第一篇：《鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)

鈉

一、教學(xué)目的：

了解鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及用途

2掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)、存在和保存方法

3認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法

4培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及化學(xué)美

二、教學(xué)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)

三、教學(xué)用品

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品：鈉、酚酞、小刀、鑷子、濾紙、燒杯、玻片、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴等

教師演示用品：鈉、酚酞、玻璃鈉柱、錐形瓶、漏斗、導(dǎo)管（帶尖嘴）、大頭針、小燈泡、導(dǎo)線、電源、電極等

四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法

五、教學(xué)過程

［引言］在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。

［板書］第二章堿金屬

［設(shè)問］堿金屬的家庭成員都有哪些呢?

［過渡］本節(jié)我們就來討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。

［板書］第一節(jié)鈉

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］請用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體，放在玻片上，用小刀切割，并仔細(xì)觀察新切面的顏色（把切下的一小塊鈉留在玻片上）。

［設(shè)問］你們看到了什么現(xiàn)象?說明了鈉的哪些性質(zhì)？

[板書]

一、鈉的物理性質(zhì)

顏色狀態(tài)硬度熔點(diǎn)密度導(dǎo)電性

［展示］用玻管截取的鈉的樣品。

[演示]鈉的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中，接通電源，可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)在線路上的燈泡發(fā)亮，提起電極，燈泡熄滅。（說明鈉的導(dǎo)電性很強(qiáng)）

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化（鈉表面變暗，失去光澤。）

［設(shè)問］為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?

[板書]

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

鈉與氧氣等非金屬反應(yīng)

［講解］Na在常溫下可被空氣中的２氧化成Na２，純凈的Na２是一種白色粉末。

［教師］請大家寫出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物的化學(xué)方程式。４Na＋２====２Na２（白色固體）

[思考]一塊鈉如久置在空氣中會(huì)發(fā)生哪些變化？

［教師］下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條，觀察現(xiàn)象是否同上。

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體，放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象

［請一個(gè)同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象，其他同學(xué)補(bǔ)充］

［現(xiàn)象分析］鈉融化成球狀說明什么？（鈉的熔點(diǎn)低）生成淡黃色固體說明在加熱時(shí)鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質(zhì)，這種物質(zhì)是過氧化鈉。

2Na＋２=△===Na２２（淡黃色固體）

［思考］根據(jù)Na與２反應(yīng)生成Nａ２和Nａ２２的條，分析比較Nａ２與Nａ２２的穩(wěn)定性。

［結(jié)論］Nａ２2比Nａ２穩(wěn)定。

[講解]鈉與氧氣反應(yīng)條不同，產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象，生成了不同的產(chǎn)物。

［設(shè)問］鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)２反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?

［講解］另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Nａ２S。

[過渡]鈉在空氣里很容易燃燒，如果鈉著火，能否用水來滅火？

［實(shí)驗(yàn)］向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉，并蓋上表面皿，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

［教師］請大家根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論以下問題：

［投影］1鈉為什么會(huì)浮在水面上?

2鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球?

3小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)?

4滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色?

保存鈉的無色液體是否是水?

［學(xué)生討論及回答］

［教師］通過以上實(shí)驗(yàn)及討論結(jié)果，請大家歸納出鈉的性質(zhì)。

[板書]2鈉與水反應(yīng)

［講解］由Nａ與水反應(yīng)后生成的物質(zhì)可使酚酞變紅可知，Nａ與H２反應(yīng)生成了堿，那么，反應(yīng)生成的氣體又是什么呢?

［演示實(shí)驗(yàn)］在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導(dǎo)管的膠塞做Na與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)生成的氣體。

［教師］由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，鈉與水反應(yīng)還生成了H２。

[板書]２Nａ＋２H２====２NａH＋H２↑

［投影討論］1根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論及分析，你覺得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。

2分析上面各反應(yīng)中，Nａ元素化合價(jià)的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明?

［結(jié)論］1鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?，與金屬活動(dòng)順序表相一致。

2鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。

［設(shè)問］通過對鈉的性質(zhì)的討論，并參閱本有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：

［投影］1鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?

2怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?

3鈉有哪些用途?

［板書］

二、鈉的存在及用途

［學(xué)生回答，投影并板書］1鈉在自然界以化合態(tài)存在，主要存在于Nａl、Nａ２S４等物質(zhì)中，由于鈉的性質(zhì)活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。

2鈉的用途

a制過氧化物

bNa—合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑

制稀有金屬如Ti、Ta、Ni等

d制高壓鈉燈

［小結(jié)］鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。

［布置作業(yè)］1鈉能否和ｕS４溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說出理由。

2鈉著火以后能否用水來滅火?

3試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。

第二篇：鈉教學(xué)設(shè)計(jì)正文

研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序教學(xué)設(shè)計(jì)

張麗

一．教材分析

本節(jié)知識是山東科技出版社《化學(xué)1（必修）》第一章第二節(jié)《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在初中已研究了氧氣、氫氣、二氧化碳、酸，堿，鹽等物質(zhì)的性質(zhì)，用到了觀察、實(shí)驗(yàn)、等研究方法，但教材沒有對研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法進(jìn)行概括和整合。本節(jié)教材編寫意圖以金屬鈉的性質(zhì)為主線，把研究物質(zhì)性質(zhì)的方法貫穿其中，使學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)該怎樣更科學(xué)、更合理的運(yùn)用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)，為他們后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

金屬鈉的性質(zhì)是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要的元素化合物知識，同時(shí)它又非常適合用于做學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的載體。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“方法主線”和“知識主線”的融合，即以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序?yàn)橹骶€，以金屬鈉的性質(zhì)為認(rèn)識、研究方法的案例，使其成為本節(jié)教材的暗線。

二、學(xué)情分析

在研究物質(zhì)性質(zhì)的方法的教學(xué)中，主要是通過對金屬鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納得出研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。由于高一學(xué)生他們往往來自不同的初級中學(xué)，存在一定的學(xué)習(xí)差異，無論知識水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ急容^有限，探究能力還很欠缺。因此一開始的探究活動(dòng)不能超出學(xué)生的能力范圍，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究有初步的認(rèn)識和體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的分析、對比、歸納等能力還有待于培養(yǎng)和提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

使學(xué)生了解金屬鈉的物理性質(zhì)及主要的化學(xué)性質(zhì)（鈉跟水、氧氣的反應(yīng)），認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬；進(jìn)一步熟練藥品的取用，加熱等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作。

2.過程與方法目標(biāo)：

⑴通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們體會(huì)怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法。⑵通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)過程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。

⑶在歸納金屬鈉的性質(zhì)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：

通過對金屬鈉性質(zhì)的科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．知識與技能上的重難點(diǎn)：研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，鈉的物理性質(zhì)和主要化學(xué)性質(zhì) 2．過程與方法上的重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，分析、對比、歸納能力的提高

五、設(shè)計(jì)思想

采用探究式學(xué)習(xí)方式：

提出問題 →

進(jìn)行實(shí)驗(yàn) → 收集證據(jù) → 解釋與結(jié)論 → 反思與評價(jià)

六、教學(xué)方法的選擇： 實(shí)驗(yàn)法，問題探究法，講解法

七、課程安排： 1課時(shí)

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)儀器藥品的準(zhǔn)備：金屬鈉、水、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、過氧化鈉、脫脂棉、酚酞試液、鑷子、石棉網(wǎng)、培養(yǎng)皿、小刀、濾紙、酒精燈、鐵架臺(tái)等。

教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備：將四個(gè)同學(xué)分為一組，共用一套實(shí)驗(yàn)儀器藥品，以便小組開展討論和實(shí)驗(yàn)探究。

九、教學(xué)過程設(shè)計(jì) [復(fù)習(xí)提問] 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請問什么是化學(xué)？ [學(xué)生回答] 化學(xué)就是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。[實(shí)驗(yàn)引課] 回答的很好。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)是化學(xué)研究的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，才能更好地利用物質(zhì)。下面就給大家表演一個(gè)根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)設(shè)計(jì)的小魔術(shù)。

實(shí)驗(yàn)過程：取一個(gè)帶有鐵圈的鐵架臺(tái)，將石棉網(wǎng)放在鐵圈上，取一些脫脂棉放在鐵圈上，在脫脂棉上放半勺過氧化鈉粉末，用鑷子將脫脂棉卷好，用細(xì)玻璃導(dǎo)管向脫脂棉緩緩吹氣，脫脂棉燃燒了。

[教師講解] 這個(gè)反應(yīng)之所以發(fā)生，是因?yàn)檫^氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)放出氧氣和大量的熱，過氧化鈉的這個(gè)性質(zhì)可以應(yīng)用在呼吸面具中提供氧氣。人們還根據(jù)溴化銀的性質(zhì)制成感光膠卷。這都是對物質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用。我們想要科學(xué)的研究物質(zhì)的性質(zhì)，就必須采用科學(xué)的研究物質(zhì)的方法和程序。這就是今天要學(xué)的知識---—研究物質(zhì)的基本方法和程序。[板書] 第二節(jié)《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序》

一、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法 提出問題：

1.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識了哪些物質(zhì)呢？ ［學(xué)生交流］

我們在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識的物質(zhì)有：氫氣、氧氣、二氧化碳、硫酸、鹽酸、氫氧化鈉、鐵、硫酸銅、氯化鋇等。

2.現(xiàn)在讓我們以大家熟悉的硫酸、氫氧化鈉為例，分小組討論，說說它具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) ?我們通過什么方法來研究他們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的？ ［小組討論］ ［成果展示］

學(xué)生甲：硫酸是無色、粘稠、油狀液體，不易揮發(fā)，易溶于水，密度比水大，運(yùn)用觀察法研究硫酸的物理性質(zhì)；稀硫酸能與指示劑作用，能與活潑金屬、金屬氧化物、堿、鹽反應(yīng)，我們運(yùn)用觀察法和實(shí)驗(yàn)法研究硫酸的化學(xué)性質(zhì)。并在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)幾種酸而總結(jié)出酸的通性，這用到了分類法。

學(xué)生乙：氫氧化鈉是一種白色固體，極易溶于水，易潮解，我們運(yùn)用觀察法研究它的物理性質(zhì)；氫氧化鈉能與指示劑作用，與非金屬氧化物、酸、鹽反應(yīng)，運(yùn)用觀察法和實(shí)驗(yàn)法研究它的化學(xué)性質(zhì)；通過學(xué)習(xí)幾種堿而總結(jié)出堿的通性，這用到了分類法。將酸的通性與堿的通性對比，用了比較法。（以小組為單位進(jìn)行交流，學(xué)生回答不全面的，老師再進(jìn)行補(bǔ)充。）[閱讀理解] 1．通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，你認(rèn)為研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法有哪些？

2．什么叫觀察法？觀察法包括哪些步驟？觀察法要注意哪些問題？ [講解分析] 中學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法主要有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分類法、比較法等。觀：即“看”，這里的看指廣義上的“看”，有兩層含義，一是借助人體的感觀，如眼睛看，鼻子聞，耳朵聽等；二是借助儀器，如水溫升高1℃，人體是很難感覺出來的，但用溫度計(jì)很容易測定出來，再如測定甲烷分子中含幾個(gè)氫原子，借助質(zhì)譜儀等。察：即“想”或“思考”，或者說對你所看到的各種信息進(jìn)行處理，如課本第9頁觀察記錄表中的現(xiàn)象欄屬“觀”，分析欄屬“察”。[板書]

一、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法

1．觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分類法、比較法

2．觀察法的四個(gè)步驟：明確觀察目的→在實(shí)驗(yàn)中用感官或儀器觀察→記錄觀察結(jié)果→分析、思考和綜合。

［過渡］今天我們來用這些方法來認(rèn)識和研究一種新物質(zhì)——金屬鈉，就讓我們在認(rèn)識新的物質(zhì)的過程中來學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。實(shí)驗(yàn)探究：

1.展.示保存鈉的試劑瓶，用鑷子取一塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油觀察顏色，用刀切開，再觀察顏色。

2．將切開的金屬鈉加入盛有水（滴有酚酞）的燒杯中，觀察鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象。[提問］

1.金屬鈉有什么性質(zhì)？

2．鈉與水反應(yīng)有哪些重要的現(xiàn)象？

3．在研究鈉性質(zhì)時(shí)，你用了哪些研究方法。

[交流研討] 根據(jù)鈉與水探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)生記錄觀察結(jié)果，進(jìn)行分析交流： 1．金屬鈉的狀態(tài)—固態(tài)

2．金屬鈉的顏色—銀白色、有金屬光澤，放置在空氣中，切面顏色會(huì)變暗。3．金屬鈉的密度的相對大小—ρ鈉>ρ煤油；ρ水>ρ鈉 4．金屬鈉硬度的相對大小—硬度小，可用小刀切割 5．鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅 [問題討論] 1．鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象（浮、熔、游、響、紅）說明鈉具有哪些重要性質(zhì)？

（鈉的密度比水的小，反應(yīng)放出熱量，鈉的熔點(diǎn)低，反應(yīng)劇烈，生成氣體，收集此氣體2．鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式如何書寫？ 檢驗(yàn)為氫氣，生成氫氧化鈉呈堿性使酚酞變紅）。

2Na＋2H2O ====2NaOH + H2↑（置換反應(yīng)）

3．金屬鈉用刀切開為什么斷口會(huì)由銀白色變暗？（鈉與空氣中氧氣反應(yīng)生成氧化鈉）

4．在研究金屬鈉的性質(zhì)過程中，你運(yùn)用了哪些研究方法？（主要運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法）

[實(shí)驗(yàn)探究]

將鈉用刀切開露置在空氣中、將鈉放在石棉網(wǎng)上點(diǎn)燃，現(xiàn)象有何不同？ [思考討論] 1．實(shí)驗(yàn)中你觀察到哪些現(xiàn)象？說明鈉有什么性質(zhì)？

（鈉放置在空氣中，迅速被氧化，生成氧化鈉而失去金屬光澤，金屬鈉在空氣中燃燒生成淡黃色固體過氧化鈉，發(fā)出黃色火焰）。

2．結(jié)合我們剛才做的吹火實(shí)驗(yàn)，如果金屬鈉著火了如何滅火？

（金屬鈉燃燒的產(chǎn)物過氧化鈉能與二氧化碳、水反應(yīng)，應(yīng)撒沙土撲滅）3.金屬鈉通常應(yīng)該怎么保存？

（應(yīng)該隔絕空氣和水，通常保存在煤油和石蠟中）。4.這組實(shí)驗(yàn)對你有什么啟示？運(yùn)用了哪些研究方法？（反應(yīng)條件不同，生成的產(chǎn)物不同，反應(yīng)的原理也不相同，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制反應(yīng)條件。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、觀察法和比較法）

[板書]

二、金屬鈉的性質(zhì)： 1．物理性質(zhì)

（1）銀白色有金屬光澤的固體；（2）硬度??；

（3）密度小，0.97g·cm-3,ρ水> ρ鈉>ρ煤油；（4）熔點(diǎn)低,97.81℃。2．化學(xué)性質(zhì)

（1）與水反應(yīng) 2Na＋2H2O ====2NaOH + H2↑（2）與氧氣反應(yīng)：

常溫下： 4Na＋O2 ==== 2Na2O（白色固體）

加熱時(shí)：2Na＋O2 ==== 2Na2O2（淡黃色固體）

【拓展延伸】

1.我們知道，鐵能把銅從硫酸銅溶液中置換出來，那么鈉與硫酸銅反應(yīng)有什么現(xiàn)象呢？ 【實(shí)驗(yàn)預(yù)測】甲：因?yàn)殁c先和水反應(yīng)，應(yīng)該看到藍(lán)色沉淀。

乙：因?yàn)殁c比銅活潑，應(yīng)該看到紅色的金屬析出。【實(shí)驗(yàn)探究】金屬鈉和硫酸銅反應(yīng)。

【記錄現(xiàn)象】鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)劇烈，放出氣體并且生成藍(lán)色的氫氧化銅沉淀。【得到結(jié)論】鈉和鹽溶液反應(yīng)時(shí)，鈉先和水反應(yīng)，產(chǎn)生的氫氧化鈉再和鹽反應(yīng)?！窘涣餮杏憽?/p>

1．通過比較鈉與鐵在性質(zhì)上異同點(diǎn)，歸納金屬可能具有哪些共性？運(yùn)用了哪些研究物質(zhì)性質(zhì)的方法？

金屬可能具有的物理性質(zhì)： ①有金屬光澤、不透明的固體； ②電和熱的良導(dǎo)體； ③有延展性。

金屬可能具有的化學(xué)性質(zhì)： ①常溫或加熱條件下與氧氣反應(yīng)；

② 與酸反應(yīng)置換出酸中的氫（比氫活潑）；

［遷移應(yīng)用］

金屬鈉有哪些重要的用途？（高壓鈉燈用做路燈、冶煉鈦、鋯等金屬、鈉鉀合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑）

[課后作業(yè)] 1．預(yù)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的程序 2．課時(shí)訓(xùn)練P5的練習(xí)題。

七、教學(xué)小結(jié)與反思

１．興趣是最好的老師，這是學(xué)生進(jìn)入高一學(xué)習(xí)化學(xué)的第二節(jié)課，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法是本節(jié)課的主要目標(biāo)。

2．對于高一學(xué)生，如何促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。教師首先要了解教材編寫意圖，對課本中“探究活動(dòng)”實(shí)驗(yàn)和“觀察思考”實(shí)驗(yàn)的設(shè)置有充分的認(rèn)識和理解，通過組織學(xué)生參與“交流·研討”、“概括·整合”等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高。

第三篇：初中化學(xué)鈉的教學(xué)設(shè)計(jì)

鈉》的教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市巴川中學(xué)校周德富 ●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：通過課堂實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，進(jìn)而了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的存在和用途。

2、能力與方法目標(biāo)：通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察描述實(shí)驗(yàn)的能力、思維能力和自學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過分組實(shí)驗(yàn)，觀察、分析、討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。●教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)，并從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識鈉的化學(xué)性質(zhì)。●教學(xué)難點(diǎn)

對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。●教學(xué)用品

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品：鈉、鑷子、濾紙、玻璃片、小刀、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、水、酚酞、試管等。

教師演示用品：鈉、鑷子、濾紙、玻璃片、小刀、小燈泡、導(dǎo)線、電源、電極等。電腦、多媒體課件 ●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究問題探究 ●教學(xué)過程

【引入】同學(xué)們，你們收看神七火箭發(fā)射升空的實(shí)況轉(zhuǎn)播沒有？想不想（再）看（一遍）？我今天首先請你們觀看神七火箭發(fā)射升空的片斷?！就队啊坎シ拧吧衿呋鸺l(fā)射升空的片斷”?！疽浴炕鸺蘸?，如何確定它在空中的位置呢?這就需要鈉蒸氣來幫忙了?；鸺l(fā)射后，在大氣層高空釋放出鈉蒸氣可以產(chǎn)生明亮的橙黃色云霧，據(jù)此科學(xué)家就可確定火箭在空中的位置了。由此可見，金屬鈉在尖端科技方面有著重要的用途。金屬鈉具有什么樣的性質(zhì)？在哪些方面還有重要的用途？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的堿金屬元素——鈉。

設(shè)計(jì)意圖：利用神七火箭發(fā)射升空的實(shí)況轉(zhuǎn)播片斷引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生一上課就興趣盎然，思維進(jìn)入興奮高潮。【投影】第二章堿金屬

【設(shè)問】堿金屬家庭成員都有哪些？請同學(xué)們看看教材25頁的相關(guān)內(nèi)容?！就队啊繅A金屬的名稱、元素符號、原子結(jié)構(gòu)。（鈁是一種放射性元素，在中學(xué)階段不討論）【討論】分析堿金屬的原子結(jié)構(gòu)示意圖，請你預(yù)測堿金屬有什么性質(zhì)？（你預(yù)測的依據(jù)是什么？）

【學(xué)生】堿金屬原子最外層都只有一個(gè)電子，容易失去一個(gè)電子，表現(xiàn)出很強(qiáng)的還原性，是一種強(qiáng)還原劑?！就队啊浚ǚ治鲱A(yù)測）M－e-＝M+

強(qiáng)還原劑

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力，引發(fā)學(xué)生對知識的探究，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的探究興趣?！具^渡】這節(jié)課我們就來研究堿金屬中具有代表性的金屬——鈉?！景鍟康谝还?jié)鈉 【投影】（鈉的發(fā)現(xiàn)）英國化學(xué)家戴維圖片 【展示】保存在煤油中的鈉的樣品。（為什么？）【演示】鈉的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。（這說明了鈉的導(dǎo)電性很強(qiáng)）

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對科學(xué)研究的有序性；學(xué)習(xí)取用金屬的方法，為下面進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)和總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)做準(zhǔn)備。

【過渡】這節(jié)課大家要通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來研究有關(guān)金屬鈉的性質(zhì)。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要嚴(yán)格按照學(xué)案中的實(shí)驗(yàn)步驟及相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并要注意： 【投影】（實(shí)驗(yàn)探究）要注意小組分工和實(shí)驗(yàn)中的安全，并做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的詳細(xì)記錄?！緦?shí)驗(yàn)】學(xué)生四人為一個(gè)小組，完成【實(shí)驗(yàn)2—1】～【實(shí)驗(yàn)2—3】。

設(shè)計(jì)意圖：明確實(shí)驗(yàn)要求；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)鈉的性質(zhì)的研究過程?！狙菔尽繖z驗(yàn)鈉與水反應(yīng)所生成的氣體。（請一個(gè)同學(xué)上來近距離觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）【學(xué)生】觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明生成的是什么氣體？ 【板書】

一、物理性質(zhì)

【提問】根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，你們組體驗(yàn)到了金屬的鈉哪些物理性質(zhì)？（你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？）【學(xué)生】略 【投影】（分析總結(jié)）

一、鈉的物理性質(zhì)

有銀白色的金屬光澤的固體；質(zhì)軟；密度比水的小；熔點(diǎn)、沸點(diǎn)低；導(dǎo)電、導(dǎo)熱良好。（軟——用小刀可以切割；小——浮于水面；低——與水反應(yīng)放熱，熔化成光亮小球）【板書】

二、化學(xué)性質(zhì)

【提問】根據(jù)【實(shí)驗(yàn)2—2】，請你描述一下觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（為什么會(huì)變暗？）【學(xué)生】略 【投影】（分析總結(jié)）

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1、與氧氣的反應(yīng)：4Na＋O2=2Na2O（白色）

2Na＋O2Na2O2（淡黃色）【討論】分析比較這兩個(gè)反應(yīng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（氧化鈉和過氧化鈉哪一個(gè)更穩(wěn)定呢？）（如果將金屬鈉久置在空氣中，它的最終產(chǎn)物是什么？）

【學(xué)生】鈉與氧氣反應(yīng)的條件不同，生成的產(chǎn)物也不同。過氧化鈉更穩(wěn)定。如果將金屬鈉久置在空氣中，它的最終產(chǎn)物是碳酸鈉。

【設(shè)問】金屬鈉除了能和非金屬單質(zhì)O2反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)呢？ 【講述】在初中學(xué)過Na與Cl2反應(yīng)形成氯化鈉?！景鍟?Na＋Cl22NaCl

【講述】另外，鈉還可以和硫的單質(zhì)反應(yīng)，生成Na2S。如果將金屬鈉與硫粉混合研磨，甚至?xí)l(fā)生爆炸。

【板書】2Na＋S=Na2S 【提問】根據(jù)鈉與水的反應(yīng)，請你描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（溶液為什么會(huì)變成紅色呢？）【投影】（分析總結(jié)）

2、與水的反應(yīng) 現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅

方程式：2Na＋2H2O=2NaOH＋H2↑

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)、幫助學(xué)生及時(shí)把所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)體系，便于學(xué)生的記憶和提取，這是在優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

【過渡】由剛才的分析我們知道，金屬鈉能和氧氣、水等多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。為什么鈉能和氧氣、水等多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)呢？ 【投影】（探尋本質(zhì)）寫出鈉在空氣中燃燒、鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，分析化合價(jià)變化的關(guān)系，標(biāo)出反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況，并指出氧化劑和還原劑?！緦W(xué)生】請兩個(gè)學(xué)生上黑板完成，其余學(xué)同學(xué)在學(xué)案上完成。

【設(shè)問】在這兩個(gè)反應(yīng)中，體現(xiàn)了金屬鈉的什么性質(zhì)？（能回答金屬鈉為什么能和氧氣、水等多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)了嗎？

【學(xué)生】在上述反應(yīng)中，鈉的化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子最外電子層上只有一個(gè)電子，在化學(xué)反應(yīng)中易失去這一個(gè)電子，表現(xiàn)出很強(qiáng)的還原性，是一種強(qiáng)還原劑。因此，鈉能和氧氣、水等多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?！就队啊浚ㄌ綄け举|(zhì)）鈉原子失去電子的結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)的知識，深化物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)的觀點(diǎn)。【設(shè)問】（拓展延伸）根據(jù)金屬鈉的性質(zhì)，你能解釋金屬鈉為什么要保存在煤油中嗎？（金屬鈉著火時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣滅火？）

【學(xué)生】鈉非常活潑，易與空氣中的氧氣、水反應(yīng)，所以應(yīng)將金屬鈉與空氣、水隔絕；又因?yàn)榻饘兮c比煤油的密度大且不與煤油反應(yīng)，所以金屬鈉要保存在煤油中。金屬鈉著火應(yīng)當(dāng)用砂子覆蓋。

【投影】性質(zhì)決定保存

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固所學(xué)知識，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

【提問】通過對鈉的性質(zhì)的討論，請同學(xué)們參閱教材27頁的相關(guān)內(nèi)容，回答： 【投影】（自主學(xué)習(xí)）鈉在自然界里是以什么形態(tài)存在的？（為什么？）鈉有哪些重要用途？

【板書】

三、存在和和用途

【學(xué)生】因?yàn)殁c的化學(xué)性質(zhì)非?；顫姡芘c氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，所以只能以化合態(tài)存在。

鈉可以用來制過氧化鈉等化合物（與氧氣反應(yīng)）；Na—K合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑（鈉和鉀的合金在室溫下呈液態(tài)，且有優(yōu)良的導(dǎo)熱性能）；制稀有金屬如鈦、鋯、鈮、鉭等（強(qiáng)還原性）；制高壓鈉燈（發(fā)出黃光，射程遠(yuǎn)，透霧能力強(qiáng)）?！就队啊啃再|(zhì)決定存在、用途 【投影】（自主學(xué)習(xí)）鈉的存在、用途圖片

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；應(yīng)用多媒體介紹鈉的存在及在現(xiàn)代工業(yè)、科技方面的用途，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！驹O(shè)問】（挑戰(zhàn)自我）如果向CuSO4溶液中投入金屬鈉，請分析將會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（你的依據(jù)是什么？）【學(xué)生】略

【教師】演示：向硫酸銅溶液投入金屬鈉。（請一學(xué)生上來觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象）【提問】你觀察到了什么？（為什么？）【學(xué)生】略

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和動(dòng)靈活性，并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證同學(xué)們的設(shè)想。

【過渡】學(xué)完本節(jié)課你有什么收獲？請同學(xué)們交流交流（每個(gè)同學(xué)回答一個(gè)問題，用一句話概括你的精彩發(fā)言）?！就队啊浚ń涣鞴蚕恚?/p>

1、這節(jié)課我學(xué)到??

2、這節(jié)課我最感興趣的是??

3、我在這節(jié)課中認(rèn)識到??

4、我還想知道的是??

5、假如有一天，我真的成了科學(xué)家，就科學(xué)探究而言，我最想說的話語是?? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一種愉快的活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣、學(xué)科情感?！窘處煛浚偨Y(jié)歸納）【投影】（總結(jié)歸納）實(shí)驗(yàn)探究：問題——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論 結(jié)構(gòu)性質(zhì)存在、用途

設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系得以升華?！咀鳂I(yè)】（課外延伸）查閱資料或上網(wǎng)查閱鈉的工業(yè)制法，并完成小論文《鈉的自述》。設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?！癜鍟O(shè)計(jì) 第一節(jié)鈉

一、鈉的物理性質(zhì)

有銀白色的金屬光澤的固體；質(zhì)軟；密度比水的??；熔點(diǎn)、沸點(diǎn)低；導(dǎo)電、導(dǎo)熱良好。

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1、與非金屬單質(zhì)的反應(yīng)

4Na＋O2=2Na2O（白色）

2Na＋O2Na2O2（淡黃色）2Na＋Cl22NaCl

2Na＋S=Na2S

2、與水的反應(yīng)

2Na＋2H2O=2NaOH＋H2↑

三、鈉在自然界里的存在和主要用途

1、存在：只能以化合態(tài)存在

2、用途：

（1）制過氧化鈉等化合物

（2）Na—K合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑（3）制稀有金屬如鈦、鋯、鈮、鉭等（4）制高壓鈉燈 ●學(xué)生學(xué)案

一、實(shí)驗(yàn)探究

【實(shí)驗(yàn)2—1】觀察金屬鈉 實(shí)驗(yàn)步驟步

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

解釋、結(jié)論或化學(xué)方程式

①金屬鈉的取用：首先觀察儲(chǔ)存在煤油中的金屬鈉，然后用鑷子取出，用濾紙吸干表面煤油，放在玻璃片上。

②金屬鈉的切割：用小刀把鈉塊的外皮切去，觀察新切斷面的顏色、光澤（注意切取的斷面要盡量大一些，便于觀察）。

③鈉塊切取后將大塊立即放回原瓶，防止在空氣中發(fā)生反應(yīng)（一般試劑取出后不能放回原瓶），留下黃豆粒大小的鈉。

【實(shí)驗(yàn)2—2】鈉在空氣中燃燒 實(shí)驗(yàn)步驟步

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

解釋、結(jié)論或化學(xué)方程式

①觀察用刀切開的鈉的表面在空氣里所發(fā)生的變化。

②觀察鈉在空氣中燃燒所發(fā)生的現(xiàn)象（鈉熔化后要撤掉酒精燈，便于觀察發(fā)生的現(xiàn)象。）

【實(shí)驗(yàn)2—3】鈉與水的反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)步驟步

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

解釋、結(jié)論或化學(xué)方程式

①向一個(gè)盛有水的燒杯里滴入幾滴酚酞試液，觀察水中的變化（在做實(shí)驗(yàn)2—3之前要注意思考教材27頁的討論題）。

②把一小塊鈉投入小燒杯里，迅速用玻璃片將燒杯蓋好（注意：要留有空隙）。觀察反應(yīng)的現(xiàn)象和溶液顏色的變化。

【實(shí)驗(yàn)2—4】檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)所生成的氣體 實(shí)驗(yàn)步驟步

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

解釋、結(jié)論或化學(xué)方程式

①切一塊黃豆粒大小的鈉，用鋁箔（事先用針刺一些個(gè)小孔）包好。

②用鑷子夾住，放在試管口下，用排水法收集一試管氣體。

③將收集滿氣體的試管小心地取出，把試管口向下移近酒精燈火焰，檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)生成的氣體。

二、問題探究

【分析總結(jié)】你們組通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到了鈉的哪些性質(zhì)？你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？

【探尋本質(zhì)】寫出鈉在空氣中燃燒、鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，分析化合價(jià)變化的關(guān)系，標(biāo)出反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況，并指出氧化劑和還原劑?！就卣寡由臁扛鶕?jù)鈉的性質(zhì)，你能解釋鈉為什么要保存在煤油中嗎？金屬鈉著火時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣滅火？

【自主學(xué)習(xí)】鈉在自然界里是以什么形態(tài)存在？為什么？鈉有哪些重要用途？

【挑戰(zhàn)自我】如果向CuSO4溶液中投入金屬鈉，請分析將會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？你的依據(jù)是什么？

【交流共享】（1）這節(jié)課我學(xué)到??（2）這節(jié)課我最感興趣的是??（3）我在這節(jié)課中認(rèn)識到??（4）我還想知道的是??

（5）假如有一天，我真的成了科學(xué)家，就科學(xué)探究而言，我最想說的話語是??

第四篇：鈉元素教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)教學(xué)論作業(yè)

鈉元素教學(xué)設(shè)計(jì)

2013-2014第一學(xué)期 2011級化學(xué)專業(yè)（師范）

學(xué)生姓名：王清華 學(xué)生學(xué)號：11306076 指導(dǎo)學(xué)院：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院 指導(dǎo)教師：劉東方

鈉元素教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

元素及其化合物知識是中學(xué)化學(xué)的主干知識,在高考中所占的比例有15%提升至現(xiàn)在的20%,顯然加大了考核力度。本次課以鈉元素為例，為學(xué)生講解新課。本節(jié)教材包括三部分，鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，在鈉的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應(yīng)。難點(diǎn)就是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。在鈉的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中鈉只能以化合態(tài)存在。教材對鈉的用途只作簡單介紹。

二、學(xué)情分析：

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分類思想”和《離子反應(yīng)》、《氧化還原反應(yīng)》等重要化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的概念和基本規(guī)律，初步了解了研究金屬單質(zhì)的一般方法。此外，學(xué)生在第一章至第三章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的實(shí)驗(yàn)基本知識、操作及基本方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對實(shí)驗(yàn)探究，研究物質(zhì)的性質(zhì)具有較濃厚的興趣，但學(xué)生不能很好地利用抽象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想的能力還有待提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)；

2、分析鈉與水、酸反應(yīng)的產(chǎn)物，寫出鈉與水、酸反應(yīng)的化學(xué)方程式；

3、了解鈉與鹽的水溶液反應(yīng)的產(chǎn)物和現(xiàn)象；

4、了解鈉的存在、用途及制備方法。

（二）過程與方法

1、通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識鈉及其化合物的有關(guān)性質(zhì)；

2、通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察和思維能力；

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究創(chuàng)新精神；

2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，創(chuàng)新進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)和協(xié)作精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)

鈉的化學(xué)性質(zhì)-----鈉與水、氧氣反應(yīng)；

2、難點(diǎn)

對鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、探究性學(xué)習(xí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、閱讀材料、多媒體課件及輔助設(shè)備

2、儀器與藥品：硬質(zhì)大試管、小燒杯、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、酒精燈、鐵架臺(tái)、鈉、玻璃鈉柱、蒸餾水、酚酞試液、盛有CuSO4溶液的小燒杯等.六、教學(xué)過程

【故事引入】在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到一些突如其來的事故，作為中學(xué)生的你要學(xué)會(huì)利用已掌握的知識進(jìn)行自救。自救前我們首先要學(xué)會(huì)觀察分析，請同學(xué)們閱讀資料。

炸起千層浪 珠江“水雷”謎團(tuán)待解

《北京青年報(bào)》 2001年7月11日：2001年7月7日，在珠江石溪附近，飄著七個(gè)白色的來歷不明的金屬桶。突然，從飄在水面上的一個(gè)金屬桶內(nèi)冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，這個(gè)鐵桶接著又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進(jìn)旁邊的公司內(nèi)，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時(shí)甚至還突然著火。據(jù)悉，其中另有一金屬桶被過往船只發(fā)現(xiàn)，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當(dāng)船員把蓋子打開后，桶內(nèi)冒起濃濃白煙，一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立即感到劇烈地疼痛，于是他們又將其推入江里，一遇水，這個(gè)桶就又爆炸了。所幸該船只迅速逃離，傷亡不大。

珠江水面上尚有五個(gè)一觸即發(fā)的“水雷”漂浮著，消防隊(duì)員、民警及廣州化工集團(tuán)的化學(xué)品專家趕來湊在一起，緊張地調(diào)查爆炸物的性質(zhì)及研究“水雷”的處置對策。經(jīng)專家進(jìn)一步研究知道是金屬鈉。那么鈉為什么會(huì)出現(xiàn)爆炸呢？那究竟是一種怎么樣的物質(zhì)？有哪些性質(zhì)呢？這節(jié)課我們一起來研究鈉及其化合物的有關(guān)性質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 這個(gè)故事給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，為學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)制造了懸念，營造了求知氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了“憤”、“徘”的情境。

（一）金屬鈉的性質(zhì)

【老師展示實(shí)驗(yàn)】展示一段封有鈉的玻璃管及實(shí)驗(yàn)室保存在煤油中的鈉。請同學(xué)們觀察，鈉有哪些物理性質(zhì)？

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】請一位同學(xué)取出一小塊鈉進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)。

[實(shí)驗(yàn)1]用鑷子取出一小塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色。將其放臵在空氣中，觀察表面顏色的變化。

［學(xué)生討論交流分析歸納］硬度較小。放臵在空氣中，鈉表面變暗，失去金屬光澤，可能是被空氣中的氧氣氧化所致。

[小結(jié)]

1、鈉的物理性質(zhì)：銀白色的固體，質(zhì)軟。

2、化學(xué)性質(zhì)

（1）與氧氣反應(yīng) 常溫 4Na + O2 === 2Na2O（白色）［實(shí)驗(yàn)2］在球形干燥管中，放入一小塊鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。［學(xué)生討論交流分析歸納］ 鈉在空氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰，在干燥管壁上有淡黃色的固體出現(xiàn)。

[小結(jié)] 這個(gè)淡黃色固體是一種新的物質(zhì)過氧化鈉，它是不同與氧化鈉的一種新物質(zhì)過氧化鈉。

（2）與氯氣反應(yīng)

點(diǎn)燃 2Na +O2 === Na2O2（淡黃）

[實(shí)驗(yàn)3] 將一小塊鈉投入盛有蒸餾水的小燒杯中。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。接著向反應(yīng)后的溶液中滴加幾滴酚酞溶液,觀察現(xiàn)象。同時(shí)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體。

［學(xué)生分組討論并回答］

（1）鈉熔成一個(gè)光亮的小球，浮在水面上――說明鈉的熔點(diǎn)低、密度比水小。(教師在物理性質(zhì)中補(bǔ)充板書：熔點(diǎn)低、密度比水小。)（2）小球四處游動(dòng)，并發(fā)出嘶嘶響聲――說明有氣體放出，推動(dòng)小球四處游動(dòng)。

（3）小球逐漸變小，最后消失。

（4）溶液變紅――說明有堿性物質(zhì)NaOH生成。

（5）可用一支小試管收集，靠近火焰，若能產(chǎn)生輕微的爆鳴聲則是H2。

[小結(jié)]（3）與水反應(yīng) 2Na+2H2O==2NaOH+H2↑

[實(shí)驗(yàn)4] 將一小塊鈉投入硫酸銅溶液中。觀察現(xiàn)象。

［學(xué)生分組討論并回答］ 沒有看到金屬銅生成。反應(yīng)現(xiàn)象和鈉與水反應(yīng)相似，同時(shí)還有藍(lán)色絮狀沉淀產(chǎn)生。[小結(jié)] 鈉和鹽溶液反應(yīng)時(shí)，可以看作鈉先和水反應(yīng)，產(chǎn)物再與鹽反應(yīng)。課后請同學(xué)們自己嘗試寫出相關(guān)化學(xué)方程式。

（二）金屬鈉的用途

【過渡】由于鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在自然界中只有化合態(tài)存在。同時(shí)由于鈉很活潑，給鈉的制取帶來了一定的困難。目前，世界上金屬鈉的生產(chǎn)多數(shù)采用電解熔融氯化鈉的方法。課后請同學(xué)閱讀教材。

（三）金屬鈉的工業(yè)制法

2NaCl(熔融)=== 2Na+Cl2↑

七、板書設(shè)計(jì)：

金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

一、鈉的性質(zhì)

1．鈉的物理性質(zhì)

銀白色金屬，質(zhì)軟，有延展性，導(dǎo)電，導(dǎo)熱，熔、沸點(diǎn)低，密度小 2．化學(xué)性質(zhì)

（1）與氧氣反應(yīng) 常溫：4Na + O2 = 2Na2O(白色)

（2）與氯氣反應(yīng) 點(diǎn)燃：2Na+Cl2 === 2NaCl

（3）與水反應(yīng)

2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑

現(xiàn)象：“浮”、“熔”、“游”、“響”、“紅”

二、鈉的用途

1．制備鈉的化合物

2．鈉鉀合金可做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑

3．高壓鈉燈

4．還原貴重金屬

三、金屬鈉的工業(yè)制法

2NaCl(熔融)===2Na+Cl2↑

【參考資料】

1.中華人民共和國教育部制訂 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社 2.《高中化學(xué)教學(xué)參考書》人民教育出版社 3.陳悅 《探究水雷之謎――基于真實(shí)問題情境下學(xué)生課堂自主性學(xué)習(xí)的實(shí)踐》 4.高文 《情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知》 原載《教育與發(fā)展研究》2001.8

第五篇：鈉的化合物教學(xué)設(shè)計(jì)

鈉的化合物

一：找出并記錄兩節(jié)示范課設(shè)計(jì)的教學(xué)板塊、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）視頻一

? 板塊一：鈉的重要氧化物及其性質(zhì)

? 任務(wù)一：認(rèn)識過氧化鈉跟水的反應(yīng)

? 活動(dòng)一：觀看滴水生火實(shí)驗(yàn)

? 活動(dòng)二：分析滴水生火的原因和過氧化鈉跟水反應(yīng)的產(chǎn)物

? 活動(dòng)三：觀察過氧化鈉跟水反應(yīng)及產(chǎn)物檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，得出反應(yīng)產(chǎn)物 ? 任務(wù)二：認(rèn)識過氧化鈉跟二氧化碳的反應(yīng)

? 活動(dòng)一：觀看吹氣生火實(shí)驗(yàn)

? 活動(dòng)二：分析過氧化鈉跟二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物 ? 活動(dòng)三：完成反應(yīng)方程式

? 任務(wù)三：比較氧化鈉跟過氧化鈉的性質(zhì)

? 活動(dòng)一：從化學(xué)式比較

? 活動(dòng)二：從氧化鈉跟過氧化鈉與水和二氧化碳反應(yīng)比較 ? 活動(dòng)三：過氧化鈉的應(yīng)用

? 板塊二：重要的鈉鹽及其性質(zhì)

? 任務(wù)一：認(rèn)識碳酸鈉和碳酸氫鈉

? 活動(dòng)一：從外觀對比碳酸鈉和碳酸氫鈉 ? 任務(wù)二：如何鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉

? 活動(dòng)一：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) ? 活動(dòng)二：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉與氫氧化鈣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) ? 活動(dòng)三：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉與氯化鈣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) ? 活動(dòng)四：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉加熱分解實(shí)驗(yàn)

（二）視頻二: ? 板塊一：鈉的化合物（課題）

? 任務(wù)一：認(rèn)識過氧化鈉

? 活動(dòng)一：觀看滴水生火實(shí)驗(yàn)

? 板塊二：過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)

? 任務(wù)一：對比過氧化鈉和氧化鈉

? 活動(dòng)一：設(shè)計(jì)試管實(shí)驗(yàn)

? 活動(dòng)二：分組完成實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)產(chǎn)物 ? 活動(dòng)三：討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

二、分析兩節(jié)課的教學(xué)方式

視頻一中的老師主要采取了演示實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，教師獨(dú)自在講臺(tái)上完成多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作干凈利落，操控性比較強(qiáng)，對教師自身有很大提升，學(xué)生可以從教師的演示實(shí)驗(yàn)中看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,但只是遠(yuǎn)距離進(jìn)行觀察，缺乏自身體驗(yàn)。而且由于教師所做實(shí)驗(yàn)多，時(shí)間控制較緊，缺乏與學(xué)生的有效溝通，會(huì)給學(xué)生帶來些許壓力。

視頻二中老師用的是探究式教學(xué)，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操做實(shí)驗(yàn)，親自觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。老師點(diǎn)評實(shí)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤，然后與學(xué)生一起分析產(chǎn)生問題的原因。學(xué)生為中心，教師適時(shí)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)積極地課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。有利于學(xué)生的提升與發(fā)展。