第一篇：《為什么我們可以感受到光》教案

《為什么我們可以感受到光》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解眼睛的簡單構造和眼睛視物的基本原理。

2、通過實驗模擬，了解近視眼、遠視眼的成因及其矯正的方法。

（二）過程與方法

1、經(jīng)歷“探究光的反射定律”的活動，從而獲得比較全面的對探究活動的體驗。

2、通過影子游戲激發(fā)學生進一步探究影子秘密的興趣。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、在探究活 動中培養(yǎng)科學態(tài)度，提高將科學技術應用于日常生活和社會的意識。

2、培養(yǎng)參與科學探究的興趣，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

二、教學重點

讓學生了解眼睛的結構，知道如何保護和矯正視力。

三、教學難點

通過實驗探究視力的矯正方法。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

課件、氣球、眼球掛圖：幾個不同焦距的凸透鏡和凹透鏡、一組眼睛模型、眼保健操樂曲磁帶、三用機。

六、教學過程

課題引入：

師：大家都知道，眼睛是認識世界的窗戶，如果眼睛瞎了，你們想象一下你們的生活將發(fā)生什么樣的變化? 生甲：我們將看不見任何東西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。

生乙：我們無法看書、寫字，只能用手觸摸盲文，用針刺出盲文代替書寫。

生丙：我們將看不見藍天、白云，過馬路也不方便，將看不見同學的笑容。

……

師：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我們健康人在生活中應該關心、愛護盲人，特別是過馬路時要主動為盲人帶路。對于我們每個人來說，一輩子就只有一雙眼鏡，平時大家要注意用眼衛(wèi)生，好好愛護自己的眼睛，每年的6月6日是世界愛眼日。這節(jié)課我們就來探究眼睛與視力矯正。

板書：第六節(jié) 眼睛與視力矯正

二、新課教學 1．眼睛。

提出問題：

師：對于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么問題)生甲：我想知道眼睛是怎么看見物體的? 生乙：我想知道眼睛的構造。

生丙：我想知道眼睛變成近視眼、遠視眼的原因。

生?。何蚁胫澜曆坨R，老花鏡是怎樣矯正近視眼、遠視眼的?！?/p>

師：同學們提的問題都很好，以上這些問題這節(jié)課我們都要逐一探究。人眼的構造大家在生物課上學過，請一位同學說說。

生：人眼的構造由外到內(nèi)是：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)。

教師出示眼球構造掛圖或課件演示。

師：晶狀體相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，(課件演示課本P68圖4—49我們是如何看到物體的)大家想一想眼睛看物體與什么類似? 生：與凸透鏡成像類似。

師：從物距和像距的關系來看，眼睛看物體相當于生活中的凸透鏡成像的哪一種? 生：相當于物體距離凸透鏡大于2倍焦距，成倒立、縮小的實像。

板書：(1)人眼視物相當于凸透鏡成像

師：請一個同學在教室的最前排和最后排看黑板上同一個“大”字。

小明同學在不同位置都能看到“大”字，根據(jù)凸透鏡成像的知識，遠近不同的物體成的像的位置是不同的，也就是說要看清遠近不同的物體，視網(wǎng)膜(光屏)要不斷移動(即眼球在不斷變化用氣球模擬)，請大家思考一下：到底什么在變? 生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距。

師：對。其實眼鏡在看遠近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調(diào)焦)。

課件演示課本P68圖4—50正常眼看遠處物體和正常眼看近處物體動感、形象，使學生加深印象。

板書：人眼看遠近物體原理：晶狀體的調(diào)節(jié)作用 2．視力矯正。

師：近視眼和遠視眼的形成，這是大家切身的問題，這兩個問題，請大家先自學幾分鐘。

課件演示課本P68圖4—51(a)近視眼將像成在視網(wǎng)膜前，(b)老花眼和遠視眼將像成在視網(wǎng)膜后。

演示實驗：用幾個有不同焦距的凹透鏡在凸透鏡作為眼鏡片，一個光源和一組眼睛模型如課本P69圖4—52來探究視力矯正的方法。

模型中的凸透鏡相當于晶狀體，燒瓶的后壁相當于視網(wǎng)膜，著色液體則表示玻璃體。

用光束照射每個眼睛模型，讓學生根據(jù)光束聚焦位置確定出每個模型代表的是哪一種眼睛。

生：a是正常眼，b是近視眼，c是遠視眼。(1)探究近視眼的矯正。

師：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。產(chǎn)生近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向亡太長，因此來自遠處某點的光會聚在視網(wǎng)膜前，到達視網(wǎng)膜時已經(jīng)不是一點而是一個模糊的光斑了，為了能看清物體應在近視體眼睛前面放一個什么鏡?說出根據(jù)。

生：應放一個凹透鏡，因為凹透鏡對光線起發(fā)散作用。

演示：放一個凹透鏡，光還是會聚在視網(wǎng)膜前。

師：怎么辦? 生：換一個凹透鏡。

師：換——個什么樣的凹透鏡? 生：換一個更凹的凹透鏡，即焦距更短的凹透鏡。

師：怎么判斷? 生：用手摸。

演示：用一個焦距更短的凹透鏡可以使光會聚在視網(wǎng)膜上。

師：町見要矯正近視眼應配戴凹透鏡。

板書：(1)近視眼的矯正：配戴凹透鏡

師：近視眼還有其他方法矯正嗎? 生：激光治療。

師：介紹激光治療的原理。(2)探究遠視眼的矯正。

師：遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。產(chǎn)生遠視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此來自近處一點的光還沒有會聚成一點就到達視網(wǎng)膜了，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑。為了能看清近處物體．應在遠視眼前面放一個什么鏡?說出根據(jù)。

生：應放一個凸透鏡，因為凸透鏡對光線起會聚作用。

演示：放一個凸透鏡，光還是會聚在視網(wǎng)膜后。

師：怎么辦? 生：換一個凸透鏡。

師：換一個什么樣的凸透鏡。

生：換一個更凸的凸焦鏡，即焦距更長的凸透鏡。

演示：換一個焦距更長的凸透鏡，光還是會聚在視網(wǎng)膜的。

師：怎么辦? 生：換一個焦距更短的凸透鏡，凸透鏡焦距越短，折光能力越強。

演示：換一個焦距更短的凸透鏡，光會聚在視網(wǎng)膜上。

板書：(2)遠視眼矯正：配戴凸透鏡

課件演示：近視眼和遠視眼的矯正(3)眼鏡的度數(shù)。

師：透鏡焦距f的長短標志折光本領的大小。焦距越短，折光本領越大。通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度，用

表示，即。

如果某透鏡的焦距是0.5m，它的焦度就是 如果遠視很嚴重，眼鏡上凸透鏡的折光本領應該大一些，透鏡焦度就要大一些。平時說的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。倒如，100度遠視鏡片的透鏡焦度是，它的焦距是lm。

凸透鏡(遠視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負數(shù)。

近視眼和遠視眼患者應到有關的眼科醫(yī)療部門去檢查，請眼科專家診斷應戴什么樣的眼鏡，如果配制不好，會加劇視力下降。

3．如何衛(wèi)生用眼，做好眼保健操

師：正常眼、近視眼的同學平時應如何做到衛(wèi)生用眼? 生甲：不要長時間連續(xù)用眼，要注意休息。

生乙：要講究衛(wèi)生，毛巾要勤洗、勤曬。生丙：要經(jīng)常做眼保健操?！?/p>

師：大家講得很好，下面請大家在眼保健操樂曲聲中做一遍眼保健操。

三、小結及學習過程評估

師：通過本節(jié)課學習，你學到了什么? 生：討論、交流后得出：我們知道了眼睛的構造，人眼視物與凸透鏡成像一樣，知道了近視眼、遠視眼的形成原因及矯正，近視眼應配戴凹透鏡，遠視眼應配戴凸透鏡，平時應注意保護眼睛。

師：每位同學都對自己在本節(jié)課學習進行評估。課后練習

1．課本P70作業(yè)1、2。2．選用課時作業(yè)設計。板書設計 神奇的眼睛 1．眼睛

(1)人眼視物相當于凸透鏡成像。

(2)人眼看遠近物體原理：晶狀體的調(diào)節(jié)作用。2．視力矯正

(1)近視眼的矯正：配戴凹透鏡。(2)遠視眼的矯正：配戴凸透鏡。(3)眼鏡的度數(shù)

第二篇：《我們?nèi)绾胃惺艿铰曇簟方贪?/a>

《我們?nèi)绾胃惺艿铰曇簟方贪?/p>

一、教學目標

（一）知識與技能

1、人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦。

2、通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

（二）過程與方法

1、通過聽一段音樂感受耳廓的作用。

2、通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。

2、積極養(yǎng)成保護雙耳的習慣。

二、教學重點

通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。

三、教學難點

認識聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

課件 耳朵模型 一個玻璃杯 一塊氣球皮 一根橡皮筋 桂香村紙片碎 音叉

六、教學過程

一、引入新課題

出示（圖圖）師：認識他嗎？觀察，他的最大特點是什么？ 師：我們每個人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？ 生：聽聲音。

師：對。別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。（課件出示課題）

二、耳朵的結構和功能

師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構造。

1、師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？

2、課件呈現(xiàn)，耳朵的構造剖面圖。

師：這就是我們整個耳朵的構造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等構成。（邊說邊點擊鼠標，圖上出現(xiàn)相應的名稱）

師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。

3、說著出示耳朵結構實物模型。師：耳廓、耳道屬于外耳。（板書）

師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。師：這是聽小骨，屬于中耳。（板書）

師：這個像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺神經(jīng)。這是內(nèi)耳。（板書）師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學生印象。

4、耳朵怎樣接受并傳達聲音。

師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來進入耳道，引起鼓膜振動，振動傳達到聽小骨，聽小骨的振動引起耳蝸里液體的震動，再傳達到聽神經(jīng)。聽神經(jīng)再把這個訊號傳達到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。（邊說又邊把小模型放回大模型里，拼成一個完整的耳朵結構模型。）

5、請一個學生說說。

師：他聽得很仔細，說得也非常正確，有一對靈敏的耳朵，非常了不起。生也忍不住跟著鼓掌。

三、超聲波和次聲波

1、人耳的聽覺范圍

測試人耳的聽覺的頻率范圍：

用一臺音頻發(fā)生器由低到高發(fā)出不同頻率的聲音，讓學生閉上眼睛仔細的聽，當剛聽到到時就舉起手臂，直到聽不到就把手下。指導學生閱讀“生活·物理·社會”，對 不同的動物的聽覺范圍進行了解，從而了解為什么他們具有一些特殊的生活習性。

2、學生：

閉上眼睛仔細的聽，同時做出相應的動作，了解自己的聽覺范圍。

總結：人耳 的聽覺 范圍在20Hz—20000Hz之間，高于20000Hz的聲音叫做超聲，低于20Hz的聲音叫做次聲。

了解一些動物的聽覺范圍，并說出與此相 關的生活習性。

A組：人們利用超聲波定向性好，在水中傳播距離遠特點制成聲納，可以發(fā)現(xiàn)潛艇和魚群，還可以測繪海底形狀。

B組：超聲波可以成像。醫(yī)院利用B型超聲波診斷儀做胃部、腹部檢查，還可以觀察胎兒的發(fā)育情況。

C組：利用超聲波的多普勒效應制成速度測定器，交警在高速公路上測定車輛的速度。D組：超聲波能使清洗液劇烈振動，有去污作用，人們制成超聲波清洗器。超聲波還能使塑料膜之間摩擦生熱，粘合在一起，制成超聲波焊接器。

E組：次聲波是頻 率低于20HZ的聲波，飛機飛行，火箭發(fā)射，火車，汽車奔馳都會產(chǎn)生次聲。大自然中火山爆發(fā)，隕石墜落，地震，海嘯，臺風，雷電都會產(chǎn)生次聲波，它能傳的很遠，能輕易繞過障礙物，無孔不入。

一定強度的次聲波 對人體造成嚴重 的危害，使人恐懼、惡心、神經(jīng)錯亂，甚至五臟破裂。強度大的次聲會對機器設備、建筑物產(chǎn)生破壞。

答：因為蜜蜂的翅膀振動頻率高，發(fā)出的是可聽聲，而蝴蝶翅膀 振動頻率低，發(fā)出的是次聲，人耳聽不到，所以可以發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶。

教師：

1、超聲波

超聲波具有方向性好，穿透能力強，易于獲得較集中的聲能，這些特點請興趣小組同 學給大家匯報。

給學生觀看B超圖像。

總結：超聲波具有定向性好，穿透能力強，可用于測距、清洗、焊接，醫(yī)院里還用于擊碎患者腎結石，免于病人開刀的痛苦。

2、次聲波

次聲波人耳聽不見，它卻時刻潛伏在我們身邊，它是怎么產(chǎn)生，有哪些危害，請E組同學上臺匯報。

總結：地震產(chǎn)生 次聲波會使房屋倒塌，對人類造成傷害?？茖W家正在研究、監(jiān)測和控

制次聲波，有效避免它的危害，并利用它預報地震，臺風和監(jiān)測核爆炸。

第三篇：我們可以這樣說教案

我們可以這樣說

課前交流：

孩子們好，知道我叫什么嗎？哦？你們怎么知道的？真了不起！那你們叫我什么？小嘴兒真甜！

孩子們，咱們來聊聊寵物吧！知道寵物嗎？

誰來說說你們家養(yǎng)寵物了嗎？有養(yǎng)寵物的孩子，我來采訪采訪。（評價）

.這么多養(yǎng)了寵物的，有沒有家里面沒有養(yǎng)寵物的。你想不想養(yǎng)寵物。（想）假如有一天你想找媽媽要一只寵物你猜媽媽會怎么說？（恩，這個小女孩再說媽媽不準養(yǎng)寵物說明了理由，真是說話有理有據(jù)）總結：

咱們上課的時候就應該像現(xiàn)在這樣積極發(fā)言、勇于表達。準備好上課了嗎？好。上課。

課堂閱讀：

一、分組共讀，分享浸潤(一).激趣

1.咱們這節(jié)課首先要閱讀的內(nèi)容呀，也跟寵物有關。它的題目叫（課件）2.這個媽媽不允許養(yǎng)寵物的理由可跟我們有一點不一樣，（點課件，出示第一小節(jié)）她說“寶貝，好好看看你身邊吧！于是，我好好兒觀察了一下家人，結果讓我驚奇的不得了。到底是什么讓我驚奇地不得了呢？答案就藏在這首小詩里?，F(xiàn)在請我們的小組長快速打開桌上的信封取出童詩，分給組員，大家拿著童詩開始自由的讀一讀吧?。ㄟ@邊的小組已經(jīng)分好了，開始閱讀了吧?。?/p>

（二）學生自由讀文本

提示：孩子們書讀百遍其義自現(xiàn)，所以咱們可以多讀幾遍。

（三）小組共讀童詩

我們同一個小組內(nèi)讀的是相同的內(nèi)容，現(xiàn)在請我們的組長帶領大家在齊讀一遍，如果遇到不通順的地方咱們還可以多讀幾遍，讀完后請用端正的坐姿告訴老師，開始吧！

閱讀完畢

（四）全班分享閱讀童詩

1.咱們各小組讀得是不一樣的。孩子們發(fā)現(xiàn)了吧！是什么讓我驚奇的不得了呢？咱們來分享一下閱讀（點課件第二小節(jié)）?？纯词种?，手拿一號文本的同學起立。

好，你們來為大家朗讀，其余同學看著屏幕，認真聽。2.謝謝，2號（點課件第三小節(jié)）準備起

3.謝謝，3號（點課件第四小節(jié)）4.謝謝，4號（點課件）起 讀

5.5號（點課件）

6.謝謝孩子們的分享，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我驚奇的不得了的是什么呀？ 7.哦！我想媽媽是對的。（點課件最后一小節(jié)）現(xiàn)在可以清楚地知道。（手勢）

（五）、交流發(fā)現(xiàn)

你覺得這個媽媽不養(yǎng)寵物的理由怎么樣？ 總結并過渡：是呀！它們一家人就像是動物園，再添寵物就會很亂。多好玩呀，所以這樣的好玩兒想法呀，讓我們總是忍不住想要去讀他。同學們見到了這樣一位聰明的媽媽，接下來咱們再去見識一位我爸爸。（第一部分時間7分鐘）（點課件）。

二、比較閱讀、群文構建

（一）全班共讀繪本我爸爸。

1.繪本我爸爸。

哎喲！那個孩子很自由，看到繪本就很激動。的確是這樣，咱們讀繪本的時候可以不用坐那么端正，可以放輕松一點。如果遇到你會讀的字，可以放出聲音來讀；如果遇到不認識的字沒關系，看看圖你就知道它的意思啦；如果你看到好玩的地方，你可一邊讀邊做動作；如果遇到好笑的地方，你真的可以，放聲笑出來喲。來，咱們的繪本開始了。我爸爸，作者安東尼布朗。夜貓?zhí)鰜砹?。（點繪本）師生合讀

2.我愛他，而且你知道嗎？猜猜，知道什么？ 3.點課件，你知道嗎？ 生齊讀他也愛我?。ㄓ肋h愛我）好溫馨哦！

（二）小組交流發(fā)現(xiàn)

1.孩子們,把我們剛才閱讀的我的寵物家庭和繪本我爸爸放在一塊，你會發(fā)現(xiàn)他們有相似之處。什么相似之處呢？（點課件活動一閱讀發(fā)現(xiàn)——找相同【圖】）別急咱們在小組里邊交流交流，怎么交流？請聽要求：1.小組成員在組長那里領一張藍色的紙，它和屏幕上的內(nèi)容是一樣的。

2.小組內(nèi)如果發(fā)現(xiàn)了一個相似之處，就給我們的發(fā)現(xiàn)之花。涂紅一朵花瓣。如果有兩個發(fā)現(xiàn)就涂紅（），三個就涂紅（）明白嗎？好開始交流。（總用時間１１分鐘）

（有的小組有一個發(fā)現(xiàn)，有的小組好像有２個發(fā)現(xiàn)喲！討論好的小組可以坐端正了。（３分鐘討論時間）

（三）全班匯報

好孩子們，快速喲，給大家最后三秒鐘的時間。

好，哪一個小組愿意來跟我們交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？ 1.預設一：

（1）我們發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)容都是相似的，都是寫的動物。師引導：所有的人都說成（動物）

（2）都有哪些呢？其他同學可以拿起筆來，跟老師一樣在紙上圈一圈。（我的寵物家庭里有哪些？我爸爸里有哪些？恩，舉例子說）

（3）你們發(fā)現(xiàn)的真不錯，找到了它們都說成了好多好多的動物，有的說我妹妹是（板書是貓頭鷹）

說奶奶是（）說媽媽是（）說爸爸是（）

（4）這邊也說了好多動物，說爸爸吃的像馬（板書像馬）（5）瞧，（板書……）把它們都說成像動物一樣，是吧！過渡：好這是一個發(fā)現(xiàn)，還有沒有跟他們小組不一樣的發(fā)現(xiàn)。

2.預設二：

（1）它們，不僅寫了動物，還寫了像動物一樣強壯。（2）師引導：你的意思是說不光說了它們像動物，還說了它們像動物的理由是吧！（3）真厲害，這個小組發(fā)現(xiàn)了在后邊，說出了它們的理由呢?。ò鍟骸┛偨Y：這樣說我們真的覺得它們很像了是吧！好這是你們小組的補充是吧！過渡：還有跟他們兩個小組不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3.預設三：

（1）我們發(fā)現(xiàn)了它們有優(yōu)點也有缺點。恩，比如說

他有時像星星一樣強壯，有時又像泰迪熊一樣柔軟。哦，強壯柔軟不是缺點是吧！

恩，請坐，都說了理由但他們的理由是不一樣的，你是想說這個是吧！過渡：還有嗎？ 4.預設四

（1）引導：孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這邊寫的是（爸爸、媽媽、奶奶、妹妹、我）那邊寫的是（爸爸）這些人物有什么相同的呢？ 恩，這是我們之前都說到的，還有嗎？

同學們看爸爸、媽媽、奶奶、妹妹都是我們的（家人）（2）總結：哦，這也是它們的相同之處。（板書家人）

預設五（3）過渡：從人物上我們能找到它們的相同之處，從這樣的細節(jié)我們也能發(fā)現(xiàn)好多呢？比如我們可以看看這樣的句子，你再去比一比。（點課件）除了說他們像大象、像猩猩、像河馬，還從他們補充的強壯、快樂以及奶奶是大象，她腦子里的回憶排的比一千米還長。你又體會到了什么？

（4）引導：說他像大猩猩，我們平常說的大猩猩都是怎么樣的？（很兇）

可是這里沒有說大猩猩兇，而是說大猩猩很強壯。河馬慢悠慢悠的，可是這兒說河馬是（快樂的）

誒，你從這強壯、快樂，是不是有所感悟呀。有想法，大膽的發(fā)言。這強壯就比兇聽起來怎么樣？

恩，補充的很好，走的很快樂，讓讀的人也感覺很快樂。請你說

生：把爸爸說成強壯可能，爸爸很強壯，她說成河馬很快樂，可能他的爸爸很快了。師：哦，把爸爸也體會成這樣子，哎喲！作者在這樣說的時候我們覺得是他對爸爸夸了又夸，攢了有贊，是吧！

（5）這樣的夸呀，這樣的贊呀，讓我們覺得他好愛自己的家人喲?。ò鍟鴲郏┧栽姼杩偸浅霈F(xiàn)，我的爸爸，真的真的很棒。

總結：孩子們，其實像這樣說自己的家人，把他比作什么東西，說明它們相似的特點，或者再說的時候還能表達出我們覺得很快樂，很高興，這樣一種方法，孩子們，其實你們也會。（共計時２５分鐘）

三、分組創(chuàng)作，實踐運用

（一）明白要求

想不想來挑戰(zhàn)一下，咱們來說說我們的家人，最愛的媽媽。（點課件：活動二：分組創(chuàng)作 我媽媽

活動過程：1.小組長分發(fā)便簽紙。2.每個同學都在便簽紙上創(chuàng)作。

3.將創(chuàng)作好的作品貼在小組創(chuàng)作單上。創(chuàng)作單：粘貼作品）怎么說？聽清要求：

１.小組長把信封上的便簽紙分給組員。２.小朋友在紙上就開始寫你的媽媽。

３.寫好之后咱們讀一讀，滿意了我們就可以貼在我們的創(chuàng)作單上。好，開始行動吧?。ǎ斗昼姡?/p>

（二）創(chuàng)作（小朋友寫字姿勢很重要喲）

這么快就寫好呀，剛才老師說，完成好的小朋友把自己的作品讀一讀，看通不通順。已經(jīng)讀過幾遍，很滿意了就可以貼在小組的創(chuàng)作單上。這個小組有一個小朋友完成。

如果小組里有兩三個人完成了，我們可以互相讀一讀，讀讀它們的。我們可以像它們學習學習，看看這個小朋友寫的什么？然后再讓他們也學習學習我的。我們請完成最快的到臺上來展示，哪一組全部完成了就舉手告訴老師。展示之前先大家讀一讀看看通不通順。寫作完畢，沒有寫完的同學別急待會兒我們還有時間對自己的作品進行加工修改。

（三）展示創(chuàng)作，師生點評

好請你們小組來展示。其他同學認真聽待會請你們當小評委。準備好了嗎？好開始。小評委們，開始點評吧！如果１０分，你準備打多少分？恩，說說你的理由。

四、集體共讀、拓展修繕

（一）孩子們，這是我們寫的媽媽，想不想看看作者是怎樣寫的媽媽？來我們一起來看看繪本我媽媽。這次老師請同學們默看，你會發(fā)現(xiàn)跟我們寫的媽媽有不同。（音樂課件）生看

而且你知道嗎？知道什么？ 媽媽也愛我

（三）猜對了也，孩子們看到作者眼里的媽媽，或許會對你有所啟發(fā)，你還想給自己的修一修加一加嗎？

咱們還可以給自己的配上圖，好趕緊。（學生畫圖）師巡視：這個小朋友畫了3個笑臉不錯。師：寫的很好，我們一起來讀一讀。所以你畫了一只小羊。

（四）孩子們，我們有的小朋友呀，配上自己的就圖成了我們自己繪本。下來以后呀，可以這個小朋友一樣制作屬于自己的繪本喲！所以孩子們下去以后你們還可以自己創(chuàng)作，好這節(jié)課咱們就上到這兒，孩子們下課。

第四篇：可以感受到自由的宣傳單設計范文

可以感受到自由的宣傳單設計模板

本篇模板特輯是跟自由有關的宣傳單設計模板。說起自由您的腦海里可能會閃過各種各樣的情節(jié)，可能有《勇敢的心》里華萊士的“Freedom!Freedom!”可能有美國的自由女神像，也可能有我們的先輩們?yōu)榱俗杂啥⊙獖^斗的場景。但是小編今天將要為你帶來的跟自由有關的是宣傳單。宣傳單也能體現(xiàn)自由？沒錯！下面的這幾張宣傳單設計模板看過之后會讓人有種自由舒暢的感覺。

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炫彩夏日海灘宣傳單

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這張宣傳單設計模板上，最讓人感到自由的莫過于那數(shù)到五彩斑斕的筆觸了，各種顏色隨心所欲，想要什么顏色就畫上什么顏色，不拘束

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美術培訓班招生宣傳單頁

這張宣傳單設計模板上，油畫的顏料弄成這樣，更是有種無拘無束的自由之感，把我喜歡的顏色往上抹，一來二去，竟成了如此舒服的一幅畫。自由本來就是一件讓人高興的事，高興的做事情，做出的東西也必定是好的

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舞蹈健身塑形宣傳單

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這張宣傳單設計模板就更能體現(xiàn)自由了，翩翩起舞的舞者，把自己的身體完全舒展開了，歡快的躍動，這種自由與自信，更加讓自己美得不可方物

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上面的三幅在線宣傳單設計模板，不管是在畫布上還是在賽場上，每一張都體現(xiàn)出了自由的元素。在生活中也是一樣，不管是做什么的，從事哪項工作，一定要讓自己開心，那樣才會有動力做好事情，整天悶悶不樂的怎么可能做出成績呢？創(chuàng)客貼在線平面設計圖，用心為您提供最舒心的服務，讓您的設計自由自在，不受技能和工具的限制！

第五篇：我們可以更優(yōu)秀

我們可以更優(yōu)秀

同學們：

我們可以更優(yōu)秀？你們相信嗎？

不可否認，我們已經(jīng)很優(yōu)秀了。平時我愛打擊你們，愛挑毛病，還經(jīng)常愛發(fā)個火。

打擊你們我是怕你們驕傲；

挑毛病是怕你們太滿足現(xiàn)狀；

發(fā)個火，很多時候是故意的；

偶爾是真生氣；

好在你們很尊重我，特別是我批評你們的時候；

當表揚你們的時候，我心里也很美；

當你們受到別的老師表揚的時候我心里更美；

當你們表現(xiàn)不好的時候，我很心痛；

我常說，你們想要優(yōu)秀，就必須端正“態(tài)度”。

我在的時候你們表現(xiàn)好，稍微差點也沒關系；當我不在的時候，你們能拿出百倍的勁頭表現(xiàn)好了，說明你們就真的優(yōu)秀了。

班主任在，靠盯，靠提醒，讓你們“被優(yōu)秀”，其實不是真的優(yōu)秀。

當你們互相尊重，友善相處，班干部不是暴力管理時，當同學們在班干部提醒的時候能夠虛心接受時，我想問問大家我們優(yōu)秀了嗎？

我覺得到那時我們才是真的優(yōu)秀了。

學習優(yōu)秀不是優(yōu)秀；紀律優(yōu)秀也不是優(yōu)秀；衛(wèi)生優(yōu)秀也不是優(yōu)秀；作業(yè)優(yōu)秀也不是優(yōu)秀；那什么才是優(yōu)秀呢？

大家可以想一下？我想告訴你們，我心中的優(yōu)秀是：良好的態(tài)度，友善的待人，善于幫助，把小事做好，能靜下心來做應該做的事情。只要這樣做，我們就可以真的優(yōu)秀，我們要的是綜合優(yōu)秀，不是單一的優(yōu)秀。

到時候，我們就可以真的成為優(yōu)秀的班集體，成為別人羨慕的班集體，那時候才可以說我們是最優(yōu)秀的。我期待著，我在努力著，同學們你們在努力嗎？你們想變得更優(yōu)秀嗎？想成為最優(yōu)秀的人嗎？

我請每個同學都反思一下自己。

班主任

2014-4-3