達(dá)爾文更加敬佩了。

這節(jié)課就輕松的突破了本課的重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也很高。

12*空氣在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話：

前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。

板書課題：空氣在哪里

二、讀課題，質(zhì)疑：

齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

板書：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。

再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)？

使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。

三、自由讀課文

1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。2．同桌互相檢查。

3．自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？ 4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：

課件出示：

小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？ 5．自學(xué)感悟。

四、交流匯報(bào)： 1．小組交流。2．合作填寫表格：

空氣所在 肺里 作用 供氧氣

3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？

五、分角色朗讀課文。

1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。2．練習(xí)朗讀。3．匯報(bào)、評(píng)議。

六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續(xù)寫課文。

3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

12、空氣在哪里

在我們周圍

我們生活在空氣里

真神奇

時(shí)刻呼吸著空氣 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)拼。

zāo ɡāo zhu? zhuānɡ huǎnɡ rán dà wù（）（）（）lún tāi pínɡ zi xi?nɡ xi?nɡ rán shāo（）（）（）

2、組詞。

急（）黑（）臺(tái)（）并（隱（）墨（）胎（）瓶（3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

（1）、近義詞：繼續(xù)（）神奇（）茁壯（（2）、反義詞：繼續(xù)（）茁壯（）灰心（4、連一連。

火苗 茁壯 仰望 空氣 微風(fēng) 挺拔 呼吸 眼睛 禾苗 燃燒 眨巴 昆蟲））））

樹林 拂面 捕捉 天空

5、造句。

（1）、四面八方——（2）、恍然大悟—— 教學(xué)反思：

教學(xué)這篇課文時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。我讓學(xué)生在自讀課文時(shí)圈畫出生字，多讀幾遍，在小組內(nèi)交流生字的讀音是否正確，如何記住字形，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解字義。

由于本課是一篇略讀課文。文章內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)，學(xué)生喜歡讀。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我先出示一條謎底是空氣的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，學(xué)生猜出來(lái)后，師導(dǎo)出課題，學(xué)生讀題后，我讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題，再帶著這些問(wèn)題自由充分地朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。當(dāng)學(xué)生熟讀課文后，我讓學(xué)生圍繞“小猴子找空氣，知道了空氣在哪里？它有什么用處？”這兩個(gè)問(wèn)題展開研究性學(xué)習(xí)。想讓學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，在小組討論，然后全班交流。學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容后，我還指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。通過(guò)形式多樣的讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

最后，我還讓學(xué)生交流：你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？它有什么用處？從而拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

語(yǔ)文百花園三

一.教學(xué)要求: 通過(guò)詞句練習(xí),了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進(jìn)行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)；通過(guò)對(duì)一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過(guò)練習(xí)請(qǐng)假和學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二.教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、電話（道具）。

三.教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。

四.教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。步驟：

一．談話引入，區(qū)分同音字： 1．在漢字中有很多有趣的字，板書：

須需

2．問(wèn)：誰(shuí)知道這兩個(gè)字念什么？板書音節(jié)。

3．那么這兩個(gè)字有什么不同呢？你能分別組一個(gè)詞嗎？ 4．體會(huì)一下兩個(gè)字有什么不同？查查字典。5．你還知道哪些這樣的字？說(shuō)一說(shuō)。6．板書學(xué)生說(shuō)的字。

7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會(huì)。

二．照樣子寫詞語(yǔ)：

1．談話導(dǎo)入：其實(shí)漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語(yǔ)，看，這些詞：

課件展示：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？ 2．像這樣的詞你還知道哪些？

3．填空體會(huì)，總結(jié)：這樣的詞語(yǔ)叫做ABB式的重疊詞。

它可以把顏色表示的更形象、具體。我們?cè)趯懢渥訒r(shí)可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語(yǔ)。

三．照例子改寫句子：

1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個(gè)句子： 2．課件出示：

走馬燈吸引住了茅以升。

茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：

思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？ 4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說(shuō)話嗎？

課件出示：我們打開了電腦。

指名讓學(xué)生改寫： 5．自由練習(xí)說(shuō)句子。6．語(yǔ)言實(shí)踐：

學(xué)生練習(xí)紙：

（１）媽媽搬來(lái)了花盆。（２）小明踩臟了語(yǔ)文書。

（３）小貓捉到了老鼠。

２．小組交流、糾正。

第二課時(shí)

一．積少成多：

１．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀書？

２．課件出示名人名言：

３．自由讀，思考：這些語(yǔ)句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？

４．小組討論：每句話什么意思？

５．背一背，同桌互相檢查。

二．閱讀平臺(tái)：

１．自由讀短文《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

２．用自己認(rèn)為合適的方法認(rèn)識(shí)生字（問(wèn)同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。

３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

４．指名分段讀，思考有什么不懂的問(wèn)題？

５．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書問(wèn)題，同時(shí)出示文后思考題：

一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？ 6．默讀課文，邊讀邊思考。

7．小組討論，小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充、糾正。

三．能說(shuō)會(huì)道：

１．談話引入：

２．讀懂題目要求：

３．明確口語(yǔ)交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：

幾種請(qǐng)假方式？分別需要哪些角色進(jìn)行表演？表演時(shí)分別會(huì)說(shuō)什么？

４．分別以兩種方式進(jìn)行表演，師生評(píng)議。

５．同時(shí)以評(píng)價(jià)和追問(wèn)及點(diǎn)撥的方式提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。（禮貌、簡(jiǎn)練、明確、清楚等。）

６．板書響應(yīng)的詞語(yǔ)。

第三課時(shí) 一．談話激趣：

上節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于請(qǐng)假的口語(yǔ)交際練習(xí).如果我們不能用說(shuō)的方式請(qǐng)假該怎么辦呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條。

二．課件出示請(qǐng)假條：

1．仔細(xì)觀察請(qǐng)假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學(xué)生所說(shuō)。

點(diǎn)擊相關(guān)部分閃爍，同時(shí)講解格式：

題目：在中間。

稱呼（假條給誰(shuí)寫的）：左上角。

正文：開頭空兩個(gè)格。

落款：右下角。（與請(qǐng)假人的關(guān)系、姓名，之間空格）

寫假條的日期：落款下面。3．探究正文寫法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請(qǐng)假條要注意什么？（2）小組討論。

（3）以小組方式匯報(bào)，師生補(bǔ)充，總結(jié)： A語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意思清楚。B內(nèi)容：請(qǐng)假原因、請(qǐng)假時(shí)間。C文明禮貌（您、請(qǐng)。）4．練習(xí)寫一張請(qǐng)假條。5．小組交流，修改。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)拼。

tōnɡ ɡu? fēnɡ dù wéi fǎn ào mì（）（）（）（）huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī（）（）（）（）xī yǐn xuán zhuǎn là zhú y?u xiǎo（）（）（）（）

2、組詞。

投（）幼（）轉(zhuǎn)（）蠟（）沒(méi)（）幻（）傳（）臘（）

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

彬彬有（）忘塵（）及 ?。ǎ┮硪?猶豫不（）（）相百出 山（）水盡 自知（）明 毫不謙（）（）高一著 目不（）睛 怪（）怪樣 恍（）大悟

4、照樣子，寫幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。例：灰 灰蒙蒙

紅 黃

黑 白

5、填空。

（1）、讀書百遍。（2）、，下筆如有神。（3）、讀書不趁早。4.讀過(guò)一本好書。

6、改寫句子。

例：走馬燈吸引住了茅以升。

走馬燈把茅以升吸引住了。

（1）、我?guī)?lái)了許多玩具。（2）、中國(guó)戰(zhàn)士打敗了日本鬼子。（3）、八路軍消滅了日本鬼子。教學(xué)反思：

對(duì)于成語(yǔ)的掌握我總是對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請(qǐng)大家再說(shuō)出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，想不到孩子們還說(shuō)出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達(dá)，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過(guò)海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我激動(dòng)對(duì)大家說(shuō)，我沒(méi)有想到同學(xué)們還知道這么多的成語(yǔ)。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺(jué)得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴?。可能是我的激?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應(yīng)該對(duì)他們 說(shuō)了吧。讓他們知道我對(duì)他們 的感覺(jué)，讓他們知道他們?cè)趺醋?，我才?huì)開心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長(zhǎng)喜歡的事情的，他們對(duì)我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè) 《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè) 《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊帥

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字學(xué)詞，掌握積累“竄過(guò)”“ 扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“撒腿就跑”等詞匯。

2、熟讀課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)標(biāo)畫、比較對(duì)照、前后聯(lián)系等方法理解文本。

3、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”本義和寓意。

4、學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字學(xué)詞。利用白板回放、拖動(dòng)等功能，演示生字筆順、詞語(yǔ)搭配等。

2、理解內(nèi)容。利用白板交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)注，深化理解。

教學(xué)難點(diǎn) “狐假虎威”本義和寓意。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

（一）進(jìn)入情境。（用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣。）同學(xué)們，這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次奇妙的森林之旅，喜歡嗎？聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要來(lái)，森林里的動(dòng)物們都迫不及待地要和大家見(jiàn)面呢那！我們趕快去看看吧！（小鳥、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎??）

（二）引出人物。（拖出白板里的“田字格”，用“楷書手寫筆”板書，對(duì)重點(diǎn)部首和筆畫進(jìn)行回放）跟老師一起寫下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁？，“虎”，虎字頭，下面是 “幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長(zhǎng)，就像老虎的尾巴。

二、初讀課文

（一）了解主要內(nèi)容（呈現(xiàn)文本。）邊讀邊想，這個(gè)故事主要講了什么？

（二）檢查詞語(yǔ)（創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運(yùn)用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語(yǔ)之上，讓學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)圖片，模擬采蘑菇的感受。）同學(xué)們讀的這么專心。小兔子特地從森林里送來(lái)了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎(jiǎng)勵(lì)大家。聽(tīng)小兔子說(shuō)，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時(shí)候，要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)采蘑菇，其它同學(xué)讀出詞語(yǔ)。第一組（森林、狐貍、老虎、百獸）第二組（茂密的、狡猾的、大大小小的）

（三）詞語(yǔ)搭配（拖動(dòng)詞語(yǔ)，進(jìn)行搭配。）你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩組詞語(yǔ)有什么關(guān)系。他們可以做朋友，白板拖動(dòng)。只剩下老虎了，能幫它找個(gè)朋友嗎？（兇猛的）

（四）連詞成句，梳理內(nèi)容。點(diǎn)明課題，理解關(guān)鍵字“假”（呈現(xiàn)“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫正確意思。）把這幾個(gè)詞語(yǔ)練起連，不知不知就說(shuō)出了文章的主要內(nèi)容。這就是我們要學(xué)習(xí)的“狐假虎威”?！凹佟痹谧值淅镉羞@樣幾種意思。

（1）不真實(shí)的，假冒的；（2）假如，假設(shè)；（3）借用、借著。）在這里，假的意思是？

三、細(xì)讀文本

（一）抓住“竄過(guò)”“撲過(guò)去”“逮住”等詞語(yǔ)，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。

1、（呈現(xiàn)文本，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）指名讀。

2、（在白板中選擇“紅筆”，及時(shí)圈點(diǎn)詞語(yǔ)，教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。）這里面有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？向老師這樣在書上畫下來(lái)。

3、把這幾個(gè)詞語(yǔ)放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？ 你讀懂了哪個(gè)詞？把感受到的讀出來(lái)。表現(xiàn)出老虎的兇猛。

（二）抓住2-6自然段中狐貍的話和老虎的反應(yīng)，重點(diǎn)體會(huì)狐貍狡猾。

1、（呈現(xiàn)文本，指名學(xué)生在白板中選擇“紅筆”，畫出三次話，并標(biāo)上序號(hào)。）讀讀2—6自然段，把狐貍的話畫下來(lái)，選擇1名學(xué)生到白板上畫。

2、（利用白板“放大鏡”功能，呈現(xiàn)反問(wèn)句“你敢吃我？”）狐貍說(shuō)了幾次話？狐貍第一次說(shuō)了什么？反問(wèn)句的意思是什么？讀中體會(huì)。這句話是不是隨便說(shuō)出來(lái)的？抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會(huì)狐貍裝腔作勢(shì)，讀出狡猾。

3、（白板中選擇“紅筆”圈點(diǎn)老虎的反應(yīng) “一愣”。）這招管用嗎？聯(lián)系下文，注意老虎的反應(yīng)。進(jìn)一步體會(huì)狡猾，說(shuō)了四個(gè)字，就讓老虎愣在了哪里。

4、（文本呈現(xiàn)，抓重點(diǎn)句“我看你有多大的膽子。）接下來(lái)，狡猾的狐貍又會(huì)耍什么花招呢？指名讀狐貍說(shuō)的第二次話。狐貍打著誰(shuí)的幌子？（老天爺）。拿孫悟空作比較，一個(gè)名副其實(shí)，一個(gè)欺世盜名。狐貍有沒(méi)有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒(méi)放在眼里，帶上這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話。

5、（文本呈現(xiàn)，指導(dǎo)提示語(yǔ)“搖了搖尾巴”。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說(shuō)什么？齊讀。

6、（圈點(diǎn)6處“我”，強(qiáng)化認(rèn)知。）快速讀一讀狐貍說(shuō)得這幾句話。看看用了幾個(gè)我？只有58個(gè)字，一連用了6個(gè)我。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗讀體會(huì)。

（三）找到7、8自然段中表現(xiàn)不同動(dòng)物的詞語(yǔ)，深化對(duì)形象和內(nèi)容的理解。

1、（調(diào)整白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語(yǔ)。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語(yǔ)。指名板演。

2、（用在白板頁(yè)面中拖動(dòng)詞語(yǔ)，進(jìn)行歸類。）屏顯畫出的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)，與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎？白板拖動(dòng)搭配。

3、（文本呈現(xiàn)。）分別理解各組詞語(yǔ)。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語(yǔ)，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動(dòng)物們?yōu)槭裁醇{悶？又為什么撒腿就跑？是誰(shuí)嚇跑了他們？真正厲害的是誰(shuí)？真正有威風(fēng)的是誰(shuí)？帶上我們的感受再來(lái)讀讀這兩段話。

四、點(diǎn)題拓展

（一）齊讀結(jié)尾。（文本呈現(xiàn)。）

動(dòng)物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎？我們一起來(lái)告訴他。

（二）點(diǎn)題。（在白板中書寫“寓言”和“成語(yǔ)”兩個(gè)詞語(yǔ)，起到醒目點(diǎn)題的作用。）這就是狐假虎威。后來(lái)，用這個(gè)故事來(lái)諷刺那些像狐貍那樣仗勢(shì)欺人的人。像這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章，我們叫它，寓言。后來(lái)，這些寓言故事經(jīng)常被人們使用，這樣，狐假虎威，就變成了一個(gè)成語(yǔ)。

（三）拓展。（隨機(jī)在白板上書寫學(xué)生談到的寓言故事和成語(yǔ)。）你還知道哪些這樣的故事和成語(yǔ)？我們可以用課下的時(shí)間找一找，讀一讀，相信同學(xué)們，會(huì)有更大的收獲！

小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè) 《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊帥

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用交互式白板的直觀演示功能。在理解感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗時(shí)，借助交互式白板的直觀演示功能，展現(xiàn)錫林郭勒大草原野草、湖水、野花圖片便于學(xué)生直觀觀察，再利用即時(shí)書寫功能，幫助學(xué)生在白板對(duì)文章詞句進(jìn)行批畫。

2、利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠(yuǎn)方，感受到草原的廣闊美麗。

3、利用視頻連接功能幫助學(xué)生體驗(yàn)為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界。在自學(xué)討論完：“為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界？”后，利用鏈接視頻功能請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《草原上升起不落的太陽(yáng)》，讓學(xué)生觀看后說(shuō)出從中看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？教學(xué)中從靜到動(dòng)的變化制造了課堂學(xué)習(xí)的高潮。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的注意力。

4、利用交互式白板與ppt的鏈接功能，提高了白板使用的效率。在教學(xué)草原景物野花一環(huán)節(jié)時(shí)，使用與ppt鏈接功能，把ppt中自動(dòng)播放野花圖片的效果演示出來(lái)吸引了全體學(xué)生的眼球，學(xué)習(xí)效果很理想，提高了白板的應(yīng)用效率。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、再現(xiàn)詞語(yǔ)：

師：上節(jié)課我們初學(xué)了第9課《錫林郭勒大草原》，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，初讀了課文。你們還記得嗎？老師要考考你們。出示詞語(yǔ)、句子：

⑴詞語(yǔ)開火車：一組同學(xué)讀，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們火車開得是否順利。廣闊 嵌著 覆蓋 散發(fā) 矯健 雄鷹 安閑 嚼著 牧民 散落偶爾 揮舞 鞭子 映出 小馬駒撒歡兒 鈴鐺花 蒙古包 捉迷藏 ⑵ 讀句子

1．草原上野草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。2．一碧千里的草原上，還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?．各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

（2、3兩句中有一個(gè)多音字：散（sǎn）落、散(sàn)發(fā)）4．小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

[利用交互式白板拉幕形式在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子，有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。分析：此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的詞句知識(shí)，回顧文章整體內(nèi)容。并利用拉幕形式，巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。]

2、師：那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎 ？ 好，快快打開語(yǔ)文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。板書：廣闊美麗

歡 騰

3、文中哪幾個(gè)自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個(gè)自然段寫出了它是個(gè)歡騰的世界？

板書：（1、2）（3、4）

二、新授：讀中感悟，理解課文內(nèi)容

（一）現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物？讓你從中感受到了草原的廣闊美麗？ 板書：野草 湖水 野花

師：你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎？指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你們找的的一樣嗎？對(duì)不對(duì)？

①一個(gè)同學(xué)讀出找到的句子，師問(wèn)：你們找的也是這句話嗎？ ②我們找的句子描寫的是哪種景物的？（1）青草

① 師：讓我們走進(jìn)大草原，分別看看這些景物，感受一下大草原的廣闊美麗。師：你看到了草原的什么景物？用一個(gè)詞來(lái)形容。文中是怎么描寫的？ 生談:滿眼綠色

師：哦，現(xiàn)在我們滿眼看到的都是綠綠的青草，再往左邊看看，往右邊看看，看看近處，再看看遠(yuǎn)處，你看到的都是（綠草）.談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受 生談：在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀！師：把你這種感覺(jué)讀出來(lái)。

（生讀完，師把“鋪”在白板上用紅筆畫上括號(hào)）

師：“鋪”是什么意思？平常往地上鋪什么？大草原就像鋪上了什么？都鋪向哪了？

哎呀，軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平原上、深谷里）整個(gè)草原覆滿了青青的野草。（此時(shí)邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示句子：山嶺上、平原上、深谷里，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

[利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠(yuǎn)方，感受到草原的廣闊美麗。

分析：幫助學(xué)生對(duì)“鋪”這個(gè)字的理解。體會(huì)到軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平原上、深谷里）整個(gè)草原覆滿了青青的野草。] ②師：草原上有那么多綠草，那么草原最深的地方的野草有多高呢？ ③師：無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊！綠得美麗！指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你自己讀讀這話，讀出一望無(wú)際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺(jué)吧！同桌再互相讀一讀聽(tīng)一聽(tīng)。（2）湖水

①還從哪兒描寫草原的廣闊美麗？讀一讀書中的句子。再出示對(duì)比句：草灘上嵌著湖水。師：這樣寫行不行？為什么？ ② 師：“嵌著”是什么意思? 師：課文中“嵌著”指什么？

出示圖片：這是一洼什么？）這又是什么？這有多少湖水 ③師：這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么？ 神話故事里的寶鏡什么樣呀？

這神奇的湖水讓同學(xué)們插上了想象的翅膀，你們想想還能映出什么呢？ ④師：我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水，看誰(shuí)讀的美。（3）野花：

①師：野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來(lái)具體描寫野花的？指名讀一讀書中句子。

出示圖片：師指圖說(shuō)：這就是文中說(shuō)的三種花。

指著第一幅山丹丹花圖問(wèn)：這是什么花？這是什么樣的山丹丹花？ 指著第二幅牽牛花圖問(wèn)：這是什么樣的什么花？ 指著第三幅鈴鐺花圖問(wèn)：這又是什么花？ ②師：只有這三種花嗎？（不是，各種各樣）

你從哪兒看出來(lái)的？

師在白板上把“各種各樣”這個(gè)詞用紅筆畫上括號(hào)

③師：在一眼望不到邊的草原上，還有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

學(xué)生欣賞欣賞白板課件中野花組圖

[利用交互式白板拉幕形式在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子，有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。師：欣賞完了，快談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

④師：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！

（4）師：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個(gè)方面寫出了草原的廣闊和美麗。⑤指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再來(lái)讀一讀這一部分。讓我們用心來(lái)感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來(lái)。

（二）草原是歡騰的世界（1）認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

a師：誰(shuí)再用一句話概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)？ 點(diǎn)擊出示句子：（不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。）b請(qǐng)同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個(gè)自然段，齊讀

c師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來(lái)了。你們猜猜下面該寫什么了？

（2）師：為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來(lái)自學(xué)第四自然段。先看看自學(xué)提示，先自己默讀一遍。再跟你的同桌說(shuō)說(shuō)我們要干什么？ 出自學(xué)提示：（3）默讀完學(xué)生討論（4）匯報(bào)交流：

師：這么歡騰的場(chǎng)面你們想看看嗎？

你們從中看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？ 看完指名說(shuō)一說(shuō)

（5）指導(dǎo)朗讀：師：草原上這些充滿生機(jī)的人和動(dòng)物讓我們感受到了人、動(dòng)物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰(shuí)能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊品味。

（三）師：這節(jié)課我們就上到這，看一下這課的作業(yè)： 出示作業(yè)

1、從2、4自然段中任選一段背下來(lái)。

2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場(chǎng)面永遠(yuǎn)記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。

2、（點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》）[利用交互式白板的視頻連接功能幫助學(xué)生最后回歸整體總結(jié)全文。

分析：在本課最后，利用鏈接視頻功能請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生在畫面中、在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。] 同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！

第五篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)S版《語(yǔ)文百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)說(shuō)繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話。通過(guò)補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和按要求積累詞語(yǔ)的能力。通過(guò)介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)。教學(xué)方法：講練結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：



第一課時(shí) 一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們說(shuō)過(guò)繞口令嗎？你會(huì)說(shuō)哪個(gè)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。二．練習(xí)說(shuō)繞口令：

１．課件出示繞口令

（一）： ２．自由練讀，圈出難說(shuō)的字。３．課件閃爍難讀字：平、盆。

４．點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

５．自由練讀，重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。

６．指名讀、比賽讀，看誰(shuí)讀得快，讀得清楚。

7．課件出示繞口令

（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說(shuō)繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說(shuō)繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。三．把句子補(bǔ)充完整： 1．課件出示兩個(gè)句子：

因?yàn)椋晕医裉鞗](méi)到公園去玩。因?yàn)?，所以?/p>

自由讀句子，思考：兩個(gè)句子有什么共同的地方？  “因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語(yǔ)句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。

5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì)說(shuō)這樣的語(yǔ)句嗎？試一試。四．讀讀背背：

１．出示古詩(shī)《蜂》，自由讀。２．運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。３．練習(xí)背誦。

４．同桌互相檢查。落實(shí)背誦。五．我的采集本：

１．課件出示題目中的成語(yǔ)，自由練讀。２．觀察思考：詞語(yǔ)中都有什么共同的字？ ３．圈出表示動(dòng)物名字的字。４．熟讀詞語(yǔ)。

 5．拓展積累：你還知道哪些帶有動(dòng)物名字的詞語(yǔ)？

6、課件出示有動(dòng)物名字的詞語(yǔ)，學(xué)生讀。



7、布置作業(yè)：通過(guò)多種方法（問(wèn)、查、摘等）積累這樣的詞語(yǔ)。

第二課時(shí) 一．談話引入：

同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語(yǔ)文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：

１．自由讀，認(rèn)識(shí)文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺(jué)得寫日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子？

４．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。５．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過(guò)進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)：

小螞蟻 團(tuán)結(jié)力量大

觀察事物要按一定的順序 

第三課時(shí) 一．談話引入：

１．你們一定喜歡動(dòng)物吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你最喜歡什么動(dòng)物？  ２．既然喜歡，那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽(tīng)？ 二．自由介紹喜歡的動(dòng)物

１．引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？  ２．指名說(shuō)：你想介紹動(dòng)物的什么？ 板書：



整體（大小、胖瘦、顏色）

外形



局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃、喝、睡

習(xí)性、性格（淘氣、乖巧、勇敢）３．自由練習(xí)介紹。

４．小組交流，互相傾聽(tīng)并提問(wèn)、解答。三．筆下生輝——學(xué)寫觀察日記： １．談話導(dǎo)入：

剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫出來(lái)呢？我們也來(lái)學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！

２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書： 題目、月、日、星期、天氣。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。３．課件出示觀察與思考題：

仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？ 想一想：你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣？你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？ 小組互相交流、評(píng)議。４．學(xué)生課堂練筆。四．布置作業(yè)：完成觀察日記。

五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動(dòng)物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。