第一篇：高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)鈉的性質(zhì)教案

金屬鈉的性質(zhì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、通過鈉與水的反應(yīng)，了解鈉的物理性質(zhì)；

2、掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)

（二）過程與方法：

1、采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

2、發(fā)揮學(xué)生主體作用，作好探究性實(shí)驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

重點(diǎn)和難點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)，鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析 教具準(zhǔn)備：

鈉、濾紙、玻璃片、小刀、鑷子、試管夾、試管架、試管、火柴、酒精燈、多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【創(chuàng)設(shè)情境引入】首先演示化學(xué)小魔術(shù)“滴水生火”，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑：為什么水滴到棉花上能生火呢？

【教師解疑】揭示其中奧妙，告訴同學(xué)們老師事先在棉花球中放入了一小塊過氧化鈉，為何過氧化鈉能有這樣的妙用呢？這還需從金屬鈉的性質(zhì)說(shuō)起

【創(chuàng)設(shè)情境引入】展示下列實(shí)物： 鐵絲、銀項(xiàng)鏈?！締栴}】這幾種金屬的本質(zhì)顏色是什么顏色？他們現(xiàn)在所呈現(xiàn)的顏色是否為各種金屬的本質(zhì)顏色?不是本質(zhì)顏色的原因是什么？ 【學(xué)生回答】有的金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng)有的不能，不能與氧氣反應(yīng)的金屬則為本質(zhì)色，反映了的就不是本質(zhì)色。

【過渡】那么，我們今天將要學(xué)習(xí)的金屬鈉的本質(zhì)色到底是怎樣的呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察一下。

【演示實(shí)驗(yàn)】（3-1）切割金屬鈉

取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，這時(shí)可以看到鈉的真面目。觀察鈉表面的光澤和顏色，新切開的鈉的表面在空氣中會(huì)不會(huì)發(fā)生變化。

觀察現(xiàn)象：鈉為銀白色光澤的固體，暴露在空氣中，銀白色逐漸消失，變成白色固體?！締栴}】：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們解決了剛開始的疑問，與此同時(shí)，大家還可以從整個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出哪些關(guān)于鈉的物理性質(zhì)呢？

【學(xué)生回答】鈉的硬度小，質(zhì)軟，密度比煤油大，具有銀白色金屬光澤的固體?！景鍟恳?鈉的物理性質(zhì)

硬度小、密度比煤油大、銀白色金屬光澤固體

【過渡】實(shí)驗(yàn)中我們知道了鈉要保存在煤油中，以隔絕空氣。這也就說(shuō)明了鈉在常溫下可以和空氣中氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成白色的氧化鈉。反應(yīng)方程式為：4Na+O2=2Na2O

初衷是我們學(xué)過了鐵在氧氣中的燃燒和日常生活中鐵露置在空氣中的變化，兩個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象及產(chǎn)物是不同的。那么在這里，如果我們也提供不同的條件，反應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)物還會(huì)不會(huì)與剛才的相同呢？

【播放視頻】（3-2）加熱金屬鈉

把一小塊金屬鈉放在干鍋里，加熱，有什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬鈉受熱后，先熔化，后與氧氣劇烈反應(yīng)，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色固體。

【總結(jié)】鈉與氧氣的反應(yīng)屬于鈉的化學(xué)性質(zhì)之一，反應(yīng)條件不一樣，產(chǎn)物就不一樣。另外，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們也可以發(fā)現(xiàn)鈉的又一物理性質(zhì)，熔點(diǎn)低。

【板書】

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1.與氧氣反應(yīng)：

常溫下：4Na+O2=2Na2O 空氣中燃燒 2Na+O2=Na2O2（淡黃色）

(在物理性質(zhì)下補(bǔ)充熔點(diǎn)低)【過渡】生活中接觸到很多金屬，鐵、鋁、銅等，我們都知道它們的密度比誰(shuí)大，但是今天在鈉的物理性質(zhì)中只知道鈉的密度比煤油的大，并沒有給出它與水的密度大小關(guān)系，那么到底誰(shuí)的密度要大一些呢？接下來(lái)我們來(lái)通過實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。

【演示實(shí)驗(yàn)】在燒杯中放一些水，把綠豆大小的鈉放入燒杯中。最后向燒杯中滴幾滴酚酞。觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：浮在水面上、熔化成銀白色光亮小球、小球在水面上四處游動(dòng)、發(fā)出嘶嘶聲、小球最后消失、滴入酚酞后溶液變紅。

【講解】通過實(shí)驗(yàn)可以看出，鈉浮在水面上說(shuō)明鈉的密度比水小。此外，鈉還可以和水發(fā)生反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們用五個(gè)字來(lái)概括：浮、熔、游、響、紅。

【問題】在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中就近發(fā)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)？化學(xué)反應(yīng)方程式是什么？ 【學(xué)生回答】2Na +2H2O = 2NaOH + H2↑

【板書】2.鈉與水反應(yīng)： 2Na +2H2O = 2NaOH + H2↑

現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅（在物理性質(zhì)中補(bǔ)充密度比水?。?/p>

【過渡】初中我們已經(jīng)知道了活潑金屬的性質(zhì)之一是能夠與酸反應(yīng)，按照金屬活動(dòng)性順序，鈉的活動(dòng)性遠(yuǎn)比鋁、鐵等強(qiáng)。所以鈉也可以和鹽酸、硫酸等反應(yīng)，生成對(duì)應(yīng)的鹽和放出氫氣。這也是鈉的又一化學(xué)性質(zhì)，下面請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手寫出鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【學(xué)生書寫】Na+2HCl=2NaCl+H2↑ 【板書】3.鈉與酸反應(yīng)

Na+2HCl=2NaCl+H2↑

【板書】4.鈉與鹽的反應(yīng)

【過渡】在化學(xué)中我們堅(jiān)持的一個(gè)理念是：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，而性質(zhì)最終決定用途。那么鈉在實(shí)際生活中有哪些用途呢？又是如何得到的呢？請(qǐng)大家課下查閱資料，了解鈉的用途及制備方法。

【問題】納的電子結(jié)構(gòu)示意圖是什么？請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上寫出來(lái)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)講解，進(jìn)行知識(shí)聯(lián)結(jié)與鞏固。

【板書】

三、納的結(jié)構(gòu)：【板書】

四、鈉的用途及制備

【小結(jié)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的金屬及其相關(guān)性質(zhì)，對(duì)鈉的理化性質(zhì)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，尤其是鈉與水反應(yīng)的性質(zhì)，希望大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

金屬鈉的性質(zhì) 一.鈉的物理性質(zhì)

硬度小、密度比煤油大、銀白色金屬光澤固體、熔點(diǎn)低、密度小于水

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1.與氧氣反應(yīng)：

常溫下：4Na+O2=2Na2O 空氣中燃燒 2Na+O2=Na2O2（淡黃色）

2.鈉與水反應(yīng)：

2Na +2H2O = 2NaOH + H2↑

現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅

3.鈉與酸反應(yīng)

Na+2HCl=2NaCl+H2↑

4.鈉與鹽的反應(yīng)

三、納的結(jié)構(gòu)：

四、鈉的用途及制備

第二篇：高中化學(xué)鈉教案

廣西北海合浦西場(chǎng)中學(xué) 廖志航

課題1：鈉教案

一、教材分析：

堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的 廣西北海合浦西場(chǎng)中學(xué) 廖志航

六、教法：

實(shí)驗(yàn)探究法，按照問題 實(shí)驗(yàn) 觀察 分析結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。課時(shí)安排

共1課時(shí)

七、教學(xué)過程

［引言］在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。

［板書］

廣西北海合浦西場(chǎng)中學(xué) 廖志航

［板書］

一、鈉的性質(zhì) 1.鈉的物理性質(zhì)

銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟、密度小、熔點(diǎn)低。2.鈉的化學(xué)性質(zhì)

①鈉和非金屬單質(zhì)的反應(yīng)

a.4Na+O２====２Nａ２O（白色固體）

△ b.２Nａ＋O２====Nａ２O２(淡黃色固體)［設(shè)問］鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)O２反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?(學(xué)生回憶初中學(xué)過的Na與Cl２的反應(yīng))［講解］另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Nａ２S。

點(diǎn)燃 ［板書］c.2Nａ＋Cl２====2NaCl d.２Nａ＋S====Nａ２S ［思考］根據(jù)Na與O２反應(yīng)生成Nａ２O和Nａ２O２的條件，分析比較Nａ２O與Nａ２O２的穩(wěn)定性。

［結(jié)論］Nａ２O2比Nａ２O穩(wěn)定。

［講解］由剛才Nａ與水反應(yīng)后生成的物質(zhì)可使酚酞變紅可知，Nａ與H２O反應(yīng)生成了堿，那么，反應(yīng)生成的氣體又是什么呢? ［演示實(shí)驗(yàn)2—4］用空塑料瓶和帶有大頭針的膠塞做Na與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)生成的氣體。

［教師］由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，鈉與水反應(yīng)還生成了H２。［板書］②鈉與水的反應(yīng)

２Nａ＋２H２O====２NａOH＋H２↑

［投影討論］1.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論及分析，你覺得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。

2.分析上面各反應(yīng)中，Nａ元素化合價(jià)的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)明? ［結(jié)論］1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，與金屬活動(dòng)順序表相一致。2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。［設(shè)問］通過對(duì)鈉的性質(zhì)的討論，并參閱課本有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：

［投影］1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中? 2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存? 3.鈉有哪些用途? ［板書］

二、鈉的存在及用途

［學(xué)生回答，投影并板書］1.鈉在自然界以化合態(tài)存在，主要存在于NａCl、Nａ２SO４等物質(zhì)中，由于鈉的性質(zhì)活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。

2.鈉的用途 a.制過氧化物

b.Na—K合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑 c.制稀有金屬如Ti、Ta、Ni等 d.制高壓鈉燈

［小結(jié)］鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。

廣西北海合浦西場(chǎng)中學(xué) 廖志航

［布置作業(yè)］1.鈉能否和CｕSO４溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說(shuō)出理由。2.鈉著火以后能否用水來(lái)滅火? 3.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。

［板書設(shè)計(jì)］

第三篇：《鈉的性質(zhì)》教案

《鈉的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 清河中學(xué) 祁俊缺

一 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

了解鈉的物理性質(zhì)；

掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)；

了解鈉的存在和用途。2.能力目標(biāo)

透過事物的表面現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因，以提高自身觀察能力和分析問題的能力。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和其科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)的神圣的責(zé)任感。

二 教材分析

本節(jié)教材包括三部分，鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，在鈉的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應(yīng)。難點(diǎn)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。在鈉的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中鈉只能以化合態(tài)存在。教材對(duì)鈉的用途只作簡(jiǎn)單介紹。

三 教法建議

1．采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照問題——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下：

（1）盡可能地通過實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論。

（2）創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

（3）最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。

（4）鈉和氧氣的反應(yīng)可由［實(shí)驗(yàn)2－2］鈉的表面在空氣中的變化而引入。

2．深入挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系，使新知識(shí)納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（l）雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。

（2）可讓學(xué)生標(biāo)出 與 反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。

（3）應(yīng)將 的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來(lái)，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。

（4）學(xué)習(xí)了鈉與水的反應(yīng)后，緊接著可讓學(xué)生討論“鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？生成什么物質(zhì)？”再做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)性順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何規(guī)律都不是絕對(duì)的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點(diǎn)。使學(xué)生樹立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。

四 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 課題：鈉

重點(diǎn)：從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析 五 教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

（1）從日常生活中接觸的金屬入手，應(yīng)采取從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)至用途的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

（2）介紹金屬及其化合物的學(xué)習(xí)程序。

（3）介紹第一節(jié)鈉在全章內(nèi)容中的重要性。

2．練寫四個(gè)反應(yīng)。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在四個(gè)反應(yīng)中了解金屬的化學(xué)性質(zhì)

（2）得出在鈉的性質(zhì)上我們要了解的方向。

3．教師強(qiáng)調(diào)

重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以性質(zhì)為重點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→存在和用途為主線培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

4．鈉的物理性質(zhì)

演示課本第28頁(yè)［實(shí)驗(yàn) 2－1］，每一組學(xué)生切割鈉（以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力）。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀鈉的物理性質(zhì)的課文（提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力）。

5．鈉的化學(xué)性質(zhì)

（1）與氧氣的反應(yīng)

［提問］在空氣中，新切的鈉面上有什么變化？

演示：課文第29頁(yè)［實(shí)驗(yàn) 2一2］并補(bǔ)充鈉在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

［總結(jié)］根據(jù)觀察到的現(xiàn)象及課文有關(guān)鈉與氧氣反應(yīng)的內(nèi)容，理解常溫下“發(fā)暗”，“燃燒黃色火焰”，“淡黃色”固體等關(guān)鍵的現(xiàn)象的根本原因，以理解促進(jìn)記憶，并寫出相關(guān)的化學(xué)方程式

（黃色火焰）

（2）與水的反應(yīng)

演示課本第29頁(yè)［實(shí)驗(yàn) 2－3］前，提醒學(xué)生注意觀察鈉在水中變化的情況。

在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生了解探究實(shí)驗(yàn)的基本思路，及操作步驟。

分組實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：“浮”（鈉浮在水面上），“熔”（熔為小球），“游”（迅速游動(dòng)），“紅”（酚酞水溶液變紅）

［演示2－4］，重點(diǎn)檢驗(yàn)收集到的氣體。引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)生有關(guān)現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論的能力。

［討論］

①鈉的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和水的組成，得到的結(jié)論是鈉置換出水中的氫，生成氫氣和氫氧化 鈉。②讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，解釋鈉浮在水面上的原因（鈉的密度比水?。忉屸c與水反應(yīng)時(shí)，為什么熔成小球（反應(yīng)放熱，且鈉的熔點(diǎn)低），解釋鈉熔成小球后為什么在水面上向各個(gè)方向迅速游動(dòng)（反應(yīng)生成的氫氣對(duì)其產(chǎn)生了推動(dòng)作用）。解釋滴有酚酞的水為什么變紅（反應(yīng)生成了氫氧化鈉使酚酞變紅）

③由此得出保存鈉的方法：隔水、隔空氣，而保存在煤油中（比煤油的密度大，且不溶于煤油）。

6．通過掌握鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)，說(shuō)明鈉的主要用途，以幫助學(xué)生改進(jìn)死記硬背的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途相互滲透。

六 總結(jié)

鈉是主要的活潑金屬元素，通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察與思維能力。

七 布置作業(yè) 1．思考題

（1）鈉能在硫酸銅溶液中置換出銅嗎？

（2）鈉與水反應(yīng)后所得的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ；如欲滿足鈉離子與水的個(gè)數(shù)之比為1：100，則生成的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

。2．書面作業(yè)

（1）課本第31頁(yè)的有關(guān)練習(xí)。

（2）補(bǔ)充

①下列離子方程式錯(cuò)誤的是 A．鈉投入 溶液：

B． 與鹽酸反應(yīng)：

C．硫酸與氫氧化鋇反應(yīng)：

D． 溶液與少量 溶液反應(yīng)：

②欲使100克9.32%的 溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加到20%，需往溶液中加入鈉的質(zhì)量是

克。

③用鈉冶煉鈦的氯化物 時(shí)，反應(yīng)過程中當(dāng) 的化合價(jià)降低二價(jià)時(shí)，就有24克的 單質(zhì)生成，則 的值為。

第四篇：高中化學(xué)必修1

內(nèi)容詳盡，知識(shí)準(zhǔn)確。共98頁(yè)。

第1章第1節(jié)《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

1．使學(xué)生知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門科學(xué)。

2．讓學(xué)生了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，明確現(xiàn)代化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。

3．讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的主要分支以及在高中階段將要進(jìn)行哪些化學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，以及這些課程模塊所包含的內(nèi)容。

4．使學(xué)生了解進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的基本方法和必要技能，讓學(xué)生了解高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.過程與方法目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查閱相關(guān)資料進(jìn)行分析概括的能力。

2．通過探究課例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。

3．通過對(duì)案例的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．通過化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。

第五篇：高中化學(xué)必修1學(xué)期教案

高中化學(xué)必修1學(xué)期教案：用途廣泛的金屬材料

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

必修模塊要求 選修模塊要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 《模塊學(xué)習(xí)要求》 《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 《模塊學(xué)習(xí)要求》

能列舉合金材料的重要應(yīng)用

1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用

2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用

認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異

2、知道生活中常見合金的組成（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用

（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用

2．過程與方法目標(biāo)

（1）運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。

（3）體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過程。

（4）通過完成小論文，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過多種多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動(dòng)，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神。

（2）通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：

（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn)；

（3）解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)為：

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)

三、教學(xué)內(nèi)容安排

（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位

本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識(shí)的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分：

第一部分：通過實(shí)物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)

合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意

義。

合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)（小論文要延伸至課外，做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可），組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。

(三)學(xué)時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)資源建議

（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。

（二）引用大量的生活中的事例

（三）可充分利用相關(guān)網(wǎng)站

五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。

在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1．獨(dú)立思考

2．交流討論

3．展示交流

4．學(xué)生小結(jié)

六、教學(xué)資源建議

（一）上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史

（二）可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論

（三）任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。

七、課堂評(píng)價(jià)建議

對(duì)過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。

小組成員：

小組分工：

評(píng)價(jià)的內(nèi)容 評(píng)價(jià)細(xì)目 結(jié)果 備注

A B C

主題選擇

1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路？

2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證？

活動(dòng)過程評(píng)價(jià)

1、學(xué)生的參與意識(shí)

2、分析問題的思路是否清晰？

3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

資料收集與整理

1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關(guān)資料？

2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理？

3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路？

交流與表達(dá)

1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)？

2、能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充？

3、能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑？

整體評(píng)價(jià)

1、參與意識(shí)

2、合作意識(shí)

3、知識(shí)的理解和應(yīng)用

4、交流表達(dá)能力

5、查閱和整理資料能力

6、處理現(xiàn)場(chǎng)提問的應(yīng)變能力