第一篇：第4課時(shí)單元綜合拓展教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元“祖國(guó)山河”綜合課外拓展教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)略祖國(guó)山河的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，積累語(yǔ)言。

3、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)略祖國(guó)山河的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，積累語(yǔ)言。

四、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗，祖國(guó)的東西南北，處處都有迷人的景色。這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)書本，一起來(lái)領(lǐng)略祖國(guó)山河的美麗與富饒。

二、主題回顧：

我們一起欣賞一組精美的圖片，她給你留下怎樣的印象？ 學(xué)生說(shuō)，共同簡(jiǎn)單回顧課文精彩，師概括。

1、《望天門山》──兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。多么雄奇秀麗的景色??！

《飲湖上初晴后雨》──淡妝濃抹總相宜。

這兩首古詩(shī)讓你領(lǐng)略到了怎樣的山水？概括（奇麗的山水）

2、《富饒的西沙群島》

你喜歡西沙群島的什么？她給你的印象是？ 預(yù)設(shè)：美麗、富饒??

概括：是的，這就是富饒的西沙，富饒的南國(guó)。

3、《美麗的小興安嶺》──是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。概括：這就是美麗的小興安嶺，美麗的北疆。

4.《香港，璀璨的明珠》──香港給你怎樣的印象？ 預(yù)設(shè)：璀璨的明珠、繁榮、繁華??

概括：是的，繁華的大都市香港猶如一顆璀璨的明珠。我們欣賞了祖國(guó)的奇山麗水，游覽了美麗富饒的南國(guó)北疆，領(lǐng)略了都市小城的繁華美麗，也了解了豐富珍貴的物種，此時(shí)，你心里想說(shuō)什么？

三、片段分享

在共同分享和賞析之后你會(huì)有更多的體會(huì)和收獲。我們先來(lái)分享兩篇文章中你喜歡的精彩句段。請(qǐng)你找出來(lái)給大家讀一讀，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

《海濱小城》──美麗小城 《臺(tái)灣的蝴蝶谷》──蝶國(guó)臺(tái)灣

精彩賞析

（精彩賞析可以是學(xué)生提出分享的片段，也可以是學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題）舉例：

（一）臺(tái)灣的蝴蝶谷給你留下怎樣的印象？你從哪些地方體會(huì)到的？（結(jié)合圖片欣賞）[預(yù)設(shè)1]：蝴蝶多

一般情況下，蝴蝶每年只產(chǎn)三代，而在這里，蝴蝶可繁殖四到五代，使臺(tái)灣島成為世界著名的“蝴蝶王國(guó)”。

許多山谷里聚集了大群大群的蝴蝶。

[預(yù)設(shè)2]：神奇!一個(gè)山谷中就一種顏色的蝴蝶!

1、“黃蝶翠谷”中全是黃蝴蝶。

2、“紫蝶谷”中全是紫蝴蝶。還會(huì)有什么顏色的蝴蝶？?? [預(yù)設(shè)3]：美麗迷人！

綠樹成陰，山花似錦，蝴蝶翻飛。

那么多紫色的蝴蝶在花叢里，枝葉間，在湖畔、溪邊翩翩起舞。??

師：臺(tái)灣蝴蝶谷真是美麗神奇！老師想再美美地讀一讀，以表達(dá)我的喜愛之情。想讀的一起來(lái)。你還想怎樣表達(dá)你的喜愛之情？ 預(yù)設(shè)1：我想畫一畫??

預(yù)設(shè)2：我想唱一首關(guān)于蝴蝶的歌?? 預(yù)設(shè)3：我想給其他人介紹蝴蝶谷?? 預(yù)設(shè)4：我想夸一夸小蝴蝶??

預(yù)設(shè)5：我想演一演翩翩起舞的小蝴蝶??

師：孩子們真棒！不僅會(huì)欣賞美，還會(huì)表現(xiàn)美。表現(xiàn)美的方式有很多，作家用精彩的文字使優(yōu)美的景色躍然紙上，讓人如臨其境。

（二）《海濱小城》一文語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，孩子們同桌討論交流，說(shuō)說(shuō)在寫法上你有什么收獲。（討論交流匯報(bào)）

預(yù)設(shè)生1：文章從大海、沙灘、庭院、公園、街道幾個(gè)方面來(lái)介紹海濱小城的美麗。

預(yù)設(shè)生2：文章先分述后總述，與《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》的總分總略有不同。

預(yù)設(shè)生3：文中的擬人、比喻使語(yǔ)言更生動(dòng)。

師：文中不僅寫了作者所看到的，還寫了所聽到的，感受到的，使景物更鮮活生動(dòng)。找找看，哪些是作者聽到的，聞到的，看到的。預(yù)設(shè)1：（嗅覺）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。預(yù)設(shè)2：（聽覺）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。??

六、主題拓展：

1、祖國(guó)處處都有迷人的景色，下面我們比一比，看誰(shuí)了解多。（1）可以背背描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

（2）可以以導(dǎo)游的身份介紹某一處景物。（3）可以交流有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)或?qū)β?lián)。

2、全班交流。

3、總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們欣賞了天門山、長(zhǎng)江的雄奇和西湖的迷人；游覽了美麗富饒的南國(guó)北疆；欣賞了溫婉的小城；也游覽了繁華的都市香港，祖國(guó)大地還有很多地方等你去游覽欣賞。讓我們?yōu)樽鎳?guó)山河的壯麗而自豪，更要為祖國(guó)美好的明天而努力！

第二篇：第4課時(shí) 利率教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課時(shí) 利率

【教學(xué)內(nèi)容】

利率（教材第11頁(yè)有關(guān)利率的內(nèi)容）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計(jì)算利息的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲(chǔ)蓄以及支援國(guó)家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.掌握利息的計(jì)算方法。

2.正確地計(jì)算利息，解決利息計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】

隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣一來(lái)可以支援國(guó)家建設(shè)，二來(lái)對(duì)個(gè)人也有好處，既安全、有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

【新課講授】

1.介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2.閱讀教材第11頁(yè)的內(nèi)容，自學(xué)討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。（例如：王奶奶2012年月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到2013年8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。）（注：這里不考慮利息稅）

本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。利息：取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。

（2）閱讀教材第11頁(yè)表格，了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。

3.學(xué)會(huì)填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生嘗試填寫。然后評(píng)講。（要填寫的項(xiàng)目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。）

4.利息的計(jì)算。

（1）出示利息的計(jì)算公式： 利息=本金×利率×?xí)r間（2）計(jì)算方法：

若按照2012年7月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少？學(xué)生計(jì)算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)加上王奶奶存入的本金5000元，到期時(shí)她能得到本金和利息，一共5375元。

【課堂作業(yè)】

本題是有關(guān)“打折”和“納稅”的問(wèn)題，是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，在練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己每一步計(jì)算的意義，并進(jìn)行集體訂正。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計(jì)算利息？

【課后作業(yè)】

1.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。2.教材第14頁(yè)第9題。

第4課時(shí) 利率

利息=本金×利率×?xí)r間

任何一種存款，在計(jì)算利息時(shí)，都要乘以存入的時(shí)間，如果存款的利率是年利率，計(jì)算時(shí)所乘時(shí)間單位應(yīng)是年，如果存款的利率是月利率，計(jì)算時(shí)所乘時(shí)間單位應(yīng)是月，不要一律按年計(jì)算。

第三篇：《線段》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))

《長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。

2．讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。

3．嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會(huì)用語(yǔ)言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法、過(guò)程。4．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡(jiǎn)潔美。目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的量一量、畫一畫的動(dòng)手操作中，進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的，可以量出長(zhǎng)度的特征，為后面的畫線段作好鋪墊。“我是小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂(lè)學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受線段的特征，會(huì)用厘米尺量和畫整厘米的線段。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一套三角尺等。教學(xué)過(guò)程：

教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了線段，也知道了什么叫線段?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)可以告訴老師，線段的特點(diǎn)是什么呢？ 學(xué)生：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、有長(zhǎng)度。

教師：對(duì)，這些都是線段的特點(diǎn)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)如何畫線段。教師先示范如何畫線段，并講解畫線段應(yīng)該注意什么。課堂練習(xí)：畫出1cm、3cm、5cm、比5cm長(zhǎng)3cm的線段。教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生畫線段 做課本第6頁(yè)做一做 教師總結(jié)畫線段需要注意東西

第四篇：五年級(jí)第4單元教學(xué)設(shè)計(jì)

生活的啟示

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省林州市市直第八小學(xué) 楊海艷

【單元教材解讀】

在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我校主要采用了五種課型教學(xué)方法，即整體預(yù)習(xí)、精讀品誦、讀寫結(jié)合、略讀提高和閱讀拓展五種課型，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了良好的教學(xué)效果。

本單元的主題是“生活的啟示”。由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文，以及《主題叢書》的相關(guān)文章來(lái)詮釋生活的對(duì)我們的啟示。

每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內(nèi)容正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書──書中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章。”它要告訴我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理。

既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語(yǔ)言來(lái)感悟顯然是比較單薄的，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，同時(shí)通過(guò)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語(yǔ)文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來(lái)悟“道”。

第四單元的教學(xué)，我想目的是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，通過(guò)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語(yǔ)文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來(lái)悟“道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法提高自己的寫作能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平

等對(duì)話的過(guò)程，”教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解。結(jié)合本單元的特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞啟示，深入感悟的這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入文本的對(duì)話設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在訓(xùn)練中，閱讀能力能得到相應(yīng)的提高！

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本單元的32個(gè)生字，會(huì)寫本單元的26個(gè)生字，并理解由生字組成的新詞。

2.結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)五種課型，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

3.了解借物喻人的寫作手法，熟記文中重點(diǎn)詞句，并自覺用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。

【單元教學(xué)流程】

整體預(yù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級(jí)上冊(cè)第單元整體預(yù)習(xí)《生活的啟示》中的文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掃除字詞障礙，并會(huì)理解運(yùn)用。

2、檢測(cè)課文重點(diǎn)段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟課文所揭示的做人的道理。

學(xué)習(xí)流程：

一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知：

通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是：

⑴

⑵

【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)從單元導(dǎo)語(yǔ)中找內(nèi)容主題，再找訓(xùn)練主題，指名交流匯報(bào)，學(xué)生很快就自己找到這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力，從開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本單元的目的是什么。

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽寫： 詞語(yǔ)理解： 我的補(bǔ)充： 【設(shè)計(jì)意圖】：寫字環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮和其人文性，重實(shí)效。

三、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容：

1.小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段： 1、2號(hào)讀《釣魚的啟示》

10、11自然段。3號(hào)讀《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

12、13自然段。

4號(hào)讀《落花生》7---10自然段。5號(hào)讀《珍珠鳥》第8自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：形式多樣的讀，全體學(xué)生都很好的參與其中，學(xué)生興趣盎然，時(shí)效性強(qiáng)，做到了以“生”為本，有實(shí)效。

2.默讀課文，我會(huì)運(yùn)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問(wèn)題回答等方法來(lái)概括本單元課文的主要內(nèi)容。

《釣魚的啟示》： 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》： 《落花生》： 《珍珠鳥》： 3.我可以運(yùn)用各種方法理順課文層次。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

四、明確主題,拓展升華：

1.從這單元文章中，我收獲到了生活中的啟示，明白了做人的哲

理：

2.我閱讀了《語(yǔ)文主題叢書——生活是一本書》中“成功啟迪”的文章，也了解到了文章中的生活啟示。其中《感動(dòng)過(guò)后》，作者向我們介紹了 3.拓展閱讀：如《弱者面對(duì)強(qiáng)者》、《種子的信念》、《一個(gè)國(guó)家的誠(chéng)信》、《滴水之恩》等。

【設(shè)計(jì)意圖】：高年級(jí)學(xué)生正處于從書本中汲取做人做事道理的重要階段，老師通過(guò)學(xué)習(xí)典型的文章，然后適當(dāng)做到拓展延伸，既為學(xué)生很好的提供了讀書的素材又讓學(xué)生讀后所獲，真正的讓語(yǔ)文課做到活學(xué)活用，老師的授之與魚不如授之與“漁”的思想就完全滲透到學(xué)科教學(xué)之中了。

五、梳理問(wèn)題，貴在質(zhì)疑：

初讀課文和叢書中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問(wèn)：

【教學(xué)反思】：整節(jié)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都與檢查、各種評(píng)價(jià)密切結(jié)合，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況又很好地起到了激勵(lì)作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)更加自覺主動(dòng)地去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)預(yù)

習(xí)效果。

（楊海艷：***）

精讀品誦課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《釣魚的啟示》《落花生》，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中的優(yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

《釣魚的啟示》教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑：

1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂的問(wèn)題？

2、除了解決這些問(wèn)題，本節(jié)課你還學(xué)會(huì)了什么？

二、答疑：

從學(xué)生問(wèn)題入手學(xué)課文。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

1、那是一條怎樣的魚？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到鱸魚后驚喜、得意說(shuō)出來(lái)了嗎？

2．還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?

①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過(guò)程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。

3、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？（合作讀書）

①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）

②哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育？你從哪些地方讀懂的？

③“我”的心情怎樣呢？

語(yǔ)言：

①小組合作讀對(duì)話。②引讀。③表演

小結(jié)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

行動(dòng)：

①“乞求的目光”的擴(kuò)展。

②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心理。

4、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說(shuō)。

5、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的？ 【設(shè)計(jì)意圖】

“學(xué)則須疑”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，激發(fā)他們求知的欲望，在質(zhì)疑、答疑的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)：

１、寫法上學(xué)會(huì)了什么？

２、做人上你悟到了什么？

四、拓展：

閱讀叢書中的《我相信》《心墻》兩篇文章，談?wù)勀愕氖斋@。

《落花生》教學(xué)過(guò)程

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理）

一．出示學(xué)習(xí)要求

1．默讀課文，找出孩子父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

2．畫出作者聽了父親對(duì)花生品格的議論之后感悟的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．有感情的再讀課文 二．學(xué)生邊讀邊思考

三．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說(shuō)明了花生的什么品格？

父親說(shuō)“這是我對(duì)你們的希望。”父親的希望是什么？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

為什么父親的話“深深的印在我的心上？” 四．拓展延伸，閱讀叢書

作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為借物喻人。叢書中還有哪些文章采用了這樣的方法，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。教學(xué)反思：

<<釣魚的啟示>>和《落花生》是兩篇篇比較深?yuàn)W的課文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的。對(duì)蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學(xué)得懂，又學(xué)得有趣呢？根據(jù)班上孩子的實(shí)際情況，我采用了優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。

一、引導(dǎo)思維，解決問(wèn)題

閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在這一課的教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀課文找出自己不懂得問(wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

二、讀是理解語(yǔ)言文字的手段。古人曰：“讀書百遍，其義自見”?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。在這節(jié)課中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗(yàn)。篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語(yǔ)句，父親要“我”把魚放回湖里的語(yǔ)句，“我”得到啟示的語(yǔ)句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句

三、聯(lián)系實(shí)際，感悟文章

在課文中，學(xué)生理解起來(lái)最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。同學(xué)通過(guò)討論找生活中的實(shí)例，比較形象的了解了這句話的意思。同樣通過(guò)對(duì)《落花生》一課的學(xué)習(xí)也是如此，通過(guò)對(duì)兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅懂得了一些做人的道理，而且學(xué)到了借物喻人的寫作方法。

四、不足及改進(jìn)措施

在教學(xué)中，也存在不足。這是兩篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。

（路軍鳳：***）

略讀提高課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體

會(huì)課文表達(dá)的感情。

２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟每篇文章中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住課文中的重點(diǎn)詞句，感受其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。學(xué)習(xí)過(guò)程：

回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；

《落花生》借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：（）。講授新知: 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》。

一、學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

１、自讀課文：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、給課文分段，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各段的意思。

（一）燈塔頂 受教誨

（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對(duì)空難 再找出路

(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。

“通往廣場(chǎng)的路不只有一條。生活也是這樣。”等。4.生活中，你一定也遇到過(guò)困難，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后你會(huì)怎么做？

二、學(xué)習(xí)《珍珠鳥》 自主閱讀 適時(shí)點(diǎn)撥 １、學(xué)生質(zhì)疑

讀了課文后，你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問(wèn)題嗎？

從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)一點(diǎn)兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來(lái)的？

從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學(xué)生討論交流 教師點(diǎn)撥）3.拓展

同學(xué)們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

班級(jí)爭(zhēng)霸賽

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《主題叢書》中的文章去獲得更多的知識(shí)。用下面句式來(lái)談一談你喜歡的文章吧!

一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識(shí)）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。（）篇文章最讓我感動(dòng)，特別是這一句

（）。我從中感受到了

（）。

二、搶答題

生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個(gè)，把他講給你的同學(xué)聽。【設(shè)計(jì)意圖】

“班級(jí)爭(zhēng)霸賽”是學(xué)生最好的交流經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。學(xué)生在這多維互動(dòng)的空間中不僅能盡情地釋放自我，張揚(yáng)個(gè)性，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)主要做到以下三點(diǎn)：

一、方法引領(lǐng)

在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》和《落花生》兩篇重點(diǎn)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另外兩篇略讀課文，要繼續(xù)突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自

悟。給學(xué)生充足的時(shí)間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，把握主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對(duì)困難。通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。

二、拓展閱讀

課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀主題叢書中的一些優(yōu)秀篇章，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？還設(shè)置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說(shuō)，請(qǐng)把它寫下來(lái)。加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。

三、不足之處

教學(xué)時(shí)，由于緊張導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，不能自如地處理好課堂上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。

（路軍鳳：***）

讀寫結(jié)合課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容和《生活是一本書》中《感動(dòng)過(guò)后》、《種子的信念》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。

3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,有這樣一本書--------書中沒(méi)有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問(wèn);書上沒(méi)有作者的姓名,但每個(gè)人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示。

一、賞讀文本，感悟情感

1、《釣魚的啟示》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

2.《通往廣場(chǎng)的路不止一條》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

3.《落花生》給你留下深刻印象的句子或段落是

，從中我感受到了。

4.《珍珠鳥》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會(huì)方法 1.小組合作探究：

《釣魚的啟示》是通過(guò) 告訴我們?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》是通過(guò) 用這樣的事實(shí)告訴我們?！堵浠ㄉ肥峭ㄟ^(guò)寫一家人 說(shuō)明人要做 《珍珠鳥》是通過(guò)

告訴我們 2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感

1.品讀《主題叢書-生活是一本書》“成功的啟迪”單元中《感動(dòng)過(guò)后》《種子的信念》。

2.我從 中感受到了。

五、學(xué)以致用，知識(shí)遷移

作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課，首先通過(guò)回顧單元內(nèi)容的方式幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，然后讓學(xué)生選擇身邊的素材寫作，使習(xí)作化難為易，讓學(xué)生有話可寫。然后把更多的思索空間留給學(xué)生。讓學(xué)生再在感悟中盡情釋放，一氣呵成。為學(xué)生今后的習(xí)作播下興趣的種子 教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)完本單元的文章后，本節(jié)課我對(duì)本單元的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)回顧，并讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，運(yùn)用學(xué)到的讀書方法和寫作方法，讀書和寫作，以達(dá)到溫故而知新的效果。

不足之處是：學(xué)生在寫作過(guò)程中所選材料與要闡明的道理不相符，在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生多讀書注重積累，同時(shí)教給學(xué)生選材的方法。

（路軍鳳：***）

閱讀拓展課

河南省林州市市直第八小學(xué)

路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

回顧五年級(jí)上冊(cè)第四單元主要內(nèi)容，讀叢書，分享交流自己的收獲和體會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂書籍，體會(huì)真摯情感，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。

2、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生流暢地表達(dá)讀書感悟，交流讀書心得。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂書籍，流暢地表達(dá)讀書感受。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、主題回顧

1.《釣魚的啟示》講述的是（），給我的啟示是（）。

2.《落花生》按照事情發(fā)展的順序記敘了（）的整個(gè)過(guò)程。用（）手法，告訴我們（）.二、叢書精彩篇章閱讀： 《感動(dòng)過(guò)后》 《偷了豆餅回家》 《種子的信念》

《獵人與狼》

（小組交流：以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。）

三、分享收獲：

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)讀本，一起去感受文字帶給我們的震撼！請(qǐng)找出書籍中你認(rèn)為最精彩的或自己最喜歡的一幕，給大家分享。（生邊談感受，邊尋找文中精彩語(yǔ)段或圖片進(jìn)行分享。）

四、好書推薦

一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事激蕩著我們的心胸，一本本經(jīng)典課外書籍，敞亮了我們的心扉，激發(fā)著我們對(duì)優(yōu)美文字的向往。你能分享給大家更多的好故事、好書嗎？

（生介紹、分享并推薦課下讀過(guò)的故事和書籍）【設(shè)計(jì)意圖】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是閱讀?！币哉n堂為起點(diǎn)，以叢書為載體，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。本節(jié)課讓學(xué)生由淺入深的讀，注重引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，在品詞析句中感悟，從語(yǔ)言文字入手讀出畫面，讀出靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，真正感受語(yǔ)言文字的魅力。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上我首先給孩子們選擇了叢書中的一些優(yōu)秀文章讓孩子閱讀，并以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。優(yōu)秀的孩子能領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的的深刻道理，流暢的表達(dá)自己讀書的感受。一些悟

性稍差的孩子也在本組優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下領(lǐng)悟到了文章中所蘊(yùn)含的道理。

不足之處是：課堂的閱讀時(shí)間是有限的，如果給讓每個(gè)孩子自主選擇文章，悟道理談感受，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，課堂應(yīng)該會(huì)更精彩。

（路軍鳳：）***

第五篇：《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))

《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁(yè)中的例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。

2．在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

4．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)“烤面包”的情境，讓學(xué)生在具體的情境中掌握解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)學(xué)會(huì)利用色條圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，在解法比較中體會(huì)小括號(hào)的作用，并引導(dǎo)學(xué)生在“算法多樣化”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“算法最優(yōu)化”。

教學(xué)重點(diǎn)：利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握需要兩步計(jì)算才能解決的實(shí)際問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，舊知鋪墊

（一）課件出示例4主題圖的左半部分（如下圖）：

1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2．匯報(bào)收集的信息。（面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。）3．根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還有多少個(gè)沒(méi)有烤？）4．學(xué)生先獨(dú)立思考，再嘗試列式解答。

（二）導(dǎo)入新課，并板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：此處簡(jiǎn)化了例4，僅提供兩個(gè)條件讓學(xué)生提問(wèn)解答，既回顧了以前學(xué)習(xí)的一步計(jì)算解決的問(wèn)題，又為后面尋找隱藏的中間問(wèn)題埋下伏筆，還為學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、交流的空間?！?/p>

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）收集信息，提出問(wèn)題 1．課件出示第53頁(yè)例4情境圖：

2．根據(jù)圖中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了幾次？（3）剩下的還要烤幾次？

（二）解決“剩下的還要烤幾次”的問(wèn)題。

1．想一想：要知道剩下的還要烤幾次，需要知道哪些信息？ 2．畫一畫：教師結(jié)合學(xué)生的回答，畫出簡(jiǎn)易色條圖。

（三）嘗試解答，體會(huì)方法 1．議一議：應(yīng)該如何列式解答？

引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作交流，教師巡視指導(dǎo)，傾聽不同的想法。2．說(shuō)一說(shuō)：要求還要烤幾次，應(yīng)先知道剩下多少個(gè)需要烤。3．學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

（四）交流匯報(bào)，形成板書。

1．學(xué)生匯報(bào)不同的解答方法（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步求的是什么？）。方法一： 方法二： 方法三： 方法四：

90－36=54（個(gè)）（90－36）÷9 90－36÷9 90÷9－36÷9 54÷9=6（次）=54÷9 =54÷9 =10－4

=6（次）=6（次）=6（次）2．比較方法二和方法三。

（1）小組交流這兩種解法的不同之處。

（2）你同意哪種方法？為什么？如果不加小括號(hào)，應(yīng)該先算什么？（3）方法二為什么要使用小括號(hào)？加上小括號(hào)后就是先求什么？ 3．若有學(xué)生說(shuō)出方法四，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并追問(wèn)：你是怎么想的？

（五）檢驗(yàn)反思，歸納總結(jié)

1．引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn)：把問(wèn)題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。

2．小結(jié)：遇到問(wèn)題后，我們要敢于從不同的角度去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題。如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號(hào)。

（六）知識(shí)拓展，培養(yǎng)能力 1．課件出示問(wèn)題：（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了多少次？ 2．學(xué)生選擇有效信息后獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。3．全班交流，重點(diǎn)明確解決問(wèn)題的思路。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課前簡(jiǎn)化的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-----提出問(wèn)題-----解決問(wèn)題”的全過(guò)程，在合作交流中積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)畫色條圖表示數(shù)量關(guān)系并會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合、演繹、歸納等數(shù)學(xué)思想，從而幫助學(xué)生理解并掌握解決問(wèn)題的步驟和策略，體會(huì)解法的多樣化。同時(shí)在解法比較中讓學(xué)生知道如何合理地使用小括號(hào)?！?/p>

三、鞏固運(yùn)用，深化理解

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。（課件出示教材第54頁(yè)“做一做”的情境圖）1．先獨(dú)立思考，再同桌交流，然后說(shuō)說(shuō)先解答什么，再解答什么。2．學(xué)生匯報(bào)解法，同時(shí)比較兩種方法，哪種方法較簡(jiǎn)便易理解？ 方法一：3×9－3×6 方法二：3×（9－6）

（二）智慧大比拼。

1．第一關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第1題的情境圖）（1）想知道用20元錢買票夠不夠，首先要知道什么？（2）要求買票所用的錢，需要哪些條件？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試解決，同時(shí)指定學(xué)生板演，然后全班交流。2．第二關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第2題）

（1）學(xué)生讀題后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演，最后全班交流。3．第三關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第4題的情境圖）（1）學(xué)生讀題后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演，最后全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明：如何正確的使用小括號(hào)？

【設(shè)計(jì)意圖：采用“智慧大比拼”的方式進(jìn)行練習(xí)，既鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度尋找解決問(wèn)題的思路，也引導(dǎo)學(xué)生在“算法多樣化”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“算法最優(yōu)化”。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如何合理地使用小括號(hào)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。】

四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)

今天我們學(xué)會(huì)用不同的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，你有什么收獲？在解決問(wèn)題時(shí)要注意什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、提煉進(jìn)而解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！?/p>