第一篇：《點(diǎn)、線、面》教案3

《點(diǎn)、線、面》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面體的幾何意義，加深對(duì)點(diǎn)線面之間的關(guān)系的理解 情感態(tài)度

通過聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系； 通過組織學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)點(diǎn)、線、面及它們之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)“點(diǎn)動(dòng)成線”、“線動(dòng)成面”、以及“點(diǎn)線面之間的關(guān)系”的理解。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：今天老師帶來了三件寶，它們是什么呢？（出示用卡紙剪的小原點(diǎn)）這是什么？ 生：小圓片。

師：老師給它一個(gè)名稱，叫點(diǎn)。（出示一根線）這是？ 生：線。

師：對(duì)，這是第二件法寶。（出示黑色卡紙）這是？ 生：一張長(zhǎng)方形的卡紙。

師：這是第三件法寶，叫面。（板書——點(diǎn) 線 面）師：有誰知道老師能把這三件法寶變出什么來？ 生：不知道。

師：老師能把它們變出漂亮的美術(shù)作品來。（出示一幅點(diǎn)線面的范作）

（教師由“三件法寶”來引出主題，讓學(xué)生一下子就投入到本課中來，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、新授階段

師：你還見過哪些形狀的點(diǎn)？ 生1：三角形的點(diǎn)。生2：橢圓形的點(diǎn)。生3：正方形的點(diǎn)

??（教師在黑板上一一畫出）師：你還見過哪些線呢？ 生1：直線。生2：曲線。生3：浪線

??（教師畫出 —— ﹏）師：面呢？ 生1：三角形的面。生2：正方形的面。??（教師畫）

師：其實(shí)呀生活中的點(diǎn)線面無處不在，接下來就讓我們一起到生活中找找點(diǎn)線面吧?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)展舉一反三的能力，對(duì)各種各樣的點(diǎn)線面有所了解，并引入到下一環(huán)節(jié)中去，老師點(diǎn)評(píng)：不能這么上，完全框死了對(duì)于點(diǎn)線面的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該結(jié)合生活中的事物去認(rèn)識(shí)）

（多媒體出示圖片斑點(diǎn)狗）

師：點(diǎn)線面不僅在生活中隨處可見，在一些美術(shù)作品中也到處可見。（出示國外大師的作品，學(xué)生欣賞）（出示書法作品）

師：書法作品中的線蒼勁有力。（出示國畫梅花圖）生：樹枝是線，梅花是點(diǎn)。

師：我們小朋友的作品中也有點(diǎn)線面。（欣賞學(xué)生作品）

（教師結(jié)合生活中的動(dòng)物、服裝、陶罐、自然界、美術(shù)作品等等，請(qǐng)學(xué)生找一找點(diǎn)線面，觀察分析點(diǎn)線面的形狀特點(diǎn)等。學(xué)生體會(huì)生活中處處充滿了點(diǎn)線面，呈現(xiàn)各種形態(tài)，很美麗，裝飾著生活。老師點(diǎn)評(píng)：這些點(diǎn)線面之間的關(guān)系很微妙很復(fù)雜，不能單單的把點(diǎn)線面單獨(dú)拎出來說的，應(yīng)該給學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生自己去體會(huì)。）

師：老師這里也有一些泥工做的點(diǎn)線面，你們覺得怎么樣？為什么？（學(xué)生上臺(tái)擺一擺，學(xué)生擺了個(gè)適合紋樣的圖案）師：你們覺得怎么樣？ 生：好多了。

師：把這些點(diǎn)線面有規(guī)律的排列起來，也很美。

（通過反例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有把點(diǎn)、線、面很好的穿插起來或者有秩序的排列起來才美觀，把點(diǎn)、線、面按照一定的方法組織起來，形成變化，才能成為一幅美麗的作品，而不是任意的排列就可以的。教師點(diǎn)評(píng)通過這個(gè)范例演示把學(xué)生的適合紋樣難點(diǎn)解決了。）你們想不想也來試一試，創(chuàng)作一幅點(diǎn)線面的作品？

師：（出示作業(yè)要求）1點(diǎn)線面巧妙的組合2畫面美觀3以小組為單位，利用各種材料，創(chuàng)作一幅點(diǎn)線面作品。

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生自帶材料跟教師準(zhǔn)備材料相結(jié)合。如：蔬菜瓜果、罐子、衣服、繩線、紐扣、卡紙、鐵絲等等，學(xué)生自由運(yùn)用組合各種材料，使之成為一幅完整而有創(chuàng)意的點(diǎn)線面作品。

四、展示評(píng)價(jià)

第二篇：《點(diǎn)、線、面》教案1

《點(diǎn)、線、面》教案

教學(xué)目標(biāo)：

了解點(diǎn)線面在美術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作中的作用，掌握簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面組合。運(yùn)用點(diǎn)線面知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫生練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，感受創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)點(diǎn)線面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，利用生活中的場(chǎng)景進(jìn)行點(diǎn)線面的寫生練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解點(diǎn)線面在美術(shù)創(chuàng)作的重要作用，創(chuàng)作出富有節(jié)奏感的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫生工具。

教學(xué)課件，相關(guān)知識(shí)資料。

作業(yè)要求：

用點(diǎn)線面為元素創(chuàng)作一幅富有節(jié)奏感的風(fēng)景寫生畫。

用毛線、碎紙片、火柴、紐扣、筷子、鉛筆、橡皮、尺子、大小樹葉、小石子、黃豆、綠豆、繩、彩帶等等生活、學(xué)習(xí)材料進(jìn)行點(diǎn)線面的排列。

一張片子,不管內(nèi)容多么復(fù)雜或簡(jiǎn)單,它內(nèi)在的構(gòu)圖要素還是點(diǎn)、線、面。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師隨手在黑板上畫一個(gè)點(diǎn)：這是什么？點(diǎn)（板書：點(diǎn)）用尺畫：如果畫一串點(diǎn)，就是什么？線，虛線。（板書：線）

誰還會(huì)畫別的樣子的線？請(qǐng)幾位同學(xué)畫各種線（直線、曲線、浪線……）。繼續(xù)畫：一條線連接起來就成了什么？（圓形）三條線連接起來就是什么？（三角形）你還會(huì)用線畫別的形狀嗎？請(qǐng)同學(xué)畫各種形。這些形狀都是一塊一塊的，我們稱為：面（板書：面）

二、學(xué)習(xí)新課： 在我們生活中，處處都可以看到點(diǎn)線面，我們來找找看——

①、同學(xué)例舉身邊的點(diǎn)線面，老師可以不斷提示：同學(xué)們的衣服，教室里的窗，黑板報(bào)…… ②、不僅在教室，我們的家里，也處處是點(diǎn)線面。不信，你來看——（欣賞兩幅家裝照片，找找里面的點(diǎn)線面。）初步理解：點(diǎn)線面是相對(duì)的。③、在廣闊的大自然，點(diǎn)線面也是觸目可及的——

（欣賞自然風(fēng)景，找找里面的點(diǎn)線面。）進(jìn)一步理解點(diǎn)線面的相對(duì)性。

原來，點(diǎn)線面在我們的生活中無處不在。而藝術(shù)來源于生活。藝術(shù)創(chuàng)作也離不開點(diǎn)線面。點(diǎn)線面是繪畫、設(shè)計(jì)中的基本元素。

下面我們來欣賞一組大師的繪畫作品，請(qǐng)大家來找找作品里的點(diǎn)線面。出示一組康丁斯基的代表作品，請(qǐng)同學(xué)來找找作品里的點(diǎn)線面?？偨Y(jié)：看，大師用看似簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面，構(gòu)成了這么繽紛多姿的畫面！

從前面的照片以及大師的作品來看，點(diǎn)線面好象是三個(gè)親密的好朋友。每幅圖里都有它們的身影。它們親密無間卻又性格不同。下面，我們通過一組圖，來一起分析一下它們的性格到底不同在哪里。

看圖，引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)并板書：活潑的（點(diǎn)）、灑脫的（線）、穩(wěn)重的（面）。三個(gè)好朋友，在一起組成了一幅幅美麗的畫面。（欣賞點(diǎn)線面組圖。）

看，就是這么簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面，卻組成了這么富有韻律、富有動(dòng)感的畫面！

三、布置作業(yè)：

下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用點(diǎn)線面知識(shí)，參考窗外的風(fēng)景，寫生與添加、創(chuàng)作相結(jié)合，畫一幅有趣的點(diǎn)線面畫面。

四、學(xué)生作業(yè)，老師巡視輔導(dǎo)：

五、作業(yè)展示：做好作業(yè)的同學(xué)，可以自由參觀別人的作品，互相評(píng)論。

六、延伸：生活中找找身邊的點(diǎn)線面，找到自己喜歡的畫面，下節(jié)課用廢舊物品制作出來。

第三篇：《點(diǎn)、線、面》教案2

《點(diǎn)、線、面》教案

教學(xué)目標(biāo)

情感方面：體驗(yàn)生活中的點(diǎn)線面給人們帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。知識(shí)方面：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。能力方面：以點(diǎn)、線、面為基本元素，在涂鴉版中給實(shí)物設(shè)計(jì)圖樣和花紋。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受生活中點(diǎn)、線、面獨(dú)特的藝術(shù)語言及藝術(shù)魅力。難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)。

教學(xué)過程

一：導(dǎo)入

1、動(dòng)畫演示點(diǎn)線面變化過程（點(diǎn)的連續(xù)形成線，線的緊密排列、點(diǎn)的密集形成面），幫助學(xué)生理解點(diǎn)、線、面之間的變化關(guān)系。

2、點(diǎn)、線、面如同魔術(shù)師，它們還有很多的變身。想想它們還能變成什么樣子？ 師生交流：點(diǎn)、線、面分成規(guī)則的和不規(guī)則的兩大類。規(guī)則的和不規(guī)則的點(diǎn)、線面給你的感受怎樣？

二：學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，體驗(yàn)生活中的點(diǎn)線面的美感

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的“學(xué)”為中心。為學(xué)生提供各種各樣豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，操作簡(jiǎn)便，交互性及整體性強(qiáng)。學(xué)生可以隨意調(diào)用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一個(gè)自主的學(xué)習(xí)過程和環(huán)境。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求：網(wǎng)站提供五類圖片：動(dòng)物、植物、風(fēng)景、建筑、生活應(yīng)用。學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，體驗(yàn)生活中的點(diǎn)線面的美感。找找生活和自然中的點(diǎn)、線、面的例子。找到相應(yīng)的圖片直接復(fù)制，然后提交到相應(yīng)的欄目。三：教師做操作示范

學(xué)習(xí)檢查：師生共同瀏覽學(xué)生提交的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說說自己找到的圖片，哪些地方可以看作是點(diǎn)、線、面。

通過圖形比較引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)、線、面不是絕對(duì)的。出示一張蝴蝶的圖片，說說翅膀的灰色形狀是點(diǎn)還是面？ 學(xué)生可能會(huì)有異議。（有的說是點(diǎn)、有的說是面）

繼續(xù)出示兩張圖片，將蝴蝶翅膀的灰色形狀放在不同的背景中，一張可以看成是點(diǎn)，一張可以看成是面）師小結(jié)：

點(diǎn)、線、面組成了豐富的形象世界，也是一切造型的基本條件。我們可以用點(diǎn)、線、面畫出我們想畫的任何東西。四：師生交流

引導(dǎo)學(xué)生欣賞點(diǎn)線面的作品，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活、美化生活。

師生探討作品主要用了什么造型元素。從大師的作品中感受到藝術(shù)可以表現(xiàn)情感。從學(xué)生的作品中感受到藝術(shù)可以表現(xiàn)、美化生活。通過作品的欣賞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)匋c(diǎn)、線、面給我們的不同感受。五：提出作業(yè)要求

用點(diǎn)、線、面來美化我們的生活。

老師準(zhǔn)備辦一個(gè)小小的網(wǎng)上拍賣會(huì)，里面有一些物品（衣服、手套、茶杯、盤子），先請(qǐng)大家給它們?cè)O(shè)計(jì)花紋。然后我們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行公開競(jìng)拍。1 進(jìn)入小小拍賣會(huì) 選擇感興趣的物品，進(jìn)行設(shè)計(jì) 可以單獨(dú)運(yùn)用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)，也可以綜合運(yùn)用點(diǎn)線面設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)花紋的要求：可以畫具體的形象，也可以是裝飾的花紋。設(shè)計(jì)時(shí)間12分鐘 5 設(shè)計(jì)完成后，保存上傳，進(jìn)行網(wǎng)上竟拍。時(shí)間2分鐘 每位學(xué)生可以盡量多的參與每個(gè)商品的拍賣。同一貨物拍賣最高價(jià)格：5個(gè)金幣 電腦操作不熟練的同學(xué)可以兩人合作，也可以在紙上畫一幅畫，同樣進(jìn)行公開竟拍。六：作品展示和評(píng)價(jià)

師生交流，說說你為什么愿意竟拍這個(gè)商品？

根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上競(jìng)拍的結(jié)果，評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，教師對(duì)他進(jìn)行采訪。請(qǐng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師說說設(shè)計(jì)意圖和感受。七：課后延伸

課后后可以用記號(hào)筆給自己的物品設(shè)計(jì)點(diǎn)線面的裝飾花紋。

第四篇：《點(diǎn)、線、面》說課稿

《點(diǎn)、線、面》說課稿

各位評(píng)委老師，大家好。今天我說課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第10課----《點(diǎn)、線、面》

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)，線、面”，欣賞感受“點(diǎn)、線、面”，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關(guān)的各種圖片，通過對(duì)這些作品的分析，了解大干世界都是由點(diǎn)、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達(dá)情感。

2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

本單元屬由六課組成，主要講植物。編者為何把《點(diǎn)線面》放在這里呢？我分析教材，發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛樹木》、《樹上樹下》、《水墨畫樹》等課，這幾課已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用點(diǎn)線面來表現(xiàn)畫面，并了解了點(diǎn)線面在水墨畫中豐富的變化。而《點(diǎn)線面》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的特點(diǎn)，組合及變化規(guī)律等，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《會(huì)變的花樹葉》這節(jié)課主要是通過點(diǎn)線面等基本元素來裝飾花樹葉，《點(diǎn)線面》的教學(xué)也為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受點(diǎn)線面的結(jié)合與變化，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)點(diǎn)線面作品。

教學(xué)難點(diǎn)——點(diǎn)線面的使用要富有變化，有節(jié)奏感，不能單一。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了點(diǎn)線面，并且在繪畫中，也會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。但對(duì)點(diǎn)線面的組合規(guī)律運(yùn)用還比較陌生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞陶藝作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片中感受點(diǎn)線面的美。

操作領(lǐng)域：讓學(xué)生初步了解用點(diǎn)線面裝飾的方法。情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

四、教學(xué)法分析：

1、觀察動(dòng)畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞圖片感受點(diǎn)線面的藝術(shù)魅力。

3、通過比較，通過觀察探討，感受點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同裝飾效果。

4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

在這部分，我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)。

1、動(dòng)畫引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性，所以我用這樣的導(dǎo)入： “小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師請(qǐng)來了三位魔術(shù)師，想不想認(rèn)識(shí)他們呀？”教師的提問要抓住學(xué)生的好奇心，然后播放課件，小點(diǎn)子魔術(shù)師介紹自己，并表演自己的本領(lǐng)，小點(diǎn)子變化成各種形狀的點(diǎn)，大的小的，圓的方的等等。接著，線條魔術(shù)師和塊面魔術(shù)師表演。通過三位魔術(shù)師的表演，小朋友就能直觀的認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面的各種形狀。在此基礎(chǔ)上，教師提問：“現(xiàn)在，我們都認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面了嗎？請(qǐng)小朋友看我們的地球，是點(diǎn)還是面？”老師再把地球放在銀河系中，讓學(xué)生觀察，通過對(duì)比，讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的相對(duì)性。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《點(diǎn)、線、面》。

2、欣賞圖片，感知點(diǎn)線面的裝飾魅力

用課件展示圖片，有陶藝作品，繪畫作品，服裝用品等。新課標(biāo)提出，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p，去感受，去體會(huì)。教師出示圖片并提問作品中點(diǎn)線面在那里？是怎么組合的？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。然后在請(qǐng)小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點(diǎn)線面巧妙組合而成的東西？讓學(xué)生從具象的圖形中找到抽象的點(diǎn)線面，這樣，學(xué)生就了解的更全面了。此處的欣賞也為下面點(diǎn)線面的組合與變化打下了基礎(chǔ)。

3、探討研究，了解點(diǎn)線面的組合與變化

新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者，組織者，參與者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅畫，一幅是點(diǎn)線面排列很整齊，有規(guī)律，另一幅是很自由。學(xué)生觀察比較并小組討論，兩種組合的特點(diǎn)，及給我們帶來什么感受。學(xué)生討論后交流，老師總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過對(duì)比，可以讓學(xué)生更直觀的感受到點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同效果。

4、實(shí)踐嘗試，運(yùn)用點(diǎn)線面進(jìn)行裝飾。

根據(jù)新課標(biāo)的精神和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的情境，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極地參與。

在學(xué)生了解點(diǎn)線的粗細(xì)，疏密變化，面的大小變化的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學(xué)習(xí)氣氛。我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，在黑板上展示一張大圖，《快樂城堡》里面有城堡、樹木、人物、動(dòng)物等，他們都是用各色卡紙剪的外形，然后，組織學(xué)生自主嘗試，自主感悟，讓學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的各種形狀各種色彩的點(diǎn)線面去裝飾這些具象的物體，大的城堡可以合作完成，學(xué)生還可以用畫筆添加自己想要的點(diǎn)線面。學(xué)生可以自由的去拼擺，去感悟。通過自主嘗試，感悟，可以讓學(xué)生更深刻的理解點(diǎn)線面的組合規(guī)律，并且采用拼擺的方法是適合低年級(jí)學(xué)生的，是根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

六、課堂評(píng)價(jià)

評(píng)析作品，分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上《快樂城堡》作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪部分裝飾的最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)述：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線面的組合是否合理，點(diǎn)線面的使用是否有變化，有節(jié)奏感。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

第五篇：《 點(diǎn)、線、面 》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《

點(diǎn)、線、面

》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：觀察生活中的點(diǎn)、線、面，了解點(diǎn)、線、面組合后形成的美感效果，利用點(diǎn)、線、面創(chuàng)作作品。

過程與方法：運(yùn)用不同的點(diǎn)、線、面組合變化，嘗試用重復(fù)、穿插、均衡等方法畫或粘貼一幅畫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受點(diǎn)、線、面組合形式的美感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美并嘗試表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞中感受點(diǎn)、線、面的組合變化，嘗試用手工繪畫設(shè)計(jì)點(diǎn)、線、面作品

教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)線面的運(yùn)用富于變化，有節(jié)奏感。

教學(xué)策略

采用“感悟—發(fā)現(xiàn)—嘗試—欣賞—?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)策略，從生活中的常見事物“雨”入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟基本的繪畫元素—點(diǎn)、線、面。通過觀察，發(fā)現(xiàn)生活中不同的點(diǎn)、線、面，體驗(yàn)不同點(diǎn)、線、面的組合變化，在欣賞中進(jìn)一步體會(huì)點(diǎn)、線、面組合變化形成的秩序美、均衡美，學(xué)習(xí)色彩的搭配、組合的方法，最后發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，大膽自由地運(yùn)用多種材料，以豐富的表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用重復(fù)、穿插、遮擋、均衡等組合方法，創(chuàng)作點(diǎn)、線、面的構(gòu)成作品。

教學(xué)過程

一、感悟發(fā)現(xiàn)

認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面

創(chuàng)設(shè)情境“下雨了”

同學(xué)們，你能快速的把“雨”畫出來嗎？

展示作品，說一說你是怎樣表現(xiàn)的“雨”？（點(diǎn)—雨滴、線—云中落下的雨線、面—云、水坑）點(diǎn)、線、面是我們繪畫中的好朋友，今天我們就用點(diǎn)、線、面進(jìn)行創(chuàng)作。（出示課題）

二、尋找發(fā)現(xiàn)

點(diǎn)、線、面

1．點(diǎn)、線、面喜歡玩捉迷藏的游戲，找一找，它們躲在哪里了？

欣賞生活中點(diǎn)、線、面的圖片

注意觀察圖中有哪些不同的點(diǎn)、線、面

2．嘗試畫一畫自己觀察到的點(diǎn)、線、面圖形

點(diǎn)：圓點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、幾何形點(diǎn)等．

線：直線、折線、曲線弧線等

面：規(guī)則和不規(guī)則的面

3．想一想怎樣組合能讓點(diǎn)、線、面富于變化，又使畫面更具美感？

4．讓我們看看畫家康定斯基是怎樣運(yùn)用點(diǎn)、線、面組合畫面的。

欣賞康定斯基《紅色橢圓》

畫面中點(diǎn)、線、面的組合有規(guī)律嗎？

有沒有重疊的現(xiàn)象？

運(yùn)用了哪些顏色，這樣的色彩搭配產(chǎn)生怎樣的畫面效果？

總結(jié)：點(diǎn)、線、面的自由組合，均衡分布，融入想象，能使畫面變得豐富而有趣。

三、聯(lián)想創(chuàng)造???自由表現(xiàn)點(diǎn)、線、面

1．欣賞作品，運(yùn)用了哪些形式表現(xiàn)點(diǎn)、線、面？

2．試一試，用畫或者拼貼的方法進(jìn)行點(diǎn)、線、面的自由組合排列，創(chuàng)作一幅有趣的作品。

3．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

4．展示作品，給自己的畫取個(gè)好聽的名字。

說一說，哪幅作品中點(diǎn)、線、面的組合最有創(chuàng)意？哪幅作品的色彩搭配最漂亮？