第一篇：初三踏上強(qiáng)國(guó)之路教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課 踏上強(qiáng)國(guó)之路 第一框 堅(jiān)持改革開(kāi)放

知識(shí)目標(biāo)

1．知道中國(guó)共產(chǎn)黨擔(dān)當(dāng)起強(qiáng)國(guó)富民使命。2．牢記改革開(kāi)放的標(biāo)志及對(duì)當(dāng)代中國(guó)的意義。3．知道中國(guó)騰飛的原因及表現(xiàn)。

4．改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。

能力目標(biāo)

1．知道改革開(kāi)放是一項(xiàng)偉大而艱巨的事業(yè)。

2．提高對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)能力和水平。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

2．增強(qiáng)對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放功績(jī)的認(rèn)識(shí)，支持我國(guó)的改革開(kāi)放事業(yè)。3．對(duì)偉大祖國(guó)通過(guò)改革開(kāi)放所取得的巨大成就充滿自豪感。

重點(diǎn)

1．改革開(kāi)放的歷史意義及我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上所取得的巨大成就。2．改革開(kāi)放的地位和現(xiàn)實(shí)意義。

難點(diǎn)

1．對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放的地位和現(xiàn)實(shí)意義的理解和認(rèn)識(shí)。

教師準(zhǔn)備：

1．精心準(zhǔn)備和制作改革開(kāi)放前后我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化及教材上相關(guān)情景幻燈片。2．認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置教學(xué)知識(shí)提綱。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)新課中探究的問(wèn)題。

2．準(zhǔn)備新問(wèn)題，在課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)提問(wèn)探討。

一、歌曲導(dǎo)入，場(chǎng)景激趣 教師播放歌曲《春天的故事》，并展示歌詞：

一九七九年那是一個(gè)春天

有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈

神話般地崛起座座城 奇跡般聚起座座金山 春雷啊喚醒了長(zhǎng)城內(nèi)外 春輝啊暖透了大江兩岸 啊，中國(guó)，中國(guó)

你邁開(kāi)了氣壯山河的新步伐 你邁開(kāi)了氣壯山河的新步伐

走進(jìn)萬(wàn)象更新的春天 一九九二年又是一個(gè)春天

有一位老人在中國(guó)的南海邊寫(xiě)下詩(shī)篇

天地間蕩起滾滾春潮 征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆 春風(fēng)啊吹綠了東方神州 春雨啊滋潤(rùn)了華夏故園 啊，中國(guó)，中國(guó)

你展開(kāi)了一幅百年的新畫(huà)卷 你展開(kāi)了一幅百年的新畫(huà)卷 捧出萬(wàn)紫千紅的春天

啊??

教師總結(jié)：這首膾炙人口的歌曲深切表達(dá)了人們對(duì)鄧小平、對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放的歌頌。人們之所以懷念鄧小平，是因?yàn)椋阂秽囆∑绞俏覀凕h和國(guó)家第二代領(lǐng)導(dǎo)核心，二是因?yàn)樗侵袊?guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。正是因?yàn)猷囆∑?，中?guó)才踏上了富強(qiáng)之路。

教師也可設(shè)計(jì)一些與改革開(kāi)放有關(guān)的問(wèn)答題目，由此引入新課的學(xué)習(xí)。

二、問(wèn)題導(dǎo)讀，新知探討

(一)改革開(kāi)放促發(fā)展

1．中國(guó)共產(chǎn)黨擔(dān)負(fù)起強(qiáng)國(guó)富民的歷史使命

教師播放洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、1898戊戌變法、孫中山建立的中華民國(guó)、中共一大等歷史幻燈片。教師指出：

數(shù)百年來(lái)，強(qiáng)國(guó)富民一直是中華民族矢志追求的目標(biāo)。近代以來(lái)，面對(duì)民族的衰落、國(guó)家的衰亡，無(wú)數(shù)仁人志士、中華兒女積極探索救國(guó)救民、強(qiáng)國(guó)富民的道路。面對(duì)外國(guó)的洋槍洋炮和野蠻侵略，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始了“自強(qiáng)求富”、戊戌變法中維新派提出“變法圖強(qiáng)”、以孫中山先生為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派推翻了滿清政府，建立了中華民國(guó)??但他們提出的主張和改變舊中國(guó)積弱積貧的努力都沒(méi)有成功。

中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)近代以來(lái)民族的衰落、國(guó)家的衰亡，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起帶領(lǐng)中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的歷史使命。

(1)首先，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民完成新民主主義革命。自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)革命的面貌煥然一新。她領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民經(jīng)過(guò)28年艱苦卓絕的奮斗，1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立，開(kāi)辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元，飽經(jīng)苦難的中國(guó)人民重新站立起來(lái)了。

第一場(chǎng)革命的意義：建立了中華人民共和國(guó)，徹底結(jié)束了舊中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史，徹底結(jié)束了舊中國(guó)一盤散沙的局面，徹底廢除了列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約和帝國(guó)主義在中國(guó)的一切特權(quán)。飽經(jīng)滄桑的中華民族終于站起來(lái)了。

(2)其次，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民完成社會(huì)主義革命。中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民完成社會(huì)主義革命，確立了社會(huì)主義基本制度，推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)，為當(dāng)代中國(guó)一切發(fā)展進(jìn)步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)，為中國(guó)發(fā)展富強(qiáng)、人民生活富裕奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建設(shè)社會(huì)主義是一項(xiàng)偉大而艱巨的事業(yè)。我國(guó)在探索社會(huì)主義事業(yè)的歷史進(jìn)程中不斷取得巨大成就，也經(jīng)歷過(guò)很大挫折，遭遇過(guò)發(fā)展困境。

(3)第三，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行改革開(kāi)放新的偉大革命。1978年，黨的十一屆三中全會(huì)作出改革開(kāi)放的歷史抉擇，由此開(kāi)始的偉大變革沖破了束縛經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)和體制障礙，中國(guó)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

改革開(kāi)放這場(chǎng)新的偉大革命，極大地激發(fā)了廣大人民群眾的積極性，極大解放和發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力，極大增強(qiáng)了社會(huì)發(fā)展活力。正是因?yàn)楦母镩_(kāi)放，人民生活顯著改善，國(guó)家綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，國(guó)際地位顯著提高。改革開(kāi)放這場(chǎng)偉大革命實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。

教師展示以下幻燈片，請(qǐng)學(xué)生觀看，以幫助學(xué)生了解或復(fù)習(xí)鞏固建國(guó)后我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展歷史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義革命和改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)。

1949－1952年：社會(huì)主義政權(quán)鞏固時(shí)期，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、鞏固時(shí)期； 1953－1956年：三大改造，使中國(guó)確立社會(huì)主義基本制度；

1956－1966年：進(jìn)入社會(huì)主義(較穩(wěn)定期)； 1957年：“一五”計(jì)劃完成； 1958年：大躍進(jìn)；

1959－1961年：三年自然災(zāi)害；

1964年：第一顆原子彈爆炸成功，打破核壟斷；

1966－1976年：文化大革命； 1967年：第一顆氫彈爆炸成功； 1970年：第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功；

1971年：中華人民共和國(guó)重返聯(lián)合國(guó)，使中國(guó)國(guó)際威望大幅提升，拉開(kāi)中國(guó)第二次建交高潮；

1972年：中美關(guān)系正?；?，中日建交； 1976年：粉碎四人幫，文革結(jié)束；

1977年：恢復(fù)高考；

1978年：十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，確立改革開(kāi)放的政策；

1978年至今：改革開(kāi)放，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)與綜合國(guó)力大幅提升，國(guó)際地位進(jìn)一步提高； 1979年：確立家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；使中國(guó)快速解決了溫飽問(wèn)題。

教師總結(jié)：從以上史實(shí)中可以看出，從中國(guó)共產(chǎn)黨成立到新中國(guó)建立，再到1978年黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)并作出改革開(kāi)放的歷史抉擇，中國(guó)共產(chǎn)黨確實(shí)擔(dān)負(fù)起強(qiáng)國(guó)富民的歷史使命，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)我們的黨。沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有我們現(xiàn)在的美好生活！

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁(yè)“閱讀感悟”，了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革源于農(nóng)村?！局R(shí)拓展】農(nóng)村改革第一村——小崗村的變遷 2018年1月15日，“新時(shí)代、新夢(mèng)想”網(wǎng)絡(luò)媒體新春走基層活動(dòng)在安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村啟動(dòng)，全國(guó)主要網(wǎng)絡(luò)媒體都走進(jìn)了這個(gè)“中國(guó)農(nóng)村改革第一村”。

改革第一村怎樣煉成？

40年前，安徽遭遇了百年一遇的特大旱災(zāi)，為了不再挨餓、不再討飯，18位莊稼漢將家人“托孤”，把分田到組“秘密”改為分田到戶，搞“大包干”。18個(gè)鮮紅的手印催生了家庭聯(lián)產(chǎn)承包制，在十一屆三中全會(huì)召開(kāi)前，為中國(guó)農(nóng)村改革提供了范本。這18人被稱為“大包干”帶頭人，如今健在的還有11位。

紙包不住火，“秘密”很快被公社得知?！靶彺宓呐２葙J款、糧種貸款全部被扣下來(lái)，不給了，糧農(nóng)貸款也不給了?！眹?yán)金昌回憶稱，“實(shí)在沒(méi)辦法，為了吃飽只能走這條路，沒(méi)有糧食沒(méi)有種子，我們只能到處去借，硬是度過(guò)了難關(guān)?！?/p>

實(shí)行“大包干”第一年，小崗村就獲得大豐收，一年的糧食產(chǎn)量相當(dāng)于以往5年的總和。1979年的春節(jié)，小崗村人第一次不用出門討飯?！鞍a(chǎn)到戶”很快得到了縣委領(lǐng)導(dǎo)的支持，這種做法被巧妙地稱為“大包干”。

中央在1980年發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制的幾個(gè)問(wèn)題的通知》的75號(hào)文件后，又連續(xù)幾年發(fā)出中央1號(hào)文件，使“大包干”迅速在全國(guó)普及開(kāi)來(lái)，并不斷得到完善，成為我國(guó)農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包制的主要形式。

2．改革開(kāi)放的作用 教師提出問(wèn)題：農(nóng)村改革第一村的實(shí)踐成功到農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包制成為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要形式，再到我國(guó)40年發(fā)展巨變說(shuō)明了什么呢？

教師總結(jié)：1978年，黨的十一屆三中全會(huì)開(kāi)啟了改革開(kāi)放的歷史征程，從農(nóng)村到城市，從試點(diǎn)到推廣，從經(jīng)濟(jì)體制改革到全面深化改革，中國(guó)人民聚精會(huì)神搞建設(shè)，堅(jiān)持改革開(kāi)放不動(dòng)搖，推動(dòng)中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開(kāi)放解放和發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力，激發(fā)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的活力。

教師提出問(wèn)題：改革開(kāi)放解放和發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力，激發(fā)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的活力，具體表現(xiàn)有哪些呢？

教師安排學(xué)生閱讀教材第4、第5頁(yè)內(nèi)容。

教師總結(jié)：改革開(kāi)放解放和發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力，激發(fā)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的活力，具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

(1)我國(guó)逐步確立了公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，形成了各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的新格局。國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)呈現(xiàn)空前繁榮景象。

(2)隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，我國(guó)逐步建立、完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，確立了市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。(3)改革開(kāi)放使廣大人民群眾參與社會(huì)勞動(dòng)、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的積極性、主動(dòng)性空前高漲。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造已成為社會(huì)共識(shí)。

教師安排學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)“探究與分享”，了解幾種市場(chǎng)類型。然后展示如下幻燈片；

生產(chǎn)要素，指進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)所需要的各種社會(huì)資源，是維系國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行及市場(chǎng)主體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所必須具備的基本因素。生產(chǎn)要素，是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)基本范疇。生產(chǎn)要素包括勞動(dòng)力、土地、資本、企業(yè)家才能四種，隨著科技的發(fā)展和知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的建立，技術(shù)、信息也作為相對(duì)獨(dú)立的要素投入生產(chǎn)。這些生產(chǎn)要素進(jìn)行市場(chǎng)交換，形成各種各樣的生產(chǎn)要素價(jià)格及其體系。

教師總結(jié)：勞動(dòng)力、土地、資本、技術(shù)、信息、管理都是生產(chǎn)發(fā)展必不可少的要素，小到個(gè)人創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板、再到企業(yè)建立及發(fā)展壯大，大到國(guó)家踏上強(qiáng)國(guó)之路，都離不開(kāi)這些生產(chǎn)要素。

我國(guó)通過(guò)改革開(kāi)放，解放了生產(chǎn)力，也就相當(dāng)于解放了這些生產(chǎn)要素，國(guó)家逐步建立、完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，使這些生產(chǎn)要素通過(guò)市場(chǎng)來(lái)尋找自己的歸宿和平臺(tái)，也就是確立了市場(chǎng)在資源配置中的決定性地位，從而推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

教師安排學(xué)生閱讀教材第5頁(yè)“探究與分享”，請(qǐng)學(xué)生思考、回答問(wèn)題：了解父母的工作狀況，說(shuō)一說(shuō)他們是如何為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。

教師總結(jié)：勞動(dòng)力、土地、資本、技術(shù)、信息、管理都是生產(chǎn)發(fā)展必不可少的要素。所以父母通過(guò)上班工作付出了勞動(dòng)力，投資理財(cái)為企業(yè)發(fā)展提供資金幫助，管理技術(shù)人員憑借自己的能力和技術(shù)取得高收入，還有農(nóng)民流轉(zhuǎn)自己的土地取得收入等都是國(guó)家通過(guò)改革開(kāi)放，解放了生產(chǎn)力，發(fā)展了生產(chǎn)力，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性地位，激發(fā)了廣大人民群眾參與社會(huì)勞動(dòng)、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的積極性、主動(dòng)性，這也為中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛提供了重要條件。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造正成為社會(huì)共識(shí)，這也會(huì)大大促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛。

(二)中國(guó)騰飛譜新篇 1．中國(guó)騰飛原因：

教師出示幻燈片或安排學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)第一段內(nèi)容，思考問(wèn)題：中國(guó)騰飛的原因是什么(改革開(kāi)放40年來(lái)中國(guó)取得重大成就的原因)? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師作出小結(jié)。

教師總結(jié)：一是堅(jiān)持實(shí)行改革開(kāi)放；二是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；三是堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

2．中國(guó)騰飛表現(xiàn)：

教師安排學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)和第7頁(yè)，然后提出問(wèn)題：(1)這兩頁(yè)主要講述什么內(nèi)容？(2)它們的側(cè)重點(diǎn)是什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師作出小結(jié)。

教師總結(jié)：(1)這兩頁(yè)講述的都是中國(guó)通過(guò)改革開(kāi)放實(shí)現(xiàn)了騰飛或是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)各方面取得了重大成就；(2)第6頁(yè)突出的是國(guó)際地位或成就，而第7頁(yè)突出的是國(guó)內(nèi)成就；(3)改革開(kāi)放是中國(guó)和世界共同發(fā)展進(jìn)步的偉大歷程，不僅深刻改變了中國(guó)，也深刻影響了世界。中國(guó)已經(jīng)成為影響世界的重要力量。如：從改革開(kāi)放最初的“引進(jìn)來(lái)”到“走出去”，從2001年中國(guó)成功加入WTO到共建“一帶一路”，從應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)和國(guó)際金融危機(jī)到成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要穩(wěn)定器和動(dòng)力源，這都說(shuō)明中國(guó)已經(jīng)成為影響世界的重要力量。

【知識(shí)拓展】聯(lián)合國(guó)：2017年中國(guó)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)占三成

聯(lián)合國(guó)2017年12月11日在日內(nèi)瓦及全球多個(gè)城市同時(shí)發(fā)布《2018年世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與展望》。

報(bào)告指出，2017年全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨強(qiáng)。由于與危機(jī)相關(guān)的脆弱因素和近期其他動(dòng)蕩的負(fù)面影響有所消退，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度達(dá)到了3%，這是自2011年以來(lái)的最快增長(zhǎng)。

其中，東亞和南亞仍然是全球最具活力的地區(qū)。2017年，東亞和南亞經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)占到全球近一半，僅中國(guó)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)就約占1/3。

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、強(qiáng)勁的個(gè)人消費(fèi)、較高出口和寬松的宏觀經(jīng)濟(jì)政策帶動(dòng)下，預(yù)計(jì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)仍然相對(duì)穩(wěn)定，保持在2018年的5.8%和2019年的5.9%。

展望未來(lái)，在強(qiáng)勁內(nèi)需和寬松的宏觀政策帶動(dòng)下，預(yù)計(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度將保持穩(wěn)定。對(duì)于2018年，多家美歐機(jī)構(gòu)最新研究認(rèn)為，2018年中國(guó)經(jīng)濟(jì)仍將保持強(qiáng)勢(shì)增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)和再平衡進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)將繼續(xù)吸引海外投資者。

3．中國(guó)騰飛的證明或啟示：

中國(guó)騰飛證明，改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。改革開(kāi)放就是強(qiáng)國(guó)之路、富民之路。

教師播放幻燈片：

2017年10月召開(kāi)的黨的十九大宣告中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，掀開(kāi)了中華民族偉大復(fù)興的新篇章。為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興，中國(guó)共產(chǎn)黨不忘初心，牢記使命，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)之路。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們圍繞改革開(kāi)放這一核心，學(xué)習(xí)了改革開(kāi)放的作用和成就。歷史和實(shí)踐已證明，改革開(kāi)放是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、不斷創(chuàng)新充滿活力的體制機(jī)制的必然要求和根本動(dòng)力，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義。改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。改革開(kāi)放的方向和道路是完全正確的，成效和功績(jī)不容否定。

經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放，同四十年前相比，確實(shí)已經(jīng)有了很大的差別。從全黨和全國(guó)的工作重點(diǎn)看，早已由階級(jí)斗爭(zhēng)為綱轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；從生產(chǎn)資料所有制看，已經(jīng)由過(guò)去的“一大二公三純”、公有制一統(tǒng)天下，改變成以公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度；從經(jīng)濟(jì)體制看，已經(jīng)由高度集中統(tǒng)一的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；從社會(huì)狀態(tài)看，已經(jīng)由封閉和墨守成陳規(guī)的社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)外開(kāi)放、融入世界和全面進(jìn)行改革、越來(lái)越活躍的社會(huì)；從出發(fā)點(diǎn)看，過(guò)去建設(shè)社會(huì)主義，強(qiáng)調(diào)為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)改善人民生活，以民為本。

在這場(chǎng)深刻的社會(huì)變革中，我們還面臨著很多困難和問(wèn)題，也會(huì)出現(xiàn)前進(jìn)中的曲折、發(fā)展中的挑戰(zhàn)。改革，不可能一帆風(fēng)順，也不可能一蹴而就。但不管怎樣，我們都應(yīng)該借2018年改革開(kāi)放四十周年慶祝活動(dòng)之機(jī)，全力支持黨和國(guó)家的改革開(kāi)放大業(yè)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，中國(guó)將變得更加強(qiáng)大、更加繁榮！

??促發(fā)展促發(fā)展表現(xiàn)實(shí)行改革開(kāi)放

?中國(guó)騰????走中國(guó)特色社會(huì)主義道路堅(jiān)持改革開(kāi)放飛原因 ????堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

中國(guó)騰飛譜新篇?中國(guó)騰國(guó)際?

?飛表現(xiàn)國(guó)內(nèi)???中國(guó)騰飛的證明或啟示

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改革開(kāi)放??前提：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民完成三大革命

第二框 走向共同富裕

知識(shí)目標(biāo)

1．知道新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾是什么。

2．知道我國(guó)全面深化經(jīng)濟(jì)改革的原因(必要性)及應(yīng)對(duì)措施。3．知道如何讓改革成果更多地惠及全體人民。

能力目標(biāo)

1．能客觀地、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放40年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的矛盾和挑戰(zhàn)、困難和問(wèn)題。

2．面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。3．提高對(duì)黨和國(guó)家實(shí)施的共享發(fā)展成果措施的認(rèn)識(shí)水平和能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．增強(qiáng)主人翁的責(zé)任感，支持國(guó)家的改革開(kāi)放事業(yè)。2．增強(qiáng)社會(huì)主義制度的優(yōu)越感。

3．對(duì)共享發(fā)展成果有一種獲得感、幸福感、安全感。

重點(diǎn)

1．我國(guó)社會(huì)主要矛盾是什么。

2．全面深化經(jīng)濟(jì)改革的必要性及措施。3．如何共享發(fā)展成果。難點(diǎn)

1．如何共享發(fā)展成果。

教師準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備教學(xué)情景幻燈片。2．精心備課。

學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)新課。

一、課前導(dǎo)入，場(chǎng)景激趣

教師播放幻燈片：

幻燈片一：2018年政府工作報(bào)告中“改革”二字出現(xiàn)97次，比2017年多20次?；脽羝菏糯蟠頍嶙h報(bào)告：203次提到“人民”二字說(shuō)明了什么？ “中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”；

“必須始終把人民利益擺在至高無(wú)上的地位，讓改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，朝著實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕不斷邁進(jìn)”；

“帶領(lǐng)人民創(chuàng)造美好生活，是我們黨始終不渝的奮斗目標(biāo)”

??

在十九大報(bào)告中，“人民”二字一共出現(xiàn)了203次，直抵人心，激發(fā)共鳴。

教師總結(jié)：為什么2018年政府工作報(bào)告中“改革”二字出現(xiàn)如此高頻率？為什么中共十九大報(bào)告中“人民”二字出現(xiàn)了203次？要想解開(kāi)這些問(wèn)題的答案，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課第二框《走向共同富?！?。

二、問(wèn)題導(dǎo)讀，新知探討

(一)改革進(jìn)行時(shí)

1．全面深化改革的必要性

復(fù)習(xí)提問(wèn)：中國(guó)騰飛的表現(xiàn)和原因分別是什么？

表現(xiàn)：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)就業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，人民收入較快增長(zhǎng)，家庭財(cái)產(chǎn)穩(wěn)步增加，城鄉(xiāng)社會(huì)保障制度逐步建立和完善，扶貧工作取得舉世矚目的成就。中國(guó)人民通過(guò)改革開(kāi)放過(guò)上了幸福生活。

中國(guó)的發(fā)展對(duì)世界的發(fā)展、貢獻(xiàn)率和影響力越來(lái)越大。中國(guó)已經(jīng)成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要“引擎”，成為影響世界的重要力量。

原因：一是實(shí)行改革開(kāi)放；二是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；三是走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。教師總結(jié)：我國(guó)過(guò)去四十年的快速發(fā)展靠的是改革開(kāi)放，未來(lái)發(fā)展也必須堅(jiān)定不移地依靠改革開(kāi)放。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨一系列突出的矛盾和挑戰(zhàn)，前進(jìn)路上還有不少困難和問(wèn)題。

困難和問(wèn)題表現(xiàn)：(1)人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾比較突出，這是主要矛盾。

(2)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。

(3)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

【知識(shí)拓展】21世紀(jì)初期是中國(guó)各種矛盾的凸顯期(一)兩個(gè)基本情況

(1)我國(guó)是個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，卻不是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。以2018年為例，中國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值(GNP)排在世界第6位，但人均國(guó)民生產(chǎn)總值在世界127個(gè)國(guó)家中排在第68名。

(2)城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡。由于歷史和現(xiàn)實(shí)條件的因素，我國(guó)東中西部國(guó)民生產(chǎn)總值在全國(guó)的比重很不平衡。1978―2003年?yáng)|部經(jīng)濟(jì)上升，中部西部經(jīng)濟(jì)下降。這說(shuō)明我國(guó)地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)是非常突出的，具有多層次、多側(cè)面的特征，這個(gè)不協(xié)調(diào)不僅存在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距，也存在于社會(huì)發(fā)展的差距。

(二)七大主要問(wèn)題

(1)粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式?jīng)]有根本轉(zhuǎn)變。我國(guó)實(shí)行經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的努力進(jìn)行了多年，但現(xiàn)狀依然是：取得明顯進(jìn)步，水平依然很低，矛盾非常尖銳。

(2)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理。1978年以來(lái)，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有所變化，但這樣的結(jié)構(gòu)，不僅低于高收入國(guó)家，而且也低于低收入國(guó)家和中等收入國(guó)家。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，也反映了我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展滯后。

(3)自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)。我國(guó)自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在許多方面。例如，我國(guó)科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度只有24%，在世界50個(gè)主要國(guó)家中我國(guó)排行第24位，排在印度和巴西之后；我國(guó)對(duì)外技術(shù)的依賴程度高于50%，美國(guó)、日本只有5%以下。

(4)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與資源環(huán)境的矛盾日益尖銳。我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)、資源小國(guó)，這對(duì)矛盾將長(zhǎng)期制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。環(huán)境污染和生態(tài)破壞日趨嚴(yán)重。

(5)解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題相當(dāng)艱巨，是“重中之重”。我國(guó)人口近14億，農(nóng)村人口占62.3%，農(nóng)村中的赤字縣占35%，每縣平均負(fù)債約400多萬(wàn)元，每村平均負(fù)債約20多萬(wàn)元，全國(guó)貧困縣592個(gè)。

(6)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的突出問(wèn)題。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的激烈變動(dòng)，產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題仍是層出不窮。當(dāng)前最突出的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)問(wèn)題是：就業(yè)不足、社會(huì)保障體系不完善和分配不順三大問(wèn)題。較深層次的是教育、文化和醫(yī)療三大問(wèn)題。

(7)影響發(fā)展的體制機(jī)制問(wèn)題亟待解決。經(jīng)過(guò)十多年的努力，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步建立起來(lái)，但是深層次的問(wèn)題和矛盾仍未得到徹底解決。

【過(guò)渡語(yǔ)】面對(duì)前進(jìn)道路上的矛盾和挑戰(zhàn)、困難和問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k呢？中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要適應(yīng)新變化，開(kāi)啟全面深化改革的新征程。

2．全面深化改革的舉措

教師安排學(xué)生閱讀教材第9頁(yè)到11頁(yè)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)全面深化改革的舉措。教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)后，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上作出小結(jié)。

教師總結(jié)：(1)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民需要有效應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾，進(jìn)行新的偉大斗爭(zhēng)，向頑瘴痼疾開(kāi)刀，突破利益固化藩籬，將改革進(jìn)行到底，開(kāi)啟全面深化改革的新征程。

(2)堅(jiān)定不移貫徹以人民為中心的發(fā)展思想，落實(shí)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展。

(3)促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。

(4)全社會(huì)不斷弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取、勤于探索、勇于實(shí)踐的改革創(chuàng)新精神?！局R(shí)拓展】理解新常態(tài)

所謂常態(tài)，就是正常狀態(tài)；新常態(tài)，就是經(jīng)過(guò)一段不正常狀態(tài)后重新恢復(fù)正常狀態(tài)。一個(gè)國(guó)家在經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)危機(jī)、經(jīng)濟(jì)調(diào)整之后出現(xiàn)的一個(gè)過(guò)渡階段經(jīng)濟(jì)、運(yùn)行態(tài)勢(shì)稱之為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。舊常態(tài)說(shuō)穿了就是粗放型、數(shù)量型、擴(kuò)張的一種狀態(tài)，它靠低成本來(lái)驅(qū)動(dòng)的。經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”就是要轉(zhuǎn)到一個(gè)集約型、質(zhì)量型來(lái)進(jìn)行發(fā)展，這就是經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”和經(jīng)濟(jì)舊常態(tài)的差別。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新常態(tài)，從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；“新常態(tài)”使中國(guó)政治生活進(jìn)入新階段，中國(guó)政治呈現(xiàn)出新常態(tài)，拿下“周老虎徐老虎”，刑可上常委，給公款吃喝、公車私用、奢侈消費(fèi)、公款旅游、迎來(lái)送往等戴上“緊箍咒”，群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)不斷深入；“新常態(tài)”也不僅僅是指中國(guó)社會(huì)建設(shè)發(fā)展進(jìn)入了新階段，中國(guó)社會(huì)建設(shè)呈現(xiàn)出新常態(tài)，創(chuàng)新社會(huì)治理體制，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，包括北京市老百姓國(guó)學(xué)會(huì)等一大批社會(huì)組織緊跟黨走在時(shí)代前列，倡導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)和諧社會(huì)幸福社會(huì)建設(shè)；“新常態(tài)”使中國(guó)文化發(fā)展進(jìn)入新階段，中國(guó)文化發(fā)展呈現(xiàn)出新常態(tài)。

經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新常態(tài)主要特點(diǎn)：

1．速度——從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)； 2．結(jié)構(gòu)——經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)；

3．動(dòng)力——從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)發(fā)展及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。教師安排學(xué)生閱讀教材第11頁(yè)“探究與分享”，思考兩個(gè)問(wèn)題：

(1)從他們的對(duì)話中，你感受到改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)村發(fā)生了哪些變化？

(2)我國(guó)農(nóng)村發(fā)生了巨大變化，為什么還要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略？它為我國(guó)解決好“三農(nóng)”問(wèn)題創(chuàng)造了哪些新的發(fā)展機(jī)遇？

教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上作出小結(jié)。

教師總結(jié)：(1)從收入大幅提高、生活水平提高、社會(huì)保障機(jī)制更加健全等方面回答即可。(2)第一問(wèn)從實(shí)現(xiàn)共同富裕、促進(jìn)社會(huì)公平正義方面回答。第二問(wèn)從促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、縮小貧富差距、提高農(nóng)村居民的物質(zhì)生活條件和思想文化水平、人口就業(yè)、促進(jìn)消費(fèi)、保障社會(huì)穩(wěn)定等方面回答皆可。

教師總結(jié)：改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。只有全社會(huì)不斷弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取、勤于探索、勇于實(shí)踐的改革創(chuàng)新精神，才能持續(xù)推動(dòng)全面深化改革的歷史進(jìn)程，才能奏響中國(guó)走向繁榮富強(qiáng)的最強(qiáng)音！

(二)共享發(fā)展成果

1．社會(huì)文明程度衡量標(biāo)準(zhǔn)

【過(guò)渡語(yǔ)】改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。改革的最終目的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看以下兩個(gè)知識(shí)拓展：

【知識(shí)拓展一】“共享”入圍2017年度熱詞

共享單車、共享汽車、共享雨傘、共享充電寶、共享充電樁??借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，在一年不到的時(shí)間，“共享”就以各類顛覆性的創(chuàng)舉，忽如一夜春風(fēng)來(lái)，讓你我的生活幾乎處處可共享，只有想不到，沒(méi)有共享做不到，它們也正以前所未有的速度改變你我的生活。

實(shí)際上，在年底多個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的“2017年度中國(guó)十大流行語(yǔ)”中，“共享”一詞均榜上有名，這也從側(cè)面驗(yàn)證了2017年，也是貨真價(jià)實(shí)的“共享元年”！

為何“共享”那么火？

在這個(gè)物質(zhì)富足的年代，人們?yōu)榱私鉀Q實(shí)際生活的問(wèn)題，發(fā)明了各類共享經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用。從定義上看，共享經(jīng)濟(jì)就是讓閑置資源讓渡資源使用權(quán)給他人，讓渡者獲取回報(bào)，分享者利用分享自己的閑置資源創(chuàng)造價(jià)值。

【知識(shí)拓展二】改革是中國(guó)最大的紅利主要體現(xiàn)在哪些方面

改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了舉世矚目的歷史性變化。經(jīng)濟(jì)保持了年均10%左右的快速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二位，國(guó)家綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，人民物質(zhì)和文化生活水平大幅度提高。從國(guó)際范圍看，中國(guó)的發(fā)展改變了全球經(jīng)濟(jì)版圖，中國(guó)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

教師總結(jié)：改革是中國(guó)最大的紅利。我國(guó)過(guò)去四十年的快速發(fā)展靠的是改革開(kāi)放。而改革的最終目的就是促進(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉。這是衡量一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。

衡量一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)準(zhǔn)如下：

(1)看經(jīng)濟(jì)發(fā)展；(2)看發(fā)展成果是否惠及全體人民；(3)看人民的合法權(quán)益是否得到切實(shí)保障。

“治國(guó)有常，而利民為本?！备母镆源龠M(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。社會(huì)主義的優(yōu)越性就是實(shí)現(xiàn)共同富裕。為此，黨和政府堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，強(qiáng)調(diào)人人參與、人人盡力、人人享有，讓人民群眾共享發(fā)展成果，引領(lǐng)全體人民共同邁入全面小康社會(huì)，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)。

2．共享發(fā)展成果的做法

【過(guò)渡語(yǔ)】既然改革是中國(guó)最大的紅利，有了紅利就應(yīng)該分享。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家。如何讓人民共享改革發(fā)展成果呢？

教師安排學(xué)生思考問(wèn)題后，作出小結(jié)。

教師總結(jié)：共享發(fā)展成果做法要從多方面努力： 黨和政府的做法：

(1)黨把人民對(duì)美好生活的向往作為黨的奮斗目標(biāo)。

(2)讓改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，打造共建共治共享的社會(huì)治理格局，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，讓人民體驗(yàn)到獲得感、幸福感和安全感。

(3)發(fā)展的根本目的就是增進(jìn)民生福祉。要多謀民生之利、多解民生之憂，在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板、促進(jìn)社會(huì)公平正義，建立和完善堅(jiān)實(shí)的社會(huì)主義制度保障。

【知識(shí)拓展】十九大報(bào)告堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想

“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想”，“使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)”。十九大報(bào)告以新的高度強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持以人民為中心，這既是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，也是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略。

民惟邦本，本固邦寧。正如總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出的那樣，“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量”。為此，新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，就必須堅(jiān)持人民主體地位，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，把黨的群眾路線貫徹到治國(guó)理政全部活動(dòng)之中，把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)。

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代之后，我們更需要堅(jiān)持和貫徹以人民為中心的發(fā)展思想。這是因?yàn)檫M(jìn)入新時(shí)代之后，我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化，由原來(lái)的人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。新時(shí)代的人民美好生活需要更加廣泛，要求也更高，既需要更高層次的物質(zhì)文化生活水平，也需要民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的不斷提升和完善。那么，我國(guó)只有通過(guò)堅(jiān)持以人民為中心，通過(guò)更加平衡、更為充分的發(fā)展來(lái)不斷滿足人民在新時(shí)代的新需求。

“保障和改善民生要抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，既盡力而為，又量力而行，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干。”治國(guó)有常，而利民為本?；仡欉^(guò)去，我們黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民深入貫徹了以人民為中心的發(fā)展思想，取得了顯著的成績(jī)單，人民福利不斷提升，生活條件不斷改善。通過(guò)國(guó)家實(shí)施一系列利民惠民政策，人民群眾在脫貧、教育、就業(yè)、收入、基本保障、醫(yī)療衛(wèi)生、文化娛樂(lè)等方面的狀況均得到了顯著的改善，生活福利與幸福指數(shù)不斷攀升。展望未來(lái)，黨的十九大在利民惠民方面又作了一系列重要部署，在新時(shí)代站在新起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)和夢(mèng)想。

“為政之道，以順民心為本，以厚民生為本，以安而不擾民為本。”以習(xí)近平同志為核心的黨中央在治國(guó)理政的過(guò)程中，以民心民生為本，著力保障和改善民生。在民生問(wèn)題上，黨和國(guó)家提出了一系列具體目標(biāo)和發(fā)展領(lǐng)域，包括社會(huì)公平正義，幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，人民獲得感、人的全面發(fā)展等等，上述這些方面構(gòu)成了完整的民生發(fā)展體系和保障體系。這是堅(jiān)持以人民為中心的具體體現(xiàn)，充分展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性、科學(xué)性和先進(jìn)性。

教師總結(jié)：保障和改善民生要抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。針對(duì)這樣的問(wèn)題，十九大報(bào)告提出了具體的政策舉措，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平、加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)、堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略、打造共建共治共享的社會(huì)治理格局、有效維護(hù)國(guó)家安全。這些政策真正地做到了想群眾之所想、急群眾之所急，以人民為中心的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和共建共享的社會(huì)發(fā)展圖景正在綻放光芒。

三、課堂小結(jié)

2018年是中國(guó)改革開(kāi)放40周年。黨的十八屆三中全會(huì)提出全面深化改革的總目標(biāo)，就是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理模式現(xiàn)代化。本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解了全面深化改革的必要性及相應(yīng)舉措；還學(xué)習(xí)了我們要通過(guò)改革讓人民共享改革發(fā)展成果。由此我們要更加堅(jiān)定信心，支持國(guó)家的各項(xiàng)改革，共同創(chuàng)造美好的生活！

??社會(huì)文明程度衡量標(biāo)準(zhǔn)

?走向共同富裕 ?共享改革?共享發(fā)展?黨的奮斗目標(biāo)

??發(fā)展成果?讓改革發(fā)展成果惠及全體人民????成果的做法??發(fā)展的根本目的??全國(guó)深化改革的必要性

改革進(jìn)行時(shí)?

??全面深化改革的舉措

第二篇：踏上信息高速公路教學(xué)設(shè)計(jì)

踏上信息高速公路教學(xué)設(shè)計(jì)

踏上信息高速公路教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購(gòu)物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。

3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

思想教育：

了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

教學(xué)難點(diǎn)：

增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

板書(shū)課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過(guò)渡

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，(課件1。出示詞語(yǔ))比較難理解的通過(guò)各種方式理解：

(1)聯(lián)系上下文理解

(2)通過(guò)肢體語(yǔ)言理解

(3)在實(shí)際生活中理解

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容

3、評(píng)價(jià)(學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià))

4、小結(jié)，過(guò)渡

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難

1、再讀課文，老師出示自讀要求(課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文;b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白;c請(qǐng)教周圍伙伴解決問(wèn)題，還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號(hào)，

一會(huì)兒告訴老師。)

2、學(xué)生提出問(wèn)題(簡(jiǎn)單的老師隨即解決)

3、師生共同歸納問(wèn)題

老師隨即打出問(wèn)題。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢?網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒?(出示課件3)

4、分小組討論以上問(wèn)題

(以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的`同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀;師范讀)

5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受?

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響?

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)(奇妙)

查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物

其他用途

踏上信息高速公路教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)、購(gòu)物、屏幕、訪問(wèn)、郵件、賀卡、戀戀不舍等詞語(yǔ)。

3、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)讀

1、今天我們學(xué)習(xí)23課，出示課題，請(qǐng)大家齊讀課題

2、汽車飛駛有高速公路，火車飛奔有高速鐵軌，信息也有行駛的道路，信息高速路到底是什么呢?讓我們走進(jìn)課文尋找答案

二、自主學(xué)文，整體感知

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2、你們已經(jīng)認(rèn)真讀過(guò)課文了，現(xiàn)在考考大家：誰(shuí)能帶著大家讀這些詞語(yǔ)?

出示：

情不自禁好奇迫不及待戀戀不舍

找到信息建立聯(lián)系網(wǎng)上購(gòu)物隨時(shí)交流

孫悟空米老鼠唐老鴨花木蘭黑貓警長(zhǎng)

體育新聞動(dòng)物天地科技博覽音樂(lè)欣賞

3、剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，聯(lián)系這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么?

4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)解釋信息高速路就是什么?師板書(shū)：電腦網(wǎng)絡(luò)

5、結(jié)合課題語(yǔ)句解釋課題，讀好第一自然段

6、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們上過(guò)網(wǎng)嗎?看樣子大家對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很熟悉了，可是文中的我卻說(shuō)——電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒，到底是怎樣的呢?大家能幫助她嗎?請(qǐng)你們快速瀏覽課文，找到答案。

二、群體合作，體驗(yàn)探究

1、學(xué)生讀課文找答案

2、交流匯報(bào)。好，哪位同學(xué)愿意交流?

(1)學(xué)生匯報(bào)我們知道了什么是電腦網(wǎng)絡(luò)。

出示：他就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起。

(2)作者把電腦網(wǎng)絡(luò)比作一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，誰(shuí)想來(lái)談?wù)劯惺?(我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)真了不起!)那你們能用了不起的語(yǔ)氣讀好這句話嗎?

(3)其他同學(xué)是不是有著同樣的感受呢?那就都來(lái)讀讀吧!

(4)這樣神奇的信息高速路，我們能在上面干什么呢?

出示：可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子郵箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的'地球就變成了一個(gè)小村莊。

師隨機(jī)板書(shū)：找到信息

建立聯(lián)系

網(wǎng)上購(gòu)物

隨時(shí)交流

(5)網(wǎng)絡(luò)的世界真的這么神奇嗎?它神奇在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出你們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)最神奇的段落有感情地讀給大家聽(tīng)，突出關(guān)鍵詞句，表現(xiàn)出它的神奇。

(6)學(xué)生練習(xí)

(7)好，哪位同學(xué)最先展示網(wǎng)絡(luò)的神奇?

a我覺(jué)得第二自然段寫(xiě)出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。因?yàn)椤饺绽镌缇驼J(rèn)識(shí)的卡通人物會(huì)笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂(lè)做各種有趣的動(dòng)作。所以我覺(jué)得很神奇。(學(xué)生有感情地讀第二自然段。)(1)感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇了嗎?你是通過(guò)哪些詞感受到的?(不一會(huì)兒、笑瞇瞇、有趣、真神了、贊嘆)

(2)還有誰(shuí)愿意展示神奇，想向他們挑戰(zhàn)?(生讀)

(3)其他同學(xué)如果也喜歡米老鼠、唐老鴨等卡通人物的都可以站起來(lái)讀一讀。

過(guò)度：還有誰(shuí)認(rèn)為其他的段落更能表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)神奇的?

b我覺(jué)得第三自然段更寫(xiě)出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。

出示：媽媽還帶我訪問(wèn)了其他一些網(wǎng)站，里面的內(nèi)容太豐富了：有體育新聞，有動(dòng)物天地，有科技博覽，還有音樂(lè)欣賞……我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門一下子敞開(kāi)了。

(1)那你可好好朗讀，表現(xiàn)出它的神奇。(學(xué)生讀)

(2)課文中用了“有、有、有、還有，一下子“表現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富)

過(guò)度：還有誰(shuí)覺(jué)得其他段落更神奇的?

c我覺(jué)得第四自然段更寫(xiě)出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。這一段寫(xiě)了媽媽教我發(fā)電子郵件給遠(yuǎn)在國(guó)外的表姐，只要幾秒鐘就行了，還能節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境呢!

過(guò)度：網(wǎng)絡(luò)的作用真大，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的朗讀，看看他讀的怎么樣?(生讀)

小結(jié)：電子郵件給我們的生活帶來(lái)多大的方便呀!這樣，咱們分角色朗讀。(大家通過(guò)朗讀一同感受了網(wǎng)絡(luò)世界的神奇與精彩，其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的作用遠(yuǎn)不止這些。

師板書(shū)：……

(8)網(wǎng)絡(luò)的作用真多，網(wǎng)絡(luò)世界又充滿了新奇，因而，作者戀戀不舍地下了網(wǎng)。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段，共同感受我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不舍及期待吧。

三、課外拓展，形成能力。

1、總結(jié)：同學(xué)們，這就是信息社會(huì)時(shí)代，隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，電腦網(wǎng)絡(luò)將會(huì)對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)更大的幫助。因此，我們每位同學(xué)要緊跟形式，跨上學(xué)習(xí)高速路，踩著信息高速路，向著人生發(fā)展的高速路前進(jìn)。

2、作業(yè)(1)誰(shuí)能根據(jù)自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你或你的親人還用網(wǎng)絡(luò)做過(guò)些什么?

(2)給你的親人或朋友，也可以給老師發(fā)一封電子郵件。

第三篇：對(duì)外開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路(教案)

《對(duì)外開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路》教案

劉小川

導(dǎo)入新課：（案例）由“胡錦濤在深圳特區(qū)建立30周年紀(jì)念大會(huì)上的講話”引入主題。凸顯時(shí)政，彰顯國(guó)家意志。由此提出“三個(gè)創(chuàng)新”的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生的探究之火。

三個(gè)創(chuàng)新：“創(chuàng)新對(duì)外投資和合作方式，創(chuàng)新外貿(mào)增長(zhǎng)方式、優(yōu)化進(jìn)出口結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新利用外資方式、優(yōu)化利用外資結(jié)構(gòu)”

(一)對(duì)外開(kāi)放的偉大成就

展示一系列數(shù)據(jù)

↓

我國(guó)成為開(kāi)放程度最高的發(fā)展中國(guó)家

(二)日益擴(kuò)大的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易

1、國(guó)際貿(mào)易的概述

2、世界貿(mào)易組織

（1）WTO的概況——前身是關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定，1947年成立，共有153個(gè)成員。

（2）WTO的作用：組織多邊談判、協(xié)調(diào)解決貿(mào)易糾紛和爭(zhēng)端

（3）WTO的原則：非歧視原則（最惠國(guó)待遇、國(guó)民待遇）、透明度原則、自由貿(mào)易原則、公平競(jìng)爭(zhēng)原則

案例：日益激烈的“反傾銷”大戰(zhàn)

探究一（課下完成）：教師引出話題、鏈接推薦、文章推薦、教材推薦。通過(guò)教師的引導(dǎo)、服務(wù)使學(xué)生課下探究“WTO規(guī)則與反傾銷”的話題。使之成為課堂教學(xué)的延續(xù)和可持續(xù)發(fā)展??

(三)全面提高對(duì)外開(kāi)放水平

1、“引進(jìn)來(lái)” 案例：通過(guò)深圳高交會(huì)、騰訊公司的發(fā)展等解讀“創(chuàng)新利用外資方式、優(yōu)化利用外資結(jié)構(gòu)”等

2、“走出去” 案例：海爾成為世界500強(qiáng)解讀“創(chuàng)新對(duì)外投資和合作方式”、加大實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略力度等問(wèn)題

3、堅(jiān)持把提高自主創(chuàng)新能力擺在突出位置。大幅度提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力

案例：嫦娥二號(hào)發(fā)射成功——核心技術(shù)是買不來(lái)的，必須靠自主創(chuàng)新

第四篇：初三教學(xué)設(shè)計(jì)

初三教學(xué)設(shè)計(jì)

初三教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

〈一〉知識(shí)目標(biāo)

1、知識(shí)點(diǎn)：

⑴知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。

⑵能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中的物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。

⑶初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的影響。初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí)。

⑷通過(guò)實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡(jiǎn)單描述各種各樣的能量與我們生活的關(guān)系。通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

⑸知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。能通過(guò)具體實(shí)例，說(shuō)出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

(6)能結(jié)合具體事例，說(shuō)出不可再生能源與可再生能源的特點(diǎn)。了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題。了解世界和我國(guó)的能源狀況。對(duì)于能源的開(kāi)發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

2、自主點(diǎn)：

⑴聯(lián)系能量守恒學(xué)習(xí)有關(guān)能源的知識(shí);

⑵自主學(xué)習(xí)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體等等。

3、綜合點(diǎn)：

在教學(xué)中，緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科：理化生綜合如：如何聽(tīng)到聲音與耳朵的結(jié)構(gòu)關(guān)系;透鏡成像與眼睛的關(guān)系;電池中的化學(xué)變化等等。

4、拓展點(diǎn)：

聯(lián)系所學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H生活、生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，向當(dāng)前高科技領(lǐng)域拓展。

5、創(chuàng)新點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出創(chuàng)新性的見(jiàn)解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性小發(fā)明、小制作。

〈二〉技能目標(biāo)

1、自主能力：能聯(lián)系舊知識(shí)自主學(xué)習(xí)新課，能自主解決學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題;

2、綜合能力：綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，聯(lián)系各科知識(shí)綜合解決問(wèn)題;

3、拓展能力：由所學(xué)知識(shí)拓展到相關(guān)學(xué)科和生活生產(chǎn)實(shí)際;

4、創(chuàng)新能力：改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小發(fā)明和小制作。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的方法;

2、培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、勤學(xué)、好問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神;

2、培養(yǎng)不怕挫折、不怕失敗、敢于面對(duì)錯(cuò)誤的意志品質(zhì)。

二、學(xué)生基本情況分析：

初兩個(gè)班共有學(xué)生57人，其中男生31人，女生26人。下面就從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面分析一下：

兩個(gè)班學(xué)生整體物理學(xué)習(xí)水平都不算好，一班有尖子生，但兩極分化嚴(yán)重。二班學(xué)生學(xué)習(xí)水平比較均勻，但整體處于弱勢(shì)。兩個(gè)班的紀(jì)律還行，一班略好一些。兩個(gè)班的同學(xué)共同的缺點(diǎn)是：自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，并且沒(méi)有養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。

(一)知識(shí)基礎(chǔ)：

學(xué)生在小學(xué)的自然課和一學(xué)期的學(xué)習(xí)中有了一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，但從物理知識(shí)系統(tǒng)的總體上來(lái)說(shuō)，只是學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光、電現(xiàn)象，以及力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)、最基本的物理知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)是零碎的，支離的，就是從物理觀方面去分析，學(xué)生對(duì)自然界和身邊的物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也是淺顯的。

(二)技能和能力發(fā)展水平：

我校初三學(xué)生雖然各班均是按成績(jī)平均劃分和安排的，但從調(diào)查來(lái)看，各學(xué)生水平不一樣，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學(xué)中應(yīng)注意糾正這種傾向。另外，學(xué)生雖然有一定的基礎(chǔ)，對(duì)這門課程了解不深，不扎實(shí)。應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入物理世界，爭(zhēng)取取得好的中考成績(jī)。

(三)學(xué)習(xí)方法水平：

大凡理科知識(shí)的掌握，著重于理解，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，表現(xiàn)得尤其突出，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了較正確的物理學(xué)習(xí)方法，能夠掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，識(shí)物達(dá)理，并能充分利用所學(xué)的物理知識(shí)和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象，在具體教學(xué)中，應(yīng)避免學(xué)生“死學(xué)知識(shí)，學(xué)死知識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生走上活學(xué)活用的軌道上來(lái)。

(四)、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣的分析

多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)方法，他們能夠通過(guò)記筆記、建立問(wèn)題記錄本等方法幫助學(xué)習(xí)，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;具有了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有一部分同學(xué)局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和能力的發(fā)展。

三、教材分析：

本學(xué)期物理課講授內(nèi)容為滬科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理九年級(jí)全一冊(cè)十八章、十九章、二十章。外加初中全部物理知識(shí)中考總復(fù)習(xí)。

初三教學(xué)設(shè)計(jì)2

教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行理解，下文為您準(zhǔn)備了初三上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：

一。重視基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)：

基礎(chǔ)知識(shí)是做好習(xí)題的基礎(chǔ)，很多學(xué)生往往由于基礎(chǔ)不扎實(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)不應(yīng)有的錯(cuò)誤，因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中要著重訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)，形成基本技能。

二。進(jìn)行拓展性練習(xí)，訓(xùn)練思維的靈活性：

在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生對(duì)于解題的思路常常表現(xiàn)為固定模式，缺乏獨(dú)立的思考，所以，在教學(xué)中應(yīng)著重于解題靈活性的訓(xùn)練，對(duì)同一題目提倡學(xué)生多種方法解答，不要滿足于做出就行。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其多做有難度。靈活的題型，達(dá)到舉一反三的效果。

三。訓(xùn)練學(xué)生良好的解題習(xí)慣

大多物理生只是滿足于做會(huì)題，結(jié)果出現(xiàn)會(huì)做的題失誤。因此，在訓(xùn)練復(fù)習(xí)中主要培養(yǎng)學(xué)生的以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：①認(rèn)識(shí)審題，真正理解題意，看準(zhǔn)要求。②計(jì)算能力：對(duì)于數(shù)字運(yùn)算，要反復(fù)仔細(xì)地檢查，確保無(wú)誤。③書(shū)寫(xiě)認(rèn)真：有學(xué)生字跡潦草，上一步驟的計(jì)算自己都分不清，導(dǎo)致下步做錯(cuò)，因此要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的重要性，并及時(shí)督促。

四、工作措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過(guò)去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。并在做好

實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求每一個(gè)學(xué)生根據(jù)已有的材料，做好有關(guān)的物理制作。 3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問(wèn)題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂(lè)趣。 5、開(kāi)展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

（一）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于主動(dòng)積極狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

（二）加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（三）重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

初三教學(xué)設(shè)計(jì)3

【摘要】初三數(shù)學(xué)二元一次方程教案實(shí)錄本文通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識(shí)目標(biāo)】了解二元一次方程、二元一次方程組及其解等有關(guān)概念，并會(huì)判斷一組數(shù)是不是某個(gè)二元一次方程組的解。

【能力目標(biāo)】通過(guò)討論和練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的能力。

【情感目標(biāo)】通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

【重點(diǎn)】二元一次方程組的含義

【難點(diǎn)】判斷一組數(shù)是不是某個(gè)二元一次方程組的解，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入、實(shí)物投影

1、師：在一望無(wú)際呼倫貝爾大草原上，一頭老牛和一匹小馬馱著包裹吃力地行走著，老牛喘著氣吃力地說(shuō)：累死我了，小馬說(shuō)：你還累，這么大的個(gè)，才比我多馱2個(gè)老牛氣不過(guò)地說(shuō)：哼，我從你背上拿來(lái)一個(gè)，我的包裹就是你的2倍!，小馬天真而不信地說(shuō)：真的?!同學(xué)們，你們能否用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助小馬解決問(wèn)題呢?

2、請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組討論(討論2分鐘，然后發(fā)言)

這個(gè)問(wèn)題由于涉及到老牛和小馬的馱包裹的兩個(gè)未知數(shù)，我們?cè)O(shè)老牛馱x個(gè)包裹，小馬馱y個(gè)包裹，老牛的包裹數(shù)比小馬多2個(gè)，由此得方程x-y=2，若老牛從小馬背上拿來(lái)1個(gè)包裹，這時(shí)老牛的包裹是小馬的2倍， 得方程：x+1=2(y-1)

師：同學(xué)們能用方程的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題這很好，上面所列方程有幾個(gè)未知數(shù)?含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)是多少? (含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項(xiàng)的次數(shù)是1)

師：含有兩個(gè)未知數(shù)，并且含未知數(shù)項(xiàng)的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程

注意：這個(gè)定義有兩個(gè)地方要注意①、含有兩個(gè)未知數(shù)，②、含的次數(shù)是一次

練習(xí)：(投影)

下列方程有哪些是+2y=1 xy+x=1 3x-=5 x2-2=3x

xy=1 2x(y+1)=c 2x-y=1 x+y=0

二、議一議、

師：上面的方程中x-y=2的x含義相同嗎?

師：

x-y=2

x+1=2(y-1)

2x+3y=3 5x+3y=8

x-3y=0 x+y=8

1、x=6,y=22、X=5,y=3 x=6 x=5

y=2 y=3

x=5 y=3

1、2、3、

初三教學(xué)設(shè)計(jì)4

一﹑教材分析：

（一）教材的地位和作用?！捌矫骁R成像”是人教版《物理》八年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

（2）了解平面鏡能成虛像。

（3）理解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：

（1）經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。

（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。

（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）難點(diǎn)：平面鏡成像的原理、虛像的概念。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟，而八年級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱，所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程是本課的重點(diǎn)。虛像的概念比較抽象，初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此，確定為本課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識(shí)。在日常生活中常見(jiàn)平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高。

三、教法學(xué)法分析：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。新的課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)注意過(guò)程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。根據(jù)新的課程理念，本課采用“科學(xué)探究”的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)探究——分析論證——交流評(píng)估——應(yīng)用拓展等程序，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，獲得知識(shí)和技能。具體的方法：教師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法，討論法等。

初三教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會(huì)文中所包含的思想感情

2、在反復(fù)吟誦中提升語(yǔ)言的感悟能力，體會(huì)文章的詩(shī)意美

3、理解作品所表達(dá)主題，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

在反復(fù)吟誦中品味文章的詩(shī)意美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作品所表達(dá)的主題，并形成自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到認(rèn)識(shí)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

多媒體放出(1-4)桂林山水畫(huà)，讓學(xué)生觀賞一遍。師：這就是畫(huà)，這就是桂林的山水。世人公認(rèn)它美。美在哪呢?美在奇峰重疊，山水相依。桂林的山，平地奇峰，清奇峭拔，一江流水千幅畫(huà)，好似人間仙境。關(guān)于它的美，自古有“桂林山水甲天下”的說(shuō)法，而作者卻標(biāo)新立異說(shuō)成“畫(huà)山繡水”。人們常說(shuō)“真美!就像畫(huà)上畫(huà)的!”?？梢?jiàn)作者說(shuō)桂林山水美如畫(huà)，美如繡是再恰當(dāng)不過(guò)了?！爱?huà)山繡水”用了互文的修辭手法，意思是畫(huà)出來(lái)和繡出來(lái)的山水.(出示幻燈片5)

二、交流預(yù)習(xí)情況：

1、走進(jìn)桂林：(出示幻燈片6)

桂林，位于廣西東北部，是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。星羅棋布的突兀石峰，瑰麗的溶洞和碧澄的小湖，匯成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美麗景色。桂林山奇水秀，風(fēng)景秀麗，一向有“桂林山水甲天下”之稱。唐代文學(xué)家韓愈的詩(shī)句“江作青羅帶，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特點(diǎn)。

2、了解(2)你能按你的理解讀出語(yǔ)段的“美”嗎?(請(qǐng)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏、輕重、感情，同學(xué)間相互點(diǎn)評(píng)，師適當(dāng)點(diǎn)拔。

(3)選擇你最喜歡的一二句說(shuō)說(shuō)你的理解和欣賞的理由。

(4)、你還發(fā)現(xiàn)哪些“美”的語(yǔ)句、語(yǔ)段?(請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，繼續(xù)賞讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句、語(yǔ)段)(板書(shū)：語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng))

2、師：剛才作者帶者我們一路欣賞桂林山水，大家不僅領(lǐng)悟到它的風(fēng)光美，而且體會(huì)到文章的語(yǔ)言美，那么作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)作的呢?

學(xué)生交流，明確：(出示幻燈片16)

第一部分(1～3段)：總寫(xiě)桂林山水，揭示它有異于其他名勝的地方。

第二部分(4～15段)：寫(xiě)桂林到陽(yáng)朔江上的景色和船家口述的種種傳說(shuō)。

第一層( 4 ~ 5段 ) ：江上如詩(shī)如畫(huà)的景色。

第二層(6~16段)：寫(xiě)關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說(shuō)。

第三部分(16～17段)：?jiǎn)⑹救藗兠鎸?duì)極美的江山，牢記過(guò)去，暢想未來(lái)。(板書(shū))

四、品讀傳說(shuō)，思考探究(出示幻燈17)

通過(guò)品讀我們領(lǐng)略到楊朔散文的語(yǔ)言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，還穿插了一些傳說(shuō)故事。其中哪個(gè)故事給你留下了深刻的印象，你能概述一個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎?(請(qǐng)學(xué)生講述故事)

1、這些傳說(shuō)故事都有什么共同特點(diǎn)?(反映了勞動(dòng)人民的情感及美好的愿望，故事都很凄慘)

2、你從中體會(huì)到什么?(舊時(shí)代勞動(dòng)人民艱難苦恨的生活)

3、你認(rèn)為這些傳說(shuō)對(duì)表現(xiàn)桂林山水的美有用嗎?有人認(rèn)為把眼前的美景和凄慘的故事聯(lián)系在一起，很不協(xié)調(diào)，你是怎么看的呢?

(1)組織學(xué)生討論交流

(2)老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出文章引用傳說(shuō)的作用：

a、傳說(shuō)增添了山的神韻，使桂林山水美的內(nèi)涵更豐富。讓人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)光時(shí)，不要忘記舊社會(huì)的苦難，珍惜現(xiàn)在的美好生活。b、間接材料豐富作品的內(nèi)容(板書(shū))

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們欣賞了楊朔的《畫(huà)山繡水》，桂林的水很美，她是那樣的碧綠、醇靜;桂林的山很美，她是那樣玲瓏剔透、千奇百怪;桂林的山水傳說(shuō)也很美，充滿了神韻。這就是楊朔在《畫(huà)山繡水》這篇文章中的獨(dú)到之處。他不但描繪了桂林山水的形美，更刻畫(huà)了桂林山水的神美，達(dá)到了散文形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的感情和智慧。

六、課堂訓(xùn)練：

桂林山水美，美在————————————————————。

七、課外延伸訓(xùn)練：(出示幻燈片18)

1、收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說(shuō)，將寫(xiě)景與故事相結(jié)合寫(xiě)一篇短文。

2、搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)山水的詩(shī)句。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

四 畫(huà)山繡水

楊朔

總寫(xiě)桂林山水 描寫(xiě)江上景色 點(diǎn)明寫(xiě)作意圖

清奇峭拔 介紹有關(guān)傳說(shuō) 牢記過(guò)去

凝結(jié)著感情和想象 詩(shī)請(qǐng)畫(huà)意 暢想未來(lái)

初三教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

2．理清小說(shuō)的線索和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3．通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的體會(huì)，分析人物性格，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而理解作品主題。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題的作用。

2．通過(guò)自主閱讀、合作討論理清情節(jié)。

3．合作探究，閱讀分析運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法，理解文章主題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解封建主義、帝國(guó)主義不僅是舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且在思想上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害；體會(huì)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間相互隔膜的憂慮，以及希望打破隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法及多種刻畫(huà)人物形象的方法，理解人物形象及小說(shuō)主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解人物內(nèi)心復(fù)雜的情感。

2．結(jié)合背景，多角度理解小說(shuō)主題。

三、教學(xué)策略

本課主要采用合作探究、比較分析等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)默讀和朗讀來(lái)完成的。

2．合作探究，通過(guò)生生、師生之間的交流對(duì)人物形象進(jìn)行分析總結(jié)，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以方法。

3．在課文主題理解中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生理解的多樣性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生深入探討，得出自己的見(jiàn)解。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）朗讀導(dǎo)入

1．請(qǐng)學(xué)生朗讀第十二自然段開(kāi)頭和第二自然段的景物描寫(xiě)。

“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……”

“時(shí)候既然是深冬；漸進(jìn)故鄉(xiāng)時(shí)……沒(méi)有一些活氣。”

2．請(qǐng)學(xué)生感知并總結(jié)景物有何不同。

3．教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上明確。

前者是“我”回憶中二十年前的故鄉(xiāng)景象：明朗、美麗、令人神往；后者是“我”眼中所見(jiàn)二十年后的故鄉(xiāng)實(shí)景：晦暗、蕭條、令人感到悲涼。

二十余年過(guò)去，故鄉(xiāng)在“我”眼中發(fā)生了巨大變化，其原因何在？作品中的“我”又懷有何種感情呢？讓我們一起走近作者，走進(jìn)文本。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的感知和分析導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作背景的探究興趣。并注意在后面對(duì)人物進(jìn)行分析的環(huán)節(jié)勾連體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)突出人物和深化小說(shuō)主題的作用。

（二）感知學(xué)習(xí)

1．了解寫(xiě)作背景。

（1）指名學(xué)生結(jié)合資料，介紹寫(xiě)作背景，教師總結(jié)。

辛亥革命后，封建zhuan制政權(quán)被推翻，取而代之的是軍閥統(tǒng)治。帝國(guó)主義操縱了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈，控制了政治和軍事力量。中國(guó)農(nóng)民在封建主義、帝國(guó)主義雙重壓迫下日益貧困，過(guò)著毫無(wú)希望的生活。

小說(shuō)《故鄉(xiāng)》寫(xiě)于191月，后被編入小說(shuō)集《吶喊》，故事情節(jié)和主要人物，大多取材于現(xiàn)實(shí)生活。1912月初，魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親遷居來(lái)京，親眼看到故鄉(xiāng)的衰敗凋零和農(nóng)民的貧苦，心生悲涼，感概萬(wàn)千，一年后就以自己所見(jiàn)所感為素材，創(chuàng)作了這篇小說(shuō)。“我”雖不是作者本人，但是反映了作者的情感。

（2）結(jié)合資料介紹作家、作品。

魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。本文選自《吶喊》（小說(shuō)集）。其作品還有短篇小說(shuō)集《彷徨》、散文集《朝花夕拾》等。

2．初讀課文，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）按照“回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分給課文分段，并概括每部分內(nèi)容。

（2）閱讀課文，選擇任意一個(gè)人物，進(jìn)行復(fù)述介紹。

可供選擇的人物：少年閏土，中年閏土，青年楊二嫂，中年楊二嫂，“我”。

要求：認(rèn)真閱讀課文，標(biāo)畫(huà)段落。做到“眼到”“手到”“心到”。大概閱讀時(shí)間為15分鐘，在課堂練習(xí)本完成要點(diǎn)歸納。交流時(shí)復(fù)述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。

【設(shè)計(jì)意圖】文章的篇幅較長(zhǎng)，采取分段的形式有助于理清文章的脈絡(luò)，把握文章基本內(nèi)容；復(fù)述介紹人物，有利于增強(qiáng)對(duì)人物的了解。

（三）探究人物形象

再讀課文，引導(dǎo)小組內(nèi)討論分析人物形象，體會(huì)對(duì)比手法。

1．分析閏土形象。

分小組朗讀描寫(xiě)閏土的段落：12～30自然段；第55～76自然段。

設(shè)計(jì)討論問(wèn)題：

這些段落之間運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（對(duì)比）

這些段落從哪幾方面進(jìn)行對(duì)比？通過(guò)對(duì)比突出了什么？

學(xué)生分小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生尋讀原文，并作出分析與總結(jié)。

（1）外貌對(duì)比。

少年閏土：“十一二歲的少年”“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”──淳樸天真、可親可愛(ài)的少年英雄形象。

中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅”“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”──受盡苦難的生活折磨，精神面貌發(fā)生了變化，命運(yùn)悲慘。

（2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)比。

少年閏土：通過(guò)對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”“月夜瓜地刺猹”“講述海邊撿貝殼”等情節(jié)的分析，看出閏土活潑開(kāi)朗、聰明勇敢、多知勤勞等特點(diǎn)?？梢詮膶?duì)話描寫(xiě)的分析和對(duì)省略號(hào)的分析中進(jìn)行總結(jié)：生氣勃勃的閏土，心里不僅有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，還有令人贊嘆的能力。

中年閏土：說(shuō)話前的神態(tài)是“歡喜──凄涼──恭敬”，開(kāi)口改稱“迅哥兒”為“老爺”，寫(xiě)出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念的束縛。此處語(yǔ)言的描寫(xiě)，閏土用斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)表達(dá)自己的心情和謙恭，并訴說(shuō)自己的苦狀。說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”，體現(xiàn)出麻木遲疑、有苦難言，幾處省略號(hào)更是表明閏土心里有說(shuō)不盡的苦處。

還可以有選擇地從下面兩個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比。

（3）閏土對(duì)“我”的態(tài)度前后對(duì)比。

少年閏土：“只是不怕我”“不到半日，我們便熟識(shí)了”體現(xiàn)了閏土對(duì)“我”情真意切，小伙伴親密無(wú)間。

中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。──證明“我”和閏土之間已經(jīng)形成了 “厚障壁”，即精神隔膜，閏土被封建禮教牢牢束縛?！拔摇卑峒医o他東西，閏土揀了“一副香爐和燭臺(tái)”，證明他將希望寄托于神靈，愚昧麻木。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文運(yùn)用多種描寫(xiě)方式展示人物形象，刻畫(huà)人物的性格。

（4）小結(jié)。

小說(shuō)通過(guò)對(duì)比，揭示了以閏土為代表的舊中國(guó)貧苦農(nóng)民在半殖民地半封建社會(huì)的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了他們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從原文語(yǔ)句尋找，抓住關(guān)鍵詞、句分析人物形象。

2．分析楊二嫂形象。

（1）自由朗讀39～52自然段，畫(huà)出外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)的具體句子，分析楊二嫂二十年前后的性格變化。

例：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的，冷笑說(shuō)：“忘了？這真是貴人眼高……”分析這句中所用的描寫(xiě)方法及作用。

此句運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了楊二嫂從青年時(shí)頗有姿色的“豆腐西施”，變成了尖酸刻薄、兇悍潑辣的恣睢小市民的形象。

（2）討論：楊二嫂這個(gè)形象能否刪去？說(shuō)明理由。

3．教師引導(dǎo)，學(xué)生筆記總結(jié)分析人物形象的方法。

小說(shuō)《故鄉(xiāng)》是通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)和對(duì)比手法的運(yùn)用，塑造出鮮明典型的人物形象的。

（四）主題探究

1．提問(wèn)：在離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)，為什么“我想到希望，忽然害怕起來(lái)了”？

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

因?yàn)椤拔摇钡南Ｍ牵合Ｍ筝呌形覀兯唇?jīng)生活過(guò)的新生活，比較茫遠(yuǎn)，擔(dān)心難以實(shí)現(xiàn)。我們所未經(jīng)生活過(guò)的新生活，不同于“我”、閏土、楊二嫂的生活，是消除封建思想、黑暗社會(huì)等所造成的人與人之間隔膜的新生活。這是一種打破尊卑、超越物質(zhì)、充滿純真的人與人之間的關(guān)系。

2．“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。” ──怎樣理解這句話？

教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

只有希望而不去實(shí)踐，等于沒(méi)有希望。以路為喻體，形象地說(shuō)明了美好的新生活要從實(shí)踐中獲得，并要有推翻舊社會(huì)、爭(zhēng)取新生活的勇氣與信心。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)體會(huì)結(jié)尾部分的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀分析能力，更好地理解小說(shuō)主題。

（五）拓展延伸

教師導(dǎo)語(yǔ)并設(shè)計(jì)問(wèn)題：在課文的分析中，我們重點(diǎn)分析了閏土和楊二嫂，對(duì)于敘事主體“我”是一個(gè)怎樣的人，你有哪些理解與思考？

【設(shè)計(jì)意圖】本題難度較大，分析小說(shuō)敘事主體的特點(diǎn)和作用，為進(jìn)一步理解文章主題作拓展。

（六）布置作業(yè)

1．閱讀魯迅小說(shuō)集《吶喊》中的其他篇目。

2．搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞名篇。

【設(shè)計(jì)意圖】1．對(duì)這部小說(shuō)集能形成整體的認(rèn)識(shí)。2．了解其他描寫(xiě)故鄉(xiāng)的佳作。

初三教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。

2、了解運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)。

能力目標(biāo)：

1、以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用'比較法'進(jìn)行分析的能力。

2、采用引伸法，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

思想及情感目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《范進(jìn)中舉》是初中語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的講讀課。這是一個(gè)小說(shuō)教學(xué)單元。本文承接魯迅的短篇小說(shuō)《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書(shū)人殘害的名著。節(jié)選自《儒林外史》，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時(shí)還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用'比較法'閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶的人物形象。

2、難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對(duì)科舉制度的批判。

（三）教材處理：

這篇文章內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，在一課時(shí)教完，學(xué)生容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，而不容易著眼于對(duì)思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展興趣，領(lǐng)會(huì)本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長(zhǎng)課文尤其要注意精講，講求適當(dāng)?shù)娜∩?。本文的關(guān)鍵在'中'字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)來(lái)，以收'牽一發(fā)而動(dòng)全身'之效，重點(diǎn)分析范進(jìn)和胡屠戶兩個(gè)人物，并注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。

三、教學(xué)模式程序：

（一）模式：學(xué)生主動(dòng)參與型

（二）程序：

1、通過(guò)與《孔乙己》的比較引入對(duì)《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)，利用電腦課件簡(jiǎn)介《儒林外史》有作者吳敬梓。（5分鐘）

2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點(diǎn)分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶對(duì)他的不同態(tài)度，了解夸張、對(duì)比手法在本文中具體運(yùn)用所達(dá)到的強(qiáng)烈的諷刺效果，并運(yùn)用電腦課件對(duì)人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)。（20分鐘）

3、采用引伸法，讓學(xué)生假想孔乙己中舉后將會(huì)出現(xiàn)的情景，既訓(xùn)練了口頭表述能力，又使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。（10分鐘）

4、利用電腦課件對(duì)全文的寫(xiě)作特色及中心進(jìn)行歸納總結(jié)。（5分鐘）

5、布置作業(yè)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。（5分鐘）

四、教學(xué)方法及手段：

采用學(xué)生主動(dòng)手參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運(yùn)用'比較法

'進(jìn)行分析的能力。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)拔下，讓學(xué)生多讀多思多討論來(lái)共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。

五、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想

1、以學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)方式授課，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主主動(dòng)性，并較好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀解答問(wèn)題的能力。

2、練習(xí)口頭改寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的習(xí)慣，樹(shù)立聯(lián)系，全面看問(wèn)題的辯證觀點(diǎn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

范進(jìn) 為功名利祿而神魂顛倒

封建科舉制度的腐朽與罪惡

胡屠戶 欺貧愛(ài)富，趨炎附勢(shì)

初三教學(xué)設(shè)計(jì)8

課前預(yù)習(xí)：

了解寫(xiě)作背景，并解決生字詞。了解此次戰(zhàn)役的背景。

課程標(biāo)準(zhǔn)：

欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解作者及相關(guān)作品。

2．領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的一般寫(xiě)法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。

3．體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給士兵及家庭帶來(lái)的苦難。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

從“漫談入手”，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)：領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的一般寫(xiě)法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

保爾柯察金，這個(gè)人物我想大家都很熟悉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他生活在什么樣的一個(gè)時(shí)期？（蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期），他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。（板書(shū)課題）

二、作者及背景簡(jiǎn)介

伊利亞愛(ài)倫堡（1891———1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會(huì)活動(dòng)家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎的陷落》（獲1942斯大林獎(jiǎng)金）、《暴風(fēng)雨》和《九級(jí)浪》等。用五年時(shí)間寫(xiě)成的《人歲月生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)“解凍文學(xué)”的開(kāi)山巨作和“歐洲的文藝史詩(shī)”。

1942年8月，德軍主力對(duì)斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開(kāi)。

三、題解

漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。

四、研讀課文

1．齊讀課文。

2．通過(guò)和前兩篇比較，領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的.特點(diǎn)。

討論后明確：

報(bào)告文學(xué)，即報(bào)告加文學(xué)。既講述事實(shí)，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。

報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時(shí)效性；②真實(shí)性；③文學(xué)性。

報(bào)告文學(xué)的“新”：①新在事實(shí)；②新在時(shí)效；③新在語(yǔ)言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過(guò)程。

3．思考：

⑴本文的焦點(diǎn)是什么？

討論后明確：希特勒的潰敗。

⑵文章的主要表達(dá)方式是什么？

討論后明確：本文的主要表達(dá)方式是議論，以議論為綱來(lái)組織調(diào)遣事實(shí)，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實(shí)是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。

⑶本文的目的是講述事實(shí)，還是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)？

明確：是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)。

五、探究

1．同樣寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng) ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》在寫(xiě)法上有什么不同？

討論后明確：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》是正面寫(xiě)戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢(shì)；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫(xiě)戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫(xiě)被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。

《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》語(yǔ)言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，富有感染力，內(nèi)容具體?！段胰筌妱倮隙砷L(zhǎng)江》語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容概括。

2．既是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，作者為什么沒(méi)有描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的大場(chǎng)面，而寫(xiě)被圍困的德軍缺乏食物，餓的消瘦？

討論后明確：本文采用了小中見(jiàn)大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r（德軍被蘇軍包圍后陷入困境，連食物都無(wú)法保證，更談不上戰(zhàn)斗力。）從中可看出德軍必?cái)?、蘇軍必勝的趨勢(shì)。同時(shí)告訴我們侵略者發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘下場(chǎng)。

3．在《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》敘述中，你覺(jué)得作者的表達(dá)有什么獨(dú)特之處，他如何使敘述變得生動(dòng)起來(lái)？

————用了多種修辭手法

————加入了作者的情感

————引用了很多人的話，使讀者有身臨其境的感覺(jué)

————從多角度敘述

————幽默風(fēng)趣、富有調(diào)侃的語(yǔ)言

六、穎悟

本文的寫(xiě)作特色。

明確：

⑴見(jiàn)解獨(dú)到、視角新穎，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；

⑵語(yǔ)言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。

七、小結(jié)

本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢(shì)發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時(shí)我們也看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給德軍士兵及德國(guó)萬(wàn)千家庭帶來(lái)的苦難。

八、布置作業(yè)

1．小組合作，完成練習(xí)三。

2．熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。

初三教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立。

2、理解西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、自主學(xué)習(xí)：

1、閱讀教材52頁(yè)，簡(jiǎn)述西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)。

2、閱讀教材52——53頁(yè)，分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經(jīng)過(guò)。

3、閱讀教材53頁(yè)，列舉戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概況。

（二）設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1第二次世界大戰(zhàn)以后，美國(guó)為了對(duì)付，給予資本主義國(guó)家大量援助。50-70年代， 經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮。

2.20世紀(jì)年代， “組織，對(duì)成員國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的提高發(fā)揮了重要作用。

， 西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上成立了稱 。歐盟各國(guó)將逐步使用單一貨幣— ，歐盟成為世界上 的經(jīng)濟(jì)體。

4.第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)

5.20世紀(jì)年代中期以后的近成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。

6.80年代中期以后，日本實(shí)行年，日本 成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)。20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，日本謀求 大國(guó)的欲望也開(kāi)始了膨脹， 支出不斷增加，引起了亞洲鄰國(guó)的關(guān)注和不安。

（三）、合作探究：

1、我的問(wèn)題：

2、我們的問(wèn)題：

3、老師的問(wèn)題：

⑴、20世紀(jì)50~70年代西歐經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的原因是什么？

⑵、戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展的原因有哪些？

⑶、歐盟的建立有什么意義？

（四）、拓展延伸：

列舉二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因。它對(duì)我國(guó)今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有哪些借鑒意義？

（五）、系統(tǒng)總結(jié)：

戰(zhàn)后西歐經(jīng)困難，依靠美援得發(fā)展。

歐盟成立于93年，資源共享利發(fā)展。

五十年代日崛起，發(fā)展速度數(shù)第一。

科技立國(guó)政策好，人民生活提高了。

欲做政治大國(guó)夢(mèng)，亞洲鄰國(guó)不答應(yīng)。

（六）、鞏固訓(xùn)練：

1二戰(zhàn)后對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)幫助最大的是 （ ）

A.英國(guó) B.日本 C.美國(guó) D.蘇聯(lián)

2、關(guān)于歐洲聯(lián)盟的表述不正確的是（ ）

A、成立于1993年 B、是歐洲國(guó)家政治軍事集團(tuán)

C、有統(tǒng)一的軍隊(duì) D、使用單一的貨幣——?dú)W元

3、目前，不少歐洲人的觀念從“我是英國(guó)人”或“我是德國(guó)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菤W洲人”。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關(guān)（ ）

A、歐洲共同體 B、聯(lián)合國(guó)

C、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng) D、北大西洋公約組織

4、二戰(zhàn)后，西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和額發(fā)展的原因是（ ）

① 美國(guó)的援助②西歐國(guó)家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)

③ 用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果④制定恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策

A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④

5、20世紀(jì)50-70年代日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，下列哪一項(xiàng)不是日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因（ ）

A、美國(guó)的扶持 B、引進(jìn)國(guó)外大量的先進(jìn)的技術(shù)

C、實(shí)行高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制 D、頭巨資發(fā)展教育和科技

6

⑴、20世紀(jì)50-70年代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的是哪國(guó)？其次是哪國(guó)？

⑵、這兩個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因是什么？

⑶、這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么啟示？

（七）、當(dāng)堂反思：

課改提了好多年，我也進(jìn)行了不少的摸索、嘗試，但沒(méi)能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要原因是對(duì)學(xué)生“不放心”，怕學(xué)生聽(tīng)不懂，怕漏了知識(shí)點(diǎn)，怕學(xué)生提不出問(wèn)題??怕這怕那，杞人憂天的思想，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生“依賴”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在教改春風(fēng)的鼓舞下，我試著摸索實(shí)踐以導(dǎo)學(xué)案為載體，“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式?，F(xiàn)借《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，首先使學(xué)生明確本課的目標(biāo)及重難點(diǎn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就避免盲目性，有章可循；預(yù)習(xí)部分，學(xué)生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，找出重要時(shí)間、事件等基本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果 ，表現(xiàn)自我；解決學(xué)生自己解決不了的疑難問(wèn)題，即進(jìn)行小組合作、交流，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)、智慧。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，如：在本節(jié)課我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“請(qǐng)你找出二戰(zhàn)后西歐國(guó)家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應(yīng)該怎么做？”使學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)西歐國(guó)家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因，運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，提高學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。“作為青少年應(yīng)該怎么做？”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是：激發(fā)學(xué)生形成學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和振興中華的熱情。注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

這節(jié)課的容量很大，在講授本課內(nèi)容不應(yīng)只停留在歷史知識(shí)的表面上，不能為了講知識(shí)而講知識(shí)，在講解史實(shí)時(shí)要注意方法的多樣性和科學(xué)性。知識(shí)只是一個(gè)載體，傳授知識(shí)也只是一個(gè)過(guò)程。要在講解知識(shí)中，通過(guò)一定方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高他們的認(rèn)知水平，這樣這節(jié)課才更有深度和力度。我覺(jué)得有幾處需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方：一是“歐共體”的背景未講清。應(yīng)向?qū)W生指明二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展，充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心，要提高自身安全系數(shù)，提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位，加快經(jīng)濟(jì)步伐，必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作，于60年代建立“歐共體?！倍窃谥v述西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)分析西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同點(diǎn)，應(yīng)向?qū)W生指明戰(zhàn)后西歐和日本都樂(lè)于和善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。這一點(diǎn)是促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅(jiān)持和貫穿的一項(xiàng)基本國(guó)策——科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。

初三教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)設(shè)想：

《飛紅滴翠記黃山》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第3課，它選自電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》是柯藍(lán)為電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中“充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力;開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程的基本理念”中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！钡木?，我通過(guò)讓學(xué)生探討、研究的方式來(lái)感受黃山雄奇壯麗的景色，感受黃山的獨(dú)特的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。

2.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。

3.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。

2.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。

重難點(diǎn)分析：

黃山是一個(gè)大題材，它的特點(diǎn)是多方面的。作者用多幅畫(huà)面組接連綴，從各個(gè)方面寫(xiě)出了黃山的特點(diǎn)，體現(xiàn)了自然美。在寫(xiě)景是依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度。這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)?？梢?jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。

2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

3.請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》黃山部分而寫(xiě)的。

二、設(shè)置問(wèn)題，討論探究

1.學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。

教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。

2.補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。

3.講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。

4.對(duì)學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜?！笔茄鲆?“清晨……神奇的仙山瓊閣?！笔沁h(yuǎn)視。

5.講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂(lè)的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合?！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來(lái)理解呢?

6.提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。

“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體?！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望;“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”是從峰頂俯視。

三、品味賞析

1、你認(rèn)為描寫(xiě)的精彩的地方在哪里?有什么特點(diǎn)?

2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。

四、思考

1.本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣將兩者結(jié)合起來(lái)通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。

2.講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎?

五、歸納小結(jié)

六、布置作業(yè)

初三教學(xué)設(shè)計(jì)11

知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理，初步了解實(shí)驗(yàn)室制備實(shí)驗(yàn)的一般思路和方法;

了解置換反應(yīng)的概念，對(duì)給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步判斷反應(yīng)類型;

根據(jù)氣體的性質(zhì)，學(xué)會(huì)判斷氣體收集的方法。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據(jù)其原理，用易得廉價(jià)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器，自行設(shè)計(jì)制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置。

情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)氫氣純度的檢驗(yàn)，使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前，需要進(jìn)行驗(yàn)純的必要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)建議

本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)課，難度雖不大，但知識(shí)面廣，這些知識(shí)是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取裝置等主要內(nèi)容，緊緊圍繞這些知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，教材處理詳略得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理

教學(xué)過(guò)程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識(shí)開(kāi)始，可以用計(jì)算機(jī)等媒體放映氫氣的用途資料片，導(dǎo)出新課。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，師生共同討論，建立置換反應(yīng)的概念，同時(shí)簡(jiǎn)介原子團(tuán)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)物展示，巧設(shè)問(wèn)題，由簡(jiǎn)到繁，從易到難，根據(jù)儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)出一套制氫氣的合適裝置，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，二可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣，三可鞏固已學(xué)知識(shí)。

3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化

本節(jié)教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法，以實(shí)驗(yàn)為前提，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，實(shí)物展示和錄像、計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)手段，集實(shí)驗(yàn)、討論、講述、講解、歸納、練習(xí)為一體，這種方法既充分體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則。

4.重視能力培養(yǎng)，注意養(yǎng)成教育

本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時(shí)，教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以已有知識(shí)或化學(xué)事實(shí)、探究性問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、引導(dǎo)思考、討論、自學(xué)等多種方式，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教學(xué)中還可結(jié)合氫氣的發(fā)現(xiàn)史和制氫發(fā)生裝置的分析討論，以及知識(shí)的遷移過(guò)程，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

初三教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)要點(diǎn)

1.閱讀欣賞《一個(gè)深夜的記憶》，感受詩(shī)人抒發(fā)的感情，并思考一些詩(shī)句的內(nèi)蘊(yùn)，體味詩(shī)“寧?kù)o而深沉的意境”。

2.理解《寧?kù)o而深沉的意境》的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎樣把自己閱讀詩(shī)歌的感受和形成的評(píng)價(jià)清晰表達(dá)出來(lái)的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)《一個(gè)深夜的記憶》

1.簡(jiǎn)介作者

魯藜(1914-)原名徐圖地，筆名流痕、怒隸、魯加、許懷榕等。他的詩(shī)富于哲理，詩(shī)風(fēng)純真清麗，是我國(guó)“七月詩(shī)派”的卓越代表。因所謂“胡風(fēng)反革命案”而蒙難二十多年,平反后，歷任天津市文聯(lián)副主席、作協(xié)主席，中國(guó)作協(xié)第四屆理事。從1932年開(kāi)始發(fā)表作品，著有詩(shī)集《醒來(lái)的時(shí)候》、《兒時(shí)的歌》《鵝毛集》《魯藜詩(shī)選》等。

2.朗讀

3.解題

這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌詩(shī)人通過(guò)對(duì)月光產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心對(duì)黎明的渴望，對(duì)光明的殷切期待(寫(xiě)此詩(shī)是中國(guó)還處在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦階段)。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

第一節(jié)：盼望長(zhǎng)夜結(jié)束

第二節(jié)：渴望黎明到來(lái)

第三節(jié)：回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)

5.賞析第一節(jié)

詩(shī)的第一節(jié)只有三行，十八個(gè)字，第一句是客觀敘述，“月光流進(jìn)門檻”，一個(gè)“流”字使得一幅靜止的畫(huà)面變得生動(dòng)有趣了。第二句“我以為是陽(yáng)光”是一種錯(cuò)覺(jué)，這里的陽(yáng)光還含有另一層意思，就是詩(shī)人內(nèi)心對(duì)光明的追求。第三句“開(kāi)門還是黑夜”，是對(duì)錯(cuò)覺(jué)的糾正，但又頗含深意。因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)此詩(shī)是中國(guó)還處在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦階段，他此時(shí)雖在延安，但是整個(gè)中國(guó)還在黑暗之中，因此這一句也是詩(shī)人真實(shí)的感受。

這一節(jié)的十八個(gè)字里，詩(shī)人卻蘊(yùn)藏著多么豐富的內(nèi)涵。這就是語(yǔ)言精練所具有的藝術(shù)魅力。

6.賞析第二節(jié)

在第二節(jié)詩(shī)中的“仿佛”一詞，它不是一種明確的概念，只是一種“好像是”的感覺(jué)，但是用在這里正是地方?！昂孟袷恰憋L(fēng)吹動(dòng)月亮的弓弦，于是他聽(tīng)見(jiàn)了黎明的音響。這是詩(shī)人的想象。如果是寫(xiě)實(shí)，反而令人難以置信，因?yàn)椤胺路稹保褪前严胂蠛锨楹侠淼谋憩F(xiàn)出來(lái)了。可見(jiàn)準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)使詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)力之重要。

7.賞析第三節(jié)

詩(shī)的最后一節(jié)中，“河岸被山影壓著，”有“星”流過(guò)曠野去，中的“流”字，都是精練與準(zhǔn)確的高度結(jié)合。

這首詩(shī)的寄寓也是非常豐富而深刻，詩(shī)歌通過(guò)精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言，營(yíng)造了特定的意境，使讀者感受到了詩(shī)人豐富而敏感的內(nèi)心世界，難以言述的思想內(nèi)涵。

8.賞析詩(shī)歌語(yǔ)言

⑴精煉。詩(shī)的第一節(jié)只有三行，十八個(gè)字。第一句是客觀敘述，“月光流進(jìn)門檻”。但是這個(gè)客觀敘述是帶有主觀感受的性質(zhì)的。因?yàn)樵鹿庵皇钦赵诖蟮厣?，而不是“流進(jìn)門檻”的。為什么說(shuō)成“流”，這當(dāng)然是詩(shī)人的主觀感受。有了這個(gè)“流”字，一幅靜的畫(huà)面變得生動(dòng)有趣了。一個(gè)“流”字改變了一種場(chǎng)景，使人的感受變得豐富多彩。惜墨如金而又鮮明生動(dòng)，這就是詩(shī)人語(yǔ)言運(yùn)用成功的一大標(biāo)志。

詩(shī)的第二句“我以為是陽(yáng)光”，這是一種“錯(cuò)覺(jué)”，詩(shī)人有可能在瞬間會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，但是如果從科學(xué)的觀點(diǎn)看，他會(huì)馬上改正這種瞬間的錯(cuò)覺(jué)，而不必把它形諸文字。但是因?yàn)槭窃?shī)語(yǔ)，所以他不但不必改正，而且還有意地強(qiáng)調(diào)并固定成文字，就因?yàn)檫@是一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”。而且這里的陽(yáng)光還含有另一層意思，就是詩(shī)人內(nèi)心對(duì)光明的追求。寫(xiě)出這種“錯(cuò)覺(jué)”，更顯示他對(duì)光明的殷切期待的心情。

詩(shī)的第三句，“開(kāi)門，還是深夜”，這是對(duì)錯(cuò)覺(jué)的糾正，但是卻又是頗含深意的。因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)此詩(shī)時(shí)還在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦階段，他身處的延安雖是解放區(qū)，但整個(gè)中國(guó)大地還處在黑暗之中，所以“還是深夜”不只是對(duì)錯(cuò)覺(jué)的糾正，也是在另一層次上以現(xiàn)實(shí)的真實(shí)感受。

從以上對(duì)這三行詩(shī)的分析中，可以看到詩(shī)人在十八個(gè)字里隱藏了多么豐富的內(nèi)涵。這就是精練的語(yǔ)言所具有的藝術(shù)魅力。

⑵準(zhǔn)確

詩(shī)中“有風(fēng)從北邊來(lái)/仿佛吹動(dòng)了月亮的弓弦/于是我聽(tīng)見(jiàn)了黎明的音響”，這幾句詩(shī)，需注意“仿佛”一詞。仿佛不是一個(gè)明確的概念，只是一種“好像是”的感覺(jué)。但是用在這里正是地方?！昂孟袷恰憋L(fēng)吹動(dòng)月亮的弓弦而使他聽(tīng)見(jiàn)了黎明的音響。這是詩(shī)人的想像。如果是寫(xiě)實(shí)，反而令人難以置信，因?yàn)槭恰胺路稹?，就把想像合情合理地表現(xiàn)出來(lái)?？梢?jiàn)準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)力之重要。

詩(shī)的最后一節(jié)中，“河岸被山影壓著”中的“壓”字，“有星流過(guò)曠野去”的“流”字，都是精練與準(zhǔn)確的高度結(jié)合，值得仔細(xì)品賞和學(xué)習(xí)。

⑶寄寓深刻

這首詩(shī)的寄寓也是非常豐富而深刻，詩(shī)歌通過(guò)精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言，營(yíng)造了特定的意境，使讀者感受到了詩(shī)人豐富而敏感的內(nèi)心世界，難以言述的思想內(nèi)涵。

9.問(wèn)題探究

這首詩(shī)初讀不大好懂。先不看分析評(píng)論，反復(fù)誦讀原詩(shī)，讀完把自己的感受、體會(huì)與困惑，用“讀書(shū)摘記”的形式寫(xiě)下來(lái)，與同座交流;然后閱讀分析評(píng)論，看看哪些與你的想法一致，哪些比你的更深入，哪些你原來(lái)的理解不夠準(zhǔn)確，應(yīng)加以糾正;最后在原詩(shī)旁邊加批注。批注時(shí)可以引用評(píng)論文章中的話，更希望有你自己獨(dú)到的感悟與發(fā)現(xiàn)。

討論：對(duì)下面這兩行詩(shī)應(yīng)該怎樣理解?

我感覺(jué)到，萬(wàn)物還在沉睡

只有我是最初醒來(lái)的人

理解這兩行詩(shī)，我們首先應(yīng)該感受到作者強(qiáng)烈地盼望黎明時(shí)發(fā)現(xiàn)夜還正深(河岸被山影壓著/有星流過(guò)曠野去)以后的失望，但只是失望而不是絕望，這是看清現(xiàn)實(shí)以后的一種冷靜和成熟，從“只有我是最初醒來(lái)的人”中也可以感受到詩(shī)人的執(zhí)著。但詩(shī)人說(shuō)“只有”又并不是否認(rèn)其他的人，不是通過(guò)對(duì)比來(lái)突出自己是惟一的“最初醒來(lái)的人”。這里的“我”是—個(gè)藝術(shù)形象，而不是指詩(shī)人實(shí)在的自我。對(duì)此，詩(shī)人曾卓有很透辟的分析。

二、學(xué)習(xí)《寧?kù)o而深沉的意境》

1.作者簡(jiǎn)介

曾卓(1922—20xx )，原名曾慶冠，當(dāng)代詩(shī)人,其詩(shī)富于感情,有較深的內(nèi)涵,詩(shī)風(fēng)樸實(shí)、醇厚，雖然長(zhǎng)期遭受不公正待遇，但熱情卻未因生活的艱辛而退卻。出版的詩(shī)集有《門》、《懸崖邊的樹(shù)》、《老水手的歌》。

2.解題

這是一篇精悍的評(píng)論詩(shī)歌的文章，作者對(duì)魯藜的詩(shī)《一個(gè)深夜的記憶》提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，那就是“寧?kù)o而又深沉的意境，這句話也是作者對(duì)詩(shī)歌的概括性的評(píng)價(jià)，這在一般新詩(shī)中是少有的。它反映了生活在自由的土地上，經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的詩(shī)人的純凈、樂(lè)觀的心?！?/p>

所謂意象，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景或物。

所謂意境，就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的事物或畫(huà)面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界?！耙狻笔窃?shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)中所描繪的事物或畫(huà)面。

3.理清思路

第一部分(§1)表達(dá)了作者對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)的偏愛(ài)，表現(xiàn)了自己獨(dú)特的眼光，獨(dú)特的感受和獨(dú)特的理解。

第二部分(§2—§5)作者闡發(fā)了詩(shī)歌的意境，探索了詩(shī)人內(nèi)在的情感世界。

第三部分(§6)作者簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確地對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)進(jìn)行了總體的評(píng)價(jià)——“寧?kù)o而深沉的意境”。

4.賞析寫(xiě)法

⑴篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

這是一篇短小精悍的詩(shī)歌評(píng)論。文章的開(kāi)頭，作者就表達(dá)出自己對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)的“偏愛(ài)”，表現(xiàn)了自己獨(dú)特的眼光、獨(dú)特的感受，以及獨(dú)特的理解。

文章最后一段，表達(dá)了對(duì)這首詩(shī)的總體評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確地概括出這首詩(shī)的特點(diǎn)，同時(shí)也表明了作者的見(jiàn)解“寧?kù)o而深沉的意境”。

文章的中間幾段，都對(duì)詩(shī)歌的意境進(jìn)行了闡發(fā)，探索了詩(shī)文內(nèi)在的情感世界，同時(shí)又進(jìn)行了合理的想像和分析，為最后得出結(jié)論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑵見(jiàn)解獨(dú)到、新穎

這是一篇讀后感式的評(píng)論，對(duì)讀者有一定的啟迪作用，因?yàn)樗怯兴形?、有所發(fā)現(xiàn)而寫(xiě)的?！叭藗冋?wù)擊斵嫉脑?shī)，一般都沒(méi)有提到這一首”，因此作者才因“偏愛(ài)”而把它作為議論的話題。這是所提到的偏愛(ài)，也許是出于他個(gè)人的興趣、愛(ài)好、審美品味等，也許還包含了這首好詩(shī)被人忽略了的意味。從古到今，好詩(shī)被忽略的很多，問(wèn)題是詩(shī)的本身是否真是好詩(shī)。

從作者對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)的評(píng)論來(lái)看，詩(shī)人那種因“錯(cuò)覺(jué)”而產(chǎn)生的聯(lián)想，受到了他的重視。所以闡述自己獨(dú)到的見(jiàn)解和主張，說(shuō)出自己與眾不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，才是文學(xué)評(píng)論所追求的境界。

三、布置作業(yè)

初三教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、積累。

導(dǎo)引：借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文，勤問(wèn)。

1、《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。（注意文下注釋）

2、我讀。一詞、一節(jié)、幾節(jié)、一篇、兩篇。（注意文下注釋，查工具書(shū)，多問(wèn)，難讀字注音，反復(fù)朗讀，揣摩情感）

3、我背。一句、一節(jié)、幾節(jié)、一篇、兩篇。（朗讀，關(guān)注句與句，段與段之間的聯(lián)系）

4、我寫(xiě)。一詞、一句、一節(jié)、幾節(jié)、一篇、兩篇。（看清字的寫(xiě)法）

5、我解釋。一詞、一句、一節(jié)、幾節(jié)、一篇、兩篇。（注意文下注釋，查閱工具書(shū)，多問(wèn)，聯(lián)系前后文）

二、探究。

1、詩(shī)歌的內(nèi)容。（聯(lián)系詩(shī)歌類型、詩(shī)句意思）

2、主人公的情感特點(diǎn)。（聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，關(guān)注文后分析，注意與封建社會(huì)、傳統(tǒng)愛(ài)情表達(dá)的區(qū)別）

3、主人公的行動(dòng)特點(diǎn)。（關(guān)注“行動(dòng)”，聯(lián)系文后分析）

4、詩(shī)歌的描述或抒情、邏輯順序。（類同記敘文）

5、《關(guān)雎》一節(jié)運(yùn)用“比興”的修辭手法，先寫(xiě)雎鳩和鳴，再寫(xiě)青年男子對(duì)姑娘的追求，前者對(duì)后者有何作用？（一般“比興”手法是先寫(xiě)物，后寫(xiě)人，物和人之間有一定聯(lián)系，以物引出和比喻人，但此處還可聯(lián)系先秦時(shí)期愛(ài)情追求的特點(diǎn)分析）

6、《蒹葭》一詩(shī)中，秋天清早的河邊景象有何特點(diǎn)？又有何作用？（一般以景襯情，景情同類）

7、詩(shī)句賞析。（從修辭、用詞、寫(xiě)法，及其對(duì)句子內(nèi)容、思想上的作用上入手）

8、從《關(guān)雎》和《蒹葭》推測(cè)《詩(shī)經(jīng)》中詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言特點(diǎn)。（關(guān)注文后分析）

9、淺談《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)詩(shī)歌中的地位。（聯(lián)系文下注釋）

10、斗膽猜測(cè)《詩(shī)經(jīng)》與青曲的關(guān)系。（聯(lián)系文下注釋）

11、談?wù)剱?ài)情與音樂(lè)的關(guān)系。（聯(lián)系生活實(shí)際，一般常識(shí)，和電影電視故事情節(jié)）

三、運(yùn)用。

1、即興寫(xiě)作，描繪詩(shī)歌的一個(gè)“鏡頭”。

2、講故事，講一個(gè)由詩(shī)歌而想象的小故事。

3、表演，以詩(shī)歌為基礎(chǔ)，編排一段“小戲”，進(jìn)行表演。

4、畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出詩(shī)歌中的一個(gè)意象。

5、演唱，唱一首與詩(shī)歌內(nèi)容情感有關(guān)的歌曲。

6、演講。參考題目：我對(duì)美好愛(ài)情的一個(gè)模糊看法；如果對(duì)他（她）有好感，怎么辦？；他們顯然是個(gè)悲劇。

7、組合朗誦或背誦。本詩(shī)，或自己讀過(guò)背過(guò)的其他同類詩(shī)歌。

8、辯論：男女生可成為非常要好的朋友———男女生不可成為非常要好的朋友。

9、新聞故事會(huì)：我所知道的事實(shí)中的愛(ài)情故事。

10、書(shū)法，寫(xiě)一節(jié)或一首，或“愛(ài)”字的幾種寫(xiě)法。等等。

初三教學(xué)設(shè)計(jì)14

【設(shè)計(jì)意圖】

按照教材編排意圖，《智取生辰綱》篇在于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小說(shuō)欣賞的能力。

小說(shuō)欣賞包括方方面面，因課時(shí)有限，僅能涉及一、二。本篇名為“智取”，“斗智”便是欣賞的關(guān)鍵。“智”體現(xiàn)在如何麻痹對(duì)手，如何下藥，這“天氣”與“酒”又是“斗智”的關(guān)鍵。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解“天氣”與“酒”的關(guān)系及它們?cè)谛≌f(shuō)情節(jié)發(fā)展、展示人物性格上所起的作用。同時(shí)，作為課文又必須承擔(dān)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的責(zé)任，教學(xué)本篇也要講求綜合效應(yīng)。

【教學(xué)目的】

1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說(shuō)巧妙構(gòu)思的能力。

2、拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸》全篇。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“天氣”與“酒”的關(guān)系及其作用。

【教學(xué)方法】

1、探究討論;

2、點(diǎn)撥。

【教學(xué)用時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

熟讀課文后，注釋詞語(yǔ)并寫(xiě)一篇二、三百字的短文，概述楊志等人黃泥岡被劫經(jīng)過(guò)(故事梗概，鍛煉縮寫(xiě)能力)。

二、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《林黛玉進(jìn)賈府》一課，我們初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”實(shí)際上各有其獨(dú)特之處，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一文，仔細(xì)品嘗《水滸》的滋味。下面我們先檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

2、下列詞語(yǔ)的正確讀法與意義是：

趲行 怨悵 虞侯 慪氣 恁地 羅唣 省得 逞辯 氣喘 聒噪

還言語(yǔ) 吹噓 干系 不爭(zhēng)

3、學(xué)生交流所寫(xiě)故事梗概。

4、老師范讀自己所寫(xiě)的故事梗概，以求教與學(xué)交流促進(jìn)。

三、思考

1、本文反復(fù)描述天氣炎熱，請(qǐng)用“ ”劃出來(lái)，回顧《在烈日和暴風(fēng)雨下》中描寫(xiě)天氣的作用。本篇運(yùn)用白描，寫(xiě)得極簡(jiǎn)約，其在小說(shuō)中所起到的作用是什么?

2、黃泥岡賣酒有幾個(gè)過(guò)程，“酒”在這里起到什么作用?

四、討論

本文中“天氣”的描寫(xiě)和”酒”在小說(shuō)中的關(guān)系和作用。

(之后，老師或?qū)W生小結(jié)，引起學(xué)生閱讀《水滸》全篇的欲望。)

五、課外作業(yè)

以“天氣──酒”為一組關(guān)系展開(kāi)聯(lián)想和想象，編寫(xiě)一篇文章。

初三教學(xué)設(shè)計(jì)15

第一節(jié)鐵的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

①使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)，初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生的反應(yīng)，使學(xué)生知道鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

②使學(xué)生對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。

2、過(guò)程與方法：

③讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題——進(jìn)行推測(cè)——實(shí)驗(yàn)觀察、分析推理……完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論——提出新課題。

④培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析和解決問(wèn)題的思維能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

⑤培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)注社會(huì)生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。

⑥通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)鋼鐵生產(chǎn)發(fā)展的歷史，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：鐵的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．對(duì)“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。

2．鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)：課本（實(shí)驗(yàn)6—1）——（實(shí)驗(yàn)6—3）。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、演示、對(duì)比、啟發(fā)、歸納。

教學(xué)過(guò)程：

［引入新課］：

大家都知道，金屬是一類很重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)金屬。同學(xué)們，你們知道有哪些金屬？都見(jiàn)過(guò)哪些金屬？把它們的名稱和元素符號(hào)寫(xiě)出來(lái)。

金屬元素的名稱和符號(hào)

我知道的

金屬

名稱

元素

符號(hào)

我見(jiàn)過(guò)的

金屬

名稱

元素

符號(hào)

〔講解〕很好。同學(xué)們平時(shí)觀察能力和識(shí)記能力都挺強(qiáng)的。你們生在三明、長(zhǎng)在三明，三明有個(gè)大型鋼鐵企業(yè)――三鋼，想必大家對(duì)“鐵”這種金屬了解的比較多，鐵是一種重要的金屬材料，它是大家接觸最多、用途最廣泛的金屬，今天讓我們一起走進(jìn)金屬“鐵”的世界，讓我們對(duì)“鐵”有更多、更深的了解。當(dāng)你想了解“鐵”更多的性質(zhì)和用途時(shí)，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究學(xué)習(xí)。同學(xué)們想知道它的哪些性質(zhì)呢？

［多媒體展示］：

1、鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

2、鋼鐵的冶煉

3、（小知識(shí)）“與生命息息相關(guān)的――鐵元素”

［活動(dòng)元一］：探究活動(dòng)方案－－鐵、鋁、銅等金屬物性的探究

〔活動(dòng)與探究〕：桌上有鐵片、鋁片、銅片，進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在表中，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述鐵及其它金屬的物性，并跟同學(xué)們交流。

①用細(xì)砂紙打磨上述金屬片，再用濾紙擦試后，觀察它們的顏色、光澤，試試它們是否容易被彎曲、折斷。

②用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方加熱它的另一端，試試它能不能傳熱。

③用電池和小電珠試試它能不能導(dǎo)電。

④試試它能不能被磁鐵吸引。

探究鐵及其它金屬的物性的實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)步驟

鐵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

鋁的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（1）

（2）

（3）

（4）

歸納鐵及其它金屬的物理性質(zhì)

具有金屬光澤、機(jī)械強(qiáng)度大、延展性好、導(dǎo)電性好、導(dǎo)熱性好。

〔提問(wèn)〕：請(qǐng)同學(xué)們思考：金屬在生活、生產(chǎn)中的許多應(yīng)用都是由金屬的物理性質(zhì)決定的。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)金屬的上述五大特性，將你知道的體現(xiàn)金屬性質(zhì)的應(yīng)用實(shí)例（最好以鐵為主）列舉一、二。

［多媒體展示］一．鐵的物理性質(zhì)：

銀白色、質(zhì)軟、具有金屬光澤、有廷性、展性、具有導(dǎo)電、導(dǎo)熱性。

（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們思考：同學(xué)們看到老師手上拿的是一根銹跡斑斑的鐵線，仿佛這根鐵線在向我們?cè)V說(shuō)著它的辛酸與無(wú)耐……，原本具有金屬光澤的“鐵”（錚錚鐵漢）怎么會(huì)變成這樣一幅“丑陋”的面孔呢？同學(xué)們，你們知道它斑斑銹跡的由來(lái)嗎？你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究的方法驗(yàn)證它銹蝕的過(guò)程？你們能夠利用你們的聰明才智幫助它恢復(fù)“廬山真面目”，還它一個(gè)清白嗎？你們有什么辦法不再讓它銹跡斑斑、光彩永駐？你們又能用什么知識(shí)解釋鐵生銹的這一現(xiàn)象呢？它體現(xiàn)了“鐵”的什么性質(zhì)？（學(xué)生思考、討論）

［活動(dòng)元二］：在修正學(xué)生討論回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，展示老師設(shè)計(jì)的“鋼鐵銹蝕”實(shí)驗(yàn)探究的方案，并布置學(xué)生課后組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行上述探究實(shí)驗(yàn)。

在前面的學(xué)習(xí)中和日常生活中，我們知道了鐵的哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

1．鐵跟氧氣反應(yīng)

（提問(wèn)）回憶鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

（請(qǐng)學(xué)生回答）

（提問(wèn)）鎂條在空氣中能劇烈燃燒，鐵絲在空氣中能燃燒嗎？

（通過(guò)學(xué)生講座以反應(yīng)條件不同來(lái)說(shuō)明鐵的活動(dòng)性不如鎂）

（設(shè)問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出一周前做過(guò)三支試管實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)小結(jié)。

（小結(jié)）

①在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應(yīng)生成鐵銹。

②在隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)。

③在常溫下，干燥空氣中，鐵很難跟氧氣反應(yīng)。

由此得出：鐵在潮濕空氣中能與氧氣反應(yīng)生成鐵銹。

鐵銹的主要成分是Fe2O3（紅色）

2．鐵跟酸反應(yīng)

（實(shí)驗(yàn)）同學(xué)們自己做[實(shí)驗(yàn)6-2]并補(bǔ)充Cu與稀HCl反應(yīng)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出反應(yīng)現(xiàn)象，寫(xiě)出化學(xué)方程式，并說(shuō)明反應(yīng)類型。

（討論）Fe、Cu跟酸反應(yīng)情況，比較金屬活動(dòng)性不同，進(jìn)一步說(shuō)明鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

3．鐵跟硫酸銅溶液反應(yīng)

（講解）鐵不僅能置換出酸中的氫，還可以把某些化合物中的金屬?gòu)乃娜芤褐兄脫Q出來(lái)。

（實(shí)驗(yàn)）學(xué)生做[實(shí)驗(yàn)6-3]

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出反應(yīng)現(xiàn)象，并試著把化學(xué)方程式寫(xiě)出）

最后得出Fe+CuSO4=Cu+FeSO4

（講解）早在西漢時(shí)期，我國(guó)勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅，在宋朝已將這個(gè)方法應(yīng)用于生產(chǎn)，成為現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。

第五篇：初三《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)