第一篇：七年級政治防患于未然教案

《防患于未然》教學(xué)簡案

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，防微杜漸。

2、感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的人。能力目標(biāo)：

1、逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力。

2、逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。

3、初步學(xué)會分辨是非、分析事物的能力。知識目標(biāo)：

知道、了解犯罪的危害；知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法行為。

對應(yīng)課標(biāo)：

“成長中的我” 第三部分“學(xué)法用法”中 ：“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”、“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”。教學(xué)重點(diǎn)：不良行為及犯罪的危害，如何自我防范。教學(xué)難點(diǎn)：如何真正學(xué)會自我防范，防微杜漸。教學(xué)資源：根據(jù)教材資料整合而成的事例、《羊城晚報》的一則報道。教學(xué)方法：情境設(shè)置法、案例教學(xué)法、討論探究法。

一、導(dǎo)入新課：

以身體健康需要做好預(yù)防工作為例，說明思想、行為健康同樣需要做好防范工作。

二、講授新課：以請學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生貫穿整節(jié)課教學(xué)。

1、“病情”陳述：幻燈顯示主人公小陳由好學(xué)生一步步走上犯罪道路的過程。

設(shè)計(jì)意圖：通過仔細(xì)閱讀材料，了解“病情”為分析走上犯罪道路的過程、原因、犯罪的危害等知識作鋪墊。

2、把脈“病因”：學(xué)生根據(jù)“病情”的分析主要從自身原因的角度討論小陳為什么會由一個學(xué)生淪為罪犯。設(shè)計(jì)意圖：通過找原因讓學(xué)生懂得道德水平、法紀(jì)觀念與犯罪有密切的關(guān)系，也為后面的“對癥下藥”奠定基礎(chǔ)。

3、“病程”探索：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“病情”理解小陳由好學(xué)生到罪犯經(jīng)歷了哪幾個典型的過程，并講述不良行為、嚴(yán)重不良行為的表現(xiàn)，要求學(xué)生對照自己，有則改之，無則加勉。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生懂得不良行為、嚴(yán)重不良行為的含義，知道如果不加以控制就容易走上犯罪道路的道理，從而能自覺抵制不良行為。并通過他們對這些行為的理解為分析后面的危害做鋪墊。

4、分析危害：學(xué)生根據(jù)材料分析小陳的行為（包括不良行為、嚴(yán)重不良行為和犯罪行為）所帶來的危害。要引導(dǎo)學(xué)生從對自己、他人、社會和家庭的角度來談。在此插入一個辨析：中學(xué)生犯罪不需要負(fù)法律責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：通過分析危害激發(fā)學(xué)生憎惡犯罪的情感和遠(yuǎn)離犯罪的行為，通過辨析讓學(xué)生明白未成年人犯罪同樣要負(fù)法律責(zé)任，從而能遠(yuǎn)離犯罪。

5、對癥下藥：學(xué)生根據(jù)“病因”討論如何從自我防范的角度阻止小陳走上犯罪道路，特別分析“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的含義。然后再根據(jù)歸納出來的措施改寫故事的結(jié)局。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對應(yīng)原因能自主分析相應(yīng)的對策，從而自己生成這一本節(jié)課最重要的知

識。而改寫故事旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為能力，應(yīng)用于實(shí)際中解決問題，并激發(fā)他們的想象能力和學(xué)習(xí)興趣。

三、知識歸納：學(xué)生談收獲，教師小結(jié)。

四、課后探究：結(jié)合教材資料以兒子的名義給父親寫一封回信，在班級擇優(yōu)展覽。設(shè)計(jì)意圖：利用教材資料和學(xué)生在本節(jié)課的認(rèn)知基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

第二篇：防患于未然教案

防患于未然教案

第三框題

防患于未然（一課時）

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，學(xué)會自覺抵制不良誘惑。

教學(xué)難點(diǎn)：遵守法律與踐行道德之間的聯(lián)系

【學(xué)生分析】

在初中生的學(xué)習(xí)生活中，絕大多數(shù)中學(xué)生對違法犯罪現(xiàn)象深惡痛絕，且能做到遵紀(jì)守法。但由于社會上存在的各種原因和家庭教育的不當(dāng)?shù)?，?dǎo)致少數(shù)未成年人沾染不良行為，如目無組織紀(jì)律，拉幫結(jié)伙，打架斗毆，曠課、夜不歸宿；欺侮低年級學(xué)生，甚至搶劫偷盜，看黃色錄像。還有一些中學(xué)生給老師起綽號，動輒以出走、逃學(xué)威脅家長，有的則滿口臟話，動作粗野，行為不端，還有進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性舞廳等場所；而網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來的危害更是與日俱增，這些不良行為和嚴(yán)重不良行為對青少年有很大的危害，如不矯治極易滑向犯罪的泥潭。而要遠(yuǎn)離不良行為、矯正不良行為，不僅需要全社會共同努力，更重要在于青少年本身。因此，要讓學(xué)生懂得不良行為和嚴(yán)重不良行為的危害，知道它們可能發(fā)展為違法犯罪的惡果，并且一定要對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

以一則未成年人不良行為導(dǎo)致失足的具體事例，引出生活中由于自己的不良行為可能導(dǎo)致違法犯罪，并進(jìn)而通過尋找不良行為的活動，及反思不良行為的危害，體會道德水平與守法觀念之間的聯(lián)系，再通過現(xiàn)身說法，及掃雷行動，提出要加強(qiáng)自我防范，防范于未然，最后通過寫倡議書，把法制觀念由思想轉(zhuǎn)化為切實(shí)的行動。

活動一：新聞直播

尋找未成年人不良行為的具體案例以新聞直播的方式展現(xiàn)在同學(xué)面前，提醒同學(xué)注意到自己的不良行為。

活動二：火眼金睛

尋找校園中，身邊的同學(xué)或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對個人、家庭及社會的危害。通過這一活動，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)不良行為的危害，從感情動機(jī)上避免不良行為。

不良行為

對他人的危害

對行為人的危害

對家庭的危害

對社會的危害

打架斗毆

夜不歸宿

攜帶管制刀具

傳播淫穢讀物

其他（學(xué)生舉例）

活動三：現(xiàn)身說法

讓學(xué)生以講故事的方式，將自己在課外尋找到的未成年人不良行為導(dǎo)致違法犯罪（少年犯）的案例，在課堂上講述，通過這一活動，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，動手獲取信息，可以讓學(xué)生得教訓(xùn)、獲教益，深刻體會自身的良好道德行為與遵紀(jì)守法之間的聯(lián)系。

活動四：掃雷行動

請同學(xué)們分小組討論，寫寫平時學(xué)習(xí)生活中，你所看到的或接觸到的不良行為，以及他們可能會給我們帶來什么危害，然后談?wù)剳?yīng)該如何從自身做起，遠(yuǎn)離不良行為和不良習(xí)慣，以加強(qiáng)自我防范。

活動五：普法宣傳

讓全班同學(xué)共同討論，擬定一份向全體身邊的同學(xué)發(fā)出的倡議書，告誡大家共同遠(yuǎn)離不良行為，防患于未然。

【教學(xué)中存在的疑問】

通過教學(xué)初中生能明了自己的不良行為可能會發(fā)展為違法行為，但現(xiàn)實(shí)生活中又有一些例子，使學(xué)生存在年齡小與犯罪無關(guān)，年齡小犯罪也不受處罰的錯誤想法，而這跟后面的未成年人保護(hù)法中司法保護(hù)的內(nèi)容又是相對應(yīng)，應(yīng)避免這部分的教學(xué)內(nèi)容與后面的內(nèi)容發(fā)生沖突，如何留下一個伏筆，是很難處理的一個問題。

第三篇：公開課教案防患于未然教案文檔

火

———防患于未然教案

一、教學(xué)內(nèi)容：第七課防患于未然41----43頁內(nèi)容

二、活動目標(biāo)： 知識與技能 ：

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解火的危害性，并學(xué)會在火災(zāi)現(xiàn)場如何逃生。2.遇到火災(zāi)時不要驚慌失措，學(xué)會正確的撤離方法，避免造成擁擠傷亡。3.在日常生活中要有防火意識，能夠消除火災(zāi)隱患，學(xué)會怎樣報火警。過程與方法：

1.通過收集有關(guān)火災(zāi)的資料，做逃生游戲，報火警等演練活動提高自身的防火意識。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.認(rèn)識火災(zāi)的危害，提高安全防范意識和自我保護(hù)意識。2.了解消防隊(duì)員的工作，萌發(fā)對消防隊(duì)員的敬意。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

知道發(fā)生火災(zāi)時如何撤離及如何報警。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

遇到火災(zāi)時正確的做法是盡快撤離，不要驚慌失措、亂跑、亂藏、跳樓、乘坐電梯，以免造成擁擠傷亡。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

逃生游戲器材、收集火災(zāi)案情資料。

六、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、小組探究法、模擬試驗(yàn)法

七、教學(xué)過程：

師：出示 “火”字，讓學(xué)生自由發(fā)言，看到這個字想到了什么？

關(guān)于火災(zāi)同學(xué)們收集了一些資料，我們來聽一聽：（學(xué)生匯報）我這兒也有一份資料（講述115及1115火災(zāi)事例）聽了這些材料同學(xué)們你有什么感想呢？

學(xué)生談自己的想法？

過渡：火，給我們?nèi)祟悗砉饷骱蜏嘏Ｈ欢タ刂频幕?，就會給人類造成嚴(yán)重的災(zāi)難。所以生活中我們就要做到防患于未然。板書課題——火（防患于未然）。下面我們來做一個游戲

活動一： 1.（逃生游戲）

（發(fā)生火災(zāi)了，瓶塞就是你自己，要讓自己從瓶子里也就是火災(zāi)現(xiàn)場盡快地逃出來。每組由組長發(fā)號施令并記錄游戲完成的時間。各小組討論一下怎么來完成這個游戲。）（畫表格）

（匯報小組所花時間，怎樣做的？怎樣才能更快更好的逃出來呢？）

（選擇所花時間長的組說，再選擇時間短的說，說完后請學(xué)生說說哪個組做得好，好的原因是什么？）

啟示：遇到險情時，有序地撤離才是最快、最好的辦法。（板書）

2.如果遇到火災(zāi)時，我們能不能參加滅火呢？

我們中學(xué)生正處于成長發(fā)育時期，普遍缺乏自我保護(hù)的能力和經(jīng)驗(yàn)，遇到緊急情況，往往處理不當(dāng)，發(fā)生傷亡事故。因此如發(fā)現(xiàn)自己身臨火災(zāi)，最重要的是盡快逃離火場。（既然我們不能直接參加滅火，那我們能做些什么呢？引出活動二報火警）（板書）

活動二：報火警（119）（問學(xué)生電話是多少時板書）

（抽學(xué)生表演報火警。假如平正街上發(fā)生火災(zāi)，你如何來報警。）

在報火警的時候我們要注意些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納： 撥打119的時候，應(yīng)該說清

1.說明失火地點(diǎn)，說清單位和街、巷名稱，不要使用簡稱。2.要說清是什么物質(zhì)著火和火勢大小。3.說明報警人的姓名和所用電話。

4.報警后最好安排人到路口等候消防車。（引路）5．遇有火災(zāi)，不要圍觀。

6．任何人都不能假報火警，發(fā)現(xiàn)有人假報火警，應(yīng)及時制止。

如果沒有電話的地方該怎么做呢？

敲鑼、打鼓、吹哨、大聲喊叫、通知鄉(xiāng)鄰。

活動三小結(jié)：

讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)到了什么？

師總結(jié)：

1.遇到險情時，要有序地撤離火災(zāi)現(xiàn)場、聽從安排和指揮。2.報火警時的注意事項(xiàng)。

活動四：拓展延伸

調(diào)查你家中有哪些地方有火災(zāi)隱患，對于這些隱患你將如何處理？

第四篇：七年級政治教案

第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。

2．認(rèn)識青春期生理變化對我們的影響，學(xué)會正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

3．認(rèn)識青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會積極面對和正確處理青春期心理矛盾。4．培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽光快樂的中學(xué)生?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：歸納生理變化

難點(diǎn)：學(xué)會正確處理青春期的心理矛盾

情景導(dǎo)入生成問題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會面對一些新問題，所有這一切，都是成長的機(jī)遇，面對青春的邀約，你準(zhǔn)備好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約--悄悄變化的我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時期。

2．在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。

3．青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。

4．處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來煩惱。

5．青春期的矛盾心理有時讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機(jī)，積極面對和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。(二)合作探究探究一：

教材P2～3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接

(1)請完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實(shí)填寫。)(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說明了什么？交流點(diǎn)撥：這些變化說明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長大了。

(3)學(xué)生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4探究與分享請分別從運(yùn)動、娛樂、學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等方面說明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。

交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對成長充滿強(qiáng)烈渴望，感覺生活擁有無限可能。

探究三：教材P4探究與分享思考：關(guān)注自己身體的變化，說說應(yīng)該怎樣看待這些變化。交流點(diǎn)撥：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。

知識模塊二直面矛盾心理

探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)

(1)你遇到過類似的問題嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

(2)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富??這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。(3)學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。

(4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說出來與大家分享一下。

交流點(diǎn)撥：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二課 青春的心弦 第二框成長的不僅僅是身體 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。

2．學(xué)會正確認(rèn)識思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要接納他人合理、正確的意見。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動，勇于創(chuàng)造，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神

難點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者

情景導(dǎo)入生成問題師：青春，是生命旅途中一個嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向??同學(xué)們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--成長的不僅僅是身體。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。

2．步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇。

3．思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。4．在我們的成長中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。5．青春凝聚著動人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。

(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享(1)你同意以上說法嗎？為什么？

交流點(diǎn)撥：對觀點(diǎn)“敢于和別人爭辯就是獨(dú)立”和“獨(dú)立就是按照自己的想法去做”不同意，對觀點(diǎn)“獨(dú)立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)”贊同。因?yàn)椴饺肭啻浩?，我們的?dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？交流點(diǎn)撥：初中生的“獨(dú)立”指的是有自己獨(dú)到的見解，自己的事情自己做，同時也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究與分享

(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？

交流點(diǎn)撥：小剛理解的“酷”是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。

(2)小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？

交流點(diǎn)撥：沒有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應(yīng)欣然接納。

探究三：教材P10探究與分享--尋找“愛問同學(xué)”尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)“愛問同學(xué)” 主要特點(diǎn) 共同點(diǎn)

交流點(diǎn)撥：這些“愛問同學(xué)”的共同點(diǎn)是善于動腦筋，對自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。、探究四：教材P11探究與分享--個性化班級名片誕生記

(1)你如何評價君君和曉琳的建議？交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個性特色，有一定的創(chuàng)新精神。

(2)如果你是七年級(2)班的同學(xué)，你會給班級名片制作活動提出什么建議？交流點(diǎn)撥：如，班級名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個性特色、班級的整體風(fēng)貌等。

探究五：教材P12探究與分享(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？

交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。這些同學(xué)從不同角度，動腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？

交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。探究六：教材P13閱讀感悟--魯班的創(chuàng)造(1)學(xué)生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。

(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動改變自己，影響世界。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第二框 青春萌動教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確認(rèn)識青春期與異性同學(xué)之間關(guān)系的微妙變化，認(rèn)識到青春期的心理萌動是一種正常的現(xiàn)象。

2．能夠正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會與異性交往?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠認(rèn)識青春期異性同學(xué)之間交往的積極作用 難點(diǎn)：學(xué)會與異性交往，正確處理異性情感 情景導(dǎo)入生成問題在班內(nèi)隨機(jī)抽取四名男生和女生上臺，手拉手圍成一個大圈。(1)請大家觀察，在臺上同學(xué)的行為有什么特點(diǎn)？

(2)讓游戲中的同學(xué)回答--為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學(xué)時拉手有什么心理上的區(qū)別？

學(xué)生回答。師：進(jìn)入初中以后，大多數(shù)同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)自己與異性同學(xué)的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會感到不自在。我們應(yīng)該怎樣來認(rèn)識這個問題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn)，這是青春期的心理萌動。

2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。

3．異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。4．相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現(xiàn)象。5．面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該慎重對待，理智處理。

6．愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責(zé)任。

(二)合作探究探究一： 教材P18～19探究與分享

1．學(xué)生閱讀教材P18～19情境

一、情境二。

2．探討下列問題：(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：他們共同點(diǎn)在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。

(2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。(3)你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？交流點(diǎn)撥：要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)識到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時也要認(rèn)識到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學(xué)習(xí)對方的優(yōu)秀品質(zhì)。

(4)探究二：教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規(guī)：男生女生不得成對兒出現(xiàn)在校園里；男生女生交往距離不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得??(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？

交流點(diǎn)撥：不贊同這樣的校規(guī)。因?yàn)槟猩慕煌?，有助于我們欣賞對方的優(yōu)勢、相互取長補(bǔ)短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。

(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？

交流點(diǎn)撥：校長和老師擔(dān)心男生女生交往過密，有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔(dān)心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗(yàn)，異性之間交往頻繁，容易影響學(xué)習(xí)，不利于身心健康成長。

(3)如果校長來聽取大家對校規(guī)的意見，你有哪些建議？

交流點(diǎn)撥：我會建議學(xué)校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動等。探究三：教材P20探究與分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？

交流點(diǎn)撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

交流點(diǎn)撥：彬彬應(yīng)慎重對待，理智處理這份情感。既要主動熱情，還要注意把握分寸，和對方保持適當(dāng)?shù)目臻g距離，等等。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第一框 青春飛揚(yáng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識青春的意義，感受青春的力量。2．通過教學(xué)讓學(xué)生體會青春的幸福，增強(qiáng)自信的熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度。3．通過教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：青春的遐想、對青春的理解 難點(diǎn)：如何讓青春更美好情景導(dǎo)入生成問題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí)--青春飛揚(yáng)自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對未來更加憧憬和向往。

2．面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。

3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。

4．不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。

5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

(二)合作探究探究一：教材P23運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔??

(1)你認(rèn)為下面哪些詞語能表達(dá)你對青春的理解？(見教材P23)交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會用哪些詞語描述青春？交流點(diǎn)撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚(yáng)，等等。

(3)與同學(xué)交流，比較各自對青春的理解有何異同。答案略。探究二：教材P24探究與分享

1．你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？

交流點(diǎn)撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。

2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。你怎么看？說出來與同學(xué)們討論。

交流點(diǎn)撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定的距離，有時甚至不切實(shí)際，但正是因?yàn)橛辛诉@樣的夢想，我們的社會才會不斷地進(jìn)步和發(fā)展。3．學(xué)生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點(diǎn)，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？把你想到的詞語寫上去。

交流點(diǎn)撥：激情、自信、自尊、自強(qiáng)、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，等等。探究四：教材P26探究與分享--自信者的風(fēng)采

1．根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風(fēng)采。交流點(diǎn)撥：務(wù)實(shí)、努力、樂觀、關(guān)注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。

2．學(xué)生分享教材P26“我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時時、處處、事事?！?1)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把自己的進(jìn)步填上。(2)反思一下，這些進(jìn)步是否帶給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。

交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

拓展空間通過閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國度、不同時代、不同人的青春故事。體會：他們的青春有哪些不同？為什么會有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來哪些啟示？交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑

第二框 青春有格

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2．體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何做到“行己有恥” 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求 情景導(dǎo)入生成問題師：

小學(xué)生寫字時，經(jīng)常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯(lián)想到什么？

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚??！薄暗乐缘?，齊之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？ 學(xué)生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--青春有格。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。

4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6．“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”(二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1．學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材P28)，體味其中的道理。

2．在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾??(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。3．學(xué)生分享教材P29“增強(qiáng)自控力”的方法與技能 探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享

1．學(xué)生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。

2．學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？ 交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅(jiān)持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？交流點(diǎn)撥：我會被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享

1．學(xué)生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。2．學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點(diǎn)，3．探討：(1)你如何看待上述觀點(diǎn)? 交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對人對事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。拓展空間:每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有哪些不足？思考如何改進(jìn)不足，讓自己變得更好？ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第四課 揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2．認(rèn)識到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。3．認(rèn)識情緒的作用，體會青春期情緒的特點(diǎn)。4．學(xué)會積極面對負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情緒的作用

難點(diǎn)：積極面對負(fù)面情緒 情景導(dǎo)入生成問題師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。

提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶?。

媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。

師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí)--青春的情緒。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。

2．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。

3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€小小的挫敗而止步不前。

4．進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。

5．青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

(二)合作探究探究一：教材P35相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享 1．學(xué)生分享教材P35“情緒的成分”，體現(xiàn)不同的情緒。2．學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結(jié)合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。

交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯的原因，并及時改正，體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

探究二：教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點(diǎn)”及P37探究與分享四幅圖片 1．學(xué)生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點(diǎn)”。2．看教材P37四幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現(xiàn)了情緒的波動與固執(zhí)特點(diǎn)；圖三體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性特點(diǎn)；圖四體現(xiàn)了情緒的波動性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點(diǎn)。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事” 1．根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。

(1)請你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。提示一:我是一個對生活充滿熱情的人。有一天，____。提示二：我是一個感情細(xì)膩的人。有一天，_____________________。

(2)把你編寫的故事與同學(xué)分享。

2．閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”。探討：(1)陳玲為什么會有這樣情緒變化？

交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上，芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評。她感到今天太不順心了，所以會有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動性的特點(diǎn)。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？ 交流點(diǎn)撥：我會冷靜地面對這一切，多反思自己的不足，積極主動地與同學(xué)交往，努力學(xué)習(xí)，等等。

交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框情緒的管理

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識到人與人之間的情緒會相互感染，學(xué)會合理表達(dá)自己情緒。2．明確個人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)的方法 難點(diǎn)：學(xué)會合理調(diào)節(jié)情緒

情景導(dǎo)入生成問題師：展示兩則材料。

材料一：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

材料二：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生回答。師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識到了什么？學(xué)生回答。

師：是呀，情緒對人的影響很大，我們要學(xué)會合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．人與人之間的情緒會相互感染。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。

2．在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。3．適度的負(fù)面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。

4．在生活中，每個人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包括：改變認(rèn)知評價、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。

5．運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。

(二)合作探究探究一：教材P39相關(guān)鏈接--情緒感染及P40探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接“情緒感染”。2．學(xué)生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：

(1)分組情境表演：小平會以何種方式來表達(dá)自己的情緒？可能會帶來什么后果？(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

探究二：教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人” 1．學(xué)生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學(xué)會如何調(diào)節(jié)自己憤怒的情緒，保持良好的心態(tài)。

2．學(xué)生閱讀分享教材P41方法與技能“如何安慰他人”，體驗(yàn)安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。拓展空間從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)方法，與同學(xué)交流分享交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第五課 品出情感的韻味

第一框 我們的情感世界

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解豐富多樣的情感，體會情感的多樣性和復(fù)雜性。2．學(xué)會分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。3．認(rèn)識情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情感的作用

難點(diǎn)：認(rèn)識情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別

情景導(dǎo)入生成問題人非草木，孰能無情。我們每個人的內(nèi)心都有一個情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長。本節(jié)課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。(一)自主預(yù)習(xí)

1．我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。

2．情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。

3．與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級情感，如道德感。

4．情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動。5．情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。(二)合作探究探究一：

教材P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P43探究與分享

1．結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。(見教材P42)交流點(diǎn)撥：如，對祖國的情感：熱愛祖國，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和利益等；對老師的情感：尊敬老師；對同學(xué)的情感：珍惜友誼；對動物的情感：關(guān)心愛護(hù)，等等。2．學(xué)生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：

(1)你有過以下情感體驗(yàn)嗎？正義感、勝任感、責(zé)任感交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

(2)除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：歸屬感、榮譽(yù)感、安全感、敬畏感，等等。

3．學(xué)生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：

(1)上述古詩詞表達(dá)了怎樣的情感？交流點(diǎn)撥：關(guān)心民生、關(guān)愛社會、熱愛祖國、愛的情感，等等。

(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰言寸草心，報得三春暉，等等。探究二：教材P44上面探究與分享

1．回顧你的成長經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。2．你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟

1．學(xué)生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討：交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可?！拔摇睂埨蠋煹那楦杏心男┳兓?？這些變化對“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？交流點(diǎn)撥：“我”對張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃。2．學(xué)生閱讀分享教材P44著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎感言，領(lǐng)悟其中的道理。探究四：教材P45探究與分享“我對媽媽的情感”，探討：

1．在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？交流點(diǎn)撥：從小時候的依賴媽媽到青春期渴望獨(dú)立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會到媽媽的艱辛及對媽媽的掛念。2．為什么會發(fā)生這些變化？交流點(diǎn)撥：因?yàn)榍楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：通過反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評價我的優(yōu)點(diǎn)：______________________________________________________

我的缺點(diǎn)：________________________________________________

2．我想做怎樣的人：_________________________________________________ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框 在品味情感中成長

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解生活中的美好情感。

2．認(rèn)識生活中美好情感的作用，學(xué)會通過合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實(shí)際行動創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何獲取美好的情感

難點(diǎn)：以實(shí)際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

情景導(dǎo)入生成問題師：同學(xué)們，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？ 學(xué)生回答。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。(一)自主預(yù)習(xí)

1．美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。

2．我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

3．體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

4．在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。

(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

1．學(xué)生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討：

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說出來與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即可。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會” 1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗(yàn)。2．探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙夀q論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽(yù)，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能“學(xué)會關(guān)心”及下面探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。2．探究與分享

(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？

交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會怎樣做？

交流點(diǎn)撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享--大軍的日記探討：

1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。

2．為什么大軍會認(rèn)為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第六課 “我”和“我們”

第一框 集體生活邀請我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解集體的含義，認(rèn)識集體的力量。

2．能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖，團(tuán)結(jié)協(xié)作以實(shí)際行動為集體做貢獻(xiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受集體的溫暖難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大

情景導(dǎo)入生成問題師：一天天長大的“我”，渴望獨(dú)立與自主。同時，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應(yīng)對，考驗(yàn)“我”的選擇。同學(xué)們，你經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關(guān)鍵詞描述你對集體生活的感受嗎？??(一)自主預(yù)習(xí)

1．集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個人感知到的集體溫暖就越多。

2．在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

3．當(dāng)集體取得成績，受到表彰或獎勵時，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同的榮譽(yù)。

4．集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

5．集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。(二)合作探究

探究一：感受集體的溫暖學(xué)生閱讀教材P53相關(guān)鏈接認(rèn)識集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分享情境一、二

1．學(xué)生閱讀分享教材P53“集體的聯(lián)結(jié)度” 2．學(xué)生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。

探究二：體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感學(xué)生閱讀分享教材P54相關(guān)鏈接“歸屬感”及探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。

2．請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過程中你的付出和感受。小結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖。探究三：集體的榮譽(yù)是我們共同的榮譽(yù)學(xué)生閱讀分享教材P55相關(guān)鏈接，回答下列問題： 3．1．當(dāng)集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們會__________________________________。2．當(dāng)集體受到批評、懲罰時，我們會_______________________________________________。探究四：集體力量的來源

1．學(xué)生閱讀教材P55探究與分享“團(tuán)結(jié)的集體”，完成下列任務(wù)。(1)找出你親歷的“團(tuán)結(jié)的集體”，分析它們的特征。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己親歷過的集體，據(jù)實(shí)回答。

(2)找出“團(tuán)結(jié)的集體”的共性。交流點(diǎn)撥：團(tuán)結(jié)的集體有共同的目標(biāo)，成員之間分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，等。

(3)你在這個“團(tuán)結(jié)的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個集體做過什么？說出來與同學(xué)分享。

2．學(xué)生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚(yáng)的“三個音”，體會其中道理交流點(diǎn)撥：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強(qiáng)大；個人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。

探究五：集體對個人的影響學(xué)生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對個人的影響”三個情境，并探討回答

1．以上情境說明集體有怎樣的力量？

交流點(diǎn)撥：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。2．這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。

交流點(diǎn)撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對一個人的影響不一樣。舉例略。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框 集體生活成就我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解集體生活對我們的影響，認(rèn)識到集體生活對我們的作用。2．在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。3．樹立集體意識，積極融入集體生活。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在集體中涵養(yǎng)品格

難點(diǎn)：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個性

情景導(dǎo)入生成問題情境一：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。情境二：從村小學(xué)來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來

學(xué)生討論：集體氛圍對你有什么影響？??師：看來集體生活對我們確實(shí)有很大的影響，今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--集體生活成就我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。2．集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。

3．在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們在交往中學(xué)會彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會友好相處。

4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。

5．人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學(xué)習(xí)資源。(二)合作探究探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力學(xué)生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：1．元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報主編。從她擔(dān)任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯版面設(shè)計(jì)??忙得不亦樂乎。為了編好黑板報，她主動與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來。2．擔(dān)任黑板報主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？交流點(diǎn)撥：培養(yǎng)了自己的責(zé)任心、合作精神、開朗的性格等等。

探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力學(xué)生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。交流點(diǎn)撥：學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答即可，要求舉出具體事例。

小結(jié)：在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們在交往中學(xué)會彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會友好相處。

探究三：個性的形成和發(fā)展學(xué)生閱讀分享教材P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享

1．學(xué)生分享相關(guān)鏈接通過閱讀分享，使學(xué)生認(rèn)識到個性的形成和發(fā)展離不開個人與周圍環(huán)境的相互影響。

2．學(xué)生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：(1)分析以上四位同學(xué)的個性特點(diǎn)對他們的成長有什么影響？

交流點(diǎn)撥：同學(xué)甲好勝心強(qiáng)，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己健康成長；同學(xué)乙能夠在與他人交往中調(diào)整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認(rèn)可；同學(xué)丙善于發(fā)揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢茫欣约旱某砷L；同學(xué)丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。

(2)你了解自己的個性特點(diǎn)嗎？你的個性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)位置嗎？ 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況回答即可。探究四：實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)學(xué)生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項(xiàng)目小組(1)訓(xùn)練計(jì)劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？

交流點(diǎn)撥：訓(xùn)練計(jì)劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴(yán)格遵守訓(xùn)練計(jì)劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。(2)你如何理解“有目標(biāo)，而且所有成員都能為之奮斗的團(tuán)隊(duì)是強(qiáng)大的”這句話？這對你有什么啟示？

交流點(diǎn)撥：共同的目標(biāo)是集體的精神動力之源，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長，與其他成員團(tuán)結(jié)合作，為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而奮斗。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第七課 共奏和諧樂章

第一框 單音與和聲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解個人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突，學(xué)會分析沖突產(chǎn)生的原因，找到解決沖突的平衡點(diǎn)，化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突。

2．能正確處理個人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更美。3．培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和觀念，堅(jiān)持集體主義。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓集體的和聲更美

難點(diǎn)：處理好個人意志與集體規(guī)則的沖突

情景導(dǎo)入生成問題在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時難免發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時，你是怎樣想的，又是怎么做的？學(xué)校嚴(yán)令穿校服?？墒?，校服的顏色、款式我實(shí)在不喜歡。我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。學(xué)?；@球隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，但考慮到球隊(duì)有嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)定，我不愿參加。學(xué)生回答。師：我們在集體中生活，我們的個性化需求難免會與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)--單音與和聲。(一)自主預(yù)習(xí)

1．在集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。

2．當(dāng)集體規(guī)則與我們的個人意愿一致，并且能夠保障個人利益時，我們更樂于積極遵守和維護(hù)。

3．我們有時會感受到集體規(guī)則與我們某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。

4．理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。

5．對于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議。

6．當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，應(yīng)把集體利益放在個人利益之上，堅(jiān)持集體主義。(二)合作探究探究一：集體的要求和規(guī)則學(xué)生閱讀分享教材P63上面探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ)，它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守”。(1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？

交流點(diǎn)撥：上下課的作息時間；學(xué)校運(yùn)動會的秩序；考場的規(guī)則；閱覽室的規(guī)則；學(xué)校衛(wèi)生管理制度，等等。

(2)如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響？對個人又有哪些影響？交流點(diǎn)撥：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，會使集體的利益受到損害，也不利于個人的發(fā)展。可結(jié)合具體規(guī)則加以分析。探究二：我和集體的不同需要請按照教材P63探究與分享的提示，回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件，以及當(dāng)時自己對沖突的反應(yīng)，分析我和集體的不同需要。并探討：

(1)導(dǎo)致上述沖突的原因是什么？交流點(diǎn)撥：集體規(guī)則與我們的某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。(2)對于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？交流點(diǎn)撥：理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)?？山Y(jié)合具體事例，采取不同的方法。

探究三：關(guān)于不合理的規(guī)則學(xué)生探討： 1．在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？交流點(diǎn)撥：言之有理即可。

如，答案一：執(zhí)行規(guī)則重要，因?yàn)橐?guī)則就是用來約束人們行為的，在規(guī)則沒有修改前，我們?nèi)匀灰袷亍?/p>

答案二：修改規(guī)則重要，因?yàn)椴缓侠淼囊?guī)則不利于調(diào)動人們的主動性和積極性，不利于集體的發(fā)展。

2．有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化，有人認(rèn)為無視規(guī)則是一種放任，你怎么看？交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)有一定的道理。對于集體的規(guī)則，我們應(yīng)當(dāng)遵守；但是對于集體中不合理的規(guī)則，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議，使集體規(guī)則更加完善、合理。

探究四：堅(jiān)持集體主義

1．學(xué)生分享教材P65相關(guān)鏈接“集體主義”，了解集體主義的一些要求。2．學(xué)生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個人之間的沖突的處理方式”，探討：(1)試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。

交流點(diǎn)撥：①回避方式：可以避免矛盾的進(jìn)一步激化，有助于問題的處理。

②遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。③強(qiáng)迫：迫使對方讓步，來滿足自己的需求，實(shí)則會導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。④妥協(xié)：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問題順利解決，雙方和好。(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。

交流點(diǎn)撥：如贊成妥協(xié)方式，理由：退一步海闊天空，無論個人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

七 年 級 下 冊 政 治 教 案

第五篇：七年級政治公開課教案

七年級政治公開課教案

時間：10月6日第五節(jié)

地點(diǎn)：七（11）班

授課人：陶文君

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解青春期基本的生理和心理常識。2.能力目標(biāo)：幫助學(xué)生從容面對青春期生理和心理的變化。

3.情感態(tài)度價值觀：幫助學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

【教學(xué)重點(diǎn)】解青春期基本的生理知識以及由生理變化引起的一系列心理變化。【教學(xué)難點(diǎn)】悅納青春、熱愛青春。

【教學(xué)過程】

一、展示教學(xué)目標(biāo)

二、照片導(dǎo)入：多媒體出示不同年齡段（嬰兒 幼兒 小學(xué)低年級 目前）的照片

三、課堂情境 活動設(shè)置

（一）、青春靜悄悄來-------是什么 什么東西小時候四只腳走路，長大了三只腳走路，老了四只腳走路？ 引出：人的發(fā)展階段請同學(xué)們看P35頁人生發(fā)展階段，找出人生發(fā)展的高峰期？ 引出：青春期的含義

（二）青春期的生理變化-------為什么

活動一：你給青春涂什么顏色？為什么？

總結(jié)：青春可以是紫色的，因?yàn)樽仙珳嘏?，最美麗；青春可以是綠色，因?yàn)榫G色代表生機(jī)和活力；青春可以是鮮艷的，因?yàn)榧t色是鮮艷的……是的，青春期是一個新的發(fā)展階段，是人生的轉(zhuǎn)折期，是智力和身體發(fā)育的黃金時期。在此，老師恭喜你們并祝福你們踏上青春期的旅程。那我們來總結(jié)下青春期生理變化的特點(diǎn)吧！

學(xué)生回答

老師總結(jié)：身體外形急劇變化、身體內(nèi)部器官的完善和健全、性機(jī)能發(fā)育成熟

.青春期的心理煩惱-------為什么

活動二：請同學(xué)們聽歌曲《小小少年》請同學(xué)們拿出紙和筆寫下你在青春期遇到哪些煩惱，沒有煩惱的同學(xué)寫快樂

（1）痘痘的成因及對策（2）體味的成因及對策

（3）變聲期如何保護(hù)自己的聲帶

（4）如何看待身體的不同韻律和節(jié)拍？

總結(jié)：進(jìn)入青春期后，我們對自己的身體變化更加敏感，長痘痘、體味重，體態(tài)和聲音發(fā)生變化，這些都是很正常的現(xiàn)象，我們應(yīng)以平和心態(tài)迎接、悅納自己的這些生理現(xiàn)象 活動三：讓學(xué)生對照下表，看看是否能找到自己的影子

案例分析《一位女生的自述》（見ppt）

總結(jié)：青春期充滿著矛盾，這些矛盾有時候讓我們感到苦悶，但正是他們構(gòu)成我們向前發(fā)展的動力。當(dāng)然，如果處理不好，將會阻礙我們的發(fā)展。因此，我們要學(xué)會調(diào)控內(nèi)心的矛盾，保持心理健康，順利度過青春期。

（三）成長不煩惱-------怎么辦

活動：爭當(dāng)排憂王---面對心里的這種狀況，我們應(yīng)該采取怎樣的對策？ 總結(jié)：要解決好心理矛盾，消除心理煩惱，除了可以尋求外援，還要自助。

四、小結(jié)（由學(xué)生談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲）

五、隨堂檢測（見PPT）