第一篇：第四章第二節(jié)氯教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié)富集在海水中的元素——氯

一、教材分析

－本節(jié)由兩部分組成：一是氯氣的性質(zhì)、用途，二是Cl的檢驗(yàn)，再在科學(xué)視野中對(duì)鹵素作了簡(jiǎn)單的介紹。教材從海洋中富含的大量的食鹽入手，引入海洋中富集的元素氯，然后從原子的結(jié)構(gòu)分析其化學(xué)性質(zhì)，從舍勒對(duì)氯氣的發(fā)現(xiàn)引入實(shí)驗(yàn)室制法，再安排氯氣的性質(zhì)及用途的學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)氯離子的檢驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解氯氣的物理性質(zhì)。

（2）初步掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，并從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氯氣跟金屬、非金屬的反應(yīng)，了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非常活潑的非金屬。

2．能力目標(biāo)：提高規(guī)范操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納思維能力和分析思維能力。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的重要作用，體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)事業(yè)的推動(dòng)作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)

四、學(xué)情分析

學(xué)生為高一年級(jí)學(xué)生，已對(duì)化學(xué)有了一定的了解，并且目前該班學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣、具有一定的化學(xué)思維和化學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)成績(jī)良好

五、教學(xué)方法

1．實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)性質(zhì)。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)案填寫(xiě) 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器

集氣瓶、礦泉水瓶、氫氧化鈉溶液、紅色布條

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

富集在海水中的元素——氯

師：大家知道我們?cè)诩依锍床藭r(shí)必需要放的是什么？ 生：鹽

師：那么我們?cè)谏钪兴f(shuō)的鹽和我們化學(xué)中說(shuō)的鹽含義一樣嗎？

生：不一樣，生活中的鹽主要指食鹽氯化鈉，化學(xué)上的鹽指能夠電離出金屬陽(yáng)離子和酸根陰離子的化合物。

師：食鹽是有那兩種元素組成的，我們主要通過(guò)什么途徑來(lái)獲得食鹽？ 生：食鹽有鈉元素和氯元素組成，通過(guò)海水曬鹽。

師：海水中含有大量的氯化鈉，氯化鎂等鹽類，也就必然含有大量的氯元素。下

面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種富集在海水中的元素——氯。下面請(qǐng)大家閱讀教材第一、第二段，了解氯元素的存在，并完成講義上[閱讀思考1]題。生：學(xué)生閱讀，完成講義

[閱讀思考1]氯元素位于元素周期表中第 周期第 族，其原子結(jié)構(gòu)示意圖為，氯原子很容易 一個(gè)電子而形成，具有 性。在自然界中以 態(tài)存在。

[板書(shū)] §4—2 富集在海水中的元素——氯

[提問(wèn)] 找一名學(xué)生，說(shuō)出所做答案，訂正 [引導(dǎo)] 師：在自然界氯以化合態(tài)存在，那么有沒(méi)有游離態(tài)的氯，它具有什么樣的性質(zhì)？這就是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。首先請(qǐng)大家閱讀教材“科學(xué)史話”，了解氯氣的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。完成講義 [閱讀思考2] 生：閱讀教材，完成講義

[閱讀思考2] 氯氣是于 年，有瑞典化學(xué)家 發(fā)現(xiàn)的，并在 年，有

確認(rèn)。舍勒制取氯氣的化學(xué)方程式是 ；從氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)過(guò)程我們可以得到什么啟示？

[板書(shū)]

一、活潑的黃綠色氣體——氯氣 師：（找一名學(xué)生說(shuō)出答案）誰(shuí)能寫(xiě)出舍勒制取氯氣的化學(xué)方程式？ 生：找一名學(xué)生寫(xiě)出方程式。

MnO2+4HCl（濃）===MnCl2+Cl2↑+2H2O 師：由氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)大家可以得到什么啟示？（提示：氯氣由發(fā)現(xiàn)到確認(rèn)所用時(shí)間、原因，戴維確認(rèn)氯氣的依據(jù)）生：（在教師提示下得出啟示）科學(xué)研究需要有正確的理論指導(dǎo)，錯(cuò)誤的理論只能浪費(fèi)時(shí)間和精力；科學(xué)研究需要以大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，只有大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)才能推翻錯(cuò)誤的理論，建立正確的理論或推動(dòng)科學(xué)理論的發(fā)展。[引導(dǎo)] 師：氯氣是一種什么樣的氣體，具有那些性質(zhì)呢？下面我們也通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)來(lái)探究一下氯氣的性質(zhì)。[探究1]氯氣的物理性質(zhì)

師：這里是剛收集的一瓶氯氣，請(qǐng)大家觀察氯氣的顏色和狀態(tài)。

找一名學(xué)生聞氯氣的氣味，注意聞氣體的正確方法 生：觀察，聞氣味的同學(xué)說(shuō)出氯氣的味道。

師：向盛有氯氣的集氣瓶到入適量水，振蕩，請(qǐng)學(xué)生觀察溶液的顏色。請(qǐng)大家根據(jù)你剛才觀察到的，寫(xiě)出由探究1所得到的結(jié)論。生：完成講義

[結(jié)論]氯氣是一種 色，有 氣味的有 的氣體，溶于水，液化，在低溫和加壓下可轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)和固態(tài)。液態(tài)的氯稱為，氯氣溶于水稱為。[板書(shū)]

1．物理性質(zhì)：色、態(tài)、味、有毒、溶解性、易液化 [小結(jié)] 師：氯氣是一種黃綠色，有刺激性氣味的氣體，可溶于水，有毒，易液化在低溫和加壓下可轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)和固態(tài)。液態(tài)的氯稱為液氯，氯氣溶于水稱為氯水 [引導(dǎo)] 師：在初中學(xué)習(xí)離子化合物時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)氯氣的反應(yīng)，請(qǐng)大家想想是哪一個(gè)反應(yīng)，寫(xiě)出化學(xué)方程式。

生：寫(xiě)出化學(xué)方程式 2Na+Cl2===2NaCl [板書(shū)] 2．化學(xué)性質(zhì)

a．與金屬反應(yīng)

2Na+Cl2===2NaCl 師：通過(guò)上一章學(xué)習(xí)，我們知道鈉是一種特別活潑的金屬，從這一反應(yīng)來(lái)看，氯氣能夠與活潑金屬反應(yīng)，那么，氯氣能否與不活潑的金屬向鐵、銅等反應(yīng)，下面我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)

[探究2]播放氯氣與鐵的反應(yīng)

師：請(qǐng)大家注意反應(yīng)現(xiàn)象。然后寫(xiě)出反應(yīng)的方程式 [板書(shū)] 2Fe+3Cl2===2FeCl3

師：氯氣不僅可以和Na、Fe反應(yīng)，還可以和Al、Cu、Mg等大多數(shù)金屬反應(yīng)，生成金屬氯化物。如與銅反應(yīng)生成氯化銅。[板書(shū)] Cu+Cl2===CuCl2

師：根據(jù)以上反應(yīng)我們可以得到什么結(jié)論呢？請(qǐng)大家填到講義上。[結(jié)論]氯氣具有很強(qiáng)的 性，可以和絕大多數(shù)的金屬在 或 條件下發(fā)生反應(yīng)，生成金屬。[練習(xí)] 師：寫(xiě)出氯氣和金屬Al、Mg反應(yīng)的化學(xué)方程式。生：寫(xiě)出化學(xué)方程式

2Al+3Cl2===2AlCl3

Mg+Cl2===MgCl2 [引導(dǎo)] 師：初中我們學(xué)過(guò)氫氣在空氣中燃燒，大家想一下現(xiàn)象是什么？ 生：安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

師：那么，氫氣在氯氣中燃燒，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？ [探究3]氯氣和非金屬反應(yīng) 師：（演示實(shí)驗(yàn)4-3）請(qǐng)大家注意觀察現(xiàn)象。把你觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)到講義上。寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。生：完成講義 [板書(shū)] b．與非金屬反應(yīng) H2+Cl2===2HCl 師：找一名學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行總結(jié)“氫氣在氯氣中安靜的燃燒，發(fā)出蒼白色火焰，瓶口有白霧生成”

[小結(jié)] 師：氫氣和氯氣反應(yīng)生成氯化氫，氯化氫溶與水就形成鹽酸，所以這一反應(yīng)可以用來(lái)制鹽酸。

另外氯氣還可以和其他大多數(shù)非金屬化合。我們將在以后學(xué)習(xí)[探究4]氯氣和水反應(yīng) 師：（在收集的兩瓶氯氣中，分別加入干燥和濕潤(rùn)的兩片紅色布條）請(qǐng)大家觀察現(xiàn)象。生：（觀察現(xiàn)象）干燥的布條沒(méi)有褪色，濕潤(rùn)的紅色布條褪色。

師：通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)大家可以得到什么結(jié)論？使布條褪色的是氯氣嗎？ 生：不是 師：氯氣不具有漂白性，氯氣溶與水才具有漂白性，是因?yàn)槁葰夂退l(fā)生了反應(yīng)，產(chǎn)生了具有漂白性的物質(zhì)。請(qǐng)大家寫(xiě)出反應(yīng)的方程式和得到的結(jié)論。[板書(shū)] c．氯氣和水反應(yīng) Cl2+H2O==HCl+HClO [結(jié)論]氯氣無(wú)漂白性，溶與水的氯氣可以部分和水反應(yīng)生成 和。

具有漂白性 [引導(dǎo)] 師：氯氣和水反應(yīng)生成了鹽酸和次氯酸，次氯酸具有漂白性。請(qǐng)大家閱讀教材72頁(yè)內(nèi)容了解次氯酸的性質(zhì)，并完成講義上的[閱讀思考3]。生：閱讀教材，完成講義 [閱讀思考3] 次氯酸的性質(zhì)：①氧化性：次氯酸具有強(qiáng) 性，可以用來(lái)殺菌消毒和漂白；

②酸性：次氯酸是一種 酸，③穩(wěn)定性，次氯酸不穩(wěn)定，在 下可分解，化學(xué)方程式為。

[提問(wèn)] 找一名同學(xué)說(shuō)出答案 [探究5]氯氣和堿的反應(yīng) 師：（往盛有氯氣的塑料瓶?jī)?nèi)加入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶蓋，振蕩）大家看到什么現(xiàn)象？ 生：塑料瓶變癟

師：哪位同學(xué)能說(shuō)出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因？（找一名學(xué)生解釋）生：瓶?jī)?nèi)氣體減少，說(shuō)明氯氣和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)。師：請(qǐng)大家寫(xiě)出反應(yīng)的方程式。[板書(shū)] Cl2+2NaOH==NaCl+NaClO+H2O [練習(xí)] 師：氯氣和氫氧化鈣也可以發(fā)生類似的反應(yīng)，請(qǐng)大家寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。生：2Cl2+2Ca(OH)2==CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O [結(jié)論]氯氣可以和氫氧化鈉等堿反應(yīng)生成氯鹽、次氯酸鹽和水。[引導(dǎo)] 師：氯氣可以和氫氧化鈉等堿反應(yīng)生成氯鹽、次氯酸鹽和水。氯氣和堿的反應(yīng)在工業(yè)上有著重要的應(yīng)用，下面請(qǐng)大家閱讀教材73頁(yè)內(nèi)容，并完成講義上的[閱讀思考4] 生：閱讀教材，完成講義

[閱讀思考4]工業(yè)上制取漂白液的反應(yīng)方程式是，漂白液的主要成分是，制取漂白粉和漂粉精的反應(yīng)方程式是，漂白粉和漂粉精的主要成分是。

[總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯氣的主要性質(zhì)，包括物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)氯氣與金屬、非金屬、水、堿的反應(yīng)。要求大家要會(huì)寫(xiě)它們反應(yīng)的方程式。下面請(qǐng)大家根據(jù)我們的教材，把這節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)一下，并完成講義上的研討總結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

第二節(jié) 富集在海水中的元素——氯

一、氯氣

1．物理性質(zhì)：色、態(tài)、味、有毒、易液化（液氯）、溶解性（氯水）

2．化學(xué)性質(zhì)：

a 與金屬反應(yīng) 2Na+Cl2===2NaCl

2Fe+3Cl2===2FeCl3

Cu+Cl2===CuCl2 b 與非金屬反應(yīng)

Cl2+H2===2HCl c 與水反應(yīng)

Cl2+H2O==HCl+HClO

2HClO===2HCl+O2 d 與堿反應(yīng)

Cl2+2NaOH==NaCl+NaClO+H2O 燃燒：任何發(fā)光發(fā)熱劇烈的化學(xué)反應(yīng)。

附：

[研討總結(jié)] 1 氯氣是怎樣的一種氣體？液氯和氯水一樣嗎？有什么區(qū)別？ 氯氣和金屬及非金屬的反應(yīng)，Cl2氯氣表現(xiàn)為 氧化性 性，做 氧化 劑。3 氯氣和水、堿的反應(yīng)，Cl2氯氣表現(xiàn)為 既有氧化性又有還原 性，既是氧化劑又是還原劑。試寫(xiě)出氯氣和水、氫氧化鈉反應(yīng)的離子方程式。

Cl2+H2O==H＋+Cl－+HClO Cl2+2OH－==Cl－+ClO－+H2O 10 在H2和Cl2的燃燒反應(yīng)中，瓶口有白霧生成，生成的白霧是什么？該反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中有何應(yīng)用。結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究

2、實(shí)驗(yàn)探究3，思考燃燒一定要有氧氣參加嗎？如何給燃燒下個(gè)更恰當(dāng)?shù)亩x。自來(lái)水廠為什么可用氯氣對(duì)自來(lái)水進(jìn)行消毒殺菌。氯氣和堿的反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中有何應(yīng)用？為何不直接用HClO做漂白劑？ [練習(xí)提高] 1．新制備的氯水顯 黃綠色 色，說(shuō)明氯水中有 Cl2 分子存在。向氯水中滴加幾滴AgNO3溶液，立即有 白色沉淀 生成，說(shuō)明氯水中有 Cl－ 存在，氯水光

照后，黃綠色逐漸消失，并放出無(wú)色的 O2 氣體，生成該氣體的化學(xué)方程式是 2HClO===2HCl+O2。

2．下列物質(zhì)中屬于純凈物的是 BC A．氯水 B．氯化氫 C．液氯 D．漂粉精 E．鹽酸 3．下列物質(zhì)中，不能使有色布條褪色的是 D。

A．次氯酸鈉溶液 B．次氯酸鈣溶液 C．氯水 D．氯化鈣溶液 4．判斷下列說(shuō)法正誤（用√或×表示）

①紅熱的鐵絲在氯氣中燃燒，生成棕色固體FeCl2（×）②有氯氣參加的化學(xué)反應(yīng)，必須在溶液中進(jìn)行（×）③鈉在氯氣中燃燒生成白色固體NaCl（√）④氯水的pH小于7（√）

⑤任何發(fā)光發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)，都可以叫做燃燒（√）⑥氯水能使有色布條褪色，所以氯氣具有漂白性（×）

⑦氯水、氯氣和鹽酸中都含有氯元素，所以它們都呈黃綠色（×）[布置作業(yè)] 課后習(xí)題1、2

第二篇：第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

六枝特區(qū)二中楊國(guó)蓮

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。教材通過(guò)對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過(guò)巴斯德的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，接著學(xué)習(xí)細(xì)菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；在講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)時(shí)與動(dòng)、植物細(xì)胞相比較，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式，通過(guò)了解細(xì)菌的生殖和形成芽孢的特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布，從而加深對(duì)細(xì)菌認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；

3、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；

2、通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)；

2、通過(guò)對(duì)細(xì)菌的繁殖速度的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

四、教學(xué)難點(diǎn)

巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究的形式；實(shí)驗(yàn)觀察法；討論法 ；比較歸納法

七、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)法

八、教學(xué)過(guò)程：

㈠情境導(dǎo)入

從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問(wèn)題,如在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，為什么呢？你的課桌上、書(shū)上、筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過(guò)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問(wèn)題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

㈡講述新課

學(xué)生自學(xué)教材P71-74頁(yè)的內(nèi)容，完成大屏幕上的問(wèn)題：

(1)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

(2)巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解

(3)認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)

(4)掌握細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

(5)知道細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式

過(guò)渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢?（細(xì)菌微小，肉眼看不見(jiàn)）那細(xì)菌最初是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？

任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

1、課件顯示：

第一階段：17世紀(jì)后葉——列文虎克——制作顯微鏡——發(fā)現(xiàn)細(xì)菌。

第二階段：19世紀(jì)中葉——巴斯德——鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)——證明細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來(lái)就有的。

2、提問(wèn)：通過(guò)以上兩個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生各抒己見(jiàn)后，師生共同總結(jié)：通過(guò)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展有更大的推動(dòng)作用，通過(guò)巴斯德的研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）

任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、細(xì)菌的形態(tài)

(1)師出示釘子后提問(wèn)：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒(méi)有細(xì)菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴(kuò)大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

(2)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。)

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖

(1)提問(wèn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱有哪些？

學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無(wú)成形的細(xì)胞核。

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長(zhǎng)并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。

(2)課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。

比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納：

相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒(méi)有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒(méi)有葉綠體。

（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：

植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為

自養(yǎng)；而細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)。

（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）

任務(wù)三：細(xì)菌的生殖

師：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開(kāi)始生長(zhǎng)繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來(lái)看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。

課件：展示分裂細(xì)菌視頻

1、生根據(jù)視頻得出：

(1)細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。

(2)細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。

2、師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。在環(huán)境適宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊——細(xì)菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對(duì)細(xì)菌分裂生殖的感性認(rèn)識(shí)，而且很好的完成了細(xì)菌分裂生殖的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。）

3、技能訓(xùn)練

假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×28=25600（個(gè)）

要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）

4、細(xì)菌的休眠體——芽孢

細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長(zhǎng)的環(huán)境時(shí)，它們又會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢

學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚形成，對(duì)抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。使它們幾乎無(wú)處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無(wú)處不在。）

(三)課堂小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎？

(學(xué)生小結(jié)，師生共同完善。)

(設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問(wèn)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）

(四)練習(xí)反饋、最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是。、通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。、細(xì)菌的形態(tài)有狀，狀和狀。

4、細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的。、大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的生活，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的者。

6、是細(xì)菌的休眠體，對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力。想一想：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過(guò)毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？

(五)布置作業(yè)：

1、自然界中,為什么不會(huì)有大量的動(dòng)植物遺體堆積?

2、為什么食品放在冰冷的地方可以保存較久?

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡

法國(guó)人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀

（2）結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

（3）營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)

3、細(xì)菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：細(xì)菌的休眠體

(七)教學(xué)反思

上完《細(xì)菌》這節(jié)課后，聽(tīng)了各位老師給予的教學(xué)反饋，我覺(jué)得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對(duì)我今后的教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思：

1、本節(jié)課的成功之處：

（1）本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)，真正掌握知識(shí)，及能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。

（2）結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于對(duì)生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識(shí)和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、本節(jié)課的不足之處：

（1）忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）對(duì)學(xué)生的放手力度不夠，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，吃不透，老師講得多，以后應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。

（3）板書(shū)沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。

總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階繼續(xù)努力。

第三篇：第二節(jié) 土地資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

灣頭中學(xué)教案

【課

題】

第二節(jié)

土地資源

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.從中國(guó)土地利用類型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難以利用的土地的名稱，并且能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn)、說(shuō)出其分布特點(diǎn)；運(yùn)用中國(guó)土地利用類型圖和中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖，概括我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的土地國(guó)策。

2.能夠舉例說(shuō)明土地資源對(duì)我國(guó)生產(chǎn)和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】

教師引入：從衣食住行離不開(kāi)土地談起，歸納土地孕育萬(wàn)物，是人類的衣食來(lái)源和生活、生產(chǎn)的空間。

復(fù)習(xí)舊知：土地屬于可再生還是非可再生資源呢？

那么土地資源是如何分類的呢？中國(guó)的土地資源有何特點(diǎn)呢？ 板書(shū)：土地資源

一、閱讀P67-69“類型齊全，耕地比重小”部分內(nèi)容，據(jù)圖3.6回答以下問(wèn)題：

（1）我國(guó)土地資源可分為哪些類型？ 農(nóng)業(yè)用地分哪幾類？

圖a1還可以換用什么圖片？

教師提供四幅圖片，供學(xué)生選擇，并要求說(shuō)明理由。（2）閱讀圖3.7、圖3.8及圖3.9，回答：

三幅圖主要想表達(dá)什么？

教師板書(shū)：類型齊全，學(xué)生據(jù)圖3.6說(shuō)說(shuō)類型名稱及部分土地資源主要分布地區(qū)，閱讀圖3.7、圖3.8和圖3.9，說(shuō)出三幅圖表達(dá)的主要內(nèi)容

灣頭中學(xué)教案

三、教師：我國(guó)土地利用中存在哪些問(wèn)題呢？我們應(yīng)該如何合理利用每一寸土地呢？學(xué)生閱讀課本P71-72

教師出示四幅漫畫(huà)，學(xué)生指出漫畫(huà)寓意。教師歸納。

保護(hù)土地（板書(shū)）：（略講）制定國(guó)策；珍惜、合理應(yīng)用

四、總結(jié)

五、當(dāng)堂練習(xí)

1．有人說(shuō)：“中國(guó)是個(gè)土地資源貧乏的國(guó)家”，其含義是（）A．土地資源總量貧乏 B． 土地資源類型單一 C．土地資源人均占有量小 D．土地資源分布不均勻 2．下列關(guān)于我國(guó)土地資源構(gòu)成的說(shuō)法，正確的（）A．土地資源類型少，耕地、草地比重大 B．難利用土地比重小，后備土地資源不足

C．耕地、林地比重小，難利用土地比重大 D．土地資源類型多樣，后備土地資源充足

3．下列對(duì)土地資源的開(kāi)發(fā)利用，合理的是（）

A．在陡坡上毀林開(kāi)荒 B．圍湖造田增加耕地面積 C．增加單位面積放牧牲畜數(shù)量 D．合理規(guī)劃，禁止亂占耕地 4．我國(guó)西部?jī)?nèi)陸地區(qū)主要土地利用類型是（）

A．耕地 B．草地 C．林地 D．水田 5．下列地區(qū)的土地利用類型，措施恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．四川盆地——旱地 B．西北、華北——林地 C．青藏高原的東部——草地 D．東北平原——水田 【課堂小結(jié)】

第四篇：第二節(jié) 大眾傳媒 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 大眾傳媒

課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.感受大眾傳媒對(duì)個(gè)人生活的影響，知道通過(guò)各種媒體和運(yùn)用新技術(shù)能夠收集、解釋、傳遞現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種信息。

2.列舉身邊實(shí)例，感受科技發(fā)展給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的變化。

教學(xué)要求

1.通過(guò)探究活動(dòng)，了解大眾傳媒，知道大眾傳媒給人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的影響。2.通過(guò)具體事例，比較不同媒體的優(yōu)點(diǎn)和不足，了解不同媒體的特色。

3.在調(diào)查、討論和辨析過(guò)程中，知道大眾傳媒的利弊，學(xué)會(huì)理性對(duì)待大眾傳媒。

教學(xué)步驟：

一，新課導(dǎo)入：大眾傳媒最基本的功能就是獲取信息和傳遞信息，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?nèi)粘Ｉ钪兴@取信息的來(lái)源，這些來(lái)源基本上就包括了幾種主要的大眾傳媒。

與學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己剛剛了解的重大新聞是什么。然后提問(wèn)學(xué)生，這個(gè)（些）重大新聞是通過(guò)什么渠道得知的。學(xué)生的回答可能多種多樣，但歸納起來(lái)可能主要是通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒了解新聞，由此可以導(dǎo)入大眾傳媒這個(gè)主題。

二．[走進(jìn)生活的大眾傳媒] 1．大眾傳媒影響

“走進(jìn)生活的大眾傳媒”主要講述大眾傳媒對(duì)日常生活的影響。教學(xué)中可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生具體分析幾種主要傳媒的影響，在此基礎(chǔ)上，歸納出大眾傳媒對(duì)生活的各個(gè)層面所產(chǎn)生的影響。例如：

（1）報(bào)紙的影響。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前青少年中有讀報(bào)習(xí)慣的比率并不高，但報(bào)紙?jiān)谏鐣?huì)上仍然具有巨大的影響力。教師可以提供若干有影響力的報(bào)紙的日發(fā)行量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)報(bào)紙的影響力有直觀的感受。（關(guān)于報(bào)刊發(fā)行量的數(shù)據(jù)，見(jiàn)參考資料）

（2）電視的影響。電視節(jié)目有多種功能，娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、收集信息等等，可以讓學(xué)生把電視節(jié)目，如電視劇、戲劇、電影、新聞、時(shí)事、紀(jì)錄片、喜劇、動(dòng)

畫(huà)片、投資報(bào)告、談話節(jié)目、相聲、足球、天氣預(yù)報(bào)、廣告等按照功能分類，然后，讓學(xué)生想象一下，如果在一周時(shí)間內(nèi)，不看電視，生活會(huì)有什么變化。

（3）網(wǎng)絡(luò)的影響。教材第10頁(yè)、59頁(yè)、64頁(yè)都曾涉及網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響，可以讓學(xué)生回顧這部分內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的影響作出補(bǔ)充。

2．大眾傳媒發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)建議

學(xué)生分析“對(duì)一場(chǎng)球賽的報(bào)道”的流程圖，讓學(xué)生對(duì)大眾傳媒的發(fā)展有感性的認(rèn)識(shí)。

3填寫(xiě)表格P66表格

通過(guò)小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，一方面可以通過(guò)討論集思廣益，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

二．[不同特色的大眾傳媒]

1．圍繞最近兩個(gè)月發(fā)生的“學(xué)校殺人”事件，選取報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)對(duì)這一事件的報(bào)道，讓學(xué)生閱讀（報(bào)紙）、收聽(tīng)（廣播）、觀看（電視）、參與（網(wǎng)上論壇），這樣便于學(xué)生從具體的情境中體會(huì)各種媒體的優(yōu)點(diǎn)和不足。

讓學(xué)生談一談，讀小說(shuō)、聽(tīng)廣播劇和看電視劇有什么不同的感受。

將學(xué)生分組來(lái)探討各種媒體的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后進(jìn)行匯總?；顒?dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，每說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或不足，都舉出一個(gè)相應(yīng)的事例來(lái)證明。

2．圖7-13主要是為了說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)對(duì)報(bào)紙、電視功能的兼容。有條件的學(xué)校，教師可以直接在課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)演示，瀏覽當(dāng)天的報(bào)紙內(nèi)容，鏈接某一電視節(jié)目，這樣效果會(huì)更加直觀。網(wǎng)絡(luò)上不僅可以看到當(dāng)天的報(bào)紙，而且還可以迅速檢索出近期報(bào)紙的內(nèi)容，用起來(lái)十分方便?，F(xiàn)在不僅報(bào)紙和電視可以在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽，一些廣播電臺(tái)也紛紛推出網(wǎng)絡(luò)版，這些都可以演示給學(xué)生看。

3．關(guān)于博客

以讓寫(xiě)博客的中學(xué)生介紹自己的博客，說(shuō)說(shuō)自己為什么寫(xiě)博客。再以討論的方式，說(shuō)說(shuō)博客為什么這么流行，及博客帶給了人們什么？

4．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)不僅影響著人們的生活方式，而且影響著人們的思維方式，尤其是促進(jìn)了人們的民主意識(shí)的增強(qiáng)。因此，讓學(xué)生通過(guò)具體事例了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)民主意識(shí)的促進(jìn)，是本活動(dòng)的重點(diǎn)。這種民主意識(shí)一方面體現(xiàn)在人與人之間的關(guān)系上（如對(duì)老師和家長(zhǎng)），另一方面體現(xiàn)在人與政府的關(guān)系上。教師可以從這兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并展開(kāi)活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解本地公民通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)影響政府決策的事例，等等。

二． [正確對(duì)待大眾傳媒] 1．關(guān)于假新聞的教學(xué)建議

最近每年都有評(píng)選“十大假新聞”的活動(dòng)，以P69提到的“紙箱餃子餡”的假新聞，引發(fā)學(xué)生的思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的假新聞？注意選擇的角度，內(nèi)容不要雷同，不同的假新聞最好能夠說(shuō)明不同的問(wèn)題。

2．比較新聞報(bào)道

對(duì)于同一事件的報(bào)道，不同傳媒之間可能會(huì)有差異。差異主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)事實(shí)的描述，不同媒體之間可能有出入；二是對(duì)事件的評(píng)價(jià)，不同媒體之間可能有出入。比較新聞報(bào)道的活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)區(qū)分新聞報(bào)道中的“事實(shí)”與“觀點(diǎn)”，由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同媒體的立場(chǎng)，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)傳媒的分辨能力。

3．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲

教科書(shū)中提供的辯論素材是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的，進(jìn)行小組討論活動(dòng)。

（1）預(yù)先要求學(xué)生收集相關(guān)資料，在小組內(nèi)部交流和思考。

（2）讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的觀點(diǎn)并與其他同學(xué)商討。

（3）讓學(xué)生口頭闡述自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出證明自己觀點(diǎn)的依據(jù)，其他學(xué)生則帶著懷疑和批評(píng)的眼光來(lái)評(píng)論其觀點(diǎn)。

（4）進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)和評(píng)價(jià)，或提出更深層次的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步討論。應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真思考，有獨(dú)立見(jiàn)解，但不一定要求學(xué)生達(dá)成共識(shí)。

運(yùn)用這種教學(xué)方法教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自由，但教師必須擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，指導(dǎo)學(xué)生變“聽(tīng)講”為“傾聽(tīng)”，變“談話”為“交談”，并抓住其他同學(xué)的主要觀點(diǎn)，將討論引向深入。

4．關(guān)于對(duì)待傳媒態(tài)度

從媒體工作者的角度來(lái)設(shè)置問(wèn)題?！凹僭O(shè)你從事某個(gè)大眾傳媒行業(yè)，著手策劃一個(gè)針對(duì)少年兒童的娛樂(lè)專欄或娛樂(lè)節(jié)目，你會(huì)如何做？采用什么樣的名稱？它的宗旨是什么？它的特色在哪里？”可以讓學(xué)生自由選擇行業(yè)角色，如報(bào)刊編輯、電視節(jié)目的策劃人、網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)者。[自我測(cè)評(píng)]

先讓學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)出自己對(duì)漫畫(huà)的理解。再加以分析跟概括

這幅漫畫(huà)所要表達(dá)的意思是大眾傳媒對(duì)受眾的負(fù)面影響，如性與暴力方面的內(nèi)容。需要注意的是，大眾傳媒在內(nèi)容上可能給受眾帶來(lái)負(fù)面影響，但這種負(fù)面影響不是大眾媒體單方面的責(zé)任，受眾在選擇大眾傳媒時(shí)的主體性不能忽視。不能把媒體的負(fù)面影響過(guò)分夸大，把所有的責(zé)任都推給媒體的做法是不符合事實(shí)的。例如，2000年，美國(guó)一名15歲的男孩把自己虐待妹妹的行為歸咎于一個(gè)電視脫口秀節(jié)目中的內(nèi)容。最終，法庭認(rèn)為，男孩的說(shuō)法不符合實(shí)際，電視節(jié)目不應(yīng)受到指責(zé)。

內(nèi)容點(diǎn)析

[走進(jìn)生活的大眾傳媒]

1.報(bào)刊是報(bào)紙和期刊的合稱，作為較早出現(xiàn)的兩種大眾媒介，它們都是通過(guò)印刷在紙張上的文字、圖片以及版式等符號(hào)向讀者傳遞信息的。

2..廣播可以播報(bào)音樂(lè)、新聞、評(píng)論、采訪、體育解說(shuō)、戲劇和廣告。聽(tīng)廣播曾經(jīng)像現(xiàn)在的看電視一樣是一種主要的娛樂(lè)方式。20世紀(jì)二三十年代，每天晚上數(shù)百萬(wàn)的家庭聚在收音機(jī)前，收聽(tīng)?wèi)騽　⒁魳?lè)直播和其他節(jié)目。這個(gè)時(shí)期是廣播的黃金時(shí)代。隨著電視走進(jìn)人們的日常生活，廣播的黃金時(shí)代結(jié)束了。

3.許多科學(xué)工作者都為電視的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，但沒(méi)有哪個(gè)人能被稱為電視的發(fā)明人。導(dǎo)致發(fā)明電視的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始于19世紀(jì)，直到20世紀(jì)20年代還沒(méi)有出現(xiàn)我們今天的電視，并且在20世紀(jì)40年代末之前，電視在通信中還不占重要地位。但是在20世紀(jì)50年代，電視機(jī)成了工業(yè)化國(guó)家大多數(shù)家庭生活的一部分。從此，電視日益受到重視。

4.圖表“對(duì)一場(chǎng)球賽的報(bào)道”旨在讓學(xué)生直觀地了解大眾傳媒的發(fā)展。這種發(fā)展首先表現(xiàn)在傳播的速度越來(lái)越快，其次表現(xiàn)在傳播的內(nèi)容越來(lái)越豐富，再次表現(xiàn)在所依賴的技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)。這里需要注意的一點(diǎn)是，這個(gè)圖表客觀上也在一定程度上反映了幾種傳媒之間的優(yōu)劣，但這不是本圖表的首要設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意這一點(diǎn)。

5.“受眾”是指新聞媒體的傳播對(duì)象和各種文化、藝術(shù)作品的接受者，包括讀者、聽(tīng)眾和觀眾等。

[不同特色的大眾傳媒]

1.互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生于1969年初，它的出現(xiàn)使人們前所未有地接觸到極大量的信息。在20世紀(jì)90年代早期，隨著電腦的普及，以及超媒體 —— 包含文字、影像、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等文件 —— 信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)變得更加有趣和方便，規(guī)模急劇擴(kuò)大，信息量也成倍增長(zhǎng)，覆蓋了社會(huì)生活的方方面面，成為一個(gè)信息社會(huì)的縮影。

2.隨著博客的日益普及，一些少年兒童也加入了博客大軍。盡管目前對(duì)我國(guó)少兒博客數(shù)量還沒(méi)有精確統(tǒng)計(jì)，但中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)在推出博客頻道的短短140多天內(nèi)，日志總量就突破10萬(wàn)篇，“小博客”的年齡集中在10至15歲。不少青少年都把博客視為抒發(fā)感受和自我表現(xiàn)的平臺(tái)，也是朋友間增進(jìn)了解和溝通的一種渠道。青少年博客一族日益壯大，雖然所涉及的內(nèi)容以日?，嵤隆⑴笥?、學(xué)業(yè)及苦惱居多，但提及家庭關(guān)系及父母的內(nèi)容也占到了很大一部分。

3.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)提高政府辦公的透明度有促進(jìn)作用。例如，“首都之窗”是中國(guó)最成功的政府網(wǎng)站之一，它既是北京市政府的新聞發(fā)布渠道，也是北京市政府了解民眾意見(jiàn)的一個(gè)窗口,加強(qiáng)了公眾對(duì)政府機(jī)構(gòu)事務(wù)的了解，豐富了政府和公眾之間的溝通渠道。在政府網(wǎng)站的環(huán)境中，人民的愿望和要求能夠得到更為快捷的回應(yīng)。在北京、上海、深圳等許多地方，政府通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)征集民意已經(jīng)成為一種很常用的做法，已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)視為促進(jìn)民主建設(shè)、提高決策水平的有效手段。

[正確對(duì)待大眾傳媒]

1.新聞是一種敘事性文體，其基本要素有六個(gè)。這六個(gè)要素就是“5W＋H”。5W：誰(shuí)（Who）、何時(shí)（When）、何地（Where）、何事（What）、為何（Why）；H：結(jié)果如何（How）。如果把六個(gè)要素串聯(lián)起來(lái)概括成一句話，就是：“某人某時(shí)在某地做了某事產(chǎn)生了某種結(jié)果?！币黄侣剤?bào)道一般都包括這些要素。但是，為了追求簡(jiǎn)潔、靈活、生動(dòng)，新聞并不一定按照六要素順序來(lái)報(bào)道，甚至可能省去幾個(gè)要素。

2.廣告是報(bào)社維持其生存和發(fā)展的一個(gè)重要手段。但是要想拉來(lái)廣告，報(bào)刊內(nèi)容必須具有可讀性和趣味性，以此迎合受眾進(jìn)而吸引廣告商。于是報(bào)紙上出現(xiàn)了一些報(bào)道影視明星生活和奇聞怪事的專版或?qū)?，其中也不乏有害于社?huì)，尤其是青少年的準(zhǔn)色情新聞、假新聞和暴力新聞。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲主要是指基于互聯(lián)網(wǎng)的大型或小型多用戶游戲，有時(shí)也包括單機(jī)游戲和局域網(wǎng)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲有著各種各樣的類型，從不同的角度可以劃分成不同的類型。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還可能出現(xiàn)新的游戲類型。

4.玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人出于各種不同的目的，如純粹娛樂(lè)，交朋友，消遣時(shí)間，鍛煉智力，成為受人尊敬的高手，從游戲中獲得收益。這些目的并不是截然對(duì)立的。個(gè)人玩網(wǎng)絡(luò)游戲可能帶有多重目的，或許既是為了娛樂(lè)消遣，也是為了開(kāi)發(fā)智力。5.聊天是互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要功能。通過(guò)特別的軟件，網(wǎng)友們能在電子聊天室聚會(huì)并交流信息（通常是打字），討論共同感興趣的話題。上網(wǎng)聊天如今非常流行。

6.互聯(lián)網(wǎng)在給人類帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)人類現(xiàn)有的倫理道德造成了巨大沖擊。網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性和隱蔽性，青少年網(wǎng)民以“隱形人”的身份活躍在網(wǎng)上，擺脫了現(xiàn)實(shí)諸多人倫、道德的約束，極易放縱自己的行為。他們有時(shí)在網(wǎng)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，或有意散布虛假信息，制造混亂。少數(shù)青少年在網(wǎng)上對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊、無(wú)理謾罵，表現(xiàn)出極端的反道德、反社會(huì)情緒。

參考資料

2006年世界報(bào)刊發(fā)行量簡(jiǎn)況 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，每天平均有超過(guò)5.15億人買(mǎi)報(bào)。如果算上免費(fèi)報(bào)紙，全球每天發(fā)行報(bào)紙將近5.56億份。由于每份報(bào)紙的讀者通常不止一人，讀報(bào)人口估計(jì)平均每天超過(guò)14億。中國(guó)、印度、日本、美國(guó)和德國(guó)是世界五大報(bào)紙市場(chǎng)，中國(guó)日均發(fā)行報(bào)紙9870萬(wàn)份，印度8890萬(wàn)份，日本6910萬(wàn)份，美國(guó)5230萬(wàn)份，德國(guó)2110萬(wàn)份。我國(guó)的《人民日?qǐng)?bào)》《參考消息》日發(fā)行量高達(dá)200萬(wàn)份，日本的《讀賣(mài)新聞》《朝日新聞》日發(fā)行量則超過(guò)1000萬(wàn)份。

報(bào)刊的優(yōu)點(diǎn)和不足 首先，報(bào)刊的載體是紙張，相對(duì)于轉(zhuǎn)瞬即逝的電子信號(hào)容易保存，可以反復(fù)閱讀。其次，相對(duì)于電子媒介，報(bào)刊給讀者很強(qiáng)的閱讀自由度。讀者可以隨時(shí)隨地閱讀圖書(shū)、報(bào)刊，可以自由地選擇閱讀內(nèi)容，不感興趣的內(nèi)容就可以跳過(guò)，喜歡的文章則可立即重讀。再次，報(bào)刊對(duì)于事件的報(bào)道可以盡量深入，讓讀者有全面的了解，更重要的是，它還可以闡發(fā)一些理性的思考。報(bào)刊也有其不足，比如時(shí)效性差，讀者范圍有限，感染力相對(duì)較弱等。

廣播的優(yōu)點(diǎn)和不足 當(dāng)前電視雖然十分普及，但是廣播仍然有其優(yōu)點(diǎn)。一是電波所及的地方都能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)目覆蓋，聲音節(jié)目制作和收聽(tīng)都比較方便。二是在交通不便、邊遠(yuǎn)山區(qū)、海島等，廣播依然是傳播政策信息、科學(xué)知識(shí)的首選媒體，廣播在這些地區(qū)所擔(dān)任的文化傳播以及政治溝通的角色，是電視和報(bào)刊所無(wú)法取代的。三是現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，人們不可能有充足的時(shí)間守在電視旁，或詳細(xì)閱讀報(bào)刊來(lái)獲取最新信息。受眾想要方便、及時(shí)、快速得到信息，廣播仍是一種理想的選擇。與報(bào)刊相比，廣播通俗易懂，不易受文化程度的限制；與電視、網(wǎng)絡(luò)相比，廣播的接收設(shè)備簡(jiǎn)單易得。當(dāng)然，廣播的不足之處在于，信息的呈現(xiàn)模式單一，只有聲音，而且轉(zhuǎn)瞬即逝，廣播單向傳播，聽(tīng)眾參與性差，不如報(bào)刊、因特網(wǎng)那樣選擇性強(qiáng)，也不如電視那樣聲畫(huà)并茂，等等。

電視的優(yōu)點(diǎn)和不足 電視兼具視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)通道，它在一定程度上將報(bào)紙和廣播的傳播優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起。比如電視長(zhǎng)于紀(jì)實(shí)再現(xiàn)。電視畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容形象直觀，聲音和圖像結(jié)合起來(lái)之后具有了文字無(wú)法比擬的現(xiàn)場(chǎng)感；再如電視新聞的時(shí)效性強(qiáng)。隨著電視技術(shù)的發(fā)展，借助數(shù)字技術(shù)與通信衛(wèi)星的同步多點(diǎn)直播的大量采用，使得電視觀眾可以在事件發(fā)生的第一時(shí)間超越地域的限制與事件的發(fā)生、發(fā)展保持同步。當(dāng)然，電視也有不足。比如：轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于保存；按時(shí)間順序依次播放，觀眾的選擇性差，只能被動(dòng)地接受電視臺(tái)的節(jié)目安排。

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和不足 作為大眾傳媒的新寵，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)很多：充分利用多媒體技術(shù)，傳播的內(nèi)容形式多樣；即時(shí)性強(qiáng)，可以滾動(dòng)報(bào)道，即時(shí)更新；與受眾之間能夠比較充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng)；能夠提供虛擬的人際交往平臺(tái)。但網(wǎng)絡(luò)的不足也是顯而易見(jiàn)的，互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)設(shè)備要求比較高，它的普及受經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的制約比較明顯。

網(wǎng)絡(luò)新聞傳播具有快速、及時(shí)的特點(diǎn)，這主要是因?yàn)閮蓚€(gè)原因。首先，網(wǎng)絡(luò)新聞的制作和發(fā)布比起報(bào)紙、廣播、電視要簡(jiǎn)便得多。有些人把網(wǎng)絡(luò)新聞的制作概括成剪刀與復(fù)制的過(guò)程，即將電子文字剪切下來(lái)，然后通過(guò)粘貼制成網(wǎng)頁(yè)，放到網(wǎng)站上，一篇網(wǎng)絡(luò)新聞就誕生了，短則數(shù)秒鐘，長(zhǎng)則不會(huì)超過(guò)幾十分鐘。而報(bào)紙新聞則需要經(jīng)過(guò)采訪、編輯、排版、印刷等步驟，至少也要幾個(gè)小時(shí)。其次，網(wǎng)絡(luò)新聞制作人員較少，經(jīng)過(guò)的“把關(guān)人”也少，甚至有時(shí)一個(gè)人就可以經(jīng)營(yíng)一個(gè)新聞網(wǎng)站。當(dāng)同學(xué)們把學(xué)校發(fā)生的事件通過(guò)電子郵件群發(fā)給老師、同學(xué)、朋友的時(shí)候，大家已經(jīng)不知不覺(jué)成為了網(wǎng)絡(luò)記者，發(fā)出了一份網(wǎng)絡(luò)新聞。

網(wǎng)絡(luò)雖然具有以上優(yōu)點(diǎn)，但是，由于參與網(wǎng)絡(luò)傳播的人眾多，傳播者的目的隱蔽，傳播者的素質(zhì)良莠不齊，因此，網(wǎng)絡(luò)上信息的可靠性、準(zhǔn)確性相對(duì)較低，特別是新聞報(bào)道，人們還是更傾向于相信權(quán)威的報(bào)紙和電視臺(tái)。

互聯(lián)網(wǎng)上的生活 如今人們更喜歡坐在自己溫暖的家里，享受與家人或朋友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)聚的那份感受；放在網(wǎng)站上的照片將成為全家的相冊(cè)；聊天室將成為家人團(tuán)聚、同學(xué)聚會(huì)的好去處；通過(guò)共有的通訊簿及日歷，朋友可以很容易地在特別的日子里相互贈(zèng)送賀卡或禮物。隨著上網(wǎng)速度的提高，更多的用戶開(kāi)始自己全新的上網(wǎng)體驗(yàn)，輕松方便的電子商務(wù)正在進(jìn)行大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，會(huì)員可以在整個(gè)過(guò)程中努力創(chuàng)建個(gè)人及專業(yè)的伙伴關(guān)系。

孫志剛事件 2003年，大學(xué)生孫志剛在廣東某收容所被毆打致死。此后幾個(gè)月內(nèi)，人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等各大網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)論壇對(duì)此事展開(kāi)了深入討論。三位法學(xué)博土以普通公民身份向全國(guó)人大常委會(huì)提出審查《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》的建議，由此，人們對(duì)“孫志剛事件”的關(guān)注上升到了對(duì)維護(hù)憲法權(quán)威和公民權(quán)利的呼吁。2003年6月，國(guó)務(wù)院總理溫家寶簽署國(guó)務(wù)院第381號(hào)令，公布《城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助管理辦法》，并同時(shí)廢止1982年5月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》?！皩O志剛事件”表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)政府進(jìn)行民主監(jiān)督的力量。如果沒(méi)有新興的網(wǎng)絡(luò)論壇的介入，“孫志剛事件”很難引起社會(huì)公眾的高度重視。以關(guān)注個(gè)體、圍繞突發(fā)事件為特征的網(wǎng)診輿論監(jiān)督浪潮的興起，體現(xiàn)了公民民主、公正意識(shí)的進(jìn)一步覺(jué)悟，也體現(xiàn)了中國(guó)“網(wǎng)絡(luò)民主”的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn) 與傳統(tǒng)日常生活中的游戲相比，網(wǎng)絡(luò)游戲主要有以下特點(diǎn)。首先，網(wǎng)絡(luò)游戲的伙伴可以沖破地域的限制。日常生活中，游戲的伙伴對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，大多是在一定區(qū)域的同輩群體。而在網(wǎng)絡(luò)游戲中，游戲的伙伴可以是同一社區(qū)、同一城市、同一國(guó)家的人，也可以是不同社區(qū)、不同城市、不同國(guó)家的人。其次，網(wǎng)絡(luò)游戲的參與者可以自由地變換自己的身份與角色。日常生活中，做游戲的人可以扮演不同的角色，但是，一般來(lái)說(shuō)，他本人無(wú)法隱瞞自己的真實(shí)身份與角色，而且要受到真實(shí)身份和角色的限制。第三，網(wǎng)絡(luò)游戲提供了現(xiàn)實(shí)生活中不可能的行為選擇。網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些模仿行為，例如一些復(fù)雜的戰(zhàn)略游戲、冒險(xiǎn)游戲，對(duì)于大多數(shù)青少年乃至成年游戲者來(lái)說(shuō)，都不可能在現(xiàn)實(shí)生活中去嘗試。

中學(xué)生上網(wǎng)需加以引導(dǎo) 江西省教科所主持了一項(xiàng)以問(wèn)卷形式進(jìn)行的調(diào)查，共調(diào)查了該省4個(gè)城市、8所學(xué)校的1056名中學(xué)生以及部分教師、家長(zhǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示：近7成的學(xué)生已經(jīng)或正在上網(wǎng)，不喜歡上網(wǎng)的學(xué)生不到一成，多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)主要是玩游戲、交友聊天和看娛樂(lè)節(jié)目。

當(dāng)今中學(xué)生上網(wǎng)呈現(xiàn)出幾個(gè)主要特點(diǎn)：一是中學(xué)生普遍對(duì)上網(wǎng)有著濃厚的興趣；二是中學(xué)生上網(wǎng)多數(shù)以尋求心理調(diào)節(jié)、欲望滿足和精神刺激為動(dòng)機(jī)；三是75.32%的學(xué)生都選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng)；四是中學(xué)生玩游戲的占62.57%，交友聊天的占57.84%，看娛樂(lè)性節(jié)目的占36.82%，真正將電腦用于學(xué)習(xí)的人極少；五是網(wǎng)上交友已成為中學(xué)生人際交往中一個(gè)新的發(fā)展動(dòng)向；六是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)人產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，但多數(shù)學(xué)生并未對(duì)此引起足夠的重視和警覺(jué)，更談不上主動(dòng)地去節(jié)制自己的行為。

調(diào)查還顯示，當(dāng)前學(xué)校、家庭對(duì)中小學(xué)生上網(wǎng)還缺乏有效的應(yīng)對(duì)措施，多數(shù)學(xué)校只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生上網(wǎng)加以限制。作為孩子監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)與此要求相差甚遠(yuǎn)，會(huì)用電腦的家長(zhǎng)不到四成，懂得怎么指導(dǎo)孩子上網(wǎng)的家長(zhǎng)更不到三成。

面對(duì)當(dāng)今信息時(shí)代的發(fā)展要求和青少年學(xué)生高漲的上網(wǎng)熱情，正確的做法應(yīng)當(dāng)是宜“疏”不宜“堵”，這不僅是尊重學(xué)生上網(wǎng)權(quán)利的需要，也是全面提升學(xué)生文化科技素質(zhì)，使他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

第五篇：第二節(jié)_《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

及反思

九臺(tái)市三臺(tái)中心學(xué)校

張清梅

第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；

3、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；

2、通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)；

2、通過(guò)對(duì)細(xì)菌的繁殖速度的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

四、教學(xué)難點(diǎn)

巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究的形式；實(shí)驗(yàn)觀察法；討論法 ；比較歸納法

七、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)法

八、教學(xué)過(guò)程： ㈠情境導(dǎo)入

多媒體依次展示酸奶圖片、蛀牙圖片、紅樓夢(mèng)中林黛玉圖片、以及抗戰(zhàn)期間日本731部隊(duì)利用細(xì)菌對(duì)我過(guò)人民進(jìn)行活體實(shí)驗(yàn)圖片，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)

菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，引起同學(xué)們的興趣，從而提問(wèn)同學(xué)們，你們知道細(xì)菌是怎么來(lái)的呢？

㈡講述新課

任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

學(xué)生自學(xué)教材P71-72頁(yè)的內(nèi)容，完成老師提出的問(wèn)題：(1)是誰(shuí)首先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？（展示列文虎克的圖片及他發(fā)明的顯微鏡，并介紹列文虎克的發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起的轟動(dòng)）

(2)巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解（老師動(dòng)畫(huà)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)——證明細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來(lái)就有的。）

(3)巴斯德還有哪些貢獻(xiàn)？

老師提問(wèn)：通過(guò)以上兩個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)后，師生共同總結(jié)：通過(guò)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展有更大的推動(dòng)作用，通過(guò)巴斯德的研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）

任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、細(xì)菌的形態(tài)

(1)師出示釘子后提問(wèn)：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒(méi)有細(xì)菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴(kuò)大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

(2)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。)

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖(1)提問(wèn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱有哪些？

學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無(wú)成形的細(xì)胞核。

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長(zhǎng)并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。

(2)課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。

比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納： 相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒(méi)有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒(méi)有葉綠體。

（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：

植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)；而細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)。

（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）

任務(wù)三：細(xì)菌的生殖

師：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開(kāi)始生長(zhǎng)繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來(lái)看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。

課件：展示分裂細(xì)菌視頻

1、生根據(jù)視頻得出：

(1)細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。(2)細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。

2、師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。在環(huán)境適

宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊——細(xì)菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對(duì)細(xì)菌分裂生殖的感性認(rèn)識(shí)，而且很好的完成了細(xì)菌分裂生殖的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。）

3、技能訓(xùn)練

假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×28=25600（個(gè)）

要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）

4、細(xì)菌的休眠體——芽孢

細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長(zhǎng)的環(huán)境時(shí)，它們又會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢

學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚形成，對(duì)抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。使它們幾乎無(wú)處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無(wú)處不在。）

（三）拓展創(chuàng)新

細(xì)菌為什么分布如此廣泛？（課件展示）

? 細(xì)菌的個(gè)體_______。? 細(xì)菌是進(jìn)行______生殖，繁殖速度非常快。

? 細(xì)菌的休眠體——_______對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，還可以四處飄散。

學(xué)生回答問(wèn)題，并記錄。(四)自我檢測(cè)：

1、關(guān)于細(xì)菌生殖的敘述中，正確的是：（）

A.細(xì)菌生殖產(chǎn)生新的細(xì)菌，與原細(xì)菌所含的遺傳物質(zhì)是不同的： B.莢膜有保護(hù)細(xì)菌的作用，與細(xì)菌的生殖有直接的關(guān)系； C.細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖，環(huán)境適宜時(shí)生殖速度很快； D.細(xì)菌適應(yīng)性很強(qiáng)，在不同的環(huán)境中有不同的生殖方式。2.細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上區(qū)別于植物細(xì)胞的特點(diǎn)主要是：（）①有細(xì)胞壁②沒(méi)有葉綠體③沒(méi)有成形的細(xì)胞核 ④有鞭毛 A、①② B、②④ C、②③ D、③④ 3.你認(rèn)為芽孢是()A.是細(xì)菌的一種休眠體 B．對(duì)不良環(huán)境的抵抗力較差 C．是在細(xì)菌發(fā)育的初期形成的 D．一種生殖細(xì)胞（學(xué)生讀題并回答問(wèn)題）(五)課堂小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎？(學(xué)生小結(jié)，師生共同完善。)(設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問(wèn)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）

(六)布置作業(yè)： 同步練習(xí)冊(cè)

1、P39 基礎(chǔ)訓(xùn)練闖關(guān)

2、P40 強(qiáng)化能力提升

（設(shè)置有層次有梯度的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性的設(shè)置作業(yè)）

(七)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)

4、細(xì)菌的生殖(七)教學(xué)反思

上完《細(xì)菌》這節(jié)課后，聽(tīng)了各位老師給予的教學(xué)反饋，我覺(jué)得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對(duì)我今后的教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。

總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階繼續(xù)努力。