第一篇：漢語教程二上10課：會議中心的門開著呢-教案

《會議中心的門開著呢》教案

一、教學(xué)類型：漢語教程第二冊（下），北京語言文化大學(xué)出版社

二、教學(xué)對象：漢語專業(yè)二年級學(xué)生

三、教學(xué)目的：

1、學(xué)生能用準(zhǔn)確語言描述出人物外形和特定場景

2、使學(xué)生掌握本課生詞和課文內(nèi)容

3、使學(xué)生掌握“著”的用法

四、教學(xué)的重點和難點：

1、重點生詞：長 戴 干 擺 倒 貼

2、重點語法點：“著”的用法

五、教學(xué)方法：

遵照“精講多練”、“實踐性”、“交際性”教學(xué)原則，在教學(xué)中綜合運用圖片展示法、直觀教學(xué)法、翻譯法、聽說法等教學(xué)方法

六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

一、組織教學(xué)：問候、寒暄、鈴響后盡快進入實際教學(xué)

二、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)（上一課詞語、語法點或是本課所要求預(yù)習(xí)的生詞）

三、講解新課

（一）導(dǎo)入新課：請學(xué)生自己介紹一下自己或者他人的外形特征和穿著；給學(xué)生看一下帶來的中國紅包，然后導(dǎo)入本課的內(nèi)容，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文就是跟介紹人物的外形和中國的婚禮有關(guān)。

（二）給學(xué)生介紹本課內(nèi)容及重點

1、本課生詞

2、課文內(nèi)容

3、語法重點

4、文化知識

5、小結(jié)

6、作業(yè)要求

（三）講解練習(xí)生詞

1、帶讀兩遍、然后給學(xué)生三分鐘時間自己朗讀，這幾分鐘在學(xué)生座位邊走動，留意學(xué)生的發(fā)音問題。學(xué)生自己朗讀完畢后，單獨叫學(xué)生進行朗讀，主要糾正發(fā)音。注意快速的隨機輪流，讓所有學(xué)生都有機會念。

附：本課生詞

1.會議 huìyì 2.中心 zhōngxīn 3.著 zhe 4.副 fù 5.上身 shàngshēn 6.穿 chuān 7.黃色 huáng 8.跟 gēn 9.西服 xīfú 10.條 tiáo 11.裙子 qúnzi 12.電視臺diànshìtái 13.小伙子 xiǎohuǒzi 14.扛 káng 15.攝像機 shaxiàngjī 16.麥克風(fēng) màikafēng 17.講話 jiǎnghuà 18.掛 guà 19.彩燈 cǎidēng 20.貼 tiē 21.雙 shuāng 22.喜 xǐ 23.婚禮 hūnlǐ 24.熱鬧 ranao 25.擺 bǎi 26.新娘 xīnniáng 27.新郎 xīnláng 28.笑 xiào 29.熱情 raqíng 30.客人 kar?n 31.糖 tang 32.不停 bùtíng 33.氣氛 qìfēn

2、具體講解如下： 副（量詞）

中國詞語中的量詞很多，針對不同的事物常常會使用不同的量詞，一般使用“一副眼鏡”，“一副耳環(huán)”，“一副手套” 穿（動詞）穿衣服，穿裙子 跟（動詞）

英文釋義follow，例如我走在前面，身后還走著一個人，是我的朋友，就可以說這個人跟在我的身后。條（量詞）

用在服裝類，如一條裙子（課文中），一條褲子，也可以用在動物上，如一條魚，一條狗

扛（動詞）

將比較重的東西放在肩膀上，如扛大米、扛攝像機 貼（動詞）雙（數(shù)詞）

兩個、一對的意思，如課文中的“雙喜”就是兩個喜字在一起，形成“囍”字，表示雙喜臨門；又如好事成雙。擺（東西）

把東西放好，與放字不同，使用擺字一般有將東西放整齊，好看的意思。

（四）語法點講解：本課教學(xué)采用直接導(dǎo)入語法點，并隨后在課文講解中進行鞏固操練的方法

拿出手中的紅包，問學(xué)生“老師手里拿著什么？”并回答,老師手里拿著紅包；再提問“桌子上放著什么？”回答“桌子上放著書和筆?！?/p>

從而引出“著”的用法：

1、動作或者狀態(tài)的持續(xù)：動詞（V）+著，動詞后面加“著”，表示動作或狀態(tài)的持續(xù)。

（1）表示動作的持續(xù)

例如：a.大家說著，笑著，氣氛很好。b.他正在往墻上貼著紅雙喜字。c.（看圖片）我們舉著呢。（2）表示狀態(tài)的持續(xù)

例如：d.會議室的門開著呢。e.電影票在桌上放著。f.她穿著一件紅色西服。

2、否定式：沒（有）??著 例如：（1）屋子的門沒開著（2）書上沒寫著名字，不知道是誰的書。

3、正反疑問句：動詞（V）+著??沒有？ 例如：（1）里面開著會沒有？

（2）墻上掛著地圖沒有？

4、“動詞+著”還可以用來說明另一動作的進行方式。例如：（1）她正在前邊坐著發(fā)言呢。（她是坐著發(fā)言的）

（2）她笑著對我說：“歡迎！歡迎！”（她對我說話的時候是笑著的）

（3）那里離這兒不遠(yuǎn)，我們走著去吧?。ㄈツ抢镄枰覀冏呗愤^去）

5、“動詞+著”常和“正在”、“正”、“在”、“呢”等詞連用。

例如：（1）里面正開著會呢。

（2）他們正等著我們呢。

（3）她來時，我正在躺著看書呢。

講解完畢后，請同學(xué)們看課后習(xí)題第二題替換題，然后請同學(xué)們進行替換練習(xí)，加以鞏固。

（五）課文講解

1、在讀課文前，先提問幾個問題，讓學(xué)生在讀完課文后回答（1）那位小姐長得什么樣？（2）她是做什么工作的？

（3）會議中心里面正開著會嗎？（4）中國人的婚禮是什么樣子的？（5）什么是喜酒?

2、朗讀課文，先跟老師朗讀兩遍，然后學(xué)生自己二人一組分角色朗讀五分鐘，期間老師注意學(xué)生的發(fā)音問題，并做出及時糾正。然后再輪流請學(xué)生站起來朗讀課文，每組學(xué)生讀兩到三句話即可。朗讀完畢后，指出學(xué)生的發(fā)音錯誤并進行糾正。

3、分段講解，在講解的過程中回答之前提出的問題。講解完成后，如學(xué)生還有不懂的地方可以繼續(xù)進行講解。

（六）文化介紹：中國紅與“喜”字

在中國文化中，紅色是喜慶、熱鬧、吉祥的象征，逢年過節(jié)和婚禮時，中國人喜歡用紅色來裝飾，如中國結(jié)是紅色的，紅花、紅雙喜、紅色的旗袍、紅燈籠、紅包等等。

“喜文化”是中國最傳統(tǒng)的文化之一。在結(jié)婚這一“喜事”上，中國人對“喜”的追求隨處可見。一般用“喜酒”來代指婚禮，置辦喜酒即辦婚事，喝喜酒就是指參加婚禮。還有結(jié)婚用的請?zhí)邢蔡?，婚禮上的糖叫做喜糖。

（七）布置作業(yè)

第二篇：漢語綜合課《會議廳的門開著呢》教案

第十課《會議廳的門開著呢》教案

一、教學(xué)的目的要求：

1.學(xué)生能用準(zhǔn)確語言描述出人物外形和特定場景。2.反復(fù)操練,令學(xué)生掌握本課生詞和課文并能進行識記。3.令學(xué)生掌握“著”的用法和重疊詞。

4.令學(xué)生一定程度的了解中國紅和“喜”字文化。5.要求學(xué)生認(rèn)真聽課并按時完成課下作業(yè)。

二、教學(xué)的重點難點： 1.重點生詞: 長 左右 戴 干 擺 倒 2.重點語法點:（1）“著”的用法（2）重疊式形容詞用法

三、教學(xué)方法：

演繹、歸納、串講、講——練、練——講、聽說、回答、對話、做練習(xí)

四、本課時間：（30-35 min）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、組織教學(xué)：問候、寒暄、鈴響后盡快進入實際教學(xué)

二、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)（上一課詞語、語法點或是本課所要求預(yù)習(xí)的生詞）

三、講解新課

（一）導(dǎo)入新課：

（二）給學(xué)生介紹本課內(nèi)容及重點

一、本課生詞

二、課文講解

三、語法重點

四、文化知識

五、小結(jié)

六、作業(yè)及要求(三)講解、練習(xí)生詞

1、隨機挑選學(xué)生朗讀本課生詞，發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正。

一、本課生詞1.會議廳huìyìtīng2.中心zhōngxīn13.干gàn25.燈籠dēnglong26.擺bǎi14.主持人zhǔchír?n15.小伙子xiǎohuǒzi16.扛káng3.服務(wù)員fúwùyuán4.長5.個子6.左右7.戴8.著9.副10.穿11.西服12.裙子zhǎnggazizuǒyòudàizhefùchuānxīfúqúnzi27.新娘xīnniáng28.新郎xīnláng29.棉襖mián’ǎo30.帥shuài17.攝像機shaxiàngjī18.麥克風(fēng)màikafēng19.講話20.墻21.喜22.婚禮23.熱鬧24.掛jiǎnghuàqiángxǐhūnlǐranɑoguà31.領(lǐng)帶lǐngdài32.熱情raqíng33.客人kar?n34.倒dào35.不停bùtíng36.氣氛qìfēn2、具體講解如下：

本課有很多多音字，我們只對某些重點的字進行講解。對于多音字的眾多詞性，也只對重點易混淆詞性進行講解?！镩L（多音字）

① zhǎng 動詞（本課讀音）

生長;成長 [begin to grow;develop;form] ② cháng 形容詞

長度，與“短”相對，指空間，亦指時間。長短 長空

★左右

⑴方位名詞[about;or so;or there abouts]∶用在數(shù)量詞后面表示概數(shù)。

例如：1.在六點或六點左右到的家。

2.我在上海住了三十年左右。

⑵左右 zuǒ yòu [the left and right sides] ∶左和右兩方面

例如：運動會上，主席臺左右紅旗迎風(fēng)飄揚。★戴

主講“戴”和“帶”的區(qū)分 戴： 加在頭、面、頸、手等處

戴帽子 戴眼鏡 帶： 隨身拿著，攜帶 ；含有 帶行李 帶干糧 帶點苦味 ★ 干（多音字）gàn（本課讀音）：做 說干就干 干什么

gān 表示沒有水分或水分少 干旱 干枯 豆腐干 ★擺 bǎi

①安排；布置： 把書～到書架上。

② 搖動；搖擺： 搖～不定?！锏?倒水 倒茶

倒背如流 ：[know sth.thoroughly by heart as one who can recite a passage backward fluently]： 能把文章倒過來背得順暢。形容讀得極熟

例如：老師希望你們可以把我們學(xué)過的課文倒背如流。

（四）課文講解

首先讓學(xué)生在音樂中默讀一遍課文

（一）會議廳的門開著呢和

（二）墻上貼著紅雙喜字，注意其中的生單詞。

（五）語法點講解：本課教學(xué)采用直接導(dǎo)入語法點，并隨后在課文講解中進行鞏固操練的方法。具體講解如下：(一)“著”的用法 1.動作或狀態(tài)的持續(xù)：動詞+著

動詞后邊加動態(tài)助詞“著”，主要用于表示動作或狀態(tài)在持續(xù)。(1)表示動作的持續(xù)

例如：①同學(xué)們走著，說著，笑著，可熱鬧啦。

②他正在往墻上貼著紅雙喜字。(2)表示狀態(tài)的持續(xù)

例如：①她穿著一件紅西服。

②會議廳的門開著呢。

2.否定式“沒(有)??著”。但交際中很少用。①老師沒在前面坐著，他站著呢。②書上沒寫著名字，不知道是誰的書。3.正反疑問句：動詞+著+沒有？ ①里邊開著會沒有？ ②墻上掛著地圖沒有？

4.“動詞+著”用于連動句的第二個動詞前，用來說明第二個動作進行時的狀態(tài)或方式。

例如：①她正在前邊站著講話呢。

②那里離這兒不遠(yuǎn)，我們走著去吧。

5.“動詞+著”常和“正在”、“正”、“在”、“呢”等詞連用。例如：①里邊正上著課呢。

②她來時，我正在躺著看書呢。

講解完畢后，讓同學(xué)們適當(dāng)做些練習(xí)，進行鞏固。練習(xí)一下習(xí)題，并進行提問。用“動詞+著”填空(1)A:你忙什么呢？

B:我正___音樂呢。（聽著）(2)這家門前___一副對聯(lián)。（貼著）(3)你去看看圖書館門___沒有？（開著）(4)她___對我說：“很高興見到你?！保ㄐχ┩瑢W(xué)們回答問題后，老師進行講解。并進行重疊詞的講解。(二)重疊式形容詞

由本課重疊性形容開始導(dǎo)入并進行講解。1.本課中出現(xiàn)的重疊式形容詞格式：(1)AA式 她個子高高的；眼睛大大的

(2)AABB式 孩子們不停地說著笑著，熱熱鬧鬧的，氣氛非常好。2.其他常見重疊式形容詞格式：(1)ABB式 如：綠油油、香噴噴。

(2)“A里AB”或“A里A氣”式 如：糊里糊涂、傻里傻氣(3)ABAB式 如：雪白雪白、漆黑漆黑 3.重疊式形容詞用法

(1)重疊式形容詞前一般不加程度副詞，如不說“很干干凈凈的”；不能直接用“不”否定，如不說“不綠油油的”；也沒有比較級，如不說“這個比那個大大的”。

(2)作定語和謂語時，一般都帶“的”，如“清清的水”、“眼睛大大的”。

(3)在“得”字后作補語，AABB式可以省略“的”，其他格式不能省。如“這孩子長得高高的”、“房間收拾得整整齊齊（的）”。4.AABB式在口語中的音變現(xiàn)象 熱熱鬧鬧 熱鬧 舒舒服服 舒服 漂漂亮亮 漂亮 順順當(dāng)當(dāng) 順當(dāng) 結(jié)結(jié)巴巴 結(jié)巴 ??

一般情況下，當(dāng)AABB重疊式的原型AB中的B讀輕聲時，AABB式中的第二個A讀輕聲，后面兩個B的聲調(diào)變?yōu)殛幤?。但有些情況，第二個A可以讀輕聲，也可以讀原調(diào)，如馬馬虎虎。

講完語法，很多同學(xué)開始產(chǎn)生厭煩情緒，故講解一些有意思的常識，寓教于樂，讓同學(xué)們在娛樂中學(xué)習(xí)。中國紅與“喜”字

? 在中國文化中，紅色是喜慶、熱鬧、吉祥的象征，逢年過節(jié)和婚禮時中國人都喜歡用紅色來裝飾。紅襖、紅花、紅雙喜、紅燈籠??

? “喜文化”是中國最為傳統(tǒng)的文化之一。在結(jié)婚這一“喜事”上，中國人對“喜”的追求隨處可見?！跋簿啤保腔槎Y的代名詞，置辦喜酒即辦婚事，去喝喜酒也就是去參加婚禮。此外，還有喜糖、喜帖??

看完這部分簡介后欣賞一部分關(guān)于中國的“紅”和“喜”的一些圖片，并進行講解。

（六）最后一部分

朗讀、欣賞朱自清《春》散文片段，復(fù)習(xí)、體味本節(jié)課的語法點。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

先找一位同學(xué)進行朗讀，讓同學(xué)們評析，后放一段視頻，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容

（七）布置作業(yè)：

1.讓學(xué)生認(rèn)真完成課后練習(xí)，下節(jié)課提問。2.讓學(xué)生在課下熟讀課文，掌握生詞，下節(jié)課檢查。

第三篇：漢語教程第九課教案

第九課 蘋果一斤多少錢

一、教學(xué)對象

本教案的教學(xué)對象適用于初級階段的外國留學(xué)生，掌握的漢語詞匯在400個左右。

二、教學(xué)內(nèi)容

《漢語教程》是由北京大學(xué)出版社出版，教材運用結(jié)構(gòu)、情景和功能理論，以結(jié)構(gòu)為綱、寓結(jié)構(gòu)、功能于情景之中，重在學(xué)好語言基礎(chǔ)知識。本教案選取其第八課進行教學(xué)。

本課型教學(xué)內(nèi)容以詞語學(xué)習(xí)為主，其次是熟悉本課課文。

1、掌握詞語：買、蘋果、錢、斤、貴、多少、塊、角（毛）、分、兩、橘子、還、別的、一共、給、找。

2、熟悉本課課文。

3、熟悉中國討價還價的過程，進而適用于現(xiàn)實生活中

三、教學(xué)重點和難點：

1、重點生詞

本課學(xué)習(xí)了3個生詞，重點是“貴”、“一共”和“找”。

2、課文重點：學(xué)會運用“蘋果多少錢一斤”和“給您錢"復(fù)述和活用課文做模仿練習(xí)。

3、難點：

三個重點詞匯和兩個句式的運用

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的幾個重點詞語：貴、多少、還、一共、找，并學(xué)會正確運用。

2、熟讀本課課文，能在理解詞義的基礎(chǔ)上初步理解課文。

3、了解中國購買水果的過程。

五、教學(xué)方法

1、教學(xué)方法：采用問答法與情景教學(xué)法，結(jié)合課本與學(xué)生的日常生活實際，精選與留學(xué)生生活密切相關(guān)的例句，增加課堂教學(xué)的實用性與趣味性。

2、教學(xué)媒體：本課堂將進行多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，圖文并茂，生動活潑，語境具體，有助于理解。

六、教學(xué)過程（20分鐘）

本課共需20分鐘，基本上按照生詞10分鐘，課文5分鐘來分配，語法5分鐘。

（一）通過以下提問導(dǎo)入新課

最近天氣怎么樣？吃完飯或者打完球，我們最想做什么呢？ 你們喜歡吃什么水果??？

那么，你們?nèi)ニ袌鲑I過嗎？

好了，今天我們就學(xué)習(xí)怎么問價格買水果。

（二）生詞

學(xué)習(xí)詞語表，正確認(rèn)識16個生詞，了解其含義，并能正確使用幾個生詞造句。

1、放映PPT，展示詞語表，示范讀音。名詞(noun)：蘋果

錢

橘子 動詞(verb)：買

給

找 副詞(adverb)：還

一共

量詞(Classifier)：斤

塊

角（毛）

分

數(shù)詞(number)：兩

形容詞（adjective）:貴 其它(others)： 多少

別的

教師帶讀本課的生詞語，每個詞讀兩遍，學(xué)生跟讀。

2、讓學(xué)生輪流讀本課詞語表中的生詞語。

3、挑選重點詞語講解詞意進行詞義講解。

現(xiàn)在我們熟悉了這些詞語，那它們的意思是什么呢？（what’s the meaning of them?）

（1）貴

（2）多少

（3）還

教師：??家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、妹妹、她，還有誰？（以那位有狗的學(xué)生為例）

學(xué)生：還有小狗。

教師：在湖南城市學(xué)院，你認(rèn)識??、??，你還認(rèn)識誰？

學(xué)生：我還認(rèn)識??。（教師可以問另一位學(xué)生，剛才那位學(xué)生的情況，仍練習(xí)這個詞匯）

教師：我們每天學(xué)習(xí)生詞、課文，還學(xué)習(xí)什么？ 學(xué)生：還學(xué)習(xí)語法。

教師：請同學(xué)一起說這個句子：我們每天學(xué)習(xí)生詞、課文，還學(xué)習(xí)語法

（4）一共

教師：你們家有幾口人？他們是誰？（問一學(xué)生）

學(xué)生：我們家有五口人，他們是爸爸、媽媽、哥哥、我、小狗。

教師：??家一共有幾口人？（問其他學(xué)生）

學(xué)生：??家一共有五口人。

（5）給

（6）找

（7）多少

4、學(xué)生齊讀，發(fā)現(xiàn)普遍的發(fā)音錯誤

5、教師帶讀一遍詞語，讓學(xué)生鞏固記憶。請學(xué)生再跟讀一遍生詞，這次跟讀是根據(jù)課文內(nèi)容“將生詞成句”跟讀。

跟我讀（read after me）

（二）課文

1、展示課文，放一遍課文錄音，讓學(xué)生邊看課文邊認(rèn)真聽。

2、教師領(lǐng)讀一遍課文，學(xué)生跟讀。

3、由學(xué)生輪流分角色朗讀，一個是賣水果的，一個買水果的。

（三）語法

1、句式“蘋果多少錢一斤”，讓學(xué)生練習(xí)問價的格式。設(shè)置半情景劇，給出草莓、西瓜、葡萄的價錢，讓他們鍛煉使用這句話購買水果。

A：西瓜多少錢啊一斤？

B：西瓜一塊五一斤。

2、句式“一共多少錢”，這個訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)合加減能力，這次的訓(xùn)練難度加大，兩個水果的價格加一起，看能否算得出。

教師：西瓜一塊五一斤，我買了3斤；草莓七塊錢一斤，我買了1斤。我一共花了多少錢？

學(xué)生算出并回答：一共花了12.5元

3、雙賓語句

S

﹢

V

﹢

O﹢

O2

你 錢

給

找

您

二十八塊

好了，今天的新課就到這兒，同學(xué)們回去要好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的生詞，并且熟讀課文，明天老師再來給大家做詳細(xì)的講解，下課，明天見！

七、教學(xué)反思

第四篇：漢語教程17課 教案

第十七課 《他在做什么呢》 教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

1． 講解生詞。

2．講解語法：表述動作的進行的句式、詢問動作行為方式的句式。3．講解課文

（一）和

（二）。4．完成課后練習(xí)。

二、教學(xué)目的：

1． 學(xué)習(xí)本課生詞，能準(zhǔn)確地聽辯和認(rèn)讀所有生詞，能掌握重點生詞的主要用法，可在不同語言環(huán)境中正確使用這些生詞。

2．熟讀課文，能正確理解課文內(nèi)容并準(zhǔn)確復(fù)述課文大意。

3．結(jié)合課文，理解并掌握“在/正/正在+動詞+賓語”和“怎么+動詞”的使用方法，能在用中文進行交流時正確使用上述語法。

三、教學(xué)難點和重點：

1．“在/正/正在+動詞+賓語”和“怎么+動詞”的用法和意義； 2．“正”、“正”、“正在”不能和“是、在、有、去、來、認(rèn)識”搭配； 3．雙賓語句。

四、教學(xué)課時分布

一共四課時，每課時45分鐘 第一課時 生詞

第二課時 1.“在/正/正在+動詞+賓語” 2.雙賓語句 3.“怎么+動詞” 第三課時 課文

一、課文二 第四課時 講解課后練習(xí)

五、教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)

第一課時

1．導(dǎo)入（2分鐘左右）

寒暄，問候，依照具體情況向?qū)W生提問。如 今天星期幾？

2．帶學(xué)生讀生詞。教師巡視并及時幫學(xué)生糾正發(fā)音。請學(xué)生輪流大聲朗讀。（5分鐘）3．配合PPT講解生詞(25分鐘左右)： 重點詞匯：

在 副詞。與“正在”放在一起學(xué)習(xí)，用直譯的方法解釋“in the process of/ in the course of”舉例 出來

動詞。從里面移動到外面。使用PPT展示動圖：一所房子，有人從里面出來；盒子里的東西被拿出來。一邊展示圖片一邊帶讀。

來

動詞。由另一方面到這一方面。和反義詞“去”對比學(xué)習(xí)。教師叫某個同學(xué)，然后向其招手，同時反復(fù)說“來”，然后請該同學(xué)回到座位，同時說“去”。PPT舉例“來學(xué)校”“去學(xué)?！薄叭D書館”。

坐

動詞。在本節(jié)課里是“搭乘，乘坐的意思”。

舉例“坐車”、“坐飛機”、“坐船”。擠

當(dāng)動詞時表示“用壓力使排出”，舉例“擠牙膏”、“擠牛奶”。

當(dāng)形容詞時表示“許多人或物緊緊挨著，許多事情集中在同一時間內(nèi)”，舉例“地鐵很擠”、“教室很擠”。

想

作為動詞時表示“思考/認(rèn)為”。

作為能愿動詞時表示“打算”，舉例“我想唱歌”、“我想學(xué)漢語”。

騎

動詞?？缱谏蠡蚱渌麞|西上，用圖畫表示“跨坐”這一動作，舉例“騎自行車”、“騎摩托車”、“騎馬”等。

門

量詞。后接科目種類“課/XX課”，隨即問學(xué)生“你們現(xiàn)在又多少門課？” 課

名詞。課程、科目，舉例“聽力課”、“口語課”、“綜合課”。其他較為直觀的生詞可以用直接翻譯和圖片輔助來解釋： 行——all right、OK 音樂——music，例子：“聽音樂” 錄音——recording、to record，例子：“聽錄音” 事——matter，thing、business，例子：“好事”、“壞事” 書店——bookstore 漢英——Chinese-English，例子：“漢英字典” 綜合——comprehensive 口語——spoken language 聽力——listening 閱讀——reading 文化——culture 體育——physical training 4．注意解決學(xué)生的疑問和困惑，注意學(xué)生的注意力。（3分鐘）5．布置作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂總結(jié)，宣布下課。（5分鐘）

第二課時

1導(dǎo)入（2分鐘左右）

簡單問候寒暄，把學(xué)生注意力拉回來 2．復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞

3．開始語法點的講解（30分鐘）

A“在/正/正在+動詞+賓語”（演繹法+直接法 講——練）

動詞前邊加上副詞“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表示動作的進行?！霸凇?、“正在”、“正”也可以與“呢”同時使用。步驟 1． 講解

讓同學(xué)們看老師，老師跳舞，問“老師在干什么？” 學(xué)生會順著句子回答“老師在跳舞?！?/p>

此時老師馬上板書：“在 跳舞”副詞和動詞間留出一點距離。老師拿出書本翻看，問學(xué)生“現(xiàn)在，老師在干什么？” 學(xué)生：“老師在看書?！?此時老師板書：“在看書”副詞和動詞之間空出一定距離。老師再唱歌，讓學(xué)生說，同時板書。

最后再總結(jié)出句型。寫在所有的例子上面。提問一位同學(xué)，“我們在干什么？”回答“在上課。”，教師回答“哦，我們正在上課?！蓖瑫r把“正”加到板書“在”的前面。教師問學(xué)生：“我們在上課嗎？”

學(xué)生做出自己的回答，此時教師引導(dǎo)回答：“對，我們在上課呢?！痹谠瓉淼陌鍟显偬砑右蓡柧涞木湫?。教師又問：“我們在唱歌嗎？”

學(xué)生做出自己的回答，此時教師引導(dǎo)回答：“我們沒有唱歌，我們在上課呢?！卑鍟穸ㄊ?。以前面的“看書/跳舞/唱歌/喝茶/睡覺/吃飯”為例句，提問學(xué)生，讓學(xué)生說出否定回答。最后板書如下：

____+ 在 + 干（做）什么呢？

（正）在 + 動作

←———→

沒（有）+ 動作（正）在 看書

沒（有）+ 看書（正）在 跳舞

沒（有）+ 跳舞（正）在 唱歌

沒（有）+ 唱歌

2．操練

帶領(lǐng)學(xué)生用上述句型練習(xí)說句子，例句： ——他在哭?！谛??！蠋熢谂懿健！覀冊趯W(xué)漢語。

3．做小游戲 一位同學(xué)做，另一位同學(xué)說，演示兩組即可。4．配合課本第24頁的練習(xí)，請同學(xué)說出圖中人物在干什么。

B雙賓語句（歸納法 講——練）

漢語有些動詞可以帶兩個賓語，第一個叫直接賓語，一般指人；第二個叫間接賓語，一般指物。可以帶雙賓語的動詞較少，有：“教、給、借、還、問、回答、告訴”。不給定義，先給出大量的簡單例句，最好是教師先做出動作，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識。例句：

老師給瑪麗一本書。老師給田中一支筆。杰克問老師一個問題。麥克告訴瑪麗一個秘密。提問引導(dǎo)學(xué)生雙賓語句的具有什么特點？引發(fā)學(xué)生思考。然后再給學(xué)生寫出句型“主語+教/給/借/還/問/答+人+物” 此時板書為：

主語

+

動詞

+

賓語（1）

+

賓語（2）

教/給/借/還/問/回答/告訴

人

物

2． 操練

PPT展示句子，學(xué)生在正確的位置天上動詞 老師

我們

語法。（教）我爸爸

我 一本

詞典。（給）劉明

馬克

一本

書。（送）老師

常常

我們

問題。（問）我們

常常

老師的 問題。（回答）瑪麗

我一個

秘密。（告訴）

C“怎么+動詞”（直接法）

“怎么+動詞”的形式用來詢問動作行為方式或方法，請求對方說明怎么做某事。1． 講解

教師問學(xué)生：“下課去哪兒？” 學(xué)生會回答“去食堂?！被蚱渌?。教師問：“怎么去？坐車去嗎？騎車去嗎？”板書“怎么

去”中間注意留間隔。然后分別舉例：

怎么讀/怎么走/怎么用/怎么寫/怎么坐車/唱 總結(jié)語法點：“怎么+動詞” 最后板書為：

怎么+動詞（讀/走/用/寫/坐車）

結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生做造句練習(xí)。

第三課時

1．導(dǎo)入（1分鐘）

簡單問候寒暄，把學(xué)生注意力拉回來，迅速進入課堂氛圍。2．復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）朗讀本課學(xué)習(xí)的生詞

3．課文講練（24分鐘，各12分鐘）

課文

（一）學(xué)生看3分鐘課文，教師走下來回答學(xué)生的疑問。帶讀一遍課文，讀完后，請學(xué)生回答下列問題：

引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。1 愛德華在做什么? 2 麥克在做什么？ 3 瑪麗想買什么書？ 麥克和瑪麗想買書，怎么去？

老師和集體學(xué)生分別扮演文中的兩個角色，將進行對話。請兩位學(xué)生，互相角色扮演，朗讀課文。

課文

（二）教師帶讀一遍課文，然后教師和集體學(xué)生分角色讀課文。讀完后，回答下列問題： 1瑪麗有幾門課？

2瑪麗有文化課和體育課嗎？

3誰教瑪麗聽力和閱讀？ 4林老師教瑪麗什么？

引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。兩人一組，互相角色扮演，朗讀課文。

4． 請兩組同學(xué)不看書，到講臺上表演兩篇課文的對話，老師給出一定提示（15分鐘）

第四課時

1．導(dǎo)入（1分鐘左右）

簡單問候寒暄，把學(xué)生注意力拉回來，注意回顧課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語法點。比如“同學(xué)們，我們有多少門課？”

2．復(fù)習(xí)本課語法點，進一步加深印象，回憶知識（3分鐘）3．練習(xí)部分

1）課本21頁簡單練習(xí)生詞發(fā)音，和詞匯，可以齊讀、個別讀。

此時學(xué)生可能出現(xiàn)的發(fā)音不準(zhǔn)、錯誤的情況，教師予以更正，注意不可過分糾偏。2）語法練習(xí)（35 分鐘）

注意學(xué)生在做練習(xí)過程中的語法偏誤、語言使用偏誤。鼓勵學(xué)生，兼顧每一個學(xué)生。4 宣布下課，課堂總結(jié)，布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。

第五篇：《漢語教程》第1冊教案

教案設(shè)計

教學(xué)對象：一年級留學(xué)生 使用教材：《漢語教程》第一冊下 課型：初級漢語綜合課 課題：《可以試試嗎》 課時：2學(xué)時（80分鐘）教學(xué)目的及要求：

1.要求學(xué)生理解和規(guī)范寫出并運用本課出現(xiàn)的17個生詞。2.讓學(xué)生了解漢語錢幣的說法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重點掌握本課三個語法的用法。

3.要求學(xué)生能朗讀課文并流利的復(fù)述課文內(nèi)容。

4.本課的場景是買衣服，通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解在中國買衣服的基本流程，并進行相應(yīng)的交際性操練。教學(xué)內(nèi)容及重點： 教學(xué)內(nèi)容： 1.生詞17個；

2.語法：（1）動詞重疊；(2)又···又···；（3）一點兒、有

（一）點兒；（4）太+adj.+了 3.課文

（一）、（二）。

教學(xué)重點：以下內(nèi)容有無難點？

1.下列生詞的例解和擴展：深、淺、合適、種、打折；

2.“太+adj.+了”的兩種不同的意義和用法，動詞重疊的形式、意義和用法，“又??又??”的用法，“一點兒”和“有

（一）點兒”各自的用法和區(qū)別；

3.根據(jù)課文內(nèi)容，練習(xí)買東西的正確表達方式。教學(xué)方法：

1.通過具體的例子和設(shè)定一定的場景，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)的生詞和語法規(guī)則。2.運用直觀的手段：

（1）實物：蘋果、橘子等幾種不同的水果，解釋“種”的含義，并以蘋果為例解釋“又···又···”的用法。

（2）圖片：羽絨服、長、短、深、淺、肥、胖、瘦、打折，并用圖片對比展示“合適”。

3.以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（貴）4.交際活動訓(xùn)練：練習(xí)怎么買衣服。教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時

一、組織教學(xué)：（1分鐘）1.穩(wěn)定情緒，師生互致問候。2.檢查出勤情況。

二、學(xué)習(xí)生詞及詞語擴展練習(xí)（17分鐘）

三、學(xué)習(xí)課文（5分鐘）

四、導(dǎo)入、操練語法：“太+adj.+了”、動詞重疊、“又····又···”、“一點兒”和“有

（一）點兒”（17分鐘）第二課時

一、組織教學(xué)（1分鐘）

二、復(fù)習(xí)舊課（15分鐘）

三、學(xué)習(xí)新課（20分鐘）

四、本課小結(jié)（2分鐘）

五、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)（2分鐘）教學(xué)步驟：

第一課時

一、組織教學(xué)（1分鐘）

二、學(xué)習(xí)生詞（17分鐘）

（一）全班齊讀一遍PPT上的生詞，然后將拼音去掉，讓同學(xué)們再讀一遍。最后再抽幾個詞讓某幾個學(xué)生認(rèn)讀(培養(yǎng)學(xué)生的漢字認(rèn)讀能力)。糾正學(xué)生明顯的語音錯誤。

（二）講解新詞

1、圖片展示：羽絨服 打折 胖 瘦 深 淺

2、實物展示：種（拿出一個蘋果和一個橘子，他們都是水果，但是，是不同的，我們說是兩種水果）長 短（拿一支長毛筆和一支短鋼筆進行對比）

3、對比區(qū)別：肥 胖（近義詞，但是“肥”還可用于指衣服松，而“胖”多用于說人）

4、以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）當(dāng)然（如果在“可以”前加上“當(dāng)然”，語氣就更加強烈和更加肯定）便宜（貴）

5、用英語或舉出實際的語境幫助理解：又??又?? 試 合適

重點詞匯：

1、又??又??（not only?but also?）

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：老師問：這個蘋果大嗎？ 學(xué)生答：這個蘋果大。問：這個蘋果紅嗎？答：這個蘋果紅?？偨Y(jié)說：我們把兩個句子變成一個句子，就可以這樣說，“這個蘋果又大又紅”。（講語法點時再詳細(xì)講解其用法）

2、試

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：如果你去商店買衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，這個動作就可以叫做“試”。舉例：你試試這雙鞋子。試試這條裙子。請同學(xué)們用這個詞造句。

3、合適——三層意思重點在第一個，后兩者盡量簡化

引導(dǎo)學(xué)生理解其第一層意思及用法：用三張圖片，一張圖片衣服穿在身上顯得很大，一張圖片衣服穿在身上顯得很小，一張圖片衣服穿在身上正合適，于是告訴學(xué)生什么叫“合適”。舉例：這雙鞋子合適嗎？這件衣服你穿著合適嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解其第二層意思及用法：一張圖片上一群學(xué)生在課堂上說話、打電話，問學(xué)生這樣對嗎？學(xué)生回答不對后就說這樣的行為是不對的，也可以說是不合適的，在這樣的環(huán)境下不應(yīng)該做這樣的事。舉例：你和同桌一直說話，這種行為在課堂上合適嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解其第三層意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我們也可以說男女朋友在一起是不是合適。

舉例：你覺得他們倆在一起合適嗎？

4、打折

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：以一張商店促銷圖引出其含義，問學(xué)生如果在商店看到這樣的圖片，你會進去買衣服嗎？為什么？引出打折就代表著降價，有降價的含義。然后擴展“打+數(shù)字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）

5、深 淺

結(jié)合圖片講解“水深水淺”和顏色的深淺兩種用法。

三、學(xué)習(xí)課文第一個對話：（5分鐘）——時間不太充裕

同學(xué)們分成兩組分角色朗讀對話，然后，糾正一些重要的讀音錯誤。老師問一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，請同學(xué)回答。1.瑪麗想買什么衣服？ 答：羽絨服

2.售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：又好又便宜。

3.瑪麗覺得售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：有一點兒長。4.瑪麗想要什么顏色的衣服？ 答：要淺顏色的。

6.瑪麗最后試的那件衣服怎么樣？ 答：不大不小，正合適，顏色也很好看。

四、學(xué)習(xí)第一段對話里的語法（17分鐘）

（一）太+adj.+了

課文里的“這件衣服太肥了”表示的是不滿意，此類用法還有：這雙鞋太大了。除了表示不滿意，它還可以表達一種相反的意思——稱贊、贊美，比如“你太漂亮了！”“你這件衣服太好看了?！薄鳛榻虒W(xué)重點未得到很好體現(xiàn)。這兩種意思怎樣區(qū)別？學(xué)生會有困惑，可簡單提示：一般用可對舉的詞語中的一個，往往表示不滿意。

（二）動詞重疊。

形式：以“試”為例 試試 試一試 總結(jié)出單音節(jié)的重疊形式：A-----AA A+一+A，再讓學(xué)生說出“看”“聽”的重疊形式（看看 看一看 聽聽 聽一聽）。然后問他們“復(fù)習(xí)”的重疊形式是什么，進而導(dǎo)出雙音節(jié)的重疊形式：ABAB 意義：通過“我看這件衣服”和“我看看這件衣服”的對比導(dǎo)出動詞重疊的意義所在——多用于口語，表示輕松、客氣、隨和的語氣。表示動作的時間短、嘗試、輕微的意義。

表動作完成的重疊形式：“試試”和“試一試”都表示動作還沒做、即將做，那如果要表示動作已經(jīng)做了，我們就在“試試”中間加個“了”，變成“試了試”。

舉例：售貨員：你試試這件衣服，看看大小合適嗎？

瑪麗：我試了試這件衣服，大小正合適。

老師說：大家想想我們還學(xué)過什么動詞可以重疊的？ 說 說說 說一說 想 想想 想一想

雙音節(jié)動詞也可以： 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)休息休息 運動運動 但是要注意：

（1）表示正在進行的動作不能重復(fù) 例如：我們不能說：我正在聽聽老師講課了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示動作的動詞不能重復(fù)使用

（三）又??又??

從講解生詞時舉的例子指出“又??又??”前的主語必須是同一事物或人。它表示的是兩種狀態(tài)或情況同時存在。

再舉例：【1】這件衣服好。這件衣服便宜。那我們用“又??又??”怎么說？（這件衣服又好又便宜）

【2】用一張帥哥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“高”、“帥”、“又??又??”造句。（他又高又帥）

老師說：我們除了可以把形容詞或形容詞詞組放在“又??又??”的中間，還可以把動詞或動詞詞組放在“又??又??”的中間。比如你要回國了，今天你去銀行，取了錢然后還要換錢，兩件事都是你去銀行的時候要做的，所以我們可以說“你去銀行又取錢又換錢”。

（四）“一點兒”和“有一點兒”

1、“一點兒”的意思就是“很少”，可以作定語，放在名詞前。舉例：我會講一點兒漢語。

“一點兒”還可以放在形容詞后邊，這時表示比較。

-----這件衣服太長了，有沒有短一點兒的？（比現(xiàn)在的這件衣服短）-----這件顏色有點深，我要淺一點兒的。（比現(xiàn)在的這件衣服顏色淺）練習(xí)：那個地方太遠(yuǎn)了，我們?nèi)___________的地方吧?。ń?/p>

2、“有一點兒”（《漢語教程》第一冊上“你的自行車是新的還是舊的”這課講過此語法點，所以此處不詳講）“有一點兒”作狀語，用在形容詞前，多用于表達不如意的事情。這里的菜的味道有

（一）點兒辣。今天的作業(yè)有點兒多。

這件羽絨服有點兒不合適。（我們不說“這件羽絨服有點兒合適”）（問為什么不能說“有點兒合適”）