第一篇：光盤輔助教學(xué)下

光盤輔助教學(xué)下《美麗的小興安嶺》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版（新課標(biāo)）語文三年級上冊第23課《美麗的小興安嶺》第一課時。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字，會寫要求書寫的生字。

2.學(xué)會正確地朗讀全文，知道小興安嶺一年四季的不同景色。3.激發(fā)學(xué)生觀察自然景物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識生字，會寫生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備

省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文三年級上冊第23課《美麗的小興安嶺》（人民教育電子音像出版社）。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，點(diǎn)明要求

師：小朋友，你們喜歡看電視嗎？今天老師帶你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第23課《美麗的小興安嶺》，你們愿意嗎？（板書課題）在看電視之前,老師有一個建議，那就是要認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

【低年級學(xué)生喜歡看電視，但注意力容易分散，喜歡生動的畫面，但對電視中老師的講解容易忽視，因而教師有必要在學(xué)生看電視之前提醒他們?！?/p>

二、結(jié)合光盤，初讀課文，認(rèn)讀生字 1.自由朗讀課文

播放光盤中老師的要求：小朋友，讀了課題，你們想去看看美麗的小興安嶺嗎？那我們就走進(jìn)課文去看看吧！遇到不會讀的字可以借助拼音或請教同學(xué)，努力把課文讀正確。

生自由朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字

生自由認(rèn)讀生字。

師：你們都有一雙銳利的眼睛。這些生字里面藏著前鼻音和后鼻音，你們能把他們找出來吧？

生分別找出前鼻音和后鼻音后認(rèn)讀。

師：生字都會讀了，真了不起。對生字組成的詞語敢不敢挑戰(zhàn)呀？

生讀詞語。采用指名讀、小老師帶讀、男女賽讀、齊讀等形式。

師：這些詞語都是什么意思呢？同桌交流交流，把不懂的做上記號，待會兒一起交流。

生同桌交流、全班交流詞語的意思。

【本環(huán)節(jié)力求學(xué)生通過自主讀書掃清字詞障礙、夯實基礎(chǔ)。教師僅在關(guān)鍵處給予重點(diǎn)指導(dǎo)，體現(xiàn)出“引導(dǎo)者”的作用?！?/p>

師：我們順利地和生字詞交了朋友，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯措娨暲锏男∨笥?，他們是否也順利交上了生字詞朋友呢？

播放光盤中小朋友交流詞語意思的情景。

【聽光盤中的學(xué)生交流，一方面讓學(xué)生通過比較自己與電視里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、競爭意識、自信心，另一方面，讓他們再次學(xué)習(xí)，及時復(fù)習(xí)、鞏固已掌握的知識?！?/p>

三、再讀課文，把課文讀流利 1.熟讀課文

師：這篇課文比較長，讓我們再花點(diǎn)時間把它讀熟練。

生自由朗讀課文。

師：看著你們讀書時充滿自信的模樣，一定已經(jīng)把課文讀流利了。我來考考你們吧。

指名分段朗讀課文并說說每段的大意。教師隨機(jī)點(diǎn)評。

【以讀為主，通過自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生熟悉課文、理解課文，使學(xué)生在讀中豐富、積累語言?！? 2.理清課文結(jié)構(gòu)

師：課文是按什么順序來寫小興安嶺的？

生自由找出表示時間的詞。

師：整篇課文都按季節(jié)的時間順序來寫的嗎？

生說出首尾兩段是總寫小興安嶺的美麗，當(dāng)中部分是分寫的。

師：這樣的寫法我們稱為總分總結(jié)構(gòu)。

四、利用光盤領(lǐng)略小興安嶺的美麗，介紹小興安嶺 1.生觀看電視。

師：同學(xué)們想親眼目睹美麗的小興安嶺嗎？請觀看電視。

播放光盤中小興安嶺春、夏、秋、冬景色。

【小興安嶺對于身處南方的孩子來說既遙遠(yuǎn)又陌生，文字的描繪雖令人生出美麗的遐想，但不曾目睹有礙想象。形象的光盤資源恰到好處地彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏感性認(rèn)識的缺陷?！? 2.生當(dāng)導(dǎo)游介紹小興安嶺景色

師：欣賞了小興安嶺的四季景色，讓我們來當(dāng)導(dǎo)游，用上課文中的詞語、句子，向游客簡單介紹美麗的小興安嶺。

（此環(huán)節(jié)若是學(xué)生出現(xiàn)困難，就讓學(xué)生先觀看教學(xué)光盤中學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以示范啟發(fā)。）

先同桌交流，而后指名發(fā)言，并給予評價，及時鼓勵。3.與電視里的同學(xué)比試

師：聽著小導(dǎo)游們的介紹，我們更想去美麗的小興安嶺游覽觀光了！電視里的同學(xué)學(xué)得怎樣了呢？我們?nèi)ズ退麄儽仍嚤仍嚢桑?/p>

光盤播放電視小朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹小興安嶺。

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“說”的情境及話題，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。播放教學(xué)光盤的目的之一是給學(xué)生以示范啟發(fā)，目的之二是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及學(xué)習(xí)的信心?！?/p>

五、書寫生字 1.讀準(zhǔn)字音

出示書寫的生字。

師：我們跟電視里的小朋友一起學(xué)寫這些生字吧，得認(rèn)真看喲！

播放光盤中電視老師的書寫指導(dǎo)。

【電視老師的書寫指導(dǎo)是規(guī)范的，學(xué)生在認(rèn)真觀看中掌握寫好字的要領(lǐng)

《頤和園》教案

教材分析：《頤和園》（四年級語文上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，依照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自身的習(xí)作中。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料和圖片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、以測代檢 預(yù)習(xí)引路

1．精彩一分鐘：

小組同學(xué)相互展示瀏覽搜集的相關(guān)資料和圖片。

2．教師談話導(dǎo)入并檢測預(yù)習(xí)情況：

課下同學(xué)們都通過資料了解了“頤和園”這個世界著名的皇家園林，今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。要想飽覽名勝，就要先認(rèn)識她的名字（板書）《頤和園》（邊寫邊說“頤”字的寫法）。不知大家在預(yù)習(xí)中是不是也像老師這樣仔細(xì)觀察，老師想先檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況（分發(fā)測試卷）?！额U和園》課前檢測

一、看拼音，寫漢字

diàn láng zhù diāo zhù dī shī gé

大（）長（）（）子（）刻 建（）()岸（）子 佛香（）

二、讀解釋，填詞語（可以查閱課文）

1、形容人頭腦清醒，精神爽快。（）

2、形容建筑物異常華麗，光彩奪目。（）

3、樣子各不相同。（）

4、青翠茂密。()

5、往遠(yuǎn)處看。（）

3．小組自我對照、檢查，請正確的同學(xué)介紹自身是怎樣記住生字和理解詞語的。

4．教師褒揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)。

二、畫圖通絡(luò) 初識名園

1．提出自主閱讀的要求，弄清作者游園的景點(diǎn)與路線。

（1）課文主要記敘了哪幾個景點(diǎn)？（讀后根據(jù)學(xué)生回答板書：長廊 萬壽山 昆明湖）

（2）找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。（進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過等）

2．邊讀邊想，嘗試畫出《“頤和園”旅游示意圖》。

3．學(xué)生匯報、展示自身畫出的旅游圖。

4．師生一起閱讀課文中有關(guān)旅游地點(diǎn)變換的語句，教師隨手在黑板上畫出旅游圖（見板書設(shè)計中圖示），學(xué)生對照，選出最相似的褒揚(yáng)。

5．多媒體播放頤和園畫面，學(xué)生按圖看景。

6．作業(yè)：選出你最喜歡的景點(diǎn)，有感情地朗讀。

第二課時

一、畫境解文 欣賞名園

1．自身選擇喜歡的景點(diǎn)，美美地讀一讀，體會語言美。

2．指名朗讀有關(guān)段落(隨機(jī)指導(dǎo)，長廊、萬壽山、昆明湖三局部都要涉和)，學(xué)生談感受[學(xué)生品評、互動，從文本的語言中體悟景物特點(diǎn)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，師生合作板書（參見板書設(shè)計中有關(guān)內(nèi)容），并隨機(jī)將課文插圖或搜集到的有關(guān)圖片粘貼到板書的圖中。這一局部是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)注意圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。教師還可以用品味課文中的“滑”字為例，然后放手讓學(xué)生去品讀其它詞句]。

3．學(xué)生總結(jié)三局部的景物特點(diǎn)，板書：長長的畫卷 立體的畫卷 鋪開的畫卷

4．開火車(每局部一名同學(xué))朗讀相關(guān)段落。

5．嘗試背誦喜歡的段落。

二、畫面回放 介紹名園

1．以小組為單位，選擇本文中自身喜歡的景點(diǎn)，加入搜集到的資料，討論確定這一景點(diǎn)的導(dǎo)游詞。

2．每組選一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)游玩相關(guān)景點(diǎn)（指圖或用多媒體播放有關(guān)畫面解說）。

3．根據(jù)導(dǎo)游情況，評出導(dǎo)游的等級（特級導(dǎo)游、一級導(dǎo)游。二級導(dǎo)游等）。

三、畫筆再展 暢寫景觀

1．閱讀課文第一和最后一個自然段，想想他們有什么關(guān)系（前后照應(yīng)）？這樣寫有什么好處？

2．討論總結(jié)這一課的敘述順序。[總，分(地點(diǎn)轉(zhuǎn)換)，總] 3．畫一幅自身熟悉的一處景點(diǎn)游覽圖，并利用學(xué)到的敘述方法寫一篇游記。

《坐井觀天》這堂視屏課，是一堂很成功的課。說成功，主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方，學(xué)生學(xué)得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

老師針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。

通過和學(xué)習(xí)同伴一起看視頻學(xué)生我們總結(jié)出了教給學(xué)生讀書三大方法：

一、教給學(xué)生讀書方法

給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。

二、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

三、重視語言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

多媒體技術(shù)有以下幾個主要特點(diǎn)：

（1）集成性 能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。

（2）控制性 多媒體技術(shù)是以計算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于人的多種感官。

（3）交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。

（4）非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。

（5）實時性 當(dāng)用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制。

（6）互動性，它可以形成人與機(jī)器、人與人及機(jī)器間的互動，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場景，人們根據(jù)需要進(jìn)行控制。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。

（7）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認(rèn)知特點(diǎn)來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。

（8）信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性 “多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。

多媒體技術(shù)的作用如下：

它展示信息、交流思想和抒發(fā)情感。它讓你看到、聽到和理解其他人的思想。也就是說，它是一種通訊的方式。聲音、圖像、圖形、文字等被理解為承載信息的媒體而稱為多媒體其實并不準(zhǔn)確，因為這容易跟那些承載信息進(jìn)行傳輸、存儲的物質(zhì)媒體（也有人稱為介質(zhì)），如電磁波、光、空氣波、電流、磁介質(zhì)等相混淆。但是，現(xiàn)在多媒體這個名詞或術(shù)語幾乎已經(jīng)成為文字、圖形、圖像和聲音的同義詞，也就是說，一般人都認(rèn)為，多媒體就是聲音、圖像與圖形等的組合，所以在一般的文章中也就一直沿用這個不太準(zhǔn)確的詞。目前流行的多媒體的概念，主要仍是指文字、圖形、圖像、聲音等人的器官能直接感受和理解的多種信息類型，這已經(jīng)成為一種較狹義的多媒體的理解。

在計算機(jī)和通信領(lǐng)域，我們所指的信息的正文、圖形、聲音、圖像、動畫，都可以稱為媒體。從計算機(jī)和通信設(shè)備處理信息的角度來看，我們可以將自然界和人類社會原始信息存在的式---數(shù)據(jù)、文字、有聲的語言、音響、繪畫、動畫、圖像（靜態(tài)的照片和動態(tài)的電影、電視和錄像）等，歸結(jié)為三種最基本的媒體：聲、圖、文。傳統(tǒng)的計算機(jī)只能夠處理單媒體---“文”，電視能夠傳播聲、圖、文集成信息，但它不是多媒體系統(tǒng)。通過電視，我們只能單向被動地接受信息，不能雙向地、主動地處理信息，沒有所謂的交互性。可視電話雖然有交互性，但 可視電話我們僅僅能夠聽到聲音，見到談話人的形象，也不是 可視電話多媒體。所謂多媒體，是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等。

不同技術(shù)模式的整合方法可以相互替換。

隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實施以及遠(yuǎn)教資源的配備和使用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為全體教師的共識。

我所在的是一所遠(yuǎn)教“模式二”村小，在實踐中我堅持“以人為本”的思想，以信息技術(shù)為手段，以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探求“摸式二”條件下信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的途徑、方法。以下就提高學(xué)生識字能力、閱讀能力、作文能力等方面談?wù)勎覀€人的一些做法和體會。

一、識字教學(xué)方面

識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節(jié)，字型多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。信息技術(shù)與小學(xué)語文的融合，尤其是使用計算機(jī)多媒體識字教學(xué)軟件（課件），學(xué)生可通過這些軟件（課件）學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，通過媒體手段的聲、光、色等刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、閱讀教學(xué)方面

在閱讀教學(xué)中，要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要讓每個學(xué)生都能全身心參與學(xué)習(xí)過程。在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生有充分的時間主動感悟、搜集和分析相關(guān)的信息，對所學(xué)的問題進(jìn)行思考、討論，提出各種假設(shè)并努力加以驗證，在經(jīng)過引導(dǎo)步入新的知識境界。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)，形成發(fā)現(xiàn)問題——積極探究——追求創(chuàng)意的模式，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。具體表現(xiàn)為：首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析，找出與信息技術(shù)相結(jié)合的“點(diǎn)”來，把數(shù)學(xué)內(nèi)容細(xì)化為具體的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，呈現(xiàn)給學(xué)生；學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)；最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。如《詹天佑》的教學(xué)過程：

1、朗讀入手，整體感知，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過觀看課文情景劇，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路時的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難，體會詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)，以及杰出的才能和愛國主義精神。

2、創(chuàng)設(shè)情景，自主理解。根據(jù)課文內(nèi)容，通過計算機(jī)打開教師自制的課件，自主學(xué)習(xí)理解“開鑿隧道”有關(guān)段落。先要求學(xué)生讀課文，畫出開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的草圖，對圖進(jìn)行解說，然后教師演示動畫，提出問題：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法﹖讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。在教學(xué)“設(shè)計線路”部分時，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解，然后請一組同學(xué)扮成火車，表演怎樣在“人字形線路”上爬坡。學(xué)生通過說說演演，深刻地理解了詹天佑的杰出才能和創(chuàng)新精神，課堂上參加表演的同學(xué)動作準(zhǔn)確而傳神，看的學(xué)生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中，使課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。學(xué)生動口、動手、動腦，既加深了對課文的準(zhǔn)確理解，同時認(rèn)識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。

3、討論匯報，深化理解。最后老師讓學(xué)生在組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神，在此過程中又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

閱讀教學(xué)不能用固定的教學(xué)模式，要根據(jù)課文的內(nèi)容和體裁而定。在教學(xué)古詩文時學(xué)生在教師的引導(dǎo)下初步感知詩句，之后學(xué)生獨(dú)立探究、互相協(xié)作，運(yùn)用信息技術(shù)提供的廣闊空間自主進(jìn)行更深入的研究，并以多種形式匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、作文教學(xué)方面

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，我在課程整合中也做了大膽的嘗試。首先，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生看情境講述或看情境寫話進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。其次，在計算機(jī)上修改、講評學(xué)生習(xí)作，并通過大屏幕彩電呈現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生一起探討，再經(jīng)過刪除、替換、復(fù)制、移動等操作之后，使原作趨于完美。這一過程，不僅提高了學(xué)生的習(xí)作修改能力和鑒賞水平，而且使山區(qū)學(xué)生了解電腦文字操作系統(tǒng)的強(qiáng)大功能，增強(qiáng)學(xué)好信息技術(shù)課程的動力。另外，可以擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生習(xí)作素材。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)景物描寫作文課，教師通過DVD播放一些景點(diǎn)視頻資料，像世界之窗、民俗文化村、野生動物園、黃山、故宮、頤和園等旅游風(fēng)景區(qū)，學(xué)生先觀看后寫作，在這種教學(xué)環(huán)境中學(xué)生表現(xiàn)出很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。

總之，信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為今后學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

多媒體課件結(jié)構(gòu)主要有線性結(jié)構(gòu)和樹狀結(jié)構(gòu)。樹狀結(jié)構(gòu)又稱為分支結(jié)構(gòu)，課件放映時會根據(jù)課件制作者設(shè)置的條件轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支，還可以實現(xiàn)隨機(jī)抽取展示內(nèi)容和以循環(huán)的方式展示內(nèi)容，極大地提高課件的靈活性。樹狀結(jié)構(gòu)的課件增加了菜單頁面，內(nèi)容頁面上增加了返回菜單按鈕。在內(nèi)容的選擇上，操作起來更加靈活方便。各個分支頁面通過設(shè)置超級鏈接和目錄頁面建立聯(lián)系。制作方法如下： 1.）

打開PowerPoint，新建一演示文稿，單擊“插入”菜單，指向“[url=“ rel=nofollow qs_is_on_div]圖片[/url]”，選擇“組織結(jié)構(gòu)圖”命令，打開“Microsoft組織結(jié)構(gòu)圖”。此時“Microsoft組織結(jié)構(gòu)圖”窗口以及其自有的菜單和工具欄代替了PowerPoint的菜單和工具欄，并且兩者差別很大，可將鼠標(biāo)指針移到每個工具欄按鈕處并停留幾秒，可獲得有關(guān)該按鈕的提示。2.）這時，可以在方框中輸入相關(guān)內(nèi)容。如果要在某一個結(jié)構(gòu)的左、右、下方增加分支時，根據(jù)需要單擊窗口中不同的工具（部下、[url=” rel=nofollow qs_is_on_div]同事[/url]、經(jīng)理、助理等）至目標(biāo)位置即可。還是以“用Word 2003繪圖工具制作樹狀結(jié)構(gòu)圖”一文的“計算機(jī)系統(tǒng)”的結(jié)構(gòu)圖為例，先在第一框中輸入“計算機(jī)系統(tǒng)”，再在其下屬位置分別輸入“軟件部分”和“硬件部分”，用“Del”鍵將無用文本框刪除（因為只需兩個下屬），然后再在其下面插入相應(yīng)數(shù)量的文本框并輸入內(nèi)容，PowerPoint會根據(jù)組織結(jié)構(gòu)圖的大小自動調(diào)整整體大小。3.）

如果你不滿足默認(rèn)的效果，可以通過設(shè)置文本字體、顏色；圖框樣式、顏色；線條樣式、顏色等來進(jìn)行設(shè)置，來滿足你的要求。

在Microsoft組織結(jié)構(gòu)圖編輯器中，還提供了多種樣式的組織結(jié)構(gòu)圖，可以在“樣式”菜單上選擇一種樣式，但此前必須先選中需要更改樣式的部分。一旦創(chuàng)建好了一個組織結(jié)構(gòu)圖，應(yīng)將其保存后再放置至幻燈片上，PowerPoint會將其作為一張普通的圖表來對待。也可以使用PowerPoint中的“繪圖”工具欄對其進(jìn)行多種文字和圖形的添加，編輯和修改操作。還可以通過“文件”菜單下的“另存副本為”保存圖表為組織結(jié)構(gòu)圖文件（.opx）。這樣一個簡易的PPT課件就做成了。

第二篇：如何利用光盤資源輔助小學(xué)英語教學(xué)

如何利用光盤教學(xué)資源輔助小學(xué)英語教學(xué)

麻江縣賢昌鄉(xiāng)高枧小學(xué)：楊震

摘要: 光盤中的畫面生動、內(nèi)容豐富、活動多樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)用光盤教學(xué)還可以改善小學(xué)英語教師自身專業(yè)知識有限,教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法單一等不足,提高教學(xué)效率。我通過播放光盤導(dǎo)入新課——引導(dǎo)學(xué)生看光盤——指導(dǎo)學(xué)生跟著光盤學(xué)習(xí)——應(yīng)用光盤進(jìn)行激勵性評價四個環(huán)節(jié)開展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;光盤教學(xué);導(dǎo)入;導(dǎo)看;導(dǎo)學(xué);導(dǎo)評

隨著遠(yuǎn)程教育教學(xué)的深入，光盤教學(xué)資源走進(jìn)了課堂。利用教學(xué)光盤上課是遠(yuǎn)程教育的一種特殊模式，也是課堂教學(xué)的一種新的嘗試。我們作為年輕教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)點(diǎn)及重要性。只有充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，并將它與日常教育教學(xué)充分有機(jī)地結(jié)合，才能更新教法，實施創(chuàng)新教育，優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，形成多種教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)代小學(xué)英語，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言有一定的難度，但是他們善于模仿，樂于參加活動，這就是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。Pep小學(xué)英語教學(xué)光盤給我們農(nóng)村課堂教學(xué)帶來了活力，成了我們農(nóng)村英語教師最好的老師，利用光盤教學(xué)我學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)方法，彌補(bǔ)了自身專業(yè)水平的不足，提高了課堂教學(xué)效率。為了幫助孩子們輕松學(xué)習(xí)英語，結(jié)合PEP教材的特點(diǎn)，我采用了光盤教學(xué)資源輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，給他們創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、利用光盤教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

以往的英語課堂上，教師都會采用簡單的語言或活動導(dǎo)入新課，這種方式很難馬上激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。而教學(xué)光盤給我們提供了完備的形、聲、色等信息和大量生動、直觀的教學(xué)資源，將圖、文、聲、像融為一體，能充分調(diào)動小學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)小學(xué)生看到動畫片中有趣的小動物，滑稽可笑的小朋友，美味可口的食物等，他們就會不由的主動模仿學(xué)說英語。同時,我們還可以根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況，借助光盤中的英語動畫片及教學(xué)課堂錄象，導(dǎo)入新課。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中學(xué)習(xí)英語，讓他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與到課堂教學(xué)活動中來。

二、利用光盤教學(xué)，組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

光盤中先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段讓我彌補(bǔ)了自身教學(xué)的缺點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的教學(xué)氛圍。但是，我們不能機(jī)械照搬教學(xué)光盤中的教學(xué)設(shè)計，還要在充分了解自己的教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，根據(jù)光盤資源所提供的教學(xué)內(nèi)容和活動內(nèi)容及其教學(xué)步驟的先后、教學(xué)速度的快慢等，進(jìn)行能動的取舍和調(diào)控。因此，在上課前，要反復(fù)多次觀看，對自己播放的光盤資源吃透，了解光盤資源所提供的主要內(nèi)容, 特別關(guān)注光盤中的教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的。哪些內(nèi)容需要強(qiáng)化，哪些內(nèi)容要適當(dāng)?shù)?，哪些?nèi)容可以以看為主，哪些內(nèi)容需要學(xué)生必須同步參與，對此教師課前要做到心中有數(shù)，做到深入細(xì)致的設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，做好兩個課堂時空轉(zhuǎn)換的設(shè)計。因此，我在教學(xué)時，學(xué)習(xí)采用了光盤教學(xué)模式中的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)，主要通過“導(dǎo)入”、“導(dǎo)看”、“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)評”來完成小學(xué)英語教學(xué)的。

1、“導(dǎo)入”。指授課教師用簡單的語言或活動導(dǎo)入到新課,使學(xué)生明確自己在課堂中的地位及本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利用光盤吸引學(xué)生注意力,讓他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來。

如pep小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 DO you like pears?一課，我借助DVD光盤所提供的教學(xué)資源輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，用簡單語言導(dǎo)入新課，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確觀看目的。

在觀看的同時，動畫片中出現(xiàn)的pear,peach等水果單詞時學(xué)生都能叫出它們的英語名稱，通過觀看，學(xué)生明確本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容Do you like peaches？在輕松幽默的氛圍下導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動學(xué)習(xí)的能力。

2、“導(dǎo)看”。導(dǎo)看就是協(xié)作光盤課堂執(zhí)教教師的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的去看光盤，與光盤里的教師互動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在操作中我們要注意下面的問題:

（1）了解光盤中的哪些板塊應(yīng)該以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)邊看邊做，哪些內(nèi)容需要與電視里的師生互動。哪些內(nèi)容只需“粗看”，哪些內(nèi)容必須“細(xì)看”；是先“總看”（完整地看）再“分看”（分段看），還是先“分看”再“總看”。

（2）在看之前還要先提出問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去看，看的過程中,分步引導(dǎo)，有的地方還需要暫?；蚴强赐旰髮⒅攸c(diǎn)內(nèi)容回放，讓學(xué)生反復(fù)觀看，看的次數(shù)也要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的需要進(jìn)行選擇。

（3）在觀看過程中，指導(dǎo)學(xué)生主動模仿，注意英語單詞的正確發(fā)音及語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。

（4）熟練使用播放鍵和暫停鍵，能準(zhǔn)確地停頓、跳轉(zhuǎn)、銜接。

3、“導(dǎo)學(xué)”。就是引導(dǎo)學(xué)生跟著光盤學(xué)。教學(xué)光盤的課時一般只有二十幾分鐘，對課堂上執(zhí)教的教師來說，最重要的任務(wù)是在導(dǎo)看的基礎(chǔ)上，組織與指導(dǎo)課堂學(xué)生模仿、操練、鞏固，進(jìn)行輔助教學(xué)。

（1）組織學(xué)生先觀看，后模仿。作為課堂執(zhí)教教師要結(jié)合光盤中的教學(xué)內(nèi)容及活動，組織學(xué)生模仿錄象中的學(xué)習(xí)伙伴, 布置活動內(nèi)容，進(jìn)行具體的操練，隨時指導(dǎo)、演示、說明、答疑解惑、提問、檢測、分析、評價和總結(jié)，幫助學(xué)生經(jīng)歷由不會到會的過程。

（2）在教學(xué)中充分考慮自己學(xué)生的實際情況，不完全依賴光盤，穿插自己的教學(xué)思路,靈活運(yùn)用TPR教學(xué)法,得到很好的教學(xué)效果。如學(xué)生模仿學(xué)習(xí)big，small，long，short這四個單詞后，我考慮到我們的學(xué)生掌握還不太扎實時，我設(shè)計了兩個小游戲：“指指、說說”，將單詞卡片放在不同的地方，我說單詞，學(xué)生快速找出并讀出這個單詞?！翱凑l反應(yīng)快”將四個單詞分別標(biāo)號，1、2、3、4，我說數(shù)字，學(xué)生說單詞，或我說單詞，學(xué)生說數(shù)字。小游戲的加入，讓課堂氣氛更加活躍。

4、“導(dǎo)評”。評價是英語課堂的重要組成部分，小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)與評價是唇齒相依的關(guān)系，為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中教師要針對學(xué)生的真實表現(xiàn)實施有效的評價，多采取以鼓勵為主的多元化評價，在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的同時，對其學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度也給予及時的評價。

（1）在與光盤教學(xué)同步時，教師在課堂上對學(xué)生個人進(jìn)行記錄與評價，評價的方式及材料可以根據(jù)不同的年級，不同的年齡而定。例如選擇精美的小貼紙、小印章等，獎勵學(xué)生，激起小學(xué)生學(xué)說英語的欲望。

（2）簡單評價本課教學(xué)活動以及學(xué)生參與的情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成本課的練習(xí)，也可讓學(xué)生自己歸納本課教學(xué)重點(diǎn)。

（3）最后擴(kuò)容升級，布置適合學(xué)生實際的、與本課內(nèi)容相關(guān)的課外練習(xí)，并及時給予評價反饋。

利用“光盤”教學(xué)，在我們的教學(xué)中是一個新的嘗試，它給我們帶來了豐富的教學(xué)資源，也給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)，我們要充分利用光盤教學(xué)資源，有選擇的將光盤資源中的精華部分融入自己的教學(xué)中，多借鑒光盤資源中好的教學(xué)設(shè)計來不斷完善自己的教學(xué)水平，讓教學(xué)光盤真正服務(wù)于我們的課堂,提高教學(xué)效率。

第三篇：信息技術(shù)輔助下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)オ

信息技術(shù)輔助下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)オ

幻燈片、投影儀、多媒體、電子白板……隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其輔助教學(xué)的形式和內(nèi)容也在不斷發(fā)生著變化.高中數(shù)學(xué)知識的深度和廣度比起初中無疑更深更廣，其抽象性的思維也越來越多的體現(xiàn)在教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不但可以增加課堂的教學(xué)容量，而且可以使抽象的概念和難以想象的事物變得更為直觀，無疑提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.一、應(yīng)用信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念講解形象化

傳統(tǒng)的高中教學(xué)在遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的時候，往往只能學(xué)生自己去理解，不同的學(xué)生水平不同，這樣給教學(xué)帶來了很多的不確定性.但是，一旦教師借助了信息技術(shù)，那么很多以往不方便演示的數(shù)學(xué)問題就不再困難了.例如在講解平面幾何的橢圓相關(guān)知識的時候，往常教師在講解“橢圓及其相關(guān)變化”時要花費(fèi)非常多的課時，但是對初學(xué)者又必須要演示才能講清其中的概念.如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體課件演示幾何畫板的變化，首先確保其長軸不變時逐漸將焦距縮小，這樣學(xué)生就能明晰地發(fā)現(xiàn)離心率隨著橢圓形狀的變化而變化.從而得到結(jié)論：當(dāng)離心率越大時，橢圓則會越扁，而離心率與1相靠近時，那么橢圓就變得越圓，若離心率=1時，那么橢圓就為圓.這樣，一個非常復(fù)雜的幾何演示問題加以信息技術(shù)的輔助，不但能夠節(jié)省大量的時間，而且教學(xué)變得形象生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高.2.將抽象的數(shù)學(xué)實驗明了化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要對一些實驗進(jìn)行講解，這樣有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的觀察、思考，從而總結(jié)一定的數(shù)學(xué)規(guī)律，更好地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識.如果跳過這樣的探索階段直接告知答案的話，學(xué)生只能自己死記硬背，往往無法對其中的知識觸類旁通.將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)實驗相結(jié)合，這樣學(xué)生通過一些信息技術(shù)就可以親自探索數(shù)學(xué)知識，大大增加了學(xué)習(xí)的趣味性.比如在講述“三角函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，傳統(tǒng)的做法是教師利用黑板畫出三角函數(shù)圖象，并進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的圖象變化.要想讓初學(xué)者理解還要費(fèi)很大的功夫，但是通過在教學(xué)中利用幾何畫板，讓學(xué)生自己去改變A、ω、φ 的不同的值，通過他們親自觀察變化的結(jié)果，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了三角形函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)及規(guī)律，從某種程度上對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、分析能力和實踐動手能力有很大的鍛煉作用.二、信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則

1.不脫離傳統(tǒng)教學(xué)的原則

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只是把信息技術(shù)看成是輔助性的教學(xué)工具，而不能把它當(dāng)成是教學(xué)的噱頭，更不能讓它的出現(xiàn)減少了學(xué)生對問題思考的能力，減少了教師鍛煉學(xué)生抽象思維的機(jī)會.比如《圓的方程》中對圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程的推導(dǎo)，過于依賴信息技術(shù)會分散學(xué)生的注意力，這樣很容易忽視背后的理論推導(dǎo)，因此只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，確立傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)地位，這樣才能更好地利用現(xiàn)有技術(shù).2.高質(zhì)量使用的原則

由于信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中集成了大量的知識，很多過程進(jìn)行了濃縮和簡化，因此在單位時間內(nèi)能夠傳達(dá)的知識比較[HJ1.4mm]多.在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得大量知識的時候很容易跟不上節(jié)奏，最終反而沒有學(xué)好.比如，在學(xué)習(xí)《直線的方程》一節(jié)時，因為都是平面的圖形，不需過多依賴多媒體，如果在講解完再運(yùn)用多媒體投影一些鞏固練習(xí)，則就符合高質(zhì)量使用的原則，節(jié)省了課堂時間，擴(kuò)大了教學(xué)容量.因此在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該恰到好處，在關(guān)鍵的時候使用，這樣學(xué)生可以最高效率地對知識進(jìn)行消化，課堂效果也能得到保證.三、合理使用信息技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.將圖形的變換進(jìn)行動態(tài)展示

在立體幾何的教學(xué)方面，傳統(tǒng)的做法就是利用大量的木質(zhì)模具進(jìn)行教學(xué)演示，但是這種方法受制于器材，很難有很大的提高.一旦遇到需要動態(tài)展示的環(huán)節(jié)，往往只能在實物的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述，難以取得很好的效果.但是，在對旋轉(zhuǎn)體的教學(xué)中，如果利用信息技術(shù)將相關(guān)的圖形變換動態(tài)展示出來，這對于學(xué)生的理解就有很大的幫助.比如運(yùn)用多媒體的技術(shù)讓圖形360°旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀地看到圓臺是由直角梯形繞直角腰所在直線旋轉(zhuǎn)得到的，同樣的形式也可以讓學(xué)生得出圓柱與圓錐是如何由矩形和直角三角形得到的.尤其在關(guān)于立體幾何部分的講解的時候，由于有的學(xué)生空間想象能力不足，導(dǎo)致他們對于立體的圖形老是看成為平面的圖形，致使學(xué)生對立體幾何一些定理理解困難，自然也就影響了對立體幾何正確的運(yùn)算或者證明，運(yùn)用多媒體可以有效地展示給學(xué)生立體的畫面，幫助學(xué)生訓(xùn)練空間立體的想象思維，讓學(xué)生順利理解相關(guān)立體幾何的知識.2.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂授課

現(xiàn)代信息技術(shù)除了在對圖象的變化方面有極大的優(yōu)勢以外，在對函數(shù)的表達(dá)上也非常強(qiáng)大.教師在進(jìn)行相關(guān)授課時，可以根據(jù)實際的需要映入一些信息技術(shù)，這樣可以把一些復(fù)雜的數(shù)據(jù)變化直觀地展示出來.例如在進(jìn)行基本初等函數(shù)教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)對于指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等函數(shù)圖象只能根據(jù)書本上給的圖形進(jìn)行延伸，至于實際的變化到底如何，只能靠學(xué)生的想象.教學(xué)中可以利用計算機(jī)的強(qiáng)大處理能力，通過Matlab對相關(guān)的函數(shù)進(jìn)行繪制，這樣便可以為函數(shù)性能的講解打下基礎(chǔ).在這樣一個環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生自己設(shè)置參數(shù)來演示，不僅可以加深學(xué)生對函數(shù)的印象，還可以讓學(xué)生接觸一些數(shù)學(xué)工具，這對學(xué)生未來的發(fā)展會起到很好的影響.利用電子白板技術(shù)可以有效地增加課堂的教學(xué)容量.比如學(xué)習(xí)《兩條直線的交點(diǎn)》一節(jié)的時候，在學(xué)習(xí)完三個課本的例題之后，因為每一個例題都代表著由兩條直線交點(diǎn)所要考查的不同形式，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地掌握三個例題，教師可以事先做好電子白板，這時候只需要輕輕點(diǎn)擊就可以清楚地展示給學(xué)生鞏固練習(xí)了.任何事物都有其兩面性，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也會如此，這就需要教師既要做一個勇者，更要做一個智者，敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)法，不做人云亦云式的教育者，又要動用自己的智慧恰到好處地使用好現(xiàn)代信息技術(shù)，讓它真正可以提高教學(xué)的效能.課程改革需要在實踐中大膽嘗試，將教學(xué)與時代的技術(shù)結(jié)合起來，一定能夠在未來的教學(xué)中取得更好的成績.

第四篇：光盤教學(xué)設(shè)計

《世界多美呀》光盤教學(xué)設(shè)計 沾益縣炎方示范性小學(xué) 韓芬 呂瑜

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、教學(xué)光盤、放大的插圖。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(播放第二自然段配音、配樂及動畫)

2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)

二、情境朗讀，理解課文

1．第二自然段。

(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)

隨機(jī)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

仔細(xì)看。(播放蛋殼裂縫動畫)

師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動畫，并引出下句)才啄出了一個小小的洞眼。

請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?

誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)

小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。

(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細(xì)觀察)

誰來說說?(指名說，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)

出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。］

誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?

請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。

小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀。

(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)

2．第三自然段。

(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!快看——(播放小雞出殼的動畫)

出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?

指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。

(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看）

3.第四自然段。

(播放動畫)師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

(出示齊說)世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

三、小組合作，拓展說話

1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話)

(出示)太陽——油菜花——山坡——

師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——

生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。

2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。

(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導(dǎo))交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)??)

(隨機(jī)獎給學(xué)生大自然風(fēng)景圖)

3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的??讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀!

四、指導(dǎo)書寫，把字寫美

1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。

2．看筆順表，自學(xué)字的筆順。

3．電腦顯示筆順，再說一說。

4．小組學(xué)習(xí)交流、匯報。

5．按正確筆順在書上描紅。

6．在《寫字本》上描紅、臨寫。(播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢)

五、課外延伸，鞏固練習(xí)

1．把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

2．邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀!

第五篇：光盤教學(xué)經(jīng)驗交流材料

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，音像多媒體等多種媒體介入學(xué)校教育，為素質(zhì)教育的全面實施，為探索課堂教學(xué)新模式提供了物質(zhì)技術(shù)條件，特別是近幾年我縣推行的光盤教學(xué)，為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。我校對光盤教學(xué)比較重視，曾經(jīng)多次組織教師進(jìn)行聽課評課活動，并對教學(xué)活動定時總結(jié)，廣大教師收獲不小。做為一名中學(xué)語文教師，我也在不斷探索這種新的教學(xué)方式，通過一段時間的教學(xué)實踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：我認(rèn)為光盤教學(xué)首先是一個動感課堂，這個動感是普通教學(xué)和多媒體教學(xué)不能體現(xiàn)的，我們的教學(xué)內(nèi)容，不光是教師的口頭傳授，它可以用動感的音樂來表現(xiàn)聲音，通過動感的畫面來展現(xiàn)情境，還可以用激烈的爭論讓學(xué)生模仿。學(xué)生可以直觀、形象地理解一些抽象的知識，可以在如詩如畫的風(fēng)景中去領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。如：學(xué)生要理解“欣然怒放”這個詞，電視中會出現(xiàn)一朵花慢慢綻放的過程，學(xué)生理解起來就容易多了。但是，我們用其他教學(xué)手段讓學(xué)生理解，效果就會大打折扣。再如，我今天所講的《三峽》，因為是一篇描寫風(fēng)景的散文，如果用多媒體去教學(xué)，只能讓學(xué)生去觀賞圖片，在光盤教學(xué)中，聲音圖片結(jié)合的動感畫面，對學(xué)生理解課文內(nèi)容大有幫助。光盤教學(xué)的另一個優(yōu)點(diǎn)是能點(diǎn)燃學(xué)生的激情。我們的學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，長期單一的教學(xué)方式，形成了他們簡單的學(xué)習(xí)方法。思考問題、回答問題走不出課本的范疇，甚至有的學(xué)生縮手縮腳，自己有獨(dú)特的想法，卻不敢說出來。光盤教學(xué)中，電視中的同學(xué)們大膽的表述、富有聯(lián)想的發(fā)言以及和老師的平等對話等等，無疑對我們的學(xué)生有著榜樣作用。如我今年的西安學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到陜西師大附屬中學(xué)的學(xué)生，站起來和老師交流時，他們的眼光始終在看著老師，必要時還用表情、手勢等輔助，而我們的學(xué)生一遇到提問，不是低頭不語就是支吾不清。我感慨！我羨慕！要是我有這樣的學(xué)生該多好啊！我還注意到，他們的學(xué)生對一個問題的看法總是讓人吃驚，總會有意想不到的答案。難道我門的學(xué)生智力差嗎？我想這與我們這些老師平時的引導(dǎo)有關(guān)吧。值得慶幸的是光盤教學(xué)中，那些學(xué)生富有個性的發(fā)言，雖然不能直接引導(dǎo)學(xué)生思緒 飄揚(yáng)，至少他們知道大膽地說出自己的觀點(diǎn)，不是錯誤的。而且，他們從電視中學(xué)生的發(fā)言還可以學(xué)會知識。不可忽視的是光盤對我們這些教師帶來了便利。我聽過很多老師的課，許多老師（包括我自己）不是普通話不過關(guān)，就是用平平淡淡的語調(diào)去朗讀課文，因為缺乏激情，使一堂課變得索然無味，光盤正好解決了這個難題，特別是邊遠(yuǎn)學(xué)校，如果能充分利用光盤，老師學(xué)生都會有所收獲。光盤教學(xué)對學(xué)生的知識的吸收有著積極的作用，人們常說，人無完人。任何人都有疏漏的時候，有時我們會因為一個小小的意外干擾，有時會因為一天的心情不好，有時因為我們自身的知識欠缺，往往在課堂中疏漏一些必要的內(nèi)容，這時，我們利用讓學(xué)生光盤看一遍也有收獲。更何況光盤中的知識都是精益求精的結(jié)果，學(xué)生看了當(dāng)然有用。

以上是我的一些教學(xué)心得，但我個人認(rèn)為，我們在使用光盤教學(xué)時，應(yīng)該注意幾個方面的問題：光盤教學(xué)做為一種新的教學(xué)手段，我們廣大教師應(yīng)該批判地接受。因為，光盤教學(xué)只能適合某些學(xué)科、某些課文。人有千人千面，各有各的風(fēng)格，正因為這些風(fēng)格，我們才立足本行，展現(xiàn)自我。而光盤教學(xué)在這方面限制了我們的思路，有時還要改變自己的教學(xué)方法，順著光盤走，弄不好還會變成看電影。所以，我覺得遵循“光盤只能起輔助作用”這句話較合適。在教學(xué)是我遇到這樣一個困惑，按照光盤教學(xué)的思路“設(shè)問---討論---觀看”，電視中的學(xué)生在討論，我們的學(xué)生也在討論，最后的結(jié)果呢，如果讓我們的學(xué)生先回答，再觀看等于一個問題做兩次解釋，時間上不允許，如果先觀看，就變成了被動的接受，這和啟發(fā)式教學(xué)向背，我覺得我們的老師在上課時，應(yīng)該看教學(xué)內(nèi)容而把握尺度。在教學(xué)時，我覺得熟悉教材很重要，但是熟悉光盤也重要。熟悉光盤，可以讓教師的思路和光盤的講解內(nèi)容一致，可以使整個教學(xué)過程成為一個整體。有時，我們匆匆忙忙去上課，拿著遙控器，站在電視旁，完全是一個旁觀者，一節(jié)課完了才知道光盤的內(nèi)容。這樣固然不好，但是，看了光盤的內(nèi)容去備課，甚至要多看幾遍才能上好課，這樣的條件，這樣的時間我們有嗎？所以，我決的我們上好光盤課，要選課文，看內(nèi)容。

以上是我通過光盤教學(xué)實踐，得出的一些淺陋的見解，更多的經(jīng)驗需要大家的努力才能總結(jié)出來，成功與失敗只能代表過去，“漫漫人生路，吾將上下而求索”，希望我能和各位同仁在不斷探索中，為民和的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的才智。