第一篇：語文S版三年級(jí)上冊(cè)《阿凡提的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文S版《阿凡提的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀本課8個(gè)字。2.分角色朗讀課文。

3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。4.體會(huì)阿凡提樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)阿凡提樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)阿凡提，導(dǎo)入新課。1．看書上插圖，認(rèn)識(shí)阿凡提。

2．教師小結(jié)導(dǎo)入：阿凡提是民間傳說中的一個(gè)人物，他常常運(yùn)用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護(hù)。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個(gè)故事。3．板書課題，齊讀。

二、認(rèn)識(shí)劇本，初讀感知。

1.學(xué)生快速瀏覽課文，說說這篇課文與以前學(xué)過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。（2）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)劇本。2.教給讀劇本方法。

讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但要明白是誰說的。

3.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物的表現(xiàn)。4.教師出示文中生字，認(rèn)讀理解。吉兆呵斥辯護(hù)審理判案炒熟煮熟毛驢 5.認(rèn)識(shí)文中的人物。（1）阿凡提(2)衙門老爺喀孜

(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力 6.指名分角色朗讀課文,集體評(píng)議。7.說說文中主要講了一個(gè)什么故事？（1）指名發(fā)言。

（2）集體評(píng)議、補(bǔ)充、交流。

（3）教師小結(jié)：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結(jié)果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。三．學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。1.四人一小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。2.評(píng)議:(1).讀得好?為什么?(2).誰讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么? 3.在評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句,加深對(duì)各個(gè)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔(dān)責(zé)任。例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。如果你能等三再判，我們就相信你是公正無私的！那就由小人替他償還債務(wù)！

（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權(quán)。

例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)開了花。他裝模作樣地看了看狀紙。

有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來！（3）店主：陰險(xiǎn)、貪婪、邪惡、狡猾。例：小人狀告阿地力欠債不還！

店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過去。

。。。小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀！（得意）

（4）商人：無辜、冤枉、老實(shí)。例：小人冤枉啊！

三年前在店里吃了一只雞，兩個(gè)雞蛋。當(dāng)時(shí)說好下次來時(shí)還他飯錢。今天，他竟然開口要二百塊銀元。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：陰險(xiǎn)的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實(shí)的商人二百塊銀元，這實(shí)在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。2.繼續(xù)讀課文。第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點(diǎn)。2.說說第一幕故事的主要內(nèi)容。

3.教師導(dǎo)語：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生嫉惡如仇，伸張正義的情感。

5.導(dǎo)入：那聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。二．學(xué)習(xí)第二幕，體會(huì)阿凡提的機(jī)智、聰明 1.四人一小組分角色朗讀第二幕內(nèi)容。2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？（1）學(xué)生自由發(fā)言、介紹。（2）集體交流。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會(huì)其機(jī)智、聰明。

例：1.阿凡提氣喘吁吁：因?yàn)橼s著炒麥種種麥子，所以來晚了。（故事布圈套）

2．喀孜忍不住大笑：胡說八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當(dāng)、中計(jì)）

3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點(diǎn)破，揭穿陰謀）

4.喀孜頓時(shí)面紅耳赤：這個(gè)……這個(gè)……（自覺理虧，羞愧難當(dāng)，無話可說）

5.阿凡提：相信大人一定會(huì)做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）6.喀孜踱來踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無可奈何開始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）三．總結(jié)全文，練習(xí)表演

1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？（1）.學(xué)生暢所欲言.（2）.再次體會(huì)阿凡提機(jī)智聰明、伸張正義、保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。（3）.引讀課文最后一段.2.指導(dǎo)表演課文,深化對(duì)文本的理解,對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。1．教師創(chuàng)設(shè)劇本情境，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來。定好角色：

（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜

（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力（5）衙門差役若干（5）.群眾若干

2.教師進(jìn)行臨場指導(dǎo)：要求根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，要表現(xiàn)人物的動(dòng)作，表演，心理、說好人物的語言，注意說話的語氣。3.評(píng)一評(píng)：誰表演得好，為什么？ 3.教師總結(jié): 看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機(jī)智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來，邪不壓正，當(dāng)我們遇到不平之事，也應(yīng)該像阿凡提那樣勇敢地站出來，機(jī)智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。1.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。2.用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。3.學(xué)生練習(xí)自己寫一個(gè)小劇本。

第二篇：語文S版三年級(jí)上冊(cè)《阿凡提的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

語文S版《阿凡提的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及

反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀本課8個(gè)字。

2.分角色朗讀課文。

3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。

4.體會(huì)阿凡提樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)阿凡提樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)阿凡提，導(dǎo)入新課。

1．看書上插圖，認(rèn)識(shí)阿凡提。

2．教師小結(jié)導(dǎo)入：阿凡提是民間傳說中的一個(gè)人物，他常常運(yùn)用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護(hù)。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個(gè)故事。

3．板書課題，齊讀。

二、認(rèn)識(shí)劇本，初讀感知。

1.學(xué)生快速瀏覽課文，說說這篇課文與以前學(xué)過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)劇本。

2.教給讀劇本方法。

讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但要明白是誰說的。

3.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物的表現(xiàn)。

4.教師出示文中生字，認(rèn)讀理解。

吉兆呵斥辯護(hù)審理判案炒熟煮熟毛驢

5.認(rèn)識(shí)文中的人物。

（1）阿凡提(2)衙門老爺喀孜

(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力

6.指名分角色朗讀課文,集體評(píng)議。

7.說說文中主要講了一個(gè)什么故事？

（1）指名發(fā)言。

（2）集體評(píng)議、補(bǔ)充、交流。

（3）教師小結(jié)：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結(jié)果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。

三．學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。

1.四人一小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。

2.評(píng)議:

(1).讀得好?為什么?

(2).誰讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么?

3.在評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句,加深對(duì)各個(gè)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔(dān)責(zé)任。

例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。

如果你能等三再判，我們就相信你是公正無私的！

那就由小人替他償還債務(wù)！

（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權(quán)。

例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)開了花。他裝模作樣地看了看狀紙。

有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！

還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來！

（3）店主：陰險(xiǎn)、貪婪、邪惡、狡猾。

例：小人狀告阿地力欠債不還！

店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過去。

。。。小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀?。ǖ靡猓?/p>

（4）商人：無辜、冤枉、老實(shí)。

例：小人冤枉?。?/p>

三年前在店里吃了一只雞，兩個(gè)雞蛋。當(dāng)時(shí)說好下次來時(shí)還他飯錢。今天，他竟然開口要二百塊銀元。

四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：陰險(xiǎn)的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實(shí)的商人二百塊銀元，這實(shí)在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。

2.繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點(diǎn)。

2.說說第一幕故事的主要內(nèi)容。

3.教師導(dǎo)語：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生嫉惡如仇，伸張正義的情感。

5.導(dǎo)入：那聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。

二．學(xué)習(xí)第二幕，體會(huì)阿凡提的機(jī)智、聰明

1.四人一小組分角色朗讀第二幕內(nèi)容。

2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？

（1）學(xué)生自由發(fā)言、介紹。

（2）集體交流。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會(huì)其機(jī)智、聰明。

例：1.阿凡提氣喘吁吁：因?yàn)橼s著炒麥種種麥子，所以來晚了。（故事布圈套）

2．喀孜忍不住大笑：胡說八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當(dāng)、中計(jì)）

3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點(diǎn)破，揭穿陰謀）

4.喀孜頓時(shí)面紅耳赤：這個(gè)??這個(gè)??（自覺理虧，羞愧難當(dāng)，無話可說）

5.阿凡提：相信大人一定會(huì)做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）

6.喀孜踱來踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無可奈何開始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）

三．總結(jié)全文，練習(xí)表演

1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

（1）.學(xué)生暢所欲言.（2）.再次體會(huì)阿凡提機(jī)智聰明、伸張正義、保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。

（3）.引讀課文最后一段.2.指導(dǎo)表演課文,深化對(duì)文本的理解,對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

1．教師創(chuàng)設(shè)劇本情境，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來。

定好角色：

（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜

（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力

（5）衙門差役若干（5）.群眾若干

2.教師進(jìn)行臨場指導(dǎo)：要求根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，要表現(xiàn)人物的動(dòng)作，表演，心理、說好人物的語言，注意說話的語氣。

3.評(píng)一評(píng)：誰表演得好，為什么？

3.教師總結(jié):

看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機(jī)智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來，邪不壓正，當(dāng)我們遇到不平之事，也應(yīng)該像阿凡提那樣勇敢地站出來，機(jī)智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開。

四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。

2.用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

3.學(xué)生練習(xí)自己寫一個(gè)小劇本。

教學(xué)反思：

1.這是一篇表演式的課文，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻地理解了課文內(nèi)容，并體會(huì)了文章的思想感情。

2.有些同學(xué)理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中我要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)，從各方面提高他們的能力。

3.教師讓學(xué)生了解劇本的特點(diǎn)，也可以自己寫一個(gè)小劇本。

是一篇智慧故事，情節(jié)生動(dòng)，語言跌蕩起伏，富有哲理，贊賞阿凡提足智多謀，善于思考的良好思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要多思考，多用智慧。在本課中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，交流體會(huì)，領(lǐng)悟文章中心。

一、利用課堂資源導(dǎo)入。

許多孩子都看過或聽過阿凡提的故事，讓他們談?wù)勑哪恐械陌⒎蔡崾窃鯓拥?，孩子們紛紛發(fā)言，有的說：“阿凡提是充滿智慧的人?！庇械恼f：“阿凡提

是勇敢的人?！边€有的說：阿凡提是樂于助人的人?！??把課外資源與課本有機(jī)聯(lián)系起來，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加深對(duì)阿凡提的了解，為學(xué)習(xí)下文做好準(zhǔn)備。

二、感情朗讀，交流感悟。

每一個(gè)孩子從自己的角度讀，那每個(gè)孩子都會(huì)有屬于自己的感受。讓孩子從自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去朗讀。

1、多種形式朗讀阿凡提言行的句子。從人物的語言和行動(dòng)了解阿凡提用巧計(jì)幫窮人付飯錢，體會(huì)阿凡提的足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力！

2、讀巴依、卡子言行的句子，談感受。識(shí)破像巴依、卡子一樣的壞人，情感上體會(huì)并在朗讀中有聲有色地表達(dá)出來，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的感悟力。

總之，我在全文抓住阿凡提這個(gè)主要人物進(jìn)行教學(xué)，并通過反面人物的襯托，讓學(xué)生們反復(fù)朗讀，交流體會(huì)，體會(huì)阿凡提的樂于助人和足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力。

第三篇：語文S版三年級(jí)上冊(cè)《阿凡提的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

語文S版三年級(jí)上冊(cè)《阿凡提的故事》教學(xué)設(shè)

計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀本課8個(gè)字。2.分角色朗讀課文。

3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。

4.體會(huì)阿凡提樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。（重、難點(diǎn)）課時(shí)劃分：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)阿凡提，導(dǎo)入新課。1．看書上插圖，認(rèn)識(shí)阿凡提。

2．教師小結(jié)導(dǎo)入：阿凡提是民間傳說中的一個(gè)人物，他常常運(yùn)用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護(hù)。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個(gè)故事。

3．板書課題，齊讀。

二、認(rèn)識(shí)劇本，初讀感知。

1.學(xué)生快速瀏覽課文，說說這篇課文與以前學(xué)過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。（1）學(xué)生自由發(fā)言。（2）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)劇本。2.教給讀劇本方法。

讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但要明白是誰說的。3.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物的表現(xiàn)。4.教師出示文中生字，認(rèn)讀理解。吉兆呵斥辯護(hù)審理判案炒熟煮熟毛驢 5.認(rèn)識(shí)文中的人物。

（1）.阿凡提(2).衙門老爺喀孜(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力 6.指名分角色朗讀課文,集體評(píng)議。7.說說文中主要講了一個(gè)什么故事？

（1）指名發(fā)言。

（2）集體評(píng)議、補(bǔ)充、交流。

（3）教師小結(jié)：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結(jié)果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。

三．學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。1.四人一小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。2.評(píng)議:(1).讀得好?為什么?(2).誰讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么? 3.在評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句,加深對(duì)各個(gè)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔(dān)責(zé)任。例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。

如果你能等三再判，我們就相信你是公正無私的！那就由小人替他償還債務(wù)！

（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權(quán)。

例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)開了花。他裝模作樣地看了看狀紙。

有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來?。?）店主：陰險(xiǎn)、貪婪、邪惡、狡猾。例：小人狀告阿地力欠債不還！

店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過去。

。。。小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀！（得意）（4）商人：無辜、冤枉、老實(shí)。例：小人冤枉?。?/p>

三年前在店里吃了一只雞，兩個(gè)雞蛋。當(dāng)時(shí)說好下次來時(shí)還他飯錢。今天，他竟然開口要二百塊銀元。

四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：陰險(xiǎn)的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實(shí)的商人二百塊銀元，這實(shí)在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲

知后事如何，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。

2.繼續(xù)讀課文。第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點(diǎn)。2.說說第一幕故事的主要內(nèi)容。

3.教師導(dǎo)語：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？ 4.學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生嫉惡如仇，伸張正義的情感。

5.導(dǎo)入：那聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。

二．學(xué)習(xí)第二幕，體會(huì)阿凡提的機(jī)智、聰明 1.四人一小組分角色朗讀第二幕內(nèi)容。

2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？（1）學(xué)生自由發(fā)言、介紹。（2）集體交流。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會(huì)其機(jī)智、聰明。

例：1.阿凡提氣喘吁吁：因?yàn)橼s著炒麥種種麥子，所以來晚了。（故事布圈套）2．喀孜忍不住大笑：胡說八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當(dāng)、中計(jì)）

3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點(diǎn)破，揭穿陰謀）4.喀孜頓時(shí)面紅耳赤：這個(gè)……這個(gè)……（自覺理虧，羞愧難當(dāng)，無話可說）5.阿凡提：相信大人一定會(huì)做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）

6.喀孜踱來踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無可奈何開始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）

三．總結(jié)全文，練習(xí)表演

1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？（1）.學(xué)生暢所欲言.（2）.再次體會(huì)阿凡提機(jī)智聰明、伸張正義、保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。（3）.引讀課文最后一段.2.指導(dǎo)表演課文,深化對(duì)文本的理解,對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。1．教師創(chuàng)設(shè)劇本情境，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來。

定好角色：

（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜

（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力（5）衙門差役若干（5）.群眾若干

2.教師進(jìn)行臨場指導(dǎo)：要求根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，要表現(xiàn)人物的動(dòng)作，表演，心理、說好人物的語言，注意說話的語氣。

3.評(píng)一評(píng)：誰表演得好，為什么？ 3.教師總結(jié): 看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機(jī)智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來，邪不壓正，當(dāng)我們遇到不平之事，也應(yīng)該像阿凡提那樣勇敢地站出來，機(jī)智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開。

四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。1.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。2.用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。3.學(xué)生練習(xí)自己寫一個(gè)小劇本。教學(xué)反思：

1.這是一篇表演式的課文，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻地理解了課文內(nèi)容，并體會(huì)了文章的思想感情。

2.有些同學(xué)理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中我要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)，從各方面提高他們的能力。

3.教師讓學(xué)生了解劇本的特點(diǎn)，也可以自己寫一個(gè)小劇本。

第四篇：三年級(jí)語文上冊(cè)《阿凡提的故事》教案

三年級(jí)語文上冊(cè)《阿凡提的故事》教案

設(shè)計(jì)思路：

[這是一個(gè)劇本，共有兩幕。第一幕講故事的起因、經(jīng)過，第二幕講故事的發(fā)展、結(jié)局。劇本講述了阿凡提巧妙地替阿地力辯護(hù)的故事，揭露了飯店店主阿木提、衙門老爺喀孜的丑陋行為，贊美了阿凡提的聰明和機(jī)智。本教案利用讀劇本、表演劇的形式，激發(fā)學(xué)生研讀文本的熱情，使學(xué)生在排演中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用語言，體會(huì)人物的思想感情，受到真善美的熏陶。]

教學(xué)目標(biāo)：

.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的，體會(huì)他樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。

2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。

[教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語，理解人物，體會(huì)阿凡提樂觀、機(jī)智、樂于助人的品質(zhì)。]

課前準(zhǔn)備：

.根據(jù)課文插圖制作表演用的道具。

2.多媒體。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、播放，激發(fā)興趣

（一）出示：阿凡提騎著毛驢隨著歌聲出現(xiàn)在新zd特的風(fēng)光中。（展示第三屏）

（二）交流：談?wù)勀闼私獾陌⒎蔡帷?/p>

[

（三）談話導(dǎo)入：阿凡提是流傳在我國x疆一帶民間故事中的一個(gè)人物，他聰明機(jī)智，樂于助人，弘揚(yáng)正義，是深受百姓愛戴的傳奇人物。今天我們就根據(jù)這個(gè)劇本，演一演阿凡提的故事好嗎？]

二、小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究劇本

（一）通讀劇本。小組內(nèi)自學(xué)，互查，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀正確，讀通順。

（二）研讀劇本。（展示第四屏）

學(xué)生快速瀏覽課文，說說課文與以前學(xué)過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。

[（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)劇本。

A、由一幕一幕組成。

B、每一幕都注明時(shí)間、人物、地點(diǎn)。

c、內(nèi)容都是由人物的語言構(gòu)成，中間還有一些旁注]

.理解重點(diǎn)詞語：冤枉、竟然、公正無私、面紅耳赤、猶豫、無可奈何。

2.討論：商人為什么喊冤枉？店主是怎樣算賬的？他這樣算賬對(duì)嗎，為什么？阿凡提是怎樣施計(jì)謀的？喀孜老爺為什么會(huì)無可奈何？

（三）讀懂課文，說說課文的重要內(nèi)容。必須讀明白以下幾點(diǎn)：（展示第五屏）

[1.故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？

2.故事中有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？（結(jié)合課文插圖，分別指認(rèn)人物并說說圖意。）

3.這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是什么？]

（四）研究人物。（展示第六屏步驟一）

.邊讀邊分別畫出表示人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句。

[2.通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3.有感情、有表情地分角色朗讀。

4.說說商人、店主、喀孜老爺、阿凡提各是怎樣的人。]

5.總結(jié)：商人是一個(gè)被人敲詐的、無辜的外鄉(xiāng)人，是一個(gè)讓人同情的受害者。店主是一個(gè)為人歹毒、狡詐、欺弱怕強(qiáng)的惡人?？ψ卫蠣斒且粋€(gè)虛偽、愚蠢、貪贓枉法的官員。阿凡提是一個(gè)樂觀善良、聰明機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、樂于助人的傳奇英雄。（展示第六屏步驟二）

第2課時(shí)

一、合作表演，深化對(duì)劇本的理解（展示第七屏步驟一）

（一）學(xué)生利用道具，盡快進(jìn)入角色。

（二）排演課本劇，內(nèi)化并運(yùn)用語言。

[1.引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的性格。

2.提示學(xué)生可以用劇本中的原話，也可以用自己的話表演。提倡根據(jù)劇情發(fā)展及人物的性格，自己創(chuàng)作語言及動(dòng)作。]

二、匯報(bào)表演，全班評(píng)議（展示第七屏步驟二）

[A、學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。

1、四人一小組分角色讀第一幕內(nèi)容

2、說說：這一幕主要講了什么內(nèi)容。

3、派代表分角色讀課文。

4、評(píng)議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？

5、在評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句，加深對(duì)各個(gè)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

6、學(xué)生小組合作，練習(xí)分角色有感情地朗讀第一幕內(nèi)容。]

B、學(xué)習(xí)第二幕，體會(huì)阿凡提的機(jī)智、聰明。

1、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。

[

2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？

（1）學(xué)生自由反映、介紹。

（2）集體交流、評(píng)議。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會(huì)其機(jī)智、聰明。]

3、學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（一）組織學(xué)生認(rèn)真觀看，再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議?？梢詮谋硌輵B(tài)度是否認(rèn)真、努力，對(duì)人物理解是否正確，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面評(píng)議。

（二）評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

三、鞏固練習(xí)（展示第八屏）

[

（一）認(rèn)讀8個(gè)生字。說說你是怎樣記住這些字的。

（二）用生字組詞。

（三）積累詞語，補(bǔ)充詞語花籃的空格。]

四、課外拓展讓學(xué)生到圖書室、資料室借閱有關(guān)阿凡提的故事書，也可組織學(xué)生觀看相關(guān)影碟，然后舉辦一次阿凡提故事會(huì)。

第五篇：語文S版三年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

仙峰小學(xué) 張國友

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，其中1個(gè)為多音字，會(huì)寫11個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

2、揭示寓意。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次奇妙的森林之旅。喜歡嗎？聽說同學(xué)們要來，森林里的小動(dòng)物可高興啦！它們都迫不及待的想和大家見面啦！

看，這是誰？（課件出示狐貍）板書：貼卡片“狐貍”。

狐貍給你留下了什么印像？（生說）哦，狡猾的狐貍，你們同意嗎？ 這又是誰??？（課件出示老虎）。

在森林里，老虎可是赫赫有名的人物！它有一個(gè)尊貴的稱號(hào)——（生說）百獸之王?？磮D，它的額頭上有一個(gè)大大的‘王’字！它可是“森林之王”“百獸之王”呢！厲害吧！威風(fēng)吧！我們來記下它的名字。板書：貼卡片“老虎”。

請(qǐng)孩子們打開書，28頁課題，拿起你的筆，把這兩個(gè)字認(rèn)真的描紅。寫字的時(shí)候，要注意寫字的姿勢（課件出示寫字姿勢PPT）。這位孩子的姿勢就特別好！寫完以后，把筆輕輕的放下。

同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。拿起書，自由讀課文，邊讀邊思考：（課件出示自學(xué)提示PPT）

1、邊讀邊給課文標(biāo)上自然段。

2、遇到有不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，請(qǐng)做上記號(hào)。

3、邊讀邊思考：這篇課文講了狐貍和老虎之間的什么故事？

聽清楚要求了嗎？咱們開始吧！

好的，都讀完了嗎？剛才同學(xué)們讀的很專心，那誰來告訴我，這個(gè)故事講了狐貍和老虎之間的什么故事呀？（請(qǐng)生答）

說的真好！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。孩子們，小眼睛看過來，咱們把課題貼在黑板上。（貼課題“狐假虎威”）

齊讀課題，再讀一次！非常好，孩子們！讀了課題，你們有什么疑問呢？這里的“假”是什么意思呢？老師把字典寶寶也給大家請(qǐng)來了！我們到字典中去看

一看：

“假”字典里有三種解釋： ① ：不真實(shí)的，假冒的； ② ：假如，假設(shè)； ③ ：借用，借著。

大家一起來讀一讀。在這里，“假”是哪個(gè)意思呢？生答。孩子們，同意嗎？ 那么，這個(gè)課題是什么意思？生答。

那么，狐貍是怎么借用老虎的威風(fēng)的？它們倆又是怎么相遇的呢？讓我們到課文里去一探究竟吧！

二、細(xì)讀課文，感悟文本

（一）課件出示第一自然段。請(qǐng)位同學(xué)讀一下。其他同學(xué)邊聽邊思考，這段話主要講了什么？這段話里都有哪些動(dòng)詞，請(qǐng)把它找出來。讀得很正確，請(qǐng)坐！

誰愿意來分享你的答案？（這段話主要講了……）貼卡片“抓住”。生答?；卮鸬恼婧茫。ㄕn件出示描紅的第一自然段。）下面，請(qǐng)孩子們打開書，把這幾個(gè)詞語帶到課文中去讀，看看，你感受到了什么？ 這是一只怎樣的狐貍？怎樣的老虎？

同學(xué)們，老師想把文中的句子這樣改（課件出示比較句子PPT），你看看，這樣改，好不好？（“撲”更快，“跑”太慢了）由此可見，這是一只怎樣的老虎？怎樣的狐貍？帶著感受，讀讀這句話。我覺得同學(xué)們讀的時(shí)候，“撲”讀的特別有力量，就能夠體會(huì)出老虎兇猛的樣子。

（二）學(xué)習(xí)課文第二到第五自然段。

狐貍擔(dān)心會(huì)被老虎吃掉嗎？那它怎么辦呢？我們來看看課文第2到第5自然段。聽好老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，自由朗讀2-5自然段，一邊讀一邊把狐貍說的話用橫線畫出來。

畫完了嗎？狐貍說了幾次話？一起說！3次！誰能把它說的第一次話讀出來？ 生：你敢吃我？

狐貍這樣問是什么意思？（生答：你不敢吃我?。◣煟耗阏媛斆鳎。┱l來學(xué)著狐貍說一說？（指名讀，師評(píng)價(jià)。）

同學(xué)們，這句話狐貍是不是隨隨便便就說出來的？生答：不是。你是從哪里看出來的？讀讀這句話前面的詞語?！把壑樽庸锹德狄晦D(zhuǎn)”說明它在？（想辦法），這可真是一只狡猾的狐貍呢！

聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？（為什么不敢？）

誰能一邊說一邊做動(dòng)作？（指名表演老虎。）

老虎一愣，說明了什么？（老虎開始上當(dāng)了）貼卡片“上當(dāng)”。哪兩個(gè)小朋友愿意演一演狐貍和老虎的第一次對(duì)話？（指名表演。）

老虎還沒完全上當(dāng)呢！狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言（貼卡片“欺騙”）。接下來，狐貍又會(huì)耍什么花招呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)狐貍說的第2次話。

好的，誰能把狐貍說的第二次話讀出來？（嗯，讀的不錯(cuò)?。┖傔@是拿誰的幌子來騙老虎??？（老天爺。）【老天爺厲害吧！還記得西游記吧？還記得里面那個(gè)神通廣大的孫悟空嗎？那時(shí)候，它大鬧天空，稱自己是什么？（齊天大圣）那是名副其實(shí)的齊天大圣，它多厲害！而現(xiàn)在小狐貍說什么？“自己是老天爺派來的”這口氣也太大了吧！是不是？（是?。┧袥]有把老虎放在眼里？（沒有！）】

看看狐貍第二次話，一共有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？（?。┐蠹襾聿乱徊?，狐貍說這些話時(shí)，語氣會(huì)怎樣？表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）

來比比，看誰演得狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指明表情朗讀。師評(píng)價(jià)。）

狐貍真夠神氣的，這下老虎就被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴，接著讀“ ”。孩子們，下面請(qǐng)大家再自己讀一讀狐貍說的這三次話，然后用鉛筆畫出狐貍一共用了幾個(gè)“我”？“我怎么樣？”“我怎么樣？”開始吧！

找完了嗎？幾個(gè)我？（5個(gè)。）同學(xué)們，狐貍接連用了5個(gè)我，一次又一次地夸大自己的口氣；一次又一次的抬高自己的身價(jià)，就把老虎給蒙住了，使得狐貍得以逃脫。（貼卡片“逃脫”）

你說狐貍狡猾不狡猾？下面我們就分角（jue）色讀一讀狐貍說的話。你們讀狐貍說的話？老師讀其他的語句？開始。

同學(xué)們，來到森林之后，又是一番什么景象呢？我們來看看課文的6、7自然段。

請(qǐng)全班女生給我們讀讀。其他孩子邊聽邊思考：用橫線、雙橫線、波浪線分別畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。聽明白了嗎？開始吧！

讀得真好！

其他孩子畫完了嗎？ 好的，這就是剛才我們畫出的詞語，它們跑一塊去了。還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀？ 孩子們，咱們中國的漢字啊，每個(gè)詞語都有與眾不同的意思？它們和它們所描寫的人物密切相關(guān)?？墒乾F(xiàn)在，它們想回家，想找到它們的主人，大家愿意幫忙嗎？

先幫老虎找一找，描寫老虎的詞？哦，這是寫老虎的詞，同學(xué)們，你們同意嗎？這兩個(gè)詞語你讀懂了嗎?讀懂了哪個(gè)？什么意思？

好的，同學(xué)們，我們又來找描寫狐貍的詞？你看這些寫狐貍的詞，你感受到了狐貍怎么樣？（神氣、狡猾、得意）狐貍它神氣、狡猾、它騙了百獸之王，它還很得意！我們帶著這種神氣，一起來讀讀這三個(gè)詞語。

好，剩下的這兩個(gè)詞寫誰的呀？這兩個(gè)詞寫出了百獸的反映？它們?yōu)槭裁醇{悶兒？（生答：不知道狐貍賣的什么藥？）看來你讀懂了這個(gè)詞。那小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆鐾染团苣兀浚ㄉ穑汉偤竺孢€有一只老虎）哦，野獸們怕誰?。颗潞?/p>

貍嗎？誰是真正的百獸之王??？真正厲害的是誰啊？真正威風(fēng)的是誰??？神氣的是誰??？

看來孩子們真正的讀懂了這幾個(gè)詞，我們把它們放到課文里，帶著感受，一起完整的來讀讀這兩個(gè)自然段。

大大小小的野獸被老虎嚇跑了，老虎自己還不知道呢！是不是??？（是?。┪覀円黄饋砀嬖V老虎吧！一起讀：最后一個(gè)自然段。

這就叫做“狐假虎威”！同學(xué)們，后來啊，人們就用這個(gè)故事來諷刺那些像狐貍這樣仗勢欺人的狡猾的人。像這樣的故事，故事里面包含著一個(gè)道理，我們就把它叫做“寓言”（課件出示學(xué)習(xí)鏈接“寓言”）。（貼卡片“寓言”）

這個(gè)寓言經(jīng)常被人們使用，“狐假虎威”就變成了一個(gè)成語。（貼卡片“成語”）你還知道哪些像這樣子的寓言成語？（坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴、畫蛇添足、守株待兔）對(duì)啦，剛才我們說的，，，還有今天學(xué)的“狐假虎威”這樣子的故事都是寓言故事。當(dāng)然，還有很多，很多！下課的時(shí)候，同學(xué)們可以把它找來讀一讀，我相信，讀過之后，你會(huì)有更大的收獲！

三、課堂小節(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？

四、課堂練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)。

抓住

老虎 → 狐貍

7.狐假虎威 欺騙

上當(dāng) 逃脫

六、回家后，把這個(gè)故事講給自己爸爸媽媽聽。