第一篇：《黃土高原的區(qū)域發(fā)展,與居民生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖，說出黃土高原的地理位置及范圍。

2、了解黃土高原的地貌特征，分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

3、運(yùn)用資料，了解黃土高原綜合治理的主要措施及成效。

4、運(yùn)用資料，說明黃土高原區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。教學(xué)重點(diǎn)：

黃土高原的地貌特征，黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。黃土高原綜合治理的主要措施及成效。教學(xué)重點(diǎn)

本區(qū)生態(tài)環(huán)境特征及治理措施 教學(xué)難點(diǎn)

生態(tài)環(huán)境脆弱的原因及治理措施 教學(xué)流程： 導(dǎo)入新課：

播放視頻，該視頻內(nèi)容涉及的是我國(guó)哪一個(gè)地區(qū)？你了解這個(gè)地區(qū)嗎？今天讓我們一起了解黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活。

二、新授內(nèi)容

（一）自然地理概況

展示黃土高原在中國(guó)的位置圖和黃土高原的范圍圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖8-64、8-65，了解黃土高原的地理位置特征。請(qǐng)一學(xué)生指圖描述黃土高原的范圍。

通過讀圖了解，我們知道，黃土高原和本章我們學(xué)過的省區(qū)不同，它是一個(gè)跨省的地理區(qū)域，那么這個(gè)區(qū)域跨了哪幾個(gè)省區(qū)呢？

學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，小組內(nèi)活動(dòng)并展示。

在黃土高原上，我們可以看到多種多樣的地表結(jié)構(gòu)。如黃土塬、黃土梁、黃土峁等，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，了解這三種地形各有什么特點(diǎn)。

通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們可以感受到黃土高原地區(qū)千溝萬壑的地表形態(tài)。而這種地表形態(tài)是什么原因造成的呢？（水土流失）黃土高原為什么會(huì)有嚴(yán)重的水土流失呢？

展示對(duì)比實(shí)驗(yàn)（三組），引導(dǎo)學(xué)生分析。通過三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們可以知道導(dǎo)致黃土高原水土流失的自然原因主要有黃土的質(zhì)地、地形、氣候和植被等，請(qǐng)各小組討論總結(jié)一下。（生回答）在這些自然因素中，你認(rèn)為我們?nèi)祟惸軌蚋深A(yù)的是哪一項(xiàng)？（植被）人類的哪些活動(dòng)會(huì)破壞植被？（生回答：亂砍濫伐、毀林開荒、過度放牧、開礦采礦等）那么，水土流失又會(huì)帶來哪些危害呢？

展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分組討論分析，完成探究活動(dòng)。學(xué)生分組展示黃土高原水土流失對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、河流、環(huán)境帶來的危害。

“一方水土養(yǎng)一方人?！秉S土高原獨(dú)特的自然環(huán)境深刻影響到當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式，也造就了特有的傳統(tǒng)地域文化。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，了解黃土高原有哪些傳統(tǒng)的生活方式，完成表格內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，黃土高原的居民生活也有了很大的改變，請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍喿x課本，完成表格內(nèi)容。

通過了解我們知道，黃土高原居民的生活有了很大程度的提升，但是很多的生活愛好和習(xí)慣也遺留了下來，如很多居民有吃醋的習(xí)慣，特別是山西，據(jù)說這里“無醋不吃飯,無醋不成席”。想一想:山西人喜食醋與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境有何關(guān)系？（學(xué)生討論后回答）教師補(bǔ)充：黃土高原的氣候適合釀醋，這里盛產(chǎn)釀醋的原料高粱等。窯洞是黃土高原的主要民居，不管是過去的傳統(tǒng)窯洞還是現(xiàn)代的新窯居，都是當(dāng)?shù)鼐用裣矚g居住的地方，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，思考一下 ：為什么窯洞是當(dāng)?shù)厝藗冚^適宜的居住選擇？除了這些之外，當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，諸如陜北腰鼓、陜西剪紙、信天游、秦腔等，也走出了黃土高原，逐漸為世人知曉。學(xué)生做跟蹤練習(xí)。

前面我們了解到黃土高原居民的生活方式發(fā)生了巨大的改變，這種改變與區(qū)域發(fā)展密切相關(guān)。黃土高原區(qū)域不斷發(fā)展，促進(jìn)了人們生活質(zhì)量的提升。

學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解黃土高原生態(tài)環(huán)境的治理、能源開發(fā)和城市化發(fā)展方面采取的措施及取得的成就。

小組展示，教師評(píng)價(jià)

學(xué)生做課堂練習(xí)。

教師小結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到任何地理區(qū)域在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)一定要注意保護(hù)環(huán)境，做到人與自然和諧統(tǒng)一。

第二篇：黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用地圖，說出黃土高原的地理位置及范圍。

2．了解黃土高原的地貌特征，分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

3．運(yùn)用資料，了解黃土高原綜合治理的主要措施及成效。

二、教學(xué)過程：

（一）、黃土高原的自然環(huán)境

位置范圍：課件展示

氣候：黃土高原以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎瑲鉁啬贻^差較大，降水集中，多暴雨。

過渡：黃土高原黃土廣布，加上降水集中的氣候特征，會(huì)形成怎樣的地貌特征呢？

課堂活動(dòng)：

展示幾幅黃土地貌的圖片

歸納：黃土高原黃土結(jié)構(gòu)疏松，裂隙較多，缺乏植被保護(hù)，在降水集中的夏季，尤其是暴雨期間，容易遭受侵蝕。長(zhǎng)期的流水侵蝕和搬運(yùn)，黃土高原呈現(xiàn)出如今溝壑縱橫的地表形態(tài)，形成獨(dú)特的黃土塬、黃土梁、黃土峁等地貌類型。

課堂小結(jié)活動(dòng)：教師展示下表，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成下表。

自然要素主要特征

地形 氣候 河流 植被 土壤

過渡：黃土高原獨(dú)特的自然特征，使得該地生態(tài)十分脆弱，水土流失嚴(yán)重。

課堂活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生完成P.100“活動(dòng)”。

（1）黃土高原的水土流失以7—8月最為嚴(yán)重，其產(chǎn)沙量一般占年產(chǎn)沙量的80%以上，且往往又是幾場(chǎng)暴雨造成的。想一想，這是為什么？

（2）黃土高原水土流失嚴(yán)重，對(duì)當(dāng)?shù)睾秃恿飨掠蔚貐^(qū)影響很大，主要表現(xiàn)在哪些方面？

（3）黃土高原每年流失大量土壤。引起水土流失的原因，既有自然原因，也有人為原因。

議一議，黃土高原為什么會(huì)成為中國(guó)乃至世界上水土流失最為嚴(yán)重的地區(qū)？

歸納：黃土高原成為中國(guó)乃至世界上水土流失最為嚴(yán)重地區(qū)的主要原因：

自然原因——地勢(shì)較高，起伏較大；降水集中，多暴雨；植被覆蓋較差；黃土結(jié)構(gòu)疏松，多裂隙。

人為原因——人類不合理地利用土地資源，導(dǎo)致植被破壞。如過度開墾、過度放牧、過度樵采、不合理開礦等。

課堂活動(dòng)：展示黃土高原過去人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖，加深學(xué)生對(duì)黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的人為原因的了解和理解。

（二）、傳統(tǒng)生活方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)過程：

黃土高原傳統(tǒng)生活方式

主食 佐食 民居 交通工具

課堂活動(dòng)：想一想，黃土高原地區(qū)居民為什么過去以小麥和雜糧（小米）為主食？想一想，山西人喜食醋與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境有何關(guān)系？

歸納：黃土高原多旱地，適宜種植小麥和雜糧，因此居民多以小麥和雜糧為主食。以面食為主食，常用醋來調(diào)味，有助于消化，飲用水堿性較重，多食些醋，有利于身體的酸堿平衡。

課堂活動(dòng)：閱讀P.101“窯洞”材料，根據(jù)黃土高原的自然環(huán)境，說一說，為什么窯洞是當(dāng)?shù)厝藗冚^適宜的居住選擇？

食物結(jié)構(gòu)以小麥和雜糧為主食，咸菜、辣椒為佐食，食物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單民居傳統(tǒng)窯洞，居住條件差交通或通信方式常以馬車、驢車作為交通工具，對(duì)內(nèi)對(duì)外聯(lián)系不便。

歸納：現(xiàn)在，黃土高原居民的食物結(jié)構(gòu)日趨豐富，魚肉蔬菜四季不斷；越來越多的居民住進(jìn)新窯洞，或搬到整潔舒適的高樓房，人居環(huán)境也在不斷改善；修建了許多鐵路和公路，信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了千家萬戶，對(duì)內(nèi)對(duì)外聯(lián)系更加便利。

（三）、區(qū)域發(fā)展與生活質(zhì)量提升

教學(xué)過程：

引導(dǎo)：區(qū)域發(fā)展包括區(qū)域的生態(tài)環(huán)境發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們首先來了解黃土高原生態(tài)環(huán)境的發(fā)展?fàn)顩r。

課堂活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生讀圖8—72、8—73，閱讀P.103“高原綠了，農(nóng)民富了”材料，完成下列任務(wù)。

（1）說一說，黃土高原的生態(tài)發(fā)展了哪些變化？

（2）想一想，黃土高原的生態(tài)環(huán)境改善對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣泻斡绊懀?/p>

歸納：經(jīng)過多年的不懈努力，黃土高原的生態(tài)環(huán)境環(huán)境有了顯著改善，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不斷提高，人民的生活質(zhì)量明顯提升。

課堂活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因，根據(jù)原因并結(jié)合課文，說一說，黃土高原采取了哪些有效措施來治理水土流失的問題？

引導(dǎo)：學(xué)生回答后，教師通過語(yǔ)言和板圖來說明治理水土流失措施的基本原理，如坡耕地改造水平梯田、打壩淤地等。

課堂活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生完成P.104“活動(dòng)”。

歸納：黃土高原水土流失的治理措施：

（1）宏觀措施：①控制人口增加，生態(tài)移民；②壓縮農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)基本農(nóng)田；③擴(kuò)大林草種植面積，建設(shè)防護(hù)林；④改善天然草場(chǎng)植被；⑤搞好礦區(qū)的土地復(fù)墾。

（2）微觀措施

小流域綜合治理：

①工程措施——平整土地；緩坡修筑水平梯田；打壩建庫(kù)，攔泥蓄水；

②生物措施——營(yíng)造護(hù)田林網(wǎng)；封坡育林、育草；

農(nóng)業(yè)技術(shù)措施——建設(shè)林糧間作、果糧間作的生態(tài)農(nóng)業(yè)體系，改善灌溉方式，節(jié)約用水。

過渡：黃土高原地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是提升居民生活質(zhì)量的重要保證。

課堂活動(dòng)：閱讀課文，說一說，為了發(fā)展黃土高原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧?/p>

歸納：黃土高原充分利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，因地制宜地發(fā)展工農(nóng)業(yè)。利用能源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)了山西煤炭基地、陜北煤炭與油氣基地，現(xiàn)已成為國(guó)家最重要的能源基地。在條件相對(duì)較好、人口密集的區(qū)域，實(shí)施城市化發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)同步的戰(zhàn)略。

西部大開發(fā)和一系列的開放開發(fā)措施（2009年設(shè)立關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)開發(fā)區(qū)，2011年設(shè)立西安咸陽(yáng)國(guó)家級(jí)高新區(qū)，2012年設(shè)立國(guó)家級(jí)蘭州新區(qū)），促進(jìn)黃土高原地區(qū)更進(jìn)一步發(fā)展。

三、板書設(shè)計(jì)

第五節(jié) 黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活

一、自然地理概況

1、位置和范圍

2、地表形態(tài)

2、傳統(tǒng)生活方式的轉(zhuǎn)變

1、傳統(tǒng)生活方式

2、生活方式的轉(zhuǎn)變

三、區(qū)域發(fā)展與生活質(zhì)量提升

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃土高原的位置和范圍、地表形態(tài)等自然地理特征，了解了自然環(huán)境和發(fā)展對(duì)人們生活方式的影響以及由此帶來的轉(zhuǎn)變。

五、課堂練習(xí)

第三篇：黃土高原 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原（第一課時(shí)）

過風(fēng)樓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 余 瑩

一．教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達(dá)能力。

2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀念。

二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因 三．教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師：1.黃土高原的錄像（VCD）剪輯；關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等。2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材。

3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組。

學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息。四．課件設(shè)計(jì)思路

課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析。課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用。力圖通過直觀形象生動(dòng)的畫面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí)。重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析和歸納。在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用。五．教學(xué)實(shí)施過程

新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關(guān)于我國(guó)的一個(gè)著名地形單元，大家一起猜一猜。（可以隨時(shí)搶答）

1、從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。

3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。

4、我國(guó)科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見或見解。（教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見解給以正確的評(píng)判，對(duì)有創(chuàng)新性的見解加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和推廣。）

1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。

2．“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的。

教師：介紹獲得2003國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”——?jiǎng)|生院士的研究黃土成因的感人事跡。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。）課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料。（塬、梁、峁、林、柱等）教師：既然“風(fēng)成說”認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？ 學(xué)生：嚴(yán)重的水土流失。

活動(dòng)四：分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因

學(xué)生：據(jù)圖8.4歸納

1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

2、人為原因（毀林、開荒、開礦）

教師引導(dǎo)：思考并討論各因素對(duì)水土流失的影響，對(duì)困難問題逐一通過分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

（1）、地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（結(jié)合物理知識(shí)）

（2）、氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。（參考P72延安降水量圖）

（3）、土壤：土質(zhì)疏松易溶于水。（對(duì)比黃土和巖石的溶解性）

（4）、植被：數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱。（P69活動(dòng)題1的實(shí)驗(yàn)）總結(jié)：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān)，同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化。

活動(dòng)五：結(jié)合P69活動(dòng)題2的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失。關(guān)系如下所示：

課件:中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖-

第四篇：黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)地理下冊(cè)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

宋海濤

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征；通過圖文資料，了解黃土高原的形成。

2、通過資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。

能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

2、讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；通過分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

情感價(jià)值目標(biāo)：

通過以上內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該區(qū)域的中心事物——“黃土”對(duì)其造成的一系列影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

黃土高原的環(huán)境問題，原因及治理的途徑

教學(xué)方法：講述 討論分析 讀圖 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

丹鳳縣鐵峪鋪中學(xué)

八年級(jí)地理下冊(cè)

教學(xué)過程

新課引入：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平時(shí)所見所聞，并結(jié)合圖8.2“黃土高原景觀”，談?wù)剬?duì)黃土高原的印象。既然是跨省區(qū)域，就要讓學(xué)生對(duì)它的位置范圍有明確的概念。因此進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一步，就要安排學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1，明確黃土高原跨越了山西、陜西、寧夏、甘肅等省。

講授新課：

【世界最大的黃土堆積區(qū)】

再問：為什么一看圖片就知道這兒是黃土高原，而不是別的什么地方？ 以此來引出學(xué)生對(duì)黃土高原地區(qū)特有的物質(zhì)——厚厚的黃土引起重視。在介紹黃土高原的厚度以及在世界的地位之后，進(jìn)一步提出質(zhì)疑：這么厚的黃土，到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出對(duì)“風(fēng)成說”的探討。

閱讀討論：這些證據(jù)能不能說明黃土高原的黃土一定是風(fēng)吹來的？如果條件成熟，可以讓學(xué)生分成兩派（“贊成派”與“反對(duì)派”）進(jìn)行辯論。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)“風(fēng)成說”有更深入的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

【嚴(yán)重的水土流失】

師生活動(dòng)1：閱讀圖8.4和圖8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。師生活動(dòng)2：閱讀圖8.7的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

通過此活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破碎又會(huì)加劇水土流失。這是一個(gè)惡性循環(huán)，并且歸根到底，丹鳳縣鐵峪鋪中學(xué)

八年級(jí)地理下冊(cè)

地表植被破壞是造成這一惡性循環(huán)的根本原因。

討論回答以下問題：水帶走了什么？是表層土還是深層土？?jī)煞N土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？水流走之后，留下了什么？很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？水帶著泥沙流向了何處？結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的黃河的內(nèi)容，它給黃河帶來了什么問題？（通過一系列的問題引導(dǎo)，會(huì)幫助學(xué)生對(duì)水土流失問題的惡果有充分的認(rèn)識(shí)。）

讀圖提問：閱讀圖8.8，思考以下問題：

1、我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原以外，還包括哪些地區(qū)？

2、從地形地勢(shì)著手，看看這一類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上？

3、看年降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在哪個(gè)范圍內(nèi)？ 【脆弱的生態(tài)環(huán)境】

過渡：看來，地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的重要原因，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他的不利影響，我們一起來分析一下。

師生活動(dòng)：閱讀圖8.11和圖8.12，分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生哪些氣象災(zāi)害？ 追問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么結(jié)果？ 討論：為什么說黃土高原的生態(tài)環(huán)境是脆弱的？ 【生態(tài)建設(shè)】

思考討論：結(jié)合活動(dòng)題1，黃土高原的人們?cè)谶M(jìn)行生態(tài)建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該注意哪些問題？

結(jié)合活動(dòng)題2，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問題。現(xiàn)在，丹鳳縣鐵峪鋪中學(xué)

八年級(jí)地理下冊(cè)

黃土高原地區(qū)的人口增長(zhǎng)仍然較快。思考下面各方面人士對(duì)解決這個(gè)問題的看法，談?wù)勀愕囊庖姟?/p>

課堂小結(jié)：應(yīng)明確黃土高原的環(huán)境問題，原因及治理的途徑 作業(yè)練習(xí)：依據(jù)實(shí)際情況而定.丹鳳縣鐵峪鋪中學(xué)

第五篇：黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

（1）了解黃土高原的位置、范圍。

(2).運(yùn)用白板在地形圖上識(shí)別黃土高原的地形類型。

（3）了解黃土高原水土流失的原因后果，探討如何解決并采取的措施。（4）了解黃土高原豐富的能源資源、主要的煤礦。2.過程與方法：

（1）利用多媒體課件讓學(xué)生找出黃土高原的位置及范圍。

（2）利用多媒體播放黃土高原的地形圖片，讓學(xué)生探討黃土高原地形特征。（3）探討黃土高原豐富的能源在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生合理開發(fā)和節(jié)約利用能源的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原水土流失的原因及治理措施。教學(xué)難點(diǎn)：利用白板與課件結(jié)合探討本課的重點(diǎn)。教學(xué)過程： 一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

1.課件播放歌曲《黃土高坡》，猜想：黃土高原的地形類型和人們的生活。

2.多媒體播放圖片滾滾黃河水，討論：黃河水為什么是黃色的？你有辦法讓黃河水變清嗎？ 二.溝壑縱橫的黃土高原： 1.多媒體播放黃土高原地形圖，學(xué)生運(yùn)用白板找出黃土高原的位置和范圍。2.生生討論：看黃土高原地形，找出最典型的三種景觀。3.利用白板，讓學(xué)生完成課本對(duì)應(yīng)的三個(gè)問題。3.黃土高原水土流失的原因。

（1）學(xué)生小組討論；（2）展臺(tái)展示；（3）歸納總結(jié)：自然因素和人為因素。4.黃土高原水土流失帶來的后果：

多媒體播放黃土高原貧瘠的土地及旱澇災(zāi)害頻繁圖片，結(jié)合課本，學(xué)生討論，教師參與。三.走可持續(xù)發(fā)展道路，讓黃土高原披綠。學(xué)生結(jié)合多媒體圖片探討。四.黃土高原地下豐富的礦產(chǎn)資源。1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，完成第1.2.3.題；

2.探討黃土高原地下的礦產(chǎn)資源及分布特點(diǎn)。

五.總結(jié)：黃土高原水土流失的原因及解決措施。學(xué)生總結(jié)，教師肯定。