第一篇：八歲能讀會(huì)寫(xiě)教材——五花山教案

4、五花山

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“芽、劇、絨”三個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中短語(yǔ)的搭配。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，感受大自然的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，感受大自然的美麗。

輔助工具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題

誰(shuí)能形容一下自己心目中的山？你們見(jiàn)過(guò)五花山嗎？下面讓我們學(xué)習(xí)新課，去看看五花山是怎樣的

（二）檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

1、學(xué)生領(lǐng)讀，檢查對(duì)生字的掌握情況

（三）品讀課文

1、學(xué)生自主找自己喜歡的段落讀兩遍，并找出描寫(xiě)該季節(jié)顏色的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生回答表示同類(lèi)顏色詞語(yǔ)有何區(qū)別？一般用在什么地方？之后出示PPT。

3、分別找學(xué)生起來(lái)有感情地朗讀描寫(xiě)三種季節(jié)的段落。

4、重點(diǎn)分析和感受描寫(xiě)秋天的段落，如：像一簇簇火苗在跳躍，因該是怎樣一種情景？鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象。出示各幅與顏色對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景的圖片，幫助理解“劇場(chǎng)里的紫絨幕布”。

5、松柏不怕秋霜，拓展“歲寒三友”

6、這一段用了“有的??有的??還有的??”起到的效果。

（四）拓展

1、介紹一處景物，注意它在不同季節(jié)的變化。

（五）課后補(bǔ)充

1、學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)表

2、做習(xí)題第2題。

第二篇：八歲能讀會(huì)寫(xiě)教材-《給你一個(gè)驚喜》教案

14、給你一個(gè)驚喜

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握10個(gè)生字：窩、嗓、腔、脆、拎、筒、簾、剃、喪、探

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中感情的變化

3、體會(huì)文章中心思想

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中感情的變化

2、體會(huì)文章中心思想

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、舉例《查理和巧克力工廠》中查理意外獲得金獎(jiǎng)券時(shí)的心情。

（提問(wèn)：同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下，《查理和巧克力工廠》里面，當(dāng)查理發(fā)現(xiàn)自己竟然獲得拿到金獎(jiǎng)券的時(shí)候，他是怎樣的心情？）

2、請(qǐng)學(xué)生解釋驚喜的意思，解釋的時(shí)候要舉一個(gè)關(guān)于驚喜的例子。（驚喜：絲毫不加節(jié)制地表露歡樂(lè)、熱情和驚奇；又驚又喜）

3、板書(shū)課題《給你一個(gè)驚喜》，同時(shí)提問(wèn)：看到這個(gè)課題，老師有幾個(gè)疑問(wèn)：給誰(shuí)一個(gè)驚喜？為什么要給一個(gè)驚喜？給一個(gè)什么驚喜？同學(xué)們先初步讀課文，看誰(shuí)能找出來(lái)。

二、文本解讀

1、學(xué)生領(lǐng)讀，檢查生字預(yù)習(xí)情況。（找平時(shí)聲音小的學(xué)生起來(lái)讀，讀之前鼓勵(lì)其大聲，讀后可以說(shuō)：你給了老師一個(gè)驚喜。若讀的過(guò)程當(dāng)中大家都能認(rèn)識(shí)生字，可以及時(shí)稱贊說(shuō)大家給老師一個(gè)很大的驚喜）

2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答三個(gè)提問(wèn)，理清課文脈絡(luò)。（及時(shí)板書(shū)：是誰(shuí)——阿美，為什么——頭發(fā)掉光，什么——剃光頭發(fā)）

3、從朗讀中體會(huì)文中主人公感情的變化。

（1）阿美一開(kāi)始是獅子家族里的美男子，大家想想，在自己家族里是最英俊、最帥的，如果你是阿美，你會(huì)感到怎么樣？（板書(shū)：自豪、驕傲）

下面，誰(shuí)能讀出這種自豪，驕傲的感情？

（2）生病后，頭發(fā)掉光的阿美又會(huì)是怎樣的感情？如果你是阿美，本來(lái)在自己

家族中是最帥的！現(xiàn)在竟然連頭發(fā)都沒(méi)有了，會(huì)感到怎樣？（板書(shū)：傷心、痛苦）

請(qǐng)學(xué)生讀第二、三自然段，讀出傷心、痛苦的感情。

（3）小伙伴來(lái)了，阿美的心情又是怎樣的呢？分角色朗讀，角色劃分看PPT字

體顏色（展示PPT）

4、體會(huì)文章的中心思想

（1）阿美頭發(fā)掉光之后，為什么會(huì)有這么多伙伴約他出來(lái)玩呢？（熱心，愛(ài)心）

（2）阿美還是很難過(guò)，于是，小伙伴決定給阿美一個(gè)驚喜，這個(gè)驚喜是什么？

（3）為什么要剃光頭呢？（板書(shū)：愛(ài)：理解、尊重）

（4）如果你是阿美，看到伙伴們剃光了頭，你想說(shuō)什么？

三、拓展，加深理解

1、放小故事《蘇珊的帽子》，教師讀故事，讀完后讓學(xué)生起來(lái)回答，故事想告訴我們

什么？

四、板書(shū)：

是誰(shuí)——阿美（自豪、驕傲）

￤

為什么——頭發(fā)掉光（傷心、痛苦）

是什么——剃光頭發(fā)-------------愛(ài)：理解、尊重

第三篇：五花山范文

《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞,滲透朗讀方法,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體,并仿寫(xiě)片段。

3、在朗讀中感受五花山的美麗，體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，有眾多的名山，你知道或去過(guò)哪些名山,并用你喜歡的詞語(yǔ)形容它。

今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看，那里有一座風(fēng)景如畫(huà)的山，這就是：五花山（齊讀課題）

板書(shū)：五花山

（為什么叫五花山呢？讓我們一起到課文中找找答案。）

二、初讀感知：

1．用你自己喜歡的方式以最快的速度通讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找到答案。

2.孩子們，讀完了，現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎？（指名回答）

3.出示句子：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠??人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“五花山”。（評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn)確，我們一起來(lái)感受一下吧！--齊讀）

4.中心句（這一句概括了全文，我們把它叫做文章的中心句，類(lèi)似的，如果是概括段落的句子，我們把它叫做段落的中心句）

5.用一個(gè)詞來(lái)形容五花山就是？（五顏六色）請(qǐng)你給五顏六色換個(gè)詞。（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五光十色、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅）板書(shū)：五顏六色 6.剛剛我們一起找了這么多詞語(yǔ)，那它們是形容五花山哪個(gè)季節(jié)的？（秋天）

三、品讀課文重點(diǎn)段落

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找秋天的五花山有哪些顏色？并圈出來(lái)。（指名回答）2.師結(jié)：秋天的五花山，有的??有的??有的??還有的??我們把這樣子的句子叫做?(排比句)所以我們說(shuō)作者運(yùn)用了排比的修辭，那你再讀一讀，還運(yùn)用了什么修辭呢？（比喻）哇！作者運(yùn)用了排比和比喻將句子寫(xiě)得如此優(yōu)美、生動(dòng)，我都忍不住來(lái)讀一讀了。

3.這么多種顏色，你最喜歡什么顏色，用橫線劃出句子讀一讀，讀出你的喜歡。4.指名回答，逐句分析。（1）金黃色

這樣耀眼、明亮的金黃色，讓我們聯(lián)想到了什么？（陽(yáng)光）陽(yáng)光讓人覺(jué)得耀眼，明亮，你能讀出這種感覺(jué)嗎？（指名多人讀）（評(píng)價(jià)：從你的朗讀我感受到了溫暖和舒適）

師結(jié)：同學(xué)們，作者看到金黃色的樹(shù)林，想到了金色的陽(yáng)光，像這樣看到一種事物，聯(lián)想到有關(guān)的另一種事物的寫(xiě)作方法叫聯(lián)想。所以這段話除了運(yùn)用比喻修辭以外，還用上了？（聯(lián)想）用上聯(lián)想的寫(xiě)作方法可以讓句子變得更美。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象。讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。

剛才我們通過(guò)了閱讀與聯(lián)想，感受到了五花山金黃色的美，還有其他顏色的美嗎？（2）杏黃色（指名喜歡這個(gè)顏色的學(xué)生讀）

聽(tīng)著他的朗讀你仿佛看到了什么？

看著這樣豐收的景象你的心情怎樣？那就讀出你的喜悅吧。（指名讀）評(píng)價(jià)：（從你的朗讀中我真覺(jué)得你就想馬上去采摘這些果子啦）（3）火紅色

（喜歡這個(gè)顏色的孩子一起讀）

你從哪些詞感受到了美？

（疊詞的運(yùn)用：一簇簇;動(dòng)態(tài)美：跳躍；寫(xiě)出了樹(shù)林跳舞非常活潑、輕快）誰(shuí)能讀出這種輕快活潑的感覺(jué)，指名讀，女生齊讀。（4）紫紅紫紅

這又帶給你怎樣的感受呢？（紫紅紫紅和紫絨幕布讓人感覺(jué)顏色濃烈，你能讀出這種感覺(jué)嗎？）

指名讀（評(píng)價(jià)：你讀的讓我真覺(jué)得眼前一片紅?。?）翠綠

指名讀一讀

評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，你讀的非常堅(jiān)定，告訴我你為什么這樣讀啊？（松柏不畏嚴(yán)寒）

（是的，所以千百年來(lái)松柏就成了堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的一個(gè)象征了，還象征堅(jiān)強(qiáng)的有竹、梅，因此松竹梅合稱為“歲寒三友”。）節(jié)奏：歲寒三友是什么？歲寒三友松竹梅。

帶著這種堅(jiān)定，再來(lái)齊讀。

4.是的，秋天的山不再是一種顏色了，下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有溫暖舒適的金黃色，有充滿喜悅的杏黃色，有輕快活潑的火紅色，有濃烈的紫紅色，有堅(jiān)定的翠綠色，大家想不想親眼看看五花山的美景，請(qǐng)大家欣賞攝影家相機(jī)下的五花山

五花山真美！作家寫(xiě)的美，攝影家拍的美，相信我們能讀的更美，配上優(yōu)美的音樂(lè)，讀一讀。

配樂(lè)范讀——男生女生各一名配樂(lè)讀——配樂(lè)齊讀

四、比較學(xué)習(xí)春、夏

秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠，五顏六色真美，那么五花山的春天和夏天又是什么顏色的呢？請(qǐng)大家快速讀讀2、3兩段找一找。（共同點(diǎn)：綠）

那這兩種綠又有什么不同呢？我們先來(lái)看春天（出示課件）

1.春天的五花山什么顏色的？（淡淡的綠，嫩嫩的黃）所以我們送它一個(gè)詞：綠中透黃 板書(shū)：綠中透黃

自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（冒字，充滿生機(jī)，活潑的）這冒出的嫩芽，讓你感受到了什么？（生命力）

你能帶著這種感受來(lái)讀一讀嗎？（指名）

（評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我仿佛看到了生機(jī)勃勃的春天。）2．夏天的五花山是什么顏色的？（濃濃的綠、被綠油彩涂過(guò)一樣）我們把它叫做綠意濃濃的夏天。板書(shū)：綠意濃濃

這樣綠意濃濃的夏天的五花山帶給你什么樣的感受？（清涼，茂盛，濃郁）

帶著清涼的感覺(jué)，齊讀這一段。

五、拓展延伸，安排小練筆

五花山的春天淡淡的綠，夏天濃濃的綠，秋天五顏六色，秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來(lái)臨了，（出示一張冬天的圖片）請(qǐng)你結(jié)合圖片，展開(kāi)想象寫(xiě)寫(xiě)五花山的冬天。

下過(guò)一場(chǎng)大雪，有的樹(shù)林變成了，好像

。下過(guò)一場(chǎng)大雪，有的樹(shù)林變成了

，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像。

送一個(gè)詞給冬天的五花山——板書(shū)：冰天雪地 瞧，我們已經(jīng)編成了一首小詩(shī)：

五花山

春來(lái) 綠中透黃

夏至 綠意濃濃

秋到 五彩繽紛

冬臨 冰天雪地

同學(xué)們描述的真美，讓我也不禁心馳神往，希望大家有機(jī)會(huì)能去五花山感受下那兒一年四季的美景！今天的課就上到這兒，下課。

板書(shū)：

五花山 春來(lái) 綠中透黃 夏至 綠意濃濃 秋到 五彩繽紛 冬臨 冰天雪地

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)《五花山》教案

人教版三上《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第四自然段。

2、抓住“淡淡的、濃濃的、一簇簇”關(guān)鍵詞，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)描繪，感受五花山的美。

3、初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體，并仿寫(xiě)片段。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀第四自然段，感受五花山秋天的美。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟本文作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)描繪，初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。教學(xué)過(guò)程

一、談話解題

同學(xué)們，我們的祖國(guó)有眾多的名山大川，你們?cè)诩倨诶锖妥约旱母改溉ミ^(guò)哪些名山呢？今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看，那 1 里有一座風(fēng)景如畫(huà)的山，這就是：五花山（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3、此山為什么叫五花山呢？（完成作業(yè)紙第一題）（反饋，交流）

三、走進(jìn)春天、夏天的五花山

1、指名讀。

2、比較春天、夏天的五花山顏色的不同。

3、抓關(guān)鍵詞“冒、涂、染”指導(dǎo)朗讀。

四、重點(diǎn)品讀秋天的五花山。

過(guò)渡：五花山上色彩最豐富的季節(jié)要數(shù)秋天了。

1、出示：

秋天的山不再是一種顏色了，有的樹(shù)林變成了（金黃色）；

有的樹(shù)林變成了（杏黃色）；

有的樹(shù)林變成了（火紅色）；

有的樹(shù)林變得（紫紅紫紅）；

松柏不怕秋霜，依然（翠綠）。

2、學(xué)生自由朗讀第四自然段，找出自己最喜歡的一種顏色的句子，用波浪線把它畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真地讀一讀。

3、全班交流。隨機(jī)： a、指導(dǎo)朗讀金黃色。

指名讀這一句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃色？ 出示圖片，說(shuō)說(shuō)感受。帶著感受再讀這一句。b、指導(dǎo)朗讀杏黃色。

指名讀這一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。）出示圖片。

秋天正是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣？（喜悅、高興??）自由練讀，指名讀，齊讀。

師：我們看到了金黃色和杏黃色，就想到了和它有關(guān)或想象的事物——這就叫聯(lián)想，用上聯(lián)想的寫(xiě)作方法可以讓句子變得更美。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象。

c、指導(dǎo)朗讀火紅色。

同上

d、指導(dǎo)朗讀紫紅色。同上

那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢？(五彩繽紛）（4）分角色朗讀這一自然段。男生讀“金黃色”和“杏黃色”，女生讀“火紅色”和“紫紅色”。

小結(jié)：秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩。多么美的五花山，讓我們?nèi)ッ烂赖刈x一讀這段話吧。（齊讀）

五、遷移寫(xiě)法，仿寫(xiě)片段。

師：冬天的五花山是什么顏色呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)寫(xiě)一寫(xiě)冬天的五花山。（出示圖片）

1、生開(kāi)始仿寫(xiě)。

2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

3、展示寫(xiě)話。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

五花山 春 黃綠 夏 深綠 秋 五顏六色

《五花山》作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)

1、自由朗讀課文，完成下面的內(nèi)容。

課文描寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)在（）里，一年當(dāng)中，山的（）是不同的。春天的山是（），夏天的山也是（）。3 秋天的山（），有（），有（），有（），有（），有（）。因?yàn)閾碛羞@么多的顏色所以此山取名為（）。仿寫(xiě)片段。

冬天的山也不再是一種顏色了。

下過(guò)一場(chǎng)雪，有的樹(shù)林變成了

，像

；

下過(guò)一場(chǎng)雪，有的樹(shù)林變成了

，像。

好就4

2、

第五篇：《五花山》 1稿

《五花山》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗，分享秋天的快樂(lè)。

2、領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，懂得適當(dāng)運(yùn)用“聯(lián)想”的手法能使文章更生動(dòng)、具體，并仿寫(xiě)片段。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展個(gè)性,享受審美樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（有已學(xué)的該單元的課文圖片簡(jiǎn)單導(dǎo)入）

師：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)秋天里，三（5）班30個(gè)可愛(ài)的孩子一定聆聽(tīng)了秋天各種美妙的聲音（聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音），享受到了秋天變化多端的雨（秋天的雨），背誦了關(guān)于秋天的絕妙詩(shī)篇（古詩(shī)兩首），今天，讓我們抓住秋天的尾巴，去一趟《五花山》，再一次感受秋天的片片樹(shù)葉帶給我們的美妙情思。來(lái)，一起讀課題

二、初讀，整體感知

1、老師感到好奇，它為什么會(huì)叫五花山呢？你們能到課文中幫我尋找答案嗎？帶著問(wèn)題自讀課文。

2、交流問(wèn)題（出示第五自然段）

三、品讀課文第四自然段，感受秋天的美，想象說(shuō)話

1、哪個(gè)自然段能真正感受到“五顏六色”？（第四自然段）

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用橫線找一找你看到的顏色。

3、出示：

秋天的山不再是一種顏色了，有的樹(shù)林變成了（），有的樹(shù)林變成了（），有的樹(shù)林變成了（），有的樹(shù)林變成了（），還有的樹(shù)林變成了（）。

對(duì)比：課文中的寫(xiě)法與這個(gè)寫(xiě)法，你喜歡哪一種？為什么？（前半句是描寫(xiě)實(shí)景，后半句是想象，像這樣由一個(gè)事物想到和它有關(guān)的另一個(gè)事物，就是聯(lián)想。要學(xué)好語(yǔ)文，太需要這樣的聯(lián)想了，有了聯(lián)想，單薄的色彩變得如此生動(dòng)活潑，讓我們也想象著那些美妙的情景。把你喜歡的句子讀一讀、背一背。）

4、反饋（教師相機(jī)指導(dǎo)小結(jié)）

秋天的山不再是一種顏色了。下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了（），好像所有的（）；有的樹(shù)林變成了（），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭（）；有的樹(shù)林變成了（），風(fēng)一吹，樹(shù)林（），就像（）還有的樹(shù)林變得（），跟劇場(chǎng)里（）一樣。只有（），針一樣的葉子還是（）。（讀、背的好的，我就送上一張小樹(shù)葉。）

5、五花山美麗的色彩是誰(shuí)帶來(lái)的呢？你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)葉？看見(jiàn)這些美麗的樹(shù)葉你想到了什么？ ⑴展示樹(shù)葉

⑵想像說(shuō)話，運(yùn)用“聯(lián)想”

秋天的樹(shù)葉真美??！有杏黃色的銀杏，像（）；有（），像（）。還有。

四、學(xué)習(xí)第1、2兩個(gè)自然段，感受春、夏的美。

1、謝謝你們又為五花山添了這么多絢麗的顏色。秋天的五花山是五顏六色的，那么春天和夏天五花山又是什么顏色的？請(qǐng)?jiān)俅舐暲首x第2、3自然段，找一找。

2、反饋，都是綠色的。有什么區(qū)別？

3、是不一樣的，春天是淡淡的綠，多像溫柔可愛(ài)的小姑娘，請(qǐng)女生溫柔地讀這一段。夏天則是濃濃的綠。多像朝氣蓬勃的男孩子，請(qǐng)男生來(lái)讀。我們接著感受五花山春夏漫山遍野的綠意。（男女生讀）

五、小練筆

五花山的春天、夏天綠意盎然，秋天五彩斑斕，美不勝收，相信它的冬天也一定令人向往，來(lái)，看一看（出示五花山冬景）。模仿第4自然段，仿寫(xiě)幾句冬景。出示：

下過(guò)一場(chǎng)大雪，有的樹(shù)林變成了白色，好像______________________。

下過(guò)一場(chǎng)大雪，有的樹(shù)林變成了白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像________________________。

2、生仿寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

3、展示寫(xiě)話。指導(dǎo)朗讀句子。

六、小結(jié)

同學(xué)們描述得真美，多令人心馳神往?。∠Ｍ覀冇袡C(jī)會(huì)，能去黑龍江伊春，感受下五花山的四季美景！