第一篇：《第二節(jié) 探究結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第二節(jié) 探究結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教

案 課題

第二節(jié)探究結(jié)構(gòu) 課型 新

授

本課題課時數(shù)：3

本課為第2課時

備課日期9月18日 教

學(xué)

目

標(biāo)

1、理解內(nèi)力、強(qiáng)度、應(yīng)力的概念；能進(jìn)行簡單的應(yīng)力計(jì)算；會用應(yīng)力和強(qiáng)度的關(guān)系來解釋一些日常現(xiàn)象。

2、通過簡單的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深強(qiáng)度與材料、強(qiáng)度與材料的形狀有密切關(guān)系的了解。

3、從日常生活中經(jīng)常碰到的物品以及工程中常見的結(jié)構(gòu)連接，使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)連接的各種方培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)及 對

策

重點(diǎn)：理解強(qiáng)度的概念，強(qiáng)度與應(yīng)力、強(qiáng)度與材料及材料的形狀、強(qiáng)度與結(jié)構(gòu)的連接的關(guān)系。

難點(diǎn)：利用所學(xué)知識解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程 學(xué)生活動 備注

一、引入

二、新課

三、小結(jié)

復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的一個主要因素：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的另外兩個因素：結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和結(jié)構(gòu)的連接。那么，什么是結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度？

一、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度

1、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是指結(jié)構(gòu)具有的抵抗破壞的能力。（可與穩(wěn)定性作比較）

指出：結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是通過構(gòu)件和材料來體現(xiàn)的。

2、強(qiáng)度與應(yīng)力

設(shè)問：想一想，在材料相同的情況下，構(gòu)件被破壞的危險程度與什么有關(guān)？

A、分析：

⑴內(nèi)力。構(gòu)件在外力的作用下會變形，同時其內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用力發(fā)生了改變，產(chǎn)生一種抵抗外力的力，稱為內(nèi)力。

一般來說，外力越大，構(gòu)件的內(nèi)力隨之越大，構(gòu)件被破壞的危險就越大。

⑵橫截面積。

演示實(shí)驗(yàn)：在相同外力及材料的條件下，粗細(xì)不同的兩根泡沫塑料桿的承重試驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：構(gòu)件被破壞的危險程度還與它的截面積有關(guān)，橫截面積越大，被破壞的危險性越小。

⑶在材料相同的情況下，構(gòu)件被破壞的危險程度與它的內(nèi)力以及橫截面積有關(guān)，我們把這兩者的比值稱為應(yīng)力。用公式表示：δ＝N/A。

應(yīng)力：構(gòu)件單位截面面積所受的內(nèi)力稱為構(gòu)件的應(yīng)力。應(yīng)力的單位是帕（Pa），與壓強(qiáng)相同。

應(yīng)力又分為正應(yīng)力和剪（切）應(yīng)力。同截面垂直的的應(yīng)力稱為正應(yīng)力或反向應(yīng)力；同截面相切的應(yīng)力稱為剪應(yīng)力或切應(yīng)力。

B、深入：

（1）建筑物的支柱是怎樣承受壓力的？假設(shè)支柱的橫截面為邊長L的正方形，支柱頂受軸向壓力P，支柱重力G，求支柱的底截面l-l上的應(yīng)力。

生：討論回答

師：（分析解答）做截面，將柱子上半部分隔離，則其受到的力為P+G。

根據(jù)平衡條件可知，內(nèi)力N＝P+G。

所以應(yīng)力δ＝N/S＝/S。

（2）扭絞的繩子為什么不容易拉斷？拔河用的繩子為什么要做成這個樣子？

生：討論回答

師：分析解答：拔河的時候，繩受到兩邊拉力的作用，內(nèi)部就產(chǎn)生了抵抗拉力的張力。當(dāng)張力超過一定值時，繩子就會在應(yīng)力最大的地方被拉斷。若把多股細(xì)繩絞合在一起，既可以防止它們之間的相對移動，保證各股細(xì)繩同時受力，實(shí)際上也就是有效地增大了繩子的橫截面積，減少了繩子的應(yīng)力。

3、強(qiáng)度與材料

⑴強(qiáng)度與材料

我們都會有這樣的經(jīng)驗(yàn)，用手?jǐn)D壓紙杯，紙杯就會變形；而用同樣的力擠壓不銹鋼杯，不銹鋼杯的外形則無明顯改變。這說明了結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與材料有關(guān)。

當(dāng)應(yīng)力達(dá)到某一極限值時，構(gòu)件便會被破壞，因而設(shè)計(jì)中必須使構(gòu)件的強(qiáng)度留有必要的余量，作為設(shè)計(jì)時應(yīng)力的最高限度，這個最高限度值稱為許用應(yīng)力。許用應(yīng)力分許用抗壓應(yīng)力和許用抗拉應(yīng)力。如表1-3。

上一篇：磁懸浮列車

第二篇：第二節(jié)__DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

（1）概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。

（2）通過介紹DNA雙螺旋模型的建立過程，使學(xué)生了解現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究方法，強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和方法的教育。

（3）使學(xué)生理解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型和DNA分子的復(fù)制過程，掌握運(yùn)用堿基互補(bǔ)配對原則分析問題的方 法。

（4）利 用DNA的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2.能力目標(biāo)：

（1）在嘗試模擬制作基礎(chǔ)上，結(jié)合資料分析DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的科學(xué)性，反思建模過程，體會建模的思想，提高建模能力。

（2）通過DNA復(fù)制的學(xué)習(xí)，體會DNA半保留復(fù)制的方法。（3）通過建構(gòu)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

（1）交流課題研究中搜集的分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的相關(guān)資料，體驗(yàn)建立DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的艱辛與曲折，體驗(yàn)科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度與為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

（2）認(rèn)同人類對科學(xué)的認(rèn)識是一個不斷深化不斷完善的過程。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)的分析。（2）DNA分子復(fù)制的條件、過程和特點(diǎn)。難點(diǎn)：

（1）制作DNA結(jié)構(gòu)模型掌握DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).（2）DNA分子復(fù)制的過程。

3.教學(xué)用具 多媒體

4.標(biāo)簽

必修,生物,蘇教版

教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師：坐落于北京中關(guān)村高科技園區(qū)的DNA雕塑，以簡潔而獨(dú)特的雙螺旋造型吸引著過往的行人，很少有誰注意到它的旋轉(zhuǎn)是順時針方向還是逆時針方向。但同樣是一座以DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的雕塑，卻因旋轉(zhuǎn)方向的問題，曾引發(fā)一起北京世紀(jì)盛典文化藝術(shù)交流有限公司起訴北京大學(xué)的雕塑合同糾紛案件。案件是由于DNA空間結(jié)構(gòu)的旋轉(zhuǎn)方向問題引起的，那DNA到底有什么樣的化學(xué)組成和空間結(jié)構(gòu)呢？

自從認(rèn)識到DNA是遺傳物質(zhì)以后，人們就開始了對它的深入研究，到20世紀(jì)中期，人們已經(jīng)了解了DNA的化學(xué)組成。

教師：請同學(xué)們回顧必修1，組成DNA分子的基本組成單位是什么？ 學(xué)生：脫氧核糖核苷酸。

教師：DNA是人體的遺傳物質(zhì)，同一個人的不同細(xì)胞中DNA都是相同的，不同人的DNA則是不同的，這些都與DNA的分子結(jié)構(gòu)有關(guān)。這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)第2節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)。（課件展示）

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究一 回眸歷史——探究DNA的結(jié)構(gòu)

閱讀課本P59-P61邊做邊學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合圖4－6和圖4－7，思考并小組討論下列問題：

〖問1〗隨著商品防偽難度的增大和DNA有關(guān)知識的普及，近幾年來，許多商家嘗試著用DNA作防偽標(biāo)記。其原理是什么？

【講述】DNA分子的特異性，即每個DNA分子都有其特定的堿基對排列順序?！紗?〗孩子既像父親，又像母親，知道是什么原因嗎？ 【講述】父母的原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂之前細(xì)胞內(nèi)的DNA都要經(jīng)過復(fù)制，然后經(jīng)過減數(shù)分裂形成精子和卵細(xì)胞，精子和卵細(xì)胞通過受精作用形成受精卵，受精卵通過有絲分裂產(chǎn)生子代。所以子代細(xì)胞中含有父母的DNA，所以表現(xiàn)的性狀和父母相似。

〖問3〗請同學(xué)們在桌子上的實(shí)驗(yàn)材料中找出脫氧核糖核苷酸模型，看看你能找到幾種類型，它們之間有什么區(qū)別？

【講述】4種類型，只在堿基上有區(qū)別，有A、G、C、T四種。

〖問4〗哪位同學(xué)能說一下四種脫氧核糖核苷酸的名稱？請學(xué)生拿起模型回答?！局v述】脫氧核糖核苷酸共有4種堿基，模型中較長一些的代表的是腺嘌呤和鳥嘌呤兩種堿基，這是因?yàn)樗鼈兙哂须p環(huán)結(jié)構(gòu)，較短一些的是胞嘧啶和胸腺嘧啶兩種堿基，二者是單環(huán)結(jié)構(gòu)。這4種類型的脫氧核糖核苷酸僅在堿基上有所差別，所以我們可以根據(jù)堿基為其命名。

〖問5〗如果把脫氧核糖核苷酸和RNA的基本組成單位核糖核苷酸相比，二者有什么區(qū)別呢？

【講述】五碳糖不同(脫氧核糖和核糖)；堿基的差別：尿嘧啶與胸腺嘧啶的區(qū)別。

〖問6〗回首沃森和克里克的成功給我們留下了哪些啟示呢？

【講述】創(chuàng)新思維是成功者必備的素質(zhì)，要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；要善于吸收別人的成果,博采眾家之長；要有合作探究的意識；要選擇科學(xué)的研究方法?！紗?〗請同學(xué)們根據(jù)學(xué)案上的資料，分析模型和剛才的操作過程，分析總結(jié)一下DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【講述】①首先是DNA分子含有兩條脫氧核糖核苷酸鏈，兩條鏈按照反向平行方向并向右盤繞成雙螺旋。（螺旋直徑為2.0nm，螺距為3.4nm，每個螺距有10個堿基對，兩個相鄰堿基對平面的垂直距離為0.34nm）

②結(jié)構(gòu)的外側(cè)是由脫氧核糖和磷酸通過磷酸二酯鍵交互連接而成的長鏈，構(gòu)成DNA分子的骨架；堿基位于雙螺旋結(jié)構(gòu)內(nèi)側(cè)，遵循堿基互補(bǔ)配對原則形成堿基對，即A與T配對，G與C配對，A與T間二個氫鍵相連，G與C間三個氫鍵相連。

〖問8〗DNA分子的特異性體現(xiàn)在哪些方面上？

【講述】DNA分子的特異性就體現(xiàn)在特定的堿基（對）排列順序中。DNA分子的特異性體現(xiàn)在三個方面：

①多樣性：DNA分子堿基對的排列順序千變?nèi)f化。②特異性：特定的DNA分子具有特定的堿基排列順序。③遺傳信息：DNA分子中的堿基對排列順序就代表了遺傳信息。

探究二 DNA的復(fù)制

閱讀課本P63－P64的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合圖圖4－8和圖4－9，思考并小組討論下列問題：

〖問9〗DNA分子復(fù)制發(fā)生在什么時間? 【講述】發(fā)生在無絲分裂之前或有絲分裂間期；在配子形成時則主要發(fā)生在減數(shù)第一次分裂之前的間期。

〖問10〗“新”DNA的形成過程怎么進(jìn)行? 【講述】有以下三點(diǎn):

a.解旋提供準(zhǔn)確模板:在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條多脫氧核苷酸鏈配對的堿基從氫鍵處斷裂，于是部分雙螺旋解旋為兩條平行雙鏈，此過程叫解旋。解開的兩條單鏈叫母鏈(模板鏈)。

b.合成互補(bǔ)子鏈:以上述解開的兩條多脫氧核苷酸鏈為模板，在酶的作用下，以周圍環(huán)境中游離的脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對原則，合成兩條與母鏈互補(bǔ)的子鏈。

c.子母鏈結(jié)合形成新DNA分子:在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時每條子鏈與其對應(yīng)的母鏈互相盤繞成螺旋結(jié)構(gòu)，解旋完即復(fù)制完，形成新的DNA分于，這樣一個DNA分子就形成兩個完全相同的DNA分子。即邊解螺旋邊復(fù)制?！紗?1〗DNA分子復(fù)制過程需要哪些條件? 【講述】DNA分子復(fù)制的條件有精確的模板、原料、能量和酶等基本條件。復(fù)制的方式是半保留復(fù)制，即新DNA分子中都保留了原來DNA分子的—條鏈。〖問12〗什么叫解旋？解旋的目的是什么？

【講述】在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條脫氧核苷酸鏈配對的堿基從氫鍵處斷裂，兩條螺旋的雙鏈解開，這個過程叫做解旋。解旋的目的就是為復(fù)制提供準(zhǔn)確模板。

解開的兩條單鏈叫母鏈（模板鏈）。

〖問13〗什么叫“子鏈”？復(fù)制一次能形成幾條子鏈？

【講述】以上述解開的每一段母鏈為模板，以周圍環(huán)境中游離的4種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合成與母鏈互補(bǔ)的一條鏈稱為子鏈。一條母鏈復(fù)制一次能形成一條子鏈?！紗?4〗DNA的復(fù)制是否就像洗照片似的，有一張底片就可以洗出許多照片來？ 【講述】不是，與洗照片不同。因?yàn)镈NA分子的復(fù)制結(jié)果并沒有形成一個完整的、新的

DNA分子，而是形成了一半新、一半舊的兩個DNA分子?！紗?5〗復(fù)制的DNA如何保證準(zhǔn)確呢？

【講述】DNA具有獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，能為復(fù)制提供模板堿基具有互補(bǔ)配對的能力，能夠使復(fù)制準(zhǔn)確無誤。

〖問16〗研究DNA復(fù)制常用的方法是什么？

【講述】研究DNA復(fù)制的常用方法同位素標(biāo)記法和離心法，常標(biāo)記3H、15N、32P，通過離心在試管中形成不同位置。

〖問17〗DNA復(fù)制能否在體外進(jìn)行？需要什么樣的條件？

【講述】能進(jìn)行。①體外也可進(jìn)行，即PCR擴(kuò)增技術(shù)，除滿足一般條件外，還應(yīng)注意溫度、pH 的控制及引物的加入。

②影響細(xì)胞呼吸（ATP供給）的所有因素都可能影響DNA復(fù)制。

課堂小結(jié)

本節(jié)能力目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：在自學(xué)中領(lǐng)悟知識，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。培養(yǎng)分析和理解能力及創(chuàng)造性思維的能力，通過探索求知、分析圖解（這節(jié)內(nèi)容的流程圖解較多）、討論交流激發(fā)獨(dú)立思考、主動獲取新知識的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組內(nèi)與小組間的合作使知識從深度要求達(dá)到廣度要求。在較好地實(shí)現(xiàn)了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維。

課后習(xí)題

1．下列DNA分子各種堿基數(shù)量比中，因生物種類不同而有區(qū)別的是（）A．（A+T）/（G+C）B．（A+G）/（T+C）C．（A+C）/（T+G）

D．A/T 2．一雙鏈DNA分子中，胸腺嘧啶占全部堿基的23.8%，則A+C的含量是（）A.76.2%

B.50%

C.23.8%

D.26.2% 3．如圖是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題：

參考答案： 1．A 【解析】B、C、D比值都為1，無特異性。2．B 【解析】

試題分析：DNA雙鏈中A＝T、G＝C，A+G+C+T＝1，所以A+C的含量是50%?？键c(diǎn)：考查DNA分子中堿基的比例。

點(diǎn)評：難度較小，理解DNA雙鏈中A＝T、G＝C。3．（1）胸腺嘧啶

脫氧核糖

磷酸（2）［9］氫鍵

（3）［7］胸腺嘧啶脫氧核苷酸（4）［8］堿基對（5）規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)

沃森和克里克

板書

第二節(jié) DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制

一、回眸歷史——“解開DNA結(jié)構(gòu)之迷”

二、DNA的結(jié)構(gòu)

1.構(gòu)成DNA分子的基本單位—脫氧核糖核苷酸 2.脫氧核苷酸間通過脫水縮合連在一起形成多核苷酸鏈 3.DNA分子的立體結(jié)構(gòu)是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) 4.制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

三、DNA分子的復(fù)制

1、概念：

2、發(fā)生時間：

3、復(fù)制的條件：

4、復(fù)制的過程

5、DNA復(fù)制的生物學(xué)意義

第三篇：第二節(jié) 細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）說出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別。（2）概述細(xì)胞膜與細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。（3）舉例說出主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

（4）培養(yǎng)制作用于觀察葉綠體和線粒體的生物材料臨時裝片的技能，培養(yǎng)使用高倍顯微鏡的技能。

2、過程與方法

（1）嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。

（2）過探究植物葉片顏色是由什么色素決定的活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。（3）通過建構(gòu)真核細(xì)胞模型活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象能力。（4）通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀植物細(xì)胞和動物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)模式圖與圖群，培養(yǎng)學(xué)生的圖文信息轉(zhuǎn)換處理能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

（2）通過分析科學(xué)家所做的人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，感悟科學(xué)家在探索生命奧秘時所采用的巧妙的科學(xué)方法和所具有的科學(xué)創(chuàng)新精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、課題重點(diǎn)

（1）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。（2）幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。（3）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

2、課題難點(diǎn)

（1）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（3）制作真核細(xì)胞模型。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第1課時

師：（1）請同學(xué)們閱讀本節(jié)教材的開頭一段文字，判斷剛才所看到的水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)和桿菌、螺旋菌、球菌的結(jié)構(gòu)分別屬于細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)還是亞顯微結(jié)構(gòu)？為什么？

（2）水綿細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞是否屬于同一類型？

生：（1）水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)屬于顯微結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗抢霉鈱W(xué)顯微鏡所觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，桿菌、螺旋菌、球菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是屬于細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗抢秒娮语@微鏡所觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（2）水綿細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞不屬于同一類型。

老師：按照細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和進(jìn)化順序，全部細(xì)胞可分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩類，水綿細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞分別屬于真核細(xì)胞和原核細(xì)胞。學(xué)生活動：閱讀原核細(xì)胞一段文字并觀察圖3-6。

教師活動：利用多媒體顯示大腸桿菌、乳酸菌、根瘤菌等幾種細(xì)菌圖像，再顯示藍(lán)藻和放線菌圖像，并作適當(dāng)說明。

師：（1）顯示原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，要求學(xué)生能識別出各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱。

（2）原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)一般是由哪幾部分構(gòu)成？

生：原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)一般是由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、擬核等組成的。師：哪些生物是由真核細(xì)胞構(gòu)成的？ 學(xué)生討論后師生歸納：動物、植物、真菌是由真核細(xì)胞構(gòu)成的。

教師活動：顯示動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生從外向內(nèi)認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞模、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

師：位于植物細(xì)胞最外層的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁，請同學(xué)閱讀教材P33有關(guān)內(nèi)容，思考細(xì)胞壁的主要化學(xué)成分是什么？有什么功能？

生：細(xì)胞壁的主要化學(xué)成分主要是纖維素等，它具有支持和保持細(xì)胞的功能。師：細(xì)胞膜是位于細(xì)胞表面的一層生物膜，它使細(xì)胞與周圍環(huán)境分隔開來，它對細(xì)胞具有重要功能。人們常采用動物細(xì)胞如紅細(xì)胞來研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成?？茖W(xué)研究表明，細(xì)胞膜主要由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子組成。

師：為了研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，首先要分離出細(xì)胞膜。分離的方法是：先培養(yǎng)制備一定量的細(xì)胞，如紅細(xì)胞，再進(jìn)行勻漿處理，如用高速打碎機(jī)破碎、低滲等方法，使細(xì)胞裂解，將勻漿進(jìn)行差速離心，分離出細(xì)胞膜。

教師活動：顯示以下資料：1925年科學(xué)家用有機(jī)溶劑抽提人紅細(xì)胞的細(xì)胞膜的脂質(zhì)成分，并測定脂質(zhì)單層分子在水面的鋪展面積，發(fā)現(xiàn)鋪展面積為紅細(xì)胞表面積的兩倍。

分析以上材料，你能得到什么結(jié)論？

生：這說明細(xì)胞膜可能是由雙層脂質(zhì)分子構(gòu)成的。

教師活動；顯示細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖并要求學(xué)生閱讀教材有關(guān)文字、圖形，思考下列問題：

（1）構(gòu)成細(xì)胞膜的化學(xué)物質(zhì)有哪幾種？（2）蛋白質(zhì)和磷脂分子是如何構(gòu)成細(xì)胞膜的？（3）糖蛋白在細(xì)胞膜上的分布有何特點(diǎn)？有何功能？ 生：（1）構(gòu)成細(xì)胞膜的化學(xué)物質(zhì)有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類。

（2）磷脂分子形成磷脂雙分子層，構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架，蛋白質(zhì)排布在磷脂雙分子層兩側(cè)或貫穿、嵌插于磷脂雙分子層中。

（3）糖蛋白分布在細(xì)胞膜外側(cè)。糖蛋白與細(xì)胞識別、免疫反應(yīng)等有關(guān)。

教師活動：利用多媒體動畫演示人、鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過程。生：（1）細(xì)胞融合時，一半呈紅色的細(xì)胞膜是來自什么細(xì)胞？一半呈綠色的細(xì)胞膜是來自什么細(xì)胞？

（2）40 min后兩種顏色均勻分布說明什么？

（3）該實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

生：（1）呈紅色的細(xì)胞膜是來自人細(xì)胞，呈綠色的細(xì)胞膜是來自鼠細(xì)胞。

（2）說明兩種細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子可以通過運(yùn)動而均勻分布。

（3）該實(shí)驗(yàn)反映了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)具有一定的流動性的特點(diǎn)。師：聯(lián)系細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)思考，它具有什么功能？

生：使細(xì)胞與周圍環(huán)境分開，維持細(xì)胞自身內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，具保護(hù)作用，與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，與細(xì)胞各種代謝活動有關(guān)。

課堂小結(jié) 動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較表

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別

第四篇：第九章第二節(jié) 科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

滬科版八年級物理

第九章 壓強(qiáng) 第二節(jié) 科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)

福清濱江中學(xué) 游源慶

我的說課課題是《液體的壓強(qiáng)》，下面我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序等幾個方面說說這節(jié)課。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)》一節(jié)選自上海科學(xué)技術(shù)出版社2010年修訂版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級第八章第二節(jié)。內(nèi)容是液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及其應(yīng)用，是在第一節(jié)學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的，是前一節(jié)內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展，也為后一節(jié)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，可說是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo) ⑴、知識和技能

①、了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)． ②、了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)． ⑵、過程與方法

通過對實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，掌握初步的觀察能力、分析概括能力和抽象思維能力．

⑶、情感態(tài)度與價值觀

①、在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度．

②、密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識． ③、鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，保持對自然界的好奇和對科學(xué)的求知欲．

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律； 難點(diǎn)：如何建立物理模型，通過設(shè)想推導(dǎo)出液體的壓強(qiáng)公式。

二、學(xué)生分折

學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ草^差，所以授課時，主要由教師演示實(shí)驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分折得結(jié)論。

三、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法：

本節(jié)課采用了演示法、科學(xué)探究法、假想物理模型法等相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生通過觀察和分折得出結(jié)論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

2、學(xué)習(xí)方法

本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出液體的壓強(qiáng)特點(diǎn)，并能應(yīng)用這一知識解釋一些物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的態(tài)度。同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、性格、意志、習(xí)慣、興趣等的培養(yǎng)。

四、選用的教具和設(shè)備

U形管壓強(qiáng)計(jì)，兩個裝有相同體積的水和濃鹽水的同樣燒杯，玻璃杯，水，紅色的水，自制關(guān)于《液體的壓強(qiáng)》的多媒體課件，多媒體教室。

五、教學(xué)程式設(shè)計(jì)

1、提問復(fù)習(xí)上節(jié)新課所學(xué)內(nèi)容。

2、引入新課

通過閱讀一段材料，提出：為什么“由鋼鐵材料制造的潛水艇的直徑竟被巨大的水壓壓縮了1.5mm?！?？

3、進(jìn)行新課

演示：往帶孔玻璃杯中加水，觀察橡皮膜情況。

引導(dǎo)分析得出：液體對容器低部有壓強(qiáng)，液體對容器側(cè)壁也有壓強(qiáng)。提示學(xué)生，用公式推導(dǎo)的方式，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。（先讓學(xué)生在學(xué)案上推導(dǎo)，然后再請學(xué)生上講臺板演，分析，引導(dǎo)，最后用多媒體展示）

講解：深度。

實(shí)驗(yàn)猜想：根據(jù)學(xué)生推導(dǎo)出來的公式p=ρ與液體密度ρ液液gh，猜想出液體的壓強(qiáng)大小，可能有關(guān)、物體所處液體的深度h有關(guān)，并擴(kuò)展與方向是否也有關(guān)。

操作實(shí)驗(yàn)：

1、介紹實(shí)驗(yàn)器材。

2、分別把橡皮膜分別放置在水中3cm、6cm、9cm深處。（橡皮膜向

上）。

3、橡皮膜放置在水中的9cm深處，朝各個方向。

4、橡皮膜放置在鹽水的9cm深處，（橡皮膜朝下）。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論： 課本P150：

由實(shí)驗(yàn)探究可知：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨液體深度的增加而＿＿＿＿；同種液體在同一深度的各處、各個方向的壓強(qiáng)大?。撸撸撸摺?/p>

不同的液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強(qiáng)＿＿＿＿。

4、當(dāng)堂練習(xí)

演示實(shí)驗(yàn)：往側(cè)壁不同高度扎上小孔的塑料瓶中注入水，會發(fā)現(xiàn)水從小孔中噴出來，學(xué)生觀察現(xiàn)象，完成當(dāng)堂練習(xí)1（多媒體展示）。

（時間充裕情況下完成習(xí)題2和3）小結(jié)

作業(yè)：《物理課課通》P132“知識要點(diǎn)”

第五篇：第二節(jié)原子的結(jié)構(gòu)

第二節(jié)原子的結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.α粒子散射實(shí)驗(yàn)

2.原子的核式結(jié)構(gòu)

3.原子、原子核的大小

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究原子的核式結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)過程：

一、閱讀教材，回答問題

1、提出原子的核式結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子.2、提出原子葡萄干布丁模型.二、講授新課

1、湯姆生的葡萄干布丁模型

（1）.1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，揭開了研究原子結(jié)構(gòu)的序幕。

（2）.湯姆生的葡萄干布丁模型：

原子是一個球體，正電荷均勻地分布在整個球內(nèi)，而電子像布丁中的葡萄干那樣鑲嵌在原子里面。

2、α粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)分析

3、按照湯姆生的葡萄干布丁模型，α粒子散射實(shí)驗(yàn)?zāi)泐A(yù)測的現(xiàn)象時什么？

4、實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象是：

5、討論交流，進(jìn)行解釋，得出結(jié)論：

三、學(xué)生練習(xí)

1.盧瑟福對α粒子散射實(shí)驗(yàn)的解釋是（）(多選)

A.使α粒子產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力主要是原子中電子對α粒子的作用力；

B.使α粒子產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力主要是庫侖力；

C.原子核很小，α粒子接近它的機(jī)會很少，所以絕大多數(shù)的α粒子仍沿原來的方向前進(jìn)；

D.能產(chǎn)生大角度偏轉(zhuǎn)的α粒子是穿過原子時離原子核近的α粒子。

2.在α粒子散射實(shí)驗(yàn)中，如果一個α粒子跟金箔中的電子相撞，則()（雙選）

A.α粒子的動能和動量幾乎沒有損失。

B.α粒子將損失部分動能和動量。

C.α粒子不會發(fā)生顯著的偏轉(zhuǎn)。

D.α粒子將發(fā)生較大角度的偏轉(zhuǎn)。

3.在α粒子散射實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)α粒子最接近原子核時（）（雙選）

A.α粒子動能最??；

B.α粒子受到的庫侖力最大；

C.α粒子電勢能最?。?/p>

D.α粒子動量的變化率最小。

4.如圖所示盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)的原子核和兩個α粒子的徑跡，其中可能正確的是（）

5.已知?dú)湓又械碾娮与娏繛椋?，以速率ｖ在半徑為ｒ的軌道上運(yùn)動，求等效電流為多少？

四、課后練習(xí)

1、關(guān)于α粒子散射實(shí)驗(yàn)的下述說法中正確的是（）（雙選）

A、在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后，仍沿原來的方向前進(jìn)，少數(shù)發(fā)生了較大偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)偏轉(zhuǎn)超過90，有的甚至被彈回，接近180.B、使α粒子發(fā)生明顯偏轉(zhuǎn)的力是來自于帶正電的核及核外電子，當(dāng)α粒子接近核時，是核的排斥力使α粒子發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)，當(dāng)α粒子接近電子時，是電子的吸引力使之發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)。

C、實(shí)驗(yàn)表明原子的中心有一個極小的核，它占有原子體積的極小部分

D、實(shí)驗(yàn)表明原子中心的核帶有原子的全部正電荷及全部質(zhì)量。

2、在α粒子散射實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)α粒子最接近金核時（）（多選）

A、α粒子動能最小

B、α粒子受到的庫侖力最大

C、α粒子的電勢能最大

D、α粒子與金核有核力作用

3、盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（）

A、證明了質(zhì)子的存在B、證明了原子核是由質(zhì)子和中子組成的C、說明了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在一個很小的核上

D、說明原子中的電子只能在某些不連續(xù)的軌道上運(yùn)動

4、在α粒子散射實(shí)驗(yàn)中，如果一個α粒子跟金箔中的電子相撞，則（）

（雙選）A、α粒子的動能和動量幾乎沒有損失

B、α粒子損失了部分的動能和動量

C、α粒子不會發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)

D、α粒子將發(fā)生較大角度的偏轉(zhuǎn)

5、原子的核式結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)（）

A、湯姆孫對電子荷質(zhì)比的測定B、盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)

C、居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素D、查德威克發(fā)現(xiàn)中子

6、盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)理論的主要內(nèi)容（）（多選）

B、原子的正電荷均勻分布在整個原子中

C、原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核里

D、帶負(fù)電的電子在核外繞核旋轉(zhuǎn)

7、盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)第一次顯示了（）

A、質(zhì)子比電子重

B、質(zhì)子的全部正電荷都集中在原子核里

C、α粒子是帶正電的D、可以用人的方法產(chǎn)生放射性現(xiàn)象

8、盧瑟福對α粒子散射實(shí)驗(yàn)的解說是（）（多選）

A、使α粒子產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力主要是原子中的電子對α粒子的作用力

B、使α粒子產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力主要是庫侖力

C、原子核很小，α粒子接近它的機(jī)會很小，所以絕大多數(shù)的α粒子仍眼原來的方向前進(jìn)

D、能產(chǎn)生大角度偏轉(zhuǎn)的α粒子是穿過原子時離原子核近的α粒子